印刷工程概论范文1篇1

一、讲求方法，把握套路

精读的要求就是读懂，要从整体入手，局部理解，而最终达到整体把握这一目的。局部理解也不仅仅是孤立的理解局部自身含义，还要把握好局部与局部、局部与整体间的相互关系。这样才能完成由局部到整体、由语言到内容，然后再由整体到局部、由内容到语言的反复的过程。

做现代文阅读训练题时，要求阅读三遍。第一遍理解由局部到整体的自身含义。第二遍把握相互关系。然后再看文后的问题，理出各题关系，把握中心题，带着问题去读第三遍，既可验证前面的所读，又为做题找到依据。一定要先读文章后做题，读懂文章再做题。

二、系统总结，培养能力

语文知识是阅读能力的基础从近几年现代文阅读考查的情况看，综合性的、高层次的题比较多，而它要求必须以系统的、综合的知识为基矗知识系统化是培养阅读能力的先决条件，没有系统的知识，仅凭简单的零散的知识，培养阅读能力那只是纸上谈兵。所以复习阶段一定要做好知识的系统化工作，形成自己的语文“知识树”——知识网络。同时要特别注意一些难点知识的归纳与迁移。

三、发展思维，提高能力

在阅读诸能力中，抽象概括能力是学生的一个相当薄弱的环节，概括往往缺乏准确性，经常犯一些“以偏概全”、“偷换概念”、“转移论题”等逻辑错误。

印刷工程概论范文

基于数码技术的书籍设计与制作行业特征，笔者从纸材载体的书籍设计制作与数字传媒载体的书籍设计制作两个方面进行职业能力研究。基于数码技术对传统纸材书籍与新数字化载体书籍设计、排版、制作、印刷等技术能力与岗位能力的要求，课程将岗位技术标准、工作过程分工与课程教学内容紧密结合，重点放在与职业岗位对应的制作技术实践模块，以“按岗分工”模式组织教学实践，形成新的课程教学结构体系。纸材载体书籍设计的“按岗分工”数码技术在传统纸材书籍设计与印制行业中产生影响的新型工艺流程，具体为：①数字设计原稿②数字图文输入③数码图文编辑④数码图文输出⑤数码印版制作（晒版）⑥数码打样⑦数字化印刷⑧装订；[2]岗位能力定位：印刷前期数码摄影、策划设计、电子排版、制版技术等能力；印刷后期工艺能力。岗位分工可细化为书籍样本版式原稿设计人员、图文编排人员、书籍样本印刷制版（包括分色检测工作）；后期加工制作人员、装订人员。见表1。数码媒体版式设计的“按岗分工”电子书籍版式设计与制作技能；网络传播媒体版式设计领域的综合运用；类IPAD、MP5等新数字传播媒体的阅读版式设计。岗位能力定位：网页整体策划、设计能力与网页版式设计能力；电子书籍（IEbook）整体策划、版式设计能力，同时，应熟练掌握相应的设计软件，如iebook、ZMaker、AdobeInDesign、Flash、Photoshop、Illustrator、CorelDraw等；岗位分工：网站策划设计、网页静帧设计、电子书籍设计与制作。在教学过程中，让学生了解掌握行业工作流程、制作工艺，同时也使其对自我的岗位定位有了初步认识，从而根据自己的能力进行岗位定位与选择，确定职业目标。课程教学内容根据岗位划分，从基础图文编排版式的制作能力开始，深入到纸材书籍样本、电子书、网页的策划设计以及与各类相关电脑软件技术的合作能力，掌握印刷制版工艺与网络媒体衔接技术，从浅入深、从理论深入实践，在技术能力的实践中体会设计理论的原则意义。“按岗分工”在教学过程中最明显的特征是将岗位分工与教学内容结合。项目实践作为纵贯线，遵循“教、学、做”合一的实践教学原则进行教学内容整合，使得工作任务对应工作岗位，以完成工作任务情况为衡量学习效果、对应岗位的技术能力要求的主要依据。

二、“分模块”教学

基于数码技术在传统纸材书籍设计行业中的技术应用以及新数字网络媒体对书籍设计领域的延伸这两方面基础上的职业能力与岗位职责定位成为课程在理论与实践方面进行教学内容重组的依据。书籍设计课程内容融合了书籍设计理论、印刷工艺理论、电子书籍设计规律、网页设计规律以及各类电脑软件技术的实践环节，理论内容与实践环节交叉出现，使学生在学习过程中容易产生学习目标不明、轻重不分的混沌状态，所以课程模块将书籍的概论性理论知识与设计理论、制作技术实践分成单元模块，从而组织课程教学。理论模块书籍设计主要包括了基础理论、设计理论与印刷理论三部分。基础理论以书籍设计的史论为主，它是对书籍历史与发展、数码技术对书籍产生影响的概括性认识与了解，也是汲取设计灵感的基础；设计理论包括传统书籍设计、数字化媒体版式的设计理念、设计原则、设计方法、设计元素等理论知识，它是找到现代书籍设计的入口，是学生完成项目设计过程的理论依据；印刷理论包括印刷色彩、印刷开本开度、印前工艺制作原则等理论知识，是书籍制作的重要环节，也是与印刷行业标准衔接的理论模块。实践模块根据书籍设计行业岗位需求（要求），将排版技术、制作能力与数字艺术表现能力等实践技术能力划分为实践模块，在实践模块教学过程中切入相应的理论知识，将理论融入实践教学。传统纸材书籍和数字媒体版面的设计、制作能力这一实践性教学过程与设计理论、印刷理论模块内容紧密结合，并用实践过程来体验、理解与认识基础理论的内涵，具体内容划分为8个模块。

三、结语

印刷工程概论范文1篇3

精彩时刻

2004年，柯达的图文影像业务第一次亮相Drupa，柯达公司首席执行官AntonioPerez仍清晰记得自己向全球业界宣布柯达进入图文影像市场、进入印刷业时的情景。“我们认为这会是一个高速增长同时也是从传统向数码过渡的市场，是我们能够引领客户走向未来的一个领域。”4年后的Drupa2008，柯达Stream技术一鸣惊人，它似乎在向所有人宣布：喷墨印刷是行业的新趋势，而柯达将引领客户共同拥抱未来。

毫无疑问，Stream对于印刷行业的影响可谓是革命性的，但2008年，它还只属于概念性产品。“Drupa2012已经完全不同”，AntonioPerez希望所有人了解，柯达不仅拥有从CTP、各种版材及工作流程、控制器到包含电子照相及喷墨印刷在内的数码印刷机等丰富的产品，而且在作为全球技术风向标的Drupa展会上，柯达已经将概念性的设计完全转化为直接用于生产的产品。“你在展台上看到的每一种产品——不论是Prosper系列的最新成果，还是柔版印刷解决方案，都可以直接出售，或者在未来的几个月内交货。”

从“理想”到“现实”，对于那些徘徊在“转型”路口的印刷企业而言，柯达所做的正是提供最直接的解决方案，以帮助他们顺利实现过渡。柯达Prosper6000XL喷墨数码印刷机、柯达ProsperS30套印系统、柯达NEXPRESS印刷机的第五成像单元解决方案、柯达FLEXCELNX系统、柯达全新工作流程……AntonioPerez举例道，“Prosper6000XL印刷速度可达1000英尺/分钟，它不仅是当之无愧的‘高速’印刷，而且可以实现很高的印刷精度。”

除此之外，AntonioPerez强调，“混合印刷”是本届Drupa的最大特点，柯达便是这一潮流中的先行者，“比如把柯达Prosper的喷头装在胶印机上，这不是难事，也不是坏事，于柯达而言可以增加喷墨头的销售，对客户来说则扩展了胶印的应用，延长了使用‘寿命’。”再比如柯达NEXPRESS印刷机的第五成像单元，扩大了色彩区间，“金色、银色的效果非常不错，相信中国的客户会很喜欢，也会很快流行起来”。

AntonioPerez认为，在今天的印刷行业中，不论哪个国家和地区，“生意都是越来越难做”，同质化让企业间的竞争愈发激烈。而柯达，就是要为客户带去差异化的技术、差异化的应用，以开拓出一条独特的经营之路。

一位拥有12台柯达NEXPRESS印刷机的客户到展位上同AntonioPerez聊天，最开始用柯达设备的时候他觉得“很贵”，但今天，他俨然成为了柯达的忠实客户、老朋友。“要知道，柯达的激光数码印刷机是模块化的，任何一项新技术、新功能的推出，都可以凭借在现有设备上添加模块设置的形式实现，不需要重新购买机器。”

无限未来

采访中，AntonioPerez还特别提到遍布Drupa各个展馆的40多家合作伙伴，“2004年的时候，我们没有合作伙伴，可如今，到处都是”。佳能、EFI、高宝、柯尼卡美能达、理光、杰拉斯、小森……“柯达主要提供核心技术，帮助合作伙伴开发新的解决方案，如位于16号馆的TIMSONT-Press印刷机，采用了柯达Stream喷墨技术，结合TIMSON的平台，可以承印高达53英寸（135厘米）宽的纸张，最大的生产速度可达650英尺/分钟（200米/分钟），主要为商业及教科书市场提供采用黑白印刷的产品。当然，马上就可以做彩色的”。

“未来几个月，柯达还会陆续公开在其他细分领域的合作关系，特别是在包装领域。”AntonioPerez补充道。

就在接受采访前一天，AntonioPerez刚刚做出了一个非常重要的决定：提高Drupa2012的销售目标。“4天内我们已经实现了原定目标的60%，尤其是中国团队表现突出，目标几乎已经完成了”。

根据Drupa主办方的预测和统计，本届展会参观人数明显低于上届，但柯达始终没有调低预期，AntonioPerez反而连续用了3个“更多”来描述他所看到的景象：“拜访柯达展位的朋友比上届展会更多了，柯达接受的订单更多了，获得的客户信息也更多了。”这种情形的出现除了得益于柯达在包装、商业、出版等各个细分领域都拥有更加完整、完善的解决方案，还与发展中国家新兴市场的崛起密切相关。“发达国家的访客流量在降低，但我们可以感觉到，亚洲、拉丁美洲、中东发展中国家的访客流正在增加。”

市场是变化莫测的，唯有变化是永恒的。为了更好地适应市场、满足客户需求，10多年来，柯达一直在改变。“从我2003年加入柯达以来，公司业务由B2C占到90%逐渐转变成B2B占到75%。因此我可以这样说，未来的柯达将是一家主攻B2B业务的公司，但是仍会部分涉及到B2C产品。”AntonioPerez曾这样描述柯达的转型战略。而今天，又出现了新的挑战，比如“如今用于信息沟通的媒介渠道太多了，互联网、手机等方式越来越流行，已经不仅仅是印刷品”。

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认清印刷标准及标准化的目的

很多印刷企业在进行色彩管理时喜欢采用“某某国际印刷标准”，数码打样目标值也是“某某国际色彩标准”等，在笔者看来，且不说你的印刷企业能否真正达到这些所谓的国际标准，即便真能长期稳定地达到，我们试想，如果全球各地的印刷企业都采用同一标准，印刷业还何谈创新？也许印刷很快就消亡了吧。所以，印刷企业在开展印刷标准化之前，首先需要明确，印刷标准化的目的究竟是什么？

作为印刷企业，我们开展印刷标准化的目的应该是为了让自己企业生产出的印刷品质量更稳定，而不是只有符合所谓国际标准的印刷品才是最好的印刷品，特别是在色彩方面，以最稳定的印刷工艺、最宽的色域（保证色彩纯度）、最精细的图片精度印刷出色彩还原逼真、图片细节丰富的印刷品，才是多数印刷企业的最终目标。而这其中，稳定的印刷工艺条件是基础，因为只有这样才能保证印刷品的高质量可实现、可重复，这也是我们开展印刷标准化的目的。当然，印刷标准化应该是通过一套经严格测定、统计、归纳的，符合自己企业特点的标准目标值来贯彻的，这些目标值首先应符合企业内部特点，是企业最容易控制并实现的，是稳定可重复的。也就是说，必须先有印刷企业的标准化生产和管理流程的实施，才有这些鉴定标准化实施准确性的标准值，而不是先有值，再让印刷企业去达标，因为后者是和标准化管理理念背道而驰的，是典型的本末倒置的做法。

记得大学时期，有一门基础课叫控制论，它是笔者大学期间受益最大的一门课程。控制论阐述了系统如何对输入进行响应，并输出最终结果，而系统无外乎两类：开环系统和闭环系统，开环系统的输出值完全在可控范围内，给定一个输入值，它只有一个或多个预知的结果值，系统响应的数学模型是预置的，结果也是可预知的，该系统过程，是反应最为快速的控制系统，但其最大的问题是无法修正系统运行中未知条件引起的变化，如果出现误差，只有找到这些未知条件，将它们消除，才能使结果回归标准，我们使用的印刷机就可被视为开环系统。而闭环系统包含反馈子系统，反馈子系统用于检测输出结果，并不断和目标值比较，计算误差再修正输入，表面看来闭环系统拥有很高的精度，很智能，但其缺点也非常明显：就是必须有响应时间，系统响应精度越高，需要的响应时间就越长，响应速度就越慢。机长操作印刷机的过程就可被视为一个闭环系统。

控制论可以帮助我们解决很多问题，说实话，胶印工艺多年来并没有实质性的飞跃，也没有什么高精尖的技术，印出高品质的印刷品其实并不难，只要掌握印刷原理，不断修正印刷过程中可能出现的各种未知变数，便可控制印刷机，让结果达到目标的要求，这个过程就是笔者所认为的印刷标准化。

正确应用国际标准

那么，应该如何应用国际标准呢？笔者绝没有看低这些标准的意思，相反这些标准在工作中给了印刷企业很多的参考和指导，笔者只是认为，应根据企业实际情况正确应用这些标准。

目前涉及胶印工艺控制的国际标准只有一个，就是ISO12647-2，其包含很多标准数值，都是我们开展印刷标准化，特别是色彩管理标准化的重要参考依据，如TVI网点增大参考值、灰平衡标准参考值、密度标准参考值等，印刷企业在制定自身标准时都可以参考，没有任何机构和部门要求你必须达到某一标准，也没有人会认为达到某一标准的印刷品就一定是优秀印刷品。还有目前国内比较流行的PSO认证和G7认证，这些本身并不是标准，而是帮助印刷企业去实现ISO12647-2标准的一种控制方法，所以我们可以使用这些方法来开展印刷标准化，而不是非要用这些方法来达到所谓的国际标准。

确实，无论是以TVI网点增大控制为基础的PSO，还是以灰平衡控制为基础的G7，都是相当成熟和不错的胶印工艺规范控制的指导思想，它们不仅可以帮助印刷企业更容易地实现标准，同时也能补充ISO12647-2的一些不足。例如，对于CTP工艺流程，ISO12647-2并没有提出印刷机的校准方法，因为该标准是针对传统胶片制版工艺的，至少在制定ISO12647-2时，并没有提出对印版上的网点进行修正的概念，CTP的出现使得采用在印版上进行网点补偿的方法来校正印刷阶调变得相当方便，事实上，PSO和G7的出现也促进了这种校正方法的推广。不过这两种工艺校正控制方案也存在缺点，PSO缺乏对灰平衡的控制，以致在现实中，可能会导致整个灰平衡阶调不均衡，比如，25%处的三色灰和75%处的三色灰可能会出现一些偏差。而G7过度强调灰平衡，会使印刷品的阶调不够均衡，阶调曲线不够光滑，导致一些细腻的渐变色出现阶调突变，人物肤色阴暗面的过渡过于生硬、不够柔和等，同时，G7的整个校正过程也太过复杂。

令人欣喜的是，ISO也正在修正目前存在的问题，其了最新的ISOTS10128标准，把上述两种校正控制方案都纳入了标准体系中，并针对这两种方案的缺点，添加了一套CMYK-CMYK（即DeviceLink色空间转换）色空间转换标准。这个标准的提出，使一些印刷企业可以通过CMYK-CMYK色空间转换的办法使印刷品的色域达到国际标准色域的要求，这无疑是一个很大的进步。事实上，如果印刷企业的印刷条件稳定、印刷色域够大的话，根本不需要强制自己去换用所谓的标准油墨，就可让自己的印刷品符合更多的色彩标准，笔者认为这才是印刷企业实现印刷标准化的根本途径！

控制四要素实现印刷标准化

关于印刷标准值的确定，大家可能会有疑问，不用国际标准值，那用什么值做标准呢？其实确定自己企业的印刷标准值很简单，首先要稳定自己的印刷设备，然后规范印刷工艺，这里所说的规范印刷工艺，其实就是规范4个要素：密度、网点增大曲线、灰平衡和叠印率。事实上，如果这4个要素稳定了，色彩就稳定了，印刷质量也就稳定了，而稳定这4个要素需要印刷企业制定规范的操作流程、规范的耗材使用方法、规范的控制修正方法，这本身就是一个标准化管理的过程。

这4个要素的控制标准是什么呢？首先，对于密度来说，密度越大越好，话并不错，但前提是要保证1%～98%的网点都能完美还原，单色印刷的最大反差值足够大。需要注意的是，很多人喜欢用所谓国际标准油墨色度值来确定密度控制标准，事实上，密度和油墨颜料没有直接的关系，而是和油墨中的树脂密切相关，因为油墨中60%是树脂，而颜料一般仅占20%，所以印刷网点还原得好不好、油墨转移率高不高和树脂关系最大。因此，印刷企业应该用现有稳定、规范的印刷条件来确定最符合自己企业的密度控制标准。

其次，对于网点增大来说，只要我们控制好制版过程，控制好网点形状，网点增大曲线自然也会和ISO12647-2的标准相吻合。

再次，对于灰平衡来说，无论使用传统胶片制版工艺还是CTP工艺，都必须控制好灰平衡。在传统胶片制版工艺下，我们可以用灰梯尺来控制灰平衡；在CTP工艺下，我们可以通过制版补偿得到一个全阶调范围的灰平衡，再对其进行控制。但需要注意的是，这样的补偿会带来一些缺点，如阶调不平滑、过度断层等。

印刷工程概论范文篇5

ExplorationontheTeachingofPrintingandGraphicInformation

ProcessingundertheBackgroundofDigitalPrinting

LIJing

（YunchengPolytechnicCollege，Yuncheng，Shanxi044000）

AbstractWiththecontinuousdevelopmentofcomputertechnologyandinformationtechnologyandapplication，digitalproductsgraduallyoccupymoremarketshare，especiallyinrecentyears，theprintingindustry，digitalprintingtechnologyhasbeendevelopedrapidlyinashortperiodoftime，underthisbackground，informationprocessingandprofessionaleducationshouldbecombinedwiththedevelopmentofthemarketenvironmentandtechnicallevel，teachersshouldstrivetoimprovetheirprofessionalliteracy，studentsshouldtrytheirbesttoseektheopportunityofsocialpractice，thetheoryofclassroomknowledgeintopracticaluse.Basedonthis，theauthorwillcombinemanyyearsofworkexperience，inthecontextofdigitalprintingtechnology，printingandgraphicinformationprocessingteachinginnovationanalysis，hopingtohelptoimprovethequalityandefficiencyofhighereducation.

Keywordsdigitalprinting；graphicinformationprocessing；teachinginnovation

印刷?g在我国拥有悠久的发展史，随着技术水平不断提高，数字化成为当今印刷技术发展的基础，数字化是印刷产业的关键性技术，但是在我国高等教育活动中，传统教学模式下的印刷图文信息处理专业出现很多问题，尤其是在数字化成为主流技术的背景下，其教学弊端越发明显，因此应该就这些问题加以探讨，并提出相应的改革创新措施。

1印刷图文信息处理专业教学中存在的问题

1.1硬件教学设施不完善

用于印刷产业运行的设备都是非常专业的大型机器，由于高等院校教育经费紧张，不少高校实验室中根本没有为印刷专业的学生购置完善的教学设备，导致学生在学校接受教育过程中过度依赖理论教学，负责任的教师会利用多媒体教学工具为学生展示与印刷产业有关的设备机械图，但是这对于学生来说只能满足他们对机械设备的感性认识，而不能让他们近距离地接触和感受与印刷行业有关的运行和操作流程。在一定程度上来说，这对于培养学生实践操作和动手工作能力有着不良影响，使得教育和实践相脱节，这也是印刷图文信息处理专业毕业生在求职过程中遭遇诸多不顺的原因之一。

1.2教师普遍缺乏实践经验

高等院校印刷图文信息处理专业的教师在理论领域都拥有扎实的基础知识，却普遍缺乏实践经验，教师难以在教学活动中传授学生更多的实践经验，只能在理论研究领域为学生解决困惑。教师缺乏实践经验与他们自身经历有着不可分割的关系，首先高等院校在招聘教师的过程中过分注重学历要求，一般情况下都是聘请硕士研究生学历以上的人才作为学校的教师，但是这样的人才往往由于将时间和精力主要放在学术研究上而忽视了实践经验积累。另外，由于教师常年在学校开展教学活动，很少有时间到社会中积累实践经验，综合以上各种因素，导致如今很多教师缺乏实践经验。

1.3学校实践氛围不佳

在实践活动组织事项上，不少高校处于一种消极的状态，导致整个校园实践活动氛围不佳。学生在接受教育过程中，过度依赖理论知识学习，而忽视实践能力培养，在这种状态下培养出来的人基本上不能满足社会需求。由于他们缺乏工作经验，导致他们在求职过程中屡屡碰壁，有的学生即使能够找到工作，由于自身实践能力不强，导致企业对其失去培养兴趣，进而对其所在学校的教育品质产生质疑，无论是对于学生个人还是其所在学校，都会产生不良影响，对于学生自身而言可能会失去这个工作机会，对于学校而言可能在社会上形成不良声誉，对学校的健康可持续发展造成不利影响。

2教学创新措施

2.1建立全新教学课程体系

目前，我国印刷图文信息处理专业的主要课程包括电工电子技术、机械制图、图像处理软件、印刷色彩学、印刷材料学、平版印刷原理与工艺、印刷概论、平板晒版原理与工艺、印后加工技术、印刷机械、柔性版印刷、丝网印刷、广告包装设计以及数字印刷与数字化工作流程等，主要偏向培养掌握印刷图文信息计算机处理理论与技术及现代印刷工艺等综合技能的高级应用型技术人才。但是从上述培养课程和目标来看，在实际教学活动中还是比较偏向理论教学，学生能够切身感受这个行业的机会很少，甚至于在印刷色彩培养上近乎完全是理论传授，所能够达到的教学效果非常有限。因此在教学创新改革过程中，我们要建立全新的教学课程体系，让学生在学习理论知识的同时能够积累丰富的实践经验，提高本专业毕业生的就业实力。

在建立新的课程体系之前，应该事先针对市场印刷企业运行现状进行调研，充分了解市场行情，才能制定出符合市场发展规律的课程体系，担任制定课程体系的相关人员最好要与企业一线技术人员进行深度访谈，才能全面了解本专业在工作岗位最需要掌握的技能和必备理论知识，这样才能培养出符合岗位要求的应用型人才。全新的课程体系包括素质结构、知识结构、能力结构以及职业证书要求四大方面，其中素质结构包括思想政治素质，即要求本专业毕业的学生都要具备良好的思想政治素质和职业道德素养，要懂得遵纪守法、要具备事业心、进取心以及创新精神；具备良好的身体素质，即能够在实际工作中承受强调的工作压力，能够胜任企业生产、服务和管理第一线的工作等；文化素质，即要求毕业生具备一定的文化修养，文字组织能力和语言表达能力，并且具备基本英语和计算机应用能力等；职业素养，即培养学生良好的职业道德素质、增强他们的职业工作能力和创新精神等。知识结构包括培养学生专业必需的基础理论知识；培养学生扎实的英语语言基础知识，要求学生英语水平能够达到英语应用能力B级以上，能够较为熟练地阅读本专业技术资料并且要能够达到基本会说会听的水平；要求学生熟练掌握计算机操作及应用，并要通过全国高等学校非计算机专业计算机水平以及以上考试，这样才能保证学生在数字化印刷技术运用中的基本技能水平；要求学生掌握图文信息处理的基础理论知识，要对整个印刷流程非常熟悉；要求学生掌握应用文写作知识，能够自主创新和书写相关论文等。能力结构包括要求学生具有基本色彩图形处理能力、文字和多媒体信息处理能力等；要求学生具有从事制版、印刷、印后加工等技术能力；要求学生具有一定印刷工艺方案设计和创新能力等；要求学生具备一定检验印刷材料质量以及印刷品质量的检测能力，并具有一定的印刷市场营销能力等。在职业证书要求上，主要是针对电子图像处理工和制版工，两者都需要持证上岗。教师要引导学生明确学校制定全新课程体系的原委，要让学生重视自身综合能力培养和提高，提高学生主动学习的积极性，要让他们养成良好的自主学习习惯。

2.2加大知识结构调整力度

印刷图文信息处理专业的知识结构是由基础知识、理论知识以及专业技能三大部分组成，每一个部分都是专业教学中应该注重培养的知识模块，从目前市场发展需求和前景来看，应该针对学生在印刷色彩、设计以及操作水平上进行大力调整，在注重理论知识传授的同时加强实践活动组织开展，帮助学生接触更多生产实践，帮助学生积累丰富的实践经验从而更加贴近生产实际。另外还应该针对学生的创新精神和创造能力进行培养和提升，不断提高本专业学生的专业技能，为数字化印刷技术发展奠定坚实的基础。

2.3根据市场需求，优化课程内容

一方面，教师要根据印刷图文信息处理专业指定教材开展教学活动，另一方面教师也要根据市场需求情况变化，及时调整课程内容，使得教学质量和效果发挥最大优势。为了最大程度保证本专业毕业生能够顺利就业，学校应该多安排和组织实践课程，比如说与企业建立长期人才培养合作计划，企业给本院校学生提供实践实习的机会，学校按照企业对人才的要求制定培养计划，目前一般采用订单式的人才培养模式，这样能够培养出更多符合企业要求的应用型人才。

2.4改革教学模式和方法

学校应该树立先进的教学观念，教师应该积极改革创新教学模式和方法，目前比较流行的人才培养方式主要有订单式、实训式、基地式，为学生提供多途径学习渠道，让学生在学习过程中逐渐培养创新精神和创造能力，通过实习和实践活动，逐渐提升学生的动手操作水平，激发的学生学习兴趣和热情。通过订单式的人才培养途径，不仅能够解决学生实践能力发展问题，同时还能够在一定程度上解决学生就业问题，帮助学生尽早适应社会工作环境，全面提升大学生的能力和素质。

2.5加强师资建设

优秀专业的教师团队是培养人才的基础，学校应该注重引进全方位教师资源，不仅要有学术理论知识扎实的教师，还要聘请拥有丰富实践经验的企业家充当学生的技?g指导教师，基本上可以保证学生在学习理论知识的同时能够接触到实际生产经验，以促进学生综合能力发展。

印刷工程概论范文篇6

远程教育发展至今，印刷教材依旧作为学生学习的主媒体，印刷教材质量的高低直接影响着学生的学习质量。英国开放大学作为现代远程教育最成功的典范，拥有一套科学的远程教育课程开发体系。本文将中央广播电视大学和英国开放大学远程教育印刷教材按照文前、正文、文后结构进行对比分析，研究各自关键编写要素的特点，并提出提高我国远程教育中印刷教材编写水平的建议，包括：开发远程教育中印刷教材编写模板；开展编写模板使用培训；完善模板有效利用的管理机制。

【关键词】远程教育；印刷教材；编写要素

【中图分类号】G23【文献标识码】A【文章编号】1009-458x(2011)12-0010-05

回顾过去30年印刷教材编写的发展历程，中央广播电视大学于1988年、2008年相继出台了《中央广播电视大学文字（印刷）教材编写规范（试行）》（简称《规范》）、《广播电视大学教学资源技术标准（2008）》（简称《技术标准》），并在实践中逐步提高了中央广播电视大学印刷教材的编写质量，并积累了丰富的经验。英国开放大学成立于20世纪60年代末，是远程教育的先驱之一，现代远程教育最成功的典范，在全世界享有盛誉。英国开放大学有一套科学严谨的远程教育课程研究开发制作体系，并有浓郁的鼓励创新、讲求实效和追求卓越之风[1]。本研究通过分析英国开放大学和中央广播电视大学的远程教育印刷教材，对比各自教材所呈现的印刷教材编写要素，以便我们借鉴国外成熟远程教育印刷教材的编写经验，拓展我们编写教材的思路，推动我国远程教育印刷教材编写工作快速发展。

一、印刷教材关键编写要素的提取

本研究随机抽取了23本英国开放大学印刷教材，并在英国开放大学官方网站下载印刷教材电子版资料。英国开放大学的文字教材都采用主教材（coursebook）（见表1）、辅导教材（guidebook）相配合的形式。英国开放大学的辅导教材分为课程指导（courseguide）和学习指导（studyguide）两部分内容（见表2）。

笔者选择了222本中央广播电视大学出版的印刷教材，其中46本获奖教材，136本普通教材，40本辅导教材。中央广播电视大学182本印刷教材（含获奖教材和普通教材）中，合一型教材为149本，约占81.9%。分立型教材33本，约占18.1%，中央广播电视大学主要是以合一型教材为主。

我们采用案例分析的方法对英国开放大学与中央广播电视大学的印刷教材进行要素分析，以便对今后开发远程教育印刷教材编写模板有所借鉴。

二、关键编写要素特点的中英比较

《中央广播电视大学文字教材编写规范》中，将书稿结构分为文前部分、正文部分、文后部分。文前包括内容提要、序、前言、目录、学习指南等。正文部分主要包括学习目标、学习要求、其他配套教学资源提示、本章小结、关键词等。文后部分包括附录和参考文献[2]。本研究分析框架采用《规范》中书稿结构框架。

（一）文前部分

英国开放大学印刷教材采用主教材、辅导教材相配合的形式，英国开放大学远程教育印刷教材的主教材将“文前部分”称之为课程指南，课程指南用于帮助学习者了解和全面把握课程[3]，一般包括课程概述、课程目的、课程结构、学习资源、支持服务、课程评价等信息。以英国开放大学《A801Ethicsinreallife》课程指导为例与中央广播电视大学印刷教材相对比，以此说明中英印刷教材的文前部分要素差别，见表4。

设置课程目标一是阐释课程的意图，指明学习的方向，二则明确学习者所应达到的要求，并帮助学习者核查自己的变化。课程目标应高度概括，并包括认知、情感、技能类目标。但是中央广播电视大学远程教育印刷教材文前部分并未包括课程目标。英国开放大学远程教育印刷教材的课程结构中提供课程章节目录及介绍，学习者可根据自己的兴趣选择学习路径。课程结构中还提供学习时间安排，学习者可根据自己的实际情况安排学习，同时也提示学习者这可能是完成此课程的最短时间。但是中央广播电视大学教材中只是提供章节目录，缺乏对学习时间的计划。课程组成清单中罗列本课程所有的教学材料，说明其内容并解释它们的作用，学习者便可清楚地了解本课程的所有材料。支持服务包括人力资源和物质资源，当学习者在课程学习中遇到困难时，知晓不同问题对应的不同解决途径非常重要。

目前，中央广播电视大学印刷教材中关于课程指导的内容主要体现在前言、内容提要中。《技术标准》中关于前言和内容提要的编写说明，也只涉及内容概要、主要特点、适用范围、编写目的说明、著作者分工等内容。从表4对比中可以看到，中央广播电视大学与英国开放大学教材相比无课程目标、支持服务、课程评价、课程组成清单等主要内容，显得过于简单。既然印刷教材作为远程教育的主媒体，学习者需要通过印刷教材获得尽可能多的信息，那么印刷教材便要承载更多的指导信息。

（二）正文

在传统面对面的课堂教学中，教师通过语言符号指导、引导、启发学生的学习。在远程学习中，教材编写者便将教师课堂中的教学行为体现在远程教育印刷教材中，学生利用印刷教材进行学习。在远程教育印刷教材设计中，多数教材首先呈现学习内容，如文字介绍、举例、表格或案例，然后安排相关的学习活动，进行学习活动的目的在于帮助学习者深入理解、迁移所学的材料。

1.引导材料

远程教育中，由于教师与学生在时空上相对分离，传统课堂中的引导、指导、启发就需要反映在印刷教材中。因此远程教育印刷教材中的引导材料，如同航标指引、帮助学习者学习。根据引导材料所在位置不同，分为学习单元前的引导材料、学习单元中的引导材料、学习单元后的引导材料。

（1）学习单元前的引导材料

俗话说“好的开始等于成功的一半”，俗语中“开始”体现在印刷教材中即为单元内容前的介绍，主要是说明本单元的内容是什么、对学习者的要求等。英国开放大学远程教育印刷教材的学习单元前的引导材料主要集中在介绍、目标等内容。在中央广播电视大学远程教育印刷教材中，目标是最常见的编写要素（见表5）。

介绍

英国开放大学远程教育印刷教材中“介绍”部分，主要告诉学习者该学习单元（或模块）包含什么内容，学习者从中能获得什么，这些内容为什么对学习者有用。部分英国开放大学印刷教材改变传统的内容介绍编法，以提问或者是活动的形式激发学习者的兴趣。中央广播电视大学远程教育印刷教材中主要以内容提示的方式来说明单元内容。

目标

学习目标告诉学习者通过这个单元的学习可能会学到什么[5]。即当学习完成后，学习者会是什么样子。在布卢姆教育目标分类法中，依据认知的复杂程度，目标由低到高分为识记、理解、应用、分析、综合和评价。在进行学习目标编写时常采用ABCD法，此种编写方法比较适于编写认知学习领域和动作技能领域的学习目标，即教学对象（audience）、行为（behavior）、条件（condition）和标准（degree）四个要素[6]。

通过翻阅中央广播电视大学印刷教材，在撰写学习目标时，常采用“掌握”、“了解”、“熟悉”等这样的动词，目标较宽泛、模糊而不可测量。无论对于学生还是教师来说，都无从知道自己或学生是否掌握。而英国开放大学印刷教材中学习目标使用具体的动词进行描述，描述目标的基本方法是“行为动词+内容”，清晰地说明通过学习后，学习者应该知道什么或者能做什么。另外，目标与正文中的学习活动保持一致，即目标与学习活动相对应。

（2）学习单元中的引导材料

图标

图标是一种具有指代意义的图形符号，具有高度浓缩并快捷传达信息、便于记忆的特性[7]。在编写印刷教材的时候常常用于指代某个任务或某段文字[8]。图标有装饰活跃版面的功能。但与纯装饰图形不同的是，图标本身是一种语言符号，有时带有特定的含义[9]，如表示信件，有的图标代表多种意思，如表示提示，也可以表示强调。

英国开放大学远程教育印刷教材中常使用图标指代学习资源，引导学习行为。其中使用最多，也是最常见的图标，为表示阅读和观看的图标。教材中也用笔或笔记本、放大镜代表记录、查阅。即便在印刷教材中使用图标，图标旁边也会写出详细说明，以便更有指向性。

中央广播电视大学印刷教材中也采用图标来代表某段文字、某项任务，或者用于提示、引导。但是图标使用比较混杂，教材与教材之间图标缺乏一致性，这便会造成学习者的信息负荷，学习者使用不同教材还要识记不同图标所代表的含义。

版面设计

无论是网络课程还是印刷教材，版面设计都显得非常重要。从整体上来看，英国开放大学印刷教材提供一个充裕的版面空间。页面留有一定空白，学习者可以记录文字等内容，并且还为学习者提供填写活动答案的空间。英国开放大学的印刷教材通常色彩很丰富，部分教材采用彩色印刷。教材为了区分不同内容，将需要说明的内容变色、加底色，或者改变字体、加框等。印刷教材中最简单的一种方法就是用不同的字体或者文本框、线条等区分不同内容。

在中央广播电视大学出台的《广播电视大学教学资源技术标准（2008）》中，明确规定了印刷教材的出版标准。从开本、版式（前言、目录、正文）、封面、扉页到版本记录页都做出了详细的要求。部分中央广播电视大学印刷教材的版式及版面设计如下：

用不同的字体来表示不同的内容（比如，用不同的字体区分教学内容、举例内容、活动内容）；

用加粗来强调掌握的内容；

用文本框、线条等区分不同的文本；

部分教材在边界处留有空白。

教材采用留白的方式目的在于方便学习者记录，但是大多数学习者并未采取这种方式，反而觉得增加其经济负担，因此教材边界留有空白的方法有所改变。中央广播电视大学远程教育印刷教材就版面设计而言，略显单一，只是从字体上的变化体现内容的不同。

（3）学习单元后的引导材料

小结是一单元或者一节主要内容的归纳，不是对内容的简单重复，其目的是引导学习者再次回顾本单元内容，加深理解，并在此基础上可以进一步扩展与提升。

英国开放大学的远程教育印刷教材大多包括单元小结和节小结，小结末尾包含承上启下的内容，将本节或者本单元所学内容与下一节或单元内容建立联系。小结的形式呈现多样化：

以提问的形式回忆本单元的要点；

使用项目符号，而不是用整段文字；

采用学习活动的方式进行总结，首先让学习者自己试着总结，然后与教材提供的小结进行比对，以考察学习者是否掌握本单元内容。

中央广播电视大学远程教育印刷教材以单元小结为主，简要总结单元学习内容，帮助学习者再次回顾本学习单元的主要内容。有时教师会在小结中提示重难点内容，小结以段落文字或者知识结构图的形式呈现。

2.学习活动

远程教育印刷教材与传统教科书有着明显的差别，主要体现在前者包含大量的活动设计。不管在认知学习理论还是在建构主义学习理论里，学习活动对于学习的成功都起着至关重要的作用。在实践层面，Rowntree提醒我们，完成活动是让学习者有目的的参与到教材中，如果没有这些活动，学习者可能会认为记住课程中提供给他们的学习内容就达到了学习目标[10]。所以，好的远程教育印刷教材着力设计学习活动，而不是“如何说明”、“如何解释”。这就要求学习活动：

学习活动对学习者而言应该是有意义的；

学习活动应与学习目标相匹配；

学习需要反馈，学习者需要知道自己是否已经掌握了所学内容，所以必须根据学生的学习情况及时给予反馈。

英国开放大学印刷教材中适量、恰当地呈现学习活动，帮助学习者更好地掌握内容，充分体现助学与导学作用。通过对英国开放大学印刷教材进行统计，我们发现，一般印刷教材每30页内容中平均包含5个活动。其中《studenttoolkit》系列书中，20页内容中包含13个活动。

英国开放大学印刷教材中学习活动由说明、问题、时间、反馈组成，并将学习活动置于相应的知识之后，以促进学习者更好地学习。为了帮助学习者更好地完成活动，学习活动设计中引入脚手架概念，即在问题提出后提供引导性文字，指引思考的方向。具体知识点之后还植入适当的练习，用于帮助学习者理解，练习的类型包括：Exercise（练习）、Discussion（讨论）、SAQ（self-assessmentquestions，自我评价问题）、Guidedexercise（引导练习）、Question（问题）等。

中央广播电视大学远程教育印刷教材的正文中未提供严格意义上的学习活动，学习活动结构不完整，只是一些简单思考题，并没有为学习者学习搭建支架。大多数远程教育印刷教材将思考与练习题作为学习活动，并将其置于单元之后，并在教材最后给出答案。以参考答案的方式作为学习活动的反馈，这是最初级的做法，远程学习者更加期待的是对问题的分析以及额外资源的提供，将学习者的学习引向深入。

（三）文后部分

从表1、表3我们不难看出，英国开放大学的印刷教材文后部分主要包括参考文献、附录、答案、索引、致谢等内容。中央广播电视大学的印刷教材主要包括参考文献、附录等内容。部分电大印刷教材也会在文后部分提供思考题或单元自测题的参考答案，而英国开放大学的印刷教材所提供的参考答案中包括解析，用于强化学习者的学习。

三、提高远程教育印刷教材

编写水平的建议

（一）开发远程教育中印刷教材编写模板

通过对比中央广播电视大学印刷教材与英国开放大学印刷教材，我们发现，编写要素各具特色，但英国开放大学的印刷教材更强调学习过程。大家都很清楚远程教育印刷教材与传统印刷教材是有差别的，但是很难说出什么样的教材才是远程教育印刷教材。这也是为什么要为教材编写者提供编写模板，通过模板了解远程教育印刷教材与传统课堂教材的区别。模板体现便捷性、灵活性，便于教师使用，不是束缚教师的枷锁，而是启发教师的钥匙。针对远程教育印刷教材模板设计，要考虑以下几个问题：

课程指导、学习指导应包含什么，具有什么样的结构？

如何编写学习活动，即学习活动的类型、学习活动的最佳结构？

如何使用实例、图表、案例？

如何使用引导性材料？

如何进行语言设计？

（二）开展编写模板使用培训

在印刷教材编写模板开发完成之后，需要对主持教师及教材编写者进行模板使用培训。起初主持教师和教材编写者所编写的教材可能只是从形式上与远程教育印刷教材相符，但任何工具被熟练使用都会经历一个阶段。在形似的基础上，教师经过不断尝试和摸索，将逐渐熟练掌握并有所提升。中央广播电视大学可通过加强学习活动、学习指南等导学内容编写方面培训，提升教师教学设计能力，从而提高印刷教材的编写质量。

（三）完善模板或工具有效利用的管理机制

在中央广播电视大学印刷教材编写新规范、模板工具实施后，需要通过改变中央广播电视大学内部管理机制，进而激发主持教师积极性：

将主持教师列示在编作者中，充分体现和确立中央广播电视大学主持教师教学设计的职能；

建立中央广播电视大学主持教师教学设计能力标准，确定完成各层级岗位需要的能力与水平的标准，然后依据此标准对主持教师进行资格认证，并采取一定的激励措施；

印刷工程概论范文篇7

法律上笔迹鉴定是根据人的书写技能习惯特征在书写的字迹与绘画中的反映，来鉴别书写人的专门技术。主要任务是通过笔迹的同一认定检验，证明文件物证上的笔迹是否为同一人的笔迹，证明文件物证上的笔迹是否为某嫌疑人的笔迹。笔迹鉴定不仅能检验正常笔迹，还可以检验书写条件（包括书写姿势，书写工具、衬垫物等）变化笔迹、故意伪装笔迹（包括左手笔迹，尺划笔迹），摹仿笔迹和绘画笔迹。在同一人用同一支笔书写时，也可以用笔痕特征充分认定书写人的根据。

如唐代的孙过廷在中说：“质直者则径庭不道；刚很者不倔强无间：矜敛者弊于拘束；脱易者失于规矩；温柔者伤于软缓；躁勇者过于剽迫；孤疑者溺于滞涩；迟重者终于蹇钝；轻琐者染于俗吏。”论述了不同人、不同心理、不同阅历特征反映了不同的笔迹特征。而方正笔迹版权保护系统利用的就是不同人书写出不同笔迹的原理去鉴定印刷物的版权真伪，其技术结合笔迹鉴定学总的九大笔迹特征，并依靠方正字库国际领先的汉字处理技术能力和亿元级加密技术完成。

笔迹鉴定学总的九大笔迹特征：①概貌特征；②局部安排特征；⑤写法特征；④错别字特征；⑤搭配比例特征；⑥笔顺特征；⑦运笔特征；⑧笔痕特征；⑨书面语言特征极其应用等。

方正笔迹版权保护解决方案实施过程和核心技术

方正笔迹版权保护系统由3部分组成：印刷品电子文件笔迹内嵌部分、印刷品电子文件加密部分和印刷品笔迹鉴定部分。

1印刷物电子文件笔迹内嵌部分

出版社图书库中印刷品普通的电子PDF文件进入方正笔迹版权保护系统印刷品电子文件笔迹内嵌部分。印刷品电子文件笔迹内嵌部分核心原理是方正字库依靠国际领先的汉字处理技术能力将笔迹鉴定学总的九大笔迹特征：①概貌特征；②局部安排特征；③写法特征；④错别字特征；⑤搭配比例特征；⑥笔顺特征；⑦运笔特征；⑧笔痕特征；⑨书面语言特征及其应用等，形成以数量亿亿为单位的数字编码，将用于版权保护鉴定的信息内嵌到PDF文字中，并形成准备下发的一次加密电子PDF文件。

2印刷品电子文件加密部分

印刷品电子文件加密部分是将上个环节形成的一次加密电子PDF文件进行二次加密。二次加密是将印刷单位的方正畅流数字化工作流程和输出设备等信息进行唯一授权后，通过方正电子胶片系统下发到印刷单位的印制库中。对于被授权的印刷单位，方正畅流数字化工作流程将两次加密内容解密，形成授权输出设备可以接受的印刷点阵数据流传输到唯一授权的输出设备完成制版，完成制版之后会方正畅流数字化工作流程会将印刷点阵数据自动删除。印刷品电子文件加密部分好处是即使二次加密电子PDF文件被非法截获，也无法解密达到制版输出的目的。

印刷工程概论范文篇8

【关键词】印刷；防伪；数码防伪；防伪油墨

1.现代防伪印刷技术的概述

1.1技术介绍

现代防伪印刷是一种综合性的防伪技术，是属于特种印刷的一个分支。是指用印刷手段来防止未经所有权准许而进行仿制、复制或伪造。而防伪技术是指为了达到防伪的目的而采取的措施，它在一定范围内能准确鉴别真伪，并不易被仿制和复制。印刷防伪技术主要包括防伪设计制版、精密的印刷设备及配套的油墨、纸张等，它具有综合性。若只着眼印刷技术，印刷防伪技术则主要包括雕刻制版、版纹的电脑设计、凹版印刷、彩虹印刷、双面对印技术、花纹对接、多色叠印、多色接线印刷、折光潜影、缩微印刷技术、隐形图像以及图像混有印刷。

1.2技术内容

当前的防伪技术包括：数码防伪、二维码、条形码、隐形图像防伪、激光全息防伪、证券版纹、折光潜影防伪、射频识别防伪、分期解密、微缩防伪、生物防伪、化学油墨防伪、核径迹防伪、纹理等多种防伪技术，同样，它的分类方法也有很多种。如：根据防伪技术所属学科进行划分，可将其分为以下几个类别：物理、生物、化学、电学、光学、电子学以及原子学等，该分类方法主要是基于学术角度而得来。

2.国内外现代防伪技术的发展情况

2.1国外发展情况

防伪技术的发展经历三个阶段：产生的初期、中期的传统防伪、现阶段的数码防伪，可以说有很大的进步，并且无论是国家还是企业均因该项技术的研究成果获得了巨大的经济利益，相关科研工作者纷纷投入该项技术研究之中。

全球发达国家都积极的投入到防伪技术领域的研究之中，如美国、英国、德国、意大利、日本以及澳大利亚等发达国家的相关研究机构都加入到这个行列之中，目的都是为了研发出更为稳定可靠的防伪技术。在该项技术研究领域的众多研究团队中，比较知名的团队包括：美国的BRIDGETONE防伪公司，它主要专注于激光全息防伪技术方面的研究，并且获得了相关专利；美国麻省理工学院媒体实验室，它主要专注于数字水印防伪技术的研究，并且获得了相关专利；德国国家信息技术研究中心等。

2.2国内发展情况

在防伪技术研究方面，我国的一些知名高校与研究机构也紧随发达国家的脚步，从未中断过对该项技术的研究，已经在国家自然科学基金中立项且取得了相应的成果的项目就不少，如：油墨防伪技术（北京大学）、荧光防伪技术（南开大学）、全息防伪技术（华中科技大学）、数字水印防伪技术（四川大学）、激光防伪技术（深圳大学）以及数码防伪技术（南京理工大学）。

3.当前主要应用的现代防伪技术分析

3.1现代防伪-数码防伪

随着现代技术的快速发展，各种假冒伪劣行为也随之增多，因此，各种防伪技术也就应运而生了。防伪技术的发展与一些相关学科与技术有着密切的联系，它结合了一些先进的技术，从另一个角度来说，防伪技术也是众多学科综合应用的成果。数码防伪是一种新型的高科技防伪技术，它将数字编码、加密、数据库以及计算机网络等技术结合在一起，因为传统防伪技术存在着许多的不足，加上多方的共同努力，经历了十多年的发展历程，数码防伪技术已经成为该领域中最受青睐的防伪技术之一，它对商品防伪领域的发展具有重要意义。中国防伪行业协会于1996年3月与多个部门一起成立了一个“数码电话防伪系统工程”小组，并在全国实施该项防伪工程，并多次被列入部级火炬计划。海南腾龙防伪技术有限公司所研发的电码防伪标识及识别系统是国内外第一家使用电话防伪技术应用系统。然而经过了一段时期的应用之后，电话防伪的缺点也逐渐显露出来，如通信条件的限制、不便于查询、功能有限等，故就有了对此查询方式以外的需求，正因这种需求促使了新的查询方式出现，如：短消息数字防伪技术，该技术被应用于数字防伪短信平台；基于Internet的数码防伪技术；将电话、短信以及网络等方式融合在一起的新型数码防伪系统；还有其他基于电话与短信等查询方式的数码防伪技术。

3.2现代防伪-防伪油墨

在防伪技术中，防伪油墨是最关键的一个技术分支，它所涉及的学科包括光学、化学、电磁学、计算机技术、光谱技术以及印刷技术等。防伪油墨中的化学防伪材料与技术是最基础的，对于研究及其应用有着非常重要的意义。在票据防伪、有价证券以及商标包装领域中，油墨防伪技术具有较高的实用性，不仅可以满足基本的防伪识别需求，对于更高层次的识别与监管需求也可以满足。

防伪油墨指的是可用于防伪的油墨，也就是将具有特殊防伪性能的材料添加到油墨连接料中，然后经过相应的工艺后所形成的特殊油墨，它的成分依然是色料、连接料以及油墨助剂。防伪油墨正是因为其中具有特殊性能的色料与连接料而具有防伪功能。

按照防伪功能划分，防伪油墨主要分为以下九种：（1）热敏变色防伪油墨，它的色料中添加了特殊物质，可根据温度的变化而变化；（2）光敏变色防伪油墨，它的原理是将随光变色或光激活物添加到油墨中；（3）湿敏变色防伪油墨，其色料中所添加的物质具有使颜色根据湿度变化而变化的性能；（4）压敏变色防伪油墨，其色料中所添加的物质具有遇压力变色的性能；（5）紫外荧光防伪油墨，其色料中所添加的物质具有被紫外光线所激活的性能；（6）红外荧光防伪油墨，其色料中所添加的物质具有可被红外光线所激活的性能；（7）防涂改防伪油墨，其色料中所添加的物质用于涂改的且可发生显色反应；（8）视觉变色防伪油墨，其色料具有多层干涉光学碎膜；（9）磁性防伪油墨，其色料中具有磁性物质，如FEO中添加了CO。

3.3现代防伪技术的应用考虑

以上这几种防伪油墨的共同点是在不同的外界条件下，采用相应的光、热等检测方式对油墨印样色彩所发生的变化进行观测，进而起到防伪作用。

作为一种防伪措施，防伪技术可准确的对相应范围内的特定对象进行鉴别，且不容易被复制。换句话说，就是对仿造与仿冒具有抑制作用的一项技术。这种技术措施在很大程度上可对企业品牌、市场以及消费者的利益起到保护作用，以上我们主要对防伪技术的概念、分类、特征、原理以及优缺点进行了概括与总结。并根据防伪技术的现状对其前景进行相应的分析，对于该项技术的发展具有指导作用。

4.小结

本文概括了防伪技术相关的基本概念、分类方法和主要特征。并针对不同的防伪技术，分析了其原理和优缺点。最后，基于防伪技术的现状，做出了前景分析和预测，对该技术的发

展提出了研究方向。[科]

【参考文献】

[1]刘红芳，赵秀萍.基于数字水印的印刷防伪技术[J].印刷工业，2007，04：65-66.

[2]本刊编辑部.商业票据印刷防伪技术[J].中国品牌与防伪，2009，04：73-77.

[3]崔宏亮.浅谈印刷防伪技术[J].中国防伪，2000，07：64-66.

印刷工程概论范文篇9

【关键词】版画；版画技术；印刷工艺；平面设计；痕迹

在国内艺术设计教学中，总会在一个章节讲到造纸术、印刷术的发明，另一个章节会讲到印刷科技的进步及新材料的应用。而在实际教学中，很少会有学校会把印刷工艺和设计教学相结合，这样就造成了学生缺乏印刷工艺的相关知识，在材料选择、设计理念、细节呈现上会有很多艺术表达上的缺陷。只有少数专业艺术院校会把丝网印刷与设计教学结合，但相对于欧美、日韩及东南亚等国还远远不够，拿日本、韩国来说，版画教学已经成为国民素质教育的必修课之一，提高动手能力的同时还能使学习者对肌理、材质、色彩、黑白灰、印刷手段及逆向思维的训练和认知有很大的帮助和启迪，甚至专门研发了针对小学、中学、成人不同使用人群的版画工具和教程。众所周知，印刷术、造纸术都是我国的伟大发明，他们的出现为版画技术的发展提供了必要条件.值得我们自豪的是，国际上公认现存最早的版画是我国唐代“咸通”本《金刚般若波罗密经》卷首图，直观的说，文字印刷是印刷术的开端，图像印刷是版画的起源，版画从诞生之日起就和其装饰性、图像性是密不可分的。

一、版画技术对艺术设计教学的影响

在艺术设计教学中有三大块与版画技术结合紧密，一是海报招贴设计，二是书籍装帧设计，三是包装设计，另外在标志设计及构成训练时也常常有木版画和丝网版画的训练。其优势主要是：

1、版画技术教学讲究工艺美、材料美和肌理美，在木版印刷工艺中，从板材的选择到纸张的选择都有很多讲究，不同的板材有不同的属性，三夹板较松疏，容易上手，木版的自然纹路也能很好的还原，木味较强。硬木质地紧密，适合制作精细的作品。纸张及印刷材料的选择的可能性更强，宣纸、竹纸可以印出细腻、水墨的质感，水彩纸、手工纸可以印刷出凹凸强烈的感觉，在视觉上有立体感。在设计教学中，加入这些课程以后，学生的设计就不会仅仅停留在创意和软件应用阶段，他们会从实际操作中完善自己的设计方案、作品呈现出多种可能性。

2、在设计方案选择上，新工艺和新技术的反馈会带来更多的启发，会更好的筛选方案、材质，在招贴设计中，丝网技术应用最为广泛，我们看到美国、日本的大师作品原作时会发现很多都是丝网作品，原始设计完成后，经过丝网印刷后，纸张的质感、颜色之间的叠压关系不同大小形状网点的选择都焕发出新的生命力，相当于作品的二次创作，效果上是加分不少的，从这一点上说，是非常接近包豪斯“从干中学”的理念的。另外，设计时会有针对性的去创作，例如很多高档户外滚动式的广告设计就是丝网印刷，国内许多专业学生、教师都不是特别了解其制版及印刷原理。

3、风格化的影响及引导，当下设计中应用最多的是丝网版画技术，真正意义上的丝网技术早在20世纪初就已出现，在艺术上具有广泛影响是在上世纪五、六十年代美国波普艺术中得到广泛应用，波普艺术本身得益于美国物质文明和实用主义精神，崇尚大胆进取、开放自由的天壤土壤，新工艺、新技术的发明造就了新的艺术形式，新的艺术形式也影响着艺术的发展进程及技术革新。

英国画家理查德・汉戴尔顿曾把波普艺术的特点归纳为：普及的（为大众设计的）、短暂的（短期方案）、易忘的、低廉的、大量生产的、年轻的（对象是青年）艺术。波普艺术来源于流行文化、商业美术，同时又引领着时尚的潮流，并且对流行时尚有相当特别而且长久的影响力。不少服装设计，平面设计师都直接或间接的从波普艺术中取得灵感。丝网技术介入艺术和设计，其特殊的风格也同时影响着艺术与设计，波普艺术的代表人物安迪・沃霍尔常常把明星肖像，政治人物肖像或者超市中名牌产品的图像进行机械的复制，艺术性、绘画性被削弱的同时也呈现鲜明的时代气息和视觉冲击力，对20世纪的艺术界影响深远。《玛丽莲・梦露》、《可口可乐瓶子》等众多丝网印刷作品的设计风格也一直影响到现在。由于我国20世纪80年代才把丝网技术引入版画艺术教学，又牵扯到设备、印刷材料、场地、技术等诸多因素的限制，在国内的设计教学中的应用相对滞后。

二、版画技术在艺术设计教学中的应用

在教学实践中，单纯把版画纳入教学环节的可能只有少数的公办艺术专业院校才能做到，那些针对美术学院版画专业的学生的版画教学，在学科上属于绘画艺术范畴，全盘照搬并不适合我们的教学实践。我们作为上海的民办高校，不但要努力解决好经费、设备、场地、师资、技术能力等实际问题及限制，同时，艺术设计学院在专业设置上也受到诸多制约，也包括如何制定教学计划，如何书写教学大纲等。还要面对学生绘画基础相对薄弱，艺术理论严重缺乏的现实情况。在这点上，要发挥我们艺术设计教学重创意的优势，降低绘画的难度和深度，从而增强带有设计性、装饰性的版式训练及版画技法训练，又能贴切设计教学的专业课程，例如：设计基础、字体设计、色彩训练及三大构成等专业课程训练，目的主要是要增强他们的设计能力、动手能力及自信心。

版画技术介入教学我们分为三步进行实施。

第一步是筹备阶段，首先在2008年成立版画社团，招收范围涵盖全校以艺术设计学院为主体，各学院各专业不同年级都可参加，由2名版画专业教师负责教学，招收固定学员20名，采取学分制教学，每周四课时的版画课程学习，由于没有场地最初的教学基本上都是在教室里完成的，版种都是单色手工刻制印刷木版画，形式是平面构成和藏书票设计，由于木版画便于操作，印制后视觉效果强烈，这种实验性教学受到了学生的欢迎。我们同时邀请沪上知名版画家、学者举办讲座并进行现场技法演示等学术活动，使学生在艺术理论上得到增强与提高，对版画艺术也有了比较全面的了解。

第二步是专业化发展阶段，学院依托社团于2010年成立版画印刷工艺工作室，工作室暂开放60多平米，拥有木版、丝网、铜版、综合版等版种教学实践能力及各类印刷设备，艺术设计学院视觉传达系首先将”木刻版画”有机的导入为一年级学生开设的设计基础课程，课程以拓展学生综合素质，提高学生艺术修养为主.同时学会一些基础的，入门级的版画基本技法.其教学内容分为四个部分1、讲授什么是版画，介绍主要的四种版画种类；凸版、凹板、平板和孔版。2、讲授版画的历史、版画艺术与当代艺术的关系。3、怎样欣赏版画艺术.4、版画制作的实验环节，每位学生必须动手实践，指导老师将一对一的指导学生实验操作，进一步提高版画技法.该课程是理论和技能培养，相互结合，同时通过大量创作实践、达到基本具备版画参展的创作能力。

第三步是艺术设计教学应用阶段，首先在艺术设计学院视觉传达专业开设版画课程。在教学课程设计中，考虑到教学的合理性及可行性，我们把新课程更名为《印刷工艺与设计》，名称的更改有去绘画性利设计性的考虑。教学中版画印刷课程围绕课程建设、教学大纲、教学方法、排课安排的研究展开，目的是把艺术设计教学与版画印刷技术相结合，以版画印刷工艺辅助设计教学中的海报招贴设计、标志设计、包装设计以及相关设计的完成与拓展，并加以材料特征属性和印刷原理知识的讲解，将学生的设计方案更有效的进行后期分析和调整，同时把实训工作及时融入教学，而不是像以往把实训和一般教学分开进行，让教学有更好的延续性。

三、版画技术在艺术设计教学中的探索

国内艺术设计教学强调设计理念与设计方法的学习，当我们学习招贴设计、包装设计的时候，大概分为创意设计阶段，之后是印前的数字化处理阶段，最后是正式印刷阶段。

在创意设计阶段课程前，我们已经给学学生上过木版手工印刷课程，课程名称和改进前是一样的，都叫平面构成，只不过让学生以刀，学习平面构成的同时，对版材的性能和质感有所认识，另外，相对于以前简单的肌理课程，此次的课程让同学们对痕迹有了更深刻的认知，油墨的厚度、凹凸的变化、印刷的力量等经历体验，这点非常重要，在现代艺术或现代设计中可触审美越来越多的被提及，一种古老又先进的艺术理念被重新呈现。

第二阶段数字化处理阶段，课程适合于视觉传达设计专业的二年级学生，要求有一定的绘画基础及相关电脑设计软件的操作技能。（照相制版会使用Photoshop、Illustrator应用软件来处理图像），在讲授软件的同时，会把丝网版画制作的课程同时跟进，我们把同学们利用软件或手绘完成的图像进行分色，分色分为两种，一种是四分色，就是四色还原图像或图片，另外一种是多版分色及套色，也就是说你的设计中有多少个颜色就分出多少个版来。这两种都是要出菲林的，和我们在商店看到的商品的工艺、原理是一样的。

第三阶段是印刷阶段，和以往相比相对应的课程是工业印刷原理及工艺，其中主要讲解的印刷原理和版画原理是一样的，只不过都是机械化、自动化的操作，重点是胶印印刷。由于价格昂贵，学生一般都是去打印店打印完成作业，对自己作品中的色彩、质感、层次都没有更清晰的概念。我们把制版也放进课程，每个班分为几个小组在版画工作室进行制版，学习调感光胶、涂布感光胶、曝光、冲洗等制版方法。在印刷阶段和制版阶段一样，也是小组作业，主要是提高工作效率和有效利用工作室。印刷中，不同纸张的质感、颜色都不相同，对油墨的反应也不同，例如宣纸比较薄，容易将油墨化开，印刷力度掌握不好图像就容易模糊。水彩纸相对比较粗糙，纸张有凹凸变化，印刷的时候力量就要加大等。同学们在进行丝网印刷的时候，由于印刷材料的不同，呈现的效果会有很大不同，比如说有的颜料比较粘稠，覆盖力较强，有的颜料较稀薄，印刷出的效果就比较透明，容易产生复色，掌握了诸多不同，大家会更好的利用这些偶然性。

印刷工艺课程主要讲授的四种印刷方式；凸版、凹板、平板和孔版及它们的印刷原理及四种印刷方式的各自特点与印刷品设计的逻辑关系，这些新课程从理论上和原理上让学生了解和理解各种不同的印刷方式，逐步地理解和基本掌握各种不同的印刷方式和方法，最终能达到正确地利用印刷工艺来完成印刷品设计并将设计表现为最佳视觉效果。

除国内个别印刷专科学校有《印刷工艺与设计》课程外，大部分艺术院校则是把版画印刷课程作为选修课，目的是提高学生综合素质，并没有专门安排课程将版画课程融入课题设计中，这方面没有太多可借鉴之处，笔者在近几年教学探索过程中取得了阶段性的成果，认为该课题对于高等艺术设计类院系教学改革体系的完善具有相当重要的意义。国外相关专业的做法是将版画印刷课作为工作室制进行教学，学生根据需要选择不同工作室来拿学分，专业教师负责教授设计，工作室教师负责引导学生选择更适合设计方案的版种及印刷方法并完成印制，在这里，我们需要大量的教学实践及教学改革，提升艺术设计教学中的薄弱环节，通过版画的技术性、艺术性、趣味性引导并紧密结合设计专业课程，尤其是完善视觉传达专业平面设计课程的教改与创新。

参考文献：

[1]张树栋、庞多益、郑如斯.《简明中华印刷通史》.[M]广西师范大学出版社.2004

印刷工程概论范文篇10

国内书刊印刷厂所用的精装联动线几乎都是柯尔布斯品牌。德国柯尔布斯公司是老牌书刊装订设备制造商，其不但打造了全球最快的平装胶订联动线，而且还提供烫金机、皮壳机、纸板及布料裁切机、护封机、文件夹等精装辅助配套设备。柯尔布斯精装联动线一直引领着精装设备的新潮流，为用户提供了融入先进书芯加工技术及其完整配套设备的新概念，在市场上占据霸主地位。

1.整线新亮点

2011年柯尔布斯主流型BF530精装联动线（速度超过70本/分钟）落户南京爱德印刷有限公司，同时柯尔布斯还为中小型印刷企业量身打造了紧凑型BF512精装联动线（速度达30本/分钟），为印刷企业提供了灵活、全面的解决方案。其整线采用模块式结构、占用空间非常小，为了适应短版、多品种、短周期产品的快速转换，还特别设置了预调功能，较短时间内可以完成整线上的不同产品转换，通过指令系统可以直接输入生产数据，也可以通过网络与生产计划部的电脑相连，设备操作越来越简单，调整越来越方便，因而调机辅助时间越来越短。BF512以良好的性价比备受国内外印刷企业的青睐，满足各种高档书刊装帧的高品质的要求。

2.书芯处理系统新亮点

“书芯处理”这个概念是由柯尔布斯精装联动机首先提出的，其为用户提供了融入先进书芯加工技术及其配套设备的新概念精装联动生产线，即书芯处理、三面裁切和精装龙的组合。

而在此特别值得一提的是取代传统柯尔布斯书芯加工系统的斯洛克书芯处理系统，其完整的工艺流程包括书背压紧、书面压平、连线上环衬、铣背压槽、上背胶（二次背胶可选择热熔胶、白乳胶或PUR胶）、上背衬、红外烘干、整形、压书背、冷却干燥输送（间歇式底部吹风装置促进干燥）及二次整形压书背。书芯加工技术的先进性和实用性使得整条精装联动生产线的工艺组合更趋完善，性能更加卓越。

3.辅助单机新亮点

就精装设备而言，除了精装联动生产线及其包含的可单独运作的模块设备外，完成精装书册相关工艺的单机，即精装联动线的辅助单机设备也包含在内，如粘衬机、锁线机、皮壳机、烫金机、纸板及布料裁切机等，正是这些设备的灵活使用，可使精装书生产一气呵成。以下，笔者以印刷企业常用的皮壳机、烫金机为例，介绍其应用新亮点。

(1)皮壳机

柯尔布斯制书壳设备系列包括DA260（40只/分种）、DA270（65只/分种）、DA280（100只/分种），这3款设备在购置成本、占地面积和单位时间产能上存在差别，但论其加工品质都同样出众，快速调版及简便操作是这3款机型的“标志性”亮点，也使其单件加工成本极具市场竞争力。

如DA270是一款高速、多功能机型，其融入多项人体工程学原理的设计，可在有效降低操作工作强度的同时最大限度地提升工作效率，满负荷运转只需一名操作工即可操控；同时，包括中径（条）进料与续料在内的全自动高精度设计可有效消除因书壳用料不同引发的操控压力。这些优势使得DA270的停机废品率极低，一次停机甚至只会产生一个损耗件。

此外，如果DA270皮壳机与SA270粘里机进行组合，就能组成全自动文件夹生产线，可用于生产各种不同类型的文件夹，实用性和利用率相当高。

(2)烫金机

烫金压凹凸是精装书本封面设计应用的重要一环，所得的精致外观具有很高的附加值。柯尔布斯PE312烫金机（85只/分钟）可适应各种材料，采用了温度和压力的无级调节设计，压印头由4个导向型材固定，由4个可调支撑柱保证烫金压力的准确、均匀，且精度极高，具有出众的加工品质。

印刷工程概论范文篇11

【摘要】本文以国内已经设立数字出版专业的六所高校为例，对比传统出版环境和数字出版环境下编辑出版复合型人才培养的差异化，探究如何更加科学合理的培养数字出版环境下复合型编辑出版人才，也为其他高校开设数字出版专业、设置课程体系提供参考，从而推动我国的数字出版专业教育进入新的阶段。

关键词数字出版出版教育复合型人才

出版专业教育从产生至今已经历了三十多年的风雨洗礼，在数字技术产生和迅速发展的九年时间里，如何应对和适应数字技术的冲击改革教育体系是出版从业者和研究者十分关注的问题。北京印刷学院新闻出版学院公布的《全国高校出版专业建设调查报告》显示，全国有80余所高校开设了编辑出版专业，北京印刷学院、上海理工大学、天津科技大学、武汉大学、中南大学、湘潭大学6所高校开设数字出版专业。

近年来数字技术快速发展引起行业巨变，传统出版环境下培养出的编辑出版人才已经无法适应市场的需要。如何根据行业和技术发展对人才的现实需求和人才培养目标进行课程体系设计与改革，是编辑出版业界和教育界共同关注的问题。本文以国内已经设立数字出版专业的六所高校为例，探究如何更加科学合理的培养数字出版环境下复合型编辑出版人才，也为其他高校开设数字出版专业、设置课程体系提供参考，从而推动我国的数字出版专业教育进入新的阶段。

一、人才培养目标的差异化

1978年北京印刷学院成立，标志着我国出版学高等教育的开端。经过三十多年的发展，我国传统出版专业教育已经初具规模，为编辑出版行业输送了大量人才，推动了编辑出版的快速成长和发展。“数字出版”于2005年“首届中国数字出版博览会”第一次正式出现在公众视野，经历了九年的快速发展，已经从幼稚期步入成长期，更新高校编辑出版专业教育体系是编辑出版专业教育的应有之意。

按照教育部1998年公布的《普通高等教育本科专业目录》中规定的“编辑出版学”的培养目标是符合出版物编印发一体化的宽口径要求，注重培养系统掌握编辑出版理论知识与业务技能，具备宽广的文化与科学知识，熟练运用计算机等现代技术手段，具有创新精神，能从事编辑、出版、发行业务与管理工作以及教学与科研的高层次复合型人才。为了跟上时展的潮流，传统的编辑出版教育环境下，许多相关院系增设了与数字出版相关的课程，但传统编辑出版教学的思维并未改变，培养出的编辑出版人才素质集中在编、印、发三环节能力的复合，对技术的要求较低，对营销和管理方面的要求也较低。

数字环境下编辑出版的复合型人才培养目标是拥有人文素质和科学理性架构的知识体系、多媒体传播技术和能力、创新思维和能力的复合型人才。北京印刷学院数字出版专业正是基于此种理念，着力培养既有深厚的文化底蕴，又熟谙数字出版规律，能适应新技术新媒体发展和信息时代大众文化传播多元化趋势，具有分析和解决数字出版运营和管理中的实际问题的基本能力和创新精神，能在数字出版、媒体传播、多媒体制作等文化创意产业及相关行业从事数字内容创意与表达、多媒体信息采集与编辑、跨媒体出版运营管理的复合型人才。武汉大学设立的数字出版专业，旨在培养拥有广博的文化与科学知识，具备系统的编辑出版学理论素养与信息技术实践技能，能在互联网出版、数字内容生产发行与管理、新闻传播、文化、教育等部门从事数字内容编辑、产品策划、出版发行、营销管理以及教学与科研工作的复合型高级专门人才。

老牌编辑出版高校设置数字出版专业与新兴高校的数字出版专业的培养目标也存在着差异。北京印刷学院与武汉大学的数字出版专业的培养目标主要培养出版市场从传统向数字出版转变所需要的编辑出版人才。而上海理工大学与天津科技大学由于其自身办学特色，形成了独具一格的数字出版专业教育方式，其培养目标偏向于数字出版中的数字印刷人才。比如天津科技大学数字出版专业培养具备数字出版、多媒体制作和印刷复制技术知识，能在新闻出版、印刷包装、广告设计、网络新媒体等企事业单位从事工艺设计、生产实施、组织管理和科学研究的高级工程技术人才、管理人才。

二、培养模式的差异化

1、学科归属

传统的编辑出版专业呈现出十分浓厚的挂靠色彩，各院校的编辑出版专业学科归属存在很大差异，大部分编辑出版专业属于新闻出版院系，有些设在文学院、有些设在信息管理学院、有些设在公共管理学院、甚至有些设在艺术学院，因此各院校的课程体系和培养模式也存在着很大的不同。数字出版专业在这一方面也并未改善，尽管学者和专家多次呼吁建立编辑出版学一级学科目录，但是其中问题和阻力重重。六家设立数字出版的高校，北京印刷学院数字出版专业设在成立于2010年的新闻出版学院，武汉大学2012年成立的数字出版专业属于信息管理学院，上海理工大学出版数字印刷专业属于成立于2007年的出版印刷与艺术设计学院，天津科技大学数字出版专业属于成立于2004年的包装与印刷工程学院，湘潭大学2013年由编辑出版专业更名数字出版专业属于公共管理学院，中南大学2013年成立的数字出版专业属于文学院，由此可见，脱胎于传统出版高校的武汉大学、湘潭大学、中南大学仍然存在着学科归属不明确的问题。而上海理工大学和天津科技大学依托其理工科院校优势，其数字出版专业形成了自身的特色和优势，其数字出版主要为数字印刷方向，所以其学科设置在印刷相关的院系。

2、课程体系

学科归属的不同决定了课程体系的差异，不管是传统出版环境还是数字出版环境下，根据其不同院系的培养目标和培养方案而设计的课程体系，很大程度上体现了其所在院系和学科的特点。潘文年教授在《我国编辑出版学本科教育课程体系分析》中从专业必修课、专业选修课两个方面对国内有代表性的10所高校编辑出版学专业本科教育的课程设置情况进行分析，发现国内很多高校的编辑出版学专业本科教育应用性和技术性等课程的开设数量不足，对图书营销、财务、管理、市场调查与预测分析等应用性课程的重视不够。其次，反映专业特色课程数量不足，“中国编辑史”、“编辑学概论”等概论式的课程“支撑”着整个课程体系，开设相近课程现象时有发生。最后，培养和提高学生实践能力的课程数量开设不足。

对比传统出版环境，在数字出版环境下编辑出版的课程体系存在很大的差异。由于传统出版环境下编辑出版专业高校众多，层次纷繁复杂，与传统高校编辑出版专业教育相比，目前六所高校设置的数字出版专业课程设置有些摒弃了这些缺点，有些则仍然难以摆脱这种痼疾。一些数字出版专业的课程设置更加注重应用性和技术性，比如武汉大学和北京印刷学院的数字出版专业。武汉大学其数字出版专业主要课程除了一些基础性课程之外，开设了媒介经营与管理、出版经济学、书业营销学、网络编辑、网页设计和网站建设、网络营销等。北京印刷学院作为编辑出版专业教育的老牌高校，其课程体系一直非常注重理论与实际的结合，应用性课程包括电子信息科学与技术、数字媒体编辑理论与实务、数字出版物设计与制作、数字出版技术、网站建设与管理、数字出版营销。其次，数字出版环境下，有些理科高校依靠其技术背景和学科特色的数字出版专业，也因为其学科归属设立了独具特色的课程体系，比如上海理工大学和天津科技大学。上海理工大学数字出版专业主要课程包括信息技术、电介质物理学、印刷色彩学、印刷工艺原理、印刷营销等。天津科技大学其数字出版专业主要课程包括印刷色彩学、计算机网络、数据库原理、数字出版技术、彩色桌面系统等。两所高校的课程体系独具特色，其独特的课程体系也为社会输送了独具一格的复合型出版人才。

从六大高校的数字出版专业，我们不难发现，有些高校已经在探索数字出版人才的课程培养体系上，做出了很大的变革。如上海理工大学、天津科技大学、武汉大学，课程设置和人才培养方向都紧密结合市场需求，培养的是数字时代的复合型出版人才。当然也有些高校仍然处在探索的初期，如湘潭大学和中南大学。湘潭大学其数字出版专业主要课程包括编辑学概论、传播学概论、语言文字应用、文化产业概论、电子商务概论。其课程设置与传统的编辑出版专业并没有太多的不同，但其往数字出版方向迈开的探索难能可贵。

3、就业方向

传统出版环境下，编辑出版复合型人才的就业方向主要为传统的出版社、杂志社、报社的记者、编辑、编务、策划、发行等专业人才，除此之外近年来民营出版公司和网络公司的兴起，传统出版专业教育毕业生就业也拓展到这些领域。由于数字出版培养出的复合型人才不仅熟悉出版理论，加强了数字技术和经营管理技能的教育，使得数字出版环境下编辑出版复合型人才的就业方向得到了拓展。比如六大高校各自设置了自身的就业方向，上海理工大学和天津科技大学的数字出版偏向数字印刷，其就业方向主要为印刷公司和企业、数字印刷公司和企业、数据处理中心输出部、文化传播公司、按需出版企业、传统媒体等。北京印刷学院就业方向主要为在数字出版、媒体传播、多媒体制作等文化创意产业及相关行业从事数字内容创意与表达、多媒体信息采集与编辑、跨媒体出版运营管理。湘潭大学等老牌编辑出版专业教育高校的就业方向为书刊出版、新闻宣传、文化教育部门及企事业单位从事编辑、出版、发行业务与管理工作以及教学与科研的编辑出版高级专门人才，能在互联网上从事信息组织与，适应高新技术条件下、网络环境下的信息编辑与的高层次人才。

4、师资力量

数字出版产业从产生到如今刚刚经历九年的时间，而传统出版专业教育已经经历了三十多年的发展和完善。我国高校有六百多个编辑出版类专业教学点，在校生数十万人，传统编辑出版专业教育的师资力量虽然无法和其他院系专业相媲美，也是相对充足的。而数字出版作为一个新兴产业，能拥有数字出版从业经验，同时接受过博士层次教育的教师人才非常稀缺，这无疑限制了数字出版的专业教育的发展和复合型数字出版人才的培养。

三、培养要求的差异化

传统出版环境下其对编辑出版培养要求仍然是编印发层次上的复合，虽然增设了关于数字出版的教育，但通常做法是将数字出版的概念拆分，即开设电子出版、手机出版等课程，这种对于数字出版概念的割裂对于学生系统学习数字出版，培养具有创新意识和数字化思维的复合型出版人才是非常有害的。传统出版环境下的数字出版教育尚未形成以数字出版学为中心，建立各级相关课程的体系，只是附属于现有的编辑出版专业里，各大院校也是在摸索中前进。六大高校的数字出版专业的培养要求对于数字技术的要求更加具体而深入，对于“复合型”的要求也更加宽阔。武汉大学数字出版专业培养要求具备宽广的知识面和复合型的知识结构；较为系统地掌握出版学的基本理论、信息技术原理、信息处理方法；了解并掌握数字内容生产和管理技术，数字出版与数字发行相关技能；具有较强的文字和口头表达能力；系统地掌握一门外语；能够理论联系实际，运用所学理论解决实际问题。

目前全国有80多所高校开设了本科层次编辑出版专业教育，有6所高校开设了本科层次数字出版专业教育，有100多所院校开设了数字出版专业方向的相关课程，形成了一定的数字出版专业教育规模。六大高校数字出版专业的建立，标志着我国的数字出版专业教育迈入了新的阶段。数字出版专业的建立是技术发展和图书市场发展的必然结果，对于数字出版专业教育的理论化和系统化具有重要意义。但是不管是传统出版教育中的数字出版教育，还是六大高校的数字出版专业教育在编辑出版复合型人才培养方面，仍然存在着一定的问题。基于数字时代的现状，不管是传统出版环境还是数字出版环境，其对于编辑出版人才的培养要求必须契合数字时代的特性和实际，其培养要求在其差异化的基础上也有着一定的共性。通过以上对比，笔者认为两者在编辑出版复合型人才培养存在以下三个方面的问题：学科归属杂乱无章、尚未建立完整的课程体系、师资力量不足。

针对这些问题，笔者认为应该从以下方面着手完善数字出版专业教育。

（1）根据学科归属实际，打造具有特色的数字出版专业教育。不管是传统出版环境还是数字出版环境下，出版专业的学科归属一直没有统一。学科归属问题一直是业界和学者专家们一直争论的话题，在短时期内学科不可能统一的现实条件下，各高校应该认清学科归属问题，规避其风险，合理利用各个院校不同的学科背景，凭借不同的优势资源，为数字出版专业教育引入不同的教学视角，培养出结构合理核心竞争力不同的数字出版复合型人才。上海理工大学和天津科技大学正是基于理工科在数字印刷技术上的优势，培养出了新时期的数字印刷人才，为高校以后发展数字出版专业提供了不同的思路。

（2）建立和完善科学合理的课程体系。与传统出版环境相比，数字出版环境下编辑出版的复合型人才培养的差异不仅表现在知识结构上，还体现在思维方式上，因此高校在建立和完善科学合理的课程体系时，既要考虑知识结构的平衡和科学，也要注重创新型和数字化的思维方式的培养。除此之外，编辑出版专业是一个实践性、技术性很强的专业，还应该重视实践和实习在人才培养方面的重要作用，增大实践课程的比重。

（3）根据专业实际，充实师资力量。高素质的师资队伍是构建数字出版人才培养模式、进行教学改革、提高数字出版教学质量的重要保障。数字出版出现的时间不久，既具有业界经验和数字技术，又拥有教师资格的人才比较少，各高校应该根据专业实际，来充实师资力量。有些高校非博士及其以上学历不收的情况，会将许多具有数字出版技能和经验的人才拒之门外。各高校应该积极对传统出版专业教育老师进行培训使其尽快掌握数字化的技能和思维，从业界引进兼职教授课程是一个更能直接接触数字出版市场前沿和需求的方式。

【基金项目：本文受到2013年安徽省级质量工程教学研究一般项目：《数字出版背景下复合型编辑出版人才培养的创新研究》，项目号：2013jyxm031以及安徽大学2013年度质量工程重点项目：《数字出版背景下复合型编辑出版人才培养的创新研究》，项目号：JYXM201309的资助】

参考文献

①moe.edu.cn/publi-

cfiles/business/htmlfiles/moe/s3882/201010/109699.html

②潘文年、张岑岑、丁林，《我国编辑出版学本科教育课程体系分析》[J].《合肥学院学报(社会科学版)》，2012（5）

③陈丹、张志林，《北京印刷学院数字出版人才培养探索》[J].《科技与出版》，2010（8）

④施勇勤，《发挥优势,突出特色,培养复合型数字出版人才——以上海理工大学编辑出版学专业改革发展为例》[J].《中国编辑》，2010（6）

⑤丛挺、刘晓兰、徐丽芳，《我国编辑出版学专业课程体系数字化演进探析》[Z].《中国出版年鉴》，2013

印刷工程概论范文篇12

由於在现今资讯流通普遍的社会中，影像的需求量越来越大，影像的数位化是必然的趋势。然而在数位化过的影像所占的资料量又相当庞大，在传输与处理上皆有所不便。将资料压缩是最好的方法。如今有一新的模式，在压缩率及还原度皆有不错的表现，为其尚未有一标准的格式，故在应用上尚未普及。但在不久的未来，其潜力不可限量。而影像之於印刷有密不可分的关系。故以此篇文章介绍小波（WAVELET）转换的历史渊源。小波转换的基础原理。现今的发展对印刷业界的冲击。影像压缩的未来的发展。

壹、前言

由於科技日新月异，印刷已由传统印刷走向数位印刷。在数位化的过程中，影像的资料一直有档案过大的问题，占用记忆体过多，使资料在传输上、处理上都相当的费时，现今个人拥有TrueColor的视讯卡、24-bit的全彩印表机与扫描器已不再是天方夜谭了，而使用者对影像图形的要求，不仅要色彩繁多、真实自然，更要搭配多媒体或动画。但是相对的高画质视觉享受，所要付出的代价是大量的储存空间，使用者往往只能眼睁睁地看着体积庞大的图档占掉硬碟、磁带和光碟片的空间；美丽的图档在亲朋好友之间互通有无，是天经地义的事，但是用网路传个640X480TrueColor图形得花3分多钟，常使人哈欠连连，大家不禁心生疑虑，难道图档不能压缩得更小些吗？如此报业在传版时也可更快速。所以一种好的压缩格式是不可或缺的，可以使影像所占的记忆体更小、更容易处理。但是目前市场上所用的压缩模式，在压缩的比率上并不理想，失去压缩的意义。不然就是压缩比例过大而造成影像失真，即使数学家与资讯理论学者日以继夜，卯尽全力地为lossless编码法找出更快速、更精彩的演算法，都无可避免一个尴尬的事实：压缩率还是不够好。再说用来印刷的话就造成影像模糊不清，或是影像出现锯齿状的现象。皆会造成印刷输出的问题。影像压缩技术是否真的穷途末路？请相信人类解决难题的潜力是无限的。既然旧有编码法不够管用，山不转路转，科学家便将注意力移转到WAVELET转换法，结果不但发现了满意的解答，还开拓出一条光明的坦途。小波分析是近几年来才发展出来的数学理论。小波分析，无论是作为数学理论的连续小波变换，还是作为分析工具和方法的离散小波变换，仍有许多可被研究的地方，它是近几年来在工具及方法上的重大突破。小波分析是傅利叶（Fourier）分析的重要发展，他保留了傅氏理论的优点，又能克服其不足之处。可达到完全不失真，压缩的比率也令人可以接受。由於其数学理论早在1960年代中叶就有人提出了，而到现在才有人将其应用於实际上，其理论仍有相当大的发展空间，而其实际运用也属刚起步，其後续发展可说是不可限量。故研究的动机便由此而生。

贰、WAVELET的历史起源

WAVELET源起於JosephFourier的热力学公式。傅利叶方程式在十九世纪初期由JosephFourier(1768-1830)所提出，为现代信号分析奠定了基础。在十九到二十世纪的基础数学研究领域也占了极重要的地位。Fourier提出了任一方程式，甚至是画出不连续图形的方程式，都可以有一单纯的分析式来表示。小波分析是近几年来才发展出来的数学理论为傅利叶方程式的延伸。

小波分析方法的提出可追溯到1910年Haar提出的小波规范正交基。其後1984年，法国地球物理学J.Morlet在分析地震波的局部性质时，发现传统的傅利叶转换，难以达到其要求，因此引进小波概念於信号分析中，对信号进行分解。随後理论物理学家A.Grossman对Morlet的这种信号根据一个确定函数的伸缩，平移系{a-1/2Ψ[(x-b)/a]；a，b?R，a≠0}展开的可行性进行了研究，为小波分析的形成开了先河。

1986年，Y.Meyer建构出具有一定衰减性的光滑函数Ψj，k(x)，其二进制伸缩与平移系{Ψj，k(x)=√2jΨ(2jx-k)；j，k?Z}构成L2（R）的规范正交基。1987年，Mallat巧妙的将多分辨分析的思想引入到小波分析中，建构了小波函数的构造及信号按小波转换的分解及重构。1988年Daubechies建构了具有正交性（Orthonormal）及紧支集（CompactlySupported）；及只有在一有限区域中是非零的小波，如此，小波分析的系统理论得到了初步建立。

三、WAVELET影像压缩简介及基础理论介绍

一、WAVELET的压缩概念

WAVELET架在三个主要的基础理论之上，分别是阶层式边码(pyramidcoding)、滤波器组理论(filterbanktheory)、以及次旁带编码(subbandcoding)，可以说wavelettransform统合了此三项技术。小波转换能将各种交织在一起的不同频率组成的信号，分解成不相同频率的信号，因此能有效的应用於编码、解码、检测边缘、压缩数据，及将非线性问题线性化。良好的分析局部的时间区域与频率区域的信号，弥补傅利叶转换中的缺失，也因此小波转换被誉为数学显微镜。

WAVELET并不会保留所有的原始资料，而是选择性的保留了必要的部份，以便经由数学公式推算出其原始资料，可能不是非常完整，但是可以非常接近原始资料。至於影像中什度要保留，什麽要舍弃，端看能量的大小储存（跟波长与频率有关）。以较少的资料代替原来的资料，达到压缩资料的目的，这种经由取舍资料而达到压缩目地的作法，是近代数位影像编码技术的一项突破。即是WAVELET的概念引入编码技术中。

WAVELET转换在数位影像转换技术上算是新秀，然而在太空科技早已行之有年，像探测卫星和哈柏望远镜传输影像回地球，和医学上的光纤影像，早就开始用WAVELET的原理压缩/还原影像资料，而且有压缩率极佳与原影重现的效果。

以往lossless的编码法只着重压缩演算法的表现，将数位化的影像资料一丝不漏的送去压缩，所以还原回来的资料和原始资料分毫无差，但是此种压缩法的压缩率不佳。将数位化的影像资料转换成利於编码的资料型态，控制解码後影像的品质，选择适当的编码法，而且还在撷取图形资料时，先帮资料「减肥。如此才是WAVELET编码法主要的观念。

二、影像压缩过程

原始图形资料色彩模式转换DCT转换量化器编码器编码结束

三、编码的基本要素有三点

（一）一种压缩/还原的转换可表现在影像上的。

（二）其转换的系数是可以量化的。

（三）其量化的系数是可以用函数编码的。

四、现有WAVELET影像压缩工具主要的部份

（一）WaveletTransform（WAVELET转换）：将图形均衡的分割成任何大小，最少压缩二分之一。

（二）Filters（滤镜）：这部份包含WaveletTransform，和一些着名的压缩方法。

（三）Quantizers（量化器）：包含两种格式的量化，一种是平均量化，一种是内插量化，对编码的架构有一定的影响。

（四）EntropyCoding（熵编码器）：有两种格式，一种是使其减少，一种为内插。

（五）ArithmeticCoder（数学公式）：这是建立在AlistairMoffat'slineartimecodinghistogram的基础上。

（六）BitAllocation（资料分布）：这个过程是用整除法有效率的分配任何一种量化。

肆、WAVELET影像压缩未来的发展趋势

一、在其结构上加强完备性。

二、修改程式，使其可以处理不同模式比率的影像。

三、支援更多的色彩。可以处理RGB的色彩，像是YIQ、HUV的色彩定义都可以分别的处理。

四、加强运算的能力，使其可支援更多的影像格式。

五、使用WAVELET转换藉由消除高频率资料增加速率。

六、增加多种的WAVELET。如：离散、零元树等。

七、修改其数学编码器，使资料能在数学公式和电脑的位元之间转换。

八、增加8X8格的DCT模式，使其能做JPEG的压缩。

九、增加8X8格的DCT模式，使其能重叠。

十、增加trelliscoding。

十一、增加零元树。

现今已有由中研院委托国内学术单位研究，也有不少的研究所的硕士。国外更是如火如荼的展开研究。相信实际应用於实务上的日子指日可待。

伍、影像压缩研究的方向

1.输入装置如何捕捉真实的影像而将其数位化。

2.如何将数位化的影像资料转换成利於编码的资料型态。

3.如何控制解码影像的品质。

4.如何选择适当的编码法。

5.人的视觉系统对影像的反应机制。

小波分析，无论是作为数学理论的连续小波变换，还是作为分析工具和方法的离散小波变换，仍有许多可被研究的地方，它是近几年来在工具及方法上的重大突破。小波分析是傅利叶（Fourier）分析的重要发展，他保留了傅氏理论的优点，又能克服其不足之处。

陆、在印刷输出的应用

WAVELET影像压缩格式尚未成熟的情况下，作为印刷输出还嫌太早。但是後续发展潜力无穷，尤其在网路出版方面，其利用价值更高，WAVELET的出现就犹如当时的JPEG出现，在影像的领域中掀起一股旋风，但是WAVELET却有JPEG没有的优点，JPEG乃是失真压缩，且解码後复原程度有限，能在网路应用，乃是由於电脑的解析度并不需要太高，就可辨识其图形。而印刷所需的解析度却需一定的程度。WAVELET虽然也是失真压缩，但是解码後却可以还原资料到几乎完整还原，如此的压缩才有存在的价值。

有一点必须要提出的就是，并不是只要资料还原就可以用在印刷上，还需要有解读其档案的RIP，才能用於数位印刷上。等到WAVELET的应用成熟，再发展其适用的RIP，又是一段时间以後的事了。

在网路出版上已经有浏览器可以外挂读取WAVELET档案的软体了，不过还是测试版，可是以後会在网路上大量使用，应该是未来的趋势。对於网路出版应该是一阵不小的冲击。

图像压缩的好处是在於资料传输快速，减少网路的使用费用，增加企业的利润，由於传版的时间减少，也使印刷品在当地印刷的可能性增高，减少运费，减少开支，提高时效性，创造新的商机。

柒、结论

WAVELET的理论并不是相当完备，但是据现有的研究报告显现，到普及应用的阶段，还有一段距离。但小波分析在信号处理、影像处理、量子物理及非线性科学领域上，均有其应用价值。国内已有正式论文研究此一压缩模式。但有许多名词尚未有正式的翻译，各自有各自的翻译，故研究起来倍感辛苦。但相信不久即会有正式的定名出现。这也显示国内的研究速度，远落在外国的後面，国外已成立不少相关的网站，国内仅有少数的相关论文。如此一来国内要使这种压缩模式普及还有的等。正式使用於印刷业更是要相当时间。不过对於网路出版仍是有相当大的契机，国内仍是可以朝这一方面发展的。站在一个使用其成果的角度，印刷业界也许并不需要去了解其高深的数理理论。但是在运用上，为了要使用方便，和预估其发展趋势，影像压缩的基本概念却不能没有。本篇文章单纯的介绍其中的一种影像压缩模式，目的在为了使後进者有一参考的依据，也许在不久的将来此一模式会成为主流，到时才不会手足无措。

参考文献

1.GeoffDavis，1997，WaveletImageCompressionConstructionKit，。

2.张维谷.小宇宙工作室，初版1994，影像档宝典.WINDOWS实作（上），峰资讯股份有限公司。

3.张维谷.小宇宙工作室，初版1994，影像档宝典.WINDOWS实作（下），峰资讯股份有限公司。

4.施威铭研究室，1994，PC影像处理技术（二）图档压缩续篇，旗标出版有限公司。

5.卢永成，民八十七年，使用小波转换及其在影像与视讯编码之应用，私立中原大学电机工程学系硕士学位论文。