人际关系测试题篇1

论文关键词：测试技术,教学研究,实验,实践能力,创新能力

长期以来，机械测试技术课程实验教学存在以下问题：综合性实验项目少，设计性更无从谈起；实验内容不够丰富；实验指导方法缺乏新意，被动式指导，缺乏理论联系实际的指导；科研项目与实验教学融入不够；实验内容缺乏活力，学生学习缺乏热情。

为了解决实验教学中存在的问题，多年来对实验课进行教学改革，通过强化实验教学，更好地培养学生工程实践能力和创新能力，以适应市场对人才的要求。

1科研项目融入到实验教学中

充分发挥20多年来从事测试技术科研工作的优势，将科研成果转化为实验教学资源，提升教学质量。信号分析处理是难点，不太容易掌握，更无法应用。为此，在采用将科研项目融入到实验中的方法，取得好的效果。例如连铸结晶器振动台振动曲线测量与分析科研项目、轧钢机、减速机、风力发电机等工业现场大型关键设备的振动测试，科研项目积累了丰富的现场实测信号和资料，以及使用过的传感器、测试装置、软件，把这些内容融入实验教学中。选择一部分现场实测工程信号，放在工程信号分析实验项目中，学生面对真实的现场工程信号和资料，用信号分析方法提取信号时域频域特征，目的意义清晰明确，理论联系实际，开阔学生的视野，提高工程实践和创新能力。实验分析中需要运用信号分析傅里叶变换等基本原理，可以先在实验台上丰富的时域频域分析软件中学习，再去解决实际工程问题。这样做的优点是学生带着解决实际问题去做实验，突出工程性和综合性特点。

振动台振动曲线测量实验项目，为设计性实验，同时具有综合性特点。提供条件：振动台、差动式电感位移传感器及调理器、压电式加速度传感器及调理器、电涡流传感器及调理器、速度传感器、数据采集器、信号采集分析软件、计算机等。振动台振动方向为垂直，振动幅度、频率可调，模拟实际结晶器振动台的振动，实验设备全部是科研工作的积累。学生通过以上设备，搭建振动台振动曲线测量系统，记录不同振动幅值和频率下曲线，在时域频域方面分析振动台特性；并且采用不同类型传感器测量振动台的振动，比较振动曲线测量结果差异。该项实验在培养学生创新能力和实践能力方面发挥较大作用。

20多年科研工作积累，丰富了实验教学内容，为实验教学增添了活力。为加强工程实践能力的培养，近距离接触现场实际，将历年来科研工作中使用的多种传感器（如：压力传感器、扭矩传感器、振动传感器等）、测试装置实物、产品性能资料、项目结题报告等陈列在展台中，实验教学中辅以讲解，引导学生认识学习。并根据现代测试技术的发展，结合实际需要，不断在修改、补充和完善实验内容。

2强化综合性和创新性实验教学

根据实验室条件精选实验项目，所选实验项目内容涵盖该课程的主要知识点。红色文化论文调整实验项目，将所有实验改造成综合性、创新性、设计性实验项目，开阔学生的思路，提高学生的实践能力和创新能力。

经过20多年的教学实践和实验室建设，精选6个必做实验项目，分别是：现场实测信号时域频域分析、力参数测试、电涡流传感器位移测量、动态应变测试与分析、机械振动测试分析、轴心轨迹测试分析。实验内容涵盖信号分析、测试系统特性、传感器原理、机械参数测试等方面内容，每一项实验突出工程实践能力的培养，使学生得到系统和全面的训练。以科研项目为导向，每个实验项目进行一个或几个非电量参数的测试，实验指导书中提出拟解决的实际测试问题，通过给定的设备及条件来完成任务。结合现场实际布置思考题，要求按科技总结报告形式撰写实验报告。实验中学生带着问题思考、讨论、动手实验，并按科技报告撰写测试目的意义、测试内容、方法、步骤、结果分析等，使学生得到综合性训练，培养了工程实践能力和创新能力。为拓展学生的视野，还开设了转速测量、温度测量、噪声测试、冲击测试等选做实验。

设立了一个学分的开放性实验，学生预约登记，选做基于虚拟仪器的转速、液位、温度等实验，从系统组建、到软件编制都要求学生自己完成，提高学生设计测试系统的能力。在实验教学环节中，根据该校的教学特色，组织课程组教师，在学校申报与测试技术相关的科研训练课题，供学生选做。组织学生参加企业课题，在教师的指导下，在课题中承担相应的任务。

通过实践性训练，学生既掌握必要的工程测试理论，又掌握一定的实验技能，增强了学生的动手能力。实践性训练课已逐步成为学生理解、消化、吸收、升华、转化《机械测试技术》理论基础不可缺少的步骤。

3主动及时指导，引导学生积极思考问题

实验指导中教师不仅答疑解惑，更重要是启发学生思考。在指导中用联系的观点将相关知识有机联系起来，将书本知识与工业现场实际联系起来。从而使知识构成网状结构，达到融会贯通效果。其次，延伸实验教学，紧密结合生产实际，不仅巩固课堂所学内容，而且架起实验教学与生产实际的桥梁。

在实验中指导老师主动多了解各组实验情况，发现实验中出现的具有共性问题，及时为全体学生点拨相关知识。如悬臂梁振动测试实验中，安装在工字钢上的悬臂梁因没有与实验台固定，在冲击悬臂梁自由端时悬臂梁响应输出波形中叠加了工字钢晃动信号，即频率较高的衰减振动信号被频率较低的信号调幅，绝大多数学生没有在意甚至看不出来，及时引导学生观察、思考，分析频谱图包涵信息非常必要。提示学生将悬臂梁装置放在桌子中间、边沿和地面不同位置，分别测量冲击波形，结合频谱分析软件，解释原因。

实验指导需要创新改革，从被动转变为主动指导，用联系和系统的方法发现问题，及时引导学生思考学习。实验应该与实际生产实践相结合。

4结语

机械测试技术课程实验教学中综合性、设计性，教学改革实践促进教学质量提高，科研项目融入到实验中，为教学增添了活力。实验过程中主动及时指导，引导学生积极思考问题，有利于学生全面系统地掌握知识，有助于建立与实际生产的联系。实验教学中充分体现以学生为本、教师为魂的教学理念，培养具有工程实践能力和创新能力的人才。

参考文献

[1]曾娣平.机械工程测试技术课程教学改革探讨[J].当代教育理论与实践，2015，7（7）：59-61.

[2]康灿，杨敏官.测试技术课程改革与卓越工程师能力培养[J].中国现代教育装备，2012（1）：47-49.

人际关系测试题篇2

关键词：卓越工程师；软件测试；教学改革

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）28-0115-02

一、引言

为了培养一批适应社会经济发展需要、创新能力强的高质量工程技术人才，2010年教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”改革项目。“卓越计划”强调对学生工程实践能力、创新能力和国际化视野的培养[1，2]。

软件测试是软件工程专业的一门核心课程，它对工程实践要求很高，对学生的动手能力要求也很强。软件测试不仅贯穿软件开发的整个生命周期，覆盖软件各种应用领域，而且在软件开发的系统工程中占据相当大的比重，软件测试阶段所占的工作量约为软件工程总工作量的45%，所占的资金量约为总资金量的15%。在一些国际知名的软件公司中，开发人员和测试人员的比例通常为1∶1，微软公司甚至达到了1∶2。

然而，当前我国软件测试行业面临着测试人才严重短缺的问题，原因在于软件测试应聘者缺乏系统化的软件测试培养，软件测试的实践能力不高。按照“卓越工程师教育培养计划”的有关要求，软件测试工程师的“卓越”培养标准包含两个方面：一是具备从事计算机工程工作所需的工程基础知识的专业标准。二是具有国家“计算机技术与软件专业技术资格”中“软件评测师”要求的知识和技能，掌握ISTQB国际软件测试工程师认证的知识体系结构的行业标准[3]。

二、软件测试课程教学中存在的问题

（一）课程内容偏重理论，缺少具体测试案例

课程中包含了许多软件测试的基本概念、模型、技术和规范，绝大多数学生缺乏软件开发与测试的实际经验，由于没有具体的测试案例贯穿整个测试过程，因而软件测试课程难于理解，学生的学习兴趣不高。

（二）任课教师缺乏软件测试的实践经验，软件测试实践环节内容单调

软件测试是一门实践性很强的课程，许多任课教师没有接触实际的大中型软件开发项目，软件测试的实践经验很有限，很难透彻的讲解软件测试技术如何具体的运用。而许多高校的软件测试实践课往往停留在几种基本的白盒测试与黑盒测试技术上[4]，学生的软件测试实践能力得不到极大的提高。

（三）对软件测试工具缺乏系统的学习与实践

随着软件规模的不断扩大，仅靠手工测试已经不能满足软件开发的需要。近年来，软件测试行业出现了许多软件测试工具，例如QTP、AutoRunner、Junit、LoadRunner、TestDirector、ParasoftC++Test、RationalPureCoverage等，这些工具在软件测试行业中获得了广泛的应用。然而，由于高校软件测试实验条件相对还比较匮乏，导致学生无法学习和使用这些软件，毕业之后还需要经过长时间的培训才能适应软件测试岗位的要求。

（四）不熟悉软件测试国家标准，不能书写规范的软件测试文档

软件测试依据的国家技术标准规范主要有8个，分别是：《信息技术软件包质量要求和测试》（GB/T17544-1998）、《软件质量模型与度量》（GB/T16260-2006）、《软件工程产品评价》（GB/T18905-2002）、《计算机软件文档编制规范》（GB/T8567-2006）、《计算机软件测试文件编制规范》（GB/T9386-2008）、《软件产品质量要求与评价（SQuaRE）指南》（GB/T25000.1-2010）、《应用软件产品测试规范》（CSTCJSBZ02）、《软件产品测试评分标准》（CSTCJSBZ03）。教师在教学过程中往往忽略了这些标准，学生对这些标准也不熟悉，因此在软件测试实践中不能按照标准的要求实施测试，也不能书写出符合规范的软件测试文档，使得学校培养的学生无法满足软件企业的需要。

三、基于“卓越计划”的软件测试课程实践教学模式

针对软件测试教学过程中存在的问题，我们在软件测试课程的教学内容、测试案例和测试实践等方面进行了一系列的改革，形成了基于“卓越计划”的软件测试课程实践教学模式。以测试理论―测试技术―测试过程―测试工具为主线重新组织教学内容，设定后的教学内容如表1所示。

在软件测试的教学过程中，我们要全程使用测试案例，让学生能将学到的测试理论与具体的测试实践结合起来，更加牢固地掌握软件测试的理论和技术。在教学过程中使用的测试案例包括面向对象的NextDate问题、三角形类型问题、工资支付系统、自动柜员机问题、简化的录像机系统等测试案例。在讲解案例的过程中还对相关测试工具进行介绍和演示，在课程实验和课程设计中学生要用到这些测试工具。

为了提高学生的软件测试实践能力，软件测试课程还增加了课程设计的内容。课程设计以5～7人为一组，完成基于B/S的图书管理系统的设计与开发，针对该系统按照软件测试国家标准编写软件测试的相关文档，并利用测试工具完成系统的各项测试。此外，还邀请国内知名软件测试公司的工程师进行专题讲座，并利用暑期组织学生到软件公司进行软件测试实习。

通过一系列的软件测试课程教学改革，学生的软件测试实践能力得到了极大的提高。为了帮助学生更好地掌握软件测试的理论和技术，扩大学生的视野，我们还开发了基于“卓越计划”的软件测试课程网络资源平台。该平台的内容包括7大模块即：软件测试课程知识体系模块、软件测试工具模块、软件测试实训案例分析模块、职业资格考试信息模块、软件测试试题库模块、在线测试模块、答疑与讨论模块。通过该平台的运行，增强了学生与学生之间、学生与教师之间的互动，极大地调动了学生学习软件测试的积极性，激发了学生的学习热情和兴趣，也收到了很好的效果。从开展软件测试课程教学改革以来，近三年软件工程专业毕业生从事软件测试的人数分别为8人、27人和39人。从企业反馈的情况来看，学生软件测试基础知识掌握得比较扎实，能熟练运用软件测试技术和工具完成软件测试任务，并能正确书写软件测试的相关文档。

四、结语

软件测试是软件工程专业的核心课程，是一门实践性很强的课程。近几年来，我们按照“卓越工程师教育培养计划”的要求，针对软件测试课程教学中存在的问题，对软件测试课程进行了教学改革，从课程内容、教学实验、课程实践以及课程资源平台建设等方面着手，通过借鉴国内外先进的教学理念，合理设置了教学内容，并把测试案例贯穿到整个教学过程中，注重了学生实践能力的培养，使本课程的教学质量得到了显著提高。

参考文献：

[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）：21-29.

[2]陈翔，鞠小林.卓越计划驱动下的软件测试技术课程教学改革[J].计算机教育，2013，（13）：14-17，21.

人际关系测试题篇3

关键词：高速公路；试验检测；问题；研究Abstract:Thehighwayprojectconstructionhasitsowndifficulty,becauseoflargescale.Thedifficulttechnology,qualityrequirementsareverystrict.Butthetestisanimportantcontentofbuildingprojectqualitymanagement.Itcanoverallqualitylevelresponseproject,andareabletofindproblemsintime.Findtheproblemcanbesolvedbythetechnologyandmanagementmeasures.Thispaperwillanalyzetheexistingproblemsinthetest,andputsforwardsomeimprovingandperfectingprompted,inordertomakealittlecontributiontothedevelopmentofexpresswayconstructioninourcountry.

Keywords:Highway;test;problem;research

中图分类号：U412.36+6文献标识码：A文章编号：

实验检测是高速公路建设质量管理工作的重要组成部分，它可以直观地反映出该工程的整体质量水平，能够及时发现问题并采取有效的措施和手段进行解决，因此对高速公路的建设具有至关重要的作用。

一、目前高速公路实验检测中存在的主要问题

根据我国现行公路工程试验检测管理办法的规定，高速公路建设工程的施工过程中要进行试验检测，其具体内容包括：施工单位的自检、监理单位的抽检以及监督单位的抽检等三个环节。在检测的过程中，要从人员、设备以及检测条件等多方面考虑，建立完善的检测环境，这样才能够收到良好的检测效果。但从实际情况来看，目前我国高速公路实验检测中存在着很多的问题，如果不及时采取有效的措施予以改进和完善，则后果将不堪设想。总结之，这些问题主要表现在以下方面：

（一）中心实验室检测人员的水平较低，配置不合理

高速公路中心实验室检测工作是一项十分复杂的工作，需要检测人员具有较高的检测水平，人员的配置也要和工程建设的规模和进度相适应。通常情况下，高速公路中心实验室的检测人员配置中需要有一名主任，负责实验室的日常工作和监测中的技术工作，对于主任的要求要比较全面，能够有丰富的检测经验，并且熟知国家的相关法律法规，能够合理的安排其他检测人员的工作。但是通过调查发现，中心实验室中的检测人员，无论是主任还是一般的人员，其水平都有限，不能够完全胜任检测工作，缺乏相应的工作经验，对于高速公路工程的施工内容也缺乏了解，这样在检测的过程中经常会犯错，影响了检测数据的准确性和权威性，不能够为施工建设提供可靠的依据，加之人员的配置不合理，没有形成完善的检测机构和检测相关部门，且每个人员之间的配合不协调，也影响了检测工作的顺利进行。

（二）高速公路中心实验室检测设备的配置和管理缺乏合理性

由于检测工作是一项技术性要求高、精确性要求高的工作，除了要求检测人员的水平外，对于设备的要求也很严格，检测质量的好坏、所提供数据的准确性与否和监测仪器设备的质量、配置和管理有密切联系。为了保证检测数据的准确性，高速公路中心实验室的检测设备配置，需要具备乙级以上资质，要对设备进行定期的保养，确保其安全运行。但是经过调查发现，高速公路中心实验室的场地狭小，仪器设备摆放不开且较为陈旧，不能够达到检测的要求，对于施工需要的土工试验、砂石料实验、沥青及沥青混凝土试验以及水泥和水泥混凝土实验等检测设备都不完善，这样影响了检测数据的准确性。

（三）中心实验室检测的内部和外部条件不达标

中心实验室检测工作需要有一定的条件支持，这既包括内部条件，也包括外部条件。从内部条件来说，中心实验室检测工作需要具备完善的检测机制和检测环境，检测者也要具备创新的检测理念，以为检测工作提供坚实的外部条件基础。但是从目前的情况来看，中心实验室检测工作没有具备科学完善的检测体系，单位的自检、监理单位的抽检以及监督单位的抽检工作都不能够形成一定的系统，各检测环节之间也缺乏协调和统一，影响了检测的效果。检测工作缺乏必要的制度约束，使该工作在进行的过程中不能够有强制力的保障，影响了检测的效果。加上缺乏必要的责任制度和奖惩机制，检测者没有积极工作的热情，检测创新理念的缺乏也影响了检测的结果。这些内部的条件因素都将给检测的结果带来影响，成为中心实验室检测工作中存在的问题，需要加以解决。

再从外部条件来讲，检测工作缺乏一定的资金和技术的支持，相关部门缺乏一定的支持力度，使得检测工作在进行的过程中举步维艰，技术和设备的更新速度慢，资金支持不到位，这些因素也影响了检测结果。这些外部条件也是目前面临的问题，需要采取措施加以解决。

二、应对高速公路试验检测问题的几点建议

基于以上关于目前我国高速公路试验检测中存在的问题分析，笔者认为，要从根本上解决这些问题，可以从以下几个方面着手：

第一，要建立一套科学完善的高速公路试验检测管理体系。建立一套科学完善的高速公路试验检测管理体系是高速公路建设的质量保证，它可以将施工单位的自检、监理单位的抽检和监督单位的抽检等工程质量控制的三个关键环节有效的联系在一起，从而形成1加1再加1大于三的效果。同时，在这一试验检测管理体系中还暗含着要建立一套试验检测管理制度，正所谓“无规矩不成方圆”，因此只有建立了具体的制度，才能有章可循、才能照章办事。需要注意的是：并非有了试验检测管理体系和相关制度就足够了，更好重要的是要将之一体系更加规范化，将这一制度更加具体化、提高其实际可操作性。

第二，要转变观念，加强思想认识。作为一名高速公路试验检测管理人员，首先应当正确认识自己所从事的试验检测工作实际上具有双重的角色：1、试验检测管理人员要对公路建设工程的实体与原材料的质量进行严格的检查和鉴定，其出具的相关检测报告具有一定意义上（主要是法律上的）的权威性；2、由于试验检测是对建设工程质量监督管理最直接、最有效的手段和方法，因此高速公路试验检测人员又扮演着“工具”的角色，施工现场的监理人员根据实际需要可以随时通知其进行工作。

结语：总而言之，高速公路试验检测是一项非常复杂而又系统的工程，由于影响高速公路建设工程质量因素比较繁多，具体施工过程中也存在着各类质量和安全隐患，因此要全面的考虑。高速公路的试验检测是关系到国计民生的大事，在构建社会主义和谐社会的今天，我们只有从实际出发，不断改进和完善现行制度，才能实现公路建设事业的良性发展。

参考文献：

[1]鲍翔罗炳华.高速公路试验检测若干需要注意的问题[J].广东公路交通，2009（04）.

人际关系测试题篇4

关键词：软件测试；测试管理；测试工具；QualityCenter

软件开发团队的质量意识不断提升，团队对测试的重视与依赖程度也逐步提高。软件质量是各种特性的复杂组合，软件测试是软件质量保证的一个重要环节，通过软件测试来验证软件是否满足了需求，验证产品是否满足内部质量和外部质量。

复杂的项目和有限的工期，要求测试人员用更短的时间、更高的效率进行软件测试。测试人员组成的团队，需要有效而明确的管理。软件测试管理是一种活动，可以对各阶段的测试计划、测试用例、测试流程、测试文档等进行跟踪、管理并记录其结果。随着软件产品的迅速发展，软件复杂度逐渐提升，这给软件测试带来了更多挑战，测试的组织与执行成为软件工程的重要部分。

借助工具，可以使测试管理可视化，协助测试顺利进行。在IT企业的软件测试团队中，结合软件测试理论与方法，适当选择工具软件，可以促进企业工作规范化，提升团队工作效率，让多人协作完成复杂测试工作成为一项管理清晰、目标明确的系统工程。

1QualityCenter简介

QualityCenter是HP（惠普）公司的软件测试管理产品，该产品前身是MercuryIteractive（美科利）公司的TestDirector，后被惠普公司收购，正式命名为HPQualityCenter（后文简称QC）。QC是一个基于Web的测试管理工具，可以组织和管理应用程序测试流程的所有阶段，包括指定测试需求、计划测试、执行测试和跟踪缺陷。此外，通过QualityCenter还可以创建报告和图来监控测试流程。

QC功能比较丰富，善用QC可以完成复杂的测试管理工作。相比其他过程管理与缺陷管理软件，QC是一个“重量级”的软件帮手。介于使用成本的限制，更适合于企业级应用。在系统测试的组织与管理方面，更显优势。

2使用QC管理系统测试

QC软件模块较多，本文从最实用模块入手，主要包含版本管理、测试需求、测试版本管理、测试用例、测试执行与缺陷管理六个方面，完成整个测试过程的监控、管理与执行。下文将通过图文描述，展示具体的操作过程与方法。该测试方法的解决方案经过实际系统测试工作的检验，是一种有效的测试管理手段。

2.1权限管理――自定义中的“组”

测试管理的主体是“测试人员”，测试人员在测试团队中有不同的分工，测试经理、测试用例设计人员、测试用例执行人员各司其职。根据项目复杂度的区别，人员配置会有不同。

测试经理的职责是制定测试计划和进度并及时反馈、建立与维护测试基线、团队成员能力了解与工作安排等[4]；测试用例设计人员应掌握项目的具体细节和操作流程，设计出合理用例。在实际工作中，存在着人员复用情况。管理与设计人员需要拥有操作QC的较高权限。测试执行人员根据设计的用例进行执行，对整个测试需求、用例的修改需要较为慎重，所拥有的权限应较低。可以根据实际项目的人员分工设施操作权限。

设置权限的方法如下，管理员账号登陆，点击右上方“工具”--“自定义”，出现权限管理界面。点击“组”，可以建立或修改权限分类。点击“项目用户”，可以添加、编辑和删除用户，并确定测试人员所属的组。

2.2测试需求――QC中“需求”模块

项目需求不同于测试需求，不能够指导实际的测试工作。而如何将项目需求转化为测试需求，考验着每一个测试经理的工作能力。使用QC，可以清晰地梳理测试需求，是需求处理工作的得力助手。

QC支持以树状结构建立需求，并为每一个需求分配ID。实际测试过程中，可以将“需求”模块用作测试需求的梳理，结合整体需求文档建立所需要测试的需求。每个功能需求均须有测试需求对应，根据实际情况，功能需求可能需要对应多个测试需求来进行测试。

2.3测试版本――QC中“版本”模块

测试工作非一蹴而就，测试需求与用例都可能存在多个版本。可以在QC的“版本”模块建立相应的测试版本。版本名可以根据项目具体需要确定。在版本的下一级建立循环以表明测试的轮次，可以在每一轮次中，记录本轮次的开始日期和结束日期。

这里提供一些实用技巧：

当系统测试只涉及一个基线时，可以使用“轮次_基线”来命名测试轮次当系统测试包含几个基线时，可以使用“轮次”作为测试轮次名，在详细信息中写明所有系统的基线。在“详细信息”中写明所有系统的基线。

可以在每一轮次中，记录本轮次的开始日期和结束日期。

建议使用“系统名_模块名_基线日期”来规范基线名称。

2.4测试用例设计――QC中“测试计划”模块

用例编写是测试工作的核心任务之一。

测试计划中包含所编写的所用用例，并可以控制用例的版本。介于QC的测试实验室部分展示不方便，所以实际的执行结果，也会体现在测试计划之中。

2.4.1从“需求”导出“测试计划”中的用例

“需求”模块可以直接转换为测试计划中的用例或者文件夹，右键点击要转换的需求，选择“转换为测试..”，之后会弹出对话框，可以根据需求粒度，来选择转换方式。可以将最底层子需求转换为设计步骤、测试或主题。当需求较复杂，未拆分到具体步骤时，建议选择的是“将底层的子要求转换为测试”。转换后，测试计划中，就会生成与需求对应的测试主题，根据具体需求可以增减主题，调整目录结构，设计具体的测试用例。

2.4.2关联用例与需求

设计用例时，可以让用例与需求关联，这样可以清晰显示测试需求的覆盖度与完成度。在每个用例中，点击“需求覆盖”，然后点击“选择需求”，右侧会出现具体的需求，选择相应需求则可以将此需求关联到用例中。

2.4.3用例设计

具体到每一个用例，可以分为“步骤名称”“描述”和“预期结果”三个部分。不同项目对此三个模块的应用方式不同。以某具体项目为例，定义用例编写规范如下：

步骤名称：以步骤编号开头，并简要描述步骤执行的意义

描述：此步骤执行的具体方法，根据此描述，可以指导测试的输入

预期结果：这部分填写实际测试结果，记录真实的测试情况

2.4.4保存每一轮次的用例

QC的测试实验室模块对测试结果的保存有待优化，所以，在非自动化执行的测试中，建议项目选用测试计划模块保存用例结果。值得注意的是，如果选择在测试计划中呈现具体的执行结果，即将“预期结果”填写为实际执行结果时，一定要注意：对于多轮测试时要复制测试计划中的用例，并单独与轮次关联和命名。

2.4.5测试执行――QC中“测试实验室”模块

QC设计测试实验室模块是希望用此模块来记录实际测试的执行情况。但因为展现不清晰，所以，实际测试结果记录在了测试计划的“预期结果”中。这部分内容可以根据项目具体调整。此外，测试实验室还有以下作用：管理每一轮测试所执行的用例，监控本轮次用例状态、测试进度，以及分派测试任务。

测试实验室可以根据测试计划，来建立测试用例集。通常，测试计划的树状结构和测试实验室的树状结构是一致的，测试计划中最底层文件夹，对应测试计划中的一个测试集。当然，也可以建立一个测试集，将测试计划中所有的用例放置在一个测试集中，并分配测试给相关测试人员。具体建立测试集的方法如下：根据测试建立测试文件夹，在测试文件夹下建立测试集，并使用“选择测试”将测试计划中的测试用例拖入相应测试集中，分配测试给相关测试人员。

在测试过程中根据测试用例的实际执行情况，由测试人员将测试用例的状态置为：

测试未执行，状态为“NoRun”

测试正在执行，状态为“NotCompleted”

测试执行完成并通过，状态为“Pass”

测试失败，状态为“Failed”

2.5缺陷管理――QC中“缺陷”模块

使用工具管理缺陷，可以清晰地向开发人员反馈问题，记录问题沟通和修改状况，是测试历史过程的重要参考。

缺陷由测试人员根据实际情况填写，进入“缺陷”模块，点击“新建缺陷”，并根据提示填写“摘要”、“测试版本”、“测试轮次”、“测试日期”、“测试者”、“模块”、“缺陷状态”、“严重程度”、“原因分类”以及“描述”，并将缺陷与引发此缺陷的测试用例关联起来。在笔者工作过程中发现，缺陷的描述越清晰对开发人员定位问题越有帮助。

一个完整的缺陷描述应包含以下元素：

测试数据：运行该测试用例时建立的数据，如指令内容、输入字符串等。

测试步骤：执行该测试用例的操作过程。如果是前台程序，需要详细描述打开界面的title、录入的内容、点击的按钮等；如果是后台程序，需要详细描述测试环境（服务器、环境变量）运行的指令、SQL语句等。

期望结果：根据需求确定该测试用例的预期。

实际结果：测试用例执行后的真实结果试用例执行后的真实结果，可以用文本形式或截图形式来展现。

3结论

QC工具拥有自身的一些特点，会给测试工作带来一定影响。通过企业级项目测试的应用，发觉QC最大的优点是使得工作分配与测试用例完成情况可视化，并可以清晰地梳理测试用例等。而同样有QC带来的缺点，最显著的缺点是网页反应慢，操作耗时长，贴图不方便，内容导出困难等。

在笔者工作的测试团队中，同样一个项目的测试人员来自不同的部门，甚至所属不同城市。这时，测试的管理是非常棘手的问题。多人合作的项目测试，使用QC管理带来的好处完全弥补了它的不足。使用QC进行系统测试的维护和管理，能够达到降低沟通成本、明确任务划分、实时反馈测试问题的良好效果。

参考文献

[1]苏秦，何进，张涑贤.软件过程质量管理[M].北京：科学出版社，2008.

[2]吴慧韫，李卓群.基于H模型的软件测试管理应用模型研究[J].计算机工程与设计.2006，27（11）：1993-1995.

[3]Black.R，龚波.软件测试过程管理[M].北京：及其工业出版社，2003.10：1-53.

[4]http：//

人际关系测试题篇5

【关键词】语言测试历史现状交际测试法

根据语言测试的四个主要方法，语言测试可被粗略分类为：①语法翻译测试法；②结构主义测试法；③综合式测试法；④交际测试法。虽然这四种方法是根据时间顺序列出的，但他们并不与语言测试的某一阶段完全对应，四种方法间也并不是彼此排斥的，一项好的测试通常要涵盖这几种方法的很多特征。的确如此，某一方法无论多么有说服力，如果一项测试仅包含了一种测试方法，那么它是存在一定内在缺陷的。

1语法翻译法（TheGrammar—TranslationApproach）

前科学时期是指20世纪50年代之前的很长的一段时期。语法翻译法通常被认为用于前科学时期（pre—scientificperiod），在这一时期，测试中不需要特殊技巧或专业知识，教师的主观评断被视为头等重要。本阶段的测试通常包括写作、翻译和语法分析，本时期的测试比较偏重字面和文学。运用语法翻译法的公共考试（如中学毕业考试）有时会在中高层和高级层面上采取听力、口语因素，这在过去被认为是大纲或考试之外的东西。

为了把语言知识具体化，教师授课时就是从课文里找出这些语言点，然后传授给学生，考试时就考平时所学的这些语言点。由此可以看出，这一时期的语言测试和教学完全是由教师或出题人的经验和主观评断来决定的，并无科学依据。

总之，传统测试法缺乏明确的指导思想和科学系统的分析方法，处于教师自发、分散、随意的组织状态，所以测试的信度和效度都不能得以保障。

2结构主义测试法（TheStructuralistApproach）

在20世纪初，现代语言学诞生了，著名语言学家Saussure的《普通语言学教程》成为现代语言学的奠基之作。另一位著名的结构主义语言学家L.Bloomfield与Z.S.Harris等人创立了美国结构主义语言学，受这一理论影响，分离式测试法（即结构主义测试法）产生了。本方法认为语言学习就是系统地获取一套语言习惯的过程，学习者需要研究结构语言学，尤其要明白对比研究的重要性，并需要确认和测量学习者对目标语的各个成分（语音、词汇、语法等）的掌握程度。学习者的掌握程度的测量是通过使用完全和语境脱离的词汇和句子试题来进行的，并且用相对短的时间在一张试卷里设计到能考察到所有语言能力的试题。语言技能（听、说、读、写）也要尽量做得分离测试，因为这一时期的语言测试方法的首要任务就是要一题只测一个考点，即每题只测量一种语言能力。

对于某种形式的测试或出于某种特定的目的，结构主义测试法的一些特征还是有作用的。比如，想要集中精力测量考生的写作能力，出题人把作文和阅读分离开来，也就是说，使作文与长时间阅读和复杂的指导或语言刺激完全分离，这一方法在某些方面是很好的。想要建立一次好的测试，结构主义测试法里的某些特征是值得考虑进去的。

着重于测量信度和客观性的心理测量法是结构主义测试不可或缺的一部分，心理测量学家有能力证明这样的传统测试，如文章写作，是非常主观并且不可信的。因此，测试中最重要的就是要用数据来证明测试的信度和效度，正因如此，多项选择题开始大受欢迎，因为它可以被非常好地用来进行数据分析。

3综合式测试法（TheIntegrativeApproach）

20世纪50年代末60年代初，结构主义测试法受到了Chomsky的转换生成语法的挑战，60年代后期，着重研究语言与社会关系的社会语言学受到了人们的关注，社会语言学强调语言的使用要受到社会地位和环境等因素的制约。综合式测试法强调语言在语境中的使用，所以它与语言的意义和话语的交际作用紧密相关。综合式测试认为语言能力是整体而不可分的。综合式测试法的特征在完形填空和听写题型中得以最好的体现，然而，很容易被很多人忽略的是，口试、翻译和写作题型中也会运用到综合式测试法。完形填空考察的就是阅读者通过上下文的线索找到最合适的替代词来填补空缺和不完整句子的能力。在文章中，每隔几个词就删掉一个词（通常是隔5至7个词），学生们被要求用最适合的词填补空缺处。

完形填空有两种评分方法：一种是填入能说得通的词即可得到一分，另一种是填入唯一的答案才得分。两种方法都被证实是有效的，有人认为第一种方法比后一种方法好一点，但却不能说明什么样的词算是“说得通”的，但是对于学生来说，选择任何一个合理的类同替换词即可得分看起来更公平。除此之外，学生不能因为拼错单词而不予给分，除非这个词的拼写让人看不懂。对于想要考察受试语法能力的完形填空来讲，语法错误应不予给分。

作为综合式测试的另一种主要形式，听写曾被认为是测量学生听力理解技巧的一种手段。如果语言的发音和代表它的符号之间没有特别紧密的关系，那么在听的过程中如果不需要写下来会更易于理解所听内容。然而，在英语中，当语言的发音和拼写系统紧密相关时，理解单独的发音而不完全听懂内容意思有时会更容易些。的确，一些应用语言学家和教师认为听写太过于鼓励学生把自己的精力集中于单独的发音而不是整体的文本意思。测量听写题时，第一遍应该用接近于平时对话的速度陈述，然后教师要开始陈述足够长度的义群，用以考察学生的短时记忆范围。最后，整篇文章要再用一遍稍低于正常的速度陈述一遍。

4交际式测试法（TheCommunicativeApproach）

70年代初，随着社会语言学突飞猛进的发展，人们对语言功能，语言变体和社会文化原则逐渐达成共识，与此同时，功能语言学的系统功能理论及语用学的行为理论开始流行，从而引发了外语教育界的一场革命，一种新的测试法——交际式测试法诞生了。

交际式测试法有时与综合式测试法相关，然而，尽管两种测试方法都强调话语的意义而不是其形式和结构，但是两种方法间是有根本不同的。交际式测试主要关注的是语言如何在交际中使用，因此大多数的交际式测试旨在囊括与学生们在现实生活相关的交际任务。评判交际成功的标准是交际的有效性，而不是正式、僵化且准确的语言运用。语言的使用和语言的用法是完全不同的两个概念，语言的使用是关注人们为了不同目的在不同语境下如何真正地使用语言，而语言的用法是指语言的正式模式。然而在实际情况下，一些拥有交际特质的测试既要包含对目标语用法的能力的测量，也要包括对掌握目标语正式模式的能力的测量。诚然，交际法的支持者也认为如果学生不掌握语法，也不会产生交际语言能力。在交际测试中测量不同的语言能力是基于分离假设的语言观，交际式测试旨在测量学习者的语言学习中的表现，比如，一个学习者也许在正式对话中口语能力欠佳，但是他也许在阅读理解上却能取得高分。

交际测试的理论和实践说明交际测试法是迄今为止最为科学完善的测试方法，他本身存在的问题在实践中正在得以逐步解决，特别是科学技术的飞速发展为交际式测试法的推广提供了条件。可以预见，交际式测试法在21世纪将成为语言测试界的主流。

参考文献

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ford：OUP，1996

3韩宝成·L·F·Bachman的语言测试理论模式[J].外语教学与研究，

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人际关系测试题篇6

关键词：云计算软件测试分析

中图分类号：TP311.53文献标识码：A文章编号：1007-9416（2016）06-0228-01

云计算的基本服务模式主要是软件软件服务、平台服务以及基础设施服务，在云计算环境下，软件测试需要纳入到云计算这一环境当中，利用云计算平台提供的相关资源，进行测试活动。本文对云计算环境下的软件测试服务分析，着重介绍了软件测试迁移到云中，计算机软件测试的发展状况。

1云计算环境下软件测试的研究范围分析

云计算环境下，软件测试服务有着一定的范围，一般来说，云计算环境下软件测试的研究范围主要分为以下三个层次：

第一个层次是云计算自身的测试服务。在进行测试过程中，云计算基础设施会对软件进行测试，分析软件的性能以及相关的服务性能，并就软件的能力进行数据分析，之后进行相应的数据反馈。就云计算自身的测试服务来看，其本身的可靠性，在很大程度上保证了软件运行的可靠性；

第二层次是软件开发商利用云计算进行的软件测试。软件开发商利用云计算进行软件测试时，可以更好地解决大规模测试环境构建的难题，并能够准确地测试出软件系统的性能。同时，云平台的自动化测试工具和管理技术，可以更好地测试软件系统结构和系统性能，为软件开发提供了一定的便利性；

第三层次则是研究Taas中的软件测试存在的问题。就目前软件市场的发展情况来看，Taas得到了较为广泛的应用。Taas是一种新的软件测试服务模式，其对象主要是面对软件销售市场。Taas软件测试存在的问题，可以在云计算环境下更好地解决，加强了软件测试的可靠性，为软件推向市场，提供了一定的便利性。

2云计算环境下的软件测试服务优势分析

云计算环境下的软件测试服务，比之传统的软件测试具有较大优势，其具有更好的可靠性，并且服务费用较低，有利于软件的实际应用，对于促进软件发展来说，具有着重要的推动作用。关于云计算环境下的软件测试服务优势，主要表现在以下几个方面：

第一，云测试平台的费用较低，并且不需要购买专用的测试工具，降低了软件开发和测试的成本。同时，对于软件开发企业来说，云测试不需要购买多台个人电脑或测试用的服务器，只需要按照企业自身的测试目的，将软件放入云计算环境下，即可以完成软件的测试工作，极大地提升了软件测试的工作效率，并且节约了企业的测试成本；

第二，云测试的资源具有较大的规模性，这些资源可以对软件提供在线支援的服务，有利于提高测试效率，同时在很大程度上减少了操作系统的安装以及相应的配置调试工作，可以建立较为完善的网络服务，使云测试能够为客户带来更加方便的服务；

第三，云测试具有全面性，能够为不同的系统提供与之适应的测试环境。云计算环境下，可以模拟不同的系统平台，省去人工搭建平台的时间，并且根据云计算提供的服务，可以对被测系统进行执行操作，这种方式较为简便，有利于应用到软件的实际测试当中；

第四，云计算环境下，软件在进行测试过程中，只需要申请就可以立即使用，这样一来，不需要繁琐的准备过程。云测试其本身具备较为完善的测试环境，可以满足测试需要，测试人员只需要登录云计算环境，就可以对软件相应测试工作。同时，云计算环境也是现代虚拟技术的一种应用，利用虚拟技术，测试人员可以进行云测试环境构建，创建出更加适应测试的系统，满足软件测试实际需要。

3云计算环境下的软件测试服务

云计算环境下的软件测试服务，主要通过云测试平台，以Web界面接受用户的测试需求，进而为软件测试提供适应的虚拟机，之后根据用户的实际需要，进行相关的配置和调度，在云端进行软件测试。

关于云计算环境下的软件测试服务，其具体步骤如下：

第一，用户根据自身测试需要，进行目标选择，制定相应的测试服务。云测试接受用户的需求，根据用户的实际需要，对自身的系统进行相应的配置。例如选择虚拟机的型号和数量、操作系统的选择以及CPU的配置等。

第二，对测试目标进行相应的设置。测试目标的设定，要以用户的实际需求为主，同时，相关的功能测试工作，要明确URL目标，并对测试脚本进行自动化生成，上传与测试软件相对应的软件测试脚本。

第三，对数据进行存储和分析。云测试过程中，要对用户软件测试的数据进行相应的存储和分析，这是测试软件性能以及相应网络传播速率的关键。数据进行存储和分析的过程，要根据用户的实际需要进行把握，这是为了更好地为软件测试做好相应的准备工作。

第四，配置虚拟机。虚拟机在配置过程中，主要分为以下几种：取池中配置、利用AWS进行单机配置、从服务器中利用RESTful取得测试数据。

第五，进行测试并进行结果收取，生成云测试报表。在生成云测试报表过程中，利用AGENT与云测试交互平台进行数据传输，并对测试进行相应的监控空座，之后AGENT会对测试进行数据收集，服务器在收到AGENT的数据结果后，对测试结果进行分析和统计，最终完成云计算环境下的软件测试工作。

4结语

就当下社会经济发展形势来看，软件行业的竞争将会愈发激烈，如何保证软件企业自身的竞争优势，加强软件产品的质量，是软件开发企业必须重视的一个重要问题。同时，软件开发过程中，如何提高开发效率，降低开发成本，是软件企业获得利润的关键。因此，在软件测试过程中，必须注重对云测试的应用，使之能够更好地服务于软件测试工作，以期促进软件行业的发展和进步。

参考文献