四年级学生作文篇1

今天，我爸爸和我妈妈一同说：“我们要出去一趟，你要照顾好你的表弟和表妹，表现好的话，给你一瓶旺仔在牛奶，表现不好的话，你就不要向我们要钱买东西吃了。”我说：“好的，妈妈爸爸你们放心，我会照顾好表妹和表弟的，你们就放心的走吧。”爸爸和妈妈才放心的离开了。

一开始，我觉得很简单。我看窗外小鸟在唱歌！小溪很清澈，大爽昂头挺胸，迎接着风的洗礼，花儿对我微笑，我开心的抱着表妹上楼了。今年我表妹四岁了，表弟八岁了，比我小两个月。

他们一上楼就用小眼睛打量着我的房间，然后冲了进去，进了我的房间，他们乱翻我的床，柜子，书桌，玩具和书。我现在觉得晴天突然变成了阴天，小鸟也不见了，大树也没了，小溪脏了，花朵凋谢了，花瓣也落在了地上。突然一阵乌云飞过，把太阳的光挡住了下雨了，我全身湿透了。我大叫一声：“停！”他们才停了下来，我心里在纠结的想：是把他们赶出去？不行！他们会大哭大闹，爸爸妈妈又会说我没有爱心。把他们留在这儿？不行，他们会接着乱翻我的东西，然后爸爸妈妈以后再也不会给我买东西了。后来，我不管三七二十一，把它们赶了出去，赶到了主客厅，我打开电视给他们看我最爱看的动画片——猫和老鼠。

他们时而笑的合不拢嘴；时而伤心的哇哇大哭，泪流满面；时而同情感动；时而说：“猫好坏！”我觉得照顾表弟表妹其实也并不难，只要用心，总可以照顾好他们，他们走了后，我开始整理房间，把房间里桌上的书放好，把床上的枕头放好，把衣柜里的衣服叠好……后来整理好后，我再次邀请他们上来玩，并邀请他们一起看猫和老鼠。

爸爸妈妈回来了，他们看见了房子干净整洁，他们惊呆了，问：“他们给你带来了麻烦吗？”我说：“带来了，但我很快就把麻烦解决了。”爸妈又问：“那他们又给你带了什么快乐吗？”我回答道：“带来了快乐，我找回了童年的快乐！”

爸爸妈妈摸了摸我的头说：“你已经长大了。”

我觉得这是一次很难忘的回忆！

四年级学生作文篇2

在一个月黑风高的晚上，我自己一个人待在家里。天生胆小的我开始坐不住了，老担心从哪蹦出一个坏人，把我抓走，拿去卖了！就在这时，我看到阳台上有个黑影晃来晃去，好像在对我说：“举起手来，我是小偷！我要把你带走，卖给别人当苦工！”我看到这个情景，心“砰”地一下就提到了嗓子眼。我支支吾吾地说：“如果……你敢过来，我……我就报警了！”可他还站在阳台上晃来晃去。我更害怕了，我不知所措，只好拿一个大枕头把自己的头压在下面，大声喊：“阿弥陀佛，爸爸妈妈，我要先走了，希望在天之灵能让你们过得幸福！”说完，我就开始鬼哭狼嚎。

过了一会儿，“嗯，怎么没动静呢？难道我已经被卖了？”打开枕头一看，我还在家里，我朝阳台望去，小偷还在那里。于是，我下定决心要弄个明白。我跑到厨房拿了个平底锅，然后跑回客厅，提心吊胆地向阳台走去。到了阳台，我闭上眼睛，在阳台疯狂地乱打……

后来，我睁开眼睛，才发现阳台没人。原来是衣服在作怪。

真是虚惊一场啊！

四年级学生作文篇3

国庆节的那一天，我和爸爸妈妈一起去五龙潭游玩。这五龙潭有个美丽的传说：从前，在一个小村子里有个女子叫马秀珍。一天，她在河边洗衣服，从上游漂下来一个桃子，她拿起来把桃子吃掉了。后来。她的肚子一天天的大了起来，村民把她逐出了这个村子。她在外面颠沛流浪，生出了四个孩子，这四个孩子都是龙。原来她吃的那颗桃子是龙种，最后，她成了龙母娘娘。

五龙潭的景点有很多。那里的山形态各异，有的山峰又尖又高，像棵竹笋；有的像被什么东西劈开了一样；还有的平平整整，像被一把锋利的刀削过了一样。那里的溪水清澈见底，那丁丁冬冬的声音仿佛来自天籁，一路伴随着我们，让我们不会感到疲劳。其中，五井龙潭是主潭，传说中住着能镇服南方的赤龙，所以又叫赤龙潭。潭附近的石阶梯也很奇怪，往上走着走着，本以为快到一个景点了，可又要往下走；往下走着走着，一下子又要往左或是往右走。这石阶梯弯弯曲曲，上上下下，让我不禁想起了苏轼的千古名句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

那里的地方美食也非常好吃。盐烤土豆，烤玉米，烤番薯真是香甜可口，还有野生猕猴桃呢。中饭在潭下的一家饭馆就餐，印象最深的有三个菜：野生放养的土鸡肉，雪菜烤野山笋，还有鲜嫩的溪坑鱼。每一样都让我回味无穷。

我喜欢这美丽而又奇特的五龙潭。

四年级学生作文篇4

“咩、咩、咩，我的大白菜丰收了，咩、咩、咩，我的大白菜丰收了……”，咦？这是谁在唱儿歌呀？哦！原来是森林里的种菜大王小山羊啊！小山羊一边数大白菜一边唱儿歌，过了一会儿，小山羊发现大白菜太多了，决定卖掉一部分，他边走边想：我一定要找一个胃口大的人来买大白菜，可谁不知道老虎的胃口最大，可是，老虎是个吃肉的，怎么会买我的大白菜呢？我一定要想个办法。哎，我打扮成医生给老虎看病，说他得的病一定要多吃蔬菜，才能治好。想着，就穿上白大衣，挎上医药箱，带上一部分大白菜，向老虎家走去。来到老虎家，小山羊对老虎说：“老虎先生，我是森林医生小山羊，是专门来给您看病的，您能让我检查一下吗？”“可以呀。”老虎凶巴巴地说。小山羊检查了一下，对老虎说：“不好了，老虎先生，您得了严重的胃病，要多吃蔬菜，少吃肉。”“可是，我是专门吃肉的，从那儿弄蔬菜呢？”老虎一脸疑惑地问小山羊。小山羊充满信心地说：“老虎先生，这个您不用担心，我这儿多的是。”说着，捧了许多大白菜给老虎，老虎见了，高兴地说：“这下我的胃病有救了。“话音刚落，拿出了５０元给了小山羊，小山羊接过钱高兴地笑了。“咩，咩，咩，老虎买了我的大白菜，咩，咩，咩，老虎买了我的大白菜，……”。小山羊边走边唱回到了家中。

四年级学生作文篇5

新课改已经很多年了，当时教的是初中生，觉得初中生放手也行，他们从自学，探讨，到得出结论，都能有序的进行，教小学的时间已经不短了，一轮5年之后，今年又已经教到了三年级，总觉得学生的年龄小，不敢放手让学生自己探究。

今天讲的是乘除混合运算的应用。这几天学校进行着青年教师的展示课活动，除每天上课外，还要听课，有时和语文老师的课调不开，还要多上一节，感觉到有些忙碌。讲的课又是学生不容易理解的'解决问题：产品包装问题。

一共有两个情境，第一个情境是包装果冻，每2个果冻装一包，每4包装一盒。我举了一个例子，拿起手中的粉笔，叔叔阿姨在车间生产出来的粉笔是一支一支的，送到学校的时候是散着这送来的吗？学生回答说不是，那是怎样送来的呢？是一盒一盒的？我们校拉来的粉笔都是一盒一盒的装进仓库吗？学生马上想到，是一箱一箱的。对，我们需要把粉笔先包装成盒（板书盒），在包装成箱（板书箱），今天我们看工人叔叔包装果冻是怎样进行的？先包装成什么？再包装成什么？提出问题：960个果冻能装成多少盒？有好几个学生都列成960÷4=240（盒），又一步一步领着学生走，接着处理第二个情境，这个情境相对简单，但这是学生已经疲惫，积极性不高。进行练习的时候，学生的反应并没有想象中的好，有的题目只能想出一种方法。

带着遗憾上第二个班的课，我决定不再多说话，把课堂让给学生。把两个情境反着讲，先讲第二个，情境图一出来，学生就提出了两个问题：第一堆梨糕能包装成几包？两堆梨糕一共能包成几包？用的时间很短，学生的激情也很高，列的综合算式（320+520）÷4也知道加括号，才能先算320+520。

这时出示第一个情境，学生提出的第一个问题是：960个果冻能包成多少包？对，就让学生从简单的入手，960÷2=480（包）。还能提出什么问题：480包能装多少盒？480÷4=120（盒）。一步一个脚印地解决问题，按照学生的思维发展，站在学生的角度考虑问题，而不是一开始就提出问题960个果冻能包装成多少盒？这种跳跃会让一部人学生感到吃力，失去学习的兴趣，拿出笔不敢写，总怕出错，时间长了，他们就会在数学学习上产生畏惧。让学生分步解决完以后，在提出两部的问题，学生就知道要先算包装多少包，再算装多少盒。这是一名学生吕凌霄大声说：“老师我还有一种方法。”先算2×4＝8（个）我追问：“为什么。”“先算一盒能装8个。再算能装几盒。”“大家认为这种方法可行吗？”“行。”“看来这位同学认真思考了，给大家又带来了一种新的方法，我们感谢她吧。”学生把掌声送给了她。

做自主练习一（一只老虎每天吃4千克肉，96千克肉可供2只老虎吃几天？）的时候，大部分学生都是按照先算两只老虎一天吃多少，再算能吃几天？大概受刚才气氛的影响，刘振熙同学也说，老师我也有不同的算法，可以先算每只老虎分多少肉，96÷2=48（千克），再算这些肉够一只老虎吃几天？48÷4=12天。刚把掌声送给刘振熙，就又有学生说话了，还可以先算96÷4=24（千克），也就是这些肉够一只老虎吃几天，在平均分成两份，24÷2=12（天）。多么巧妙地想法呀。

老师是课堂教学的组织者，引导着和合作者，而不是牵着学生的鼻子让学生跟着你走。放手一些，学生和你都会有不一样的收获。