书法书写规则范文

关键词：存在问题书写习惯规范性书写技巧审美能力

中图分类号：G623.31文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）11-0175-01

小学英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写四项基本技能，在这些技能中书写是最高级的语言输出形式，最能体现学生的语言运用能力。英文书写是学生必须学习和掌握的一种技能，是学英文的学生的基本功之一，是启蒙阶段英语教学的一项重要任务。特里斯坦・斯贝茨曾经说过：“漂亮、整洁的笔迹，将视为一种高贵。”因此，在小学阶段培养小学生的良好书写习惯是非常重要的。下面笔者就如何培养小学生的良好书写习惯，谈谈自己浅显的看法。

1小学英语书写要求

一切行为都要受到约束，因此英语书写也得循规蹈矩。教师在新授每个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误很容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为以后的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。

2小学英语书写教学中存在的主要问题以及原因

在《英语新课程标准》指导下，抓好听、说、读的同时，有越来越多的老师重视学生写的教学。但小学生在书写上仍存在不少的问题，这些问题教师平时经常在强调，但学生还是出现错误，这令许多老师感到头疼。

（1）字母的书写不到位。许多学生在书写时字母不按笔顺写，字母写得不到位的情况较多。（2）一句话中的首单词、专有名词的首字母很多孩子忘记大写。（3）句子末尾缺少标点符号或错写标点符号。（4）英语在书写过程中，单词之间不留空格，总有一部分学生把单词写得连成一片，让人感觉特不舒服。（5）学生书写潦草。

为什么会存在这些问题呢？主要是由于学生没有养成良好的读写习惯，书写方法掌握不正确以及书写兴趣下降等原因造成的。

3增强小学英语书写教学有效性的策略

针对出现的问题，笔者就书写教学的有效性进行反思并付诸实施，取得了不错的效果，学生的书写水平大大提高。

3.1注重书写规范，打下坚实基础

教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。在进行书写教学时，不急于求快。在学生初学书写时，应该首先培养他们先看、再写的习惯。另外，教师自己的书写对学生而言是一块样板，因此一定要示范到位。此外，笔顺错误同样不容忽视。

3.2发现总结规律，归纳书写技巧

教育家波莉亚认为：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。我们可以通过各种途径得到儿歌、口诀对学生英文字母的书写进行辅助教学。在句子书写教学时，教师可以自编顺口溜来强调句子的书写要领，帮助学生记忆英语句子的书写规则。朗朗上口的儿歌、口诀能帮助学生更全面地掌握字母、单词、句子的书写规则，方便学生记忆。总之，及时帮助学生归纳、总结，能起到事半功倍的书写效果。师生共同的总结比单纯由教师强调的效率要高得多，为学生的规范书写奠定比较扎实的基础。

3.3通过趣味练习，达到有效巩固的目的

小学英语教学的另一重要目的在于培养学生学习英语的兴趣，口语具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，书面的作业，诸如抄写、造句等则显得枯燥、无趣。为了保持学生学习英语的积极性，我设计了形式新颖的书写练习，对学生产生很大的吸引力。例如，写出所给字母的左邻右舍，巧辨错误、把所给字母改成大写或小写、书写竞赛等。通过这些形式和活动不仅加快了他们对字母的熟练掌握，也训练了他们的书写技能。

3.4提高审美能力，促进写字教育

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要过程的规律；秘书工作的具体规律，是作用于秘书工作某一阶段或某个方面的规律，例如，秘书写作的规律，秘书参谋的规律，秘书协调的规律，等等。秘书工作具体规律是秘书工作基本规律的具体表现，秘书工作基本规律包含、支配和制约着秘书工作的具体规律。由于秘书工作综合性较强，涉及面很广，这里仅就几种具体工作规律作些论述。

一、办公室公文写作规律

协助领导者撰写公文是秘书工作一项经常性的重要任务。秘书工作者要顺利完成这项任务，就必须认识和掌握公文写作的规律。办公室公文写作规律具体表现为五个方面相同一的涵义。

（一）起草者的思想与领导意图相同一

公文是各级机关在管理过程中所形成的具有法定效力和规范体式的公务文书，是传达贯彻党和国家的方针、政策，法规和规章，请示和答复问题，指导、布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具，是领导者行使领导职能的重要手段。公文写作任务一股由机关秘书人员承担，只要公文写作任务一下达，秘书人员必须按照领导要求努力完成。公文写作不同于其它文章的写作，是受命写作，而不是自由创作，是“要我写”而不是“我要写”，公文内容必须体现领导机关的工作意图，不允许掺杂作者个人的意见。作者思想与领导意图必须保持高度一致，才能保证公文的质量，获得领导者的认可。这就告诉我们，秘书人员在公文写作中一定要首先领会领导意图，弄清发文的目的、对象、内容、要求、时间等要素，然后再写作。领导意图还包括党和国家的方针、政策以及上级机关的指示精神，秘书人员也必须认真学习，深刻领会，只有这样，才能充分体现领导机关制发文件的工作意图。

（二）写作内容与客观实际相同一

公文是在公务活动中形成，用于处理公务的文书，并具有法定的效力，因而，公文的内容必须是真实的，所提措施是可行的，不允许有半点虚构和夸张。公文起草者必须时刻牢记自己的笔下有财产万千，有人命关天，有是非曲直，有毁誉忠奸。因此，写请示和报告，必须如实反映情况，否则，就是欺骗上级组织；写决定和指示，必须符合执行单位的实际，否则，就是一纸空文，无法落实。这就要求秘书人员在动笔起草公文前必须进行调查研究，充分占有第一手材料，并且进行实事求是的分析，提出的任务措施和要求必须从受文单位的实际情况出发，做到切实可行。行文应简短，文风要朴实，做到实在、管用。

（三）行文格式与发文用途相同一

公文是具有规范体式的文书，公文写作是一种规范写作。国家规定的公文格式，是为了充分体现公文的法定权威性和约束力，以便更好地实现发文目的。每种行文格式各不相同，都与发文用途密切相联。发文用途规定了行文格式，行文格式反映发文目的，为发文用途服务。例如，行政法规和规章，宣布施行重大强制性措施，奖惩有关人员，撤销下级机关不适当的决定，就要选用“命令（令）”的文种和体式；对下级机关布置工作，阐明工作活动的指导原则，就要选用“指示”的文种和体式；向上级机关汇报工作，反映情况，提出意见或者建议，答复上级机关的询问，就要选用“报告”的文种和体式。每个文种的选用是不同的，选用什么文种主要是由行文用途所决定的。遵循这一原则，就能正确选择公文的文种和体式，明确表达发文用途，实现公文的效用；违背这一原则，就可能选错文种，用错体式，不能有效地发挥公文的作用，甚至给工作造成损失。这就要求我们，秘书写作必须熟悉党、国家和军队机关公文处理有关条例和办法，严格按照法定的格式撰写公文，不能随心所欲；必须根据发文用途和行文关系正确选择文种，采用恰当的表达体式，学会模式制作，使所写的公文既规范，又适用。

（四）公文语言与行文关系相同一

公文是以书面语言为表达形式的沟通与交流工具，因此，它的语言既区别于文学作品的语言，具有明白、平实、简洁、规范等特点，又是要符合行文双方的隶属关系，根据行文关系选择公文用语。例如，“报告”、“请示”是上行文，在公文用语上必须体现出下级机关对上级机关的尊重、请教、礼貌，多用陈述语气；“决定”、“指示”等是下行文，在公文用语上必须体现出坚定、果断、要求，多用祈使语气；“函”是平行文，在公文用语上必须体现出尊重、平和、谦恭，多用商量的语气。这种特定的语句、语气和语词，都是由行文双方的隶属关系决定的。遵循这一规律，就能实现公文表达形式与内容的有机统一，有利于实现行文目的。这就要求我们，秘书在撰写公文时，一定要根据行文双方的关系选择恰当的语言和语气表达形式；否则，就有失体统，不合规范。

书法书写规则范文篇3

关键词汉字书写语文

一、规范写字的重要性。

规范字是历史发展的需要。书法是中华民族的一门传统艺术，至今已有三千多年的历史，中国书法之所以能够成为一门艺术，一方面是基于汉字和毛笔的特殊性，另一方面是一大批文人有意识地追求书法的笔法体系和形式意味的创新和发展。

中国书法的历史是一部不断创新、求变的历史。书法欲新，必须以观念新为前提，只有有了新观念、新追求，才能产生新创造、新书法，才能形成具有时代气息的最佳体势。

随着全球化进程的逐渐深入，语系的繁杂和文字的多样必然给社会经济和科技的快速发展带来桎梏，因此，首先进行全国范围的“普通话进程”和“规范汉字”是历史的必然。如果不对汉字进行规范化要求，许多相关联的高科技则没有办法进行。举个简单的例子，从书法角度来说，古人经常为了艺术表现而进行多笔画、少笔画、结构错位的处理，但这些方法则没有办法应用于正常的电脑输入；即使是签合同，也不能马虎对待汉字。所以，汉字的规范是历史发展到一定程度政治、经济和科技高度的必然产物，每个公民必须进行规范汉字的练习和书写也是生存和发展的必然。

二、提高小学生汉字书写水平的策略

1、充分发挥教师主力军作用。

国家有关部门制定的汉字规范和标准，在很大的程度上要靠教师言传身教来贯彻执行。推行汉字规范，充分发挥教师主力军的作用尤为重要。

站在教学第一线的教师要改变教育理念，充分认识书写规范汉字对育人、对建设精神文明和提高民族文化素质所起的重大作用，把推行汉字书写规范化工作作为大家共同的任务，并带头在课内外使用规范汉字，做学生的表率。在教学中，各学科教师都要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时予以指导纠正。在各科作业和各科考卷的书写方面，都要明确要求学生书写规范、美观、整洁，真正做到“提笔就是练字时”，将写字指导渗透到教育教学活动之中，使学生写字时时处处受到良好的熏陶，在潜移默化中不断提高。

写字教师不仅要认真传授写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法，而且要培养学生认真写好规范汉字的习惯。在教学内容上，加强规范汉字教学，严格执行《现代汉语常用字表》、《现代汉语通用字表》和《现代汉语通用字笔顺规范》所提供的字体标准和笔顺规范。同时，写字教师还应密切关注汉字规范的最新动态，并及时将汉字改革与发展的最新成果渗透到写字教学之中，不遗余力地做好规范汉字的推广和普及工作。

2、指导为主，提高学生书写水平

在课堂教学中，老师的板书要工整规范、美观大方，不能随心所欲、龙飞凤舞。老师率先垂范、严格要求、规范书写会对学生产生潜移默化的影响，使学生养成规范书写汉字的良好习惯。郭沫若曾说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认”，因此老师要认真指导学生如何正确、规范、端正的书写。

1）坐姿与执笔。

正确坐姿的要领是：“头正、身直、臂开、足安”。头正，就是头部端正，不左右歪斜，使眼睛离纸约一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前倾，胸部离桌沿一拳左右；臂开，就是两肩齐平，两臂张开，肩部放松，一手执笔，一手按纸；足安，就是两脚自然下垂，分开平放地上，不要一前一后或叠在一起；正确的执笔方法是：食指与拇指捏笔杆，离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角，执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实掌虚”，这样书写起来才能灵活运笔。

2）笔顺与结构。

老师要指导学生按汉字的笔顺口诀和书写规则，正确书写汉字，同时能够在田字格中合理安排汉字的间架结构，最终脱离田字格也能写出正确、美观的汉字。写字笔顺口诀：从上到下为主，从左到右为辅；上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中，右上有点后补；上包下时先外，下包上时先内；三框首横末折，大囗最后封底；分歧遵照《规范》，做到流畅美观。汉字书写基本规则：先撇后捺、先横后竖、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边。汉字书写补充规则：点在上部或左上，先写点；点在右上或在字里，后写点；上右和上左包围结构的字，先外后里；左下包围结构的字，先里后外；左下右包围结构的字，先里后外；左上右包围结构的字，先外后里；上左下包围结构的字，先上后里再左下。

3）临帖与摹帖。

老师要正确指导学生临帖与摹帖，这正是正确书写的开端，又是正确写字方法中的根本点。临帖是将字帖放在一旁，看着字帖上的字，直接在纸上写出来。临帖的方法有：一是对临，把字帖放在一旁，照着上面的用笔和结构写；二是背临，也就是默写，待一行一行临写的比较熟悉之后，便可以不看字帖，全凭记忆来背写了。写后对照，也如对临一样，反复修正，只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精华学到手；摹帖的方法是用透明的薄纸盖在字帖上（现在很多字帖都附有一页透明的薄纸），直接地描写，所以字形基本上不会走样，多摹几遍有利于把握结构。初学者可以临摹并有，相互补充。

4）写字与心态。

沈尹默写先生认为：“练字同时也是练人”，在写字时学生要有一个良好、平和的心态，如果心烦浮躁，注意力不集中是很难把字书写工整。在写字课上老师可以播放一些优美的音乐，让学生在优美的旋律中、在良好的氛围里心平气和地写字。