政治参与论文范文

(一)非政府组织参与公共危机治理的社会必要性

非政府组织作为介于政府与企业之间的第三部门,具有非营利性、公益性等特点。这与政府公共机构的公共价值目标相同。两者在为社会提供高质量、多样化、高水平的公共服务方面,是不冲突的。突发公共事件的管理,具有非常明显的非排他性和非竞争性,属于典型的公共产品。市场在提供公共产品时会出现“市场失灵”的问题,因此,公共产品主要提供者应该是政府。但是政府也存在“政府失灵”,政府在提供公共产品时可能出现低效与寻租的情况。所以,在公共危机治理的过程中,政府、市场与公民社会可以进行互动合作,实现政府危机治理能力的提高。非政府组织的生存空间正是以市场缺陷和政府失灵的存在为前提。在应对重大自然灾害和重大突发事件过程中,非政府组织能在一定程度上弥补市场失灵和政府失灵,同时还能极大减轻社会管理的成本。

(二)非政府组织参与公共危机治理的特有优势

1.行动灵活。当出现公共危机时,政府组织往往由于严格的层级体系或某些政治原因、价值因素使得其反应缓慢。与政府体系相比,非政府组织作为一种社会自治机制,决策是分散而独立的,它可以即时作出反应,迅速渗入事件的各个环节,并根据各种既定的条件来确定自己的战略、策略和计划,灵活调整工作内容和工作方式。

2.专业性。虽然中国的非政府组织现在专业性还很不足,但是非政府组织的专业性是它的一个特点。大多数非政府组织在成立之初就将自己的目标定得非常具体明确。例如,关注某类社会问题或救助某些弱势群体,然后根据自己的目标设定标准来吸纳组织成员,最后形成了专业特色鲜明的人员组合,并长期从事社会或科研最前沿的工作。

3.民间性。政府在处置一些危机事件时,往往是从自上而下的角度作为外部角色去对待,而非政府组织是以水平的角度、平等的眼光在与群众的交融中去对待,其工作手法特别注重通过有效沟通来引导社会公众的参与,与社会成员打成一片从而为问题的解决做好铺垫。它们上接政府,下联基层群众,社会触角和成员基础十分广泛,具有很强的民间性[1]。

二、非政府组织参与公共危机治理的现实困境

(一)非政府组织官办色彩较浓

现实中,中国大多数的非政府组织是由政府的职能部门转变过来的,或者是由政府部门直接建立的,它们在组织、职能、人事、活动方式和管理体制等多方面严重依赖政府,甚至仍然作为政府的附属机构发挥作用。非政府组织对政府的过分依赖,一方面助长了政府对非政府组织的直接干预,削弱了组织的自主性,另一方面也严重束缚了非政府组织的活力,妨碍了非政府组织在公共危机治理中优势的发挥。

(二)有关非政府组织的法律体系不健全

一是有关非政府组织的法律法规不健全。目前中国还没有一部统一的、完整的有关非政府组织的法律,非政府组织在社会上的地位和作用缺乏明确法律规定。二是非政府组织参与公共危机治理的权利和途径尚未以法律的形式加以确定。据统计,中国目前已经制定涉及突发危机事件主要是针对整个国家应急管理方面存在的一些问题,逐步对应急管理体系进行了完善。但是在现行的法律、法规和各级应急预案中对突发事件中非政府组织权责的规定并不明确,缺乏可操作性的配套规定。

(三)非政府组织的社会公信力不够

据统计,目前中国非政府组织中的职员主要包括三个部分:一是专职工作人员;二是兼职工作人员;三是志愿者。其中,专职工作人员的规模一般都不是很大,相当多的组织雇佣兼职人员,较少使用志愿人员。缺乏志愿者大概是中国非政府组织与发达国家非政府组织在人力资源方面的最大差异。这从一个侧面反映出中国的非政府组织缺乏广泛、深层次的社会认同,社会公信力不够。这就使得非政府组织在组织群众应对危机时,很多工作都无法顺利进行。

(四)非政府组织与政府缺乏沟通协调机制

长期以来,“全能政府”的管理理念使政府几乎包揽公共危机事件所有阶段的全部工作,表现在公共危机事件发生时主要依靠的力量还是政府部门及事业单位、部队和相关的组织工作人员,在整个应对过程中与非政府组织的沟通协调机制基本没有建立起来。一方面,在公共危机事件应对过程中,政府部门与非政府组织之间或是疏于联系,或是政府部门仅以传统行政命令的方式传达其决策,彼此之间缺乏互动沟通;另一方面,在公共危机事件治理中,政府和非政府组织分别应该承担哪些职责、具体负责哪部分工作,或是政府和非政府组织一起又应该承担哪部分工作等情况,在中国的公共危机治理体系中都没有明确的规定。

(五)非政府组织自身发展受限

一是资金不足。现阶段的非政府组织正处于一种从政府领域向公众领域的过渡时期,一方面政府提供的拨款数量大幅下降,另一方面政府也鼓励非政府组织财政上争取独立和自负盈亏。物质资源和财政资源是危机管理的基础,而目前非政府组织在资金筹措和运作能力上普遍能力不足,以至公共危机事件发生后的救助捉襟见肘。二是人才不足。这使得中国非政府组织在应对突发公共事件时所应该具备的技术和专业能力,包括应对公共危机事件中的组织架构的设定,管理机制、运行机制的确立,社会资源的整合,专业资源的挖掘,自身形象的塑造等各方面,还有在善后处理中对非政府组织自身的监督,绩效的自我评估等能力,都显得明显不足。

三、充分发挥非政府组织在公共危机治理中作用的建议

(一)从政府层次,应重视和加强非政府组织的发展

第一,政府要积极培育和发展非政府组织。不能简单地把非政府组织作为其管理和执政的助手,要充分认识到与非政府组织合作的重要性和长远意义。要将培育和促进非政府组织的发展作为中国行政管理体制改革和政府职能转变的一项重要任务,尊重非政府组织,努力在平等的基础上同非政府组织进行沟通、协调和合作。第二,要健全对非政府组织管理的法律法规。一是根据中国社会的发展情况,适时制定《非政府组织法》,完善非政府组织管理模式,同时要在非政府组织法律框架中明确规定非政府组织的法律地位,为其活动的开展提供便利条件。二是要在有关公共危机管理法规中明确非政府组织的责任,同时对非政府组织的运营实行必要的法律规制,在法律上对非政府组织处理危机事件的行为加以保障和规范。第三,要加大对非政府组织的资金支持力度。我国非政府组织在公共危机治理中普遍资金匮乏,尽管有些非政府组织有一定的收入,但经费的来源通常是其成员交纳的会费或提供的服务性收入。针对这种情况,政府应当拨付一定的款项作为资金支持,并通过制定优惠的税收政策或是项目引导等方式创造条件,为非政府组织提供资金和物质基础。第四,构建政府与非政府组织合作互助的公共危机应对机制。首先要成立政府与非政府组织的组织协调机构,由政府部门官员和非政府组织的领导、骨干组成,工作人员以兼职方式任职,平时不在位,危机时刻则立即组合到位,具体负责统一调度指挥分散的非政府组织和其他社会力量,为危机解决提供组织保障。其次,要搭建两者之间强有力的危机沟通平台,充分利用互联网等现代信息技术,推进电子政务建设,通过应急平台等方式,建立二者之间实时联动的危机信息沟通渠道。再次,政府在常态管理中要加强对非政府组织危机管理工作的指导、协调,使它们的工作安排与政府的各级应急计划相互衔接,避免出现脱节漏洞或职责不清[2]。

(二)从自身角度,非政府组织应加强自身能力建设

首先要加强理念建设。对于一个非政府组织,理念或使命是其存在和发展的灵魂,代表组织的目标和方向,也是它取得社会资源的基本依据。确立非政府组织的使命,实际上就是确立它的社会理想和社会责任,为它的未来发展定位。其次,要提高专业素质。一方面要借鉴国外的经验,开展科学化、规范化的组织操作,建立“决策机构、执行机构、监督机构”三位一体的管理体制;另一方面要引进专家和学者,积极开展有关非政府组织在应对公共危机时的运行模式、发挥作用的程度、与政府的关系以及绩效评估等公共危机理论与政策的研究,从而不断提高非政府组织的专业化素质[3]。再次,要完善管理制度。包括制定危机处理的基本程序,明确相关人员的责权范围,利用各种手段来完善自身的运行机制等内容,对其微观行为进行规范。

(三)从社会层次讲,提高非政府组织的社会认同度

从社会层次上推进非政府组织在公共危机管理中作用的完善主要是加强公民文化建设,提升非政府组织参与公共危机管理的外在合法性。可以从以下几方面入手:第一,培养公民的参与意识。公民应具备良好的参与意识,积极行使自己的政治权利。作为公民社会的主体,公民还必须充分明了自己的权利与责任,知道如何行使自己的政治权利,积极地承担监督和参政的责任。第二,培养公民的志愿精神。非政府组织“志愿性为公”的性质,决定了人们参与其中的激励依靠是人们对社会的责任感和使命感。由于应对公共危机具有一定的危险性,这种超然物外的激励与权力、金钱相比就显得较为脆弱。所以,培养社会的独立性、自主性的同时培养社会的公德心、使命感就显得格外必要。

参考文献:

[1]沈荣华.非政府组织在应急管理中的作用[J].新视野,2005,(5).

[2]石奎.危机管理中非政府组织的作用[J].桂林电子工业学院学报,2004,(2):15.

[3]赵语慧.公共危机管理中的非政府组织参与研究[D].郑州:郑州大学,2006.

政治参与论文范文篇2

1.大学生政治社会化。政治社会化是个人获得政治信仰和价值以及这些信仰和价值的代际传递过程;是形成、维持和改变政治文化，使个体获得政治知识和政治技能，形成政治态度和政治立场的过程和方式;是社会政治体系的自我延续机制和功能运行机制。在社会政治生活中，特定的社会组织、机构和团体，都有可能为公民提供政治信息，传递政治文化，成为影响社会成员政治意识的媒介。常见的进行政治社会化的媒介有:家庭、学校、朋辈、大众媒体和政府等。

政治社会化贯穿人类一生，而大学阶段是青年大学生形成正确的政治立场和世界观的关键时期，因此大学生的政治社会化是社会化过程中最重要和必不可少的阶段。所谓大学生的政治社会化主要是向大学生传播社会主义的政治文化，掌握基本的政治知识、政治技能、参与社会政治生活，具有较高的政治觉悟和政治敏感度，树立社会主义的政治态度和政治信念，拥护党的事业、支持党的基本路线，使自己成为合格的政治人的过程。

2.思想政治理论课。每个政治体系都有发挥政治社会化功能的机构，负责政治教育的机构有针对性地对主导性的政治知识、政治价值反复灌输，传播主流的政治文化，把社会成员塑造成为社会所希望和要求的政治人。除了政府、党团组织、学生社团、社会团体以外，学校是大学生政治社会化的主要媒介，大学生主要时间都在学校生活和学习，在自觉不自觉的政治社会过程中，受学校影响非常大。

学校有计划、有目的、有步骤地向学生灌输政治理论和主流意识形态，发挥高校的政治社会化功能，主要通过思想政治理论课的教学实现。高校思想政治理论课主要包括:思想道德与法律修养、中国近现代史、马克思主义基本原理和中国化马克思主义这四大块以及形势与政策、世界政治与经济等选修课。思想政治理论课是有目的地培养大学生的政治认知，确立政治认同，提高大学生政治知识和政治信仰，确保社会主义意识形态的传播。思想政治理论课这些作用决定了它在大学生政治社会化过程中起着特定的作用。

二、政治社会化与思想政治理论课之间的关系

1.大学生政治社会化与思想政治理论课的一致性。大学生政治社会化和思想政治理论课都是由社会来主导的，在教化内容上都体现了阶级的政治利益，宣传党的路线方针政策、国家基本政治制度和中国特色社会主义理论体系。双方有共同的目标:培养统治阶级所需要的接班人，即合格的政治人。使大学生具有较高的政治觉悟和政治素质，培养献身祖国建设的历史责任感和使命感等。

2.大学生政治社会化与思想政治理论课不同。大学生政治社会化除了高校的思想政治理论课这一手段外，还包括学校、政府、党团组织进行的正规的社会化活动，也包括社会和学生社团的自发的非正式的教育活动。

思想政治理论课是高校根据国家教育方针和要求开设的系统的马克思主义教育内容，强调系统性、正规性、强制性和控制性。相比较而言，其他政治社会化渠道特别是一些非正式的社会化手段，在调控性和反馈性方面效果较差，有时很难达到预期的效果。

思想政治理论课教育的内容是主流的意识形态和政治文化，而大学生的政治社会化除了主流的政治文化，也有非主流的政治文化和糟粕的政治文化。思想政治理论课帮助大学生掌握唯物主义的基本知识，透过现象看本质，抓住主要矛盾，使大学生分清主流和非主流的政治文化，摒弃不良文化的影响，树立正确的政治态度。

3.思想政治理论课与大学生政治社会化的相互促进作用。大学生政治社会化手段丰富、灵活自如有效缓解了思想政治理论课教育的机动性不足的问题，而思想政治理论课可以有效弥补大学生政治社会化强度不够、内容不深、教育不系统的问题。两者之间相互促进，共同完成大学生从社会人到政治人的转变，而大学期间思想政治理论课是最有效、最直接、最系统和最快捷的政治社会化手段，它对大学生的政治社会化有着不可替代的作用。

三、思想政治理论课对大学生政治社会化的作用

大学生政治社会化是体，是大学生成为政治人的必经过程;思想政治理论课是用，是大学生政治社会化的集中实现形式。思想政治理论课是传播中国特色社会主义政治文化、主导意识形态的重要手段，具有重要作用。

1.思想政治理论课有助于提高大学生的政治知识和政治认知水平。政治知识是大学生政治社会化的基础，掌握一定的政治知识大学生才有可能形成相应政治态度和政治信仰，形成与完善政治人格;政治认知是政治主体对于政治生活中各种人物、事件、活动及其规律等方面的认识、判断和评价，即对各种政治现象的认识和理解。大学生的政治认知能力的提高，是掌握一定政治知识的个体，能动性、创造性的认识、判断、评价各种政治现象，把政治知识提升到更高的理解层次。

大学生政治知识的获得主要通过高校思想政治理论课的教学。高校思想政治理论课以理想信念教育为核心内容，有意识、有目的、有计划地向大学生灌输中国特色社会主义理论政治文化，帮助大学生获得政治知识和正确的政治信念，以此提升大学生的政治素质。思想政治理论课通过课堂教学将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想等马克思主义的精髓传授给学生，使大学生形成一定的政治认知，认识和理解中国特色社会主义的政治现实，树立正确的世界观、人生观、价值观等，形成正确的理想、信念观念。大学生要把马克思主义理论内化为自身素质，提高运用马克思主义分析问题、解决问题的能力。增强社会主义的政治信念，自觉抵制非主流的政治文化，熟悉国家的政治准则，形成独立的政治意识。

2.思想政治理论课有助于大学生形成正确的政治态度。大学生追求独立自由，有自己的思想，有强烈的求知欲望和参与意识。但是大学生的价值观念尚不稳定，情感波动比较大，容易冲动，易受周围环境变化的影响，形成一些不良的思想观念:功利主义、拜金主义、享乐主义等。

政治态度是政治主体对政治客体相对稳定的综合性心理反应倾向，通常表现为政治情感、政治信仰和政治意志等。当大学生政治情感和政治意志升华时，就会产生坚定的政治信仰，所以，政治信仰是大学生政治态度最高级的形态。

个体对政治体系的强烈的认同意识可以对政治体系具有极大的维系作用，保证国家的政治团结和稳定。思想政治理论课培养大学生的政治认同感，认同党的路线方针政策，认同中国特色社会主义事业等。从网络调查分析发现大学生在国家认同方面表现出强烈的忠诚感和朴素的爱国意识，关心党、国家和民族的未来。不过受大学生心理发展和政治认知发展的制约，这种认同感具有不稳定性和随意性的特征。大学生认同当前的政治经济社会制度，国家才能长治久安。

3.思想政治理论课有助于保证大学生正确的政治方向。思想政治理论课提高大学生的政治知识和技能，形成正确的政治态度之后，大学生作为政治人逐渐发展起来的政治价值和政治观念趋于稳定，大学生开始有了自己的政治评价和判断，不过由于大学生没有真正参与政治实践，其社会化程度很低，容易受不良政治观念的影响，所以必需引导大学生走向正确的政治方向。当前中国社会、政治、经济、文化都处于大变革时期，各种思想观念彼此碰撞，各种意识形态渗透到学生当中，容易导致大学生政治信仰异化、集体主义淡漠、个人主义盛行，政治信仰发生了一定程度的动摇，政治方向出现不明确的问题。

思想政治理论课可以培养和提高大学生的政治鉴别力，抵御各种不良政治思想，形成正确的政治思想和分析、判别政治思想的能力。面对大学生政治信仰的动摇和政治方向的不明确，思想政治理论课可以积极发挥作为其根本功能的导向功能。高校思想政治理论课要把坚定正确的政治方向放在第一位，加强大学生的理想信念教育，树立共产主义理想;要树立马克思主义的科学信仰，坚定不移地走中国特色社会主义道路，追求社会主义的政治价值，认识到中国选择社会主义道路的历史必然性，努力为中国特色社会主义事业奋斗终身。

4.思想政治理论课有助于大学生提高政治参与能力。政治参与是指普通公民通过一定的方式直接或间接地影响政府的决定或与政府活动相关的政治生活的政治行为。政治参与是大学生政治社会化的重要途径。思想政治理论课最重要的一个目的就是培养大学生的政治参与能力，这也是政治社会化的目的，即具备最基本的参政议政能力。

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【关键词】高专高专；女大学生；政治参与

高职高专是现代高等教育的一个重要组成部分，根据教育部公布的2012年全国在校生男女比例，全国成人本专科生一共583万余人，女生比男生多50多万人。深入研究高职高专女大学生政治参与现状及原因，对高职高专开展思想政治教育和党建工作有着十分重要的意义。

一、高职高专女大学生政治参与现状

“政治参与就是普通公民通过一定的方式去直接或间接地影响政府的决定或与政府活动相关的公共政治生活的政治行为。”刘继英认为政治参与包括三要素：政治认知、政治情感、政治参与行为。笔者以高职高专女大学生为对象，共发放问卷调查300份，回收286份，回收率达95.3%。

（一）政治理论知识薄弱。高职高专女大学生大部分都经历过高考的洗礼，对一些基本的政治理论有所了解但不深入；还有一部分是五年一贯制的学生，这部分学生没有经历高中，政治理论基础相对薄弱。问到“中国的政治体制是什么”，选择“人民代表大会制度”的学生有47%；“两会是指哪两个会议”，仅有33.6%的学生选择“全国人民代表大会和中国人民政治协商会议”。问卷显示，有75%的学生递交了入党申请书，但是对于中国共产党的入党流程仅有32.9%的学生表示“非常了解”或“了解”。这说明高职高专女大学生的政治理论知识实在是过于匮乏。

（二）政治情感淡漠。在日常学习生活中，高职高专女大学生很少谈论政治相关的话题，对时事政治缺乏关注。在问到“你对两会期间的情况是否感兴趣”时，选择很感兴趣的仅为28.3%，一般的或不感兴趣的有71.7%。政治情感决定政治参与行为，关于“未来是否想从政”，非常想的仅有11.5%，一般或从来没想过的达到了88.5%。虽然有68%的女学生愿意加入中国共产党，但入党动机大多存在功利色彩，很多是为了自身的发展和增加就业机会，而不是以政治参与为主要目标。这说明高职高专女大学生政治情感淡漠，政治价值观不鲜明。

（三）政治参与行为少。由于政治理论知识薄弱和政治情感淡漠，高职高专女大学生的政治参与行为也相对较少。大部分女学生参与投票行为只局限于校内；虽然98%以上的学生是共青团员，大部分都递交了入党申请书，但对党的认识和参加组织生活的较少。如今网络参政成为当代大学生政治参与的新形式，但在高职高专女大学生中，形式不容乐观，仅28.5%的女生曾在网上就社会政治热点问题发过帖子或发表过评论。

二、高职高专女大学生政治参与影响因素分析

（一）传统政治文化。中国长期处于封建专制社会，大部分民众都服从并依附统治阶级，个体表现出政治参与的被动性。高职高专女大学生因受这种传统文化的影响，对政治参与没有正确的认识，没有认识到政治参与是每个公民的权利和义务。由于大部分女大学生的政治参与局限于校内，动机带有个人功利色彩，所以积极的政治参与者会被大多数人认为是有功利的目的。大部分女大学生更愿意远离政治，事不关己高高挂起，缺乏政治参与的热情和主动性。

（二）女性政治地位。我国传统社会的政治文化一直把女性排除在外，男尊女卑、男主外女主内的封建思想影响深远，女性往往表现出服从、柔弱的性格特点。因此大部分女性缺乏政治参与的意识和热情，不愿意发表政治言论，也不愿意参加政治活动。很多人认为女孩子不用读那么多书，找个稳定工作，嫁个好男人就行了。甚至一些政治参与热情积极的女大学生会被认为是爱出风头、图表现、扮女强人等，这样的社会环境更加会束缚女大学生的政治参与行为。

（三）政治参与信心不足。政治参与的信心能够反映出公民对政治参与的认识，从而影响政治参与情感和参与行为。调查结果显示，大部分高职高专女大学生对学校内的政治活动如共青团或学生组织的活动兴趣比较高，这个是女大学生比较常见的政治参与行为。因为女大学生往往认为自己没有足够的能力参与政治改变社会，但她们在学校学生组织的活动中感到自身价值的存在，能通过自身能力影响组织的决定。这些都说明女大学生的政治参与信心不足，认为女性不适合也没有能力参与政治，在政治活动中表现出自卑、顺从、依赖等弱势心理。

（四）就业压力。大学生就业难问题已经成为一个社会性的难题，高职高专生比本科难，高职高专女大学生更是难上加难。据厦门大学的调查显示，在相同条件下，女生就业机会只有男生的87%。面对这种性别歧视和就业压力，有些高职高专女大学生不愿花精力在学习以外的事情上。为了增加就业的筹码，会花大部分时间精力在学习和考各种职业证书或者参加各种社会实践活动等，以提高自己的就业竞争力。这就导致政治参与的相关活动很难引起高职高专女大学生的关注，她们无暇学习政治理论，政治情感淡漠，政治参与行为不积极主动性。

三、扩大高职高专女大学生政治参与的途径

（一）从政府、社会方面

1.改变传统政治文化。政府应该深化政治体制改革，改变传统政治文化，丰富公民参与政治的土壤。加强政治法制建设，解决各种特权思想带来的弊端，纠正各种不正之风。让公众树立政治不仅仅是少数人的游戏，而是每个人都应该参与的义务。为公民营造积极参与政治的社会环境，并为大学生拓宽其政治参与渠道，引导其积极主动参与政治活动，让大学生的政治生活与良好的政治环境形成良性互动。

2.提高女性政治地位。中国几千年来“男尊女卑”的封建思想一直深入人心，严重阻碍了女性参与到男性主宰的政治当中来。必须彻底摒弃封建性别文化，更广泛地宣传普及男女平等，保证女性的劳动权益和经济独立，加强女性政治参与制度化建设，政府应建立长效培训机制，提高女性参政议政的能力，完善保障女性参政的立法和相关政策，为女大学生创造良好的政治参与外在环境。

3.提高女性就业机会，减少就业性别歧视。制定相关政策促进就业，多管齐下创造更多就业岗位，并针对女大学生提供专门的就业机会，保障女大学生在就业中的权利，力求消除在女大学生就职和入职后的性别歧视现象发生，以减轻她们就业压力和生存压力。接着为女大学生拓宽参与政治活动的渠道，鼓励她们把更多的时间和精力投入到政治参与上来，提高政治参与主动性和积极性。

（二）从高校方面

1.改革思政教育工作。高校的思政教育对20岁左右大学生们的世界观、人生观和价值观的形成至关重要。特别是对于女大学生来说，由于社会地位和政治地位低，对政治关注参与度低，更应该培养和提高她们的社会责任感和政治敏感性。改革思政课的教授方法，要深化教学内容，注重理论联系实际，结合生活贯穿实际的政治知识，学生在感性方面有认识后才能拉近与国家政治的距离，在潜移默化中提升责任感和主体意识。

2.网络参政。当今社会互联网已成为沟通信息、共享资源的平台，通过网络参政已成为很多人参与政治的主要渠道。大学生中使用网络非常普遍，但大多数都用于休闲娱乐。学校和老师可以有效利用网络工具，提高女大学生利用网络参与政治的兴趣，引导学生积极关注时事，在网络上参与政治讨论等，而不是只把注意力放在休闲娱乐上面。

（三）从高职高专女大学生自身方面

1.加强政治参与的主体意识。要促进女大学生的政治参与，必须唤醒她们的主体意识，才能激发她们政治参与的积极性和主动性。女大学生受过高等教育，掌握先进的文化知识，更应该成为女性参政的推动者和践行者。必须祛除传统性别文化在女大学生身上的印记，培养高度的政治责任感和参与积极性，让女大学生对政治感兴趣，增强参政的自信，积极投身到政治参与行动中来。

2.提高自己的政治素质。政治参与要有效，必须要有一定的政治素质和能力。女大学生虽然在知识水平上有一定基础，但是在政治理论知识和素质上个还有很大的缺失，在政治参与中表现出一定的胆怯、盲目和冲动。女大学生应自尊和自信，不断充实政治理论和科学文化知识，提高自身的整体素质，积极主动参与政治生活。

参考文献

[1]高维峰.当前高职学生政治参与心态的现状分析[J].出国与就业，2010（11）.

[2]高丽丽.当前我国女大学生政治参与状况分析及途径选择[J].襄樊职业技术学院学报，2010（7）.

[3]杨光斌.政治学导论[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

[4]刘继英.论当前女大学生的政治参与及其素质培养[D].华中师范大学，2007.