心理学入门问题范文篇1

关键词：体育教学；专门学校；问题学生；转化策略

体育不仅具有强身健体的功能，还能有效激发学生的竞争意识与进取精神，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的毅力。因此，通过体育活动的锻炼实现育人的目的，对解决问题生转化也大有裨益。本文试从体育教学角度入手，了解专门学校中问题学生的形成根源与心理需求，以期能为问题学生的转化作出努力。

1当前专门学校中问题学生的成因

1．1家庭因素：家长是指导孩子成长的第一任教师，在学生人生观、世界观、价值观的形成中起到至关重要的作用。数据表明，问题学生的归因中受家庭因素影响的占43％，他们日常生活受到家长的影响，在不断的观察和模仿中逐渐形成属于自己的做事风格和处事态度。此外，家庭环境也是导致问题学生出现的重要因素，例如单亲家庭、过失家庭等，学生在这样特殊的环境中成长，得不到应有的关爱和良好的家庭教育，缺乏成人积极地引导，非常容易误入歧途。1．2学校因素：学校是学生学习知识的场所，也是指导其健康成长的桥梁。学校教育本应以育人为基本准则，以成才为最高要求。然而，当前部分教师并没有过多关注学生的个性成长，对学生成长中出现的问题未能及时解决，有效反思，导致学生心理发展不平衡。因此，学校教育的缺失和教师的失职是问题学生形成的重要客观因素。1．3社会因素：社会风尚和道德环境也是导致问题学生形成的一大重要因素，学生作为社会的一员，其思维方式、情感价值的养成自然也受社会因素的制约。尤其是学校周边环境，例如网吧、酒吧等娱乐场所，在不同程度上影响着学生的健康成长。1．4个人因素：许多学生的学习基础不好，学习成绩低人一等，在产生较大的心理落差后，逐渐会丧失学习兴趣，最终转化为问题学生；还有一些问题学生心智发展不健全，在青春期冲动易怒，处理问题感情化，缺乏明辨是非的能力，这些都是问题学生形成的内在影响因素。

2运用体育教学手段对专门学校中问题学生进行转化的策略

2．1教师要尽快记住“问题学生”的名字并适时使用：教师要在每学期开始之前，对问题学生的名字、性格特点、家庭背景、运动特长等做全面调查。同时，在问题学生与其他教师交谈时，体育教师要认真观察其行为特征，准确把握他们的思想动态，对其问题的成因进行严格分类；在正式开展课程前，教师要尽量记住问题学生的姓名以及问题归因，为其今后的管理工作和问题生转化工作奠定坚实的基础。2．2寻找自己的优势项目，发现学生的闪光点，逐步树立问题学生的自信心、自尊心：教师要认真钻研教材，根据三维目标的可行性与学生的心理发展规律，选择一门相对适合的优势项目，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的上课兴趣。研究表明，各项体育活动都需要一定的心理调节能力、自我控制能力和坚韧的品格和毅力为前提，因此，开展一定的体育项目，以满足学生的身心需求为原则，以增强其自我控制为目标，从而发现问题学生的优势，帮助其建立强大的自信心和自尊心。2．3课后积极与“问题学生”进行心理沟通：教师要利用课后时间与问题学生进行情感交流与沟通，深入其内心世界，让学生感受教师的温暖和真心关怀，促进其愿意向教师吐露自己的真心和困惑。在课后交流中，教师可以对问题学生进行细致了解，掌握其问题归因但在与问题学生进行交流时，要注重对问题学生的情感取向做出正确引导，以正面激励为主，以负面激励为辅。例如，对性格内向“厌学型”的问题学生，要多采用正面激励，帮助其建立自信心。2．4充分发挥班干部的模范带头作用：部分问题学生天性好动，乐于表现自己，经常花费大量的时间在体育运动上，因此，要充分调动他们的积极性，并将他们委以重任，以班干部的形式增强体育活动的感染力，为大家树立学习的榜样。教师可以让这些问题学生管理运动器材，辅助教师教学等，提升他们的责任观念，让他们在劳动中体会自己的存在感和使命感，充分发挥其在体育活动中的模范带头作用。同时，教师应注意对问题学生的管理要在自己的掌控范围内，对其成长心路和转变过程进行实时监控，保证体育教学手段的有效性，从而促进问题学生的转化。2．5合理运用竞争项目，引导学生全面地认识自我：问题学生的学习成绩总是低于其他学生，而家长、教师却不能给与其及时的关心和鼓励，因此，他们已经习惯了对自己的定位，心理承受能力也比其他人强。但是许多问题学生内心还是存在进取心的，希望通过自己的努力发现自己的价值，改变现状。因此，教师要及时抓住问题学生的“求助”讯号，运用合理的竞争项目，帮助问题学生实现对自己的全面认知，挖掘自身的价值和潜能，不断强化进取意识，从而促使其找回学习动力，实现完美转化。

3结语

综上所述，诱导专门学校问题学生形成的因素主要有家庭、学校、社会各个人等。基于此，教师要立足于实际教学，掌握学生的心理发展特征与最大承受限度，采用多样化体育教学手段，充分调动学生的潜能，不断挖掘学生潜在的价值，促其提高自己的认知，从而消除心理消极情绪，为今后健康成长奠定坚实的素质和心理基础。

作者:张凤森单位:吉林市第五十八中学

参考文献

［1］樊红岩、南广友、孟庆铂，独立学院体育教学中“问题学生”的矫正［J］，当代体育科技，2012（01）．

心理学入门问题范文篇2

有这样一个部门，属于老百姓说的实权部门，本应权为民所用，却凡事都看重本部门的利益，有利可图的事，争！无利可图的事，推！这次学习整改活动也搞得轰轰烈烈，发文，开会，研讨，很快就有了“成果”，但涉及部门利益的诸如收费、审批等事项，既未减少，又没下放，工作作风也没有明显变化。

看了这两幅画像，相信大家都似曾相识。

姑且不管这个同志和部门姓甚名谁，关键是有这类问题的同志和部门该怎么办？

办法只有一个：转变观念要发自内心，查找问题要落到实处。这是确保学习整改活动不走过场的关键。

首先要对人，从我学起、从我查起、从我改起。不论你是厅局级、处级、科级领导，还是普通办事员，思想观念的转变都要发自内心深处，都要扪心自问：我是在执政为民还是执政为己？是在做事当服务员还是在做官当老爷？是在为人民服务还是在为人民币服务……不但要查找行为，更要查找思想，只有人人从内心深处确立起公仆意识、服务观念，这次学习整改活动才能不走过场。

其次要对事，从每一项权力、每一件事项入手，把问题落到实处。说起查找问题，很多同志和部门可谓得心应手，诸如为人民服务的宗旨意识不够强呀，理论学习不够系统全面呀，工作作风不够深入细致呀……“问题”看起来很严重，言语听起来很恳切，但仔细分析，这些所谓的问题，实际上是挡箭牌，抛出这些大而无当的“问题”，其实是要掩盖具体的问题。那些具体的问题，有些是明知故犯，诸如吃拿卡要导致服务对象“办事难”等问题；有些是犯而不知，诸如僵化地按本本办事，影响了发展和大局，等等。确保学习整改活动不走过场，就是要查找这些真问题、实问题，有的看起来还是小问题，但却是有血有肉的具体问题。

既对人，又对事，学习整改活动就能有的放矢、不走过场。有人会在心里盘算：这些“活思想”、真问题，见不得人、上不得桌面，惟恐掩藏不及，凭什么要“自投罗网”？道理很简单：开展学习整改活动，在大局上是为了促进重庆的发展，同时也是对部门和公务员的爱护。我国加入世贸已经5年了，随着市场经济体制日益完善，政府改革大势所趋，如果我们的部门和公务员，再不转变观念，解决服务能力问题，到头来可能被淘汰出局――套用一句一些部门和领导经常教育工人的话：今天工作不努力，明天努力找工作。对个人来说，开展学习整改活动还有深意在焉：如果不防微杜渐，小问题极有可能引发大问题，最后走上不归路。更何况，开展学习整改活动，方式是正面教育、自我教育，目的是帮助提高、促进发展，绝不会搞无情打击、秋后算账，没有任何理由讳疾忌医。

心理学入门问题范文

一、抓重点，查找影响科学发展问题

我镇把找准影响和制约科学发展的突出问题作为边查边改的重点环节，力求把问题找准、找全。一方面，发动群众提。为广开言路、广集民意，镇委专门发出征求意见的通告，并在全镇范围内开展“我为科学发展进一言”活动。通过设立“科学发展问计箱”、召开各种类型座谈会、发放征求意见表、开通热线电话等形式，广泛征求党员、群众和社会各界的意见，收集到有关解决制约经济发展“瓶颈”、优化发展环境、加强党员干部队伍建设等方面的意见建议88条。另一方面，镇领导班子带头找。镇班子成员结合自身思想和工作实际，通过深刻对照检查和广泛的谈心活动，认真分析查找自身的差距和不足，开诚布公地谈问题、找原因、提建议，带头落实整改。这段时间，共整理出经济工作、社会管理、党的建设、工作作风和思想政治等方面的问题45个，均形成台帐，全部由镇班子成员和相关职能部门负责落实整改，目前已完成整改20个。

二、抓热点，认真查找农村存在问题

围绕农业增效、农民增收、农村发展和新农村建设，认真查找当前农民群众迫切要求解决的热点问题和村班子存在的问题。一方面，抓住群众关注的村务、财务问题开展专项检查。镇政府专门从各职能部门抽调人员组成检查组，对全镇20个经联社的村务、财务情况进行大检查，查找出部分村存在群众关注的重点难点问题公开不详细、现金收支不透明、档案管理不规范等问题，责令有关经联社及时纠正，使村政工作成为群众看得明、道得清的实实在在成果。另一方面，组织各村广泛听取群众意见。各村党支部充分发挥广泛联系群众的优势，通过广播播、干部谈、群众议，村干部通过上门走访、深入田间地头听意见，全面查找农村发展慢、发展不科学的问题。各村已收集整理出存在问题195个，全部均由村二委成员包干落实责任，镇班子成员负责督促指导，目前已落实整改的55个。

三、抓下访，倾听群众呼声

为切实解决群众关心的实际问题，我镇变群众上访为干部下访，建立镇干部下乡接访制度，要求镇机关党员干部进农家门、听农家音、解农家忧、交农家友，认真解决群众困难和问题，化解矛盾，密切党群、干群关系。在领导下访中，要求每名班子成员要走访不同类型群众，进行面对面真诚交谈，心对心真挚交流，共话科学发展，共谋建设新农村的好路子。镇委认真梳理群众反映到的意见建议，坚持边查边改，落实领导包案，真正把矛盾化解在基层，把问题解决在当地。

四、抓整改，力促学习实践活动出成效

在学习的过程中，我镇坚持边查边改边干，对查找出来的问题，深入剖析了产生的原因，并对能尽快落实整改的问题分别责成有关班子成员和部门限时落实整改，使学习实践活动能够化虚为实，取得了实实在在的成效，主要体现在以下几方面：

（一）统一了思想，提高了认识，科学发展意识深入人心。镇不断创新形式、丰富载体，学习实践活动氛围浓烈，科学发展、和谐发展、加快发展日益成为领导干部和干部群众的思想共识和自觉行动。

心理学入门问题范文篇4

关键词：心理健康教育；大学生；心理素质

作为时代科技发展的主要力量，大学生的身心健康问题尤其重要，而健康的心理教育是解决问题的关键。所以此次课题就是关于如何加强大学生心理健康教育和素质养成，让学校在正确培养学生的心理状态方面给出几点建议。

一、大学生的心理状况及问题

大学生的心理问题体现在：

（一）理想与现实的差距

经过苦涩的高中三年，对大学校园及生活有着无限的憧憬。幽静的校园、宽阔的教室、设备先进的多媒体教室，还可以不用再听老管教，家长的唠叨，也没有永远做不完的作业，考不完的试，梦想着这会带给我们无尽的快乐与幸福。可是真正的大学发现事实并不是这样的，自主管理代替了高中时老师的教导与家长的唠叨，这就相比较高中时候需要花更多的时间去打理生活；复杂的人际关系代替了高中无忧无虑的生活，适应不了这样的生活氛围。学习、生活、工作一下子变得复杂起来，没有头绪，这对于刚进入大学的学生来说无疑是困难、复杂的，这样很容易产生郁闷、焦虑、恐慌的问题心理。

（二）心理问题

没有了优越的生活环境，关系亲密的家人，一下子来到陌生的环境，处理复杂的人际关系，这种理想与现实强烈的心理落差给学生带来焦虑恐慌的心理状态，这种心理状态存在越长久，影响越严重。

（三）不与外界交流

由于心理的落差、生活状态的压抑、无处发泄的心理苦水让原本就很脆弱的心理变得更加不堪一击，甚至有的同学开始进行自我麻醉、自我逃避，不与外界接触，不与同学交流，将自己封闭起来。

二、具体措施

（一）深入了解文件精神，重视健康教育

国家相关文件指明了加强和改善大学生心理健康教育的总要求、基本原则、主要任务，强调了如何加强健康教育等问题的重要性。学习和落实文件精神，对于大学生提高社会的适应能力，自我心理调节能力、自我承受能力等有着至关重要的作用。

（二）重视专业部门建设，完善保障体系

1.重视专业部门的建设。根据教育部的指示，利用多种方式，一步一步将专门从事心理健康教育与工作的教师、专家等通过招聘、外聘或者兼职的方式组成专业的部门。

2.注重心理健康教育团队的学习培养。心理健康教育是个很专业的课程，需要有专业的教师，专业教师的学习培养要加入到学校的教学计划里，利用培训的方式让他们掌握基础知识和专业技能，这样才能让教师更好的利用专业技能对学生进行指导。辅导员和做学生工作的岗位是接触学生最多的，应该加强对这些岗位的心理健康教育意识的培养，让这些岗位的老师定时给学生灌输正确健康的心理知识。还可以在学生里面选择一些心理健康、组织能力强、沟通能力强的学生，对他们进行专门的培训学习，让他们去关心他们的同学，同届同辈的关系让学生更能够放开心悸，更快更全面的了解学生的心理状态。

3.设立专门的资金管理和增添专业设施。专门建立教育资金，建设专业设备设施，比如个人诊断屋、团队建设室、心理热线等。资金将用于确保专业部门的正常运转，可以用于举办健康心理建设讲座、培训专业的教育人员、给学生发放心理健康杂志、举办树立健康心理的课外活动等，通过这些方式，让心理健康教育深入到每个在校生中间，培养他们的坚韧的心理状态。

（三）通过各种渠道，寻找建设正确的良好心理素质的方法

1.设立心理健康教育课程。要在全校范围内设立必修课程，让每个大学生都要接触基础的心理教育科目，同时老师可以按照学生的专业不同，将心理指导与专业背景融合在一起，进行更符合学生特点的心理学习。

2.多多举办相关培训和心理咨询活动。正确的精神状态是大学生都需要具备的，可以使用心理测试、个人辅导等方式方法，举办各种各样的培训和咨询活动。

3.多多宣传其重要性。大学生对心理健康的知识和重要性懂得较少，因此学校要利用板报、广播等媒体方式，定期多次的宣传教育。

4.多多举行为学生建立正确心理状态的相互交流活动。对学生进行多方面的心理培养，设立“心理活动中心”等，多进行心理教育建设的课外活动，让学生加入到活动里，促进相互之间的交流，更深刻的意识到健康心理状态的重要性和健康心理调节方式，帮助树立正确的心理状态。

5.利用好校园网络的优势在学生中建立健康的精神状态的意义，建设专门的网站，增加网站的趣味性和科学性，吸引学生浏览网页，参与到教育活动中来。教师应该时常关注网站的动态，更新网站内容，做到与时俱进，及时解答学生的问题，根据学生的参与结果判断学生的心理状态。

6.加强心理健康教育体系的完善。加强对整个心理健康教育体系的完整性建设，可以按照心理测试、培训、针对个人的教育和后期观察的方式进行完善。要对全体新生进行心理测试，将其中有偏斜的精神状态的学生进行进一步的引导，将有严重的心态疾病的学生转到更合适的心理健康医院进行恢复。

7.加强危机意识和干预，主动进行心理教育。组成专业心理咨询师、学校教师和具有优秀心理状态的学生的团队，在学生的学习生活等方面进行监测和教育，减少学生心理状态变差的发生几率，加大对学生教育的主动性。

参考文献：

[1]廖迎春.我国大学生心理健康教育存在的问题分析与对策思考[D].华中师范大学，2005.

[2]王珏.大学生理素质培养与高校心理健康教育[J].黑龙江高教研究，2007（12）：156-158.

心理学入门问题范文篇5

通报督导组在近期对县直各部门督促检查中发现的典型经验、好的做法及存在问题，今天会议的主要任务是全面总结我县机关作风教育整顿活动前阶段工作开展情况。安排安排我县机关作风教育整顿活动下一阶段的各项工作。下午将对县四大班子成员、县直各部门主要负责人及部门进行民主评议。下面我讲几点意见。

一、前阶段工作开展的情况

（一)思想发动有序。县为期3个月的机关作风教育整顿活动工作全面展开。依照省、地的要求，结合我县具体实际，确定参与机关作风教育整顿的县直部门80个。目前，参与教育整顿活动的80个部门都分别按时召开了机关作风教育整顿活动动员大会，成立了领导小组，制定了实施方案和学习计划。学习动员阶段，县四大班子成员做到率先垂范、身先士卒、带头参与学习和整改。县委中心学习组及各部门党组织制定了具体的学习计划，采取集中学习、个人自学、专题辅导等多种形式，重点学习了文选》、吴官正同志在中纪委第七次全会上的讲话，石宗源同志在省纪委第七次全会上的讲话，中共贵州省委关于进一步加强领导干部作风建设的意见》和《中共毕节地委关于进一步加强领导干部作风建设的实施意见》等。这次机关作风教育整顿活动中，全县参学单位80个、党支部154个；应参学人数4298人，实参学人数4267人，参学率为99．28％；县委中心组集中学习3次，县直各工作部门集中学习258次，集中辅导251次，参学干部撰写心得体会4000余篇。

绝大多数县部门能将开展机关作风教育整顿活动和抓好各项工作有机结合起来，经县四个督导组深入到各部门进行巡视督导。做到两不误、双促进”抓好业务工作的同时，大多数部门干部职工基本按要求完成了学习的主要内容、集中学习的次数、读书笔记、心得体会等。通过学习教育，全县机关干部职工思想认识进一步得到提高，端正了学习和工作态度，打牢了思想基础，增强了学习的积极性、自觉性和主动性，学习教育基本取得了预期效果。

（二)宣传报道深入。县以开办专栏、开设视窗、悬挂标语、刊发简讯、简报等多渠道、多形式，广泛深入宣传开展机关作风教育整顿活动的目的和意义，努力营造教育整顿活动浓厚的学习氛围和对各部门突出问题进行曝光的舆论氛围。报》开办了作风教育整顿专栏，电视台开设了教育整顿视窗，县直各部门采取悬挂标语，出专刊，刊发简讯、简报等多形式对机关作风教育整顿活动进行广泛深入宣传。截止目前，县机关作风教育整顿活动领导小组办公室已在省电台刊报简讯2条，地委机关作风教育整顿活动工作简讯刊发简讯3条，县机关作风教育整顿活动领导小组办公室出简讯2期、简报17期，县直各单位出简报350余期。开展机关作风教育整顿活动已深入到各部门、各领域和人民群众中，得到广大干部群众的积极支持和参与，各部门积极主动投入到良好社会氛围当中，教育整顿活动各阶段工作有条不紊开展。

（三)设立投诉通道。县在县委组织部和县纪委设立了投诉电话2门，县政府门前设举报箱1个，并在报》刊发了机关作风教育整顿活动公告，向全社会公布教育整顿活动的时限、目的和意义等。截止目前，县机关作风教育整顿活动领导小组办公室收到群众投诉1件，已责令被投诉部门依照边学边查边改的要求，限期进行整改，将整改情况报县机关作风教育整顿活动领导小组办公室。物价局接到群众投诉11件，其中有某某医院出现乱收费问题，实收65元的收成650元，巧立名目增收各种费用，经查实后已将多收局部退还给了老百姓，其它10件也全部办结。另外，县委成立了四个督导组，县机关作风教育整顿活动领导小组的安排布置下，依照已制定的中共县委机关作风教育整顿活动督导工作方案》各项要求，分阶段对全县机关作风教育整顿活动开展情况进行了全面的督促指导，目前对第一、二阶段工作督导已经结束。昨天上午四个督导组分别向县机关作风教育整顿活动领导小组汇报了督导情况，并将督导情况报县机关作风教育整顿活动领导小组办公室备查。

（四)查摆问题实际。大多数部门，方式方法多样，措施得当有力，四大班子成员及县直各部门领导职工，分别采取自我剖析，个别谈话，召开征求意见会、专题民主生活会，发放征求意见表，开展交心谈心活动，党员领导干部过好双重组织生活等形式，查找出了本部门存在实际问题，分别进行了梳理、汇总和反馈，为下一阶段制定整改措施奠定了坚实基础。针对查找出的问题，县直各部门基本依照边学边查边改的要求，制定了切实可行的整改措施，对本部门存在实际问题进行整改。一是针对干部职工上下班不准时的问题，各部门实行了考勤签到制，政务中心、城建局、地税局等部门推行了指纹考勤；二是针对干部职工上班打游戏的问题，制定奖惩措施，成立了部门巡视督查小组，定期或不定期到各岗位进行巡视督查；三是针对个别部门对待群众存在门难进、脸难看、事难办”问题，设立了举报投诉电话和举报箱，自觉接受广大人民群众的监督；对群众举报投诉的问题，单位领导直接找责任人谈话，进行深刻的批评教育，并责令其对服务对象进行了公开道歉。四是针对部门上班作风不实的问题，实施了上班作风“三岗制”即干部职工签岗制、部门领导查岗制、巡视小组督岗制等措施，部门工作作风得到较好转变，办事效率明显提高，基本达到边学边查边改的要求。

二、机关作风教育整顿活动典型经验

（一)各部门好的做法和典型经验

推进管理型机关向服务型机关转变。四是把干部作风建设与年度考核相结合；及“职工脱岗领导负责制”如职工在上班时间脱岗导致前来办事人员找不到人，一是县纪委在教育整顿活动中、结合实际提出了四个结合”即一是把干部作风建设与业务目标相结合。二是把干部作风建设与先进性教育相结合。三是把干部作风建设与机关效能建设相结合。加强机关效能建设。可直接拨打县纪委副书记、监察局长胡丰华或副书记李发祥的手机进行投诉，接到投诉的领导负责接待投诉人。对脱岗人员视情节进行批评教育乃至记过等处分。县委组织部提出了五种意识”即：一是增强责任意识；二是增强大局意识；三是要增强团结意识；四是要增强求真务实意识；五是要增强政治纪律意识。学习教育取得了实效。

要求办公室全体干部职工认真学习。查摆问题阶段提出三项要求查找问题：一是广泛征求意见，二是县委办将个别干部写得很好的心得体会用简报形式刊发。深入查摆问题，要求干部职工一定要充分认识到查找问题阶段的重要性，切实增强政治意识、大局意识、责任意识和质量意识，通过查找问题助推各项工作，分不同层次分别召开34个座谈会，广泛征各求乡镇和县直综合部门意见，同时自身认真查摆问题，每个干部职工在座谈会上都有书面发言提纲。二是认真对待查摆问题这一阶段，通过自身找、人提，认认真真找收工作中存在问题，把查摆问题工作做细做扎实，防止走过场、玩花架子。三是开好民主生活会，认真开展好批评和自我批评，通过民主生活会助推各项工作，使部门满意、基层满意、群众满意。法院重点从学风、会风、庭风、班风、纪风等五个方面查找问题，做到边学边查边改。

请评委对学习心得从认识高度、结合实际、文章结构等方面进行评奖，三是县人民银行要求干部职工作读书笔记1万字以上。出专刊，出简报12期，其中2条被成都分行转发，学习效果明显。工商局解决作风问题提出了六查六看”六个所领导在教育整顿活动期间针对服务对象作一次作述职述廉报告，要求60人以上参加；处置公车私用上，从领导做起，用公车办私事每公里需向单位交0.6元钱，不准用公车上下班；针对个别干部在生活作风上有问题，已作待岗处理，做到边学边查边改。地税局在动员会上请检察院和纪委领导作职务犯罪专题讲座，职工受教育水平深，召开民主生活会的效果比较好。物价局接到群众举报11起全部查结，收物价调节资金780万元，做到开展活动和抓好工作相结合。

一般干部3000字以上，四是文广局要求股级以上干部写心得体会5000字以上。学习请纪委同志作辅导，纪检专员牵头对撰写心得体会情况作检查，10位同志作了心得体会交流发言，还将教育整顿活动纳入今年目标考核。宣传部结合教育整顿活动，为群众做实事，目前已经出资9000元在联系点雍熙镇友谊村协助农民王瑞发和刘泽忠改造住房，并动员干部职工捐资协助联系村贫困户，目前已经捐款860元。

将打击涉电犯罪、两抢一盗”禁毒、交通整治、省十次党代会和“五一”期间平安捍卫和社会稳定等工作作为机关作风教育整顿活动是否见成效的规范，五是县公安局将开展教育整顿活动和抓好业务工作有机结合起来。项工作取得了明显的成果。召开征求意见会做到面对面，邀请了警风监督员、县作风办等23位同志参与征求意见会，以填写征求意见表和当面提等方式对公安局共提出意见和建议61条，其中对局党委班子22条、对科所队民警36条、对搞好作风教育整顿活动3条。建议和意见包括改进少数派出所窗口服务态度、加强民警工作生活作风管理教育、树立公安民警良好形象、防范青少年违法犯罪、加强对协警的管理教育等方面，达到查摆实际问题的目的同时注重边学边查边改。机关作风教育整顿活动开始后，曙光乡派出所管片民警甘某多次关掉手机，不参与打击涉电犯罪行动，而且该作的作风教育整顿活动学习笔记和心得也没有作。局党委对该同志作出处分：一是对作风整顿教育活动的笔记和心得要“补课”二是待岗3个月，每月发300元生活费；三是扣发当月通讯费60元；四是扣发当月津贴90元。

三、对下步教育整顿活动工作提几点要求

（一)抓好四个环节。查准存在突出问题是决定教育整顿活动能否取得实效的前提。发现问题就是找到解决问题的一半，只有真正查找出了自身存在问题，才干拿出解决问题的方法，制定出切实可行的整改措施，做到有的放矢。县直各部门特别是领导班子和领导干部要认真找准自身存在突出问题，群众反映强烈的党风、政风、行风方面，影响本单位和谐发展，涉及群众切身利益等方面，以及本单位存在其他突出问题。查找问题时，要摒弃私心杂念，诚心诚意听取广大干部奔众意见，从维护党和人民群众的根本利益动身，勇于主视和深刻剖析自身存在问题，实事求是地认识自己、剖析自己。查找问题要力求做到深、准、细、实”特别要切实抓好以下四个环节的工作。一是广泛征求意见。要采取个别访谈、召并征求意见会、发放征求意见表等方式，多渠道、多层次地征求有关方面的意见，要对征求得的意见、建议进行归纳梳理，并从中查找存在突出问题。征求意见要做到实事求是严防走过场、流于形式，征求意见表上不能总是没意见”这三个字，而是要达到通过向乡镇和各部门征求意见，协助本部门查找出自身存在实际问题的目的二是认真开展谈心活动。通过自己“剖”组织“点”群众“提”同事“帮”等形式，领导与干部、干部与干部之间要沟通思想，相互提醒，增强查找问题的针对性。领导班子主要负责同志要逐个与班子成员谈心，班子成员之间要相互谈心。通过沟通思想，交流看法，达到消除隔阂，加强了解，增进团结的目的三是撰写发言提纲。要根据征求得到有关部门和干部群众的建议和意见，严格依照“八个坚持、八个反对”和同志所倡导的八个方面良好风气的要求，联系本机关和个人的思想、工作实际认真对照检查，做好自我剖析，每个参与教育整顿活动的干部都要在此基础上写好发言提纲。四是认真开好专题民主生活会，深入开展批评与自我批评。其所在党支部要集中时间召开专题民主生活会，联系党员干部的思想作风实际，有针对性地查找和解决问题。县直各部门领导班子还要召开专题民主生活会，对存在问题进行认真梳理，归纳、总结，制定好整改措施，明确责任人和整改时限，狠抓整改落实。

（二)领导干部带头。全靠车头带”与其它各项工作一样，领导干部带好头是保证机关作风教育整顿活动取得胜利的基础。县直各部门要进一步加强对机关作风教育整顿活动的组织领导，从我做起，四大班子领导成员和县直各部门主要负责人要带头认真学习，带头征求意见，带头查找问题，带头开展批评与自我批评，认真剖析自己，虚心接受干部群众的建议和意见，带头加强整改，教育整顿活动中切实起到身先士足、率先垂范的导向作用。要解决好本部门单位之间发展不平衡，个别干部学习不够深入、心得体会没有联系实际、有厌战情绪等现象和问题。要在提高认识上下功夫，开展机关作风教育整顿活动是坚持共产党员先进性教育活动的深入，县直各部门要进一步加强对干部职工的学习教育培训，筑牢干部思想防线，让他充分认识到开展机关作风教育整顿活动的重要性、临时性和艰巨性，各部门、领导和干部思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风得到根本转变的目的

（三)掌握活动关键。同时我县个别单位和少数干部还存在懒、散、慢、松、拖”等问题和现象。县直各部门要在认真查找并找准问题的基础上，着力抓好整改提高这个关键环节，将学习教育和整改贯穿于整个教育整顿活动始终，制定切实有效的整改措施，狠抓整改落实，下大力气、敢于动真碰硬进行整改，做到边学边查边改，切实把思想上的收获转化到实际工作中来。特别是对干部群众反映强烈的突出问题，凡是有条件解决的要采取切实有效措施立即解决；暂时不能解决的要制定出阶段的整改计划，分步骤尽快解决，以整改的效果取信于民；目前不具备条件解决的要向群众做好说明解释，并发明条件争取早日解决。

（四)加强督促指导。切实发挥好群众和新闻舆论的监督作用，自觉接受广大人民群众、新闻媒体和社会各界的监督。各部门要加强机关作风教育整顿活动资料的报送工作，及时将教育整顿活动中的好做法、好经验加以总结提炼，对存在问题认真进行查找，以简报信息报送县机关作风教育整顿活动领导小组办公室。做到既报喜又报忧，突出报送经验性信息、动态性信息。以报送正面典型为主，弘扬主旋律，营造积极向上的良好氛围。同时要进一步加大督促指导力度，县四个督导组和县机关作风教育整顿活动领导小组办公室要进一步采取随机抽查、定期与不定期相结合、明查与暗访相结合、面对面和面对面结合、深入调研与部门直面相结合，以走访社会的形式，解被督导部门服务基层服务群众、服务社会的情况。查找出县直各部门大局意识、服务意识、办事效率、部门领导及干部职工思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风等方面存在问题。切实加强对县直机关作风教育整顿活动的督促检查，对发现的问题及时予以督促纠正。

（五)建立长效机制。干部是决定的因素”制度不落实比没有制度更糟糕”县直各部门要在查摆实际问题的基础上，要在县机关作风教育整顿活动领导小组的统一安排布置下，组织召开好各单位整改提高阶段的转段会，结合本单位实际，及时召开党组或领导班子成员会议，制定切实可行的整改措施，建立健全各项规章制度，以文件形式下发，进行整理归档，并加以贯彻落实，以便建立切实转变机关作风、提高工作效率、树立服务意识和大局意识的长效机制，达到教育整顿活动的目的

心理学入门问题范文篇6

关键词：高职院校心理教育课程改革

当前，随着高院职校施行工学结合的人才培养模式，掀起新一轮专业课程改革的热潮，致力打造各级精品课程，以适应新的人才培养形势的需要。

一、高职院校学生心理健康教育课程面临的新问题

一直以来，为了与本科通识教育区别，高职院校的课程更多强调知识的易懂性、实用性。但心理健康教育课程的现实教学中，除了教材标榜是高职院校专用外，教师授课的内容、方式方法等，与本科院校没有实质性区别，并没有体现高职院校培养人才的特点，没有达到理论与实践完美结合的效果。

1.高职心理健康课程教师“舞台”缺失。在高职院校的心理健康教育课程教师多数是“双师型”两肩挑的教师，即既要担任心理健康理论的教学，又要在实践中指导学生增强学生心理素质。但是，当前在高职院校中，心理健康教育课属于公共课，心理健康教育课程依然只是从理论层面对学生进行心理知识教育。因此，其没有发挥“双师”的作用，纯理论讲授的教育教学没有体现出如其它专业知识的操作性与实用性，以增强学生未来竞争的砝码。

2.高职心理健康教育课程实践创新不足。我们不可否认高职院校的心理健康教育课程对学生也有日常实践指导，如授课之外，参与大学生心理咨询工作、大学生心理讲座、大学生心理沙龙活动等等，也在为培养身心健康的大学生尽一份力量。但这些日常的心理健康教育指导工作，与本科院校的并没有区别，还是停留在传统教育意义方式方法的框架，没有体现高职院校心理健康教育课程用理论指导学生实践的创新性。

3.高职心理健康教育课程对课改研究不足。虽然有个别教师对高职院校心理健康教育课程进行研究，研究成果也体现了一定理论的前沿性、时代性，但多是对这门课程的一些个别现象进行研究，而对课程的改革的整体性思考不强，没有深入思考这门课程改革根本性方向的问题。

4.课程设置及内容与人才培养要求不符。如果参照专业课程情况来设置高职院校的心理健康教育课程，应体现实践在课程安排中所占的份量，这样才符合工学结合人才培养的要求。而日前高职院校心理健康教育课程多是讲授理论，缺少了实践的环节。再者，课程内容也多为心理基础知识，学生掌握这些知识是无法起到如其它专业知识能直接应用于实践，解决实践问题，或者说增强就业、创业和发展的砝码。

可以说，高职院校的心理健康教育课程还停留在传统的教育教学模式中，与其它专业课程相比，没有鲜明体现高职院校人才培养的特点。

二、高职院校学生心理教育课程改革问题的关键点

综合以上高职院校心理健康教育课程面临的问题，该课程的改革必须从思维上理清几个关键问题，即改革的重点及难点的结症所在。

1.高职心理健康教育课程的出路问题。在高职院校中，专业教师既可上理论课，又可以在实践中指导学生的实习实训，成为名副其实的“双师型”教师，在倡导“双肩挑”的高职院校中有着广阔的发展天地。而同为“双师型”的心理健康教育课程，如何解决其“双肩挑”中对学生实践指导的问题，搭建一个让其跳出课堂的“舞台”，发挥其探索理论应用于实践的作用，这是解决高职心理健康教育课程出路、课程改革的根本问题。

2.高职心理健康教育课程内容的问题。现在所用心理健康教育课程教材的内容，是否已经完全满足高职生对这方面知识的需求，这些内容是否具有很强的实用性，能否对高职生在社会生存与发展有很强的指导意义？即对心理健康教育课程内容必须多方论证，寻找出对高职生成才成长最有用的知识。3.高职心理教师的素质问题。目前高职院校心理健康教育课程的综合素质是否真的胜任工学结合人才培养的要求，如果进行课改，课程的内容改变了，对他们的知识结构需要哪些调整和提高？

三、高职院校学生心理健康教育课程改革的思考

针对心理健康教育课程面临的新问题以及课改的难点、重点，可从以下个方面着手课改：

1.心理健康教育课程的内容应转向对行业心理的研究。在高职院校里，心理健康教育课程教除了开展日常心理健康常识教育外，应分门别类深入研究相关专业学生毕业后潜在就业的行业或岗位的心理，围绕毕业生适应行业岗位需要的心理知识进行研究，以提高毕业生行业或岗位的适应性。如商务文秘专业，学生毕业后可能到政府部门、公司企业从事文秘工作，那么心理健康教育课程应研究学生在政府部门、公司企业应该要熟悉那些人员的心理，自身应该具备怎么的心理素质等等，通过授课让学生初步掌握这些行业心理知识，毕业后更好、更快适应工作，在“察已知人”的情况下更好处理工作，使自身获得生存与发展。

2.精心编写行业心理健康教育课程教材。现在高职院校所用的教材，虽然结合了一些高职生特点来编写，显得更容易理解掌握，实用性也相对强些，但也多为一些心理健康教育的基础知识，协及到行业心理方面的内容很少。从学生对行业心理知识需要的角度看，教材的针对性并不强。因此，学校要组织相关人员，在深入研究与各个专业相关行业心理的基础上，编写出适应不同专业授课的行业心理教材。

3.加强行业心理师资力量。一方面可派学校教师深入行业调查，了解掌握行业心理的相关情况，积累教师行业心理知识的厚度。二是根据校企合作的情况，派老师到企业挂职学习，深入行业第一线，掌握真实可靠行业心理相关知识。三是聘请行业中懂心理学的人士作外聘教师，专门给学生讲授行业心理学知识，让其以自身的感悟，传授给学生最真实的行业心理知识。四是鼓励行业人士与校内心理教师共同开展学生心理课题研究，在思想交流、碰撞中，彼此完成知识的升华。

心理学入门问题范文1篇7

【关键词】校车；安全；思考

校车是指经过有关管理部门的许可，获得相关营运手续，用于接送学生的载客汽车。校车承载的是稚嫩的生命，牵动的是社会的神经。校车安全是生命工程，更是良心工程。将校车安全纳入了法制化管理轨道，是使校车成为“学生安全的流动宿舍”和“安全无忧的绿色通道”的保障屏障。

1.加强宣传教育重视校车安全理念

安全靠人，只有增强责任心和安全意识，安全才有保障，生命才会美丽。安全宣传不到位，学校、家长缺乏责任心，学生交通安全自我保护意识较差，部分学生甚至缺乏文明交通行为的养成。不论是学校的自备车还是学校租用客运公司的客车，不论单位自行开通的班车还是家长自行组合租用的客车，以及社会运营车辆，都存在安全隐患，其中没有原则、底线、制度的侥幸心理就是最大的隐患。这种侥幸心理从学校到家长再到司机都广泛存在着。结果就是各方都在心理上把校车安全运行的标准降低了，超员在原则面前放松了应有的警惕，严格的管理制度在侥幸心理面前也显得苍白无力。虽然各方都期望不出事，但隐患就这么埋着。校车就是在这种多隐患状态下低质量运行，安全问题爆发是不可避免的。严格校车运行的安全标准，是规避侥幸心理的有效办法，比如设定校车的特殊警示标志、规定校车必须限速、不能超载、校车司机要有驾驶证、交通部门核发的从业资格证等。学校应当对学生、学生的父母或者其他监护人进行交通安全教育，向学生讲解校车交通安全乘坐知识和校车交通安全事故应急处理技能并定期组织演练。同时学校应当指派照管人员随校车全程照管乘车学生，并定期对随车照管人员进行安全教育，组织随车照管人员学习道路交通安全法律法规、安全防范和急救知识，增强安全防范意识，时刻提醒驾驶人员遵守校车管理的有关规定，提高责任心。

2.加大对校车安全的监管

对于校车安全管理，最终要解决校车问题，关键还得靠政府介入。校车要实行公司化、集约化经营，成立专门的成建制运输企业，所有校车均实现公车公营模式。政府主管部门要严把准入关。交通运输管理部门要负责对全区的校车，检查营运者的营运手续，检查驾驶人的驾驶资质，登记校车的行驶路线，加强路面的监控，发现无营运手续的校车，一律取缔和停运。公安、交警和各乡镇派出所密切配合，加强对非法校车的查处力度。同时要深入学校，加强校车的安全技术检验。对未检验或检验不合格的校车一律停运，待其检验合格后，方可正常营运。建立校车台账，进行不定期检查。教育行政部门要加强对学校和幼儿园的督导和管理，要把校车管理和学生交通安全当作头等大事常抓不懈。只要政府牵头，部门协调，并将发展校车纳入公共交通规划。严格路面安全管理，加大违法查纠力度。严格管理，是规范“良好行为”养成的有效措施，也是杜绝违法行为不再发生的有力保证。因此，交警执法部门要与交通运输管理部门强手联合，积极推行错时联勤制度，采取定点设卡和巡逻相结合的方式，有意识地加强接送学生车辆的管理与检查，加大对从业车辆违法的处罚力度，严格“扎口”管理，逐步使不安全的“危校车”与不规范的“黑校车”，主动退出正规校车的行列。净化校车市场，校车的交通安全才能得到保障。

3.切实做好校车安全的保障工作

《校车安全条例（征求意见稿）》从制度上赋予了校车特权，让校车享有优先权，校车都被涂成最醒目的明黄色，享有很多特权。在政府的主导下，公安、交通、教育、安监等部门的通力配合下，校车的安全有了保障。是我们对下一代、对未来生命的尊重与安全承诺。

心理学入门问题范文1篇8

一、始终坚持服从中心、服务大局来选题

一些调查研究之所以质量不高、效果不好，很大程度上在于选题脱离了中心工作、远离了领导需求。只有服从和服务于部门工作大局来选题，让调查研究贴紧中心、贴近领导、贴到实际，才能进入领导的视野和决策的内容，才能真正管用、见效、出成果。看一个调研选题是否科学正确，主要看能否对四个方面的关切作出积极回应。

一要积极回应时代关切。问题是时代的口号。随着时代的发展、社会的进步，许多新情况新问题会不断出现，这对部门做好本职工作也提出了更高的标准和要求。要推动部门决策科学化，调查研究就必须紧跟时展的步伐，认真倾听时代的声音。只有这样，才能使得对策建议体现时代性、把握规律性、富于创造性，才能使得各项工作与时俱进，顺应时展潮流。

二要积极回应群众关切。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。这就决定了调查研究必须坚持以人为本，把“为民”理念贯穿于调查研究的全过程，不断强化“草根”意识，积极主动地深入基层、深入一线、深入群众，想百姓之所想，急百姓之所急，针对群众反映最强烈、要求最迫切的问题，结合部门实际提出切实管用的对策建议。

三要积极回应部门关切。调查研究要在部门科学决策中发挥应有的参谋助手作用，就必须主动贴紧部门的中心工作来组织、来开展。具体而言，就是要通过深入调查研究，弄清楚如何结合部门实际把党委政府的政策措施落实到位，如何以改革创新的精神解决影响工作推进的深层次问题，如何把基层反映强烈的突出问题回应好解决好，为部门工作健康发展多建管用之言、多献务实之策。

四要积极回应领导关切。就实质而言，回应部门关切与回应领导关切二者之间是矛盾的普遍性与特殊性关系。因此，调查研究要为领导同志科学决策发挥参谋助手作用，就必须在紧扣部门中心工作开展的基础上，想领导之所想，谋领导之所谋，忧领导之所忧，动态跟踪领导同志的工作思路，密切关注领导同志的部署要求，对领导同志关注的重点问题进行系统梳理，及时安排开展相关专题的调查研究。

二、始终保持科学求实、深入扎实的工作态度

一个好的题目仅仅是搞好调查研究的基础，要想写出认识上有高度、分析上有深度、措施上有力度的调研报告，必须有认真负责的态度、踏踏实实的作风。表现在形式上，就是要坚决克服那种只满足于走走、转转、看看，搞一点浮光掠影式的调查，说一些原则意见的做法；表现在内容上，就是要紧扣调研主题来访、问、查、考，广泛搜集材料，深入研究分析，科学判断总结。

一要身到心也到。调查研究仅仅靠坐在办公室里翻翻资料、闭门造车是肯定不行的，必须深入到基层一线中去，占有鲜活的、生动的第一手原始资料。要放下架子，走出办公室，以做学生的姿态，深入到工厂班组、田间地头，深入到基层群众中去，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，汲取他们的智慧，真正听真话、察实情、摸实底。

二要事真话也真。要在一竿子插到底、捞到第一手资料的同时，本着求深、求细、求准的原则。既要调查机关，又要调查基层，既要调查干部，又要调查群众，既要调查持正面意见的，又要调查持反面意见的，既要调查先进状态的，又要调查中间和落后状态的，真正把实际情况搞清、搞准、搞透，让调研说的话能够真正反映事实、代表民意。

三要遇难不怕难。调查研究大多是针对问题展开的，要强化问题导向，敢于深入到矛盾最突出、问题最严重、反映最强烈的地方。特别是对一些重点工作的调研，要敢于介入矛盾和问题，敢于啃“硬骨头”，不怕碰“硬事”，不怕碰“钉子”。实际情况中，往往是碰到“硬事”和“钉子”，才能真正找到问题的症结所在，才能真正为领导决策提供意见参考，才能真正为部门发展建诤言献良策。

三、始终把握分析研究、提出对策这个关键环节

常言道，“三分调查，七分研究。”调查是研究的基础，研究是调查的升华，研究在很大程度上决定着整个调研工作的成效。指出，调查研究包括调查与研究两个环节，调查结束后一定要进行深入细致的思考，进行一番交换、比较、反复的工作，把零散的认识系统化，把粗浅的认识深刻化，直至找到事物的本质规律，找到解决问题的正确办法。可以说，没有对事物的深入分析，判断只能是虚假的；没有对情况的真实把握，决策只能是盲目的。调查研究要真正管用，为领导决策提供高质量的服务，必须在这个关键环节上下功夫。

一是分析方法要科学。分析方法的科学性，直接决定了研究分析的准确性和权威性。要在运用长期实践中积累的有效分析方法的同时，适应新形势新情况特别是当今社会信息网络化的特点，进一步拓展分析渠道、丰富分析方式，学习、掌握和运用现代科学技术的研究分析方法，注重借鉴使用经济学、社会学、统计学等现代定量定性分析方法，以科学的分析方法不断提高调查研究的权威性和准确性。

心理学入门问题范文篇9

关键词：高校图书馆；门禁系统；维护

中图分类号：C93文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）34-0227-03

一、门禁管理系统对于图书馆的意义

1.门禁管理系统。门禁管理系统又称为出入口控制系统，它是一种电子门锁，通过安装在门柱上的电子读卡器读取个人识别卡上的信息辨别用户身份，从而取代传统的人工管理出入口登记。它集合了计算机自动识别技术和现代安全管理措施为一体，它涉及光学、计算机技术、电子、机械、通讯技术、生物技术等诸多新技术。它是解决重要部门出入口实现安全防范管理的有效措施。

2.门禁管理系统的分类。门禁管理系统按进出的识别方式分为大三类：（1）密码识别。用户通过输入密码取得进出的权限，这种门禁管理系统操作方便，不需要携带卡片，成本低，但是安全性不高，且没有进出记录，统计数据不方便，只能单向控制。当使用频率高的时候，按键容易损坏，失灵。（2）卡片识别。用户通过读卡或读卡加密方式来识别进出权限，卡片又分为磁卡和射频卡两种。磁卡成本较低，一人一卡，安全性一般，可以联接计算机服务器，有用户的刷卡信息数据，便于统计，但卡片和设备都会有磨损，并且磁卡容易被复制，卡片的信息易被外界磁场所影响，使卡片失效。射频卡与硬件设备没有接触，寿命很长，安全性较高，可以联接计算机服务器，有用户的刷卡信息数据，还可以实现双向控制，卡片很难被复制，只是成本较高。（3）生物识别。通过检验用户的指纹，虹膜，面部特征等方式来识别进出。这种门禁管理系统安全性极好，不需要用户携带卡片，但是这种系统成本很高，对环境要求，对用户要求高，比如指纹型门禁系统，用户指纹不能划伤；虹膜型门禁系统，眼不能红肿出血。因此使用不方便。然而值得注意的是，生物识别门禁管理系统的安全不仅仅是识别方式的安全性，还包括了整套系统的安全，如控制系统、软件系统、通讯系统、电源系统。无论哪个方面有纰漏，整个系统都是不安全的。

3.门禁对高校图书馆的意义。高等学校图书馆是学校的一个重要组成部分，是文献信息资源的中心，是为教学和科研服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。高等学校图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应，其水平是学校水平的重要标志。本校的师生可以任意出入，查询自己需要的文献资源。为了图书馆工作的安全有效，需要对图书馆封闭式管理。科技高速发展的今天，门禁管理系统日益成熟，高校图书馆引进门禁管理系统正是封闭式管理的第一道防线，对高校管理有着深远的意义。

对高校图书馆而言，需要准确有效地获取图书馆资源的利用情况，比如进馆人员的身份、每月进馆人数、进馆时段的高峰期等，可以提高图书馆工作效率以及管理水平，合理利用图书馆的资源，对教学科研等方面有着深远的意义。高校图书馆在没有引进门禁系统之前，主要是通过物业管理进馆读者，但是不能有效检查读者的身份，也不能统计各类数据，使读者管理和资源分配方面存在了一些问题。

二、高校图书馆门禁管理系统存在问题分析：南京工业大学图书馆的案例分析

1.南京工业大学图书馆概况。南京工业大学图书馆是在原南京化工大学图书馆和原南京建筑工程学院图书馆基础上，与2002年合并而成的。现有江浦校区逸夫图书馆、模范马路校区图书馆、浦江学院图书馆三个分馆。图书馆已经引进使用了门禁管理系统。逸夫图书馆使用的是油压式门禁系统，模范马路校区图书馆和浦江学院图书馆使用的是剪刀式门禁。2006年，为了加强和适应高校图书馆的建设，我馆从3M公司引进了一套门禁管理系统设备。

2.门禁管理系统的组成。（1）门禁管理系统设备。门禁管理系统由计算机服务器、门禁控制器区域控制器、读卡器、门锁、门磁、出门按钮等组成（如图1所示）：

（2）系统工作流程。用户持卡进门时将卡片放在读卡器的读卡区域，卡片上的信息通过读卡器上传到门禁控制器，控制器判断卡片的合法性，如果通过认证，控制器所接电控锁打开，并伴随“嘟”提示音，如果是非法卡，则禁止进入，伴随清脆的“叮”报警声。同时服务器电脑显示并保存进门的记录，包含用户信息及进门时间等。

3.南京工业大学逸夫图书馆的门禁使用情况

逸夫图书馆是三个图书馆中最大的图书馆，读者访问量也是最大的。图2为2011年9月1日至2012年2月1日逸夫图书馆每天各时间段进馆的总人数。从图中可以看出上午8点，中午12点及下午5点，进馆的人数最多，这三个时间段，门禁系统压力非常大；再从整个学期的人数来看，一共约有580000人进入逸夫图书馆，逸夫图书馆总共只有5个门禁，均摊下来，每个门闸一学期需要通过10万人次。

4.高校图书馆门禁管理系统的问题。高校图书馆门禁管理系统在使用过程中会出现这样那样的问题，主要分为两个问题：人为问题和技术问题。（1）人为问题。从图2可以看出，逸夫图书馆人流量很大，平均每个门闸每学期需要通过10万人次。逸夫图书馆共有5个门闸，一楼有3个门闸，三楼有2个门闸。师生刷卡进馆，喜欢走最方便的门，这就造成了各个门闸通过人数的不同，门闸的负荷也各不相同。其中一楼中间的门闸通过的读者最多，这就造成了该门闸是最容易出现问题。读者首次进入图书馆，对门禁管理系统不熟悉。当读者使用一卡通刷卡之后，操作过快，门闸没有打开，读者就急着入馆，门闸必定会阻止读者，这样，读者与门闸会发生碰撞，随着碰撞次数的增加，门闸内部齿轮与爪子会发生偏移，最后彻底卡死。门闸与门柱固定的螺丝会松动甚至螺丝会断裂在门柱里，门闸就变成活动门闸了，起不到防护的作用了。读者在初次使用剪刀式门禁时，内心可能有点担心。读者从刷卡打开门闸到门闸打开，中间间隔大概只有2～3秒，若读者通过的时间慢了，有可能被门闸夹住，不仅门闸会有损伤，还使读者心理产生阴影。由于读者人流量很大，有时会有读者不小心碰到门柱底部的网线，导致门闸与服务器联接断开，整个门禁管理系统直接瘫痪。（2）技术问题。剪刀式门禁自从在逸夫图书馆投入使用以来，几乎没有出现过大的问题，极少见的情况是门闸死机，扇叶卡死，刷卡没有反应。油压式门禁问题比较多，主要由以下几个方面：第一，门闸老化严重。门闸内部运行主要是靠磁铁、弹簧、爪子、齿轮。而这些都会有磨损，尤其是弹簧。读者刷卡成功，磁铁产生吸引力，将爪子拉离齿轮。等读者推开门闸，磁铁吸引力消失，弹簧复位爪子。随着时间的推移，弹簧弹力不足，导致爪子不能被拉离齿轮或者爪子不能复位，门闸也就不能正常运转了。第二，服务器死机。服务器软件需要监控入馆读者的信息又要统计门禁管理的众多数据还要控制门闸的运转，可以说服务器是整套门禁系统最重要的部分。但是服务器得不到休息，必须24小时开启。在人流量大，访问量大，数据繁多的环境下，服务器会出现死机，导致整套门禁管理系统直接瘫痪。第三，读卡器死机。图书馆采用的读卡器与门禁系统所在公司不是同一家，读卡器不配套，图书馆的人流量太大，刷卡超负荷运转，达到一定的程度，读卡器就会死机，则相应的门闸就不能工作。第四，软件故障。图书馆员每个月都需要查询这个月的门禁数据。每当查询的时候，服务器CPU占用资源极高。数据越大，查询时间越久。这时门闸反应就会变慢，一般会比正常反应速度慢4～5秒，影响读者入馆的时间。第五，停电故障。图书馆突然停电，门禁管理系统自然瘫痪，若是停电时间较短，读者可以离开图书馆，但是UPS只能支持供电20分钟，若是停电时间超过20分钟，读者则不能离开。门禁系统此时不能监控图书。为了防止图书被读者带离图书馆，只能希望读者配合图书馆员的工作，等待来电后，方可离开图书馆。

三、门禁管理系统的维护对策

高校图书馆门禁管理系统结构组成都不复杂，但是每个组成部分都有着举足轻重的地位，无论哪个环节出现故障，整套系统都会陷入瘫痪。因此，如何维护高校图书馆门禁管理系统，采取什么样的对策维护，成为了图书馆人老生常谈的话题。笔者认为，可以政策性对策与技术性对策两个方面加以考虑。

1.政策性对策。（1）提高图书馆员的综合素质，热忱为广大读者服务。图书馆的主旨是为广大读者服务，而服务的主体是我们图书馆员。图书馆员的综合素质提高了，图书馆的整体服务器水平自然也就提高了。入馆读者首次进入图书馆，不了解门禁系统导致与门闸相撞，图书馆员应当多家注意和观察，并及时有效的引导读者，耐心的讲解，善意的指导，让读者能快速的了解门禁系统，避免下次继续发生类似的事情。这样不仅就可以将门闸的一些人为造成的问题下降到最低，大大的提高门闸的使用寿命，而且还能消除读者撞击门闸的尴尬心理，大幅度降低读者的负面情绪，让读者愿意经常来图书馆学习，提高图书馆的资源利用率。对读者提出的意见反馈，要予以高度重视，工作中的不足之处及时纠正，及时调节，及时解决，避免问题升级。（2）营造良好的人文环境，让读者感受到浓厚的学习氛围。门禁系统启用后，图书馆的环境发生了变化，读者使用一卡通刷卡进馆更加方便快捷，避免了以往排队登记的繁琐步骤，图书馆舒适、安静、整洁，这里冬暖夏凉，是读者最佳的学习场所。良好的人文气息和浓厚的学习氛围能吸引更多的读者来图书馆学习，使得图书馆的资源利用率进一步提高。图书馆应为了营造充满人文气息的图书馆而努力。（3）以人为本，开展人性化服务，尽可能满足读者的需求。重视读者的需求，要始终坚持读者至上的服务宗旨，为读者考虑，从读者的角度出发，取消各种繁杂的手续，最大限度节约读者的时间。培养读者的信息素养，让读者能够懂得如何获取信息，并能评价和有效利用所需要得信息，提高读者和图书馆员整体的工作效率，大幅度提升图书馆资源利用率。

2.技术性对策。（1）硬件维护。门禁是整套门禁系统是门禁系统的第一道防线，每天有大量的读者使用它，因此，它也是最容易损坏的部分。门禁主要由三部分组成，包括读卡器、门柱、门闸。读者使用频率最高的是读卡器和门闸。读卡机死机的情况较多，大多情况下重启读卡机就可以了，若是芯片烧毁，则需要更换新的读卡器了，随着不断的尝试，新一代的读卡器更新后。类似的问题已经越来越少。门闸损坏的情况有很多，主要提到几点：第一，门柱与门闸的螺丝断裂，这种情况需要将门闸卸下来，将门柱180度旋转，采用另一边的螺孔，门柱设计之初，两边都设计了两个螺孔，预防螺丝断裂的情况，若是两边的螺丝都断裂在门柱以内，只能更换门柱。第二，爪子与门柱齿轮卡死或卡不住，两种情况都与磁铁连接的弹簧有关，前一种情况是弹簧弹力太强，需要人为降低弹簧的弹力，后一种则是弹力太弱，需要截掉部分弹簧，增强弹力或者更换新的弹簧；还有一种可能是人为碰撞门闸过多，使齿轮与爪子卡死，这种情况，只需人为的扳动门闸，使爪子与门柱脱离卡死状态即可。第三，有时门闸内部有些零件损坏，则需要更换零件，需要厂家上门更换，这时工作人员应该打开线控开关，使门闸处于打开状态。此种状态不影响服务器对读者信息监控，无论刷卡成功与否都不能阻止读者入馆，这时需要物业和图书馆员监督读者，请读者出示有效证件。门柱一般很少出现问题，极少数情况网络不通，可能与门柱内部网络端口有关，必要时，拆开门柱，检查线路端口。（2）软件维护。门禁系统服务器安装了3款软件，分别有统计，监督，监控的作用。统计软件负责统计年月日读者的数量；监督软件负责监督门禁系统是否正常工作，监控软件负责监控读者的信息。3款软件缺一不可，相辅相成。

读者访问量负荷大的时候，服务器会死机，整个系统会瘫痪。首先请物业打开线控开关，让读者凭有效证件入馆，然后再启动服务器，打开监督软件，刷新各个门禁，使门禁恢复工作。统计软件能直接影响其他两款软件的反应速度，间接读卡器的反应速度，大约比平时延迟4秒左右，若图书馆员需要统计数据，必须先打开线控开关，待数据统计完毕之后再关闭线控开关，避免给读者造成不必要的麻烦。

服务器网络直接影响整套门禁管理系统，网络断开会直接导致系统瘫痪，及时排查网络故障非常重要。若是停电或者交换机故障，还需打开线控开关，以免发生混乱。待网络恢复，须刷新监督软件，使门禁门闸恢复使用。

心理学入门问题范文篇10

〔关键词〕中小学；心理干预；资源整合

〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684（2009）05-0004-03

一、引言

中小学阶段是构建自我认同、发展社会技能的重要时期，儿童青少年在尝试各种社会角色、探索自身价值体系和发展方向的过程中，各种尝试和探索都可以视为发展过程中的危机，烦恼的增多和压力易感性的提高，使他们更容易产生心理困扰。近年来中小学心理疾病的发生率连年上升，有研究表明，澳大利亚24%未满18岁的青少年、日本7.8%的小学生和22.8%的中学生都存在较为严重的抑郁倾向[1]，这不仅会造成学习倦怠、适应不良、社会动机和活动水平低下、睡眠和饮食障碍、物质滥用、自杀等心理和行为问题，而且日后发展成抑郁症的概率也非常高[2]。针对教师的研究也不容乐观，2007年度日本文部科学省对91.6万公立中小学教师的调查表明，该年度因病停职的教师8069人，占所有教师的0.88%，其中因患心理疾病而被迫停职的达4995人，占到了60%，而在1979年只有664人。总体来看，中小学教师心理疾病的发病率是其他职业的1.5倍。开展针对中小学的干预研究已经成为心理健康教育工作者不可回避的问题。

国外直接针对中小学生的团体干预研究很多，这方面的研究主要包括针对一般对象的全员性预防介入（universalpreventiveinterventions）和针对高风险者的选择性预防介入（selectivepreventiveinterventions）。全员性预防介入方案中RAP（ResourcefulAdolescentProgram）[3]、EHSA-T（EaseofHandingSocialAspectsinEverydayLife-Training）[4]、PSE（PromotingSelf-Efficacy）[5]、PPD-C（ProgramtoPreventDepressioninChildren）[6]都很有影响。选择性预防介入方案中PPP（PennPreventionProgram）[7]、CWD-A（AdolescentCopingWithDepression）[8]、PGC（PersonalGrowthClass）[9]等也有显著的成效。但这些方案存在着长期效果不明显、选择性干预会给学生贴上不正常的标签等问题。

中小学生心理健康服务是一个复杂的系统，能够对其实施心理援助的资源包括由家长、班主任和心理健康教师构成的微观系统；由微观系统要素、学生管理和生涯指导部门构成的中间系统；涵盖家庭、学校和社会青少年相关要素的宏观系统（见图1）。除了针对中小学生的直接干预外，国外也开展了针对各种干预要素的资源整合研究。学者们已经认识到，只有建立一支高素质的干预队伍，协调好各干预要素之间的相互制约关系，才能对中小学生的心理问题进行大规模、高效率的干预。在我国的中小学，心理健康教育正逐步受到重视，但相关研究却相对滞后，不仅缺乏可操作、高效率的直接干预模式，针对中小学的心理健康干预资源的整合研究更是鲜见。本研究旨在介绍国外几项有影响的干预资源整合研究，希望对相关研究有点滴启发。

二、学生指向型整合

PESCS（Processofestablishingaschoolcounselingsystem）是较为典型的学生指向型心理健康教育资源整合模式，是研究者经过四年的追踪研究建构的，它较为系统地说明了学校心理健康教育系统构建的过程及工作要点。

1.介入评估。（1）对学生的身心问题进行大规模的问卷调查。（2）召开班主任心理健康工作会议，了解他们对心理服务的态度及相关班级学生心理动态；（3）针对一般教师进行大样本访谈，了解他们对心理健康教育的态度。（4）评估心理咨询室的人员配备、工作环境和内部制度。（5）评估学生管理部门、年级主任、班主任和心理健康服务人员之间的合作状况和沟通水平。

2.介入实施。（1）学校水平的整合：指定一名副校长专门负责心理健康教育工作；实现学生管理部门、班主任和心理健康服务部门的资源共享。（2）强化心理健康机构的服务功能：加强人员配备；改善咨询室工作环境，方便学生利用；购入图书资料、测评软件和仪器设备；消除学生利用心理咨询机构的顾虑；完善咨询室内部制度。（3）开展对学生的心理援助：开展多样的心理健康知识宣传；优化针对全体学生的心理健康教育；针对高危个体进行个别辅导；提炼适合本学校特点的心理服务方向和干预重点。

3.改进优化。（1）充实学校心理咨询机构的人员配备，增设两名专职的心理咨询员。（2）组织负责领导、学生指导部门、班主任和心理健康服务人员围绕考试焦虑、抑郁、学校适应等热点问题进行专题研讨和案例交流，并使类似活动制度化和常态化。（3）对教师进行访谈，了解他们对咨询服务的意见和建议，并以此为基础进行改进。（4）对学生的调查定期进行，由心理健康服务部门形成调查报告后反馈给其他学生相关部门。（5）由心理健康服务部门制定学生心理问题年度干预计划，按年级提出干预重点和方向。

4.职能拓展。（1）为了强化心理健康服务水平，学校在各个学生相关部门和教师的绩效考核中加入明确的心理指标。（2）通过心理健康服务平台的运行，优化学校的管理制度和具体教育目标。（3）扩大心理健康服务平台的职能，进一步使之成为教师改进工作方法、优化师生交流模式、提高教师自身心理健康水平的平台。（4）积极促进学校各级部门、班主任和各科任教师、学校和家长等要素之间的合作和资源共享。

5.效果评估。指标包括学生的出勤率、心因性失学率、严重心理问题发病率、咨询室利用人数、学生的自我报告、教师的访谈结果。结果表明，系统的干预介入不仅使干预系统本身发生了积极的变化，也使相关人员的职能和角色有了明显的改善；学生的出勤率、心因性失学率、严重心理问题发病率均有明显的下降；咨询室利用的人数明显上升，平均每天达到4.1人；学生的学校满意度和教师的工作满意度均有大幅度提高。

三、家长指向型整合

FCTSS方案（Formingacoreteamtosupportastudent）是典型的家长指向型心理健康教育资源整合方案，是在对15个典型案例参与式观察的基础上建构的。

1.总体目标。在中小学生心理和行为问题的干预中，家长、班主任和心理健康服务人员往往是主要的参与者，他们高质量的合作是解决问题的关键。在合作团队的建构过程中，往往会因家长态度的不同出现诸多合作类型（见图2）。该方案的目的是根据家长对学生心理和行为问题的态度，运用不同的策略最大限度地实现家庭和学校资源的整合。

2.“主动型”家长的应对。在应对学生的心理和行为问题时，主动型的家长非常主动，他们会找到学校要求解决学生的心理和行为问题，参与热情高，能够给予最大限度的支持。对于主动型家长，班主任和心理健康服务人员很容易和他们构建工作团队，而且，在家长掌握干预要点后还可以独立进行干预。在这种合作模式中，教师应该注意降低家长的焦虑，保护他们的参与热情，干预策略尽量适合学生的家庭状况，提高干预方案的可接受性。

3.“平淡型”家长的应对。“平淡型”家长对学生心理和行为问题的解决参与热情一般，班主任或心理健康服务人员是干预的主导者。在这种合作类型中，学校要求家长多次来学校商谈学生心理和行为问题相对比较困难，如果强制他们经常来学校，可能会使家长产生抵触情绪，学校只在必要时邀请家长来学校协商。这种合作模式的重点是要尽量理解家长，注意保护他们的积极性。尤其是班主任和咨询员要详细了解学生的情况，制定的干预方案要切实、有效，让家长看到孩子的进步，以便获得家长最大限度的支持。

4.“逃避型”家长的应对。“逃避型”家长对孩子的心理和行为问题漠不关心，甚至虐待孩子。他们往往对学校、教师和心理干预抱有很强的抵触情绪，逃避相应的职责，这使家庭和学校的互动非常困难，也会使学生的心理困扰陷入恶性循环。对于这种家庭背景的学生，班主任或心理健康服务人员必须充当主导者，要尽量通过各种途径收集学生的信息，争取他们的合作和信任。同时，学校应该积极寻求学生其他家人的支持。

5.“混乱型”家长的应对。对学生的心理和行为问题，“混乱型”家长曾经有很高的热情，也曾经多次向心理健康服务机构或学校求助过，但由于屡次遭受挫折，已经被孩子的问题弄得焦头烂额，认为解决孩子的问题已经没有任何希望，自己也因此痛苦不堪。对于这种类型的家长，班主任或心理健康服务人员要给予他们足够的心理支持，注意降低他们的焦虑，帮助他们逐步恢复自信。因此，在解决孩子的问题之前，心理健康服务人员必须做大量的前期准备工作。

四、教师指向型整合

PESS-TE（Psychologicalandeducationalservicesinschool-focusingontheteachers’experiences）是非常典型的教师指向型心理健康教育资源整合方案。

1.总体目标。为了实现干预资源的整合，学校在充分准备的基础上，构建了包括心理健康服务部门、学校卫生部门、学生管理部门的团队工作机制，搭建了学校主要干预要素之间的信息共享和合作平台，实现学校各干预要素从各自为政到团队管理的转变，使参与人员能够信息共享、优势互补，优化教师的工作感受和工作方式，实现对学生的间接干预。团队工作平台每月活动一次，由心理健康服务部门组织实施，活动主体包括一般教师以及学生相关管理和服务部门。

2.工作流程。团队工作平台包括四个基本的活动单元：（1）由年级主任汇报学生动态并回答提问，目的是让教师掌握全校学生的心理动态，此单元需要30分钟左右；（2）教师报告在教育教学中遇到的疑难，尤其是学生心理方面的问题；（3）对案例进行系统评估，包括请学生管理部门提供案例的背景信息、班主任提供学生的班级表现信息和家长相关信息、学校心理健康教育人员提供心理学专业知识和分析、其他教师提供相似的案例和干预经验；（4）现场制定具体、可操作的援助方案，协调各要素在干预中的角色和职责，明确各方面应该达到的目标。

3.效果评估。研究者对参与三年以上教师的访谈和调查结果表明：（1）参与者的负担和抵触情绪：除年级主任感觉负担加重之外，其他参与者没有感觉到负担加重，各要素对团队工作平台都没抵触情绪。（2）对学生和家长的态度：改善了同学生的交流模式，参与者认识到必须更加仔细认真地研究学生，课外要和学生进行深度交流，家长们有诸多困惑和无助感；（3）教师的自我改进：案例交流为教师提供了多元化的视角，教师开始自觉减轻学生的课业负担，自觉地进行教学反思；（4）教师的心理感受：职业认同度提升，畏难情绪和焦虑减少，自信和成就感提升；（5）教师的角色认知：更加理解其他部门的工作，纠正自己职业定位偏差，认识到了工作中的差距，认识到合作的重要性。（6）参与者的总体感受：心理方面的专业知识和技能获得了提升；通过团队工作平台自己工作更安心努力；工作平台提供了多元化的视角；工作平台促进了教师间的交流，改善了同事关系。

（注：本文为辽宁省教育厅高等学校科研项目资助项目）

参考文献：

[1]IshikawaS,TogasakiY,SatoS,SatoY.PreventionprogramsfordepressioninChildrenandAdolescents:Areview.TheJapaneseJournalofEducationalPsychology,2006,54(2):572~584.

[2]OkadaY.Psychologicalstressinjuniorhighschoolstudents:Amodelfortheoccurrenceofsecondaryresponses.TheJapaneseJournalofEducationalPsychology,2002,50(2):193~203.

[3]ShochetIM,DaddsMR,HollandD,WhitefieldK,HarnettPH,OsgarbySM.Theefficacyofauniversalschool-basedprogramtopreventadolescentdepression.JournalofClinicalChildPsychology,2001,30:303~315.

[4]PsselP,HornAB,GroenG,HautzingerM.School-basedpreventionofdepressivesymptomsinadolescents:A6-monthfollow-up.JournalofAmericanAcademyofChild&AdolescentPsychiatry,2004,43:1003~1010.

[5]OikawaM,SakamotoS.Psycho-Educationalprogramforpreventingdepressioninfemalecollegestudents:Acognitivebehavioralapproachtopromotingself-efficacy.TheJapaneseJournalofEducationalPsychology,2007,55(1):106~119.

[6]KurakukeM,YamasakiK.Effectivenessofaninterventionprogramtopreventdepressioninelementaryschoolclassgroups.TheJapaneseJournalofEducationalPsychology,2005,54(3):384~394.

[7]JaycoxLH,ReivichKJ,GillhamJ,SeligmanMEP.Preventionofdepressionsymptomsinschoolchildren.BehaviorResearchandtherapy,1994,32:801~816.

[8]ClarkeGN,HornbrookM,LynchF,PolenM,GaleJ,BeardsleeW,etal.Arandomizedtrialofagroupcognitiveinterventionforpreventingdepressioninadolescentoffspringofdepressedparents.ArchivesofGeneralPsychiatry,2001,58:1127~1134.

[9]ThompsonEA,EggertLL,HertingJR.Mediatingeffectsofanindicatedpreventionprogramforreducingyouthdepressionandsuicideriskbehaviors.SuicideandLife-

ThreateningBehavior,2000,30:252~271.

心理学入门问题范文篇11

根据中央统一部署，兵团第一批深入学习实践科学发展观活动从2008年9月下旬开始至2009年2月底基本告一段落。按照兵团党委的总体安排和具体要求，兵团党委常委会，兵团党政机关。兵团法院、检察院和人民团体，兵团直属事业单位和部门管理的事业单位，共52个部门单位、500多个基层党组织的7959名党员参加了学习实践活动。

这是一次用马克思主义中国化最新理论成果武装党员干部特别是领导干部的重大工程，这是一次解放思想与统一思想并举、深化科学发展认知与坚定科学发展信念并重、提高领导科学发展能力与理清科学发展思路并行的洗礼，这是一次真正意义上的党员干部受教育、科学发展上水平、职工群众得实惠的广泛实践。

深化学习。坚定科学发展信念

政治上的坚定源于理论上的清醒。兵团党委坚持把抓好学习作为扎实推进学习实践活动的首要环节，努力提高党员干部科学发展的理论水平，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。活动伊始，兵团党委就强调要着力改进学风，在真学、真信、真懂、真用上下工夫，在密切联系实际上下工夫，在牢固确立科学发展观在兵团一切工作中的指导地位上下工夫，在抓领导干部这个重点上下工夫，把学习贯穿于活动的全过程。兵团党委常委在学习实践活动中率先垂范，以身作则，在潜心自学攻读的同时，集中组织三次中心组学习，集体讨论、交流，强化对科学发展观科学内涵、精神实质和根本要求的理解和融会贯通。

领导干部始终是学习实践活动的重中之重，兵团机关各部门、各直属单位60名主要领导为期5天的封闭式集训和185名领导班子成员的集中培训成为学习实践活动的起步之举。兵团政委聂卫国作学习报告，为领导干部先学一步示范引路。兵团深入学习实践科学发展观活动领导小组精心设计，以中心组学习、集中培训、专题讲座、个人自学等多种形式扎实推动学习。兵团机关各部门、各直属机构加强学习的组织领导和统筹安排，以“两不误、两促进”为要求，化解工学矛盾，静下心、安下身，全身心投入学习。学习实践活动期间，兵团党委、机关共举办各种学习班、培训班、研讨班355期，培训党员干部18884人(次)，组织辅导报告207场，召开各类座谈会639次。

好的学风带来好的学习成效。参加第一批学习实践活动的党员干部对科学发展观的认识和理解产生了质的飞跃，坚持科学发展、推进科学发展的坚定性、紧迫感得到空前增强。

深入调研。深化科学发展认知

科学发展观第一要义是发展。兵团经济社会的科学发展依赖于对兵团自身发展规律的透彻把握、发展理念的科学确立、发展难题的深度破解和发展方式的不断探索，而所有这些，都离不开深入扎实的调查研究。着眼学习实践活动必须突出实践特色的基本要求，兵团党委把深入调研作为推动学习成果向实践转换的首要环节，下大力抓调查研究。

为了搞好调查研究，聂卫国主持学习实践活动领导小组会议，对兵团党委常委初定的45个调研课题和机关部门初定的225个调研课题逐一研究斟酌，使调查研究的着力点和切入点直指制约兵团经济社会发展最为突出、最为迫切的问题。

按照兵团党委的部署，一次有重点、全方位、大纵深的调研活动在全兵团展开。

为了获得第一手资料，兵团政委聂卫国、兵团司令员华士飞率先走进一线团场，兵团党委15位常委相继奔赴基层，拜师地头车间，问计职工群众。

为了获得真知灼见，兵团机关数十个调研组撒向天山南北，走进千里沃野，走进生产一线，走进职工群众心田。

走万里路，破万道题。调研归来，来自大漠绿洲、厂矿车间、机关基层、牧场农院的鲜活的第一手资料汇于笔端，相继形成了449篇高质量的调研报告。其中，兵团党委常委撰写的调研报告有16篇。不仅廓清了困惑、拉直了问号、拉近了党群干群关系，更形成了看法、找到了方法、拿出了办法，坚定了科学发展的信念。

解放思想。形成科学发展共识

长期以来，受计划经济、封闭式绿洲经济和特殊体制的困扰和影响，相当部分干部职工形成了一些主观偏见和思维定式，严重制约和束缚着兵团经济社会的改革发展。推进兵团经济社会科学发展，必须进一步解放思想，冲破习惯势力和主观偏见的束缚和影响。

兵团党委紧紧扭住解放思想这一关键问题，围绕科学发展这个主题，着眼于对影响和制约兵团改革发展的陈腐观念和习惯势力的理性分析，选准切入点，进一步鲜明提出“彻底抛弃那些对兵团不正确甚至教条式的理解，抛弃那些对兵团不科学甚至扭曲的认识，抛弃那些停滞不前甚至僵化的观点，抛弃那些认为兵团的特殊体制和市场机制不能结合甚至将其对立起来的错误做法”的四个抛弃的要求，强力推进思想的进一步解放。

兵团机关各部门和各直属机构党委(党组)从深化对解放思想重要性的认识人手，区分层次，组织全体党员干部重温党的三代领导核心关于解放思想、改革开放的重要论述，贯彻兵团党委“四个抛弃”的要求，结合各自单位、行业实际，充分运用调研取得的第一手资料，围绕兵团经济结构、发展方式、体制机制、发展理念等各方面存在的问题，畅所欲言，开展民主式的大讨论。把兵团经济社会发展放在世情、国情、党情的大视野和改革开放的大背景下，各抒己见，共商兵团事业未来发展之路。

一石击起千层波。短短半个月时间里，兵团党委、机关和直属机构举行的解放思想研讨会达257场(次)。广大党员干部不仅开阔了视野、清除了思想误区、更新了思想观念，更逐步形成了勇于创新、锐意改革、科学发展的理念。

查找差距。破解科学发展难题

查找问题、剖析原因、认清不足，在不断总结经验教训中取得新的进步，既是事物科学发展的自然规律，也是共产党人特有的政治品质。开展深入学习实践科学发展观活动，能否找准问题、看到差距、找到根源，关系着活动本身的成败，更关系着兵团经济社会的跨越发展。

活动一开始，兵团党委就把目光聚集于影响和制约兵团科学发展的突出问题。通过深刻反思、实事求是分析、审慎研究及对兵团事业发展的战略展望，兵团党委在学习实践活动动员大会上就明确提出，要认真解决经济发展中的结构性矛盾问题，解决经济发展方式转变不快的问题，解决思想不解放、改革不深入、开放力度不大的问题，解决机关服务意识不强、工作效率不高的问

题，为找准问题进而解决问题提供了抓手。

兼听则明。为了进一步看清问题、找准根源，兵团党委更以海纳百川的胸怀广开路径，四管齐下，开门纳谏：认真听取中央指导检查组的意见建议；虚心征求自治区和兵团各师、团所在地地方党委政府的意见建议；诚心请教政协、人大、社会团体和各方专家学者的意见建议；广泛听取基层和职工群众的意见建议。一封封征询函发向四面八方，一场场座谈会、研讨会相继召开，一个个意见箱遍布于门庭走廊……开明引得真言来，兵团学习实践活动办公室获得了来自方方面面的意见建议达6954条，其中对兵团党委的意见建议有245条。

查找问题和不足的严肃态度同样在参加第一批学习实践活动的所有单位得到一致贯彻。机关各部门和各直属单位采取民主生活会、党员干部大会、群众座谈会、征求意见函等多种方式深入查找问题，要求每个党员干部都要提出自己的意见和建议，知无不言、言无不尽，立党为公、闻过则喜。

广言纳谏，集八方之智。人人自醒，澄是非之清。深入调研，开展解放思想讨论，征求各方面意见建议，为进一步统一思想、理清思路、找准问题、剖析根源奠定了坚实基础。兵团党委常委会和各单位党委(党组)乘势召开以“科学发展、‘四抓四看’、造福职工群众”为主题的专题民主生活会，开展积极的批评与自我批评。做到查找问题不遮遮掩掩，分析原因不隔靴搔痒，开展批评不避实就虚，承担责任不揽功诿过。

高质量的民主生活会不仅真正找准了影响和制约兵团经济社会科学发展的突出问题、透彻分析了存在问题的原因、深度破解了制约科学发展的道道难题，而且更加统一了思想、增进了团结、凝聚了推进科学发展的坚强意志，为兵团经济社会实现跨越式科学发展提供了依据和契机。

理清思路。确立科学发展方略

理论上的清醒、认识上的升华，对影响和制约科学发展症结的深刻认知，使得谋求科学发展成为更加迫切的任务。在开好民主生活会的基础上，兵团党委常委会和机关各部门、各直属机构党委(党组)围绕科学发展这一主题，贯彻“重在查找问题、重在分析原因、重在理清思路”的要求，集中集体智慧和思想，认真撰写贯彻落实科学发展观情况分析检查报告，为全面推进兵团经济社会科学发展提供经验支持和发展思路。

兵团主要领导主持撰写了兵团党委常委会《关于贯彻落实科学发展观情况分析检查报告》，进一步深化了对兵团屯垦戍边事业发展规律的认识，深刻剖析了影响和制约兵团科学发展的突出问题及其根源，理清了推进兵团科学发展的努力方向和总体思路，进一步提出了解决突出问题、实现科学发展的重大举措。

《报告》指出，必须坚持把发展作为屯垦戍边的第一要务，紧紧扭住经济建设这个中心不动摇，紧紧抓住新型工业化和农业产业化两个重点不放松，抓住机遇、乘势发展，加快壮大兵团实力。不断夯实屯垦戍边事业的物质基础。必须坚决破除影响兵团发展的思想束缚和体制障碍，始终保持开拓开放的勇气、创新创造的精神和求真务实的作风，积极探索市场经济条件下兵团经济社会发展的内在规律，不断改革创新，为屯垦戍边事业注入新的活力。必须坚持把造福职工群众作为全部工作的出发点和落脚点，着力增加职工群众收人、改善生产生活条件、保障职工各项权益，实现好、维护好、发展好广大职工群众的根本利益，不断夯实屯垦戍边事业的职工队伍基础。必须切实加强和改进党的建设，保持和发展党的先进性，不断增强各级党组织和领导班子的凝聚力、战斗力、创造力和执行力，始终高举团结的旗帜，认真贯彻民主集中制，巩固和发展兵团上下心齐气顺、风正劲足、团结一心干事业的良好氛围。必须自觉服从服务于新疆发展和稳定大局，始终牢记建设新疆、保卫新疆的崇高使命，着眼新疆工作大局，大力发展兵地融合经济，不断增强戍边维稳实力，永远与全疆各族人民同呼吸、共命运、心连心。

2008年12月底，六易其稿的兵团党委常委会《关于贯彻落实科学发展观情况分析检查报告》印发兵团各级党组织接受评议，广大党员干部、职工群众和各界人士给予了高度肯定。看到这个《报告》，领导干部们说，工作的思路更清了；基层党员干部们说，率先在西部地区建成小康社会的信心更足了；职工群众说，生产创业的劲头更大了。

致力整改。推动科学发展进程

对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。用科学发展观解决好影响和制约科学发展的突出问题、推进经济社会又好又快发展，是学习实践活动的出发点和最终归宿。

兵团党委常委会和机关各部门、各直属机构党委(党组)，认真贯彻中央关于整改落实“四明确一承诺”的要求，精心制定整改落实方案。兵团党委常委会制定的《深入学习实践科学发展观活动整改落实方案》，明确提出了整改落实的指导思想、基本原则和36条整改措施。不仅明确了整改目标、方式、时限和措施，而且实现了责任到部门、到人，并印发各级党组织，公开接受群众监督。

按照兵团党委的统一部署，参加第一批学习实践活动的部门和单位无一例外地制定了具体的整改落实方案。有的部门将整改方案下发基层，听取意见反复修改。有的单位把需要整改的问题，按照解决问题难易程度及所需时间，明确时限，进一步细化整改措施，确定整改落实责任人和完成时间表，采取挂牌督办、现场会、限时办结等办法，推动问题有效解决，以解决问题的实际成效取信于民。

创新体制机制，是学习实践活动的重要内容和重大任务。兵团党委以解放思想为先导，倍加重视体制机制的改革创新与发展。着眼兵团事业战略全局、兵团经济社会发展长远目标和发展中存在的突出问题，兵团党委在学习实践活动之初就确定了“对符合科学发展观要求的政策文件，采取措施，加大力度，狠抓落实；对内容总体上符合科学发展观要求，但随着形势发展变化，具体内容需要修改的政策文件，与时俱进地补充完善；对落后于形势发展，内容总体已经不适应、不符合科学发展观要求的政策文件进行清理；对按照科学发展观要求必须建立和兵团经济社会发展迫切需要建立的体制机制。抓紧建立健全”的创新体制机制总要求。

在兵团党委的带领下，兵团党政机关17个部门组成项目攻关组，对确定的体制机制创新课题进行破解攻关。随着学习实践活动的深入推进，兵团党委、兵团关于进一步推进团场改革发展，关于加快兵团农业结构调整、促进农业生产方式转变，关于加快兵团工业发展，关于加快兵团城市发展，关于促进团场社会事业发展，关于进一步深化团场产权制度改革，关于建立职工减负长效机制，关于建立职工自主创业激励机制，关于深化投资体制改革，关于加快流通体制改革，关于深化财务体制改革，关于进一步转变兵团机关工作作风等12个有关发展思路、经济结构、发展方式、体制机制和党的建设等重大问题的政策文件相继浮出水面。

心理学入门问题范文

关键词：概率论；数理统计；经典案例；教学设计

《概率论与数理统计》课程是本科生一门数学必修课，而对于我校卓越工程师班的学生而言，我们要讲解的更为深入，在和一般《概率论与数理统计》课程同样课时的情况下，这就需要教师在备课以及讲课方面，进行部分的调整，不仅要讲到一般本科生需要掌握的全部知识点，还需要在一定程度上深入理论；不仅要讲具体的结论，还要讲到很多《概率论与数理统计》在实际生活中的具体应用问题。本文就卓越工程师班《概率论与数理统计》课程的教学设计谈一点个人粗浅的想法。

（一）课程部分内容方面的教学设计。

由于卓越班的学生，要求在大学一年级的下半学期就开始《概率论与数理统计》，我们重点强调突出以下几个方面的问题讲解。一是突出随机事件的关系与运算，由于大一学生刚步入大学校门，之前的概率基础，基本上全部停留在计算古典概率问题上，而]有随机事件关系及运算这些基本知识的支撑，基本上是架空了问题的起源，因此，随机事件的关系与运算显得尤其重要，这里最关键的问题，是要归结到随机事件的关系的本质，就是集合的关系和运算，同时，核心点出：和事件、积事件和差事件的具体意义，重点区别互不相容事件和对立事件，这些关系的清晰掌握。会使得学生在后续学习概率基本性质和基本公式的时候理解的更为深刻。二是由随机事件部分的样本空间概念过度到随机变量这个重要问题，这里的本质，是要讲清楚，引入随机变量的本意，不是那些抽象的数学符号本身，重点归结到：引入随机变量的目的是为了将样本空间数量化，进而可以使用更多的数学工具来解决随机事件的问题。三、概率论部分过度到数理统计部分极限定理的讲解。

（二）课程实际应用问题的编排。

《概率论与数理统计》课程有其自身特点，其实用性高于大学的其他数学课程，而很多专业的学生在后续的工作中要用到其中的很多知识，因此，关于实际应用问题的讲解，在这门课程中显得尤为重要。在第一次课的绪论讲解部分，我们引入概率论的起源：博弈问题。1654年，职业赌徒德?梅累向法国数学家帕斯卡提出的分赌本问题。在课业中期部分，数学期望讲解部分，引入20万元投资问题的两个方案，给出两个方案在经济形势好、中、差三种情况下的收益以及三种经济形势的概率。确定哪一种方案可使投资的效益较大。这两个问题，第一个问题，给出的目的，是为了引起学生对概率的兴趣，第二个问题，引出的用意，是将数字特征问题放在一个大家非常关心的投资理财问题上。这些问题，使得学生一下子感受到这门课程的趣味性和实用性，从而会更专注于对课程内容的学习。

（三）概率论到数理统计过渡章节重点解析。

简单而言，数理统计部分应用到的主要是概率论部分随机变量及其分布。数理统计，就是在讲如何由大量的样本信息推断得到总体的信息，这一核心问题，基于样本，而要使得推断准确，当然是样本容量越大越好。因此，这里自然有重要的极限思想，这就是过渡部分主要的两个极限定理：大数定理和中心极限定理。中心定理的核心就是在讲“和”的分布，这里的“和”，具体指的是多个独立同分布的随机变量的和，当随机变量无穷多时，其和的分布“近似”服从正态分布，其实所谓的“近似”，在理论中，就变化为了无穷项之和的极限服从正态分布。

（四）关于数理统计部分的难点问题：假设检验。

假设检验，最为复杂的问题，就在于讲明白假设检验的基本思想是“概率意义下的反证法”。首先清晰地给出小概率原理，可以通过一个形象的问题，比如问学生：“如果天气预报预报降水概率为百分之三，那么我们会认为今天是降水还是不降水呢？”在这样给出小概率原理的基础上，我们再讲数学中的反证法，之后解释什么叫做概率意义下的反证法。

上述是在连续多年给卓越班的学生授课，结合学生的实际以及具体的问题，在教学中摸索出来的一些关于《概率论与数理统计》这门课程教学设计的一点体会，在后续的教学中，我们会不断改进，会做一些关于计算机概率问题的案例教学尝试。

参考文献：

[1]马淑兰，概率论与数理统计课程中引入数学实验的尝试和思考[J]，内江师范学院学报，2013，10

[2]刘宁，浅谈数学期望的应用[J]，理论应用，2013，07