语文书的作文篇1

【教学目标】

１、正确、流利有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

【教学重点】

了解故事所蕴含的道理，续编。

【教学难点】

提高阅读能力。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

１、借助拼音、读通课文。

２、读课文，了解课文内容。

３、围绕问题读课文，理解课文。

４、感情朗读，谈体会。

三、反馈

１、同桌互读。

２、抽生读，检测读音。

３、说：

小木偶身上发生了什么事？

４、谈体会：

从课文的最后一句话，你体会到了什么？

（学生自由说。）

四、熟悉故事情节

１、分角色读课文。

２、分角色表演。

五、拓展训练

１、展开想象续编故事。

２、把编的故事写下来。

六、词语盘点

１、读读读记记。

２、完成读读写写。

３、把好词积累到词汇本。

【板书】

小木偶的.故事

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

【教后反思】

建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“教师的教，要切实转到学生的学。在教学过程中，教师只是教练、辅导员，学生是主角、主人。‘教’是为了‘学’，要服从、服务于‘学’，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。

在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。随后，我又赶紧调整情绪收回孩子们的思绪。我将自己变成了他们的大朋友，在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从孩子们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学习童话了。

语文书的作文篇2

教科书《语文》：

每当我手捧你朗读时，心中无限感慨，要感恩的人很多，我的父母，我的外公，外婆，我的老师，亲友……

此时此刻我最想感恩的却是你。上小学一年级，课前学汉语拼音，玻、坡、摸、佛，声母，韵母，整体音节……汉语拼音给我添上识字的翅膀。第一课课文“人有两个宝，双手和大脑”。你告诉我“人和其它动物区别就在于人双手能做事，大脑能思考。”我读着注音版的课文，非常认真，非常起劲。一下子能认字读书了，真神奇。一课之间，让我从朦朦胧胧的幼儿世界里走了出来。从此你敞开了知识的大门，领着我进去遨游宇宙星空，看祖国大地、世界风光。观庐山云雾、长城运河、游美丽的南沙和一望无际的敕勒川大草原，读古诗、名句和名人对话。使我开阔了视野，增长了知识。

短短的'四年时间，你见证了我从幼稚开始走向成熟;你告诉我人外有人，天外有天，要我记住：虚心使人进步，骄傲使人落后;你告诉我失败是成功的因素，要我学会坚强，学会勇敢，要我对信念不言败，不放弃;你告诉我爱国是人生的主题，要我记住祖国的利益高于一切;你告诉我学习的目的在于应用，三年级我试着投稿，第一篇作文《祖国母亲》在教育网上发布了。我激动的呐喊!感谢语文，感谢老师。到四年级期末南京教育网共发布了我15篇最新来稿。其中有4篇精品，有3篇刊登在少年文学上。你要我天天读诵，天天和你见面，一遍、两遍……我把课文的精美词语、古诗名句、名人名言用记忆的底片统统照下来，将底片储存在脑海里。需要时随时随地可以复印。想复印多少就复印多少。

语文你不只陪伴我数年而已，你会一直陪伴我，教会我人生的真谛，感恩你语文。