化学实验室6s管理范文篇1

笔者采用邮件、电子邮件、电话联系等方式对湖北省十三所开设了生物技术类专业的高职院校进行了调查。调查结果表明大部分高职院校实训(验)室的校级主管部门是校教务处，也有一些学校是由教务处和资产管理处共同管理。其管理模式绝大部分是校级部门—二级学院(系)—实训(验)室二级管理模式，个别学校采用校级部门—二级学院(系)—教研室—实训(验)室三级管理模式。调查还发现一般一个管理人员通常要管理2－4个实训(验)室，而且专业对口的比例不是很高。

2对高职教育生物技术类专业实训(验)室管理模式的思考

我国高校实验室管理模式的演变大致可分三个阶段:第一阶段为20世纪80年代初之前，沿用前苏联的教研室的管理模式;20世纪80年代至90年代采用校、系、教研室或校、院、系、教研室管理模式;20世纪90年代以来各高校加大了对实验教学资源的宏观调整及整合，实行了校、院(系)二级甚至是校一级管理模式［1］。刘敏昆提出高校实验室三级体系的观点，即第一级—公共实验室服务体系，第二级—在学科基础上的专业基础实验室体系，第三级—专业实验室体系。并指出高校实验室实行学校和学院两级管理，学校的管理主要体现在宏观管理上，学院管理是重点。公共实验室服务体系由学校相应的管理机构管理，专业基础实验室体系和专业实验室体系由学院一级的实验教学中心负责管理［2］。徐澍敏和刘鲁平经调查发现浙江省高职院校的实验室管理中一级、二级、三级管理模式并存，但绝大多数学校采用校、系(院)二级管理模式。校级管理部门有教务处、资产(设备)处、科研处等［3］。张敬贤指出邯郸职业技术学院采用了校－系－教研室三级管理，实验室隶属于教研室管理［4］。高职生物技术类专业的实训(验)室相对独立于其它专业，因此，采用校级部门—二级学院(系)—实训(验)室二级管理模式或加上教研室的三级管理模式比较适合当前的形式。但也要分类采用不同的模式进行管理:对基础类的实训(验)室如计算机实训室、体育类实训室等应由学校统一管理，以方便协调。

3对高职教育生物技术类专业实训(验)室管理内涵的思考

3．1转变观念，重视实践教学及实验技术人才的培养实践教学对高职教育来说其重要性已无可置疑。各高职院校对实践教学越来越重视。大多数学校在二级学院(系)设置了实践教学管理机构，并且建立了大量的规章制度以规范实践教学及实训(验)室(含实训基地)管理。但笔者认为部分高职院校设立制度可能是教学质量评估的产物，一些领导并未从根本上转变观念，对实践教学及实训(验)室管理的重视还是只停留在口头上或是在制度上，并没有进一步落实。同前面的调查一致，一些学校对实训(验)室管理不够重视，主要原因是长期以来许多人认为实践教学是教学的辅助部分。正因为如此，高素质人才不愿意长期在实训(验)室岗位上工作，高职院校又缺乏引进高素质技术人员的机制，结果导致了实训(验)室建设和管理长期在低水平上徘徊，学生实践能力难以得到较大辐度的提高。学校领导要明确实验技术人才队伍是学校教学的一线人员，是学校教学队伍中的一个极其重要的组成部分，而不是教学辅助人员，对高职院校来说尤其是这样。3．2引进先进的管理理念3．2．1信息化管理为适应高等职业教育的发展，各高职院校通过中央财政的支持或是新兴支柱产业等项目新建了大批实训(验)室(含实训基地)，添置了大量教学仪器设备，使得学校实践教学的管理工作更加繁重和复杂。为节约人力和成本、减少误差、并方便动态管理等，采用计算机来进行辅助管理已成为当前高职院校实训(验)室管理的一个必然趋势。颜姣姣提出目前使用较广泛的是LIMS系统，即实验室信息管理系统，同时还提出了基于B/S模式的实验室建设管理系统。使用以上系统既可方便实训(验)室主管部门对实践教学进行宏观控制，节约成本，强化管理，同时也积累了大批实训(验)室工作的原始资料和基础数据，能促进校内乃至高校之间实验资源共享，有利于提高教师工作和学生学习的效率、提高管理水平、改善工作质量［5］。3．2．26S管理6S管理作为现代企业的基础管理手段之一，体现了国际先进企业现场管理的内涵，其理论与方法在众多企业已得到广泛的应用与拓展。“6S管理”起源于日本，后经发展形成一种优秀的内部管理方法，是在生产现场对人员、机器、材料、方法等生产要素开展相应的整理、整顿、清扫、清洁、素养及安全等活动进行有效管理的一种方法。这六个词在日文中的罗马发音中，均以“S”为开头，故简称为“6S”。通过“6S”管理可改善生产现场环境、提升生产效率、保障产品品质、营造企业氛围以及创建良好的企业文化。“6S”之间彼此关联，整理是整顿的基础，整顿是整理的巩固，清扫是显现整理整顿的效果，整理、整顿、清扫是具体内容;清洁是指将上面的3S实施的做法制度化、规范化、标准化，并对以上环节进行持续的宣传和实施、总结与改进;“6S”起于素养，其最终目标是提高员工的素养，养成良好的习惯，并遵守规则做事;在“6S”中安全第一，安全是基础，在进行生产和其它活动时，要把安全工作放在首要位置。在“生物安全”成为全球关注的热点的时代，生物技术类专业实训(验)室的安全同样非常重要。许多管理专家认为“6S”可以在机关、学校、家庭、个人以及社会等多种层面实施。为了训练学生的职业素养，提高实践教学与管理水平，使高职院校的实践教学环境与企业技术平台对接，高职院校很有必要在实践教学与管理中推行“6S”管理。已有许多研究者就高职院校实训(验)室“6S”管理进行了研究［6，7］，本文不再赘述。

4结语

化学实验室6s管理范文

校园文化和企业文化固然有不同之处，如果能很好的将企业文化融入班级文化中，那么学生在毕业时就很快的熟悉企业，并能依托精神文化引领工作。笔者所在班就是企业订单培养的班级，笔者将湘电集团企业文化融入班级文化促进了班级的管理，得到了良好的效果。

1.1校企文化融合可以在培养人才方面进行有效的沟通，达成统一的人才培养意识和方案，对大学生的个人发展有较大意义。明确的人才培养目标和方案，确定了学生择业和就业的方向和位置，在班级的前面、侧面和后面的墙壁上，笔者粘上了公司的愿景———行业翘楚世界新锐；公司的精神———严谨、创新、感恩、自强；公司的目标———领军中国制造业等宣传标语，通过企业标识、文化渗透班级文化，达到育人目的。

1.2有助于大学生更好地了解、更快地接受企业文化。订单式培养的学生，毕业后可直接进入企业，越早的了解企业就越早的熟知企业。了解企业不仅仅是了解目前的发展还要看见深层次的发展，企业文化就是企业发展的软实力和支持力，很好的将企业知识进行宣传让大学生更快的接受企业文化。

1.3有助于促进大学生职业发展意识的培养，进行自我职业生涯规划。企业文化的渗透，能让学生很好的明白以后的发展，并且根据自己的实际情况确定以后在公司的生涯规划，形成自我职业规划，培养自我发展定位的意识。

1.4有助于大学生实习及毕业后较快地融入企业，追求职业发展。通过三年的企业文化有机的融入班级文化，实际上就是让学生融入了企业。学生在三年中无形的接受了企业后，又将很快的将角色转化融入到企业中心工作，无需过多的时间来适应企业，可直接上岗，有利的开展工作。

2企业6S管理融入高校班级管理

6S就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六个项目，因均以“S”开头，简称6S。高职教育是我国高等教育体系中的一个重要类型，它肩负着培养数以千万计的高素质技能型人才的重任。高职教育要对接企业，他的教育特质是工学结合、校企合作，笔者通过不同形式推进6S管理，积极融入班级管理探索出班级管理的新模式。

2.1将6S管理融入教室。营造氛围是学生接受6S管理的关键，许多班级没有使用这个管理，笔者所在班渗透了这个管理办法，很多同学有点不理解，甚至觉得麻烦有抵触的心理。首先要召开班级的班会，要同学们理解什么是6S管理，6S管理对学生有什么好处，在班级管理中如何遵循6S管理。其次，加强班级黑板报和标语的宣传，将企业的6S标语贴到教室侧面，营造氛围。再次，邀请湘电集团6S管理中做的比较好的单位来我们班级实地讲学，启发学生的思维。

2.2将6S管理融入实训室。对于实训室和企业车间来说，虽然都是学生实习实践的基地，但是，两者之间还是存在一定的区别，由于师生与企业员工之间存在一定的差距，在这种情况下，需要将6S管理与实训室管理进行结合，实事求是，根据学生的实际情况实施6S管理。在推行6S管理的过程中，需要高度重视细节和规范，由于车间的工作量比较大，并且较为繁琐。因此，在推行6S管理的过程中，首先对师生的接受程度进行充分考虑，然后进行推行，否则会造成师生产生反感。因此，在制定实验实训室6S管理细则的过程中，需要结合实际情况，把6S管理融入日常工作中，逐项落实。从大二，开始我就在实训室推出6S管理细则，通过和实训教师的沟通将6S管理很好的融入日常的工作中，为此，我们班的学生在实训中很好的注重了职业素养的培养，得到了学院领导的高度肯定，并且作为重点表扬班级，多次评为优秀班级。

2.3将6S管理融入宿舍。宿舍是学生的“幸福家园”、“大本营”。除了学习，学生大部分时间都是在宿舍，那么宿舍的文化是影响学生价值方向和行为方向的关键。巧妙的将6S标准与寝室要求对接，形成：一叠即清洁，要求叠整齐，与枕头统一置于床的一头，铺面平整，无杂物；二有即安全，要求有值日表有寝室长；三净即清扫，要求地面净、桌面净和门窗及门前净；四无即整顿，要求无蜘蛛网，无涂画，无脏衣，无异味；五齐即整理，要求床下、毛巾、桶等整洁；六养即素养，要求寝室氛围好。

2.46S管理的实施方法

2.4.1广泛宣传，提高认识。6S管理的推广首先要学习和掌握6S管理的基本知识，即它具体包括哪些内容，有什么作用，如何推进和实施6S管理等，还要结合学生宿舍管理的实际，在学习借鉴时活学活用，明确6S在宿舍管理中的具体标准和要求，做到一叠、二有、三净、四无、五齐、六养。通过开展形式多样的宣传发动使广大师生树立6S理念，实践6S管理。

2.4.2机构健全，职责明确。活动如果没有有效的领导和组织，行动就会各行其是，毫无章法。高职院校在班级、实训场、宿舍等推进和实施6S管理时，为加强领导，确保效果，须成立相应的组织机构，明确职责，统筹安排、考核督查6S管理工作。根据实践，可以考虑建立三层6S管理推进领导工作小组，即以学校相关领导、学生等相关部门负责人及院系部负责人组成领导层，形成领导高度重视并参与6S管理的态势；以院系部相关负责人及辅导员、班主任组成执行层，主要负责本院系部6S活动的组织落实和考核评比；以辅导员班主任所负责的班级学生的相关干部如班委、寝室长、团总支学生会等组成操作层，主要是组织和带领全体学生，积极投身到学校、院系部开展的各类6S活动中，形成领导重视，人人参与的局面。

2.4.3真抓实干，突出典型。实施6S管理，必须扎扎实实地做好宣传、培训、实施、推进、检查、考核、评比等每项工作。在推进和实施的过程中，必须抓好重点活动，要以重点活动为抓手，在学生中全面铺开，在抓好广泛宣传的基础上，应依次抓好教育培训月、强化月、创新月等重点做到层层推进，通过开展这些重点活动要让全校师生了解为何要做和如何去做。

36S高校班级管理意在养成良好的职业习惯

3.1有利于高职生职业习惯的养成。职业习惯的养成不是一蹴而就的，需要长期熏陶积累。从“懂6S”到“明6S”再到“执行6S管理”，需要在校期间通过不同的载体、平台为抓手，让高职学生养成良好的职业习惯，进入企业就很容易零距离上岗。

化学实验室6s管理范文

内蒙古农业大学幼儿园始建于1954年，全园现有职工63名。作为自治区级“示范性幼儿园”，我园教职工认真遵循着“开拓创新、全面育人”的办园宗旨，努力实现着“以人为本、全面发展”的教育目标，经过60年的发展和文化沉淀，积累了一些成熟的管理方法和经验。但是在各行各业要求精细化管理的今天，一所高品质的幼儿园需要有规模、有科学、有创新的管理模式。因此，园领导努力探索着更加标准化、流程化和制度化的管理方法。通过思考探索和交流，在幼儿园中引入“6S”管理，以便让幼儿从细节入手，从小就养成良好的生活习惯。

二、现状分析

1.班级拥挤混乱，但却找不到根源

各班虽然坚持清洁清扫工作，但总感觉活动区环境很乱，有用的物品和长久不用的物品混杂在一起，由于舍不得扔掉，造成教室里更加拥挤。

2.在工作细节上要求不够认真

很多教师认为家长对我们工作上的要求“差不多”就行，没有造成大意见，没有多数人反映就行。如此造成家长意见很大。例如：微笑服务的质量、增强服务的理念等。

3.全员管理以经验管理为主，缺乏细节和执行

虽然各岗位员工都有相应制度，但是缺乏持之以恒的执行力，每次整理感觉都是在应付检查。如果一个月不检查，漏洞显现无遗，缺乏职工自觉的行为，没有形成良好习惯。

三、解决办法

由于以上种种不良表现，正是“6S”管理可以解决的问题。又逢教育局大力推行精细化管理，因为推行“6S”管理是一个长期的过程，我园领导班子决定试行“6S”管理，取得一定效果后大力坚持推行“6S”管理。

1.“6S”简介

“6S”指的是日语的罗马拼音SEIRI（整理）、SEITON（整顿）、SEISO（清扫）、SEIKETSU（清洁）、SHITSUKE（素养）及英语SAFETY（安全）这6项。因为六个单词的第一个字母都是“S”，所以统称为“6S”。

其中整理定义：区分“要”与“不要”的东西，对不要的东西进行处理。目的：腾出空间、提高工作效率。整顿的定义：要的东西依规定定位、定量摆放整齐，明确标识。目的：排除寻找的浪费。清扫定义：清扫环境区的脏污，发现异常马上修理，并防止污染的发生。目的：使不足、缺点明显化，是品质的基础。清洁定义：将上面3S的实施制度化、规范化，并维持效果。目的：通过制度化来维持成果，并显现“异常”之所在。素养定义：依规定行事，养成好习惯。目的：提升人的品质，培养对任何工作都坚持认真态度的人。安全则是园内延伸出来的，在这里是着重强调安全的重要性。

2.“6S”管理的实施方法

“6S”活动从内容来看容易做，却不容易持久。参与者在认识上有偏差，在实施中缺乏技巧。

（1）粮草未动，组织先行

一个团队要顺利推动“6S”现场管理活动的开展，首先从意识上要扫除每一位员工的临时性、次要性的认识误区。因此，我园成立“6S”推行委员会及推行办公室，从组织高度来保障“6S”活动的重视程度。采取自上而下的方式编制组织结构，做到职责明确，各司其职，让大家知道负责人是谁，分别负责什么内容。给各个年级一个联名的窗口。在这一活动的准备阶段，通过组织保障，打消了教师们的临时性活动心态。

（2）定点摄影、红牌作战

“6S”活动铺开以后，对存在的问题点的发现与整改，对整顿效果检验就变得尤为重要。“红牌作战”是指在现场寻找问题点，并在对象物上悬挂红牌，让大家明白问题所在并积极加以改善，从而达到整理整顿的目的。而“定点摄影”顾名思义就是将改善前后对比拍摄下来，作为经验成果向大家展示。

（3）目视管理，看板管理

目视管理，是“6S”活动中一项既简单又有效果的实施技巧，其定义为“一看便知”。重点在于标识的艺术。每位教师要根据本班幼儿年龄创作标识，在字体色泽上统一和谐。

看板放在园长室一侧，高度适中。每日张贴内容简明扼要，布局清晰，分类合理。

（4）注重宣传、适当奖励

活动的推进过程就是宣传推进的过程。“6S”活动开展的好坏，离不开领导班子对活动的大力宣传。通过一系列连贯的宣传活动，使“6S”观念深入人心，使教师从一开始的被动接受转变为主动参与。同时表彰优秀的改善事例、创新人员等。

四、实施的效果

当代儿童心理学理论指出：环境在幼儿教育中具有重要作用，主张让幼儿通过与环境的相互作用去学习和发展。儿童良好习惯和优秀品质的养成，健康个性的塑造是幼儿园阶段重点的教育目标，而这一目标需要教育管理者营造一个整洁、有序、温馨、和谐的氛围，潜移默化的影响幼儿。

当前，我们呼唤绿色教育，它的核心是人性和科学的结合。将“6S”管理运用到幼儿园中，就会把二者有机的结合在一起，为孩子提供有预备的环境，使他们在自然状态下发掘出内在的力量，不依赖成人，成为环境真正的主人。

在日常工作中我们看到，部分班级教室卫生清扫不彻底，物品摆放凌乱，教师工作效率低，班级幼儿常规差。这些现象，直接影响幼儿良好行为习惯的养成。而不良的行为可能影响孩子一生的发展。为了进一步提高我们的保教管理水平，为教师营造一个安全的工作环境，为幼儿营造一个整洁有序的生活环境，为家长营造一个可信赖的育人环境，2012年4月，我们在全园范围内开始推行“6S”管理工作。

号召家长委会成员积极配合本班老师，收集大量的酸奶盒，从孩子的日常用品开始整顿清理。我们用不同的彩纸包装制成文具用品架，将彩笔、橡皮泥、油画棒、胶棒分类整理，统一摆放。在定点定位后，又将每种物品的名称及数量标识明确。很快物品有了自己的“家”，一目了然，整洁干净，孩子们能够既快又准确的找到所需物品进行操作。我们又利用电器包装盒制成大玩具箱，将玩具的照片分门别类贴出来。经过教师指导，孩子们既掌握了收纳整理的技能技巧，也对物品的存放位置清晰明了。

在衣帽间和盥洗室中，我们进行了目视管理。将保温桶贴上了水位线，以此提醒幼儿接水的顺序。童趣的卡通水杯娃娃，用面部表情提示孩子们多喝白开水有益健康。细心的老师制作了图文并茂的盥洗流程图，将排队―入厕―冲厕―洗手的顺序张贴出来，规范着幼儿园的一日生活。“巧巧美发图”用精美清爽的发型图提醒孩子们整理着装、注重仪表。

在可能发生事故的“危险源”，我们用文字和图标进行安全提示，预防意外事故的发生。在卫生间地面上，用线条将垃圾箱、拖布桶、纸筐分类定位，在挂钩上标示出各类抹布的用途，一目了然，干净整洁。地面上粘贴的小脚丫隐性的控制着幼儿的人数，提示孩子们自然有序的排队并更换衣物。如此一来，孩子们不时地互相提醒，互帮互助，既提高了生活自理能力，又学会了美化整理环境的方法，可谓乐在其中，受益无穷。当活动室中所有物品位置明确、一一对应、分类摆放、统一标识后，好多同事都由衷地说：“这样的环境真舒适，工作起来也心情愉悦。”

在实施“6S”管理之后，很多物品重新发挥了作用，同时也有一些空间重新映入眼帘。我们将“6S”与蒙氏教育相结合，不断充实其内涵，在环境中深化和创新。利用空间和材料创设出有益于幼儿自主发展的区域活动，将《弟子规》的礼仪规范及活动的区角目标张贴于墙面上，温馨美观易于理解。让孩子们从环境中吸收营养，并增长生活经验。

我们遵循儿童之家的理念，用舒适和谐的环境帮助幼儿们建立起外在的秩序感，让其努力地适应，并不断地在环境中完善自己。经过一段时间，我们欣喜地发现：孩子们能够根据规则及时调整自己的行为，逐步内化并进行自我管理。游戏的状态也有了出乎意料的转变，做的每一件事瞬间都合乎我们的期望。他们非常和谐地相处在一起，也没有任何危险的意外发生，因为他们知道自己想要做的是什么，令人喜悦的成就感反映出了人性的尊严。正如著名早期教育专家李俊杰所说：“我们只要把规则制定好，把信息公开，把获取知识的权利交给孩子，把行为的自交给孩子，把自由探讨的权利交给孩子，老师不再控制、控制再控制，孩子会成为独立自主的头脑型人才。”在实施“6S”管理中，环境所呈现的方式和提供的机会，构建了孩子们的心智。在缩短与环境之间距离的同时，孩子们不再依赖成人，他们获得了成长的自由，在学会自律后，逐渐发展成独立的个性，并成为高贵、有素养的人，即从奴化的教育走向了自主性的教育。

我园提供一个完全以儿童为中心的环境，我们倡导：孩子所做的事是创造一个他将成为的人，教师所做的事是美化环境，接着静观其变。所谓：润物无声、静待花开。让我们优雅的工作，让孩子们自主的成长，让中国的未来充满希望。

我们相信：在一所令人尊敬的幼儿园里，做一个令人尊敬的教师，一定会培养出令人尊敬的国际化人才。我们永远追寻的理想――让儿童在自由与快乐的学习环境中成长！

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