生本教育心得体会范文

现代青少年由于受市场经济的诱惑与影响，社会价值观念发生了改变，尤其现代大学生自主意识增强，往往脱离现实寻找自我，用传统的学习模式去追求“考分”，实现自我。通过社会调查发现，有36％的大学生除上体育课外，不参加体育锻炼，长此以往，必然导致其身体素质下降。随着生活水平的提高，许多青少年营养过剩，加之缺乏系统锻炼和基本的体育健康常识，有不少人染上“高血压”、“肥胖症”、“糖尿病”等都市“文明病”，严重地危害其健康和身心发展。在这样一个现实情况下，加强体育素质教育，增强人们的健身意识，已经成为社会的一种迫切需要。

二、体育教育在素质教育中的地位

(一)体育教育是学生获得健康身体素质的基本手段

健康包含身体、精神、社会、情感、伦理诸多方面，获取健康包括医疗、卫生、防疫、环保、营养和体育等许多手段，其中体育的方法手段对于健康的价值是最积极、最有效、最廉价、最适合青少年学生的，是其他手段不可取代的。因此，体育教育对一个人的身体成长而言具有基础性的功效。

(二)体育教育是学生获得“学会生存”各种知识技能的必要途径

体育教育是终身体育的起点和支点，是学生进入现代社会求得生存的基本条件。让学生建立起良好的健康现、环境观、营养观、生活观、体育观、运动观、休闲现，以及相应的权利意识，并习得各种相关的知识、技术和技能，养成体育兴趣爱好和习惯，将会有利于他们的一生。

(三)体育教育是塑造新时代民族精神的重要途径

体育运动对弘扬民族精神的直观作用，就在于它树立了新的民族形象。在体育运动中所表现出来的拼搏精神，极大地震撼民族的心灵，成为亿万人民社会冲动的结晶。它牢固地维系着民族感情，使每一个成员都能享受到归属于它的荣誉感，认同于它的义务感。毫无疑义的，这将对于青少年一代维系于新时代的民族精神具有感性和理性兼有的价值。

三、中职体育教育中各种素质教育的培养

(一)思想品德素质的培养

体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才能凝聚人心，取得好的教学效果。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生养成一种助人为乐的高尚品德。

体育课的学习要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。教学中教育学生对自己应做的事要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。

(二)文化科学素质的培养

文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、创造、务实、求真。

体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。为此，通过体育教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制做体育器材等，能培养学生的创造性和想象力，而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导。另外，通过上体育课，还可以提高学生的智能水平，如田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，排球的扣球能培养学生的判断能力，体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉等等，所有这些素质，在体育课中都得到了发展。

体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术、基本技能。这些是学生分析问题和解决问题的根本保证，只有在教学中重视基础知识的传授，让学生掌握体育锻炼的规律性，才能使学生的基本技术迅速提高，基本技能得到正常发挥。

(三)身体素质和心理素质的培养

通过身体素质和心理素质的培养，可以促进学生的正常生长发育，提高身体活动机能，养成卫生习惯，培养学生脑体结合、综合运用脑力和体力的能力，把学生的心理素质调控在最佳状态。

学习体育动作能促进学生正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力。培养学生健身锻炼，养成良好的健身习惯。体育教学中有很多动作能伴随人的一生进行活动：如田径中的中长跑项目：球类运动中篮球、排球、乒乓球：民族传统项目中的武术、气功等，都可以进行健身活动。通过讲授正确的动作技术和科学健身方法，为终身体育打下良好的基础。

心理素质的培养方面主要指通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性，并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。

四、中职体育教育中如何加强素质教育

(一)改革现有的体育教学模式，构建新的课程体系

教学模式的多样性，既能充分发挥学生的主观能动性和创造性，又能提高学生上体育课的积极性。我们要冲破传统的教学模式，在教学中尽可能多的采用“启发式教学”、“能动式教学”、“情景式教学”等多种教学模式，充分体现体育健康课的知识性、趣味性，使学生在心情愉快的气氛中掌握技术动作和健身方法，发挥学生的智能，挖掘学生的内在潜力，拓宽学生知识面。另外，我们在构建新的课程体系时，要做到整体优化、创新与发展，培养具有创造性和广泛适应性的合格人才。

(二)改革体育课教学的内容与方法

现行的体育教学内容是以竞技体系为中心，不符合培养目标的要求，加强体育素质教育必须进一步转变教育思想，更新教育观念，树立“健康第一”的指导思想。在课程的任务上，使学生能掌握两种以上增强体质的健身手段和方法，形成良好的体育锻炼习惯，养成积极乐观的生活态度。深化体育教学改革，制定合理的实施方案，改变枯燥乏味的教学。改革学校运动会的比赛方法和内容，改革体育课的考核内容，使体育健康课的教学思路更加符合“健康体育”的指导思想。

生本教育心得体会范文

生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应是控制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。所谓教学，应该是教师支持下的学生的自主学习。而我们现在的教学用个词来描述就是师本教育”，而更让我感慨的是，我们现在的教育方式在几年之前就已经落伍了，值得庆幸的是，我们意识到了，在我们学校也开始迈出了课改的步伐。

在这篇报道中给我们列举了几个实例，看完后我想，究竟怎样才会出现这样的课堂，老师究竟做了哪些工作，学生又是如何完成的呢？我相信，刚接触生本教育的老师肯定都有这样的困惑，尤其要说的是生本教育”可是适用于所有年龄段的学生。在我还没接触生本教育”之前，我对素质教育”这个词可不陌生，可是如果让我说出素质教育”的真正内涵，我还真说不准确，但是读了郭教授的生本教育”之后，我认为，生本教育”和素质教育”是相通的，而我们现在进行的素质教育，无非就是增添了不少活跃的课外活动，也常常将以学生为主挂在嘴边。但究其实际，它到底在多大程度上起了作用，仍值得怀疑。

在现实中，我们经常可以看这样的情景：教师照本宣科满堂灌”，学生鸦雀无声，临下课，教师小结，问学生：这节课的内容大家听明白了吗”，假如有学生说不明白”的话，教师必定勃然大怒：我都讲得那么详细了，这么简单的问题都不会，真是蠢得要命”，这就是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学课堂里，我们看到的将是另一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈讨论，小组之间激烈争论，整个课堂生机勃勃。现在我们不妨换位思考一下，假如你是一个学生，你会选择怎样的课堂？

今天我在上一节展示课的时候，着实也发了一顿火，把这个班的学生狠狠的批了一下，只因为他们预习的不充分，展示的效果很差，一节课就在我的火气下中断了，课后我反思了一下，究竟问题出在哪里？谁对谁错？这个班的学生可是很聪明的，那问题应该出在我的教学方式上，学生是一个个鲜活的生命，你不可能完全去驾驭他们，而我们做的是如何去引导他们，抛出有意义的问题，留给学生思考的时间和空间，想方设法地尊重学生的个性，迎合他们的需要，而且要体谅学生的感受，考虑他们的想法，才是老师的职责所在！在上一周的示范课中，讨论的是关于血液的知识，我在设计问题的时候，把后面一节的输血和血型补充了上来，目的是激发学生的兴趣，学生果然表现的很积极，在学生讨论什么年龄段的人能献血时，很多同学都说出了18岁----55岁，这时有位同学说：不对”，我的脑子里马上出现了一个问号，书上明明写着的，只听这位同学说：体重要在50千克以上。”另外一位同学说不对，女的在50千克以上，男的要在60千克以上才能献血。”我欣慰的笑了，我只能说我们的学生是好样的，我们的课堂也能让你听一天课也不觉得累。

我们所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而实现。而生本教育就是教育和人的生命自然的和谐结合。它正在改变教育生态，它拒绝冗繁，通过教育的生态保护，让所有的人，享受为生命的神奇所氤氲着的美好的教育。它是一种崇高的理想，虽然举步维艰，但绝不是梦想。郭教授一直在研究生本教育”的课题，以下是该课题的主要理念，让我们共勉：

价值观：一切为了学生；?

伦理观：高度民主尊重学生；?

行为观：全面依靠学生，学生是教育对象，更是教育资源；?

生本教育心得体会范文篇3

关键词：素质教育；高校体育教学

科学技术的不断进步，社会的快速发展对高素质的人才的需求不断增加，高校作为培养人才的基地，其素质教育好坏直接决定了培养出来的人才是否合乎社会的需求。体育教育作为高校教育中重要的一环，其对素质教育的作用不可忽视。体育教育除了教会学生有强健的体格、勇敢、顽强、果断的意志品质以及应变能力和社会适应能力外，更重要的还可以教会学生做人、求善、养德的美好精神。

社会对人才的要求越来越严，标准越来越高，加强高校的体育教育使学生充分学好和利用体育这一学科，使学生的思想道德素质、文化专业素质和身心素质得到全面提高，进而达到培养高素质人才的目的。

1素质教育的概念及特征

按照《教育法》中规定的国家教育方针，素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗质，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德、智、体等方面生动，活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育的本质是结合社会和个人的发展需求，一方面注重个人智力和潜能发挥，另一方面强调个人的心理素质的培养的内涵，即素质教育要求学生的身心全面发展。素质教育有以下几个方面的特征：第一，素质教育强调人的主体性，即强调对人的精神进行教育同时要求开发学生的智慧；第二，素质教育强调人发展的全面性，要求学生身心全面健康的发展，要求学生德智体美劳各方面同步发展；第三，素质教育要求通识性，即在整个学习成长过程中贯穿，从幼儿园教育到研究生教育都需要开设素质教育；第四，素质教育重视学生的创造性，通过教育刺激学生的想象能力，拓展学生的思维空间，使得学生更加具有创新创造力。

2素质教育与高校体育教学的关系

素质教育是一个包含各种教育在内的相对完整的系统，高校体育教育是素质教育大系统中的一部分。身体是革命的本钱，大学生只有拥有健康的体魄才能为祖国、为人民服务，才能使不断进步促进中华民族的腾飞。体育教育中要树立“健康第一”的指导思想，加强体育工作促进学生体格的健壮。高校中的体育教育作为素质教育的有效实施手段，这就要求高校体育教育要坚定不移地贯彻“健康第一”的指导思想，通过有效的教学手段和全新的教学方法开展体育教育，增进学生健康，为学生全面发展打牢基础，为素质教育的成功打下基石。

3高校体育教育模式

作为现代社会中的一员，只有体魄健壮，智力正常，心理素质过硬，职业精神和团结合作的精神意识强的人才才能适应社会的发展。根据这一系列的要求，我们提出了以下体育教育模式。

3．1以人为本，切实提高学生的身体素质。体育竞技的目的是通过专业的训练来获取体育比赛的名次，目的的竞技，体育教育和体育竞技的目的不同，其目的是通过教育和训练增进大学生体质健康和提高身体素质。在高校体育教学课堂教学时，传统的体育教学是以教会学生各项运动技术为核心，这种方式需要摒弃，并采用让学生掌握发展身体素质和基本活动能力的运动技能与练习方法，从而使得学生的身体素质得到提高，学生的形态机能得到改善。

3．2引入终身体育，以健康为理念。“强身”的体育观曾是高校体育教育的观念，在“健康第一”的思想指导下，体育教育观念以变革成为“健身”，即通过发挥自己特有的教育功能，使每一个学生生长发育正常，同时保持以生理机能为特征的身体健康。体育教育观念的变革使得以往以重竞技、轻生理，重成绩、轻发展的状况变成了全员参与的全社会的“健身”健康理念。“健身”的体育教育观念是社会同步发展相一致的新型体育观，它强调的是参与主体的全面性和参与主体的终身性，并融生存、享受、发展为一体。在这一观念的指导下，高校体育教育需要相对社会的发展具有最大的持续性，以社会发展的需要带动高校体育教育开发向人的全面发展而和谐转化。坚持以学生为主体，以教师为主导的体育观体育教育的本质是对人自身自然的改造，这就决定了学校体育活动的性质是一种直接的实践活动。

3．3理解快乐体育，注重学生心理品质的培养。素质教育需求身心全面健康发展，身心健康才能担当起社会建设的大梁。快乐体育强调的是运动快乐，在体育锻炼中身体素质不断提高，心情也不断的升华。随着我国素质教育的深入发展和我国愉快教育的理论与实践，理解快乐体育更深层次的含义更加重要。快乐体育强调在兴趣的指引下，自主的体育学习，它对认知和技能形成的过程起着重要的作用，当学生有了主动的状态后，会倾向于主动吸收信患和拓展自己；同时快乐体育强调成功的体验，学生经过努力做出了成绩得到了自己和社会的承认，心理上就会更加的自信和轻松愉悦，这种自信愉悦又会反过来促进学生身心的健康成长。

3．4努力营建校园体育文化氛围，提高教师素质。良好的校园体育文化氛围能激发学生自主的、愉快的进行体育运动。自主的体育锻炼能促进学生的身心的发展，培养学生自主的独立的创造性的能力，培养学生良好的道德。通过体育运动，可以充分挖掘学生的潜力去从事创造进而享受体育带来的快乐，同时拥有获得健康、获得知识、技能得到提高的满足感和喜悦感。同时通过战胜困难有一种超越感，通过和他人共同参加体育运动可以获得集体感以及运动后的愉悦感。总之，良好的校园体育运动氛围能是学生主动的体育运动并获得实现目标后的成就感，同时使得学生的精神得到升华进而提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，塑造美的人格和心灵，使之接受美的陶冶。

参考文献