法学专业前景分析范文

关键词：情境模拟教学法行政管理设计应用

中图分类号：C93-4文献标识码：A

随着社会发展过程中对人才需求的转变，传统教育模式在理论型人才培养方面的优势逐渐消失，应用型人才培养成为现阶段教育模式改革的主要方向之一。行政管理专业因其就业后的岗位特殊性，需要在构建基础理论知识体系的同时，加强实践教学内容，实现理论型人才与应用型人才并重的培养理念，满足市场经济体制下的新型行政管理人才需求。

1情景模拟教学法概述

随着现代教学理论的不断渗透，以情景模拟教学法为代表的现代教学理念对传统教学模式形成了一定冲击，这也是社会发展过程中对人才需求变化的必然结果。

所谓情景模拟教学法，是指在课堂教学过程中，以教师为主导下的教学情境设计，构建与教学内容相符的课堂氛围，通过情景设置加深对理论知识的了解。相比较传统课堂教学模式来说，情景模拟教学法则更加贴近生活，结合案例分析、情景再现等一系列手段，使课堂教学具有针对性、创新型、灵活性、实用性。

2行政管理专业教学特点分析

区别于其他专业学科，行政管理专业是以服务社会治理为核心，属于综合性学科范畴，除要求学生具备完善的理论知识体系外，还需要丰富的实践经验加以配合，如此，才能培养出理论性与应用性兼备的行政管理人才。

2.1理论知识体系庞大

根据行政管理岗位需求，从业人员应当掌握包括法律、经济建设、文化教育、市政建设、社会秩序、公共卫生等多个方面的理论知识内容，除此之外，还需要具备高尚的职业道德情操与法律意识。

2.2侧重实践教学

在众多专业学科中，行政管理专业的特殊性在于它不仅具有庞大的理论知识体系，还应包括丰富的实践练习。传统行政管理专业教学模式侧重于对理论知识进行“灌输性”教学，忽视了教学实践工作的开展，以至于学生在走向工作岗位后无法立即进入工作状态。因此，基于社会需求的考虑，行政管理专业教学设计中应平衡理论知识与实践教学的比重關系，在实践教学中提高学生的岗位适应能力。

3情景模拟教学法的设计与应用分析

在行政管理专业课堂教学实践过程中，情景模拟教学法的具体应用模式主要包括教师表演型、多媒体模拟型、案例分析型、问题讨论型、角色扮演型和实践演练型六种。

3.1教师表演型

尽管现代教学理念改变了以往教师为主导的传统教学模式，但是，这并不意味着教师的课堂教学功能得到削弱，教师在课堂教学中的地位依然重要。行政管理专业情景模拟教学需要教师具备灵活的教学思维，对教学大纲中的各项要求有着更加深刻的认识，通过对教学素材的设计与把握，将个人思想情感融入其中，进而在学生之中产生共鸣，激发学生的学习兴趣。

以《公务员形象礼仪》课程为例，在课堂教学过程中，教师除介绍基本形象礼仪知识外，还应当利用个人语言、声调、动作、姿态、形象、心灵等多个方面进行表演式教学，使学生更加直观地意识到不同形象礼仪的现实效果。通过个人示范作用，提高课堂教学效果，完善行政管理专业学生的形象礼仪知识体系与实践能力。

3.2多媒体模拟型

所谓多媒体模拟，是指在行政管理专业实践教学过程中对多媒体辅助教学工具的使用。基于该专业的理论性与实践性的特点，单依靠书本中的内容讲述并不能够达到教学大纲的要求，利用多媒体教学模拟，则可以构建与教学大纲要求相一致的教学情境，在构建良好教学氛围的同时，使课堂教学效果得到一定程度的提高。

例如，在《公共政策分析》课程学习过程中，教师可以针对性地从互联网上截取相关视频材料，根据视频中的真实案例，在观看视频的过程中，由教师对其中涉及的行政管理专业知识进行引导式分析，对学生所提出的问题给予准确解答。除此之外，基于多媒体模拟型的行政管理教学方式，为提高课堂教学效果，还应当注意课堂教学氛围的营造，以达到身临其境的目的。

3.3案例分析型

由于行政管理专业具有较强的社会实践性，因此，在情景模拟教学中，多采用案例分析的形式加深学生对该专业理论知识的理解与应用能力的提高。

以案例分析为代表的情景模拟教学法的实施关键在于案例设计。第一，案例的选择应当与教学内容相一致，避免在方向上对学生产生误导；第二，案例的选择应当具有一般适用性，能够为学生进行发散性思维提供借鉴；第三，通过案例分析，由学生指出实际生活中与之相似的案例类型，并由学生组织完成对新的案例进行分析，提高学生对行政管理专业理论知识综合应用能力的提高。例如，最近被广大网友热炒的“特朗普式握手”就是一个较为典型的案例，身为美国新任总统的特朗普不仅语出惊人，他的特殊握手方式也让众多国家领导人尴尬不已。对此，行政管理专业教师应当从形象礼仪的角度进行分析，以图片、视频等方式辅助教学，使学生更加直观地了解这一礼仪缺陷的同时，也意识掌握标准礼仪在对外交往中的重要性。

3.4问题讨论型

与其他学科一样，在行政管理专业课堂教学过程中，学生对于其中内容所产生的疑问具有多样性，针对问题的讨论也是学生加深对课堂教学内容理解的过程，使学生完成对抽象内容的形象化记忆。行政管理专业教师在课堂教学内容的设计方面，应注意问题的设置，通过适时抛出问题，引导学生使用以往学过的基础知识加以解答，如此一来，不仅可以纠正学生在基础理论知识体系方面存在的错误认识，更能够实现学生对基础理论知识综合应用能力的提高。

以《公共政策》课堂教学为例，为实现国家层面政策的有效执行，则需要在政策制定过程中对其层次性和结构性的把握，以及政策制定与民族区域文化特点的相互关系。在此基础上，引入与学生关系较为密切的“教育公平”问题讨论，分析高考分数线区域性差异的合理性，从不同层面加以考虑，通过教师的引导，对“教育公平”问题形成正确认识。

3.5角色扮演型

在情境模拟教学模式中，角色扮演是指在课堂教学中融入与行政管理工作相关的内容，为学生提供演绎不同岗位角色的机会，并在角色扮演过程中掌握基本理论知识的应用技巧，实现个人综合能力的全面提高。基于角色扮演的情景模拟教学方式需要建立在系统化的基础理论体系之上，以小组角色划分的形式，由学生根据自身不同的角色设定，将与之相关的理论知识进行合理化组织，以满足个人角色的论点支撑。例如，为了使学生更加系统地掌握《公共政策》相关内容，可以将社会中常见的听证会制度搬进课堂，教师将学生进行角色划分，针对某一民生问题进行讨论，学生根据自身立场的不同，在模拟听证会的过程中阐述个人观点，参与旁听的学生则对其中存在的问题进行记录，并在听证结束后进行讨论。

角色扮演的有效实施能够增加学生与教师之间的沟通、交流，提高学生对理论学习与教学实践工作的积极性、主动性，在锻炼学生对基础理论知识应用能力的同时，也促进了学生在行政管理方面发散性思维的形成。

3.6实践演练型

行政管理专业教学侧重于对理论知识的实践，在传统课堂教学模式中，学生的理论知识体系得到完善，通过情境模拟教学实践过程，使学生对相关理论知识的认识更加深入、全面，提高了学生的实践能力。为此，行政管理专业教学应走出课堂，利用地区实践教学优势，带领学生走进真实的行政管理工作，实现理论与实践的深入融合。

为最大限度地提升行政管理专业学生的实践能力，学校方面可以组建模拟行政管理实训中心，在实训中心内构建与真实行政管理工作相关的教学情境，组织学生参与实训中心内的各种工作。教师以布置任务的形式，安排学生在实训中心内完成相关工作，并通过远程视频监控系统观察每一位学生的任务完成情况，以便在后期教学中对学生进行针对性的辅导。

4情境模拟教学法在行政管理专业教学应用中需要注意的事项

情景模拟教学法改变了传统教学内容枯燥、模式单一等问题，提高了学生对基础理论知识的应用能力，满足了社会对理论型和实践型行政管理人才的需求。然而，在行政管理课堂教学过程中，情境模拟教学法的使用依然需要注意以下几个方面的问题。

4.1教师课堂角色的转变

在情景模拟教学法的实施过程中，教师应当根据教学大纲中的各项要求，完成对教学情境的设计、组织等相关环节的准备，对情景模拟教学过程加以正确引导，避免学生主导下偏离教学主题。

4.2情景模拟教学实施分析

对于情景模拟教学的实施效果，教师应当具有一定的前瞻性，根据教学大纲中的要求，以及教学实施过程中的正确引导，使得情景模拟教学按照预定方向发展。针对情景模拟教学中存在的问题，教师应选择具有典型性的问题与学生共同分析，以实现学生对行政管理知识的全面掌握与应用能力的快速提高。

4.3情境模拟教学与理论学习的关系平衡

虽然情景模拟教学法在行政管理专业教学中的应用能够提高学生工作岗位的适应性，但是这完全基于学生对行政管理专业基础理论知识掌握的前提下。因此，情景模拟教学活动的开展，并不意味着以基础理论知识为核心的传统教学模式被忽略，相反，加强基础理論知识学习，将为情景模拟教学的开展奠定坚实的基础。

随着社会的快速发展，行政管理专业内容日趋发展，为提高行政管理队伍成员素质与水平的提高，则需要将现代教育理念与行政管理专业教学相融合，在完善行政管理人才理论知识体系的同时，满足行政管理工作对“应用型”人才的需求。

参考文献：

[1]聂飞.基于就业导向的行政管理专业职业能力培养探究[J].三门峡职业技术学院学报，2013（1）：44-47.

[2]李春根，汪加强.高校行政管理专业教学与人才培养模式探析[J].江西行政学院学报，2011（2）：68-71.

[3]崔燕.关于行政管理专业教学的若干思考[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2012（6）：168-169.

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关于我国学者对中国高等院校思想政治教育问题的研究已经形成相对完备的学科研究体系，公开出版发表诸多思想政治教育学研究著述。研究主要从中国高等院校思想政治教育的理论问题研究和实践问题研究两方面体现。

第一，理论问题研究。学者们主要从中国高等院校思想政治教育的基本范畴和教育过程构成要素等方面进行了系统而深入的研究。在基本范畴层面，主要包括对中国高等教育思想政治教育的理论基础、历史发展、理论价值、学术地位、主要作用、理论本质等理论研究。如“以完整、准确的马克思主义科学体系为理论基础包含两方面的意思：一方面，要始终坚持以整体性的马克思主义科学体系为指导；另一方面，要始终坚持以马克思主义中国化的最近伟大成果为指导。”（1）在教育过程构成要素层面，主要包括中国高等院校思想政治教育培养目标、教育内容、途径方法、教育环境等理论研究。如“目前高校思想政治教育为教育对象制定的培养目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，使他们具有献身于中国特色社会主义事业的政治方向，较高的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的理论素养，为人民服务的思想，良好的道德品质，健康的心理素质和高尚的审美情趣。”（2）大多学者认为教育内容应包括政治教育、思想教育、道德教育、心理教育等主要理论内容。关于研究的途径方法，目前思想政治教育研究的视角和方法呈现多样化趋势。从宏观论证到微观证明，从规范研究到实证分析，从人文科学的描述法、元理论分析、经济分析到自然科学的数学方法、建模方法等都有所涉猎。

第二，实践问题研究。关于中国高等院校思想政治教育的实践问题研究，其研究具体内容有所差别，基本都是围绕其实践的实效性进行研究的，研究思路大致为提出问题、分析问题进而寻找对策解决问题。中国高等院校思想政治教育存在的问题主要包括：教育理念、教育主体、教育内容、教育方法等等。如梁金霞的《大学生思想政治教育特点问题现状》、冯刚的《高校思想政治教育创新发展研究》、房晓梅的《当前大学生思想政治教育存在的问题及对策分析》、张秀荣和韦磊的《高校思想政治教育研究热点问题》、张苗的《工具理性视域下大学生思想政治教育现状分析》、邹楠的《当今大学生思想政治教育存在的问题与对策研究》、仲兆华的《当前大学生思想政治教育的主要问题及根源》等文章，都是从中国高等院校思想政治教育存在的主要问题层面进行探讨的。再如我国学者张再兴的《网络思想政治教育研究》、徐艳国的《思想政治教育政策环境论》、李伟的《加强和改进高校大学生思想政治教育工作的对策》、苏启敏的《价值反思与学生评价》、张秀荣和王瑞荪的《比较思想政治教育学》等文章，就是从解决中国高等院校思想政治教育存在的??题维度来进行论述的。由于中国高等院校思想政治教育的传统教育方法侧重单向灌输和说教，缺乏灵活多样的艺术方法，收效甚微，因此必须建立起教育者与受教者地位平等的双向交流模式、隐形教育模式，采取教育途径多样性与多元化的手段，从而有效提高中国高等院校思想政治教育的实效性。由此可见，从宏观层面上看，我国学者对中国高等院校思想政治教育的相关理论研究和实践研究，为发展与完善中国高等院校思想政治教育理论研究做出了重要的贡献，同时也为本文将进行的中国高校外语专业学生思想政治教育研究提供了充分的研究基础。

综上所述，目前关于中国高等院校思想政治教育问题的研究，还缺乏充分的调查研究，大量的资料是重复的，新意不够。相关理论大多是对现实环境的客观性陈述、对面临问题的滞后性罗列以及对未来发展的理想主义式期盼。存在的主要问题包括：第一，许多重要概念没有做出明确区分和科学界定。现有许多含混不清的概念，如高校政治思想工作、高校思想政治工作、高校思想政治教育、高校思想教育、高校政治教育、高校政治思想教育、高校德育等等，这些概念没有进行明确区分和科学界定之前，无法建立统一科学的学科理论体系。第二，关于高校思想政治教育问题学术研究的应然程度较高，实证程度不够，仅仅依凭理论思考与逻辑演绎来构建应然性的原理原则，应结合实践进行科学的调查研究并进行多维度的实证分析。第三，理论研究方法不够丰富，目前研究方法虽多种多样，但基本上是囿于借鉴其他学科的常用研究方法。而且定性研究多于定量研究、经验问题研究多于理性分析研究、静态描述多于动态分析、宏观研究多于中微观研究。第四，在中国高校思想政治教育通过专业课进行渗透的研究方面，学者基本都意识到思想政治教育与专业教育相结合的重要性，但是在宏观层面研究较多，而在微观层面研究较少，具体措施或结合何种专业的研究大多不够全面或可操作性不强。

二、中国高校外语专业学生思想政治教育问题的相关研究

目前，关于中国高等院校思想政治教育问题的相关研究已形成专业化研究体系，但从结合高等院校学生专业背景的角度进行专题研究的成果数量却十分有限。主要集中在中国高等院校艺术专业背景、航海专业背景、医学专业背景等专业领域背景当中，艺术专业背景研究如我国学者何勇和程辽撰写的《职场需求下的艺术类大学生思想政治教育工作探析》、华东师范大学硕士研究生陈妍的学位论文《艺术类院校学生思想政治教育研究》、西南大学硕士研究生尹振永的学位论文《艺术类大学生思想政治教育的现状及对策研究》、辽宁大学硕士研究生陶思璇的学位论文《综合大学艺术类大学生思想政治教育研究》、山东大学硕士研究生孙传辉的学位论文《艺术类大学生思想政治教育中的问题与对策研究》、苏州大学硕士研究生徐彩萍的学位论文《艺术类大学生思想政治教育研究》、山西师范大学硕士研究生黄敬芯的学位论文《艺术类大学生思想政治教育工作探析》等；航海专业背景研究如大连海事大学硕士研究生郭海峡、邱爱红、刘思、刘明明、田沙沙的学位论文《航海类大学生思想政治教育实效研究》、《航海类大学生思想政治教育模式创新研究》、《我国航海专业大学生思想政治教育方法研究》、《航海类专业大学生思想政治教育的特殊性和改进对策》、《航海类专业大学生思想政治教育接受研究》等；医学专业背景研究如吉林大学硕士研究生刘汉君的学位论文《医学院校大学生思想政治教育研究》、山东大学硕士研究生刘蔚的学位论文《“90”后医学大学生思想政治教育问题与对策研究》、西南师范大学硕士研究生石春兰的学位论文《医学院校大学生思想政治教育探讨》、我国学者李久东等撰写的《医学类院校大学生思想政治教育工作研究》等。可见，其著述形式主要是以高等院校研究生学位论文为研究成果，偶尔散见于期刊等文献。这些结合中国高等院校专业背景的思想政治教育研究大都缺乏理论性和专业性，仅简单罗列各个不同专业背景的特殊性，并加以简要分析，分别指出高等院校中具有专业背景的学生在思想政治教育方面存在的一些共性问题，并试图阐述导致这些问题的根源和对策。

从外语专业背景进行的系统化理论研究就更为鲜见，只有河南农业大学硕士研究生代晓雅的学位论文《高校外语专业大学生思想政治教育现状及其对策研究》、河南理工大学硕士研究生王婷的学位论文《高校英语专业大学生思想政治教育研究》、西南大学硕士研究生姬喻波的学位论文《外语专业大学生践行社会主义核心价值体系的现状及其教育对策研究――以四川外国语大学为例》等数篇文章。

另外还有二十余篇期刊论文形式发表的论文。首先，如以概括中国高校外语专业学生的特殊性为出发点，分析并论述相应问题对策的文章《高校外语专业学生思想政治教育特征及其思路》（漳州师范学院学者项梅）、《外语专业大学生的特点及教育对策》（商应美等）、《外语类大学生思想素质教育刍议》（彭海）、《外语专业大学生思想行为特点及引导对策探讨》（河北北方学院学者段汝和）、《试论提高外语专业学生思想政治教育的有效性》（集美大学学者肖振南）、《外语专业女大学生思想道德教育策略分析》（苏惠芬等）、《新时期加强外语专业班级学生思想政治教育途径》（高荟等）、《外语专业学生思想政治教育工作模式研究》（黑龙江大学学者曲亮等）、《高职院校外语专业学生思想政治教育重心探析》（萧君虹）、《新时期外语专业学生思想政治教育工作探究》（伍廉松）等文章，这些文章主要阐述了中国高校外语专业学生思想政治教育现状，这些学者普遍认为中国高校外语专业学生具有专业学习背景、教育生活环境、社会生产生活方式等特殊性，并针对这些特殊性问题进行了一定的原因分析和宏观对策研究，但这些研究重复率较高，大多是对特殊性和对策进行宏观层面的罗列和泛化研究，没有深入研究导致中国高校外语专业学生思想政治教育困境的深层原因，也没有从微观层面出发给出具体对策和方法路径。

其次，如从中国高校外语专业学生思想政治教育工作角度进行论述的《入世后外语院校德育工作面临的挑战及对策》（北京外国语大学学者曹文泽等）、《关于外语院校实践育人模式的思考》（大连外国语大学学者李宝章等）、《外语院校德育工作实效性的影响因素及对策》（四川外国语学院学者陈洪丽）、《新媒体时代外语类高校思政工作创新策略研究》（西安外国语大学学者迟鸥）、《外语院校育人特点分析》（西安外国语学院学者刘伟）、《对外语专业学生思想政治工作的新探索――以成都理工大学外国语学院为例》（成都理工大学学者张钊等）、《加强独立学院外语专业学生思想政治教育工作探讨》（广东海洋大学学者谢睿萍）等文章，这些文章大多从高校学生德育管理工作的角度对思想政治教育问题进行研究，在中国外语类高等院校的管理层面论述了外语专业背景学生思想政治工作的主要特征和基本对策。

再次，如将中国高校外语专业学生思想政治教育问题放在时代背景、社会环境中进行研究，重点在于分析外在环境对思想政治教育的影响，强调解决思想政治教育问题途径的信息化和网络化。《网络时代外语专业学生的思想政治教育重心》（刘练）、《互联网时代外语专业学生的思政教育》（?x睿萍等），这些文章虽然及时关注了中国社会转型期的信息化特征，并根据时代背景对中国高校外语专业学生的特殊性进行了合理分析，但并未将导致中国高校外语专业学生思想政治教育困境的根本原因及解决困境的对策路径与时代背景直接联系起来，也没有做出系统化专业化的深入研究。

法学专业前景分析范文篇3

自1972年，Richterish首先提出需求分析（NA，NeedsAnalysis）的概念，需求分析已经在外语教学领域得到广泛应用。二十世纪六七十年代，需求分析的理论开始应用在专门用途英语教学领域，是专门用途英语课程设计的中心。程晓堂（2002）提出：需求分析就是了解语言学习者对语言学习的需求，并根据轻重缓急的程度安排学习。Brown（2001）认为需求分析是指通过全面收集和分析与主客观有关的信息，旨在确定合理的课程目标，以满足学生在一定教学情景中的语言学习需求。简言之，需求分析是通过访谈、问卷、测试等手段对某种需求进行研究的过程。

二、需求分析的内容

仔细全面的需求分析应该包括目前情景分析和目标情景分析（Robinson1991）。目前情景指学习者开始专门用途英语课程学习前，原有的语言水平和对下一阶段学习的要求和期待；目标情景是指学习者未来工作的环境对学习者的要求及学习者对待这种需求所持的态度。Brindly（1989）将需求分为客观信息和主观信息，前者包括学习者的个人信息，如：性别、受教育程度及目前外语水平等；后者包括学习者对语言学习的认知和情感需求，如学习的态度和期望等。Hutchinson&Waters（1987）提出目标需求与学习需求。学习需求包括学习者缺乏的技能和知识、哪些技能和知识应该先学，哪些应该后学；哪些是学习者喜欢的学习方法等。目标需要包括学习者将来必然遇到的焦急情景，包括社会文化环境、工作环境及特定环境可能给学习者在未来工作中带来的特定心理状态等。我国学者束定芳认为外语教学中常见的两类需求是社会需求和个人需求。社会需求是指用人单位、学校等对学习者外语能力的需求；个人需求是指学生目前的实际水平与他希望达到的水平之间的差距，也可以说是学习者个人的理想或愿望（闫莉等，2006）。

三、需求分析的模式

外语需求分析模型主要有以下四种，代表四个不同的发展阶段：（1）Munby的目标情景分析模型（1978）；（2）Allwright的目前情景分析模型（1982）；（3）Hutchinson&Waters的模型（1987）；（4）Dudley-Evans&St.John的模型（1998）（陈冰冰，2009）。Munby的目标情景分析模式是针对学习者面对将来的工作或学习时的语言要求进行分析，是ESP的中心和出发点。目标情景分析主要针对学生在未来职业或学习情景下语言的需求。Allright提出的目前情景分析模式，是指对学习者目前掌握的语言知识和在将来工作中运用语言所需的知识与技能之间差距的分析，以及对此如何进行有针对性的调整的分析过程。Hutchinson&Waters的模型分为两部分，即目标情景分析和学习需求分析。前者关注语言在具体情景中如何运用，后者关注学习者语言学习的情况，该模型兼顾目标需求和学习过程需求两方面的分析。Dudley-Evans&St.John的模型是比较全面的一种需求分析模式，包括目标情景分析、目前情景分析和学习需求分析。该模式不但关注学习者作为自然人、语言的使用者及语言学习者的需求，而且关注学习者的学习现状，及所处的学习环境，是目前最理想的需求分析模式。

四、国内外需求分析研究现状简介

随着需求分析在不同教学领域的使用，对需求分析的研究在理论和实证两个方面都取得了显著成果。目前国外对需求分析的理论研究主要集中在对需求的涵义和种类、需求模式的探讨及数据的采集程序和数据信息源等方面，其中有关需求分析模式的研究在外语教学中得到了学者的重视，已经形成一个成熟并且完整的体系。在实证研究方面，国外在各领域也进行了一些需求分析的研究，日本学者Fujirawa（1996）根据学生的兴趣和需求设计编著了《高级听力课程》，结果表明学生对书中采用的教学方法感到满意。Vandermeeren（2005）运用定性和定量结合的方法，分析了德语在芬兰公司的需求情况。研究结果对学校外语课程的调整起到积极作用。Chaudronetal.（2005）对大学生的韩语学习进行了需求分析，通过问卷调查及访谈等方法对84名学习韩语的大学生进行学习动机调查，同时收集韩语任务样本，建立适合于韩语教学的模块。

国内学者从二十世纪九十年代开始对外语教学进行需求分析。夏纪梅和孔宪辉（1999）认为，外语课程设计要具有科学性，就必须进行需求分析，包括情况、学习目的和职业需要这三类分析。余卫华（2002）指出在教学实践中如何运用需求分析识别具体问题，同时促进外语的教和学。陈莉萍（2003）在《专门用途英语研究》一书中提到需求分析在ESP教学尤其是课程设计方面的重要作用。陈冰冰（2010）构建了需求分析模型，由两个子模型：社会需求分析和学生个人需求分析组成。

五、需求分析对专门用途英语教学的实践意义

需求分析被广泛地应用到外语教学中，主要目的是改进和实施下一步的教学计划，找出问题，探讨教学方法，从而改进教学方式，为课程设置提供依据。在外语教学过程中，需求分析是评估研究范畴中为了实施和改进教学计划而开展的一种诊断过程，涉及为了解决具体问题而要先了解该问题的过程。需求分析包括在教学活动开始前和活动过程中对客观信息（如学习者的个人情况，学习目的和外语水平）和主观信息（如学习者的学习态度，学习需求与期望）等数据的收集。