电工教学方案范例(3篇)

来源： 2024-06-06

电工教学方案范文

关键词案例教学法区别操作程序实施

中图分类号：G642.4文献标识码：A

0引言

所谓案例（case）就是一种对实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。案例教学法是指在教员指导下通过学员对案例的思考、分析和辩论，就问题作出判断和决策，从而提高学员思考、分析和解决问题能力的一种教学方法。将案例教学法应用到《电工学》课程中，不仅有利于学员理解较为复杂的、理论性强的概念和电路原理，而且在运用知识解决问题的过程中还能使学员更早接触实践，培养学生的兴趣和实践能力。因为案例教学不是仅去寻找正确答案的教学，更重视的是可能正确处理和解决问题的具体方法，因而可以不断培养、提高学员分析问题和解决问题的能力。

1案例教学法与传统的电工学教学法的区别

传统的电子技术教学模式是以教师和教材为中心，以灌输的方式从书本到书本，从概念到概念，关注的仅仅是向学生灌输了某些知识，但忽视了如何启发、培养学员掌握知识的方法和学习潜能的开发，导致学员理论与实践的脱节，也很难调动起学员的学习兴趣和积极性。用这种教学模式，学员学起来会觉得枯燥乏味，而且不会灵活运用所学知识。

案例教学法则通过教员采用案例引导来说明理论知识，学员通过案例的研究使学员对相关功能电路及典型器件的认知不是停留在孤立与片面的记忆、理解层面，而更注重在一个完整的系统构建过程中各元器件的具体选择规律及功用。在教学实践中学员通过深入讨论，激发了学员的兴趣，增加了他们的感性认识，从而加深对理论知识的理解。总而言之，传统讲授法和案例教学法的区别有：前者的目的是传授知识，后者的目的是培养能力；前者的特征是以理论案，后者的特征是以案论理；前者的方式是记忆理解，后者的方式是思考创见；前者的重点是什么，后者的重点是为什么；前者的答案是一元的，后者的答案是多元的；前者的主体是教员，后者的主体是学员。

2案例教学的操作程序

案例教学一般有案例展示，提出课题；启发引导，自主探究；归纳总结，应用迁移等三个环节。

2.1案例展示，提出课题

案例展示，提出课题是一堂课的引子，通过案例的展示、介绍，创设教学情境。其目的是营造和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，引出课题。在《电工学》教学实践中，教员可以用语言描述情境，用实物或实验演示情境，用图表暗示情境，还可以用多媒体技术综合各种素材再现情境。

2.2启发引导，自主探究

启发引导，自主探究，这一教学环节是在教员的引导和启发下，学员分析问题、解决问题的过程。在这一过程中，要放手让学员阅读、思考、讨论，使其思维得到自由发挥，创新意识得到充分展示。为此，教员要给学员提供丰富的案例资料和信息，鼓励学生大胆质疑求异；要创造自由宽松的气氛，组织学生开展讨论；要引导学员分析、综合、联想、归纳，帮助学生找出解决问题的方案。

2.3归纳总结，应用迁移

对课堂教学的全过程进行归纳总结，帮助学员总结提高，用专业术语、图表等形式加以系统化、简明化、概念化。要总结出规律，促使学员从案例获取的知识到理论知识的转化，完善自己的认知结构；要精心设计练习，巩固知识促进迁移；还要引发深层思考，引出新的问题，为下节课做好准备。这种教学模式不仅关注学员“知道什么”，更关注学员“怎样才能知道”，在“让学员自己学会并进而会学”方面下功夫，通过学员的主动参与、亲身体验促进学生对科学知识的动态建构。

2.4案例教学在《电工学》课程教学中的实施

2.4.1案例教学的方案设计

《电工学》教学中的案例教学是按照案例教学的教法思路和教学设计原则，并根据课程的教学大纲、教学内容和学生实际等，设计一个总案例覆盖课程的全部内容或部分内容，通过分解案例，然后将案例中分解出的各个小目标分别在各章节实现。

根据《电工学》课程的特点，笔者利用“双声道扩音机”电路作为总案例对《电工学》的部分章节实施了案例教学。选取“双声道扩音机”电路作为总案例是因为双声道扩音机非常常见，此案例可以覆盖课程的大部分章节，而且在准备的过程中教员不用在材料的选取和扩音机的功能实现等问题上大费周折，从而降低案例教学的难度。

本案例教学包括理论课和实验课的案例教学，这两种教学方式是紧密联系的。实验课以理论课为基础，让学员从电路的安装、调试到测试都动手做一遍，经过这个过程，学员不仅掌握了相应的理论知识，提高了实际动手能力，而且还熟悉了复杂电子产品的安装、调试和测试方法，这是传统的实验课所做不到的。

2.4.2案例教学的实例

下面以《单相桥式整流滤波电路》的教学为例，说明案例教学在《电工学》课程中的实施。

（1）案例展示，提出课题。利用实物和课件展示“双声道扩音机”，拆开展示内部电路结构，指出其电源电路部分，让学生和自己手上的扩音机电路板对照，观察内部电路及元件，并提出课题。

（2）启发引导，自主探究。让学生通过直接观察扩音机电源电路（案例）的方式找到答案。然后将学生画的电路图投影，大家一起交流，指出错误，达成共识。接着利用学生已有的电子和电路知识，引导学生阅读案例材料，并在小组内交流讨论，形成观点。其中有问题的小组会当堂提出问题，教员立即给予指导和纠正，然后学员接着继续讨论，最后再利用数据进行分析，得出结论。

以上充分说明通过案例教学这种方式可以促使学员积极思维，培养学员科学的学习方法及融会贯通的灵活运用知识的能力。

电工教学方案范文

关键词：工作过程典型工作任务教学设计职业能力

近年来，中职院校都在积极进行课程开发的探索改革，基于工作过程的课程开发方法已逐步被接受。同时，基于工作过程的课程设计方案的实施需要结合具体的内外条件，如实训场地配置、师资条件等，因此在实施过程中，需结合校情进行课程开发，探索出适合本校的基于工作过程的课程设计方法。近几年来，笔者学校对电工专业的课程进行了基于工作过程的课程开发与实施，以电工与电子技术及应用课程基于工作过程的教学设计方案为例，试图探索基于工作过程的教学实施在中职院校课程开发中的可操作性。

一、基于工作过程的课程开发思路

基于工作过程的课程体系内涵为“学习的内容是工作（过程），通过工作（过程）实现学习”。这里的“工作”是通过具体的工作任务体现的工作对象、内容及要求；“学习”的课程内容是该专业典型岗位对应的重要“典型工作任务”的综合性职业能力要求。主要设计思路如下。

1.提炼典型工作任务

在大量调研的基础上，企业实践专家及专业学科专家共同提炼专业的核心岗位及对应的典型工作任务。

2.确定学习课程领域

整合典型工作任务中的职业能力要求，将职业能力目标转换成学习课程领域。

3.构建课程体系，开发专业课程

开发并编制课程标准、教学指导书、工作手册及教材。

4.课程实施及验证

按照工作和教学规律进行相应的课程实施，并针对实施效果进行评价，进一步完善课程体系。

二、课程教学设计

电工与电子技术及应用是电工（电气）类专业的核心专业课程。传统的教学方法是在教室讲授知识点，再到实训室做实操训练，因电类理论知识点抽象，学习效果较差。笔者学校电工专业一体化教学改革将专业课程转变到实训室来讲授，老师讲完知识点，学生即操作，学习效果有了改善。但试行后发现，仍有部分学生实操技能掌握不好。通过深入研究，采用“基于工作过程”的项目化教学模式，学生的积极性及教学效率有了显著提高。

1.整合教学内容

在课程开发改革过程中，关键环节是调整教学内容。顺序化的传统教学内容便于开展系统性的课程式教学，但对于开展基于工作过程的一体化教学并无优势。针对这一情况，对电工与电子技术及应用课程内容进行优化，重组为：安全用电、认识电路、照明电路、电动机及其控制线路、稳压电源、放大电路和数字电子技术。

2.学习任务的设计

（1）任务编写。编写的任务要经过精心设计，要包含具体的内容、明确的目标和完备的知识链接；同时，应根据学生的具体情况设计任务的难度，做到层层递进，培养学生对新知识的浓厚兴趣。

（2）工作页编写。工作页是源于典型工作任务的学习任务，通过系统化的引导问题，指导学生在完整的行动中进行理实一体化学习，在培养专业能力的同时学习工作过程知识，提升关键能力及综合素质。

3.教学方法的应用

授课中应采用教师引导下的合作学习模式，交叉使用多媒体演示法、实物投影法、阅读法、讨论法、讲授法、动手实践等多种教学方法。

4.教W设计

为突出职业教育“实践性”特点，本着“以学生为主体，以工作过程为导向，以能力培养为本位”的原则，基于工作过程的项目化教学过程设计包含七个环节：教学组织（工作准备）；情境设计（做什么？）；方案制定（怎么做？）；方案验证（试一试，效果怎么样？）；效果评价（方案能否再完善？完成如何？）；拓展学习（能力再提高）；结束总结（工位整理）。

以安装白炽灯照明电路为例，建议5学时。

（1）教学准备。包括：元器件准备、仪器仪表检查；学生分组；复习回顾，复习相关电路图及控制电路。

（2）情境设计，任务驱动。首先，情境创设。播放一段家居照明的视频，要求仔细观察其运行控制情况。提出任务：家用电器接在哪里？如何设计带有插座的“一开关控制一盏灯电路”的电路原理图？其次，任务分析。利用课件，讲解家居照明电路的控制原理、电路图设计的规范、电路安装步骤。

（3）制定方案，实施方案。首先，制定方案。小组讨论学习，以工作页为指导方向，初步制订实施方案。其次，方案检查修改。各组确定方案后，交由教师检查，根据反馈的建议及意见，修改完善方案。

（4）方案实施验证。首先，电路的安装。依据实施方案，结合实际安装工艺及步骤，进行照明电路的安装。其次，检测电路，通电试验。如电路不能实现任务所提出的功能，小组组织讨论，修改方案，再次实施，同时完成工作页的填写。再次，教师巡回指导，指导学生掌握照明电路安装及故障的排除方法，提高专业能力。

（5）任务完成，效果评价。包括以下方面：教师对各组的电路通电试验，并给予评价；各组展示本组的最佳方案，其他组提出点评意见；由师生共同评出本次任务实施较好的几个小组，给予表扬鼓励；教师提出优化方案供学生参考，指出小组方案及实施过程中存在的主要问题，引导学生注意照明电路典型控制方法及安装工艺规范，同时引申出多控制电路的家居照明电路设计；各组对方案进行再完善，填写考核评价表。

（6）拓展学习及作业布置。包括：其他家居照明控制电路的设计思路及方法；照明电路安装的行业规范及要求；作业布置，布置任务4“安装荧光灯照明电路”的相关准备工作。

（7）结束总结。组织学生整理工位、清扫教学场地。

5。实施效果分析

实施发现，基于工作过程的一体化教学能更有效地培养学生的专业能力、方法能力及社会能力，使学生通过职业教育获得终身学习的能力，并快速适应企业岗位的核心职业能力要求。

电工教学方案范文篇3

关键词：电子教案；课堂教学；制作原则

随着计算机技术的迅速发展和普及，操作和掌握计算机已经成为许多行业的重要工作技能。目前，计算机技术也在教育领域中掀起了浪潮。电子教案是课程改革和教育现代化的必然要求，是社会发展的必然产物，也是教师必须掌握的基本技能。下面就简单的谈一谈电子教案在教学中的应用。

一、电子教案的概述

教师在上课之前，以课时为单位所设计的具体教学方案，叫做教案。过去的教案，都是教师用手工编写而成,而现在的教师需要电脑编写教案，用电脑编写的教案通常叫做电子教案。电子教案有两种类型：word教案和ppt教案。word教案侧重于日常的教学检查,而ppt教案侧重于课堂使用。具体的说是借助计算机、多媒体、网络技术将传统教案的内容用文字、图片、视频、音频、动画等多种方式呈现的现代教案，并投影到大屏幕上成为课堂教学的教具。由此可以看出电子教案最大的特点就是具有生动性、形象性，可以优化课堂教学、提高教学质量、激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。

二、电子教案的特点

与传统教案相比，电子教案不仅仅是形式上的变化，而是对传统教学手段、教学方法和教学模式的革新。具备有以下的特点：

（一）扩大了作用范围。传统的教案是写给教师自己的，而电子教案则可以直接用于课堂教学，让学生来看，基本上取代了粉笔的板书，缩短了教学时间，提高了效率。

（二）有利于教案的修改。在教学过程中，随着教科书内容的变更，可以方便的进行修改和订正，比如采用计算机文字工具软件进行插入、删除和改写，可节省大量的时间。

（三）具有生动、形象的多媒体效果。传统教案所达到生动形象的效果是通过教师的描述，而电子教案可以借助于软件工具产生图像、声音和动画于一体的多媒体效果，使教学生动、形象、更能激发学生学习的兴趣。

（四）具有较强的共享性。传统教案不利于展现教学中要运用的教学资源，而电子教案是运用信息技术制作出的多媒体教案，可以对各种教学资源进行组合，能够更好地体现教师的教学思路及教学过程。

三、电子教案的制作原则

制作电子教案并不是简单地将传统教案的内容输入到计算机里，将其以word、Powerpoint等形式呈现出来，而是要充分利用多媒体技术实现教案的个性化，激发学生的学习兴趣，满足学生多方面的需求，从而提高教学质量。电子教案的编制应考虑学生特点，学习内容和知识的扩展、内容的共享。在具体制作过程中我们应当遵循的基本原则有：

1、趣味性原则：在教案中插入一些影视、动画或声音可以使教案更加具有吸引力。

2、整体性原则：保证整体结构紧凑，即通过计算机软件功能将教学单元之间的结构条理清楚、层次分明的形成一个整体。

3、技术性原则：①能充分发挥计算机多媒体的特点，视听效果好；②可靠性强，交互便捷，操作容易。

4、思想性原则：教学目标明确，教学内容正确，教学方法灵活，教学技能多样。

5、美学原则：电子教案的制作是一个艺术化的制作过程，其色彩的搭配、声音与画面的组合、动画与视频效果的运用，对电子教案的效果起到决定性的作用。

四、教师编写电子教案所存在的问题及建议

虽然使用电子教案能提高课堂效率，但是在实际教学过程中却存在许多的问题，导致电子教案在教学中不能合理使用，影响课堂教学的进程，降低课堂教学的质量，总结如下：

1、对电子教案的认识不足。认为用文字处理软件打印出来的就是电子教案。

2、制作软件的使用把握不准。电子教案是集图、文、声、像于一体的教学程序，一般的文字处理软件不支持多种媒体的插入和链接，满足不了电子教案的设计，建议使用的常用软件是文字处理软件word；演示文稿制作软件PowerPoint；网页制作软件FrontPage；动画制作软件Flash。

3、教案格式不统一。一般的电子教案包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、相关链接、教学反思等环节。

4、大屏幕引起视觉疲劳。切忌满屏的文字，合理插入与课程内容有关的图片、影视或是动画可以效缓解疲劳。另外，模版的选用不要过于单调，在主题风格一致的前提下，选择不同的模版也可以起到事半功倍的效果。

五、结束语