光电信息工程论文范文

关键词：光电信息科学与工程；人才培养；教学改革

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）11-0167-02

一、研究背景

光电信息科学与工程专业（以下简称光电专业）是由教育部在2012年9月下发文件将原属于电子信息科学类的光信息科学与技术、光电子技术科学专业与原属于电气信息类的信息显示与光电技术、光电信息工程、光电子材料与器件5个专业统一整合后而成的[1]，因此，不同学校的光电专业渊源不同，特色各异。我校的光电专业源于2011年设置的光信息科学与技术专业，初期建设主要依靠大学物理教研室的师资和大学物理实验室资源，在课程体系设置中，理论课程比例较大，应用型课程不足，实践教学环节薄弱，对学生的实际应用能力培养不足，不利于学生的就业竞争。

光电信息产业是21世纪最具发展潜力的产业，随着合芜蚌自主创新产业示范区的建设和发展，安徽光电产业迅速发展，从而使光电专业技术人才需求快速增加。特别是生产加工类企业，对具有光电专业背景、熟悉光电原理和行业发展的技术管理人才需求旺盛。

随着地方高校向应用型转型发展，对比企业对光电人才需求的状况，以前的培养方案存在与就业市场脱节，重视理论及系统性，实践教学环节薄弱，对学生的实践能力、应用能力和创新思维培养不足。为了解决以上问题，近年来，在广泛调研的基础上，借鉴兄弟高校的成功经验、认真吸取企业的建议、接受光电教指分委指导，逐步明确专业培养目标及建设思路，初步形成有特色、能满足地方光电企业人才需求的人才培养方案。根据市场需求，确定了“光电子技术”、“光通信与信息处理”两个专业方向，构建分层次、模块化的“平台”+“模块”式课程体系。建设了基础实验、专业实验、综合课程设计及企业实习等实践教学体系。

二、应用型人才培养模式改革的实践

（一）合理定位，优化课程体系

地方高校光电信息科学与工程专业主要培养适应光电信息类企业需要的应用型技术人才，以适应光电信息产业的快速发展。以培养企业需要的应用技术人才为培养目标，校企合作修订了2015级人才培养方案和教学大纲。课程体系分为公共基础课、专业基础课、专业课、专业方向课和专业选修课5个层次。在新的培养方案中，保证数理基础的前提下，适当合并调整压缩了物理理论课程，增加了应用型课程的比例，加强了实践教学环节。主要开设了，光电信息物理基础、物理光学、应用光学、信息光学、模拟电子技术、数字电子技术、激光原理与技术、光电子技术，光学系统设计、光纤通信原理、传感器原理与应用、数字信号处理，单片机原理等。

（二）加大实验室建设投入，强化实践教学

学生的实践能力、应用能力需要有良好的实验教学条件的保障，用好现有中央财政支持地方高校建设项目、安徽省高等学校振兴计划项目支持实验室建设。2013年光电信息科学与工程实验平台建设获批中央财政、支持地方高校建设项目，同年获批该专业获批安徽省振兴计划新专业建设项目。

在大学物理实验中心的基础上，独立设立了光电信息科学与工程实验中心。从2012年至今，依托项目资金等共计投入760多万元用于购置各类光电仪器设备，组建了基础光学、激光原理与技术、光电子技术与检测、光通信与信息处理技术4个实验分室，建设了光学系统设计与制作、光电创新设计2个实训室。经过4年的实验课程建设，逐步形成了较为系统的、先进的、开放的实验教学环境。

1.有机整合、独立开课，构建模块化实验教学体系。打破基础实验、专业基础实验、专业实验独立分块，实验从属于理论的传统实验教学体系，将光电信息科学与工程专业教学计划中的实验组成一个有机整体、独立开课，构建模块化实践教学体系。[2]如独立开设了基础光学实验、光电子技术实验、光通信与信息处理技术实验、激光原理与技术实验及课程设计等。

2.改革教学内容，优化基础实验，增加综合性、设计性实验。光电信息科学与工程专业的实验教学在整合基础实验、独立开设模块化实验课程的同时，开设足够的高质量的综合性、设计性的课程设计项目，课程设计的内容与工程、社会应用紧密联系，开设有光学系统设计、光通信原理课程设计、光电检测课程设计等，通过课程设计培养学生的实践能力和综合应用能力。通过暑期小学期实践教学，积极引进企业工程技术人员，结合企业生产项目，实施暑假实践教学，使实践教学真正贴近企业，贴近市场。

（三）设立大学生创新实践计划，鼓励学生参与各种竞赛活动

学校积极实施因材施教的探索，在人才培养方案中设立了大学生科技文化与创新创业学分，设立大学生创新创业计划项目，学生自愿报名组队，在指导教师的指导下，完成创新创业项目。学校积极支持学生参加课外科技实践及竞赛活动，学生在全国挑战杯大学生创新创业大赛、全国大学生数模竞赛、电子设计大赛、飞思卡尔智能车大赛、全省大学生物理实验竞赛、及学校组织的光电设计竞赛中都取得较好的成绩。学生通过竞赛，提高学生专业学习兴趣，明确学习目标和方向，促进了学习积极性和主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力、实践能力和综合素质，[3]从而也提高了人才培养质量，提高毕业生就业竞争力。

三、思考与建议

光电信息科学与工程专业建设和人才培养是一个长期的过程。我们在4年的建设实践中，有教训也取得了一些经验，培养光电企业真正需要的应用型人才，创新应用型人才培养模式是我们必须思考和研究的重要n题。

首先，科学合理地设计和更新教学内容，淘汰过时的内容，将企业生产的实际问题与理论结合，特别是体现在专业课程的教学内容、实验教学项目、课程设计及各类设计、光电设计竞赛的项目上。

其次，建设具有特色的专业实验室，建设好校内实习实训基地；建立稳定企业实习基地，推进实验及实训的项目化教学，通过企业技能学习，有助于提高学生的实际操作水平，培养学生实际应用能力，有利于学生针对就业岗位针对性学习，提高就业竞争力。

第三，存在的问题和不足。专业设计软件的熟练使用也是企业技术人员的重要方面，而我校利用课程教学、暑假实践等对学生进行了单片机类教学，Matlab仿真等软件课程教学，但还缺少光学系统仿真设计等训练。因此，我们进一步建设光电仿真设计实验室，将加强学生专业设计软件使用能力的培养。同时，我们在2013级人才培养方案中增加了科技新学分部分，以强化实践与科技创新能力的培养。

光电信息科学与工程专业建设和人才培养模式的探索是一项长期工作。校企合作，创建以能力为中心的人才培养模式，注重提高学生的综合素质，培养学生综合应用能力，必然会培养更多适应社会、企业需求的光电技术应用人才。

参考文献：

[1]张海明，尚可可，等.地方高校工程应用型光电信息科学与工程专业人才培养的探索与实践[J].物理与工程，2015，（2）.

[2]谢嘉宁，陈国杰，等.地方高校光信息科学与技术专业的建设与思考[J].中国校外教育，2010，（08）.

[3]朱进容，黄楚云，等.光电信息专业人才培养模式的研究与实践[J].教育教学论坛，2013，（12）.

LocalCollegesOpticalInformationScienceandEngineeringExplorationofAppliedTalentTraining

CHENGRong-long1，LIYi-de2，WANGLi1，GONGHao1，FUYuan-xia1

（1.DepartmentofMathematicsandPhysics，BengbuCollege，Bengbu，Anhui233030，China；

2.SchoolofPhysicsandMaterialsScience，AnhuiUniversity，Hefei230039，China）

光电信息工程论文范文

关键词：电信GIS；光缆；资源系统；管理；管理策略

一、系统应用的概况

1.系统应用的重要性

对于电信企业来讲，网络资源是其重要资源，关系到业务开展的方方面面。目前我国电信行业的网络建设往往采用的是分级别建设，分级别管理和分级别使用的方式，极大局限了网络资源管理体系的形成，使得网络资源管理成为资源管理中的难点，使得电信网络的运行的质量大打折扣。从理论上来讲，对于网络资源数据进行集中管理，将有利于网络运行质量的提高，对于最大化的发挥网络资源优势有着积极的作用。

2.系统硬软件平台

以本地网为单位的硬件平台，采用的是集中管理的建设方式；数据库选择的是主流的Oracle，以保证运行的高效性和稳定性；网络设置方面，考虑到电子地图信息量比较大，网络负载能力有效，合理的将融入了千兆网络；在系统硬件平台上选择的是UNIX主机系统；对于硬件设备来讲，均采用开放性标准备置，支持不同系统之间的切换。

3.系统功能基本特点

总体来讲，在电信网络资源管理方面的科研成果不是很多，多数是以GIS的应用系统产品为基础。本文中选择光缆管理模块主要针对于本地网的光缆、光交接点设备的管理和控制。具体来讲，本模块的特点在于：其一，管理模式完整性，无论是中继光缆层次和用户接入网光缆层次，还是ODF架和光交接箱，或者是光分歧接头，都涉及到。其二，光缆接入限制无条件，也就是说在本系统环境下，任何一条光缆都可以接入到最终光终端盒的完整路由上，不仅仅可以实现电子地图路由的现实，而且还可以保证经过过程中的自动配纤功能。其三，管理的方式人性化，无论是客户业务管理，还是光缆统计报表，或者是节点覆盖分析都可以实现。

4.系统管理的对象

明确系统管理的对象，是光缆资源系统管理的重要内容。对于本系统来讲，其需要进行管理的对象主要可以归结为以下几类：其一，基础网络设备，主要涉及到保证光缆和通道联通的局站，建立网络承载通道的管道和杆路；其二，光缆网络设备，主要涉及到光缆，光交接点和光路。

二、系统功能的结构

系统功能结构主要涉及到以下几方面的内容：其一，资源的维护管理。我们知道系统是以图形接口的方式实现可视化的管理和控制，其管理和控制的对象主要有局点、管道、杆路、光缆、光配线架、光交接箱等网络设施；除此之外，还对于光纤线路和用户的相关信息进行维护和管理。其二，信息查询的实现。此处的信息查询主要针对于网络资源实体，不仅仅可以实现其属性的显示，还可以准确的在视图上定位。从理论上来讲，系统会给予三种方式去进行信息查询：一是通过树型目录结构的层次图，用户逐级展开后选择查找目标；二是基于网络资源实体的关键属性，根据用户输入的属性值进行匹配查询；三是在电子地图上用鼠标点击选择网络资源实体。其三，资源信息的统计功能。以局站、光交接点（数量、容量、端子利用率）、光缆段（数量、长度、纤芯利用率）等为对象的查询统计，可以使用设施类别制定，地理区域划定，设施属性界定等方式去实现统计工作，并且可以以文档的方式将详细的明晰数据输出，给予打印版本的信息。其四，规划辅助。首先需要做好空间和属性数据的处理工作，再对于两者之间的关系进行探析，最后将分析的结果以更加浅显化的方式标示出来，以获得比较好的阅读体验。很多情况下，这样的信息将为规划工程的设计工作提供很大的帮助作用。具体来讲，可以将其界定为五种表现方式：网络设施分布图，形成地理位置分布图示，形式关键性的属性信息；光缆路由以及逻辑图，生成拓扑逻辑结构图，给予光缆相关的关键信息；利用率预警图，现实光缆超标信息，给予决策依据；光纤用户分布图，形成用户分布示意图，为后期工程做准备；光缆建设路由的选择，为后期制定最佳的光缆建设路线打下基础。其五，资源调度。主要涉及到两个方面的内容，一方面是故障点的分析，也就是说如果出现光缆的故障，如何依据机房工作人员的障碍点和局站距离，对于故障点进行确定，以保证及时的开展抢修工程；另外一方面是正常光纤调度，也就是说在申请光路的起点的时候，以最短路径和最受接入次数为标准，保证光纤调度线路的合理性，输出光路中转接的局点、跳接的光交接箱、各光缆段占用的光纤序号、各局点的跳纤工单，能根据调度线路对光纤资源进行预先占用。其六，系统管理，同样牵涉到两个方面的内容：一方面权限管理，权限具有专业属性和操作方式（查询、修改等）属性，当对系统中的对象执行操作，必须有相应的操作权限。对权限的管理功能有：增加权限、删除权限、修改权限。另外一方面是用户管理，可以对于用户的信息进行增加，删除，修改或者限定权限等操作，以获得比较好的客户管理效果。

三、结束语

综上所述，电信GIS资源管理系统涉及面比较广泛，牵涉的技术因素众多，如何保证其高效，科学，稳定的服务于电信业务，坚实未来电信资源管理系统不断发展的方向。对此，我们应该做好以下两个方面的工作：一方面，积极强化对于GIS资源管理系统的理论研究，为进行系统升级和创新奠定基础，保证自身研究水平和质量的不断提高；另外一方面，高度重视系统的维护和监督工作，保证定期对其进行检查，一旦发现系统出现异常，应该积极进行整修，以保证其处于良好的运转状态。

参考文献：

[1]陈建华，曹俊.基于GIS的电信光纤网络资源管理系统设计[J].电信工程技术与标准化.2007（01）

光电信息工程论文范文篇3

关键词：光电信息科学与工程，人才培养模式，产教融合

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-098X（2017）09（c）-0116-02

随着光电信息技术的高速发展，光电信息产业已成为当前最具魅力的战略性新兴产业。产业的快速崛起，对光电信息类高素质应用型人才的需求也越来越旺盛。为此，2012年国家教育部为适应国内对光电信息领域应用人才的迫切需求批准设置“光电信息科学与工程”本科专业，为光电技术相关领域产业培养亟需的高素质工程技术人才。为提高培养人才服务地方经济发展能力，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2022年）》，地方高校转型发展势在必行[1]。光电信息科学与工程专业人才培养模式也需顺势改革。如何打破传统办学模式，面向地方人才需求进行转型发展，更好服务社会经济发展，成为当前光电信息科学与工程专业人才培养模式研究主题。在产教融合视域下，抓住光电信息科学与工程专业发展机遇，就必须紧扣光电产业需求，深化校企合作，创新提高学生实践和创新能力机制，以提高学生的实践能力、创新创业能力、学生的全面发展为出发点，为光电信息科学与工程专业以后的可持续和稳定发展提供思路。

1以人才需求为导向，准确定位人才培养目标

当前，高校人才培养目标定位的“同质化”明显，人才培养缺乏特色。产教融合视域下，面向社会需求，培养契合地方经济发展需求的高级应用型、技术型人才，创新人才培养目标将是解决人才培养目标定位同质化问题的有效途径之一。光信息科学与技术专业具有鲜明特点，知识具有广泛交叉性，在医疗、材料能源、通信等领域具有广阔的应用[2]。光电技术与数字技术、多媒体技术、机电技术等领域的结合与渗透，我国已经形成市场可观、发展潜力巨大的光电产业。光电产业在业界的生产方式和设计开发上具有很大的共性，这些给人才培养目标定位提供便利。在产教融合视域下，依据光电检测和光电通信地方经济特色，通过多学科知识的通识教育，工科类技术应用平台教育，光电检测和光通信专业教育和实践工程教育，培养德、智、体、美全面发展，具备光信息科学与技术的基本理论、基本知识和专业技能、富有创新精神、娴熟的工程技术应用能力，可从事光电产业相关领域科学研究、产品开发、生产技术或管理工作的高级应用人才成为产教深度融合视域下人才培养的目标。

2优化课程结构，构建适应行业发展的课程体系

科学合理的优化课程体系是实现培养目标的保证[3-4]。在产教融合视域下，课程体系的优化应根据产业人才培养需求而非教师能力设置，确立夯实基础、构建模块化的理论教学课程体系，能力培养导向构建“课程群”，形成人才培养的多层次、立体化课程体系。以高等数学类、大学物理类课程模块为学科基础课程平台，使学生获得扎实的自然科学基础理论，为专业基础课和专业课的学习打下坚实基础，培养科学的思维方法和分析综合的能力；以物理光学、信息光学、光电子技术基础等光学技术模块和模拟电路、数字电路、微机原理和接口、信号与系统、嵌入式系统与应用等电子信息技术课程为专业基础平台，使学生掌握专业必须的基本理论和实验技能；以数字信号处理、光电子器件、光电检测技术、光通信原理及应用、光网络基础、光纤通信课程、光电综合实训、综合设计等光电信息处理模块和光通信技术课程为专业核心课程平台，使学生获得较好的光电信息系统分析、设计、开发方面的能力训练。课程群的构建是统筹了理论教学、实验教学、行业需求的内在关联，突出行业需求的工程实践应用作为新工科专业的主导地位。

3深化教学改革

积极进行教学内容的改革，注重行业需求知识和实践技术能力相互渗透与融合，使系列化课程衔接紧密，在整体优化基础上实现“专业化”“模块化”，处理好传统知识和现代化新技术、新工艺的关系，促进培养方案的“个性化”。教学内容为岗位实际需要服务，深度开展校企合作，深化产教融合，校企联合开发教材、案例和实训项目等特色课程资源。引入“典型工程任务”，提升教学内容的针对性。利用企业平台作为教学载体，引项目进课堂，根据实际项目任务整合教学内容，把课程内容按照引进的项目分成若干个子项目，把教学过程与生产过程融合，在生产过程中完成教学内容。以工作过程为导向，以项目为载体，变个体学习为团队合作，融“教、学、做”为一体，引导学生积极思考、乐于实践，真正做到学做合一，强化学生能力培养，增强教学效果。加强实验、实训、实践和专业综合应用等实践教学环节和学分（学时）数，积极推进实践内容、方法、手段及实践教学模式的改革与创新，着力培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力。利用已有实践教学资源和建设新的实训实验平台，结合行业需求开展校内工程实训。积极开发校外实践基地，以光信息、光电子技术企业和相应研发机构为主，充分利用资源，寻找企业和专业实践的结合点，集中开展实践和实训。鼓励和组织学生积极开展产教融合实践和光电行业相关竞赛、专业创新实践活动，参与科学研究，提升学生的创新精神和发展能力。

4师资队伍建设

“双能型”教师队伍建设是学校转型发展、产教融合的关键和必然选择。当前，高校教师中既能指导实践还能从事理论教学的人才比较匮乏[5]。通过校企深度融合，坚持内部培养、专职引进与双向聘任结合的道路组建一支特色鲜明的“双能型”教师队伍是改善教师缺乏实践经验和专业技能现状的重要方法。把“双能型”教师队伍建设纳入师资培训体系，构建适合“双能型”教师发展的培训系统，与企业联合建立“双能型”教师培养基地，鼓励教师参与实践进修与培训，引导教师不断丰富行业知识，积累实践经验，提高指导实践的能力。拓宽教师引进渠道，改变重学历、轻实践能力的人才引进观念，优化双能教师的引进标准和考核内容。引进具有行业高级专业技术职务专家，积极建立校企产学研合作和协同创新平台，以“双能型”教师为骨干，带动普通专任教师共同发展。建立教师与企业工程技术人员、高技能人才的双向聘用机制。聘请企业的业务骨干作为兼职教师参与教学计划制定、指导实践和参与科研项目等工作。允许企业家和企业科研人员到学校兼职，将企业任职经历作为学校工程类教师晋升工程类专业技术职务的条件。积极探索协议工资、年薪制等多种分配形式，全职或柔性引进企业高水平人才。双能型师资队伍建设，不仅使教师的专业技能水平显著上升，也可使高校教师扎实的理论应用于实践，指导企业的创新发展，同时也让学生更易接触行业工程实践，更深入理解行业需求，提高学生学习的主观能动性。