体罚同学作文篇1

我暑假的某天夜晚，发生了一场突如其来的没有硝烟的战争，让我记忆犹新。

那天晚上，我倍感无聊。看电视吧，电视不好看；写作业吧，作业不想写。突然，我想起我那部被妈妈没收的手机，于是，我偷偷地走进妈妈的房间，从她的包里拿出我的手机，轻轻地把包包盖好，关上。哈哈，大功告成！我长吁了一口气，紧接着，我跑回自己房间，用被子盖住头，开始玩游戏。没过多久，我突然听见了拖鞋走路声，赶紧把手机放进衣柜里。电光火石间，灯火通明，一个穿着睡衣的女人走了进来，仔细一看，是妈妈，她迈着有节奏的脚步走了进来。机智如我，立马假装睡着，然后，支支吾吾地说：“干嘛？老妈？”妈妈说：“洗衣服。”噢，虚惊一场啊！

妈妈出去以后，我继续玩手机，一直到十二点，妈妈再次走了进来，大声说：“吴霖浩，你小子！胆敢把手机偷走？拿命来！”我又假装是被妈妈吵醒的，睁开眼睛说：“什么手机？不是被你没收了吗？”妈妈二话不说，直接过来，把我的被子掀开。当她发现手机没在被子里，便说：“你把手机给我，明天可以给你玩久一点。”我冷冷地说：“No！我根本就没拿手机，我一直在睡觉呢！”妈妈看一计不成，就再生一计：挠痒痒！完了！我被妈妈挠得又哭又笑，左踢右打的，可我就是不投降！妈妈说：“交不交？”我咬着牙说：“没有！”“交不交？”“没有！”我们相持着，差点两败俱伤，但我还是没交出手机。妈妈见第二计不成，又生第三计，这一计太残忍了，让我终生难忘：体罚，出去罚站！冷风吹来，我背后凉飕飕的。我猛地回头，感觉有人在我背后，我的心里有点发毛。站了好一会，妈妈又让我做家务，扫地、擦桌子、洗杯子……让我累得不行。不就是一个手机吗？让我受这么多苦，还让我体罚训练，实在太残忍了！哎，坦白从宽，缴“机”不杀，我只好回到房间把手机交回给妈妈。妈妈得意地看着我说：“跟我斗，你还嫩了点！”就这样，我输给了妈妈！

从此以后，我再也不敢“偷”手机了，因为我家有母亲大人，连父亲都让三分的妈妈，我是斗不过的了！

体罚同学作文篇2

尊敬的学校领导及全校师生：

你们好！

20xx年x月xx日星期五中午，在一年级语文试卷讲评课中，因为xx同学不订正试卷以及屡次欺骗，我盛怒之下用教鞭抽了他，谁想这一鞭子落在xx同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。事发后我当即联系其家长前往xx医院，其后又送往县人民医院做x光及ct检查。尽管结果表明xx同学的眼睛没受到伤，但给陈同学的身心伤害已经造成，给其家人带来的`伤害也已经造成，作为一名人名教师我没有做到关爱学生，为人师表。教育行风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在校例会上多次强调，而我却无视学校的要求。

在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了反思：

首先：农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大，他们对小孩溺爱、袒护，使这些“未来的花朵”不懂什么是文明礼貌，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律。一旦长期在家里养成习惯，一年级半个学期的学校教育，是难以改变和纠正的。可这样的学生如果不教育好，班上其他学生就会被“xxx”，为管好和教育好这部分学生，我就产生了错误的“动武”念头，愚蠢的将法律和师德抛诸脑后。

其次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我没有意识到，身为人民教师，在履行教学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。

最后，不管我的出发点是多么的为了学生好，都不能体罚，这种行为不仅严重损害教师的行象，也对学生的心灵造成极大伤害，学生犯错误，我应耐心询问原因，或通知家长教育，学生是教育出来的，而不打出来的。我的行为违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、法规不允许的。特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到教师对学生的教育效果，并造成恶劣的社会影响。

经过x校长及各位领导的恳切教诲及自身反思，我发现自己在教学方法上存在的问题与不足，辜负了领导对我的信任和关怀，“十年树木百年树人”教育是长期而缓慢的过程，这个过程急不得，否则可能会毁了孩子的一生，至那时可就追悔莫及。如今我己认识到自己的错误，感谢学校领导及家长再给我一次机会，我保证，在今后的教学工作中，决不再犯类似的错误，带好我的班级，谢谢！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

体罚同学作文篇3

尊敬的领导：

您好！

我是xx学校的xx老师，现在我在教的学生都是一年级的'学生，一年级的学生大多都是刚进学校，还充满了很多好奇和期盼。在他们这个年纪也正好是调皮和不懂事的年纪。我本应该要用正确的方式和足够的耐心去引导他们，去教导他们。但是我却在这周星期二的第三节课里，因为我们班的一个同学没有在课上好好听讲而对他进行了体罚。

这件事情引来了班上很多的同学的反感，对我也是越来越害怕和疏远。很多老师也觉得我做的不对，我在回家后就开始反思我这一行为的正确与否。通过反思，我觉的我体罚学生的行为确实很不妥，是我欠考虑了。而且我们当初刚进入学校的时候，校领导就一再强调我们这些老师不准体罚老师，不管出现什么情况，我们也不得以任何形式的惩罚方式去体罚学生们，更何况是一年级这些正在长身体的孩子们。所以我必须要对我这一行为引起极度的重视，我必须要深刻的认识到自己体罚学生的错误。

学生犯错是很正常的一件事情，哪个同学不会犯错呢，我们也是从调皮不懂事的年纪里走过来的。但是我们越是对他们批评越是对他们进行惩罚，那他们的错误只会一直犯下去，因为他们的逆反心理只会更加强烈。所以有一个正确的教育方式和指导方式是非常重要的。而像我这种体罚学生的行为，说严重点就是属于暴力行为，是最不恰当的一个方式。因为这样不但不会让他意识到自己的错误，还会让他对我产生一个疏远，甚至是一个厌烦的心理。这更加不利于以后我对他们的管理了。

而且还有一个很重要的一点就是现在的孩子都是在家里的掌上明珠，大部分都是娇生惯养的，所以身体体质都不是什么很好。只要我体罚稍微重了一点，他们那虚弱的身体很有可能就会承受不了，到时候的后果就更严重了，我内心上会内疚不说，他们的父母更是会找上学校来讨一个说法，这对我们学校声誉的影响很不好。

所以体罚学生这一件事情更多带来的后果是不好的。我要吸取这次的教训，在以后的教学工作中，做到不再体罚学生，在他们犯错误的很时候，我要收敛自己的脾气，控制好自己的情绪，我要以一种温和耐心的态度去教导他们。以一种正确的教育方式去让他们在错误中成长。我要做一个严厉的人民教师，但是我不能做一个只会体罚学生的人民教师。

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

体罚同学作文

各位学校领导：

你们好！

我是xx中学教师xx，男，汉族，19xx年xx月x日出生，现年xx岁，xx市人，20xx年x月参加工作。现任x年级xx班主任及历史教师。

就在昨天，我犯了一个不该犯的错误，体罚了学生，事情经过如下：

昨天第二节晚自习，在教室下班辅导，发现xx在讲小话，我很生气，就用手打了她巴掌，这个时候想起之前几次作业没完成就让她到办公室跟她谈话，谈完后让她在办公室等待。然后把剩下六位同样没完成任务的同学叫到办公室，首先是叫了xx、xx，然后是xx、xx、xx、xx。她们到办公室后要她们跪下，每个人打了一个耳光，她们哭了，我就停下来了跟她们谈话，这个时候就要召开教职工会议，就让这几位学生回家了。

教育作风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在教职工会议上一直强调，而我却无视学校的要求，真是太不应该，对此事我表示深深的歉意，不管学生犯了多大的错误，不管我的出发点如何，我都不应该体罚学生，这种行为严重损害了教师的形象，也对学生的心灵造成极大的伤害，这也是教育大忌。俗话说得好“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，学生犯错误，我应该耐心的询问原因，再在适当的时候进行教育才是。学生是教育出来的，而不打出来的，我现在深知这一点。

通过这件事，我深刻的认识到，这虽说是一件偶然的事，但同时也是我长期对自己放松要求的结果，经过学校领导和家长的共同教育，自己也进行了深刻反思，我发现在教学方法上我存在很大的问题，因此必须进行深刻的'检讨和学习，我辜负了学校和家长对我的信任和期望。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法律意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。

2、加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。

3、对学生多一点人文关怀。多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏识，允许学生说不，允许学生出错。

4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。

如今我己认识到了自己的错误，和需要改正的地方，希望领导给我一个重新表现的机会，我保证，在今后的教学工作中，决不犯今天类似的错误，请领导和家长看今后的行动。谢谢！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

体罚同学作文篇5

摘要：

时下的学校教育中，体罚和变相体罚的现象时有发生。体罚，这种教育手段不仅违背教育规律，而且对学生的成长造成极大的危害。鉴于此，我们就西部某县几所中小学是否存在体罚以及体罚现状进行了一次小范围调查，并得出以下结论。

关键词：

体罚困境，成因，对策

一、当前，学校教育中的体罚现状

此次调查研究以问卷的形式展开，调查对象为西部某县几所中小学随机抽取的600名不同年级的学生。调查显示，有近三成的学生表示在他的班级偶然会有教师体罚学生，另有不到二成的学生表示在他的班级经常有教师体罚学生的现象。体罚的主要方式则是：责打和辱骂。受到体罚的学生不仅身体受到创伤，心理健康、个人发展、价值观念也会受到不同程度的消极影响，这种消极影响是持久的，有的学生甚至一生生活在阴影之中。

二、“体罚”教育存在的原因

（一）传统教育观念的影响

*历史上讲究“一日为师，终身为父。严师出高徒，棍棒出人才”。传统的师道尊严使体罚理所当然地成为教育中经常采用的教育手段，当学生不好好听课或者犯错误时，被罚站、责打、辱骂等都是教师常用的有效手段。而家长也认为“孩子不服管，教师就该打”。因此，当自己的威信受到挑战时，一些教师就会拿起体罚的法宝来维护自身的尊严和地位。

（二）应试教育的影响

从某种意义上来讲，考试是教育结果测试的一种检查手段，是为教育服务的。但由于社会总是以此为依据来区分各学校教育结果的好坏，界定学生的升学与未来，在这样的教育环境中，教师的工作业绩也由学生的考试成绩来决定，巨大的压力也是导致体罚现象频发的重要因素之一。

（三）部分年轻教师缺乏教学经验，教育方法失当

近几年，隨着教育水*相对落后的西北地区人才引进战略的实施，大批刚刚毕业的年轻教师涌入教育岗位。这些教师虽然有着极高的工作热情，事业心强，但由于自身缺乏教育教学经验，能力有限，教育方法适应不了学生各方面的变化，语言表达缺乏艺术性，没有耐心，很容易和学生发生矛盾。在他们看来，“暴力镇压”就是管理学生特别是问题学生的灵丹妙药。

（四）学生的原因

学生的问题主要表现在独生子女教育失当和留守儿童、单亲家庭的孩子难以教育、管理两方面的原因。由于计划生育政策的开展，许多独生子女成了家里的“小大王”，衣来伸手饭来张口，要啥给啥，稍有怠慢则“一哭二闹三上吊”。家长的溺爱、袒护，使他们不懂得怎样去尊重别人，以自我为中心，不遵守学校纪律，课堂上为所欲为，甚至影响他人的学习。为了管好这部分学生，一些教师就不得不选择“动武”。另外，对一些单亲家庭子女和留守儿童而言，由于父母对他们的教育认识不够，疏于管教，使这些孩子内心感受不到父母的关注，容易结交一些不三不四的社会青年，习得一身社会陋习，思想极端化，教师的规劝在他们看来就是跟自己过不去，不但不听而且还要对着干。为了维护绝大部分学生的利益，万般无奈的情况下教师只能“杀鸡儆猴”，企图以暴力的方式使这些学生变“乖”。

当然，不管出于哪种原因，教师体罚学生的出发点和动机都是为了教育学生。但是，这种简单粗暴的教学方式却严重损害学生的身心健康，违背了教育教学规律，是法律所不允许的，我们必须坚决摒弃和废止。

三、关于“体罚”教育的应对措施

（一）变体罚为谨慎的惩罚，用爱和尊重来感化教育学生

当前，很多人存在着这样的一个误解，认为“惩罚=体罚”，这是错误的，二者在性质上有着严格的区别，惩罚是教育而体罚则是伤害。罚以爱为中心，它不是讽刺、挖苦，它犹如春风，催人奋进，它要求“动之以情，晓之以理”，而体罚不同，体罚是对学生给予身体上感到痛苦或极度疲惫的惩罚，并造成学生身心健康损害的侵权行为，是我国现行法律中明令禁止的行为。惩罚在目的、手段、方式和产生的后果上都与体罚有本质的区别，其中最关键的在于体罚者的身心健康。因此，我们在进行惩罚教育时一定要把握好“度”，做到罚之有方，罚之有度。

（二）强化教师职业道德，加强教师自身修养

科技进步的日新月异，社会信息量的不断扩大，对教师提出了新的要求。因此，教师要不断学习，在教学中大胆探索和实践，提高自己的教学能力，把最新的思想、观念和知识展现在学生面前。陶行知先生说的好，要想学生学好，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。教师的人格魅力对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何奖励和惩罚手段都不能代替的一种教育力量。

（三）更新教育观念，减轻教师负担

教育部门、学校以及社会各界要大力宣扬教育方针政策，真正从“应试教育”中解脱出来，实现向素质教育的真正转轨。各学校也应秉承素质教育的理念，减轻师生的负担，使他们在宽松和谐的环境中工作学习，以免有些教师过于急功近利，把学生逼到死胡同，使学生产生逆反心理，做出一些疯狂的行为，这些都可能成为教师体罚学生的导火索。

（四）开展法制教育，提高师生法制意识和自我保护意识

各级教育行政部门和学校领导应有计划有步骤地组织师生学习各种教育法律法规，提高师生的法制观念，引导教师自觉约束自己的行为，提高学生的*意识，净化校园环境，形成良好的施教风气和受教环境，主张教学过程中师生之间的民主与*等，避免教师体罚或变相体罚学生的违法行为。

参考文献：

[1]张婷。小学教师体罚现象研究[D].长沙：湖南师范大学，2011.

[2]肖庆华。论教育学视野的惩罚[D].南昌：江西师范大学，2004.

[3]陈翠翠。中小学教师惩戒权流失问题研究[D].上海：上海师范大学，2008.

描写体罚的作文3篇（扩展5）

——师德师风变相体罚心得体会(菁选3篇)