体育教学存在的问题及对策范文

关键词：中学体育；教材教法；对策

一、体育教材教法存在的问题

1.与学校体育学的内容重复。我国中学体育教材教法主要包括了体育教学法的概念、任务以及特点，体育教学的方法，体育教学的规律，体育教学的条件、计划等。体育学是体育专业的一门必修课，其核心的内容包括体育教学方法、体育教学原则、体育教师、体育教学计划等。可以发现，两门课程有很多重复的内容，在实际的教学中也确实如此，经常有教师和学生提出类似的问题，这也造成了教育资源的极大浪费。

2.与各运动项目的教材教法内容重复。体育各个项目的教材教法都是必学的内容，而且一般课时还很多，教学中教师也非常重视。但是，在中学体育教材教法内容体系中，仍然包括了相当部分的各个项目的教材教法，这造成了教学内容的重复。通常各个项目的教材教法，学生都已经掌握得很好，重复开课导致学生的积极性不高，也没有实际价值。所以，运动项目教材教法需要针对不同项目总结出一致的规律来，而不是各个项目逐一分析。

3.与体育课程标准的基本理念和设计思路不符。

当前，中学体育教材教法与体育课程标准的基本理念和设计思路还有一些地方不相符，其主要问题有：（1）中学体育教材教法主要目的是培养未来的体育教师，学生主要还是掌握各个运动项目的技能，但缺少运动理念的输入，如将”健康第一“的理念融合进入教学，而且也忽略了学生终身体育意识的培养，这些与体育课程标准的基本理念和设计思路并不相符合。（2）教材教法的内容与未来体育教师的工作相脱节。教材教法内容是以各个项目为基础来划分的，这种划分方式与体育课程标准中的教学内容划分相背离，不符合实际。（3）中学体育教材教法在教学任务的确定上，并没有考虑学生的身心发育情况，更多的是按照年级和年龄来安排，并没有考虑到学生的个体差异。（4）中学体育教材教法关于体育课的评价也与体育课程标准的要求有很大差距。体育课程的标准加大了课程内容的选择性，使得一些有地域特点的项目得以发展，各个学校也在积极开发自己的体育课程，一些新兴的项目逐渐增多，而这些在中学体育教材教法中并没有相关内容。

二、改进我国中学体育教材教法的对策

1.重新审视并改变体育教材教法的学科定位和内容体系。我国中学体育教材教法中存在着不少问题，要想从根本上解决这些问题并进一步搞好中学的体育教学，首先要做的事情就是重新审视并改变体育教材教法的学科定位和内容体系。在审视过程中，为了进一步完善教材教法和内容体系，需要剔除一些不属于中学体育的教材教法内容，引进一些适合新时期中学生心理特点的、可以增强中学生身体素质的教材教法。另外，还要依据实际的教学情况，不断地改变与发展内容体系，这样才可以适应体育教学的发展。

2.建设高素质的师资队伍。教师的素质决定了体育教材教法改革的成败。我国体育教材教法的改革需要有一批高素质的师资队伍。解决这一问题，一方面可以引进一些优秀的高校毕业生，用毕业生的活力与创新精神来充实教师队伍；另一方面可以加强对在校体育教师的培训，引导他们认识自己在教学中的角色，并反思以往的经验，帮助他们改进教学方法，树立新的课程理念。

3.加强课程实施研究，改变学生的学习方式。中学体育教材教法的改革要付诸于实践，需要课程实施以检测改革的成功与否。在教学实施过程中，教师往往会掺杂个人价值取向，使得课程的教学内容和目标就有可能发生变化。所以，要加强课程实施的考察工作，改变单一、陈旧的教学方式。在新时期，只有多样化、主动的学习方式才能培养优秀的人才。为了让学生的改变学习态度和学习习惯，在教学中可以采用合作学习、目标学习、自主学习、发现学习等多种学习方式来获得课程的最佳教学效果。

4.教学中要注意学生的心理变化。在教学过程中，教师和学生保持着最直接的接触关系，教师的教学方式和言谈举止都会对学生产生一定的心理影响，所以，在教学过程中，教师要注意学生的心理变化。如果教师的教学方式合理，能够对所学内容进行详细、幽默的讲解，并且常常给予学生一些友善的鼓励等，学生在心理上就愿意接受教师，自然也就有了练习的欲望，可以提高课堂的有效性。

5.教法中要注重对学生能力的培养，发挥学生的主体作用。现阶段，虽然体育教材制定了丰富的教学内容，并且教法也围绕教材内容来实施，但是在体育课中，学生的自由度还是很大的，这就要求教师要注重对学生能力的培养，发挥学生的主体作用。体育课中，教师在宣布课程目标和任务后让学生想教学方案和方法，或者在制定规则后让学生根据自己的实际情况来选择喜欢的项目，教师仅负责指导和辅导，要充分发挥学生的主体作用。

参考文献：

体育教学存在的问题及对策范文

体育教学是健身强体的保证，没有一个健康的身体，什么事情都办不成。学校是体育教学的载体，体育教师是体育教学的直接承担者。多年来，经过九年义务教育的推动，农村的体育教学取得了长足的进步，但在许多方面仍存在着不足。这里，仅对农村中小学体育教学存在的问题及对策谈一些浅薄的认识。

一、存在问题

（一）体育教学认识不足。一是领导认识不足：有的领导虽然下乡检查了但不够深入，甚至“掩耳盗铃”、“被动式应付”，但有意避开问题而“走马观花”，结果问题还是没解决。二是学校认识不足：有的学校口头上把体育课说的多么重要，但实际上却没有什么行动。有些临时性“准备”也是为了迎接上面领导的检查，敷衍了事。三是教师认识不足：有的教师上体育课就是带着学生玩玩，什么“情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康”诸多人类基本素质的培养，都被束之高阁。四是学生认识不足：不少学生认为重视体育课会就影响文化课，有的在上体育课时就想方设法请假“偷”着学习文化课，结果身体垮了，什么也学不了了。

（二）体育器材场地欠缺。一是场地不够：有的学校几乎没有场地，远远不能满足体育训练和课外活动的要求。二是规划影响：不少学校正在规划中，有的面临被撤并的危险，无心购置体育器材和场地建设,正常的体育课开不起来。三是器材简单：所谓器材就是几个篮球，有的学校连一块普通的垫子也没有，更缺乏横箱、踏跳板、体操棒、音像和多媒体教学设备，影响体育课质量。四是管理不善：有的操场杂草丛生，只要一下雨，就积满水，下雨就成了体育自由课；对现有的器材管理不到位，有些器材，由于常年日晒雨淋，长期不维护，可利用率极低，使用寿命短。

（三）体育教学课时偏少。一是本身排课少：从小学到初中，每周排体育课都偏少，小学至初三平均每周两节，最多也超不过三节。二是随意占用多：其他文化课只要“需要”，一般都会“侵占”体育课的时间。三是充分利用少：主要指利用体育课堂时间进行技巧和体能训练的少。在现实中，多数体育课是“自由活动”，多数学校每周仅有的两节体育课也是“放羊式”教学。四是受天气制约：只要刮风下雨，体育课就开不起来，即便是雨后，由于场地不规范，体育课也是束之高阁，很少利用多媒体制作体育技巧课件，在教室内给学生展示。

（四）体育课有安全隐患。一是操场隐患：农村体育操场有的凹凸不平，有的场地器材的布置不合理或不规范使用器械，都会带来想不到的安全隐患。二是主观隐患：有些学生仓促上阵，准备活动不充分，缺乏经验，态度不认真没有，情绪急躁，纪律混乱，不遵守规则，学生自我保护意识不够等也会带来安全隐患。三是细节隐患：一些运动项目没有相应的保护、帮助措施和方法，忽视课堂教学过程中的一些细节，同样会发生扭伤、搓伤、拉伤、碰伤，甚至会发生重大安全事故，致残或危及生命，给学校、学生、家庭带来重大损失。

（五）早期体育教育欠缺。社会上不少人把智力开发、识字阅读和培养品德放在儿童教育的首位，就是缺乏体育教育。从儿童生长发育和人才成长的规律看，把体育教育放在首位才是比较科学的。目前，有的儿童肥胖、消瘦，不少是缺乏体育锻炼所致。如消化器官得不到锻炼，影响消化吸收，肌肉系统得不到锻炼，影响强身健体，有的甚至因此而得肥胖症或糖尿病。从现实看，很少对儿童体育教育高度重视，从幼儿园到小学，学习时间占满全天，双休日也在外补课，体育锻炼时间非常少。身体素质不好，直接影响身心健康。

（六）培养范围小时间短。范围小主要指培养学生的覆盖面小，时间短主要指仅限于在学校的培养。体育课只重视训练少数运动尖子，而忽视了全体学生的培养，大部分同学体育活动流于形式，结果学校的竞技运动单个水平上去了，但学生的整体体质却每况愈下。另一种情况，多数同学没有终身教育、终身体育的思想，他们出了校园之后就再也不谈体育了。这与身体需要终身锻炼、终身需要强身健体的要求背道而驰。

（七）体育师资力量缺乏。一是数量缺乏，二是事业心缺乏，三是创新精神缺乏。数量上缺乏：农村中小学有许多体育兼职教师，专职体育教师任课节数太多，有的高达平均每周17节以上，加上每天的早操、课间操，有的还要带队训练、组织活动课以及组织校内的大、小型比赛，根本没有时间研究备课，更谈不上研究教改。事业心缺乏：主要指教师本身缺乏事业心和责任感，表现为不思进取，碌碌无为，得过且过，疲于应付，考什么就教什么，测什么就练什么，严重束缚了学生的个性发展。创新精神缺乏：有的体育教师传统思维改不掉，因循守旧，故步自封，学习别人之长，也是死搬硬套。缺乏教学内容、方法的创新，没有自己的特色，体育工作只能停留在原有的水平上。

（八）体育测评有待改进。一是测评项目单一：没有综合考虑育人、技能、健体的功能，只注重身体素质测定。二是标准过于死板：一些经济欠发达的山区，孩子的营养跟不上，其体质肯定不如富裕地区的孩子，但测评学生身体素质的标准都一样。三是人性化不到位：对一些过胖或过瘦的学生测评没有特殊政策，人性化不足，不利于社会和谐和人的全面发展。四是仪器检测不准：一些贫困地区的农村，检测仪器简陋或人工代替，仅靠一把尺子、一张纸、一支笔，不可能检测出准确的数据，造成考生、家长和社会对体育考试诚信的质疑。

二、思考对策

（一）强化认识。一要强化全员认识：提高社会各界对体育工作重要性的认识，这是贯彻体育教育方针和树立健康第一思想的需要。二要强化领导认识：特别是教育主管领导，要深入农村一线调研，通过亲身体验，再提出相应的举措。三要强化学校认识：学校是体育教学的主阵地，必须开足、开齐体育课，不得以任何理由削减、挤占体育课时间。四是强化教师认识：教师是上好体育课的关键，要把情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康等素质培养融入到教学中。五是强化学生认识：不能一遇到体育课就请假，要掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育打下坚实基础。

（二）配齐器材。一要增加投入：主要是政府财政增加投入。二要多方集资：学校筹资、各级教育行政部门专资、公司赞助、个人捐资相结合。三要纳入计划：要把体育器材设施的配备，纳入中小学教学仪器设备供应计划之列。四要加强管理：配齐器材后，应分类存放、定位有序，保持室内整洁，防尘、防潮、防压、防照射；对损坏的器材要及时维修，使器材设备经常处于完好状态。

（三）用好课时。一要科学安排课时：低年级体育课要适当多排，高年级也要保证每周3节；在没有体育课的当天，学校必须在课间组织学生进行一小时集体体育锻炼。二要确保课间活动：每天上午统一安排30-40分钟的大课间体育活动动，将此项体育活动与业绩考评、评先评优直接挂钩。三要充分利用课堂：充分利用课堂时间，加强学生技能和功能的训练，力争学生在体育技巧和体能上都有明显的收获。四要用多媒体教学：体育教师要掌握制作课件、使用课件的本领，把体育技巧环节用多媒体做成课件，要充分利用课堂、用好课堂，在课堂上多展示多媒体教学的魅力。

（四）确保安全。一要增强责任：要教育学生树立安全第一的思想，杜绝排队时学生相互推撞而摔倒。二要加强防范：学生要穿运动服，不能带锋利硬物，严禁学生任性蛮干。掌握安全常识，身体失去平衡应立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；从高处跳下时要用前脚掌先着地，同时屈膝缓冲。三要严守规则：准备活动要充分，对投掷类和接力项目，让学生远离危险区，严禁对掷，并等同组同学都投掷完后再统一捡回器材。四要提前检查：课前必须对场地和器材仔细检查，若有安全隐患要及时排除。

（五）从小抓起。儿童是人一生打好身体基础的最关键时期，体育教育从小抓起非常必要。一要培养运动乐趣：多用游戏引导儿童运动，多让儿童探索、体验，用感官去摸、看、听、嗅，达到自觉运动。二要逐步加强运动：加强运动不要超过儿童的体力，要在保证儿童承受力和健康的前提下，逐步加强体育锻炼。三要重视自我保健：合理安排一日三餐，保证儿童睡眠，杜绝儿童心灵装进恐惧、忧虑、悲伤、憎恨、愤努、不满等情绪，让其高兴进入梦乡。四要确保年龄衔接：进入少年阶段，学习任务繁重，切不能顾此失彼。要多到户外运动，确保身体健康、大脑聪慧、心灵纯洁、适应社会。

（六）全民健身。一要覆盖全体：体育教学要顾全大局，不能把精力只用在几个体育尖子身上，因为人人需要健身，人人需要体育锻炼。二要持之以恒：校内注重体育锻炼，毕业之后要终身坚持，不能把体育锻炼仅限制在学校的教学阶段上。三要消除误区：消除强身健体就是“四肢发达，头脑简单”的误区，消除音乐、绘画、书法高于体育技能的误区。四要养成习惯：年轻人要向老年人学习，把聚会、饭局、等闲暇用在体育锻炼上，久而久之，形成习惯。五要挤出时间：体育技能粉丝越来越多，但这些粉丝自己却不注意锻炼，理由是：没时间。上班族“白加黑”的加班早已司空见惯，因为一个“忙”字，忽略了身体。“没时间”、“忙”，这样的身体透支将来肯定要算总账，得不偿失。所以一定要挤出时间加强体育锻炼。

体育教学存在的问题及对策范文篇3

[关键词]农村中学体育教育问题对策

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）03-0166-02

由于受体育观念与客观条件的限制，农村中学体育教育发展很不平衡，在思想观念上、政策措施上及自然条件上存在着诸多问题，这些问题严重制约着农村中学体育的可持续发展。如何破解这一难题，是每个中学体育教育工作者所必须认真思考和对待的。

一、农村中学体育教育存在的问题

（一）体育观念相对陈旧落后

广大农村家长由于“望子成龙”心切，以考取重点高中为唯一目标，对孩子是否参加体育活动则不管不问。还有部分家长一方面崇拜姚明等体育明星，但又舍不得让孩子参加较高强度的体育训练。总之，“体育工作出息不大”的观念在农村家长心中根深蒂固，这是影响农村中学体育发展的一个重要因素。

农村中学所在乡镇主管教育的领导或校长对体育课不够重视，认为体育就是让学生蹦蹦跳跳，有的把体育教学与竞技体育混为一谈，对体育教学的质量问题不十分重视。所以，学校管理者自身没有从全面提高农村中学生身体素质的高度和深度去重视学校体育教育工作，极大地阻碍了农村中学体育的发展。

在考试指挥棒的牵引和老师、家长的观念影响下，农村中学生往往更关注自己文化科目能否取得高分，普遍缺乏对体育课程的认识，他们没有认识到体育课能缓解平时学习压力和增强身体素质。

家长、教师、学生的落后体育观念交织在一起，给农村中学体育的可持续发展带来很大的阻力，学校体育很难发挥各种功能和作用。

（二）体育设施相对缺乏

很多农村中学是在以前的村委会或者仓库等废弃不用的土地上建立的，没有标准的田径场、篮球场、跳高跳远场地，严重的连200米跑道都没有，所以农村中学运动场地普遍存在面积不足、标准不够的问题。

大多农村中学缺乏添置体育教学器材的经费，甚至根本没有体育教育的专用经费。按规定开设篮球课时应达到两个学生共一个篮球练习，但农村中学的实际情况离这个要求太遥远了。体育经费的不足使农村中学体育设施不能得到补充、维修，给学校体育留下严重的安全隐患，导致出现一些伤害事故。如露天的篮球架安全使用期为6～8年，但很多农村中学的篮球架超过10年仍在使用。

（三）体育师资缺乏且素质不高

农村中学存在着体育教师编制不足、专职体育教师过少的现象。大量的体育本科毕业生不愿到农村基层去从教，有的宁可改行也不到农村中学任教。

很多农村中学体育教师都是由其他教师兼职的，没有受过专业培训，很多时候属于“几个篮球，几十个学生”的“放羊式”教学。很多教师对制订体育教学计划和教学方法没有一定认识，课程改革的积极性不高，体育教育还停留在传统的教学模式和保持原有的课程内容体系。有的学校专门安排临近退休年龄的教师上体育课，其实就是发发器材、看看学生，在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务。

（四）学校体育管理制度不完善

学校管理层不重视体育教育，农村中学片面追求升学率还是一种普遍现象，有的学校体育课甚至成为一种摆设，每日必备的“三操一活动”很少实施或者不实施，体育有成为农村中学“边缘”学科的倾向。

很多农村中学的体育教研室形同虚设，对体育教师的教学计划没有严格要求，导致体育教师对课程内容缺乏通盘考虑与设计，显得零乱、重复、单一、随意。

（五）课程内容体系不健全

很多农村中学没有体育教学大纲和专业的教材，更有甚者，有些教师不用教材，不制订完整的学年教学计划，课前不备课，教学随心所欲，无目的性和专业性。

农村中学缺乏校本课程研究，有的学校可选项目局限在快速跑、篮球、实心球方面，有的仅选择100米跑、前滚翻、篮球运动等项目，有的仅选用身体素质项目。

二、农村中学体育教育的对策

（一）更新观念，提高全社会公民体育意识

通过电视、广播、报纸、网络、黑板报等新闻媒介进行体育价值的舆论宣传，使广大农村家长和学生真正了解体育教学工作的重要意义。使农村中学生认识到体育课不但可以促进身体素质的发展，同时也可有效缓解学习压力，从而使学生逐步重视体育课程。

教育行政主管部门、农村中学的领导和教师都必须转变观念，中学的学校体育不仅仅是提高学生的身体素质，也是培养学生的坚强意志、团结协作精神、增强其集体荣誉感、责任心等优良品德的实践课堂，更是提高学生的心理素质、应变能力、人际交往能力的主要阵地，把体育纳入农村中学教育的发展战略，“五育”同步发展，使农村中学生达到身心健康。

（二）拓宽经费渠道，加大体育设施投入

随着教育经费达到国内生产总值的4%这一目标的实现，农村中学办学条件也在不断改善。农村中学应将体育经费纳入年度预算中，推进教育经费精细化管理，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度，配备专职或兼职的器材保管员。

经济欠发达的中西部地区可以根据农村的实际情况，采用多元化的资金渠道来筹集资金，动员社会力量加快体育设施器材建设，如以建立校友基金会等手段争取赞助资金。农村中学可从对口支援的城市中学引进优质的体育教学资源，从而缩小与城市中学的体育教育差距，确保农村中学体育工作的正常开展。

（三）大力加强农村中学体育师资队伍建设

设有体育专业的高等院校应加强对学生的思想政治教育，帮助他们树立正确的就业观，鼓励他们到农村中学从事体育教育工作。教育行政主管部门可采用提供优惠政策的办法来吸引优秀的毕业生到农村学校任教，并且通过不断提高教师福利工资，实现待遇留人、感情留人、事业留人，稳定农村中学体育师资队伍。

农村中学体育教师应该树立终身学习的意识，通过培训、函授、进修和观摩学习等途径，不断更新自身的知识结构，将新观念、新知识、新技能充分运用到教学中去，全面带动体育教学内容、方法、手段与组织形式等方面的变革，使学生由被动学向主动学转变。

采取走出去、请进来的方式，加强农村中学与发达地区中学之间、本校教师之间的教学交流，如教育行政主管部门规定城镇中学高级教师评定需有一年农村中学教学经历，将现代教育观念方法传递给农村中学。学校可安排经验丰富的老教师对青年教师进行指导，结成帮教对子，使青年教师尽快成为学科骨干教师；教研组要定期开展体育教研活动，将体育课纳入优质课的评比，促进教师业务水平的不断提高。

（四）加强农村中学体育教学工作的监督与管理

教育行政主管部门以及学校管理者要将体育教育工作列入农村中学督导检查的重要内容，依据《学校体育工作条例》进行管理，不断加强体育教学质量的监测与评估。

农村中学应完善由校长负责、教务处牵头、教研室为基础的体育教学管理组织体系，建立学校体育教学工作会议和各级领导定期听课的制度，做好教学运行状态监管工作。建立严格的体育工作督导小组和评估体系，保证学校体育教学质量，提高体育教学管理水平。

（五）调整教材内容合理制订教学计划

农村中学应该集中体育教研室力量，因地制宜地制订本校体育教学大纲和学年教学计划，选用合适的中学体育教材，进行集体备课，从而规范体育教师的教学行为。

农村中学体育教师应合理开发校内外课程资源，根据学校的具体情况，合理选择教学内容，在保证安全的前提下，充分利用当地的自然条件，挖掘地方特色及传统体育项目，大力开发校本课程，形成独具特色的内容体系，使学生达到体育与健康课程标准所提出的目标要求。

总之，全面了解当前农村中学体育教育现状，从而有针对性地采取措施来解决存在的问题，是教育主管部门、农村中学、体育教师的当务之急。

【参考文献】

[1]谢晓丹，王世良.农村中学体育教学存在的问题及对策[J].科技创新导报，2008（1）.

[2]王劲松，王燕.农村中学体育教育的现状及改进[J].体育世界，2007（3）.