教育管理的原则范文篇1

钢琴教育活动实质上也是一项教育管理活动。它是发生在音乐教育领域内的，对人实施钢琴的技能、技巧训练的活动。它在一定程度上实现了提高人的钢琴演奏水平、审美水平的目标。它是一项有计划的教育实践活动。在教学活动的过程中，作为教育管理主体的钢琴教师与教育管理客体――学生相辅相成，教学相长。在钢琴教育领域中教师如何灵活、正确地运用教育管理学原理对学生采取行之有效的教育管理手段，使之能多、快、好、省地达到教学目的，对解决近阶段钢琴教育领域中存在的因教学管理不力导致出现的种种不利迹象具有重要作用。

一、教育管理学中的“人本原理”是钢琴教育保持可持续发展的根基

教育管理的人本原理是指教师作为教育活动中的主体，其教育行为是教育过程中实施有效管理的关键所在。就现代教育管理而言，使教育主体(教师)和教育客体(学生)在人本问题上得到最完美的结合是其核心问题，也是教育管理活动存在的基本价值。只有将以人为本的基本思想真正贯穿于教育活动过程始终，才能使教育活动保持可持续发展的态势，达到标本兼治的目的。

在钢琴教育领域中，教师应当紧密围绕着教育管理学中的“人本原理”的中心，坚持“教书育人”的教育理念，改善单一传授钢琴演奏技能技巧而忽略对学生道德观、人生观、价值观的引导的不良状态，改变追求钢琴教育活动所带来的短期经济效益的做法，使以学生为中心所开展的钢琴教育活动能发挥出其本身所具有审美功效、德育功效及智育功效。虽然，教师的教学行为是以钢琴教学活动为主体，然而，在此过程中，教师完全有必要也应该借助钢琴――这一教学载体对学生开展一系列行之有效的教育活动和心理引导活动，并采取必要的措施来使学生保持健康愉悦的心，隋来接受钢琴技能技巧训练，接受道德观、人生观、价值观等多方面的教育内容。在钢琴教育过程中，教师与学生双方各自开展的教与学的行动的结合程度，不仅体现在钢琴演奏技术传授过程中，更反映在双方教育与被教育的心理状态上。惟有使学生能在技术上和心态上心悦诚服地接受教师的教育才是钢琴教育事业的发展保持可持续发展的根基所在。

此外，教师在开展钢琴教育活动时也应该将“人本原理”运用到师生交往的过程之中，在对学生进行积极引导的同时，更应特别注意尊重学生本人观点、习惯，而不应将教师本人的意愿和思维模式强加给学生，造成其在生活、学习心理情绪上的压抑感，从而产生对教师和钢琴学习的反感、抵触情绪，以导致阻碍钢琴教育目标的实现的后果。

二、教育管理学中的科学性原则是有效推进钢琴教育发展的动力

教育管理学中的科学性原则是指教育管理活动要按客观规律办事，要注意采用新的管理理论和管理方法，使教育管理活动建立在科学的基础之上。要在实施教育活动中贯彻这个原则必须按教育规律办事，教师应在整体最优化的观点的指导思想下，使教学内容跟上人类社会的发展的步伐，采用先进的管理理论，特别是系统论的原理和方法，使教育管理活动具有合理的结构，注重教育管理活动的层次性，并能使教育内容及其形式与受教育者的身心发展的特点相适应。

钢琴教育是建立在音乐学、教育学、心理学、音乐教育学、音乐教育哲学和生理学等多项学科的基础上的综合性学科。教师对教育管理学中的科学性原则在钢琴领域中的准备把握和妥善运用可以有效推进钢琴教育发展。在钢琴教育过程中，经常出现教师以经验主义代替教育过程中的科学性原则的现象，教师习惯于将同一教学经验对不同条件、不同基础的学生进行培养，而忽略了其中的科学规律。而对于同一学生，教师电容易轻视以科学原则中的“最优化”观点来指导教学工作，造成钢琴教学形式单一化，钢琴教学内容缺乏与时俱进的理论性指导的经验化现象，导致钢琴教育发展缓慢，甚至停滞不前的后果。

事实上，钢琴教育无论是教学理论上和教学实践活动中，还是在教师对学生的音乐教育管理方面，都应该以教育管理的科学性原则为基本指导思想。换言之，也就是教师不仅应当探究与钢琴教育相关的理论、实践知识，更应该选择最优化的音乐教育管理方式来抉择对学生的教育管理形式，制定既符合社会及其相关学科发展趋势，又与学生相适应的钢琴教学内容，才能有效推进钢琴教育发展。

三、把握教育预测性原则是钢琴教育工作良好开端的有力保证

由于教育现象存在延缓性、相关性、相似性等特点，因此，教育管理中的教育预测工作也存在与之相对应的规律。在钢琴教育工作中，这些规律都在相异时间、相异地点，对相异对象发挥着不同程度的作用。

1教育预测性原则中的延续性规律

钢琴教育中的教育预测性原则中的延续性规律是指钢琴教育的现实状态是学生与生俱来的音乐才能、学生过去学习状态的反映。教师可以根据延续性规律，根据钢琴教育现象，对学生的未来的钢琴学习状况，作出有价值的推测，并以此制定符合学生学习特点的教学计划。

2教育预测性原则中的相关性规律

钢琴教育活动中所出现的各种现象的发生和发展常常受到家庭教育、学校教育、社会环境等多方面因素的影响。教师针对这些因素所出现的现象及其因素之间的相互促进、相互制约、相互影响的关系进行分析，进而推测出钢琴教育活动中的教育现象的发生与其他事物发生的因果关系，就是教育预测原则中的的相关性规律。钢琴教师可以根据教育预测性原则中相关性规律对学生的学习状态做出准确的判断，以之作为选择钢琴教学手段、钢琴教育模式的有力依据。

3教育预测性原则中的相似性规律

一般而言，钢琴教育过程中所出现的教学现象在时空条件不相同的状况下，很少出现完全相同的情况。然而，当作为教育主体的教师和作为教育客体的学生的内部条件，及其教学外部环境条件基本相似时，也难免出现相似的发展过程。钢琴教师根据教育预测性原则中的相似性规律，对类似教育现象的发展状况进行相应的预测，以此作为尽快寻求到消除教育过程中出现的障碍的良方的依据，进而保证钢琴教育工作的顺利进行。

教育管理的原则范文

关键词：人本原则；教育；教学管理

探讨高校教学管理的人本原则，必须了解为什么要在教学管理中实施人本原则，这样才能使高校教学管理者认识到实施人本原则的重要性，从而对照在教学管理中实施人本原则的不足，及时研究出实施人本原则的对策。

一、高校教学管理中人本原则实施的意义

目前高校教学管理中教师依然作为一种教学工具，而不是为了实现教育的本质，学生接受教育是为了谋生而不是出于塑造个性，这与教育的本质相悖，因此，必须通过在教学管理中实施人本原则改变这种局面。

在教学管理中实施人本原则，可以调动师生参与管理的积极性，激发广大师生集思广益对教学管理提出意见。因此，人本原则同时突出了教学管理的根本对象――师生、管理的主体――管理者的重要性，必将成为高校教学管理新的发展方向。

二、高校教学管理中人本原则存在的问题探析

为了研究高校教学管理中人本原则的实施现状，在网上发出50份问卷，收到50份高校师生的调查答卷，通过分析，得到表1，虽然简单，却能反映出高校教学管理中人本原则实施的主要问题。

表1：高校教学管理中人本原则存在的问题

1.重“管”轻“理”的管理理念

教学中的人本管理理念是以师生全面的发展为主体，以师生的自我管理为基本点，以组织的目标为出发点，通过授权，使成员通过努力，实现全面发展的理念。通过调查发现，在实际教学管理中，管理者比较偏重于“管”，还没有从传统的行政管理模式中走出来，不重视理顺与师生的关系，不能够充分调动师生参与管理的积极性，并且管理者与师生之间的矛盾时有发生。

2.重计划，轻过程的管理方式

人本原则下的教学管理，应该从全过程控制入手，以便能够完成教学计划和目标，确保教学质量。从调查的结果来看，高校教学管理比较偏重教学计划是否完成，而对教学过程缺乏应有的重视，从而使学校为了赶教学进度，而忽视了师生全面发展的教学目的。

3.单一的管理体系

从教学实践来看，高校教学管理体系缺乏必要的层次性，存在以管理者为中心、师生为辅的单一管理，不利于调动师生参与管理的自主性，也不利于教学管理信息的反馈，显然不能够满足教学管理现实的需要。

三、高校教学管理中的人本原则实施对策

1.树立教学管理的人本理念

提高教学质量的有效手段与方法在高校教学管理中树立起人本管理理念，能够打破传统僵化的教条主义管理模式，确立起学生、教师及教学管理者在教学管理中的主体地位，从而激发师生的学习和工作兴致，有利于教学管理的良性发展，从而可以有效提高教学质量和教学管理水平。

2.对教学管理全过程的控制

在高校教学管理中实施人本原则，必须对教学管理进行全过程控制，提高教学质量不仅靠师生，也要通过管理来提高。对教学管理的全过程控制能够通过人本管理，动态掌握教学计划的可行性，对不利于教学质量提高的措施作出整改，从而把握住进行管理的整个动态，有利于进行质量的有效提高。

3.建立高校教学多层次的管理体系

首先，建立教学管理多层次科学化体系，明确进行管理中各个层次的职责，规范各项教学工作，使教学的各个环节能够畅通运行。

其次，建立高校教学信息反馈系统，确保教学管理能够及时收到有用的信息反馈，从而有利于今后的教学决策。

最后，师生自主管理体系，尽可能多地给师生提供一定的自由度，使师生能够发挥对教学的管理权，从而调动师生的积极性，为教学管理的和谐寻求更大的发展空间。

总之，随着高校的进一步扩招，高校怎样在日益激烈的竞争中取得优势，有赖于高校在教学管理中独树一帜，使教学质量得到有效提高，才能有效赢得大量的生源。因此，高校教学管理中必须实施人本原则，调动师生的积极性，以便确保学校的教学质量。

参考文献：

［1］姜军委.高等教育“以人为本”管理策略探索［J］.大连大学学报,2009（5）.

［2］马小卫，郭新荣.浅析如何建立以人为本的高校教育管理理念[J].教师・中,2010（11）.

［3］范红.浅谈高校教学的人本管理[J].教育探索,2010（11）.

（作者单位仲恺农业工程学院）

教育管理的原则范文

关键词：思想政治教育原则方法人力资源管理启示

一、思想政治教育原则与方法

我国社会经济基础已经发展到了关键期，那么在面临巨大的机遇和严峻挑战的同时，思想政治工作作为构建和谐经济发展的重要基石，同时也是实现人力资源管理发展的重要思想奠基，必须要对其教育工作进行加强。

思想政治教育原则：（历史统一）方向性原则、（理论与实践相统一）求实原则、民族原则、渗透原则、层次原则、激励原则、主题原则、师范原则、疏导原则。具体来说其就是思想政治教育系统内各子系统之间形成内在关联的本质联系。在企业人力资源管理中，以民族、示范原则，有效疏导和有层次地解决现实中存在的问题。这样的教育在企业人力资源管理中就形成了教育与自我教育相结合、言教与身教相结合的发展模式。

思想政治教育方法：说理引导法、比较鉴别法、榜样示范法、情感陶冶法、自我教育法、实践锻炼法、心理咨询法。

二、人力资源管理与思想政治教育

思想政治教育方法和原则实施的意义主要是为了达到最佳教育效果，实现思想政治教育的科学化发展。在人力资源管理中，思想政治教育是其理论奠基，实事求是是树立企业内在管理精神的重要方向。在良好的环境和氛围之中，人力资源管理的有效实践，能够为企业做出突出贡献。尤其是人力资源高层管理者，必须以自我教育提升团队凝聚力，创造合适的场景稳定员工心态，维护员工心理健康，使其以积极的态度投身到企业的生产发展中。

三、思想政治教育原则与方法对人力资源管理的启示和借鉴

现代企业管理理念中，要将“道德本性论”作为基本出发点。人力资源在于追求稳定的政治局面和和谐的人民生活，同时也是经济发展的根本动力和关键因素，是以智力资源作为竞争中和谐要素的关键因素。那么现代企业人力资源要想满足企业发展需求，就必须创新管理，以提高员工积极性，进而催生最大社会财富而努力。

从思想政治教育原则和方法中得到的启示是：企业要想获得长足发展，必须要有明确的思想意识和文化管理主体，从形式上升华到实践层面。在人力资源管理中，将全体员工作为管理主体加以重视，充分利用和开发资源，最终实现管理理论上升到实践的全新格局。在人本管理理念中，立足中国国情，在实践中不断归纳总结，最终建立制度化、标准化场景，形成科学管理和人本管理的全新格局。

在用人之道上，奉行民主原则，对人事变动决定权实施公选，在相关的格局变迁中，形成普遍意义上的科学化管理。在人事绩效考评上，以激励暗示等方式，实现绩效管理、价值观念和人际关系的紧密结合，最终从员工反馈意见，对人事进行相应考评，这种方式更能直接刺激公司员工，从而提高其工作积极性，提高整体工作效率和工作质量。

思想政治教育的过程，是迎合企业人力资源管理战略目标的要求，更是合理配置人才，实现人员到岗、招聘、动态流动、职位与能力相匹配度的内在需求。挖掘和培养人才是企业发展的长期计划，实现绩效考评是与员工实际薪酬关联较强的激励机制。以上观念在逐层渗透中，其实施优势就会被充分体现出来。企业的人力资源开发应该立足于计划性、持续性、实际性、象征性的场景中，以能够及时解决企业人才紧缺问题，并能够积极组织引导，为企业员工的职业生涯规划出谋划策。思想政治教育的实施、主题、疏导原则，会使企业文化不仅仅停留在形式化阶段，在人力资源与企业文化渗透过程中，将会增加更多实质性的内容，而在主体功效上，将更能挖掘出和谐的发展途径。

从中得到的启示和借鉴：企业要实施人力资源管理，形成竞争优势，必须以思想政治原则为出发点，从思想政治教育内容和动力规划人力资源，制定完善的人才战略，对人才招聘、内部发展、培训需求、计划评价效果、薪资、实施量比。

人力资源的开发和培训体系的确立，都是从提高员工思想政治觉悟，完善其职业生涯规划，实现企业长期、高效发展的必经阶段。在畅通的人才培养渠道上，思想政治教育的机理原则更能起到划时代作用，是发挥员工潜能，实现自我认识、自我肯定和自我实现的过程。

思想政治教育的求是、求实原则，对细化人力资源绩效考核体系，细化考核评价制度具有直接促进作用，同时也是立足企业经久发展的必然选择，更是实现制度评价和有效监督的制约机制，实现多重激励制度，增进企业人员之间的情感互动，实现民主管理，迎合人才分配改革需求的必然要求。

参考文献

[1]罗会德.美国高校学生事务管理队伍建设的借鉴及启示[J].思想教育研究，2011（8）