想象作文大全范文

为此，我们需首先明白审美的含义。审美，即外界客体直观的美学特征通过视觉、听觉或其他感官引发人产生一系列积极的情感体验或心理活动。这就是说，人对外界物、事的美学特征，通过感官获得之后，在思维的作用下，引感急速地聚合与裂变――一系列的联想与想象，让人最终有了审美的体验。为了说明这一点，我们先来看一下下面这个图式：

（注：以上图式中没有“客体”一词而是用“象”，是因为“象”表意比“客体”丰富得多，也准确得多，更符合中华文化表述特征。）

上面这个关系图，需用一点文字说明才好理解。象，即自然、生活中那些能引起人关注的、客观存在的物与事。因为能引起人的关注，必定会调动人的积极情感与体验，在积极情感与体验的驱动下，人在不自觉又很自然的状态下，就开始运用“联想”和“想象”进行思维活动了。“象”在接近联想、相关联想、因果联想、对比联想、逆向联想等联想思维的作用下，让所有与人相关的认知、情感、体验都聚焦到“象”上来。而此时的“象”，因想象思维的调动，会创设彼时彼地的“情”与“境”，在这种新的“情境”之下，人的情感、体验、思维变成立体的、多维的；人的思想、情感是完全自由的、独特的、灵性的，最终形成自己心目中的“象”，这个“象”已在原本“象”的基础上脱胎换骨成全新的“象”。

因为这种“象”是全新的，已不再是客观状态下的“象”，所以这个“象”被描上了美丽的情感色彩，“象”本身直观视觉之外的美由此产生，审美开始形成。因为这种“象”是全新的又具有精神性的“美”，在积极情感与体验的推动下，它就要激起人有表达心中这种“象”的欲望和冲动。于是，对这个新生的“象”，“联想”与“想象”再次发挥它们思维上所有的功能与特质作用，在新“象”基础上形成新“非象”。这种新的“非象”是要表达出来与人共享的，于是，在这个环节上，线条、声音、语言、文字等承载信息交流的载体就出现了，人要借助于这些载体呈现、还原、美化心目中的“象”，这时候出现的“象”，是创作者理想中的“象”。将心目中的“象”呈现出来，就是在考验一个人呈现这种“象”时选择的形式与还原“象”、美化“象”的能力，从而决定了艺术品包含美学特征的多与寡，最终形成了艺术品价值大与小的区分。而呈现、还原与美化“象”的过程，就是创作者围绕“象”进行组织素材与寻求表达的过程，最终通过想象创设的“情”与“境”来感染人。在这一过程，“象”又一次被精神虚幻、美化。

人创造出理想状态下的虚幻、美化后的“象”，放在公共领域里，就成为大众欣赏的对象。由创作者创造的这种“象”，对欣赏者来说，又是全新的。而此时的“象”通过联想与想象加工，早已不再杂乱无章，而是变成了有明确的指向性、能够进行情感信息交流的、有序的线性输出的信息体。所以，当欣赏者面对它时，第一反应依然是由“象”引发的联想，但这种联想，很大程度上为创作者所牵制。越是高明的创作者，通过作品控制欣赏者的这种能力就越强。虽然高明的作者通过作品一定程度上能操控欣赏者的联想（情感），但并不是说欣赏者此时没有联想。相反，因为作者在作品中对“象”的“情”与“境”的创设和营造，越是能激发欣赏者对宇宙规律、对美好自然、对社会人生的联想，表现出显著的趋同性，即我们通常所说的“情感的共鸣”。在这个过程，因为受了创作者联想与想象的诱引与感染，欣赏者的思想此刻也达到一种完全的自由，情感是一种完全的积极与充盈，与创造者所设定的“象”达成一种完全的交合状态，让思想、情感获得一种积极的体验，从而完成审美过程。因此，审美就是由直观感官引发对自然、生活的一种积极的心理体验与情绪状态。

想象作文大全范文篇2

关键词：仿写改写续写想象力经典美文

想象力对小学生习作具有特殊作用，然而，丰富的习作想象力的形成是一个艰难而长期的过程。教学中，引导学生多观察，开阔视野；多阅读，积累知识；多角度思考，发散思维等，都可以提高学生的习作想象力。我重点介绍自己多年教学实践，即充分利用经典美文资源，挖掘经典美文中的想象因素，运用仿写、改写、续写等方法，引导学生学习经典美文中的想象技巧。这一实践，有效提高了小学生的习作想象力。

一、仿写经典美文，进行丰富的想象

有一些人片面地认为，模仿会扼杀小学生的习作想象力，不利于学生个性习作特点的发展。模仿以学生掌握的知识为基础，利用想象、联想、迁移、记忆等规律，实现对新知识的理解，并拓展理解的广度和深度。我们提倡让小学生仿写经典美文，是让小学生在潜移默化中，受到经典美文中想象方法的熏陶，从而提高学生的习作想象力。实践证明，模仿是读写结合最基础、最实用的形式，是提高习作想象能力的有效途径。

如何在仿写中提高学生的习作想象能力呢？首先，要提高小学生的仿写兴趣。因为，兴趣是最好的老师。教学中，创新教学方法，激发学生兴趣，引导他们对各类经典美文、优美片段进行模仿，使学生在仿写中体验想象的乐趣，感受习作成功的愉悦。其次，要让学生掌握一些仿写技巧。仿写可以是多角度、多层次的：语句方面，可以仿写句子修辞手法；语段方面，可以仿写表达方式的运用；篇章方面，可以仿写经典美文的表现手法……不管哪个角度、哪个层次，都要注意引导学生感悟作者的想象技巧。

如学习美文《翠鸟》时，我先引导学生领悟美文的内涵，再指导学生写片段。通过阅读美文，学生深深喜欢上翠鸟。喜欢它清脆的鸣声，喜欢它鲜艳的色彩，更喜欢它锐利的眼睛、敏捷的捉鱼动作。在此学习过程中，学生感悟到作者发挥想象，运用形象、生动的比喻修辞手法，把翠鸟的外形美和色彩美写活了，从而学生悟出，要把习作写生动，一个重要因素就是善于展开丰富的想象。教学以后，我要求学生模仿经典美文的想象方法，观察一种小动物，并展开丰富的想象，写一个片段。此时，学生情绪高涨，兴趣浓厚，获得很好的教学效果。下面是一个学生描写小兔子的优秀片段：我家的小白兔可漂亮了。一双大眼睛像两块闪闪的红宝石。一张三瓣嘴，嘴边有几根好看的胡须。两只耳朵又大又长，只要听到一点声音，就竖起来。尾巴短短的，像被剪了一截似的。它的前腿短、后腿长，走起路来一蹦一跳的，像个雪球往前滚。它全身几乎都是白的，好像是用洁白无瑕的汉白玉雕成的。小白兔真惹人喜爱！学生抓住了小白兔的特点，想象丰富，栩栩如生，仿写效果非常好。

二、改写经典美文，进行大胆的想象

改写是将赏析的经典美文进行外化的好方法。从美学角度看，改写其实就是阅读过程中意象的再创造。它要求学生将自我感悟、自身共鸣乃至自我创见融入经典美文，得其神韵，再造神奇。在教学过程中，引导学生抓住经典美文的“亮点”进行改写，并引导学生大胆想象，能有效提高学生的习作想象力。

改写形式可以多种多样，可以把诗歌改成记叙文，可以把记叙文改成诗歌，可以把描述改为对话……不论是什么形式的改写，都要引导学生张开想象的双翼，大胆想象一些场景、人物心情、语言等。这里强调的是“大胆”，要求学生不拘泥于原文，发散思维，展开想象。

以诗歌为例，诗歌是含蓄凝练的艺术，它用高度概括的语言，把繁杂的生活现象、浓烈的思想感情蕴含在最典型又最简约的形象中。可引导学生把诗歌改写成记叙文，并鼓励学生进行大胆想象。如学习《山行》这首古诗时，先让学生初步了解古诗的大概意思，再应用多媒体播放优美的音乐，同时让学生闭上双眼，边听教师声情并茂的范读，边大胆想象：你的眼前是一幅怎样的奇妙画面啊？学生耳听着优美的音乐和充满感情的朗读，想象力被有效激发了。有的说，我似乎看到了一座烟雾缭绕的山，山间有几栋漂亮的房子，真像是人间仙境；有的说，我好像看到了一幅美丽的画，诗人也被眼前的美景陶醉了，停下车来，欣赏眼前的优美景色；有的说，我仿佛听到了小鸟在枝头欢歌，给幽静的山林增添了许多生气；有的说，我的眼前犹如出现了一片火红火红的枫树林，枫叶在晚霞的照耀下，好美好美啊！此时，教师因势引导：你们大胆的想象，让老师也陶醉了。同学们，拿起你们的笔，把这些优美的画面描绘下来吧！沉醉在想象中的学生文思如泉涌，一会儿，一段段鲜活的文字就在他们的笔端流泻出来。这样的想象，这样的情感体验，这样的读后改写，多么难得。同学们的情感在大胆的想象中得到释放，在改写过程中得到满足，课堂焕发出生命活力。

三、续写经典美文，进行合理的想象

许多经典美文在文中或结尾往往让人有言尽而意未穷之感，若能引导学生沿着作者的思路续写，既巩固了所学知识，又拓展了学生的想象空间，有效培养了学生的习作想象力。

那么，如何利用经典美文资源进行续写呢？简言之，就是结合经典美文情节、环境等，展开合理想象，进行片段、篇章等的续写。第一，联系自己生活实际和思想实际，依据原文及要求在脑海中再现事情的全过程；第二，抓住重点进行合理想象。合理想象人物的对话内容、神态、动作、心理活动等，使人物语言符合人物年龄、身份，符合人物性格特征，符合人物所处的特定环境，符合人物的思想意识，较有效地突出文章主旨。

四、续写的方式可以是补充式，也可以是续尾式

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一、精心组织、加强领导，健全机制，为创建活动提供了强有力的组织保障。

为搞好文明和谐单位创建活动，我局首先健全了机构，完善了运行机制，成立了精神文明建设领导组，组长由局长xxx担任，成员有xxx，并进行了详细的分工，责任到人，措施得力，实行责任追究制度，为创建活动提供了强有力的组织保障。

二、强化队伍建设，干部和职工队伍素质得到进一步提高。

大力开展解放思想，开拓进取教育，鼓励争先创优。在职工队伍建设方面，高度重视职工的思想政治工作，坚持以人为本，坚持正面教育，坚持抓好一年一度的职工道德教育月活动，坚持普法教育，认真学习《公民道德建设实施纲要》。弘扬科学思想，弘扬太行精神，重视发挥模范精英人物的思想引领作用和文化生活的潜移默化作用，职工队伍的思想道德素质得到明显提高。

三、强化制度建设，确保了气象工作规范化运行。

进一步建立健全了各项规章制度，科学制定了行之有效的运行机制，大力创建学习型部门，认真学习《气象法》、《行政许可法》以及相关条例、法规，使工作有法可依，有章可循，确保了气象工作的规范化运行。进一步完善了《xxx县气象局构建学习型气象队伍制度》（xxx发[XX]22号），建立健全了在工作中学习、在学习中工作、终身学习的学习型机关和队伍教育学习机制。二是完善了《xxx县气象局重大气象灾害预警机制》（xxx发[XX]23号），进一步规范重大气象灾害预警和灾情收集上报工作，充分调动了党员干部的积极性和创造性，坚定了干部群众做好气象灾害预警和应急气象服务工作的信心和决心，为推进xxx气象事业科学发展提供了保障，为努力把我县建设成为绿色生态、富裕文明、和谐宜居新xxx提供可靠的气象服务保障。

四、积极参与市级“园林单位”创建，强化环境建设，使办公条件和生活条件不断改善。

积极参与市级“园林单位”创建活动，在文明单位建设活动中，强化环境建设，工作和生活环境实现了绿化、硬化、亮化和美化。始终坚持“群众利益无小事”的思想，坚持以人为本，千方百计为职工解决工作和生活中的困难和问题，多方争取资金，开源节流，解决了影响职工工作和生活的道路硬化和环境绿化问题，使工作和生活环境得到进一步改善。

五、强化三个文明建设，进一步推进了气象文化的发展。

在三个文明建设中，我局首先是搞好各项工作，然后在巩固上下功夫，在提高上找经验，在内容、形式、方法和机制上寻创新、寻突破。在气象文化建设中，我们不仅布置了职工活动室，丰富了大家（包括退休职工）的业余生活，还通过购置羽毛球、乒乓球等体育设施，使大家在娱乐、锻炼身体之余，增进交流，增进团结，巩固了凝聚力，提高了工作效率，调动了大家搞好各项工作的积极性。

六、强化党风廉政建设，积极推行政务公开，气象事业得到健康发展。

局党支部十分重视抓党风廉政建设。一是，成立了以郭春生为组长的党风廉政建设领导组，实施党风廉政建设责任制。二是，有重点，即从抓教育、抓制度、抓监督三个方面开展工作，成效明显。三是，进行廉政承诺，接受群众监督和一年一度的测评。四是，认真开展了党风廉政建设宣传教育月活动。五是，积极实行政务公开。多年来，无一例违法违纪事件发生，确保了气象事业的健康发展。

七、文明和谐单位创建活动，有力地促进了各项工作目标任务的全面完成。

1、基础业务工作继续名列全市前列

进一步完善了各项业务规章制度，科学制定了行之有效的业务运行机制，组织业务人员认真学习新《规范》和各项技术规定，苦练业务操作基本功，积极开展“百班无错”和“250班无错”劳动竞赛活动，教育业务人员始终牢记“忠于职守、高度负责、尊重科学、准确及时”的职业道德，取准取全第一手地面气象资料并确保了资料的准确性，及时性和比较性。严格管理，注重创新，基础业务工作继续名列全市前列，地面测报错情率及报表错情率均为0.0‰，资料上行传输及时率达到100%，杜绝了重大错情发生，并达到了“百班无错”，继续高质量保持“四星级台站”。

2、气象服务成效显著，服务领域进一步拓宽

严格执行决策气象服务周年方案，为县委、县政府决策重大社会活动和重点工程建设提供了及时准确的气象服务，并多次组织技术人员深入不同区域调查测量墒情、雨情，向各级领导和有关部门提供了雨情、墒情、及旬、月天气预报和天气公报，为指导工农业生产提供了决策依据。认真贯彻落实“三大战略”，强化服务意识，服务领域进一步拓宽，为方便千家万户，服务人民大众，开通了电视天气预报服务和“12121”自动答询系统。为重点建设项目提供了专题预报服务，为落实安全措施和防灾减灾，为各企业和重点项目单位提供了防雷避雷技术服务，取得了较好的经济和社会效益。

3、现代化建设再上新台阶

为进一步提高服务能力，服务地方经济建设，现代化建设又迈上了一个新的台阶。实现业务传输和办公自动化，建成xxx两个自动单要素雨量站，虹梯关两要素自动站；完成2兆光缆宽网改造，数据传输速度大大提高；完成全省可视天气会商系统建设；内部局域网络组建完成；七要素自动气象站建成并投入运行，大大提高了服务能力和水平。

4、党风廉政建设，综合治理、等工作得到加强