二年级数学教学困惑范文

关键词:高校;青年教师;困惑;对策

近年来,我国高等教育事业持续快速地发展,高等院校招生规模不断扩大,随之而来的是高校师资队伍的严重不足。为进一步适应高等教育发展的需要,各高校除了加大外聘教师的力度外,也大量引进青年教师以改善和加强师资队伍。在高校新引进的青年教师中,除少数人从事教育管理工作外,绝大多数人都要承担一定的教学和科研任务,青年教师群体逐步成为高校师资队伍中的一股重要力量。但由于历史和现实的原因,新进青年教师在工作之初都不同程度地存在一个比较明显的“困惑期”。如何更好地引导他们度过“困惑期”,促进其健康成长是摆在广大高校和全社会面前的一个重要课题。

一、高校新进青年教师的主要特征

1.年轻化。高等学校新引进的青年教师普遍年纪较轻。根据目前我国教育现状推算,如果一个年轻人在学业上顺利发展,从小学到博士毕业一般需要22年,因此高校新引进的青年教师的年龄大约在30岁左右。年轻化是高校新引进青年教师的一个基本特征。

2.知识化。随着我国高等教育事业的持续发展和高校教师待遇的逐步改善,高校新进人员的“准入”门槛逐渐提高。就全国来看,绝大多数高校的新进人员至少具有硕士学位,有的重点高校甚至只要名牌大学的博士生,其它人员一概拒之门外。这种追求高知识、高学历的客观现实,使得高校新进青年教师知识化的特征十分明显。

3.专业化。目前,高校引进人员的出发点和落脚点一方面是为了人才储备,但更重要的是为了弥补专业学科建设方面人才的不足。因此,很多高校引进人员基本上都是“一个萝卜一个坑”,尽可能引进某一学科的专门人才并推动该学科专业深入持续地发展。因此,专业化是高校新进青年教师又一个十分明显的特征。

二、高校青年教师面临的主要困惑

1.工作方面的困惑。许多青年教师在进入工作岗位后,工作热情很足,干劲很大,有一种初生牛犊不怕虎的气势。但经过一段时间的实践后,在工作上逐步出现一定程度的困惑。主要表现在:所学专业知识与具体工作存在某种程度的不合拍导致期望值降低,主观愿望与实际效果存在巨大反差,工作方法简单划一,工作思路缺乏新意,再加上其他青年教师潜在的比较和竞争,因而在情绪上比较低落,有时在工作上会产生一种消极甚至抵触情绪。调查结果显示,目前绝大多数高校新进青年教师在步入社会后,工作初期都有一个“不适应期”或者叫“困惑期”。

2.生活方面的困惑。高校新进青年教师在生活上也存在较明显的困惑。他们中的绝大多数人尚未彻底完成从受教育者向教育者的角色转变,总体上生活经验、生活自理能力都存在某种不足。而目前的分配机制又决定了他们的收入和待遇在高校中处于相对较低水平;另外,住房、个人婚姻方面的问题也尚未完全解决,生活质量相对不高。笔者在调查中发现,许多高校新进青年教师都是经过多年的刻苦攻读后,远离家乡和父母在陌生的地方和环境工作。他们中的绝大多数人在心灵深处都存在某种程度的孤独感,在衣食住行等方面都较为敷衍,缺乏规律性;与此同时,住房、个人婚姻等方面的问题又在心理上造成巨大压力,再加上与一些同龄人在生活质量方面盲目攀比等等,使他们陷入巨大的困惑之中。

3.人际关系的困惑。正因为绝大多数的高校新进青年教师都是直接来自于高校或其他科研院所,因此在他们的成长过程,从受教育者的角度而言,所处的人际关系相对简单。而进入工作岗位后,他们要与各种各样的人打交道,由于涉世未深,甚至有某种程度的清高和自傲,往往会造成人际关系的不和谐。笔者在与一些新进青年教师的交谈中了解到,许多人都表示如何处理复杂的人际关系是他们需要花大力气解决的一个难题。

4.个人成长的困惑。高校新进青年教师的特征决定了他们志存高远、干劲十足。但由于存在上述三个方面的困惑,在很大程度上会直接导致他们对自己个人发展前途的困惑,尤其是在工作上遇到困难和挫折以后,他们的自信心可能会大为降低,甚至对自身的学识和能力产生很大的动摇和怀疑,因此在工作生活中的直接表现是精神面貌不佳,情绪低落,感叹“生不逢时”,“英雄无用武之地”。而在更深层次的表现则是悲观失望自信心低落,对前途失去信心,工作的积极性和主动性严重不足,甚至出现了影响工作正常开展的不良后果。

三、促进高校青年教师健康成长的对策思考

1.开展思想政治工作,形式应务求实效并灵活多样。高校是育人的场所,青年教师与大学生年龄相近、喜好相似,易于沟通、交往。青年教师的政治思想、言行举止,直接影响着大学生的成长进步,很大程度上也决定着高校大学生思想政治教育工作的成效。因此,加强青年教师的思想政治教育工作,既是当前加强大学生思想政治教育工作的迫切需要,也是促进高校青年教师健康成长的需要。高校可建立校领导――二级单位负责人――教研室主任这样一种逐级推进的全方位开展思想政治工作的网络体系,其中各二级单位党组织和教研室要成为开展思想政治工作的主阵地,以帮助青年教师及时发现和解决问题,形成思想工作人人关心、大家参与的良好局面。通过召开座谈会、思想情况分析会,了解其所想、知道其所为、指出其不足、鼓励其所好,有针对性地开展思想工作,使广大青年教师始终保持健康向上、奋发有为的心态。要注重把法纪教育和师德师风教育纳入思想政治教育之中,通过警示教育、案例分析,从正反两方面教育青年教师增强法纪观念和拒腐防变的能力。利用党团组织生活,举办多种形式的思想教育活动,让青年教师在活动中受到教育、获得启示、得到鼓舞,增强他们树立为人师表的意识。

2.建立健全规章制度,以制度管人以制度服人。高校引进了大量的青年教师,师资队伍结构得到了改善,教学科研人员紧缺得到了缓解。但如何管理好、培养好青年教师,这是高校务必引起高度重视的问题。针对青年教师的特点和在人才培养、科研等方面的作用,遵循教学科研规律,制定严格合理的管理制度,是院校发展建设的关键环节。要强化院系、教研室的管理权,发挥好青年教师的自我约束作用。以校纪校规为依据,健全管理制度,消除管理工作的盲区和死角。要严格执行督查和责任追究制度,确保各项规章制度的落实到位,责任到人。严格奖惩,维护制度的严肃性、权威性,做到功过分明,对违反规章制度的言行要严肃查处,不迁就照顾。同时,要强化教师管理的政策导向。把青年教师师德考核的结果作为其聘任、职务评审、工资晋升和实施奖惩的重要依据,加大青年教师职业道德在考核中的权重分值。另外,《教师法》和《高等教育法》等法规已颁布实施,宏观上为规范教师行为奠定了法制基础。要组织青年教师认真学习这些法律,积极引导他们在享受教师权利的同时认真履行教师的义务。

3.搭建学习交流平台,兼容并蓄推动提高。在当今信息时代,高校要主动搭建青年教师对外交流和学习的平台,切实提高青年教师的科研业务素质。要加强校内资源互动,对青年教师实行以老带新、新老结合,有针对性地实行青年教师导师制,实行一帮一、一对一的“结对帮扶”,由教学经验丰富、科研能力强的教授、专家对其帮教,努力拓宽青年教师的视野,增强其认识问题和解决问题的能力。本着学科专业互补、资源共享的原则,充分发挥学校师资作用,集中优势力量攻关,共同完成科学研究和人才培养任务。建立校内外、国内外之间的联系网络,构建“学术平台”,让青年教师能有更多的机会走出去参观学习。按照互助互利的原则,加强相关学科专业的学术、经验交流,多途径开展学术研讨,鼓励青年教师积极参与国际交流和竞争。通过增加选送优秀青年教师出国进修名额,加快聘请国内外知名专家、教授来校讲学的频率等方式,让青年教师思路更清,观念更新,视野更宽,能及时了解掌握相关学科的前沿知识。对教学科研能力强、有发展潜力的青年教师,要作为学科带头人后备人选进行培养,大力资助其教学科研工作,鼓励其早出成果,快出成果。同时,要合理引入竞争机制,坚持“优胜劣汰”,加大人才培养和交流力度。总之,高校各级领导要防止和克服重使用、轻培养的倾向,要有青年教师是学校师资队伍的未来,是培育优秀人才、拔尖人才对象的意识。

二年级数学教学困惑范文篇2

论道德想象力及其培养

“德智一体化”辨析

“男孩教育”研究综述

美国和新加坡思想政治教育的层次性分析及启示

课堂里的和谐与关怀：关注进城务工人员子女的内心需求

进城务工人员亲子两代对亲子关系感知差异的比较研究——以某公办小学的调查为例

让所有流动的花朵都绚丽绽放——上海市华灵学校的融合教育实践

户籍改革困境下对进城务工人员子女教育问题的思考

对人的关切是一切教学艺术的灵魂——记钱梦龙老师的为师为学为人之道

“沉默的大多数”,需要怎样的教育？——论班级建设实践之教育理论内涵

习惯养成：学生成长的重要引擎

关于中小学班主任工作绩效考核的现状调查与思考

以人为本,改进中学哲学教学（二）

从“年”的传说故事、图画书、图像话文化传承和时代变迁——以人教版《品德与社会》教材第三单元的教学为例

中小学教师心理健康状况的调查分析与对策

心理健康教育应关注学生的发展性问题

党组织参与学校重大问题决策的思考

不换不知道一换吓一跳——在“角色换位”中体味师德内涵

给儿子的信——谈爱情

我拒绝接受你的礼物

以小见大：班主任的工作智慧

让德育活动少一些形式,多一些实效

教师的“礼”：“选举意外”考量民主管理的真实和有效——回应《民主推选主持人的困惑》

这样的民主程序何以会出现意外？——回应《民主推选主持人的困惑》

并非什么事情都必须走民主程序——回应《民主推选主持人的困惑》

如何完善民主程序——回应《民主推选主持人的困惑》

对班级民主建设的辩证思考——回应《民主推选主持人的困惑》

尽量把不可能变成可能——回应《民主推选主持人的困惑》

教育因生成而美丽——回应《民主推选主持人的困惑》

程序公正大于结果公正——回应《民主推选主持人的困惑》

民主教育,我们还需要探究——回应《民主推选主持人的困惑》

德国学校职业指导简介

日本着手解决“小一问题”

南京市中小学教师的15条礼仪中美学生责任教育的比较分析——简析奥巴马对全美中小学生的讲话

价值分层：道德教育的路径选择——论道德教育的“高标”与“底线”

家长组织建设的理论意义、实践特点及发展趋势

演绎世博主题回归生活德育本位

世博科技点亮未来希望

世博“低碳盛宴”的“绿色财富”

文化：震撼心灵的力量

把握世博育人契机升学生社会责任感

党员教育培训：党建的一项基础性工程——上海市黄浦区教育局党工委“党员进党校”活动的实践与思考

中职校团委工作中思想政治教育的新途径

生命，责任与爱意——怀念霍懋征先生

博客，承载教育反思

班主任工作中的语言策略

高中校园民主模式研究——以上海交通大学附属中学为例

从学科知识到课程价值

历史教学莫忘“国际理解教育”

活用教材，充分挖掘语文学科的育人功能

从特殊个案看校园危机干预

当教育遭遇“科学”——一个“多动症”学生的个案研究

学生偷窃：一个值得深思的教育问题

母女之争：你的头发你做主

学生教会了我宽容

清明的思念

笋娃娃漫游聪明国——“00后”学生的习惯教育

苦恼的一年级

“摘菜”

唤醒自尊——回应《信任》

给他个台阶——回应《信任》

批评教育需要采取适当的方式——回应《被激起来的耳光》

在教育叙事中凝练出实践智慧——回应《被激起来的耳光》

二年级数学教学困惑范文

一、加强义务教育新课程学习,更新教学理念。我校英语组开展了对《英语新课程标准》的系统学习。使英语教师对新课程的理念有了正确的认识,我校领导还派送英语教师到杭州、北京等地进行新课改培训,更新了教育和教学理念。通过学习,使英语教师了解到英语课程标准的制定是以当代世界最先进的教学理念为指导思想,以素质教育和学生的发展为根本宗旨,培养学生综合语言运用能力为目的,根据外语学习的规律和我国外语教学发展的现状和需求,力求从英语教学的目的、内容、实施、策略、手段和评价等方面进行重大改革,使基础教育阶段的英语教学有了较大的提高。

二、通过学习。英语教师认识到在新课改理念下,教师在教学行为中的角色发生了重大的改变,由知识的传授者变为了促进者,是学生学习的合作者、参与者和引导者。教学成为共同发展的互动过程,意味着人人参与英语交流和平等对话,互相合作。课程变成了一种动态的、发展的、师生富有个性化的创造过程。

三、通过学习,我校的英语教学得到了很大的提高。我校多次在市级英语竞赛获得好成绩。我所带的班级在初一时获得全市英语统考第四名,初二获得全市英语统考第二名,初三毕业获得全市英语第一的好成绩。

四、通过几年的教科研活动和竞赛活动。教师更好学了;师生关系密切了;学生思维更活跃了;自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广,尤其是我市教育局带领广大教师学习洋思、杜郎口教学模式。素质教学得到推广和提高。

但也存在很多问题与困惑,特别是农村初中的英语教学,广大参与课改的农村英语教师在实际教学中碰到的问题与困惑特别多,如:拔尖的学生在听、说、读、写等方面都比同级的学生高出许多,但差生所占的比例也比以往高,洋思、杜郎口教学模式很难推广等等。尽管新课改在某些方面取得了一定的成果,但新课改困难重重,面临着严峻的挑战。本人在参加英语教研活动中和其他英语老师的交谈中发现有些问题与困惑颇具代表性,现将其列出,并提出解决对策。

问题与困惑一:小学与中学的英语教学严重脱节

我校小学三年级以上全部开设英语课。但我校下属四个分校无英语教师,我校为了照顾到这一情况,也就只好在五、六年级才开设了英语课程。这样小学生进入初中之前就已经学了两年的英语,初中英语老师往往对他们有较高的期望值,认为他们已有一定的英语基础,能顺利地适应初中英语学习,但实际情况却不尽如人意,大部分学生对英语没了新鲜感,有的甚至养成了一些坏习惯,如:书写不规范、发音不准确、用汉语注音等,这一切给初中英语教学带来一定的负面影响。经了解得知:在小学,英语没有得到学校和家长乃至学生足够的重视,小学的英语课开设流于形式,每周只有两节,而且经常被语文、数学占用,时间上没有保证;师资严重不足,可以说在农村小学开设英语课的条件还不够成熟。

对策:

1.条件不成熟不开课。

2.严把教师关,引进英语科班出身的大专毕业生。

3.市教研室要经常深入课堂听课、进行业务指导和开展教学观摩和教研活动。

4.保证英语课时,小学每周三节,初中每周五节。

问题与困惑二:教材的内容多,语法较零碎,操作难度大

我市选择的初中英语教材JuniorEnglishforchina,在实际教学中,老师们发现这套教材对农村中学来讲,起点较高,学生上七年级后,仅仅是英语词汇量方面,就成为学生学习英语的一大障碍,使他们对英语学习抱有畏难情绪,而且语法较零碎,不成系统,教学中难度较大。再加上不少单词太长、拼写太难,对于刚上七年级的学生来说,记忆起来实在太费劲。这无形之中给教师的教学增加了新的压力。由于学生单词记不住,老师要花大量的时间来教单词和复习巩固单词,老师就只能在赶进度中上完课程,两极分化提前发生,落后面越来越大。

对策:

1.认真研究英语教学大纲,对大纲不要求的词汇,不当作考试内容。

2.学校应适当增加英语课的节数。

问题与困惑三:评价体系陈旧落后,使教师在新课改中缺乏积极性、创造性和主动性

新课程标准所提倡的评价理念理顺了教学与评价(考试)的关系,使评价的内涵得到极大扩充,评价不等于考试,考试只是评价的手段之一。更主要的是要“注重过程评价,促进学生发展”。但事实上,几乎所有的学校对教师教学水平的评价,都以其所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准。但随之而来的问题就接踵而至了,由于学校评价教师只看学生笔头考试成绩,只重考试结果,甚至把这作为教师评选先进的最重要的衡量标准,因而,教师在教学过程中,只能想尽一切办法去提高学生的笔头考试成绩,这样一来,要想全面提高学生的综合水平,也就难上加难了。上面评价教师的尺度又直接影响着教师对学生的评价,因此,不少教师都感叹:新课改加大了教师的工作量与工作压力,与以往相比,换汤不换药。

对策:

1.根据不同年级,听、说、读、写,采取不同的分数比例。

2.统考应有口试题目

新课改的实施应听听下面基层教师的心声。新课改如果不多站在教师与学生实际情况这一角度看问题,不多站在贫穷、落后、偏远地区的角度看问题,不解决诸多表面的或潜在的问题与矛盾,要想取得真正意义上的成功确非易事。稍有不慎,也许就会使一批教师和学生成为新课改的牺牲品。英语新课改要取得全面的成功,要真正获得全体英语教师的积极参与,还有很长的路要走。

3.努力培养学生自学、爱学、好学的兴趣

(1)尽可能多地使用直观教具,声光资料。在课堂上,直观教具、声光教具是一种“新异刺激物”,它的出现形成了一个令人神往、饶有趣味的教学场景,吸引着学生的注意。当然直观教具的使用必须恰如其分,避免分散学生的注意力。

(2)恰当运用语言策略和非语言策略,对外语教学者们来说,语言是进行教学的武器,也是组织学生注意的工具。这就要求教师的语言要规范、语音要准确、语调要标准、语速要适中,使学生置身于较地道的英语气氛中,这样才会激发并使学生保持兴趣。与此同时,辅之以身体语言,如眼神、手势、面部表情等无声语言以引起学生的浓厚兴趣。

(3)为学生创造大量参加语言实践的机会。大量的语言实践活动,不仅可以使课堂气氛生动活泼,加大教学密度、深度和广度,强化和巩固学生所获得的知识和技能,同时能使学生的注意力高度集中。当然,操练一定要精心组织,形式要多变。操练形式中采用:thewholeclasswork,individualwork,pairwork,groupwork,teamwork,rowwork,openpairwork等。在这样的课堂中,学生的注意会自始至终指向和集中于他们的学习活动。