母婴保健健康知识讲座范文1篇1

【关键词】儿童保健；早期发育；体格健康

幼儿时期是一个人整个生命周期之中最为重要的全面发展阶段，婴幼儿时期发育状况的好于坏将会直接影响孩子一生的健康，孩子早期教育的进行，甚至能够决定孩子一生的命运[1]。目前，越来越多的父母开始注意这个问题，所以世界对各界幼儿的健康问题均会给予了高度关注。如何使得每位孩子赢在起点，是所有家长以及社会共同关注的问题。相关调查研究表明：很多家长发现孩子有问题时采取看书自行解决的人数高达半数以上，还有其他途径。但是，总体而言，很多家长并未接受过正规的培训与学习。本研究主要探讨了正确的儿童保健对婴幼儿早期发育的影响，现将研究结果汇报如下。

1资料与方法

1.1临床资料选择80名婴幼儿作为本研究对象，其中男44名，女36名；本组所有婴幼儿定期进行保健，接受膳食、疾病防治以及早期教育等方面的指导。于出生10个月时，对缺血性贫血等相关指标采取常规检查，并对婴幼儿添加辅食的时间加以记录。将本组婴幼儿按照抽签方法随机地均分为对照组与观察组，两组婴幼儿在一般资料方面均具有可比性。

1.2方法

1.2.1制定早期教育方案按照不同年龄儿童智能发育的不同领域，制定出由易至难，采用渐进发展的训练方式。研究对象每周进行一次集中式的训练，并由家长陪护。课程内容同时演示给家长看，并布置若干家庭作业，以促进其在家中进行复习与巩固。训练的主要内容包括如下几个方面：大运动、精细化运动、感知觉、感觉统合以及音乐律动等。在训练时，应该配备相应的训练工具与教具等。

1.2.2家长讲座以及调查情况每隔一周进行一次育儿知识讲座，主要内容包括：早期教育的必要性、婴幼儿智能发育的具体规律、体操、指导三浴锻炼、喂养以及辅食添加等，目的为激发家长进行早期教育的积极性，且使得婴幼儿保持健康的体魄，尽可能少患病，利于健康教育的顺利进行。

1.2.3效果评价对照组与观察组婴幼儿于训练之前进行一次性评价，在这个过程中使用工具为Gesell婴幼儿发育检查量表，量表的内容主要包括如下内容：适应性、大运动、精细化运动、语言能力以及社交能力五个方面[2]。

1.3统计学处理采用统计学软件SPSS对本研究数据进行统计分析，计量及计数资料分别采用t检验与卡方检验。P

2结果

2.1两组体格对比分析见表1。由下表可知，两组儿童体重相比，差异无统计学意义（P>0.05），观察组儿童身高显著高于对照组（P

3讨论

儿童的早期智能发育受着遗传因素与后天条件的制约，而大脑发育最重要的条件，或者说“真正的要求”就是非常丰富的而适宜的教育环境刺激，这种刺激，将从根本上改变大脑的微结构和整个大脑的性能。这就为我们进行儿童早期教育、早期干预提供了理论基础。近几年，在我院保健科的幼儿无论从疾病控制、儿童健康成长、孩子的早期教育开发都得到了家长的认同，对于足月孩子，首先其健康问题是可以肯定的[3]，但本月对近几年的儿童保健进行了抽查式的对比分析。本研究结果显示：两组儿童体重相比，差异无统计学意义（P>0.05），观察组儿童身高显著高于对照组（P0.05），两组训练后发育商比较，差异具有显著的统计学意义（P

参考文献

[1]李萍.早期教育对婴幼儿智能发育效果评价[J].现代预防医学，2008，35（22）：4380-4381.

母婴保健健康知识讲座范文篇2

[关键词]围产期;保健;健康教育;初产妇

[中图分类号]R715.3[文献标识码]A[文章编号]1673-9701(2010)03-100-03

EffectofPerinatalHealthEducationonPrimiparaHealthStatus

LIUYanqunYANJianqun

NanCountyMaternalandChildHealthHospitalofHunanProvince,NanCounty413200,China

[Abstract]ObjectiveToexploretheeffectofperinatalhealtheducationonprimiparahealthstatus.MethodsAtotalof190primiparaswererandomlydividedintotheobservationandcontrolgroups,eachconsistingof95cases.Boththetwogroupsreceivedtheroutinehealtheducation,andthecontinuousperinatalhealtheducationwasaddedtotheobservationgroup.Thecomparisonwasconductedintermsofthecognitivebehavioroftheantenatalcare,delivermodeandintrapartumincidenceofthecomplications.ResultsThecognitivebehaviorsoftheantenatalcareoftheobservationgroupweresuperiortothoseofthecontrolgroup,withasignificantdifference(P

[Keywords]Perinatalstage;Healthcare;Healtheducation;Primipara

围产期孕产妇的保健状况与孕产妇及围生儿死亡率密切相关,是整个妇幼保健工作的主要组成部分。有研究表明[1],孕产妇对围产期保健知识缺乏了解,自我保健意识不够。围产期健康教育是以孕产妇为服务对象,对孕产妇进行有计划、有组织、有系统的社会教育活动,使其掌握有关孕期生理、心理和保健知识,促进孕产妇自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,顺利渡过围产期,最终促进母婴健康。作者对95例初产妇实施个体化、系统性、连续性的围产期健康教育,并与实施一般性健康宣教的初产妇相比较,旨在进一步探讨围产期健康教育对初产妇保健状况、分娩方式选择和产时并发症发生率的影响,为帮助孕产妇全面掌握围产期保健知识、提高自我保健能力、促进自然分娩、减少并发症的发生、改进和调整围产期健康教育的结构和方式提供依据。

1对象与方法

1.1研究对象

选取2007年4月～2009年2月来我院做产前检查并准备在我院分娩的初产妇190例,年龄24~32(29.6±10.3)岁,文化程度均为初中以上水平,除外胎位异常、多胎、妊高征和贫血等疾病。按住院号奇偶数随机分为观察组和对照组,各95例。两组在年龄、体重指数、职业分布、文化程度、经济状况等方面差异无统计学意义,均P>0.05,具有可比性。

1.2干预方法

对照组接受一般健康宣教。成立围产期健康教育小组,小组人员均经过专业培训并熟练掌握围产期健康教育知识及健康教育方法。根据孕产妇入院时、孕期、分娩期、产褥期特点,分别制定适合孕产妇个体化的各期健康教育内容。采用示教、讲座、讨论、看书自学、音像、发宣传材料及个别辅导等多种形式进行有针对性地实施健康教育。采取群组教育、个体教育或两者相结合的方式,采用文字、图片、小册子、录音、录像等视听教材对观察组孕产妇实施包括入院教育、孕期健康教育、分娩期健康教育和产褥期健康教育在内的系统化健康教育。

1.2.1入院教育入院教育是住院患者健康教育的基础内容。护士对所有入院待产的产妇完成必要的医院环境、规章制度、主管医师及责任护士介绍,同时进行双向交流,建立一种指导合作式的护患关系,使其尽快熟悉病区环境,消除恐惧、焦虑等负性情绪。

1.2.2孕期健康教育每次孕检时,建立良好的医患关系,提供健康教育的咨询服务。孕期健康教育主要针对影响出生质量的各种因素,采取积极有效的预防措施以降低孕妇并发症。孕早期讲授受孕过程及影响因素,使孕妇正确认识孕早期卫生保健并及早补充叶酸。孕中期讲授妊娠注意事项、孕期合理营养、保健、胎教知识、孕妇自我监测(胎动计数、测量体重、测量宫底高度、听胎心)和定期产前检查的必要性,告知出现异常情况及时就诊。孕晚期让孕妇做好迎接分娩的身心、物品准备、使其了解并掌握分娩的先兆及入院待产的指征。

1.2.3分娩期健康教育分娩期是围产期最重要的时期,该期的处理对母婴健康有着至关重要的作用。讲授分娩的基本知识、分娩的经过与配合、产程中应注意的问题。临产后通过抚摸、按摩孕妇子宫或腰部以减轻宫缩痛,对孕妇进行持续性心理护理以减轻和消除产妇的焦虑、恐惧等负性心理,稳定孕妇和家属的情绪、减少分娩时的不良干扰。进入第二产程后,指导正确屏气运用腹压,充分调动其自身的积极性,使产妇愉快地度过分娩期,确保母婴身心健康。

1.2.4产褥期健康教育重点讲授产褥期卫生和营养,指导产后康复保健、母乳喂养技巧,鼓励早期下床活动,讲解并示范新生儿洗澡和脐部保健。讲明哺乳期用药对婴儿的影响以及协助选择产后合适的避孕措施,强调产后42d复查的意义。进行出院指导,培养产妇的自我保健意识和自我护理能力。

1.2.5产后访视主要采用电话随访的方式进行产后访视,必要时进行上门指导、宣教。访视内容包括母乳喂养、护理、婴儿护理、母婴营养与个人卫生指导、新生儿黄疸情况、产后保健、产妇的心理疏导、新生儿的喂养情况、产妇性生活指导、新生儿疫苗接种等。

1.3观察指标

孕产妇孕期保健认知行为、产妇分娩方式、产时并发症。

1.4统计学方法

采用SPSS11.5统计分析软件包进行分析,计数资料采用Pearson卡方检验,P

2结果

2.1两组初产妇孕期保健认知行为的比较

观察组初产妇在熟悉孕期营养知识和自我监护、熟悉分娩过程及临产先兆、掌握新生儿护理方法、认识分娩是一个自然生理过程、母乳喂养知识的掌握及接受、熟悉产后康复和新生儿护理知识等保健认知行为方面明显优于对照组,差异有统计学意义,均P

2.2两组产妇分娩方式选择的比较

观察组产妇选择顺产的比率明显高于对照组,差异有统计学意义(χ2=17.737,P0.05。见表2。

2.3两组产妇产时并发症发生情况的比较

观察组产妇产时发生宫缩乏力、胎儿窘迫和新生儿窒息等并发症发生率明显低于对照组,差异有统计学意义,P

3讨论

3.1围产期健康教育可提高孕产妇的孕期保健认知行为

健康教育对促进孕产妇的顺利分娩、降低母婴并发症发生率和做好围产期保健有着重要作用[2]。有研究表明[3],围产期孕产妇对营养及饮食的分配、孕期自我监护、分娩过程如何与助产士配合、临产先兆症状的观察等健康教育内容需求最大,其次为新生儿护理知识和母乳喂养技巧,对分娩后注意事项也有较大的需求。孕妇在孕期中产生的各种思想顾虑,可通过与此相关的神经、生理、内分泌及免疫等中介机制来干扰身体各系统和器官的正常功能,再加上受外界环境及周围人群的不良影响,均不利于孕妇的身心健康,使其产生不健康行为,导致其利用围产期保健服务的能力下降。健康教育可使孕妇获得有关分娩知识及应对技巧,树立了自信心,减轻或消除焦虑、恐惧、抑郁等负性心理,从而减少了心理因素所造成的不良影响。尹仲娇等[4]研究发现,孕妇学校健康教育能满足孕妇对相关健康知识的需求,提高其自我保健能力。本研究结果显示,经个体化、系统性、连续性的围产期健康教育后,观察组初产妇在熟悉孕期营养知识和自我监护、熟悉分娩过程及临产先兆、掌握新生儿护理方法、认识分娩是一个自然生理过程、母乳喂养知识的掌握及接受和熟悉产后康复和新生儿护理知识等保健认知行为方面明显优于对照组,表明围产期健康教育可提高孕产妇的孕期保健认知行为,提示个体化、系统性、连续性的围产期健康教育对满足初产妇围产期健康知识的需求、提高其身心健康水平和优生优育具有积极的促进作用。

3.2围产期健康教育可促进自然分娩

分娩是一种生理现象,但分娩对于产妇是一种持久而强烈的应激源,既可产生生理上的应激,也可产生精神心理上的应激,影响产妇机体内部的平衡、适应力和健康。接受健康教育的产妇,对分娩有正确认识,具有健康心态,其焦虑、恐惧的程度较轻,能正确对待分娩阵痛,正确运用腹压,分娩过程中能保持最佳心理状态,消除紧张恐惧等负性心理,充分调动其主观能动性,与医护人员密切配合,使分娩过程顺利进行。狄冬梅等[5]采用知-信-行模式对围产期高龄初产妇实施护理干预,分析其对初产妇焦虑、抑郁、恐惧等心理状态的影响,结果发现,知-信-行护理模式可有效改善产妇情绪,有利于分娩的顺利进行,并提高产后母婴生存质量。本研究结果显示,观察组产妇选择顺产的比率明显高于对照组,表明个体化、系统性、连续性的围产期健康教育可提高初产妇的遵医行为,促使其正确对待分娩方式,促进自然分娩的顺利进行。

3.3围产期健康教育可减少产时并发症的发生

临近分娩时,孕妇的恐惧、紧张是产生疼痛的重要因素。产妇的情绪变化可使机体发生一系列的变化,如心率加快、呼吸急促、肺内气体交换不足、痛阈下降,稍有宫缩即大喊大叫,不思饮食,影响睡眠,致使产妇体力消耗过多,宫缩乏力,产程延长。同时也使产妇神经内分泌发生变化,交感神经兴奋。释放儿茶酚胺,使产妇血压升高,导致胎儿宫内缺氧,出现胎儿窘迫;儿茶酚胺分泌增加,最终导致宫缩紊乱或乏力,致产程延长,造成难产。张艳珍[6]研究证实,综合性的健康教育可减少产妇产后出血、新生儿窒息等妊娠并发症的发生。本研究亦证实此点,而且本研究还发现围产期健康教育可减少产妇宫缩乏力和胎儿窘迫等产时并发症的发生。

综上所述,围产期健康教育可改善初产妇的孕期保健认知行为,促进自然分娩,减少产时并发症的发生。

[参考文献]

[1]LothianJA.ListeningtomothersII:knowledge,decision-making,andattendanceatchildbirtheducationclasses[J].JPerinatEduc,2007,16(4):62-67.

[2]宋薇.健康教育对孕产妇重要性的探讨[J].护理实践与研究,2008,5(13):86-88.

[3]王佳春,黄水妹,黄敏,等.围产期孕产妇健康教育需求分析[J].中国妇幼保健,2008,23(31):4391-4392.

[4]尹仲娇,房小玲,刘悦新.孕妇学校健康教育的实施效果评价与分析[J].现代临床护理,2006,5(4):16-17.

[5]狄冬梅.IKAP模式护理干预对高龄初产妇心理状态的影响[J].齐鲁护理杂志,2006,20(1):2761-2763.

母婴保健健康知识讲座范文

2019年度在区委、区政府及上级业务主管部门正确领导和支持下，全区认真贯彻落实“妇幼卫生工作方针”，坚持以妇幼保健为中心、以实施妇幼卫生民生工程、基本公共卫生服务和重大公共卫生服务为契机，我区妇幼卫生工作完成各项目标任务，现将工作总结如下：

一、工作开展情况

（一）领导高度重视、政府保障有力

区政府高度重视卫生事业发展，对妇幼卫生工作在政策上给予大力支持。区政府相关各部门根据协调工作机制，履行各自部门工作职责。全区继续实施《关于印发〈白碱滩区免费孕前优生健康检查项目试点工作实施方案〉的通知》，对该项目给予配套资金补助。区卫计委作为行政主管部门，委托区疾控中心负责全区妇幼卫生工作的行政管理，设立专人分管妇幼保健工作。

（二）妇幼保健网络建设

1.基层医疗卫生机构机构设置及医疗保健设备配备情况

各社区卫生服务中心均能够按照项目服务要求，完善健全围产保健科、儿童保健科等相关科室，配备专业医务人员、规范各项服务操作流程，按照要求实行规范化管理，专人专职，各项妇幼保健工作任务明确。

2.提供助产技术服务的医疗保健产科建设

市第二人民医院产房急救设施、设备齐全功能完好，医护人员操作技术熟练。

（三）妇幼保健管理情况

1.助产服务机构及人员准入制

各医疗保健单位必须依法取得《母婴保健技术服务职业许可证》后方可开展相关业务；所有助产人员均要求取得《母婴保健考核合格证书》后方可从事相关职业。

2.《出生医学证明》管理制度严格执行

我区为加强《出生医学证明》的管理，根据《关于进一步加强白碱滩区出生医学证明管理的通知》和《白碱滩区出生医学证明管理实施细则》，全年共计区疾控中心进行医疗机构外首次签发2张，医疗机构内补发12张。

3.妇幼保健工作考核评估情况

区卫计委制定了妇幼卫生工作绩效考核评估实施方案及考核标准，对辖区内2019年妇幼保健服务提供机构工作情况和孕产期保健、儿童保健服务进行了2次考核，对于存在的问题，检查组现场进行了反馈。

4.建立基层健全三级妇幼卫生网络及业务指导机制

我区建立了由卫计委牵头，市疾控中心及市第二人民医院专家组成的妇幼保健技术指导专家组，承担母婴保健技术指导、孕产妇死亡评审、产前筛查、妇女病普查普治、新生儿死亡评审、新生儿疾病筛查、托幼机构卫生保健管理、产前诊断等业务指导职责。制定并白碱滩区疾控中心对基层妇幼卫生业务指导和业务培训制度，2019年区疾控中心结合各类考核对社区卫生服务中心进行业务指导共2次，举办预防艾滋病、梅毒、乙肝母婴传播暨妇幼保健技术管理培训班2期。

区疾控中心对全区托幼园所卫生保健管理进一步规范，完成托幼园所卫生保健知识培训1期。

5.妇幼卫生信息系统建设加快

建立信息报告与质量控制及信息安全制度；建立妇幼卫生信息收集、上报、审核、分析、反馈及质量控制机制，区疾控中心对收集的各类报表进行审核，及时反馈数据逻辑错误，保障各类妇幼卫生信息的准确性；建立健全孕产期保健、住院分娩、儿童保健、孕产妇死亡、儿童死亡、出生缺陷原始登记、漏报调查。区疾控中心全年收集、审核、汇总、上报各类报表约20种90余次。

7.健康教育管理制度健全

组织辖区各医疗机构开展世界母乳喂养周宣传活动，举办“母乳喂养”专题知识讲座、现场宣传活动、悬挂横幅，利用围产保健、儿童保健、产后访视等方式向孕期、哺乳期的妈妈们开展了集体宣传和一对一的宣传，共举办专题知识讲座3场，54名孕妇参加，一对一宣传100余人，发放宣传单100余份。

（四）妇幼保健服务提供情况

2019年度白碱滩区疆内户籍活产数310人（其中男143人，女167人），产妇数308人，产妇早检率90%，产检率99.0%，产后访视率99%，系统管理率89%,高危孕产妇占46.8%，无孕产妇死亡。

全区3岁以下儿童系统管理率95.1%，7岁以下儿童健康管理率98.8%；0-6个月婴儿纯母乳喂养率47.5%，0-6个月婴儿母乳喂养率91.3%，5岁以下儿童低体重发生率0.3%，5岁以下儿童死亡率0‰，婴儿死亡率0‰。

（五）预防艾滋病、梅毒、乙肝母婴传播项目管理

按照《新疆维吾尔自治区预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播工作实施方案（2015版）》规定，独立完成向孕产妇提供艾滋病、梅毒检测后咨询、转介干预、随访管理服务等预防母婴传播的综合防治服务。全年新增梅毒感染孕妇2人（活产1人），HIV感染孕妇2人（终止妊娠2人），开展检测后咨询4人，转介干预治疗4人，随访管理服务70余人次。

二、2019年工作计划

明年我们要切实提高妇幼卫生工作重要性的认识，加强组织领导，加大政策宣传力度，进一步完善工作措施，推进妇幼保健各项工作的深入开展。

一是要强化政府主导责任。加强妇幼卫生体系建设，明确妇幼保健机构功能定位，加强区级妇幼保健机构的建设，将将孕产妇死亡率、婴儿死亡率纳入区政府考核指标。

二是要加强妇幼保健业务管理，切实提高服务质量。以实施国务院《2011-2022年中国妇女发展纲要》、《中国儿童发展纲要》及自治区《“十二五”妇女、儿童发展规划》为契机，要将保健服务质量和群众的满意作为工作重心，加强区级基层妇幼卫生人员基本业务培训，努力提高基层妇幼卫生服务质量。规范产科建设，积极开展产科质量评估和产前筛查工作，加强高危孕产妇的规范管理和科学干预。

三是要切实加强各类妇幼卫生服务项目规范管理，提高服务质量，确保群众受益。组织实施好预防艾滋病、梅毒、乙肝母婴传播项目，加强相关专业技术人员的专项培训，规范服务内容，提高服务技能，做好筛查阳性孕产妇和婴儿的追踪随访管理。要高度重视项目实施过程中存在的问题，采取有效措施，及时加以整改，确保各项工作落到实处。

四是抓好托幼机构管理、督导、评估工作，开展业务培训，提高保健人员知识水平。

五是组织医疗机构在“母乳喂养周”“预防出生缺陷宣传周”等健康教育主题宣传日，开展公众健康教育宣传活动。

母婴保健健康知识讲座范文篇4

【关键词】孕妇学校健康教育

中图分类号：R173文献标识码：B文章编号：1005-0515（2012）2-298-02

怀孕和分娩是一个正常生理过程,为了使分娩顺利,同时母婴平安健康,不仅需要医护工作者努力提高业务水平,而且还需要对孕妇进行孕期的教育培训,通过开展孕妇学校使她们了解自然分娩的好处，自然分娩和剖宫产的利和弊，充分熟悉分娩的每一个过程,掌握分娩时的呼吸方法和要领,正确面对疼痛，消除不必要的精神恐惧和紧张,让孕产妇知道生孩子是女人与生俱来的能力，只要掌握相关知识和技能在分娩时很好的配合医务人员,就可能顺利分娩。我院自从1993年成立爱婴医院创建孕妇学校以来,在宣传优生优育,提高出生人口素质等方面做了大量的工作,尤其对围产期健康教育、促进自然分娩、降低剖宫产率、促进母乳喂养等方面有明显的效果,现将开展孕妇学校的体会总结如下：

1资料与方法

1.1一般资料随机抽取2010年3月1日～2010年5月1日在本院定期做产前保健,按时参加孕妇学校健康教育全过程培训的,并且在我院住院分娩的足月、单胎、头位的初产妇产后6周回访调查统计分析667例:均为足月单胎头位初产妇,除外母亲患严重疾病（精神病、子痫、休克）、母亲服用哺乳期禁用的药物，急性传染病。其中观察组为自愿参加孕妇学校健康教育培训的孕妇共334例,对照组未参加孕妇学校健康教育培训的孕妇共333例。两组间孕妇文化程度、年龄无明显差异。

1.2方法有意愿在我院分娩的孕妇,定期进行产前检查,从孕16周后为准妈妈安排参加孕妇学校,并由丈夫或其他家属陪同参与。针对不同的胎龄，选择不同的课程。孕妇学校健康教育的方式包括孕妇学校健康教育获得的方式选择和健康教育知识需求情况,其中孕妇学校健康教育方式有大课：专题讲座、医护人员讲课，并且我们建立了医院妈妈群，利用网络为没有时间听课的孕产妇网上授课。小课：一对一讲解、参与式讨论、互动课等。实物模型示范、孕期健康知识问答、播放VCD录像。其他:电话咨询,宣传栏,孕产妇宣传手册,宣教卡片，挂图等。

1.3孕妇对孕期保健健康教育需求内容包括:孕期保健知识教育(孕期心理健康咨询,孕期营养、孕期自我控制体重法、不同孕期保健和常见并发症的防治知识及胎动的自我监测方法，孕期影响胎儿质量的有关知识等)；分娩期保健知识教育(拉马泽呼吸减痛分娩法，陪伴分娩的好处,临产的指征及分娩过程的配合和如何正确选择分娩方式及剖宫产的利弊等)；产褥期保健（做个健康的产后妈妈如何科学的做月子、产褥期护理、产褥期保健操和盆底肌恢复操等）；母乳喂养知识（母乳喂养理论知识和技巧,母乳喂养的好处等）；新生儿护理知识和操作实习技巧（新生儿沐浴抚触，新生儿游泳训练、新生儿智护课等）。

1.4统计学方法采用SPSS16.0软件进行分析，计数资料采用x2检验,P

2结果

2.1两组的分娩方式比较观察组的阴道难产率和剖宫产率及顺产率与对照组相比有明显差异(P<0.05),观察组剖宫产率与对照组比下降7.76%,顺产率与对照组比提高了8.0%。阴道助产率与对照组比下降0.31%,见表1。

表1分娩方式的比较（单位：人）

2.2两组母乳喂养率比较观察组的纯母乳喂养率,混合喂养率,人工喂养率与对照组相比有明显差异(P

表2母乳喂养率比较（单位：人）

3讨论

3.1开展孕妇学校健康教育提高了保健意识通过孕妇学校健康教育知识培训,可提高孕妇及其丈夫在围产保健知识方面的知晓率。调查显示,接受培训的孕妇其丈夫能主动参与孕期保健,积极配合,能够按我们的要求定期做产前检查,提高了孕妇在孕期自我保健和配合胎儿监护的意识,减少了孕期并发症的发生,提高产检率,能够按时参加孕妇学校对产前、产时、产后的保健和促进母乳喂养具有重要指导意义,改变不健康陋习,尊重科学,注重保健,普及围产保健知识,使孕产妇安全度过妊娠期、分娩期和产褥期。

3.2开展孕妇学校健康教育提高了自然分娩率近年大部分城市医院的剖宫产率在40%以上,少数已超过60%。而剖宫产率增高的重要原因是产前教育和围生保健的相对不足,产妇对分娩的恐惧、怕痛、孕期饮食不合理、体重控制不严格导致胎儿偏大和对剖宫产缺乏正确认识,使得社会因素和精神因素造成的剖宫产率大幅度上升,从而使这种手术产后的近期或远期并发症明显高于自然分娩者[1]。孕妇学校实施的健康教育,正确指导孕妇充分休息、合理营养可增加孕妇体力,为分娩做好生理和心理上的准备。从而有效地缩短产程,减少产后出血,应正确选择分娩方式,了解剖宫产的利弊,不要盲目要求没有指征的剖宫产,使剖宫产率及难产率下降,提高了阴道分娩率。产前实施健康教育培训,使孕妇获得分娩的知识,以便于在分娩过程中积极主动配合医务人员。并非每一个母亲都能拥有顺利、愉快的生产经验,除非产前能充分准备以及家人的全心支持,通过拉玛泽的培训可使产妇有信心迎接分娩。由于孕期掌握了拉马泽呼吸减痛分娩法,从怀孕28周开始一直到分娩，通过对神经肌肉控制、产前体操及呼吸技巧训练的学习过程，有效地让产妇在分娩时将注意力集中在对自己的呼吸控制上，从而转移疼痛，适度放松肌肉，能够充满信心在产痛和分娩过程中保持镇定，加速产程进展并让婴儿顺利出生[2]。因此减少了因疼痛难忍而剖宫产的结局,使产妇在自然状态下顺利完成分娩,大大提高了自然分娩率,降低了剖宫产率。

3.3开展孕妇学校健康教育也提高了母乳喂养率母乳喂养是世界卫生组织联合儿童基金会全力倡导的科学育儿方法，是保障儿童成长的根本措施[3]。母乳可称为液体黄金，也是妈妈送给宝宝人生中第一份最珍贵的礼物，是婴儿最佳的营养食品和饮料，最适宜婴儿生长发育。母乳中含有大量的蛋白质和脂肪，提供人体器官与组织不断新生与修复的原料：含较高乳糖，能迅速提供热能和肌肉活动的能量；含有适量的维生素，维持人体生理功能，促进生长发育；含有矿物质以及水的含量合适且于消化吸收，完全能满足生后四~六个月婴儿发育的营养需要，不必添加任何代乳品和水。含有各种免疫球蛋白、免疫细胞及促生长因子，因此可保护新生儿柔嫩的呼吸道，肠道粘膜，增强抗病能力，提高新生儿免疫力，预防新生儿疾病的作用[4]。母乳中所含有氨基酸，不饱和脂肪酸和牛磺酸等，有益于婴儿大脑神经系统发育，使宝宝更聪明。虽然母乳喂养很辛苦但是坚持母乳喂养可有效的增进母子间感情和心理上的联系，可促进婴儿心理和社会适应性的发育。产后哺乳可促进子宫复原；防止产后出血；有利于恢复体型；防止乳腺癌和卵巢癌的发生。所以任何代乳品是代替不了的,孕妇学校健康教育为产后母乳喂养奠定了良好的基础,母乳喂养是世界卫生组织提倡的,要求母乳喂养率要达到80%以上,纯母乳喂养应喂到4～6个月,母乳喂养是最原始的方法也是最科学的方法，因此母乳喂养对增加新生儿的健康起着十分重要的作用。在孕妇学校母乳喂养的培训中,通过看录像、发放母乳喂养健康教育宣传册等形式,向孕妇及家属宣教母乳喂养的知识,掌握母乳喂养好处和技巧。

4总结

开展孕妇学校为医院与孕产妇建立了良好的沟通平台,对准父母及家属进行培训宣教，它的开设使产科服务模式发生了改变与更新,增加了服务内涵,为孕产妇提供了更优质服务和科学的系统的健康教育方式增加了孕产妇自然分娩的信心并促进了母乳喂养的成功。

参考文献

[1]马汝芬,王蕾蕾.孕妇学校健康教育对母乳喂养的促进作用[J].中国现代药物应用,2011,5(5),244-245.

[2]张梅芬.浅谈母乳喂养[J].临床误诊误治,2010,1(8):92.

母婴保健健康知识讲座范文篇5

【关键词】社区；妇幼健康教育；意义；内容；方法

近年来，我国积极开展健康教育进社区的活动，这对提高社区群众的保健意识有很大积极作用。我国《母婴保健法》也规定了母婴享有健康的权力，国际也十分重视妇女、儿童的健康问题。因此，应充分利用国内、国际环境的条件，医护人员主动走进社区，开展社区妇幼卫生服务，以提高妇幼的健康水平。

1开展社区妇幼健康教育工作的意义

社区妇幼健康教育以社区的妇女、儿童作为主要的教育对象，提供疾病保健、健康教育、预防疾病等一系列促进妇幼健康发展的一项连续性、综合性的服务措施。通过此种方式改变社区妇女、儿童对健康的态度，增强自我保健意识。形成有益于身心健康的生活习惯和行为方式，以改变不良的生活习惯。社区妇幼健康教育活动的施行是我国重视人们身心健康，服务人们群众的表现，同时标志着我国的健康教育事业进入一个新的阶段。开展社区妇幼健康教育是妇幼卫生事业发展的必然趋势，也是实现医学服务到家的需要。同时，这也有利于医务工作者改善知识结构，树立社会服务意识，实现经济与社会的双重效益。

2开展社区妇幼健康教育的有效方式

由于妇女儿童是社区中比较脆弱的群体，因此成为社区服务的重要群体。开展社区妇幼健康教育不能流于形式，而是应建立长期的、固定的教育计划。充分利用技术、医务人员等资源，深入各社区中开展丰富多彩、通俗易懂、内容丰富的健康教育活动。

2.1发放健康宣传资料发放健康宣传资料是开展妇幼健康教育最便捷的方式。宣传资料的内容应根据健康教育的内容要点进行编写。在编写宣传资料前可先进行社区健康问题调查，并结合相关的文献资料，总结妇女、儿童在日常生活中常见的健康问题，如慢性疾病的发现与预防、季节性疾病的预防、流行病的预防等，并通过通俗易懂的方式印发在宣传资料上。另外，宣传内容还包括对不良的生活习惯、有害身体健康的行为等进行纠正。资料的发放可在患者来院就诊时由咨询台进行发放，也可由社区卫生服务机构的工作人员在开展大型活动宣传、对社区居民进行义诊和开展健康知识讲座时进行发放。除此之外，还可充分利用学校、文化活动中心以及老年活动区等地进行发放。

2.2通过宣传栏进行宣传充分利用社区的公共宣传栏进行健康教育宣传活动。并安排专人专门管理宣传栏，定期出版实用性、科学性、知识性强的内容，通过生动活泼的语言、灵活多样的排版方式、丰富新颖的宣传内容等充分吸引社区群众的眼球。

2.3通过媒体进行宣传媒体因其具有覆盖面广、影响力大、受众广等独特优势，成为开展社区健康教育的有效途径。医务工作者可通过电视、电子滚动屏、广播、报刊、杂志等进行健康教育的宣传工作。

2.4通过知识讲座进行宣传医务工作者可定期或不定期举办健康教育知识讲座。邀请具有丰富临床经验的专家深入各个社区进行健康教育知识讲座。讲座的内容可围绕妇幼关注的问题进行，如0-6岁儿童健康管理、儿童预防接种、疾病预防、妇幼保健等。开设健康讲座，能有效带动社区群众关注健康保健问题，树立健康的生活理念，并养成良好的卫生习惯，提高预防疾病的能力，使社区群众真正感受到健康教育带来的益处。

2.5通过应急演练提高群众处理突发健康问题的能力实践是检验理论的最佳方式。以上所有的宣传方式都是为了提高社区妇幼群体的保健意识，并提高在日常生活中处理突发健康事件的能力。应急演练则是检验人们应急能力的最佳方式。如针对易燃易爆物品或化学物品等的特点，举行现场紧急撤离、抢险、救援、抢救等演练活动。针对儿童的年龄特点，进行日常安全防护演练；针对传染病的传播特点，进行突发疾病的应急演练。通过应急演练提升妇幼群体处理突发疫情和突发安全事故的能力。

3妇幼健康教育的主要内容

在进行健康宣传时，除了进行与其他健康教育活动一样的宣传内容之外，还应考虑妇女儿童身份的特殊性进行有针对性的健康教育内容。

3.1婚前婚后的健康教育组织社区未婚或已婚的男女集中进行婚前生理知识培训，培训讲授国家优生优育相关政策和知识，为年轻女性进行各时期的生理特点讲解，包括月经周期表现、避孕方法、妊娠早期症状和注意事项、最佳受孕时间等。另外，为社区夫妻进行定期的身体健康检查，以便及时发现和治疗疾病。另外，可为社区夫妻制定生育计划，协助其做好优生优育的计划。设置家庭电话，以便出现突发健康问题随时取得联系。

3.2孕前的健康教育定期组织社区夫妻参加有关孕早期、中期、晚期，妊娠期间生理、心理特点等的专题讲座活动。指导孕妇进行饮食营养搭配、心理调节、胎教、保健、母乳等。提醒孕晚期妇女定期行产前检查，并提前给予其分娩过程中心理和生理方面的健康教育，以让孕妇提前做好心理准备，缓解紧张心理。另外，建立高危孕妇档案，安排专人跟踪提供相关的健康教育咨询工作。开展孕早期个人卫生、心理和营养保健指导，特别要强调避免致畸因素和疾病对胚胎的不良影响，同时进行产前筛查和产前诊断的宣传告知。

3.3孕中期的健康教育指导孕16-20周、21-24周进行检查，评估孕妇的健康状况和胎儿的生长发育情况。

3.4孕晚期的健康教育开展孕产妇自我监护方法、促进自然分娩、母乳喂养以及孕期并发症、合并症防治指导。

3.5产后的健康教育孕妇分娩后，对产妇进行产褥期健康指导如：性保健、避孕、预防生殖道感染、纯母乳喂养6个月和新生儿护理健康指导。

3.6“0-6岁”儿童的健康教育指导社区0-6岁儿童建立《0-6岁儿童保健手册》。有针对性地对家长进行健康教育指导，如：进行母乳喂养、辅食添加、心理行为发育、意外伤害预防、口腔保健、预防接种、中医保健、常见疾病防治等健康指导。

4小结

社区妇幼健康教育作为社区卫生服务的重要组成部分，医务工作者应予以足够的重视，努力搞好社区妇幼健康教育工作。各级政府及社区领导也应给予重视和支持。合理调节社区的卫生服务费用，并加大补充机制等，让社区妇幼健康教育工作落到实处，真正发挥其教育功效。

母婴保健健康知识讲座范文篇6

产后抑郁症（postpartumdepression，PPD）［1］是最常见的分娩后并发症，占产后女性的13%。特征为：睡眠障碍、压抑哭泣、悲观、食欲减退、头痛、易疲劳、易于责备自己、无原则地担心、不能妥善有效地处理事情、工作能力下降，甚至有自残自伤倾向。产后抑郁症多在产后2周发病，产后4周～6周症状明显。PPD不但影响患病的母亲，而且还会影响婴儿的认识和语言发展至少4.5年；一般认为产后抑郁症的预后较好，大多数产后抑郁症患者可在3～5个月恢复，约三分之二的患者可在1年内康复。产后抑郁症发病率国外报道为3.5%～33.0%［2］，国内报道为3.8%～16.7%［3］。对产后抑郁症产妇女开展健康教育，可以有效地帮助产妇使其理智、成熟地思维，克服焦虑情感。

1.健康教育的开展

1.1准确评估：收集资料包括经济状况、家庭婚姻关系、本次妊娠期心理状态及分娩情况、婴儿健康状况；评估产妇的社会关系及支持系统，是否感觉到家人提供的情感和物质支持。严密观察产妇言语、行为及非语言情绪反应，观察产妇日常生活行为是否有异常；观察产妇是否有孤独感；是否有失望、悲哀的感觉；观察母婴之间接触和交流情况，了解产妇对婴儿性别的态度。做到心中有数，并针对不同的情绪表现采取不同的心理护理措施。

1.2提供社会支持

①从生活上关心。减轻产妇生活负担与压力是防止产后抑郁的有效途径［4］。创造安静、舒适的环境，产妇经历阵痛，分娩，体力和精力消耗巨大，产后需要有充分的睡眠和休息，应减少不必要的打扰，落实陪伴制度。初产妇通常将丈夫积极参与照顾婴儿及家务作为爱的体现，故应鼓励丈夫多参与照顾，尽可能减少产妇产生抑郁等不良情绪反应。

②减轻心理压力。主动关心产妇及婴儿，耐心倾听其诉说，并鼓励产妇把引起抑郁的原因表达出来，使其减轻心理压力。帮助产妇认同母亲角色，应主动与产妇交流，倾听她们的想法和感受，表现出同情心，主动关心她们，鼓励积极有效地锻炼身体，保持愉快的心情，教会她们护理孩子的一般知识和技能，消除产妇自认为无能的心态，运用母亲角色，关心、爱护、触摸婴儿进行情感交流，及时进行母乳喂养的指导，讲述母乳喂养的优点。

③进行有关知识宣教。通过进行孕期有关知识（如妊娠、分娩、胎儿等）的宣教，正确指导母乳喂养和如何为婴儿更换尿片、衣物，从而帮助她们学习如何照顾婴儿，如何护理自己。鼓励有经验、恢复好的产妇介绍自身体会。进行通俗易懂专题讲座，组织观看婴儿沐浴和育儿影像宣教，掌握和强化有关知识。

④帮助产妇树立信心。用积极语言对产妇的任何努力和进步的行为给予充分肯定和鼓励。如“你恢复得很快”等，并用微笑等各种方式鼓励产妇的积极行为，使其感觉到有能力承担母亲这一角色，体现自我价值。

1.3开展心理适应训练

鼓励孕妇做好自我调节、保持愉悦心境，对孕妇进行放松训练，自信心训练，提高应对各种应激问题的能力。①有意识地放松。通常训练时间为每天中午和晚入睡前各30分钟。②触摸放松。触摸产妇的紧张部位，并指导其放松。③意念放松。通过想象驱除头脑中的杂念，达到身心平静的状态。④音乐放松。选择产妇喜欢的舒缓的音乐，沉浸于音乐之中，从而达到身心平静的状态。通常实施此疗法，每天两次，各30分钟。

2.健康教育的意义

对产后抑郁症患者进行健康教育，可改变患者不正确的认知，消除负性情绪，促使其病理心理向正常心理转变，提高依从性，有利于病情缓减。因此，应提高对产后抑郁症患者进行健康教育的重要性和必要性的认识，积极开展健康教育，但在健康教育的措施方面还有待进一步研究和完善。

综上所述怀孕和分娩期间，女性不仅面临身体形象的改变，潜意识的内在冲突以及初为人母所需的情绪调整，还有家庭关系改变、经济来源需求等，对产妇本身就是一种压力情境。在此期间，需要密切观察产妇的心理变化，准确评估她们的心理状态，并针对不同问题实施健康教育。可常规测定其焦虑、抑郁的情绪，并帮助分析原因，配合家庭支持，使其理智、成熟地思维，克服焦虑情感。同时我们也要看到产后抑郁症不易被发现，如何早期识别产后抑郁症，有针对性的进行心理疏导，予以心理安慰和支持，认真做好健康教育，探索适合各种类型患者的预防控制措施［5］，发展多途径、分阶段、综合的、有针对性的预防性措施，是今后基层计划生育服务人员需要关注的研究方向。

［参考文献］

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［2］陈起燕，张荣莲，李艳华，等.产后抑郁症相关因素调查研究.中华护理杂志，1999，34(3)：138-140.

［3］陈燕杰，钟友彬.产后抑郁症.实用妇产科杂志，2000，16(1)：13-15.

［4］史新广，李箫，夏艳婷，等。近10年产后抑郁发病危险因素的元分析.中国健康心理学杂志，2007，15(1)：16-17.

母婴保健健康知识讲座范文1篇7

【关键词】扩展服务；母乳喂养

中图分类号R473文献标识码B文章编号1674-6805（2014）22-0104-03

世界卫生组织已将保护、促进和支持母乳喂养作为卫生工作的重要环节，母乳喂养对母婴健康均有益[1]。众所周知，母乳喂养具有对婴儿提供营养、促进发育，提高免疫功能、抵御疾病，利于牙齿发育和保护，促进母婴感情建立；对产妇可有助于预防产后出血、哺乳期闭经、降低患乳腺癌、卵巢癌的危险性；且温度适宜，方便经济等优点。

我国母乳喂养率正在呈现逐年下降趋势，4个月内婴儿纯母乳喂养率已经由1998年76%下降至2004年的64%，母乳喂养关系到母亲和婴儿的健康[2]。因此，如何采取有效措施提高母乳喂养率、促进婴儿的健康成长具有重要意义[3]。本文对2012年8月-2013年7月在产一科住院的4323例产妇（3975例母婴同室，348例母婴分离），采取产前孕期宣教，产房护理、爱婴区护理、针对母婴同室及母婴分离的产妇采取不同的保持与促进泌乳的措施，出院前指导、出院随访、产后康复、信息平台的建立与指导、母乳库的宣传等扩充常规服务、延展系统服务的“扩展服务”措施，大大提高了母乳喂养率，降低产后乳腺炎的发生，提高了患者满意度，深化了护理服务内涵，提升病区管理效能及社会认可度。现将经验总结介绍如下。

1资料与方法

1.1一般资料

2011年8月-2012年7月，产一科收治产妇3657例，共对3380例母婴同室，277例母婴分离的产妇实施传统母乳喂养宣教和指导。2012年8月-2013年7月，产一科收治产妇4323例，共对3975例母婴同室，348例母婴分离的产妇采取“扩展服务”促进母乳喂养。

1.2“扩展服务”全面促进母乳喂养的实施举措

1.2.1产前孕期宣教（1）产科门诊护士站发放母乳喂养知识的宣教资料。产检处陈列母乳喂养相关宣教资料和挂图，介绍母乳的营养成分、母乳喂养的优点、喂养方法及注意事项、乳腺炎的预防等。（2）孕妇学校宣教。每周六、周日上午常规在门诊开展免费的孕妇学校课程，每月3次母乳喂养相关知识讲座。其中一堂“母乳喂养”专题讲座，另在“产褥期保健”及“新生儿护理”的课程中讲述母乳喂养的好处，正确的喂养方法等。设立有奖问答、现场操作等多种形式的授课方式，使产妇及家属认可并坚定母乳喂养，消除其不正确观念（如：前几天母乳不够，母乳影响产妇体型等），并指导护理（如过大或过小、凹陷或平坦的处理，产前清洗、哺乳期护理及断奶后康复等）。

1.2.2产房护理正常足月新生儿出生后30min内，由助产士将母婴进行早接触早吸吮30min以上。促进母婴亲子感情的建立，增强新生儿吸吮反射，诱发产妇泌乳反射，促进乳汁的分泌，从而达到促进母乳喂养的目的。

1.3爱婴区护理

1.3.1母婴同室产妇回房后，责任护士或组长现场协助并指导母乳喂养，鼓励产妇进食，坚持纯母乳喂养，按需哺乳，一昼夜喂奶约6～8次。鼓励并指导夜间坚持母乳喂养，告知产妇夜间挤奶或哺乳1～3次更有利于乳汁分泌。次日晨进行病房网络电视母乳喂养及新生儿护理知识视频宣教。责任护士或组长查房，检查产妇母乳喂养方法的掌握情况及熟练程度，给予协助和指导。再次进行宣教，告知采取舒适姿势（本院剖宫产产妇常规采取侧卧位哺乳的卧式姿势，预防腹部伤口受压疼痛而致产妇不愿哺乳；顺产产妇可卧式、坐式或怀抱式）。告知纯母乳喂养4～6个月，4～6个月后辅食的正确添加。向产妇及家属介绍催乳膳食和科学的烹调方法，鼓励按本院制作的“月子食谱”订餐或自行制作，根据产妇饮食习惯，选择营养丰富，有助于乳汁分泌的食物。次日上午起采用产后康复仪的乳腺疏通和促乳模式进行护理，每日1～2次，视产妇乳汁分泌情况决定使用时日，已完全达到纯母乳喂养标准（两次喂哺间新生儿产生满足感且排尿>6次/d，排便每天若干次，婴儿生理性体质量丢失情况减少。）即暂停康复仪促乳[4]。每周二、周五病房开展“亲子课堂”，产妇及家属现场操作母乳喂养及挤奶等手法，发放母乳喂养相关宣教资料（包括母乳喂养的好处，如何防止皲裂，怎样促进纯母乳喂养等）。对个别少乳的产妇还可采取手法及促乳精油按摩，按摩的穴位有：膻中穴、乳根、天池、膺窗、神封等。本科室有3名护士参加产后康复按摩的专业培训，具体按摩穴位与手法可参考张玉宇《穴位按摩治疗初产妇肝气郁滞型缺乳的效果观察》[5]）。个别奶水较多可能引起乳涨的产妇，使用电动吸乳器，每日4～8次吸乳，坚持母乳喂养，防止产妇胀痛引起不良情绪而动摇母乳喂养的信心。

1.3.2母婴分离母婴分离是导致Ⅱ期泌乳延迟的主要原因，主要因为母婴分离时产妇未得到及时有效的吸吮，胀痛发生率较高，泌乳时间后延[6]。产妇回房后，由责任护士或组长行入科宣教，指导护理及母乳喂养的方法。产后6h后视产妇情况行电动吸乳器吸乳，罩杯罩住双侧乳晕先自动按摩2～3min，快速吸吮7～8min然后缓慢均匀吸吮。每次吸吮时间15min最佳，间隔3h吸吮1次，每天吸乳8次左右，保障足够的吸奶次数，从而促进乳汁的分泌。电动吸乳可有效防止乳腺管阻塞、乳汁瘀滞、硬结的发生，预防Ⅱ期泌乳延迟、促进乳汁分泌，树立产妇母乳喂养的信心，为母婴同室后的母乳喂养奠定基础[7]。如新生儿因早产或其他原因转NICU治疗，责任护士或组长主动与NICU医生沟通，可视情况将母乳送至NICU供新生儿进行喂养。产妇需将专用奶瓶开水消毒，单次吸吮，首选电动吸乳器，每次单独收集乳汁，半小时内送往NICU。资料表明，母乳喂养是早产儿的最佳喂养方式[8]。对于提高喂养耐受性，减少感染及坏死性小肠炎的发生，促进神经系统发育，改善远期预后均有重要意义[9-10]。同时可以增强产妇母乳喂养的信心和护理的依从性。产后次日，母婴分离产妇与母婴同室产妇一同观看病房网络电视母乳喂养及新生儿护理知识的宣教视频，责任护士或组长查房指导，参加病房组织的“亲子课堂”，领取母乳喂养相关宣教资料等。

1.3.3出院前指导。出院前一日进行集中式出院宣教，发放出院宣教资料，鼓励纯母乳喂养，科普产后康复措施（如下垂的预防、盆底康复等），告知产后母乳喂养24h咨询电话。

1.4出院随访

出院后1周及1个月，由责任护士进行电话随访，了解喂养情况并记录，对存在问题及时指导。尤其对新生儿或产妇住院等原因致母婴分离的产妇，指导并鼓励其按住院期间的电动吸乳频率吸乳或手法挤奶，强调母乳喂养的作用和意义，鼓励其有任何疑问或困难可随时拨打产后母乳喂养咨询电话，增强其母乳喂养的决心和信心。

1.5产后康复解决后顾之忧

对个别胀痛有硬块或自行挤奶困难者，让其回院行电动吸乳或手法精油按摩，根据产妇目前在家采取的吸乳方式给予建议、示范和指导，至其完全掌握并熟练运用。产妇断奶后可回院行产后康复，防止并改善下垂，促进身体康复。

1.6多种信息平台的建立和指导

建立孕产妇QQ群，产妇有任何母婴相关疑问可在QQ上留言，由高年资产科医护人员定期答疑，专业指导。医院外网设产科专科咨询平台，解答产妇相关问题等。

1.7母乳库的加入及宣传

2013年5月，广州妇女儿童医疗中心启动国内首个母乳库，此举对母乳喂养的推动和实行意义重大，值得临床各医院积极参加及大力推广宣传。本院将该消息告知孕产妇，普及母乳喂养知识，增强其对母乳喂养的认可和支持。

2结果

2.1母乳喂养率大大提高

本科室2011年8月-2012年7月护理产妇总数3657例，母婴分离277例，母婴同室3380例，采用常规的母乳喂养宣教方法。产后一月电话随访结果：3657例中536例无法联系，随访的3121例中：人工喂养共472例（其中母亲患传染病21例，母婴分离人工喂养135人，因生病服药、回老家等其他原因导致人工喂养316例），母乳喂养2649例，母乳喂养率84.88%；其中母婴分离277例中，坚持母乳喂养142例，母婴分离的母乳喂养率51.26%。2012年8月起病区实施“扩展服务”全面促进母乳喂养的措施，至2013年7月共护理产妇总数4323例，随访中841例无法联系，随访的3482例中：人工喂养231例（其中母亲患传染病16例，母婴分离人工喂养39例，因生病服药、回老家等其他原因导致人工喂养176例），母乳喂养3251例，母乳喂养率93.37%；母婴分离348例中，坚持母乳喂养309例，母婴分离的母乳喂养率88.79%。

2.2产后乳腺炎发生率下降

2011年8月-2012年7月，产后住院期间发生红肿、胀痛及乳腺炎共8例，出院1月后随访发生乳腺炎共2例，乳腺炎发生率为2.734‰。2012年8月-2013年7月，产后住院期间发生红肿、胀痛及乳腺炎的共0例，出院1月后随访发生乳腺炎的产妇1例，乳腺炎发生率为0.231‰。

2.3病区管理效能及社会认可度得到提升

护士采取持续的、有计划的、产前产后无间隙的系统宣教，对产妇存在的困难与问题通过仪器、理疗、人工按摩等措施实施现场帮助和解决，护士解决问题的能力不断提高，立竿见影。护士长的管理效能也明显提高。产妇及家属对护士的态度和服务非常满意，2011年8月-2012年7月满意度调查月平均93.26%，2012年8月-2013年7月月平均满意度上升到99.17%，满意度大大提升。同时，由于新服务项目的开展，护理内涵得到提升，经济效益和社会效益明显增加，社会认可度得到提升。

3讨论

“扩展服务”采用扩充常规服务、延展系统服务，将宣教与具体措施相结合的办法，从产前到产后以及出院后，对孕产妇进行有目的、有计划、无间隙、形式多样的系统宣教，对存在问题进行操作简单、效果明显的实际帮助（如康复仪促乳和电动吸乳器吸乳），解决其下垂等顾虑及担忧，使孕产妇对母乳喂养知识和方法掌握更全面、具体、有效，树立产妇母乳喂养的信心，提高母乳喂养率，尤其提高了母婴分离的母乳喂养率，降低了乳腺炎的发生，促进母婴身心健康，是一种低消耗，高效益的服务模式[11]。同时，由于护士更多时间与产妇接触和沟通，主动给予实际帮助，使产妇及家属对医护人员及医院的满意度大大提高。有效的沟通及解决措施提高了护理工作效率，患者的满意度得到提高，提升了专科护理服务质量，深化了护理服务内涵。

相关服务措施的开展，如手法按摩、产后康复仪（促乳及乳腺疏通）、电动吸乳器的使用以及产后康复（预防下垂、盆底康复等）项目的开展，增加了医院经济效益的同时还增加了社会效益，提升社会认可度。

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母婴保健健康知识讲座范文篇8

[关键词]孕妇；孕期健康教育；母乳喂养

乳汁是一种由乳腺分泌的含有不同比例的无机盐、糖、蛋白质、脂肪等物质的略带黄色或白色的液体，既方便又经济，不仅可提高婴儿免疫力，有助于婴儿消化吸收，而且可减女乳腺癌的发生率，减少产后阴道出血以及促进宫缩。爱婴行动包括对孕期妇女进行健康教育，以最大范围和程度的帮助孕妇了解并熟知哺乳相关知识，从而促进妇女和儿童的身心健康，构建正确的哺乳理念，提高母乳喂养率。为了普及孕产妇的婴儿喂养知识，推广母乳喂养，提高产后母乳喂养婴儿的概率，在孕妇自愿的前提下，本研究对100例孕妇进行孕期健康教育，收到较好的效果，具体情况报告如下。

1资料和方法

1.1临床资料本研究孕妇100例，年龄21-44岁；受教育程度方面初中及以下32例，高中19例，大专及以上49例，无孕妇为文盲；妊娠情况：全部孕妇均孕0次。

1.2方法选取2011年5月—2012年5月收治的门诊的妊娠妇女100例，培训前对全部孕妇进行母乳喂养知识调查及测试。分别于妊娠早、中、晚三期进行母乳喂养知识培训，孕晚期培训结束后再对孕妇实施问卷调查，分析孕妇在健康教育前后的母乳喂养掌握、认知情况。培训内容：由临床经验丰富、高年资的妇产科医护人员指导孕期营养，孕期、分娩、产褥妊娠前后的保健知识，新生儿预防接种、护理、养育等专题讲座，此外，孕期疾病的处理讲座，主要有胎膜早破、脐带缠绕、双胎妊娠、乙肝病毒携带者妊娠治疗、妊娠期高血压、妊娠期糖尿病等。授课新式多样，有落实行动、实地示教、资料宣教、口头教育，同时配合幻灯片进行授课，培训内容易懂、通俗、生动。培训进展期间不断听取并采纳孕妇的反馈及建议，改进上课内容，增加课程范围，获得孕妇的信赖。

1.3统计学方法利用统计软件SPSS13.0进行统计，采用x2检验p＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

比较100例孕妇健康教育前后掌握母乳喂养知识的情况，培训后孕妇母乳喂养知识的知晓情况明显优于培训前，两次测试差异有统计学意义（p＜0.05）。见表1。

表1培训前后孕妇母乳喂养知识掌握情况对比

注：培训前后各方面了解情况差异（P

3讨论

婴儿的科学喂养可通过对孕期妇女开展健康教育而得到普及。孕期通过对母乳喂养知识的学习，并通过角色扮演、看录像、示范等，使孕妇对母乳喂养知识有了更进一步的掌握，有关母乳喂养的错误认识得到了有效地纠正[1]，增强孕妇及家属对于母乳喂养的信心，使母乳喂养的观念得到强化，从而增加乳汁分泌，提升产后母乳喂养的概率。医护人员的喂养理念、知识需不断的进行更新具备较好的耐心，较高的责任心，详细的将母乳喂养的优势告知孕期妇女及家属。在进行健康教育时，向孕妇及家属详细描述整个妊娠过程可能会发生的心理变化，特别是丈夫应承担多数责任，使孕妇的营养和心理得到充足的保障和准备，及时纠正内陷或扁平[2]，熟悉相关的护理知识。

护理人员需尽量使用劝说性、鼓励性、安慰性的话语与孕妇进行沟通，使孕妇在言语中感受到人文气息。文化层次高的孕妇，知识接受能力强，相关知识在培训前已经有过了解，对此类孕妇，挤奶方法、哺乳姿势等技术指导是重点[3]；文化水平不高的孕妇，接受知识的水平稍差，可对其进行多次健康教育，使其错误的观念得到更新，一般的观念得到加强。健康教育时可向孕妇介绍哺乳成功的产妇的经验，增强其母乳喂养的决心。大部分身体健康的孕妇皆可正常哺乳掌握正确，但哺乳成功则需产妇的身心健康条件都做好准备，故要确保孕产妇的哺乳技巧，做好按需哺乳、尽早开奶、保健工作，提高机体抵抗能力，充足睡眠，身心愉快，合理营养等。指导产妇在母婴分离时怎样持续分泌乳汁，以防充盈及肿胀现象[4]，若发生需及时早期处理。为维持乳汁持续分泌，应指导产妇多食汤水及易消化、营养丰富的食物。母乳喂养意识观念形成后，孕妇才会积极主动配合医护人员，对母乳喂养创造了有利条件。此外，孕期健康教育还可减少妊娠并发症的发生，提高人口素质，最大程度的确保母婴平安。本研究结果表明，孕期妇女经过正规的孕期健康教育，掌握母乳喂养相关知识的程度显著优于未实施健康教育前的掌握情况，值得临床大力推广。

参考文献：

[1]朱杰敏，李伟丽，沈曲，等.孕妇对母乳喂养自信心及其影响因素的研究[J].护理管理杂志，2010，10：464-467.

[2]刘一心，黄荣彬，姜海萍，等.深圳市母乳喂养现状及对儿童生长发育的影响[J].中国儿童保健杂志，2006，14：574.

母婴保健健康知识讲座范文篇9

1临床资料

2006年1月至2008年1月我科共收治孕产妇8658例，年龄22~36岁，平均（26.7±5.4）岁，孕（24~41）周，平均（38±2.48）周，分娩总数6748例，平均每月收治39例，分娩36例，其中剖宫产术平均每月21例，平均剖宫产率达63%。

2产科健康教育的特点

2.1专科性内容强，宣教内容主要包括母乳喂养知识，产前营养知识，导乐分娩知识，新生儿护理知识，新生儿抚触及游泳知识；产科面对的是健康人，她们正处在人的一生当中的特殊生理阶段，随着产妇的期盼、欣喜、担心、焦虑、紧张、恐惧，护士不仅要有精湛的护理技术，还要有一定的心理护理知识［1］。

2.2产科患者周转率快，宣教方法多，健康宣教需要多人参与，包括医生、护士、孕妇、产妇及家属，运用不同场合、不同时间、不同手段共同完成。

3健康教育的形式与方法

3.1个人宣教通过护患之间的对话进行交流与沟通，这是最有效最直接的方法。

3.2讲课式宣教将患者及家属集中到一起进行教育，如开办孕妇学校、开设优生优育、孕期保健，病房讲课2次/周，内容包括每天定时播放健康教育录像片、营养知识、健康小处方、产后康复知识等，由经验丰富的主任授课。

3.3随机教育充分利用晨间护理、晚间护理、护理操作等时间进行宣教。

3.4直接观察，提出问题由护士直接观察产妇操作，如哺乳姿势、挤奶手法、更换尿布等，不当姿势应及时更正，不定期提问产妇有关产后饮食、卫生、活动及母乳喂养、科学育儿等有关知识，针对不足再次指导。

3.5利用病室走廊、橱窗、门口宣传栏、宣传架等进行健康知识的宣教，张贴形象化的实物照片、产前产后的饮食指导、母乳喂养的姿势、婴儿抚触方法、更换衣被的方法、洗澡的程序及手法、产后健美操姿势等，宣传到位，服务到位。

4健康教育的内容

4.1入院教育为使孕妇尽快适应医院环境，密切医护患关系，积极配合治疗，促进康复等，把病室人员、环境、工作与休息时间、住院规则等内容介绍给孕妇，目的是给孕妇一个良好的氛围。

4.2孕期的健康教育开设了孕妇课堂，利用集体座谈和定期在产前病房进行各种知识的宣传和操作示范，让孕妇了解妊娠期的生理、心理变化，指导孕期营养与保健，告知剖宫产的适应证、术后的常见症状及护理，引导其选择正确的分娩方式。

4.3产前的健康教育对孕妇进行心理上的安慰、感情上的支持、生理上的帮助，这不仅能减轻和消除产妇的恐惧心理，还能稳定孕妇和家属的情绪，减少分娩时的各种干扰，使产妇增加安全感与自信心，取得积极的配合，同时指导孕产妇做好母胎的自我监护，讲解临产分娩知识，如监测胎动、胎膜早破现象等，产中介绍配合技巧，产后重点宣教胎儿护理方法、母乳喂养知识和母婴保健知识，根据孕妇已掌握的知识情况，正确指导胎动自测的注意点和关键点，正确数胎动，使产妇在产时充分发挥主动性、积极性，使产妇愉快地度过分娩期，确保母婴身心健康［2］。

4.4产时的健康指导为减少孕产妇对分娩的焦虑和恐惧心理，开设导乐分娩，让家属陪伴，给予精神上的支持，使之顺利度过分娩过程，并指导产妇如何减轻宫缩带来的痛苦，给予安慰和抚摸，使产妇消除紧张情绪，尽早建立母子感情、早吸吮，通过吸吮还可刺激子宫收缩，减少产后出血。

4.5产后的健康教育内容对产妇的身心进行评估，制订相应的健康教育计划，在产后24h(剖宫产后48h)，产妇的精神、体力逐渐恢复后，指导和讲解育儿知识。

4.6母乳喂养指导宣教母乳喂养的优点及喂奶的具体姿势，指导产妇掌握并做到早吸吮、早接触、早开奶，按需哺乳和有效吸吮，使之掌握有效吸吮的特点和重要性，提高母乳喂养成功率。

4.7饮食指导应指导产妇应用高热量、高蛋白、低脂肪、营

养丰富的饮料和汤汁，富含维生素和无机盐的蔬菜和水果以及适当的滋补食品，如鱼汤、鸡汤等，对于自然分娩的产妇，及早进食营养丰富的各类食物。

4.8新生儿的健康指导正确指导产妇和家属学会观察新生儿的哭声及大小便、脐部护理、婴儿沐浴、新生儿预防接种、黄疸的观察，详细告知如何更换小儿的，做到定时翻身和侧卧，以及衣物的合理添加，告知如何逐步增加喂奶次数和正常的体质量增加范围以及必要的急救须知；同时可以适当介绍最新而有益的育儿方法，如婴儿抚触［3］。

4.9出院时的健康指导出院后还要通过上门探视、设立咨询电话等方式给予院外指导，指导产妇合理搭配饮食、注意休息，提供促进产后机体恢复的方法，给予必要的性生活和计划生育指导，使其了解母乳喂养支持组织的情况和婴儿预防接种的时间、去处，并告之产后检查的时间和重要性。

5体会

健康教育实施的关键是宣教技巧，它直接影响着患者对健康知识的掌握程度。对孕妇进行入院教育、孕期保健、母胎自我监护、产前的身心护理等方面的健康教育，不仅在很大程度上提高了孕产妇自我保健意识，也使家属了解了围生期保健知识，保健意识和能力得以不断加强，通过健康教育提高了孕产妇的认知水平，提高了母乳喂养的成功率，促进了新生儿的健康护理，改善了护患关系，使护理人员素质得到提高。

参考文献

［1］马敬香.整体护理中的健康教育与思考.现代临床医学生物工程学杂志,2003，9(5):112.

母婴保健健康知识讲座范文篇10

孩子的生长发育与健康在很大程度上取决于早期的科学喂养与合理营养,孩子在婴儿期是脑、智力、心理和社会适应力发展最快的时期,早期发展的质量将影响儿童的未来。所以,我们结合O～l岁儿童营养性贫血的监测,把婴儿期保健知识对家长进行培训,并对宣教后产生的效果进行评估。

1对象与方法

1.1对象选在2OO8年6月至2OO9年3月在我院儿保科门诊进行健康体检的O～l岁儿童(l6O名)及其家长,随机分成两组,干预组8O名和对照组8O名,两组家长的生活环境、经济、文化水平等无显著差异。宣教培川的对象是儿童家长及其家属,贫血监测对象为O～l岁儿童(随家长分成两个组)。

1.2方法

1.2.1宣教的主要内容于2OO8年6月、2OO9年3月各举办一期儿童家长对O～l岁孩子的科学喂养与保健知识培训班,教育方法是由专业的儿童保健医师指导儿童家长参与互动的方式。宣教策略是儿保医师付参训人员讲解及答疑,强化培训、示范教学科学哏养的知识要点。具体程序为:首先儿保专业医师对学员进行学前问卷,其次是指导医师对O～1岁儿童科学喂养与保建知识向儿童家长作系统讲解,再由学员讨论、咨询疑难问题,指导医师对培训重点提问,最后对培训内容进行评估。每期培训时间为6个学时,两期评估内容一致。

1.2.2儿童营养性贫血监测在对儿童家长进行婴儿保健知识培训前后均对两组儿童进行健康体检和血红蛋白测定,采用BAYERADVIV全自动血液分析仪。根据世界卫生组织诊断营养性贫血的标淮诊断O～l岁儿童是否贫血,并将结杲作出统计分析。

1.3评价

1.3.1家长由儿保科医师没计家长对婴儿期保健知识掌握情况评估表,除家长的一般情况外,如姓名丶经济状况、居住环境、文化程度等,还包括以卞七个方面的内容:(1)婴儿期科学喂养知识,包括母乳喂养和辅食的制作与添加。(2)人体需要的主要营养素。(3)营养性贫血的主要原因及表现。(4)出生一年内应完成的基础免疫项目。(5)对孩子卫生与保健方面,包括日光浴、空气浴、婴儿操等。(6)婴儿肺炎、腹泻病的管理知识。(7)婴儿听力、视力、智力方面问题的初筛方法。

在培训前评估一次,科学喂养与保健知识系统讲座结束后进行第二次评估,然后比较接受培训前后干预组与对照组掌握婴儿保健知识的水平。

1.3.2儿童在进行健康教育干预前对两组儿童进行血红蛋白测定一次,干预后再检测一次,然后对比两组儿童的贫血发生率。

2结果

2.1对接受培训的干预组和对照组家长以回答所学知识的对与错为标准,进行统计学分析。两组在干预前后文化程度(x2=l.68)及身份(X2=O.62)的差异无显著性(P>0.05),干预前两组对问题的回答也无显著性差异。干预组在干预后对宣教知识的回答正确率较干预前有明显增加。除对婴儿期孩子的肺炎、腹泻病管理(P

非常显著性差异。

2.2O～1岁儿童营养性贫血发生率在宣教前后比较。干预前干预组的贫血发生率36.25%(29/8O),对照组38.75%(3l/8O),两组无显著性差异。干预后干预组贫血发生率为25%(2O/8O),对照组32.5%(26/8O).干预组在干预后贫血发生率明显下降,较干预前有非常显著性差异(P

著性差异(P

母婴保健健康知识讲座范文篇11

[关键词]初产妇；健康教育；新生儿护理知识

初产妇由于缺乏生育经验及新生儿护理的相关知识，这些均可能对新生儿的成长产生影响。临床研究指出[1]，孕晚期加强初产妇的健康教育，可提高孕产妇对新生儿护理知识的掌握情况，纠正错误的认知，提高孕产妇的自我管理及对新生儿的自我护理能力[2]。本组研究中，通过给予初产妇加强健康教育，旨在提高其对新生儿护理知识认知分析能力，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择自2012年1月～2013年12月湖北省荣军医院收治的175例初产妇的临床资料，产妇年龄20～35岁，平均年龄（26.8±8.9）岁；产妇文化程度中，大学及以上学历45例，大专67例，中专及高中47例，初中及以下16例。其中农民5例，工人81例，个体工商业人员57例，干部技术人员32例。其中家庭月收入在1000～2000元的28例，2000～3000元64例，3000～5000元72例，5000元以上11例。

1.2方法

对全部孕妇在孕第35周及36周的周末进行新生儿护理知识相关培训，培训参与人员包括产妇、新生儿父亲、新生儿家庭照护者等，每次培训1～2h，培训形式采用集中讲座、小组讨论、示范演练等形式。培训内容包括新生儿生理特点及护理概况，新生儿基础护理及保健，新生儿常见问题及对策，母乳喂养的方法及操练。培训人员由富有经验的护士进行，在培训中，注意观察孕妇的理解能力，结合其教育水平等情况，给予采用不同的语言描述，注意给予示范操作及图片讲解，加深产妇对相关知识的理解程度。采用小组讨论及演练提高产妇的应用能力；每次培训后给予相关问题解答，设立形式多样的咨询方式，如官方QQ群、微信群、微信平台、咨询室、咨询热线等，加强对产妇疑问的解答，提高问题解决的针对性，针对产妇的家庭情况，给予一定的建议与意见。培训结束后向参加培训者分发健康知识手册、光盘等，指导产妇进行自我学习，促进知识的掌握。

1.3判定标准

[3]采用自拟调查问卷，在产妇培训前及培训后进行调查，调查问卷内容包括新生儿生理特点，新生儿基础护理，新生儿常见问题分析，母乳喂养的方法，疫苗接种方法等，每项内容20分，满分100分，对比观察产妇对新生儿护理知识的认知情况。

1.4统计学方法[4]

应用SPSS11.5统计学分析软件进行数据处理，计量资料用“x±s”表示，比较采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

培训前发放调查问卷175份，收回175份，有效问卷132份，有效率为71.4%，培训后向产妇发放调查问卷175份，收回175份，有效问卷167例，有效率为95.4%。通过对调查问卷回答情况分析，本组在进行为期2周，共计4时的新生儿护理相关知识的培训后，产妇相关知识均得到不同程度的提高，与培训前比较，差异有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

婴儿时期是婴儿生长发育最快的时期，也是最易出现各种疾病的时期[5]，婴儿能否健康成长，直接影响其家庭的生活质量，而婴儿的健康成长，多取决于婴儿母亲及其对婴儿的喂养、护理的认知、态度及行为[6-7]。初产妇由于生育及新生儿相关知识，这对新生儿的生长与发育极为不利。在一组调查中指出[8-9]，初产妇对新生儿护理相关知识的缺乏包括以下几点：

（1）多数产妇不清楚新生儿特殊生理知识，如新生儿黄疸，新生儿出生后体质量变化；

（2）产妇对新生儿的护理知识多来自父母或网络等途径，没有科学而系统的学习；

（3）产妇对母乳喂养方法仅限于理论知识，甚至有的产妇不认可母乳喂养；而调查指出[10]，多数产妇对新生儿出生的护理知识都存在较大的兴趣，只是苦于缺乏相关的培训，尤其是近几年育龄女性中，独生女占据绝大多数，其缺乏新生儿家庭护理氛围，自理能力差，对健康教育的渴求更强烈。本研究中，对175例初产妇于孕中晚期进行系统的健康教育培训，通过对新生儿生理特点及护理概况、新生儿基础护理及保健、新生儿常见问题及对策、母乳喂养的方法及操练等相关知识进行培训，经培训后，产妇的相关知识掌握情况明显高于培训前，且护理知识的掌握已不再局限于理论上，更提高了产妇的自作能力，明显提高了认知分析能力。总之，通过给予初产妇系统的新生儿护理知识，可以有效地提高产妇的新生儿护理相关认知，提高自我护理能力，这对于新生儿的成长发育具有积极的意义。

参考文献

[1]解思琦.初产妇健康教育和人文关怀的临床实施[J].生物技术世界，2013(2):150.

[2]辛燕.开展家长育婴指导对提高新生儿早期教育普及率的作用[J].中国新生儿科杂志，2011，26(6):416-417.

[3]李云波，杨彦香.新生儿护理知识认知分析与健康教育在初产妇中的应用效果评价[J].齐齐哈尔医学院学报，2013，34(12):1860-1861.

[4]吴雨桐.临床护理路径在初产妇健康教育中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，32(14):2374-2375.

[5]王转琴.新生儿游泳和抚触对促进新生儿生长发育的影响[J].当代医学，2011，17(28):60-61.

[6]黄秀永，陆柳雪，陆青梅，等.健康教育对农村初产妇婴儿喂养及护理知识认知影响研究[J].右江民族医学院学报，2014(2):258-259.

[7]招凤彩.母乳喂养健康教育对新生儿智力发育影响分析[J].当代医学，2013，19(1):97-98.

[8]陆柳雪，陆小妮，陈立新，等.3S理念健康教育模式对桂西地区农村初产妇母乳喂养影响的研究[J].中国妇幼保健，2014，29(12):1824-1826.

[9]郑丽阳，郑本端，符丹.危重新生儿重症监护室(NICU)心理特点的观察和护理体会[J].当代医学，2010，16(1):109.

母婴保健健康知识讲座范文

【关键词】初产妇;孕妇学校;多形式教育;心理护理

心理因素与人的健康息息相关，妊娠、分娩虽是产妇的生理现象，但也可以产生心理上的恐惧、焦虑等情绪改变[1]。随着现代医学模式的转变，要求医护人员不但要重视生理因素对妊娠和分娩的影响，而且要关注孕产妇的心理状态及其对妊娠分娩的影响。多年的临床实践证明，正确的心理护理可使分娩顺利、产程缩短、减少难产及新生儿窒息率，为母婴健康打下良好的基础[2]。因此如何做好孕产妇的心理护理就是摆在我们医务工作者面前的一个课题。我院通过开设孕妇学校，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式取得了较好的临床效果，现报告如下。

1资料与方法

1.1研究对象选择2008年11月—2009年11月在产科门诊预约的妊娠28周以上头位初产妇242例进入孕妇学校作为实验组，年龄21～34岁，平均25.2岁，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育。同时随机抽取同期在我院普通护理分娩的头位初产妇223例作为对照组，年龄21～35岁，平均24.3岁。

1.2方法

1.2.1专题讲座孕妇学校设置的专题讲座分别为孕前准备、产前检查程序、夫妻关系对胎教影响;产前保健与监护;分娩过程应对;母乳喂养指导;产后护理;新生儿护理;育婴知识，婴儿的启发与培育等。

1.2.2座谈会专题分别为产前诊断与优生优育、高危妊娠的预防和处理、分娩权益。

1.2.3示范互动实践分别为产前运动和产后健美;母乳喂养知识与技巧指导;婴儿沐浴和脐部护理。

1.2.4网上孕妇学校健康论坛由医院信息宣传科专人维护，由2名高年资医师和2名副主任护师担任版主，配有不同层次的医护人员的成员。每天登录数次论坛，回答不同的问题，以文字和图片等与学员交流，设3个版主分别为产科医生、助产士、爱婴小组以及健康教育栏设置，分别为孕期小知识、怀孕初期、怀孕中期、临产期、分娩过程、产后保健、乙肝妈妈、孕期话题、健康讲座、营养知识、优生优育等11个专题。规定助产士、爱婴小姐及时回答相关问题，产科医生24h内检查网上双向交流内容，及时反馈信息。

2结果

自从我院开设孕妇学校，采取讲座、座谈、示范互动以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式以来，有效地减轻了初产妇对分娩的恐惧和焦虑心理，使初产妇树立自然分娩的信心和战胜产痛的决心，在临产过程中积极配合，快乐分娩，减少了难产机会，有效地控制了剖宫产率，使剖宫产率和新生儿窒息率大幅度下降[3]。同时无指征的剖宫产和产程停滞、产程中产妇怕痛导致的剖宫产明显地减少，与对照组相比差异有非常显著性(P

3讨论

影响产妇分娩的因素包括产力、产道、胎儿和精神心理因素四个方面，而产妇心理因素所造成的剖宫产及其并发症具有可预防性和可控制性，因此初产妇的心理因素越来越受到广大医务工作者的重视。分娩虽然是一种自然的生理现象，但对初产妇来说，身体要经历一次较大的心理变化，是严重的精神紧张刺激，不少产妇出现紧张、焦虑、恐惧情绪，并引起失眠、食欲减退等症状。而情绪紧张、焦虑还可通过中枢神经系统及内分泌系统而抑制子宫的收缩，造成宫缩乏力，产程延长，最终导致难产、胎儿宫内窘迫或产后大出血[4]。《竹林女科》中指出：“心有疑虑，则气结血滞而不顺，多致难产。”因此对孕产妇的心理护理就显得非常重要。我院通过开设孕妇学校，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式，使大多数初产妇对分娩过程有了充分的认识和正确的理解，在生理和心理方面得到了健康发展，促进了产前、产后的顺利康复[5]。本文资料显示，通过开设孕妇学校，采取多形式教育新模式产妇心理状况有明显改善[6]，其顺产率明显大于对照组，而剖宫产率、阴道助产率、新生儿窒息率明显降低，产程时间显著缩短，产后出血量显著减少，表明通过开设孕妇学校，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式能明显改善孕产妇的生产过程，使我们深刻认识到通过开设孕妇学校，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式在产科领域中的重要地位，娴熟的技术再赋予孕妇学校采取的多形式教育新模式能大幅度提高产科服务质量[7]，关注产妇心理因素并给予及时正确的心理指导和护理对提高产科质量，确保母婴安全是非常重要的。

参考文献

1李雪.心理护理对孕产妇的干预效果.青海医药杂志，2005，35(10):45-46.

2李岳岩.心理干预对分娩期孕产妇的影响.当代护士(学术版)，2005，13(5):38-40.

3许莲琴，吴月凤，曹萍，等.腹腔镜与传统开放性肾囊肿去顶术护理对照研究.实用护理杂志，2002，18(3)：1-2.

4潘君玲，倪小娟，梅映台，等.女性抑郁患者的心理特征及护理对策.护理研究，2002，16(1)：21-22.

5谷进，刘惠玲，陶欣，等.产前精神因素对分娩方式及产后出血的影响.中国实用妇科与产科杂志，1999，15(10):615-616.