多媒体在绘本教学中的运用范文

[论文摘要空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能是学好制图的关健，在教学中为了让学生提高空间思维能力，采用了实物教学、多媒体教学、强化练习，在各种教学方法中有针对性的提出了在教学中容易被忽视的一些问题，比如说投影仪除了是多嫌体教学的一个必不可少的工具，但也是一个实用的投影设备。除此之外，数码照相机也能照射出一定的平面投影，对空间想象力差的同学有很大的帮助。

《机械制图》是当前职业技术学校师生普遍反映较难的一门课程，课程的难点是学生识图、绘图技能的培养，在复杂的立体转化为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中，大多数的学生都存在难以适应的情况。那么，在教学中应该重点解决好哪些关键因素才能有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢?我主要从三个方面来谈一下这个问题:

一、实物教学

实物教学是在制图教学中学会运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中得到清晰地印象，这样可以有效地培养学生的空间想象能力，收到事半功倍的教学效果。在教学中，先让学生多看一些简单的基本几何体的视图，如长方形、三棱柱、圆柱体、圆锥体的视图，通过对图形的认识，熟悉这些视图所对应的空间形体，实现从平面到空间的思维转换，也可以帮助学生学会将复杂视图分解成简单图形，便于提高空间想象能力。在制图中，有很多形体表面有孔、键槽，同时内部还有其他各式各样的结构，初学时单凭想象绘制视图的确有一定的难度，此时模型便是一个较好的手段。有了直观的模型做教具，再加以适当讲解，绘图便变得简单了许多。例如，在讲授剖面图(断面图)这一节内容时，针对学生经常容易将剖面图与剖视图混淆起来这一情况，利用模型在断开部位画上剖面线，剖面图与剖视图的区别就一目了然，降低了学生在学习时的难度。

二、多媒体教学

运用多媒体的教学手段，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清教学内容化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观，使课堂教学获得最大的效率。多媒体的形象教学还可以激发学生对《机械制图》课程的学习兴趣，有利于发挥学生的主题作用，比较快地培养学生的看图能力和绘图能力，突破教学中的重点和难点。

首先，运用多媒体教学可以让学生空间概念更快地形成。

《机械制图》课的核心章节是通过“投影理论”的教学和训练来培养学生能过的空间想象能力以及看图和绘图的实际应用能力。初次接触这一学科的学生，由于空间概念还没有建立起来，都会感觉到很困难。例如:讲“三视图的形成及投影规律”用常规的教学方法，很难让学生接受，而运用多媒体生动形象、具体直观的画面，能将“正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合并清除地展现出来，同事，将三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示出来，使学生一目了然。在此投影图演示的基础上，教师只需因势利导地讲解和板书本节的“学习要点”，就可取的事半功倍的教学效果，普片提高学生的学习效率。其次，运用多媒体教学可以减小教学难度，提高教学效率。

运用多媒体技术辅助教学，可将传统教学方法中无法突破的教学重点和难点内容通过多媒体画面完整清洗直观的展示出来。如:《机械制图》教材“基本几何体的投影”章节中球体的投影及表面去点也是教材中的一个重点和难点内容。由于球体的立体图形和模型在空间“形”与“位”的准确表达上有局限性，在“球体表面上点的可见性判别”的教学上往往有一定的难度。而运用多媒体技术辅助教学，可以将重点和难点内容通过多媒体画面完整清晰地表现出来，学生通过对剖析后的观察分析，对球体所特有的“轮廓线”互为“中心线”又互为“分界线”的空间方位关系有了清楚地认识和理解，对“六向”范围的分辨能力也有了进一步的提高。

以上两种方法固然是现在教学中常用且有效地方法，但是也有一定的局限性。因为模型再多不一定全面，多媒体课件能很形象的展现投影问题且立体感很强，但是毕竟要做课件得需要消费很大的精力、花费很多时间。学生总是机械的看模型，看课件，时间长了眼睛不免要疲倦而精力不集中。为此，我采取了三种措施:一、自己动手。常言道，动眼不如动手，在我的课堂上，为提高学生学习的兴趣，有时我会让学生自己动手做模型，在做的过程中，学生会发现整个零件的内外部结构，每人持有一个“模型”，更会使他们在投影中很容易发现各个线面之间的位置关系。二、有效利用投影仪。在多媒体教室里我们只知道用多媒体课件讲课，但通常忽略了一点，就是多媒体的投影仪在制图课匕也是一个很好的教学设备，把实物放在投影仪与屏幕之间，在大屏幕上照样能投射出模型的部分投影，虽然这种投影是点的投影而不是平行投影，但是在必要的时候它也能解决一些难题。三、数码照相机。数码照相机的用途很广，在制图课上也是一个很好的工具。对于一些立体感很差的学生我们可以利用数码照相机照出它的三面投影，再利用多媒体投影仪把它通过电脑放到大屏幕上让学生观看，看完直接删去，也不浪费任何资源。

三、强化练习是发展学生立体思维能力的关键

多媒体在绘本教学中的运用范文

社会科技进步带来多媒体技术在幼儿教育领域的广泛应用，前景令人鼓舞。多媒体技术日新月异，在幼儿美术教学中的应用研究方兴未艾，大有可为。就多媒体技术在幼儿园美术教育中的应用展开论述，从准备阶段、应用原则、应用实施等方面进行研判，旨在探求幼儿教育信息化的内在规律，找到适应的、先进的、超前的方式方法，跟上时展的潮流和趋势。幼儿美术教学多媒体技术审美情趣利用多媒体技术参与幼儿美术教学是顺势而为，电脑辅助美术教学具有丰富、简洁、生动、高效的特点，在一定程度上满足了幼儿的好奇心和求知欲。为了避免教学的随意性和零散性，其应用有必要使之规范化和系统化。一、多媒体教学应用的前期准备1.根据教学环境和需求配置相应的多媒体软硬件幼儿园要建立多媒体教室，购置电脑、幻灯机、投影仪、摄录播放等影像设备。可利用电脑的附件画图工具和下载的绘画软件，有条件的也可针对幼儿的特点和能力自行开发。搭建能够进行多媒体美术运作的操作平台，并以相当数量的美术活动课件做支撑。基本达到学术交流、下载资料、优化教案、作品欣赏和图画绘制的需要。2.提高多媒体美术教学的师资水平，选任和培训相结合教师应具备相应的素质：第一，要熟练掌握多媒体电脑操作技能；第二，要有相当的美术功底和电脑绘画技术；第三，要能够设计简单的应用课件，并利用其开展美术教学活动，保持浓厚的学习兴趣和教学热情。能运用电脑进行教学的授课老师应达到30%，能制作课件的占比达到3%以上。3.把受教者的情趣调动起来多媒体授课软件把声像图结合起来，以精美的画面吸引着幼儿的眼球，在美术欣赏中具有独特的震撼力，成为一种不可替代的形式。通过审美情趣的抒发，幼儿就能直观地感受到作品的思维表象和绘制技巧，从而激发创作热情。所以，前期准备的一个重要的方面，就是培养幼儿对电脑的熟悉度，调动他们的好奇心，从而愿意接受这种形式的教学。幼儿电脑操作能力的占比应达到：熟练的达到10%，能够正常操作的达到半数以上，基本达到人人都可上手。只有这样，才能保证多媒体技术应用的开展和深入。二、多媒体技术在美术教学上的应用多媒体技术用于幼儿美术教学，是一种手段，而不是目的。在应用上应追寻三大原则，即循序渐进的原则，辅助教学的原则，适度开发的原则。1.多媒体设备对于幼儿是新鲜事物，要由浅入深地教学从认识字母、熟悉键盘开始，逐步过渡到利用教学软件进行描摹、添色等练习，在掌握了软件的基本功能和操作后，再进行简单的图案绘制，进而进行作品创作，逐渐深入。在作品的模仿和创作中，要始终把手绘基础练习放在第一位，把基本功练扎实。只有这样，幼儿在对于纸张、笔墨、颜料有了初步的认识，掌握了一定的绘画技巧后，再上机操作，才能做到水到渠成地电脑应用。2.利用多媒体的传播优势，进行美术作品欣赏活动鉴于幼儿园的条件所限和幼儿家庭环境的不同，有的幼儿接触的作品有限。而多媒体很好地解决了这个问题，它可以通过上网、下载、复制图片等方式很方便地找到所需的绘画作品。通过大屏幕播放，让幼儿直观地看到绘画作品，使其在视觉的基础上充分发挥想象空间，为自己的美术学习提供借鉴。同时，还可以通过拍摄、编辑、播放，把幼儿的作品搬上屏幕，互相比较，交流，也是一种真实的鉴赏练习。3.利用电脑绘画工具创作作品在完成一定的教学计划，幼儿掌握了相应的操作技能后，就可以用电脑绘画工具创作作品了。但是，多媒体技术只能用来辅助教学，不能完全代替美术的传统教学，还是要从手绘基本功学起，一笔一画地完成。只有把传统的幼儿美术教学和多媒体技术巧妙地结合起来，让幼儿在扎实的绘画基础的支持下，在丰富多彩的电脑屏幕前才能有所建树和创作。这就是多媒体技术在美术教学上的应用，而不是用多媒体技术制造作品，这是有着本质区别的。4.恰当地对美术作品做一定的技术处理，但切忌舍本逐末灵活地对美术作品做一定的技术处理，满足欣赏活动的需要，却不能过度开发，舍本逐末。这是个很大的原则问题。当然，利用多媒体技术教学有很大的优势，它可以对作品进行无痕修改和变形，达到完美的效果。可以直接对画面整体或部分进行切割、设色、布光、添加或删除，从而得到理想的画面。应用这一技术，好处多多，弊端也相当明显。过度开发，就会使幼儿产生了心里暗示，对手绘产生抵制情绪，或者随性而发地胡乱涂抹，而依赖于电脑修图，降低手绘水平，对今后的美术学习和深造极为有害，会成为机器的奴隶。我们知道，电脑画的容量有限，和传统的国画，水墨画，水彩画以及西洋油画完全没有可比性。其历史沿袭，传统底蕴，审美价值都不能同日而语。多媒体技术只能用来辅助教学，而不能代替美术学习和传承。所以，辅助手段不能喧宾夺主，只能巧妙配合，坚持适度开发，切忌舍本逐末。5.利用多媒体技术参与幼儿美术作品的鉴赏和创作利用多媒体技术参与幼儿美术作品的鉴赏和创作，主要是整合幼儿多种感官路径，接收多渠道的信息，开阔视野，增加知识面。让幼儿从更广阔的空间，从视觉上理解作品所表达的感情、技巧、颜色、形状，产生自己要表达的冲动和欲望。在作品的绘制和修改中看到多媒体的作用，在应用中看到自己发挥的空间，就可以把兴趣、激情、艺术、技巧结合起来，美术技能就会有极大的提高。在动画设计中尤其这样，教师可以把幼儿的肢体动作记录下来，让幼儿在电脑上还原或者再创作，剪接成完整的小片，这是传统的教学手段不可能做到的。尽管如此，原画设计还是要依赖于传统绘画的构图、布局、透视、技法、色彩的精髓，没有了根基，也就失去了稳固和灵性。三、结论实践证明，把多媒体技术恰当地运用到幼儿美术教学中去，把枯燥重复的讲授变为生动活泼的艺术教学，把静止抽象的说教变为直观的，丰富多彩的欣赏和创造，是一种极其有效的教学手段。当幼儿的兴趣和多媒体技术融为一体时，幼儿的专注度、观察力、审美情趣就会大幅提升，美学教育也会有一个质的飞跃。

参考文献：

[1]高静春.浅谈多媒体教学对幼儿绘画学习的作用.2009.

[2]丁翠萍.浅谈多媒体在幼儿科学教育中的作用[J].新作文（教育教学研究），2010.

[3]詹圆.信息技术在幼儿美术活动中的尝试[J].苏州大学学报，2002.

多媒体在绘本教学中的运用范文篇3

我园把美术教育作为特色内容，现在结合幼儿园们的美术活动，以及自己的一些教学实践经验，谈谈多媒体教学在美术活动中的一些运用与体会。

一、活跃课堂气氛，激发幼儿美术学习兴趣

“兴趣”是让幼儿主动地进行探索，获得更多的知识、经验并且扩大眼界的推动力。“兴趣是幼儿最好的老师”，充分地体现出兴趣在幼儿求知的过程当中的重要性。所以，幼儿园在绘画学习的重点教学方面，不仅仅是培养美术教育的专业性的绘画技能，而且是如何激发出幼儿们对于美术课堂学习的个人兴趣。

在开展美术活动中，我常常利用多媒体激发幼儿的绘画兴趣，可以起到意想不到的效果。例如，中班美术活动《小鸟飞来了》，活动开展前，我就先从网上下载了许多各种形态的鸟的动画，画面上大的鸟、小的鸟，嘴巴尖的、尾巴长的，各种各样鸟从不同的方向飞出来，再搭配一段比较清脆、悦耳的优美音乐，通过这些美妙的音乐，让幼儿通过视觉的个人感知以及对丰富画面的热爱，强烈地激发出幼儿对美术绘画的个人兴趣。这个课件动态的演示和它形象而又比较生动的教学画面，能够深刻地吸引幼儿的注意力及绘画的个人兴趣，并且调动出孩子的绘画的主动性。幼儿们看得比较清楚，听得也比较仔细，节约了示范的时间，给幼儿更多的创作时间。我想只要绘画兴趣产生了，孩子就会最大限度地发挥出自身的潜力，这样就能收到意想不到的效果。

二、找到突破点，不断提高幼儿美术教学实效性

在比较传统的美术教学活动当中，教师们的绘画示范一般都是通过板书手绘进行，这类示范存在图像比较小、速度也比较慢，教师背对幼儿比较容易挡住幼儿们的视线等教学缺点。而运用多媒体能够展示得更为全面，既能够满足于全体幼儿的动手操作能力以及美术学习、交流的教学需要，又能够把实物等等进行放大，提供了更为逼真、清楚、色彩也更为鲜艳的教学效果，如果幼儿们对于教学内容有所疑问，多媒体可多次进行演示，更加地强化示范的绘画步骤，突破绘画的重难点。运用多媒体辅助教学手段，演示时间可以缩短，使幼儿有了更多的练习时间，从而更好地提高美术活动的实效性。

三、多方位展示，提升幼儿对作品评价的有效性

在幼儿园美术教学中，对幼儿作品的评价，是绘画教学当中最为重要的环节。教师们应该从各个方面进行评价，通过各种相关的评价渠道，采取各类的评价形式，对幼儿的绘画作品进行客观的评价，让每一位幼儿都能够在教师的评价当中得到对作品的鼓励，并且看到自己的希望，树立起绘画的信心，并且不断地增强参与到绘画活动的积极性。

现在幼儿的每一次作品，在评价时，我都把作品投影到电视机，克服了以往看不清楚的现象。让幼儿看到了作品中的每一个细节，谁的作品好，好在哪里？谁的作品不足，不足在哪里？使每一个幼儿都能在自己的作品中找到优点看到希望，增强信心，让每个孩子都来感受成功的喜悦。

总之，多媒体教学技术与运用的确为开展幼儿美术活动带来了许多便利，也给孩子们带来了许多新的感受，为孩子的感受、理解和表现表达创造了良好的氛围，我们在实践过程当中，也是尝到了教育结果的甜头。通过实践证明，恰当地运用多媒体技术手段进行教学，变抽象为直观，化繁为简，通过多个角度、多个方位地去帮助幼儿们参与到欣赏绘画作品的活动当中，促进了教师们教育活动过程当中“教”的兴趣，也大大地提高了幼儿们“学”的积极性！

四、教师要营造出动态的教学环境，不断增强幼儿在美术活动当中的兴趣

在原来比较传统的美术教学活动，很多老师都是进行讲解、示范，幼儿们再进行模仿，课堂气氛根本不活跃，而运用多媒体进行教学，多媒体凭借着它的特点：活动性、直观性、趣味性等，能够将教学信息展现到幼儿们的感官系统当中，通过听觉、视觉器官的相互协作的重要运用，取得了事半功倍的教学效果，在比较轻松、愉快的氛围当中学习到绘画的相关知识，从而达到最有效的教学目标。