老年大学计算机教案范文

【关键词】计算机；基础；office教学；案例教学

1计算机基础office教学实施案例教学的意义

1.1能够激发学生的学习兴趣

计算机基础office教学实施案例教学能够使教学的内容更加地贴近工作和生活，可以使得学生更好地领悟到其中的理论知识内容。学生通过对这些实际案例的分析与总结，可以体会到计算机office教学的本质，并对其产生不断探索的兴趣，在这个过程中，学生的学习兴趣将会得到最大限度的激发。

1.2有利于营造良好的教学氛围

计算机基础office教学实施案例教学是一种开放式的授课形式，在这种开放式的授课形式下，学生可以通过对实际案例的分析，自由地表达自己的观点以及对案例的认识，当遇到问题时，能够及时地与老师和同学们进行沟通，有利于营造出良好的教学氛围，同时还可以促进同学之间的交流，提高教学效率[3]。

1.3培养学生的创新能力

在计算机基础office教学中实施案例教学，主要的目的就是提高学生自主发现问题的能力，先发现问题，再通过与同学和老师的交流探讨，进而将问题解决。在整个过程当中，使得学生的创新能力得到提升。

2计算机基础office教学实施案例教学存在的问题

2.1教师教学方法难以改变

正如前文提到，在计算机基础office教学中实施案例教学是一种新的尝试，也是一种新的教学模式，它存在着许许多多传统教学模式无法比拟的优点是毋庸置疑的，但是，这种教学模式还没有被我国普遍接受[2]。近些年来，我国在计算机基础office教学中引入案例教学，对于我国传统的教学方式来说，是一个不小的冲击，许多计算机基础office教学的授课老师还在使用传统的授课模式，无法很快地接受案例教学这一新型授课模式，这不利于我国计算机人才的培养，在一定程度上，不利于学生计算机能力的提升。

2.2教学过程过于形式化

在实施案例教学的过程当中，教师变成了课堂的组织者和引导者，由教师来组织学生进行课堂讨论，这就需要教师来把控整个课堂的方向以及讨论节奏，将学生往正确答案上引导。在这一过程当中，老师不再单纯的承担着知识的传授者的工作，学生也不再是被动的信息接受者。由于案例教学还没有在我国广泛地应用，因此，许多教师尽管实施了案例教学，也只是采用了案例教学的教学模式，并没有对授课的内容进行任何的改变，因此，无法达到预期的教学效果。

3计算机基础office教学实施案例教学中应用的思考

3.1教师的要求和改变

要想使得计算机基础office教学能够顺利地实施案例教学，教师就要做出一些改变。首先，教师在授课之前，需要准备好上课所要用到的案例资料，并对其进行择优选择，将理论知识与案例完美地结合在一起。与此同时，还要选择同学们感兴趣的案例，这样才能够充分地调动起学生课堂学习的积极性。其次，在授课的过程当中，教师要对其进行正确的引导，帮助学生更好地完成案例分析，得出正确的结论。在授课结束后，及时的布置思考作业，让学生能够及时地对所学知识进行巩固，这些都是案例教学中对老师的要求以及老师所要做出的改变[1]。

3.2学校定期对教师进行培训

为了使得教师能够更好的适应案例教学的新型授课模式，学校可以定期对教师进行相关的培训，帮助教师更好地掌握案例教学的方法，与此同时，教师也可以通过此次培训的机会，与同行相互交流，吸取经验。

4计算机基础Office教学应用案例教学的步骤和方法

4.1在新课授课时进行案例分析

首先，要对案例进行选取，选取的案例要是计算机基础office课堂当中非常具有代表性且经常出现的案例。这种通过分析案例进行知识讲解的方法特别适用于实践教学的学科，学生可以充分地参与到课堂当中去，与老师进行良性的互动。案例教学有别于传统的教学方法，它不再是先给学生们传授理论知识，然后再进行演示了，而是把这些东西都放到课前的预习当中去，这就要求教师在授课之前要对案例的内容进行充分地了解，并选取一些更贴合课堂实际的内容展示给学生们，并对教学的重点内容以及难点内容进行突出讲解，在教学的过程当中，将重点转移到实践上去。其次，就是组织学生进行上机实训，巩固所学知识，并且掌握如何在实际应用当中合理地对所学知识进行灵活运用。

4.2先讲解理论案例，然后进行上机实训

在计算机基础office教学实施案例教学的过程当中，先对理论案例进行讲解，然后再上机实训是一种非常常见的教学方法。首先，进行授课的教师需要根据教学内容和教学目的来对实际的案例进行选择，在这个教学的案例当中，需要明显地体现出教学中的理论，与此同时，也要包含实训的具体内容。除此之外，教师在学生自主对案例进行分析的时候，需要对其加以正确的引导，随时掌控分析的方向，营造出良好的学习氛围，对学生实施鼓励政策，增强学生的自信心，同时，还要求学生也要对相应的知识点有所掌握。在进行理论案例学习的过程当中，要能够发现问题，并且提出自己的疑惑，及时向老师请教，积极与同学们探讨，最后，通过上机实训对自己得到的结论进行验证与检验，证明自己的学习成果。在课程结束后，同学们也可以多与其他人交流经验，互相探讨，取长补短，不断提高自主学习的能力，增加综合素质，有利于自身的全面发展，这样做还可以提高课堂的授课质量，提升教学效果。

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【关键词】计算机技术中学语文试卷讲评应用

早在几年以前，计算机技术已经在我国兴起，随着科技的发展，计算机技术逐步深入人们的生活，成为了不可替代的工具。计算机应用的领域十分广泛，大都应用在比较先进的领域，比如：电子工程、机械工程、现代通信技术、医学、航空航天技术、网络管理和语文试卷评讲等。本文浅谈计算机对初中语文的试卷评讲的应用。

一、老式的人工阅卷的利与弊

1中学语文人工阅卷的好处。

（1）能够充分掌握学生的学习状况。考试对学生来说是不可避免，特别是对以成绩为录取条件的初高中生来说，初中的考试一般是一个月考一次（初三的同学，他们因为要升入高中，考试也就会频繁一些）。在中学语文方面，考试是对学生某一个阶段所学知识的汇总检测，老师通过人工阅卷，可以对学生的学习有一个系统的了解，也可以通过学生做试卷时的笔记看出学生做试卷时的心境。

（2）能够第一时间了解到学生试卷中的错误并了解错误类型。老师通过批改试卷，了解学生的错误点，并且可以第一时间联系学生，通过试卷评讲与学生交流在做这道题时的想法，帮助学生找出错误点，纠正理解上的误区。这也是一种很好的增进师生之间的感情，减少摩擦的方法。

2中学语文人工阅卷的弊端。

（1）耗费时间。人工阅卷需要老师一张一张认真地看试卷中的每一个题、每一个空。如果老师所带的班人数比较少的话，老师还有时间去改完试卷。但是，如果那个班的人数比较多，并且试卷又急着讲解的话，老师们恐怕就没有那么多的时间和耐心了。人工阅卷所耗费的时间太多是最主要的弊端之一。

（2）耗费太多的人力、物力。笔者曾经参加过中学期末考试的阅卷，需要把所有考生的试卷统一起来，然后再集合所有的老师一起批阅试卷。具体做法是这样的：老师们先把课桌拼成一长条，把试卷堆在桌子上，然后由年级主任给每个老师分配一道题，由固定的老师批改事先分配好的题目，批阅完手中的一沓后与其他老师交换，尤其是中学语文试卷作文的评分必须由几个老师一起给出。这种方法需要太多的人力、物力。并且，给老师带来不小的压力，对老师批阅试卷时给分有一定的影响。同时，由于有一些老师对部分学生的偏爱会多给他们一点分数，这对别的学生很不公平。

二、新型计算机技术中学语文评讲的利与弊

1计算机技术对中学语文试卷评讲的优点。

（1）快速、便捷。计算机技术评卷是运用人工设定好计算机的程序，然后由计算机来执行。计算机阅卷我们也不少见，中考和高考就是运用计算机技术来阅卷的。批卷人先在电脑中设定好正确的答案，再将学生的答案通过扫描仪把信号传给电脑，与电脑相同为正，不同则为错。多适用于对选择题的批阅。其他文字部分，仍然需要老师阅读，只不过是在电脑上登记分数，不用动手写字而已。同时，由于计算机阅卷，避免了改卷老师通过姓名给予一部分学生相对高分的弊端。

（2）有一定的正确率保障。用计算机技术阅卷不同于人工阅卷，它有固定的程序设计，所以可以减小阅卷过程中给错分数或把正确答案视为错误答案的几率。

在讲的方面，老师可以通过计算机多媒体技术将试卷的错误题目投影在布上进行讲解，这样既改变了老师必须用粉笔的现状，排除了吸入粉尘的可能，防止了对老师的身体的危害，减轻了老师的劳作，也避免了学生因为黑板反光而看不到的可能。

2计算机对中学语文试卷评讲的弊端。

（1）对学生的卷面要求比较高。计算机技术是通过扫描仪扫描后电脑自动识别的，如果学生的字迹比较潦草，那么计算机批阅时就可能会造成较大的错误。计算机有可能扫描不上学生的答案，学生最后的分数就会产生错误。

（2）分数一经输入后就不得改动。计算机阅卷的分数无法改动，虽然说出现错误的几率很小，但也是出现过的。一分对高考的学生来说都有可能是制胜的关键，就有可能使学生与心目中的大学失之交臂，造成遗憾。

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在网络技术迅速发展的今天，网页设计与制作已经成为当今社会上一种比较热门的技术，也是计算机应用技术、网络技术、电脑艺术技术”等专业学生的必修课，同时，也是相关专业学生的选修课。在实际的计算机网络设计教学中，由于教师专业经验不足、课时及实践设置不合理等原因，使教学的效果大打折扣。为了保证教学过程取得成功，提高教学质量，本文简要分析现阶段网页设计教学模式存在的一些问题，并介绍一些比较先进的教学方法，希望能为达到理想的教学效果提供借鉴。

关键词：

计算机；网页设计；教学模式

1引言

随着互联网的高速发展，我国逐步进入信息化时代，各行业领域对于专业计算机知识人才的需求都有了明显的增加。为了满足社会的需求，我国一部分职业技术学校与高等学校纷纷开设计算机运用与维修、计算机网页设计等课程，这些课程的开设为我国培养了大量的IT人才。近些年，虽然计算机教学取得了不俗成绩，但是我们也要正视教学中存在的一些不足。

2计算机网页设计教学中存在的问题

2.1教师专业经验不足

我国职业院校的大部分老师是师范毕业生，这些教师往往存在教学基础与经验的不足，教师缺乏必要的实际应用动手操作能力。因此在教学时大多是照本宣科，并没将教材的知识点与实际运用情况相融合，生硬的课堂语言，让课堂气氛变得沉闷，学生学习的兴致不高。网页设计这门课程实用性强，不但需要扎实的理论知识，而且需要大量的实践过程[1]，如果不能实践上机操作的话，那么就会对所学的知识一知半解，达不到教学的要求。

2.2课时及实践设置不合理

很多职业院校一周只安排2个课时的网页设计教学，课时过少，学生在进行网页设计与制作的实践时，跟老师互动、交流的机会也就相应减少，这就不利于学生对所学知识的巩固。而且学生若在实践过程中碰到难题不能在老师的帮助下及时得到解决，这也会极大挫伤学生学习的积极性。此外，学校更多的是注重理论知识的灌输，常常忽略实践上机操作的重要性。

2.3学生本身学习能力有限

随着90年代末高校的扩招，高等教育事业得到了迅猛的发展，高校的扩招对中专教育造成了强大的冲击，很多人选择了去高校就读，导致中专院校招生越来越困难，学生数量以及整体质量均有所降低。大多数中职生基础比较薄弱，而且自觉性比较差，上课时不主动积极，导致其不能完全接受、消化教师所传授的内容，更不用说进行深层次的探索与创新了。

3提高计算机网页设计教学质量的方法

3.1提高教学质量，改进教学方法

在传统的教学中，大多数老师仍然沿用灌输式的教学模式进行教学，教学方法单一，枯燥乏味，沉闷的课堂气氛会大大降低学生学习的积极性，甚至会让学生产生厌学情绪。为了激发学生的学习热情，现在很多老师在教学中融入了项目教学法、案例演示法、头脑风暴法等较先进的教学方法。第一，项目教学法。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法”最显著的特点是以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。但是教师在应用这一教学方法时要对学生的学习能力、基础知识的储备进行全面的考虑，不能一刀切。第二，案例教学法。案例教学法是教师根据教材内容，选择具有启发性的、紧扣教材内容的典型案例，通过具体的情境提高学生理解、掌握知识、感悟等综合素质的一种教学方法。传统的教学方法是老师讲、学员听，听没听、听懂多少。要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识。在案例教学中，学生拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识。这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的[2]。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案。第三，头脑风暴法。通常所说的头脑风暴法”，是指将不同专业与背景的人集中到一起，让他们互提设想，互相撞击，求得新创造、新构思的方法。它是一种名符其实的集思广益法，它能使每个参与者在决策的过程中，思考相互冲击，迸发出火花，作出创造性的问题解决方案。在教学中实施头脑风暴法有助于培养学生的创造思维，让每个学生的脑子动起来，极大地提高课堂教学效果。

3.2设计科学、合理的专业教学

计算机专业的课程一般都属于要求具有较高动手操作能力的专业技能课程，因此，在专业教学课程的设定方面，应该以实践上机操作为主，让学生多动手练习，实践理论知识的学习，引导学生对所学知识的思考。专业课程的设计应该将重点方向定位于社会实际应用。学生所学的专业知识与技能，在今后的岗位中，主要的应用就是实践操作。只有让学生多方位地全面掌握基础，在基础的层面上加深专业技能的培训，才能让学生在众多的竞争者中脱颖而出。中职教育的最终目的在于学生就业，因此，教学内容的设定应该与就业紧密结合，这样才能够为社会培养出高素质的计算机专业劳动者和技能人才。

3.3加强教师技术培训

当今社会，知识更新越来越快，特别是在计算机领域方面。我们的教师也要不断学习，强化自己的专业能力。此外，可以有计划的安排专业教师到企业实践，这样才能让教师了解计算机网络发展的最新动向，加强教师的实际应用动手操作能力，为教师今后的教学指导方向。

4结束语

计算机传统的教学模式，已经不能适应现代不断更新的计算机技术的需求。教师必须摒弃传统的教学模式，改变教学理念，培养学生拥有较强的专业技能、较高的综合素质，只有这样学生才能够适应社会发展的需求，在众多竞争者中脱颖而出。

作者：陈上单位：海南软件职业技术学院

参考文献：