电工技能训练总结范文

关键词：电路分析；实践教学；基础实验；技能实训；考核

作者简介：徐晓莹（1964-），女，江苏南京人，沈阳农业大学高等职业技术学院，副教授；刘吉祥（1981-），男，辽宁沈阳人，沈阳农业大学高等职业技术学院，助理实验师。（辽宁?沈阳?110122）

中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）21-0077-02

“电路分析”课程是电类有关各专业的技术基础课，是理论与实践并重的课程。课程的实践环节体现对学生实践基本技能的训练以及对学生从事职业技术工作的基本素质的培养。因而实践内容的选取应遵循以下原则：第一，应立足于服务多个从业岗位的基本技能和共有技能；第二，应能很好地服务各后续课程，为后续课程奠定必要的能力基础；第三，应具有可操作性，可以结合教师资源、学生情况以及校内外的实训场所、实训器材等具体情况进行操作；第四，应具有弹性，为学生提供可持续发展的空间。以其为指导思想，笔者所在学校将“电路分析”课程的实践教学分为四个训练层次，以此来促进学生应具有的知识、能力和素质的形成，为学习后续课程及使其成为具有创新应用精神和实践能力的高素质工程技术人才奠定坚实的基础。

一、“电路分析”课程实践教学体系框架

“电路分析”课程实践教学体系框架如图1所示。[1]

二、“电路分析”课程实践教学内容的组织与实施

1.课程基础实验

电路基础实验包含三项核心任务：安全操作技术规程、仪器仪表的使用、电路基本理论的验证。以完成核心任务为目的，确定电路实验内容。在教学安排上，可先讲解理论知识再实践，或先实践再讲解理论知识，或随讲随练，讲练结合，理论教学与实践教学同步进行。

（1）基础训练层。以电路课程实验为主，学生在理论授课教师和实验指导教师共同指导下按照实验指导书的要求完成实验。电路实验指导书明确指导学生如何科学、规范地完成一个实验的全过程（包括实验题目、实验目的、实验设备、实验原理、实验步骤、数据分析与结论、实验报告等）。通过基础训练，让学生领会电路实验的基本方法中所蕴含的电路基本概念和原理，加深对理论知识的理解与掌握的同时，重点训练学生进行实验的基本技能（包括操作方法、测试方法、记录数据、处理结果以及撰写报告等技能），培养学生职业实践中德行规范的基础意识、习惯和能力。

（2）基础—提高层。以电路课程实验为主，学生从课内依赖性实验转为在教师的引导下自主完成实验，学生在学习过程中处于中心地位，教师是创设学习机会以及解决问题的参与者、组织者和互助者。具体安排如下：

1）确定实验任务。教师提供信息资料，按教学目标下达实验任务书；学生根据信息资料，明确自己“应做什么”。

2）制定实验方案。学生针对任务，分组进行讨论，借助资料并运用已掌握知识分析，解决“应该怎样做”的问题；教师启动学生的思维活动、激发学生内在机制运转，通过小组间的交流，探索、讨论，逐渐理清思路，设计出切合实际的实验方案。

3）实施实验方案。学生以小组成员合作的形式，按照确立的工作步骤和程序有计划地实施任务，记录实施过程，根据所得的实验现象，分析归纳并得出结论；教师指导学生工作并进行安全及质量监控，保证方案顺利进行。

4）总结评估。学生展示学习成果，教师引导学生总结实验经验，评价实验方案的特点，撰写实验报告。通过此层次的实验环节，训练学生理论与实践相结合、运用所学理论知识解决实践问题的能力；训练学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生自主学习、探究思维及合作学习的意识和能力；激发学生学习的兴趣。[2，3]

2.综合训练层：电工基本技能实训

电工基本技能实训在理论课及课程实验结束后集中两周进行。重点针对电工方面的工程训练，设计了融学习过程于工作过程中的职业情景，按照工学结合的教学模式在电工实训场所完成。电工基本技能实训包括照明电路和电气控制电路两大核心项目，其教学内容如表1所示。

实训教学的具体组织形式如下：

（1）作业前准备。领会实习任务书和指导书的内容和要求，填写作业申请报告，内容有：项目名称和任务、工具和材料清单、工作中必须遵守的安全操作规程、完成本项目需具备的相关知识和技能、完成本项目后可获得哪些知识和技能。

（2）作业程序。履行作业许可手续后开始作业，完成一个作业步骤的内容并满足作业标准后，再进入下一个步骤的作业，直至完成所有作业步骤，履行作业终结手续。

（3）作业情况评估。材料选择及使用情况评估，工具及仪器仪表使用情况评估，安装、接线情况评估，电器工作情况评估，电路运转情况评估，安全文明操作情况评估。

（4）作业总结。总结作业标准执行情况，针对出现的问题分析原因，提出补救或改进措施。

采用作业指导书的训练方式，让学生一步一个脚印，有条不紊完成训练任务，并在解决任务的过程中训练了学生的职业技能和职业素养，培养了学生的工程意识。由于引入了实训操作与企业实际工作流程接轨，有利于“工学结合”的培养模式的实施，体现校内学习与工作的一致性。[4，5]

3.综合—创新层：电工技术综合性实践

电工技能训练总结范文篇2

关键词：电力抢修；事故应急；技能培训；培训体系

作者简介：曹辉（1978-），男，浙江温州人，国网浙江省电力公司温州供电公司，工程师；陈建胜（1971-），男，浙江乐清人，国网浙江省电力公司温州供电公司，高级工程师。（浙江温州325000）

中图分类号：G726文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）09-0183-02

温州地处沿海、浙江的最南部，受台风、暴雨等自然灾害的影响很大，同时较大、重特大交通事故等其他社会突发事件时有发生。在发生此类事件时，需要社会多部门、多环节、多途径的方式通力配合。[1]由企业的性质决定了国家电网公司这样的责任央企需要承担更多的社会责任，突显“人民电力为人民”的社会责任。因此温州电力应急救援队伍（以下简称“应急救援队”）成立了，其成立的目的是在第一时间到达现场，为救援现场提供照明和动力，辅助现场救援行动，拿到现场的第一手资料，为后续的电力设备抢修、伤员抢救、道路排故等做好前期准备工作，将损失降到最低。

一、电力应急技能培训的分类

电力应急技能是电力从业人员的一种特种技能。[2]当遇到突发事情的时候，电力从业人员能够立即根据以往的经验和自我思维来处理事件。电力应急技能培训分为基本应急知识技能和特殊知识技能。基本知识技能包括应急理论、户外基本应急知识技能、日常应急常识；户外基本应急知识技能包括卫生急救（如止血、骨折、简易担架制作等）、个人保护用具（绳索使用、登山设备使用等）、GPS使用、营地搭建、后勤保障等方面培训，提高个人在灾害来临时自救、互救技能；特殊知识技能主要通过户外攀爬、水上救援、野外生存、特殊技能驾驶、应急通信等设备使用，熟练掌握针对不同灾害配置的应急装备，在灾害中最大限度地发挥专业应急队伍的作用。最后还要结合所处地域自然环境、社会环境、产业结构等实际研究掌握其他应急技能。

二、温州地区电力应急技能培训体系的建设

根据近十年来电网面临的自然灾害威胁和应急救灾经验总结，建设高水平应急救援队伍是温州电力行业的迫切需求。结合省电力公司的要求，每个地区公司都要成立一支应急救援分队。温州供电公司成立了应急救援队伍。该队伍由输变配、高压修试、通信、生产、安全等专业骨干力量和本企业内训师组成，所有成员为非脱产性质，不单独设置机构。队员从生产一线的员工到管理层，从配网到主网，从线路设计到调度通信，整个应急救援队伍几乎包含了我局所有的生产部门。在这样一支队伍的基础上，温州供电公司下决心完善电力应急技能培训，组建应急培训基地，打造一支应急技能上也过硬的队伍，提高应急能力。

1.电力应急技能培训基地的建设

温州电力应急培训基地设在市区原东屿电厂。基地的总体规划思想是合理利用厂内设施，分部整改。基地依托厂内厨房、餐厅、供水设施、供电设施、卫生间、会议室、休息间等基本设施，具备了进行应急培训的基本条件。同时根据培训项目设置，充分利用厂内设施特点，已初步形成车辆驾驶技能训练场地、高空心里及攀爬训练场地、消防训练场地、照明灯具训练场地、配网作业训练场地、水上训练、户内体能训练等场地，建立了满足培训科目要求的硬件设施。

2.应急培训设备的选配

针对突发事件中应急工作的主要职责以及在事件中野外生存、后勤保障、运输需求、通信侦查等关键环节，培训设备选配精良。在个人装备中备有睡袋、快速食品、保暖壶、GPS、登山用具等保障个人安全及开展救援的个人工具；专门针对温州多河流、多水灾的特点，配备了橡皮艇等运输设备，同时配备了能建立多方位的电源及照明系统的设施。装备标准化定置，统一管理，战时应急，平时培训，综合使用。今后，应急培训基地不但要继续搜索配置适用的先进设备，还要将现有设备集成化，形成后勤、运输、指挥、通信、电力技能等一体化，能够应付各类事故灾害。平时作为培训作业，突发事件时能够直接运输至指定区域，大大提高响应速度，克服因设备、物质临时集结凌乱、不齐备、不能用的缺点。

3.培训质量面临的问题及解决对策

目前面临的最大问题是如何解决工学矛盾。应急队员多数是一人一岗，短时间内别人代替不了，同时要保证工作任务的完成，而正规阶段培训时间长达10天，所以工学矛盾突出，在一线工作很难经常性安排长时间连续脱产培训。对此应急救援队在培训方式上采取非脱产培训代替脱产培训，在不影响生产的情况下每周固定安排周二、周四、周日下午三个时间作为训练时间。

在培训过程中由于队员要接触新事物，学习时间不够，知识点接受有困难，需要延长学习时间，学习过程中疑惑的问题连续积累，以致到了学习结束时间还没掌握全部课程知识点。怎样做到既按时完成培训任务又提高培训效果？应急救援队所定制的方式是培训宽松、考核严格，对于已经掌握的技能，队员们可选择性参与或可自学但前提是必须通过考核。这样既减轻了队员的负担又让队员进行有目的地学习。

在如何加强培训管理、提高培训效果以保证培训效果这个难题上，应急救援队认为管理规范是保证培训质量的前提，也是培训整体水平的体现，包括对内训师的管理、教学教材的管理、培训学员的管理等。培训师资上设置AB岗，无缝衔接专人负责；利用电话、微信等新方式实时在线讨论、解决疑惑。教材采用与应急基本理论、管理实务、救援技能和综合演练等符合电力系统实际的培训大纲和教材。保留队员变动的可能性，队员3年服役期，中途可申请退役。同时适当将队员在应急救援培训、活动中的成绩纳入职工业绩考核，列入干部选拔的参考依据。

4.培训项目开展

应急技能培训积极开展基本应急知识技能和特殊知识技能等科目培训，其中包括应急理论6项、基本技能17项、专业技能8项、电力专业26项等，切实从提升实战和应急能力出发。队伍每年编制和下达年度、季度训练计划，重点培训队员体能、临时供电设施架设能力、应急供电技能、野外机动能力以及灾害现场人员自救互救能力等。结合温州地域自然环境，应急救援队每年至少进行二次应急演练，分别在汛期、雨雪灾害到来之前。在近两年的时间里已开展培训24000余人次，考核150余次，先后进行了数十次演练拉练，取得良好的演练效果：

（1）形成专兼结合、规模适度、精干高效、反应快速的综合应急救援队伍，有效提升实战能力和救援水平。

（2）队员综合素质得到提高。一方面队员的身体素质日趋强健；制订身体质量指数（BMI）、1000米跑、引体向上、1分钟仰卧起坐等科学的测试方法和严格的合格标准，促进队员养成良好的生活习惯。在专业上向综合型、复合型人才发展，打造综合性应急救援队伍。

（3）队伍管理工作步入制度化、规范化轨道。作为一支兼职的应急救援队伍，只有依靠完善的培训才能排除来自各方面的干扰，顺利完成应急救援和训练任务。通过一年多的实践培训和摸索建立了比较完善的应急救援队伍管理制度，将应急救援队各项工作（日常训练、学习培训、测试考核、演练演习、应急救援等）量化，极大提升了队伍的纪律和活力。

三、2011年以来温州电力应急救灾工作总结

2011年7月23日，应急救援队在时任队长吴哲副局长的带领下全体参与“723”动车事故救援，为事故现场提供应急照明，为受伤群众点亮生命之光，打响了温州电力应急救援队的第一战。

2012年8月8日至10日，应急救援队赶赴宁波参与灾后救援工作。应急抢修队伍累计修复涉及11个村的16个台区、立杆44基、整杆110基、拆除导线31档、安装和重新固定拉线33处、处理表计箱、表后线等78处。救援期间，省委书记、省人大常委会主任赵洪祝到10千伏鹤浦405线路抢修现场亲切慰问正在抢修的温州电力一线员工，肯定温州电力抢修人员冲锋在前、连续作战的精神，为抗灾救灾工作提供保障。

2012年8月5日，浙江温州瓯海区郭溪一家庭作坊发生爆炸，现场两间房子已全部被炸为废墟。应急救援队伍紧急出动，为搜救伤员创造了有利的条件。电力救援队作为第一批到场的救援队伍之一，为伤员的及时救助赢得了宝贵的时间。

2013年6月28日上午，浙江省电力公司与福建省电力公司在国网公司范围内率先开展应急救援协调联动机制建设，签署《应急救援基干分队协调联动协议》，并开展闽浙公司应急救援基干分队联合演练。温州电力应急救援队代表省公司驰援福建，共同开展应急抢险救援工作。

2013年4～9月间，浙江省电力公司、国家电网公司相继举办应急救援技能竞赛，以检验各地区应急培训成果。在4月进行的省公司培训考核期间，我公司应急队员取得7个培训项目中3个第一的好成绩。在7月举行的省公司应急救援基干队伍技术比武中，温州电力应急救援队10位参赛队员荣获团体第一，2位选手进入个人前三名。9月由3名队员温州队员为主力的国网浙江省电力公司代表队在国家电网公司举办的“2013年应急救援基干分队专项技能竞赛”中获得竞赛团体第二名的佳绩。一名选手进入个人前十名。

经历过几次救援工作以及培训考核，温州电力应急救援队伍均经受住了考验，凭借扎实过硬的专业素质、忘我拼搏的工作热情圆满完成了任务，展现了温州电力铁军的形象。这得益于平时的训练有素、准备充分，与电力应急培训是分不开的。但也在实战中暴露出一些问题，如后勤物资准备不足、指挥命令不畅、路途颠簸导致设备损坏、车辆行进掉队等问题。今后培训工作中将更加注重对实际灾害环境的模拟，尽最大努力改进及锤炼实战能力。

四、结束语

温州电力应急技能培训体系在两年时间内从无到有，实现了质的飞跃，建立起了一套初步成熟的培训体系。今后温州电力应急技能培训将以国家电网公司“平战结合、一专多能、装备精良、训练有素、快速反应、战斗力强”的队伍建设为目标，以“现代化，军事化”为管理手段，继续推进培训工作的下一步发展，同时为电力行业、政府部门及社会进行应急抢险救援提供有价值的参考。

参考文献：

电工技能训练总结范文

关健词：电子技能选才训练

全国青少年电子制作锦标赛是由国家体育总局、教育部、中国科协、全国妇联、联合开展的一项全国性中小学生科技创新活动，旨在培养青少年学科学、爱科学和积极探索、勇于创新的精神。2011年我们带领本校队员经过绍兴地区、浙江省的逐级选拔，参加了全国青少年电子制作锦标赛三个项目的角逐，包括电路创新制作赛、智能寻轨器制作行驶赛、遥控机器人制作模拟探雷赛。男女队员不负重望，成功完成各项比赛，除了分别荣获智能寻轨器制作行驶赛团体第一名，遥控机器人制作模拟探雷赛团体第二名，电路创新制作赛团体第二名的可喜成绩外，个人荣获1个一等奖，6个二等奖，7个三等奖，并因此得到组委会领导的高度认可。在这里，笔者试图结合自身的经验就如何组织培训谈一点粗浅的看法。

第一步，做好选才工作。

选才包括选拔参赛队员、组建最强阵容、确定参赛队长。具体为：

（一）选拔参赛队员。选拔好队员便意味着成功的一半，理想的参赛队员应且备以下条件。（1）基础知识：具有一定的电子电工专业基础知识，学生对新知识的学习和综合应用能力。（2）动手能力：具有一定的电子电工实践和操作能力，有良好的的操作习惯和探索精神。（3）心理条件：心理素质好，充满信心，意志顽强，情绪稳定，有良好的自控能力。（4）身体条件：健康状况良好，能经受长期的强化训练。（5）品质条件：具有较好的注意力、观察力、思考力和想象力，具有进取心和集体主义观念等思想品质。

（二）形成最佳组合和最强阵容。教练要根据竞赛要求和队员特点，形成最佳组合和最强阵容。组队原则有：好中选强，强才选优；参赛队的“整体功能要大于各个要素之和”，每个参赛队员都是角色分工的最佳人选；队员的竞技能力可以互相弥补，能实现新老接替，有后备力量。

（三）确定参赛队长。参赛队长是全队的核心人物，是带领全队参赛的先锋，发挥稳定军心、训练组织、临场指挥的作用。我们通过多方面的了解考察，每组选定一名技能扎实又有较强团结合作精神的队员作为参赛队长。

第二步，抓好训练工作。

训练参赛队员是教练员最重要的工作，分为知识技能培训和其它能力培训两个方面。

（一）知识技能培训。知识技能培训一般可分为三个阶段进行，知识技能学习阶段、知识技能强化阶段、模拟测试阶段。

1.知识技能学习阶段，这一阶段系统地学习相关的理论知识，熟悉相关的操作技能。在电子制作训练中主要是学习快速识别检测元器件、规范地安装焊接元器件、有序地组装机械零件、熟练地调试制作成品。这一阶段关健要学好学透，能基本掌握这些基本知识和技能。如焊接的技能学习，其内容包括焊接的种类、焊接方法与技巧，焊接时间、焊接温度、焊点形状、锡量控制、焊点质量等知识，经过全面系统训练使学生掌握焊接技能。

2.知识技能强化阶段，这一阶段要求做到知识融会贯通、操作熟能生巧，达到“快、精、准、全”的目标。精就是要精通各种元器件原理的知识内涵，各种电子仪器仪表和工具的操作使用，各种功能电路的工作原理；快就是要学生在保证正确的前提下作最短的时间完成全部操作任务；准就是知识要点、操作目标、难点和技巧把握都要准确；全就是各种知识和技能掌握要全面。每个队员的训练任务要安排得紧锣密鼓，要求队员每一次训练都要超越自我，同组几个队员要争先恐后的意识。强化训练的情况要定期以考核的方式进行检验。

3.模拟测试阶段，这一阶段是巩固技能、增强自信心、查漏被缺的重要阶段。运用各种模拟测试方法进行反复模拟。规则模拟，教练要研究透比赛规则，队员要学习透比赛程序，严格按照比赛要求进行模拟测试。环境模拟，安排不同的模拟测试场地，邀请其他专业老师担任裁判，帮助队员排除陌生感；比赛模拟，充分利用市级、省级组织的锦标赛和选拔赛，达到以赛促练，适应大赛气氛的效果。

（二）其它能力培训。主要进行习惯训练、意志训练、心理训练三个方面的培训。

1.习惯训练。技能是一系列好习惯的有机组合，而好的习惯则需要专门的训练。在竞赛的各个项目中都是以制作成功、时间短而取胜，而且电子制作中的元器件比较细小，焊接不当会出现很多问题，这就要求我们在平时的训练中必需养成严谨细致的操作习惯，以争取一次性成功而又时间最短。良好的操作习惯只有通过反复的练习，才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，有些操作过程较复杂的，可采用分解操作。

2.意志训练。训练时条件艰苦，比平时要起得早睡得晚，不但时间长，强度非常大，还要经受严寒酷暑，队员往往因意志薄弱而影响教学训练效果，甚至退缩。比赛时以时间取胜，气氛紧张，涉及的知识较广，比赛中队员会遇到许多突况。这也需要参赛队员摆正心态，遇事要冷静，要有坚强的意志。当队员因意志问题感到惋惜和懊恼时，我们会结合训练和比赛的实践，去分析意志品质与成功和失败的关系，鼓励和肯定队员的进步，指出不足，引导队员树立克服困难的决心，在一次次征胜困难中，意志就得到了培养和锻炼。

3.心理训练。优秀竞赛成绩的取得，除了竞赛队员的知识技能、智力和战术水平以外，心理素质起着很重要的作用，教练应把心理训练作为培训内容之一。心理训练的基本内容是教会队员适当放松、暗示、调整的方法控制情绪的兴奋以达到适宜的状态。在训练中我们用多种方法来提高队员的心理素质和抗压能力：观摩训练法，组织其他学生、老师来参观模拟比赛，营造紧张气氛；录像训练法，模拟比赛时，面对面地拍摄下选手整个过程，以便审视自己，自我剖析，相互学习，查找问题；情景模拟法，赛场可能出现的各种情况尽量模拟出来，帮队员积累经验，找出应对策略，增强临场应变能力。

以上是训练过程中宜重点抓好的几个环节。需要指出的是，竞赛涉及的知识面很广，技能要求高，但时间又极其有限。教练在进行集中指导培训时要格外讲究训练艺术，才能收到事半功倍的效果。这种训练艺术主要表现在以下几个方面：

1.激其情，奋其志。教练对队员技能情况要了如指掌，要经常激励习情绪和学习意志，使他们始终处于情绪饱满的学习状态之中。训练就是反复，不能使队员产生烦厌心理，每一次反复给队员确定一个新的目标，不断鼓励他们，并让他们感受到成功的喜悦。

2.传其知，授其法。在训练中，教练不仅要传授给队员大量的专业理论知识，还要教会他们如何去分析思考问题，这样“磨刀不误砍柴功”。如电路创新队的训练中，需要有扎实的电子技术知识，对各种单元电路都必须非常熟练，要能设计电路单凭死知识是不行的，关健是要教会他们如何去分析思考，如何去应用。

3.质其疑，导其思。提高技能仅仅靠反复是不行的，主要靠竞赛队员的思维，教练要善于提出问题，引导竞赛队员思考，在反复练习中总结规律找到“巧门”，使技能水平进一步提高。如：智能寻轨车行走训练中，一开始总是控制不好速度，在低分段就冲出了，走不到预定分数段。我们给他们提出多种设想让队员尝试，经反复试验后，一个队员发现通过改变皮筋的绕法就能克服这个难点了。再如：遥控机器人探雷训练中，教练和队员反复琢磨尝试后才在缩逗探雷时间上有大幅进步。队员的智慧是无穷的，关键是如何去引导。

4.组其资，传其信。教练要帮助竞赛队员搜集整理资料，提供大量的训练资料和历年的竞赛资料。还要传递历年竞赛的最高记录等信息，加强对技能训练的指导。如：电路创新的训练中我们收集了近几年省赛全国赛的模拟题和创新题；同时我们也查到近几智能寻轨车制作和行走的最高记录，让队员以此为目标并不断超越。

5.观其效，总其果。教练对竞赛队员的学习效果必须随时掌握，对学习成果组织交流，总结经验。电子制作训练中我们为队员制作了登记表，由每组队长负责记录每次训练的成绩，把每一次训练作为一次测试。教练要时刻关注每个队员的训练成绩，进行横向纵向比较，相互学习好的经验，及时分析存在问题，及时攻克难点。

青少年电子制作锦标赛涉及的专业知识正好符合中职电子电工专业的教学深度，经过集中训练和赛场磨练的队员，他们所学的理论知识能付诸于实践，并得到升华，所有这些，为他们自信、成功地迈向社会打下了坚实基础。

参考文献：