集体教学活动定义范文篇1

[关键词]小学音乐；德育；渗透

音乐教育是我国学校教育的重要内容之一，音乐是人类情感表达的艺术之一，音乐教育要通过音乐表达的真善美境界，陶冶学生的情操，培养学生健康的审美情感和乐观向上的生活态度。在小学音乐教学中，对小学生进行德育是十分重要的，但是，德育不能说教，而是应该在教学中无痕渗透。

一、在音乐教学中渗透集体主义精神

学校是一种集体生活，学校生活的各种集体环境需要学生具有集体主义的精神，为实现集体的共同利益而做出贡献。通过音乐中的德育元素对学生进行集体主义精神教育，有利于学生融入集体，增强主人翁意识，促进他们的健康成长。

1.以音乐的内容培养学生的集体情感。音乐是以其优美的曲调、旋律影响人，以歌词中的一定意义感染人。在教学过程中，教师可以选取合适题材，发掘其中的德育元素，对学生进行集体主义精神的教育，培养他们关心集体、热爱集体的情感。例如，《稻草里的火鸡》这首儿歌，节奏明快，内容浅显易懂，又蕴含着一定的内涵，在对学生进行教唱时，可以让学生在快乐的音乐中获得美的体验。在教学中，笔者让学生分组表演，一部分学生根据歌曲拍打节拍，一部分学生根据音乐的内容和节奏进行角色扮演，“同心协力”合作抓火鸡。在这一学习过程中，学生需要在拍打节拍时自觉地与他人进行协作，在抓火鸡时需要伙伴的团结，使学生无形中增强了集体主义精神。

2.以音乐活动培养学生的集体情感。活动是当前课堂教学中的重要部分，音乐课堂可以有多种多样的活动形式，让学生在音乐的实践中，获得更多的音乐体验，增强对音乐的理解，提高音乐审美能力，培养健康的情感。在小学音乐教学中，可以根据小学生的特点，组织学生开展合唱、合奏、音乐表演等活动，这些活动既能增强学生的学习兴趣，并且能培养学生的合作意识，增强对集体的认同感。例如，在学习《我们都是好朋友》这首歌时，笔者根据音乐的主题，开展综合性音乐实践活动。程序一：创设学生的生日情境，组织学生进行活动，为过生日的同学制作卡片，说祝贺语，通过活动，体验同学之间的友谊。程序二：在音乐的情境中，学生手拉手围成一圈，跟着音乐一起歌唱、跳舞，在活动中学生体验集体的温暖，自觉产生对集体的归属感。在音乐课堂中，这样的活动形式是学生感兴趣的，能充分激发学生的主动性，让学生自觉地走出自己心中的小天地，主动融入到集体的环境之中。

二、在音乐教育中渗透爱国主义情感

音乐是重要的教育工具，我们可以通过发挥音乐的教育意义，培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族认同感和主人翁意识，为社会主义和谐社会的建设起重要的引导作用。在对学生教育中，音乐可以发挥重要的教育意义，对学生进行社会主义核心价值体系的教育。

集体教学活动定义范文

1.体育教学中的行为规范教育

体育教学一般均在体育场、馆内进行，活动和形式多种多样，活动的内容也比较广泛。如果没有一定的规范限制，就很难进行教学。因此，课堂上订有常规，从集合、整队、队列练习、队形变换等都有具体要求。为了促进身体发育，达到一定的运动量，教师要采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定动作的次数、规定练习的组数，限定在一定时间内完成什么动作等，以保证教学任务的完成。

学生长期参加规范严格、有组织的体育活动，在教师的培养指导下很容易形成良好的组织纪律观念和守法的自觉性。在教学中，要时刻把握规范性的特点，如执行课堂常规时，首先应从检查学生的着装开始进行教育，发现未按照要求着装的学生，就向他们讲述按要求着装的好处和不按要求着装易出现的问题。这样通过正反对比，使学生有一个清醒的认识。光有认识不够，还应注意经常不断地检查、纠正。在队列训练时，应首先注重口令与动作的服从问题，口令是指挥官的命令，“服从命令是军人的天职”。应要求学生像那样，一切行动听指挥。在竞赛或游戏教学时，要求严格公正、准确的执行规则，对违反规则的言行绝不轻易放过；对投机取巧、损人利已的行为要严肃教育。

2.进行集体主义思想教育

一般而言，学生最容易从竞赛中感受集体主义的气氛，他们会不知不觉地把自己的情感寄托于自己所拥有的集体，从而增加集体感和荣誉感。每当通过电视转播目睹我国运动员正含着泪水站在领奖台，在雄壮的国歌声中仰望着五星红旗冉冉升起时，作为一名炎黄子孙的骄傲之情便油然而生，对青少年学生来说无疑增强了他们的民族自信心和自豪感。体育教学是在一定的组织形式下进行的，从内容到形式，从方法到要求都具有强烈的集体性。因此，无论哪一种体育活动的竞赛都面临着一个集体争取荣誉的问题，这就为培养学生的集体主义精神创造了条件。如在简单队形变换的教学中，个人与集体是至关重要的，变换队形或组成图案是全体同学相互配合的结晶，任何一个同学没有按要求做到，都会影响整体形象。教师应利用这种机会教育学生，认真学习，不仅是个人的事情，而且影响他人，这样就促使学生认识到自己在集体中的重要性。因此，要把握住为集体争荣誉这一点，以此来培养学生热爱组织、热爱集体的思想和团结协作、互助互爱的集体主义精神。

3.进行爱国主义思想教育

爱国主义思想教育是当前各级各类学校思想教育的主要任务之一。由于体育运动有着交往性强的特点，所以对培养人们的爱国主义和国际主义精神，能起到推动作用。“锻炼身体，建设祖国”、“冲出亚洲”、“走向世界”这些响彻云霄的体育口号和誓言，就是把体育与爱国主义思想紧密结合在一起的动员号令。在教学中，可通过系统介绍我国历史悠久、光辉灿烂的古代体育文化来培养学生的民族自豪感，增强学生的民族自信心。不仅可使学生了解我国体育历史知识，同时也是一种生动的爱国主义教育活动。通过讲授解放前中国人民在各种世界体育盛会不见身影被诬称为东亚病夫，而今申奥成功，中国足球冲出亚洲走向世界，一跃为体育强国之列的事例对比、一方面，可以使学生增加更多的体盲知识，另一方面，可以使学生更加热爱中国共产党，热爱我们的祖国，坚定坚持走具有中国特色的社会主义道路的决心。

4.进行道德情操教育

人的道德觉悟和道德意识是通过相应的道德行为表现出来的。体育道德不仅是约束和指导人们思想或行为的信念，很大程度上也是一种长期养成的习惯。在从事体育活动时，学生的思维活动极为活跃，尤其是主管运动脑区，兴奋状态空前高涨，运动时既要动员运动器官参加，又要运用思维活动掌握知识、技能、应用战略、战术，在极短的时间内选择自己的行为，为取得优良成绩而竭尽全力。例如，我们看得最多的NBA篮球比赛，比赛者的注意力集中在球场上，全面掌握，全面思考，并通过观察寻找突破点，还要考虑用什么技术、什么战术去进行相互间配合，如何创造机会去投篮得分等。在人脑活动中心转移和情况下，人们思考其他问题的意识活动时间就必然会减少，因而平时被意识控制与掩盖的心理活动、思想意志品质的真实性、内心世界的状态等极易得以表现。如有的活跃，有的稳健，有的沉着，有的急躁，有的自信心坚定，有的胆小懦弱，有的自尊心极强而勇敢顽强，有的知难而退而不求上进，有的个人思想占上风，有的热爱集体而不惜牺牲个人得失，有的认真负责，有的敷衍了事，有的文明礼貌，有的蛮不讲理等等。这些都会失去掩盖，不自觉的表现出来。这种表现出来的特点为教师了解实际、有的放矢的向学生进行道德情操教育创造了条件。

集体教学活动定义范文

同爱国主义教育一样,集体主义教育也是学校德育的重要内容。加强学生集体主义教育,培养学生集体主义观念,对大力弘扬“团结、勤奋、求实、创新”校风,积极创建“和谐校园”,陶冶学生的思想情感,提升学生的道德境界具有重大的意义。特别是随着现代教育技术的发展,网络教学已被广泛应用于课堂,运用网络可教育学生从小处做起,热爱班级,热爱学校,增强班级凝聚力和学生的合作意识、集体主义观念。各种利用网络传媒进行的班级活动,教师应鼓励学生积极参与。通过活动,培养学生心往一处想、劲往一处使的精神。这里需要特别指出的是,对于班级活动的参与不能总是局限于几个固定角色,应让更多的学生得到锻炼和施展才华的机会,充分发挥班级每位学生的聪明才智,激发学生的集体荣誉感。如:在校园网建成初期,学校引导学生创建了自己的班级主页。以信息网络活动为切入点,在班集体中营造浓厚的集体主义氛围,加强了学生之间的交流与合作,增强班级凝聚力和学生的合作意识、集体主义观念。在教学中利用网络媒体在线观看(WWW.CCTV.COM)集体项目的比赛时,教师边观看边讲授战术,同时,向学生强调互相配合,发扬团结协作的集体主义精神。特别是观看重大的国际比赛,如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等,当运动员经过顽强拼搏取得胜利,五星红旗在赛场冉冉升起时,学生在潜移默化中受到了爱国主义、集体主义教育。

二、利用网络传媒教育学生

爱科学、学科学、用科学科技人才是科学认识能力的活载体,是科学技术实践活动的主体。科技人才从哪里来?邓小平同志已经指出:“科技人才的培养,基础在教育”“发展科学技术,不抓教育不行”“抓科技必须同时抓教育。从小学抓起,一直到中学、大学”。在当今世界网络迅速发展的今天,发挥网络的育人优势,让学生从网上阅读科普知识,看科学家的成长故事、科学家的发明创作等,由此激发学生学科学、爱科学的热情,加强了学生学科学、爱科学的兴趣,提高学生的科学素养。如:为配合学校开展“崇尚科学,反对迷信”的活动,教师组织了一批对计算机有兴趣的同学制作校园主题网站,进行演讲会,同学们通过查找资料、整理资料、制作网站的全过程不仅掌握了网页制作的技巧,更重要的是了解了邪教迷信对人精神的毒害,懂得了只有相信科学才能使我们的生活充满阳光,才能使青少年健康地成长。这次的活动既丰富了学生的学习生活,又提高了学生掌握和利用信息技术的能力,更重要的是,提高了学生的思想道德素养。特别是神舟载人飞船的成功发射,充分展示了我国航天科技的先进水平。我们教育工作者充分利用这一教育契机,积极开展学科学、爱科学系列教育活动。学生通过网络传媒了解我国航天方面的成就和发展规划,学生的民主族自豪感和社会责任感油然而生,使学生深刻认识到,要强国必须先自强。学生在潜移默化中受到的教育已内化为一种心理需求——学科学、爱科学、用科学,科技强国。