用电基础知识培训范文

［关键词］高职；会计电算化专业；教学改革

［中图分类号］F715.53［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2009）01-0152-02

我国社会经济的发展，科学技术的进步，使得经济结构和产业结构发生了重大的调整，会计行业，其技术结构和职能也发生了明显的变化，计算机的普及与应用，使得传统的手工记账逐渐为微机记账所代替，会计电算化已成为必然，会计的职能也由传统的记账、算账、报账，逐步向管理型、经营型迈进。高等职业教育在中国属于新型教育形式，目前，国内高等教育的现状，本科院校调整专业培养目标，拓宽基础，淡化专业，着重培养通才，而高等职业教育可以强化专业人才的培养，满足社会、企业的需求，按照朱基同志提出的“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的要求，不断强化会计人员职业道德教育和专业技能教育，改革旧的人才培养模式，建立符合高职教育特点的适合社会发展的会计电算化专业高等技术应用型人才和专业教学体系，为国家培养一批高质量的会计人才，已迫在眉睫。

1构建以综合素质和职业技术应用能力培养为主线，体现高职教育特色的人才培养模式

体现高职教育特色，在制订专业教学改革方案时，应进行充分的社会调查，听取会计主管部门和企业单位对会计人才需求的意见，以会计专业技术岗位应用能力和基本素质培养为主线，实施校企合作，以社会需求为目标，把会计专业具有一定专业基础理论知识，较强的实践动手能力和综合素质的创造性、复合型技术应用人才作为培养目标，并以此构建教学体系。

在长期会计教学实践中，我们一直强调学生综合素质培养的重要性，注重学生创造能力和知识迁移能力的培养，引导学生逐步掌握创造性思维方法。会计电算化专业是一门综合性的学科，属于社会科学，无论是会计知识、相关专业知识，还是计算机知识，都在随着社会变革和科学技术的进步逐步更新，这就要求我们为学生未来可持续发展打下良好的基础，注重知识迁移能力的培养。通过课程体系、教学内容、教学方法的改革，促进学生综合素质的提高。主要做法是适应高职教育特色，注重学生职业技术应用能力的培养，开展形式多样的校内、校外实训，积极与地方企业合作，形成会计电算化专业以培养学生职业技术应用能力和基本素质为主线，掌握语言表达、社交、计算机操作、计算技术、会计实务操作、会计电算化和企业财务分析与决策七项能力，课堂记账实训、毕业综合模拟实训与实际工作岗位顶岗实训相结合的一条主线、七项能力、三项实训，体现高职特色的具有为区域性经济服务的人才培养模式。

2构建会计电算化专业人才培养的知识、能力和素质结构的最优组合

在会计电算化专业教学改革方案中，围绕着会计电算化专业人才培养中知识、能力、素质结构的关系，以提高整体素质为中心，以能力培养为重点，以知识传授为手段，积极推进素质教育，把素质教育的内容融会到基础课和专业课的教学当中。通过开设哲学、思想概论、邓小平理论、财会人员职业道德、法律基础知识等课程，培养学生树立正确的人生观、价值观及良好的职业道德。同时，加强文化素质、职业道德和职业能力的培养，通过聘请专家讲学，使学生树立正确的专业思想，激发学生专业学习的热情和适应社会竞争的健康心态。

在知识传授中，对基础理论教学遵循“够用”为度的原则，结合会计人才市场的需求，开设WTO准则、程序设计等课程，使学生适应社会对会计人才的多种需求，并为学生可持续发展和终身教育打下良好的基础。

在职业能力教学中，将学生应掌握的能力分为语言表达能力、社交能力、计算机操作能力、计算技术能力、会计实务操作能力、会计电算化能力、企业财务分析与决策能力七个方面。为突出高等职业教育的特点，将学生实际操作能力的培养分为手工操作实训与会计电算化实训两部分，其中手工实训分为单项技能训练（如手工记账、点钞、珠算、微机）和综合技能实训；会计电算化实训包括软件设计、会计电算化操作技能两个方面。同时把手工操作实训与会计电算化实训操作有机结合，利用校内、校外实训条件，有效培养学生的实际操作能力。

在职业基础能力方面，通过开设各类课程，进行课堂教学、实训、上机、社会实践、培养学生就业的基础能力；在职业专业能力方面，把学生应掌握的会计操作、会计电算化、财务分析作为专业能力。通过实践环节考核，将学生取得英语、计算机、会计从业资格证、会计电算化证、普通话、毕业论文等合格证作为学生毕业的硬性条件。

3建立与会计电算化专业培养目标相一致的、以职业技术岗位需要为中心的、理论与实践相联系的理论教学体系

高职高专教育的根本任务是培养从事生产、建设、管理、服务第一线工作的高等技术应用型人才，应以社会需求为目标，以技术应用能力和基本素质培养为主线，以“应用”为主旨构建教学内容和课程体系，教学内容突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，摆脱学科性教学体系的束缚，确立以职业岗位群和专业技术职务必需为中心，强调理论与实践紧密结合的原则，来构建理论教学体系。

（1）根据基础理论教学以“必需、够用”为度的原则，将全部学时的50%用于实践性教学环节，强调理论知识的应用，并以此构建理论教学体系。

（2）理论教学内容突出基础理论知识的应用，专业理论课教学加强了针对性和实用性，注意基础理论知识为专业服务，突破传统学科教学内容。

（3）由于会计属于社会科学，随着社会经济的变革，随着与国际惯例的逐步接轨，社会对会计人才的需求也在不断变化，一些专业理论教学可以聘请社会上专家、教授、会计主管部门、公司企业财务主管作为兼职教师授课，或者举办一些会计专题讲座等形式进行，以期达到理论教学更能符合实际的原则。同时，在学生有效学习期限内，不间断地进行微机操作技能训练，利用讲座等多种形式不断介绍新的会计制度、财税法规，以保证教学内容的先进性。

（4）在理论教学上，加大改革力度，注意基础课为专业课服务，淡化理论教学，建立与培养目标相一致的理论与实践紧密结合的教学体系，根据专业特点开设“财会人员职业道德”，把“统计学原理”、“工业统计”按专业培养目标整合为“统计技术”，对专业会计及会计电算化课程在进行理论教学的同时，分别开设“记账训练”、“会计电算化训练”，进行同步实训，以增强教学效果。增加一些专业拓展与人文社科类选修课，以利于学生综合素质的提高。

4构建以职业技术能力培养为主的实践教学体系

适应高职教育对人才培养的要求，我们准备根据市场对会计人才的需求不断修正、完善培养目标，确立以职业技术能力培养为主的实践教学体系。

（1）按总学时的50%安排实践性教学，实践教学形式分为单项技能实训、综合技能实训、课程设计或毕业设计等，为保持实践教学的连续性，培养专业的实践技能，在学生有效学习期限内不间断地安排各种实践活动。

（2）充分利用校内外实习实训基地的有利条件，平时在校内实训基地加强实训，专业实习安排在校外实训基地完成。

（3）建立与高职培养目标相一致的课程体系，打破本科传统老三段课程体系，完全按能力模块组织教学，分为基础课、理论课、技能训练课、选修课，并对课程结构、内容等进行改革，把能力培养作为重点。

（4）强化实践教学环节的考核，采取灵活多样的考核形式，手工记账与微机记账考核并存，单项技能与综合技能考核并存，并增强校内实训的仿真性。

在实践教学体系的改革上，以学生职业技术应用能力培养为主线，在专业会计教学中始终将能力培养放在首位，通过“记账训练”、“会计电算化实训”做到理论与实践相结合；在考核形式上，通过会计操作基础、会计岗位技能、会计电算化、会计软件设计、综合实训等方式，检验学生专项技能；在考核目标上，通过记账、微机、珠算、点钞、书法“五手”训练，检验学生技能熟练程度。

5建立科学的教学评价体系

改革目前的考试办法，建立以能力考核为主的评价体系。基础课以理论考核为主；专业课突出职业技能的考核，以实际手工操作、模拟演示等方式，配合以必要的理论考核，技能课全部以实践能力考核为主。

要制订具体的考核方案，对理论考核部分要完善试题库，使之符合高职教育规律；实践技能考核针对会计操作基础、会计岗位技能、会计电算化，会计制度设计采取模拟实训、上机操作、毕业设计等方式完成。

参考文献:

［1］邓春华.财务会计风险防范［M］.北京:中国财政经济出版社,2001：12-14.

［2］常口.金融企业会计制度操作指南［M］.北京:经济科学出版社,2004：3.

用电基础知识培训范文篇2

关键词:系统思考;创新发展;仿真建模系统

孝感供电公司为了推动科学发展,提出了“系统思考、特色再造、突出亮点、争先进位”的总体战略发展思路和“依法从严抓规范,重心下移抓基层,以人为本抓队伍,创新思路抓品牌”的工作理念,体现了公司党委实施品牌战略、提高公司核心竞争力、铸塑孝感供电公司良好形象的战略思考。积极改革培训方式、模式,全力打造培训特色亮点,是职工培训中心始终坚持的创新发展理念,也是培训中心决心打造孝感供电公司教育培训品牌形象的良久思考。

近年来,我们加大了教育培训品牌形象工程的建设力度,全力打造特色培训亮点,推进了培训工作的创新发展。

一、打造农电工“一培四证”特色培训亮点,推进“三新”农电队伍建设

根据今年3月份人资报表提供的数据表明,农电工素质现状令人堪忧。

为了积极推进农电工素质建设,近年来,公司加大了农电工培训力度,着力开展了农电工“一培四证”(培训合格证、技能鉴定等级证、特种作业证、电工进网作业证)培训。

农电工“一培四证”培训,我们实施了“基础培训―技能提升―技能鉴定”等分层推进、全员覆盖的培训方针。

基础培训:截止2006年,完成了公司下达的农电工全员第一轮上岗培训任务,对市公司全体农电工开展了基础专业知识和基本技能的培训。

技能提升培训:2006年后,我们按照公司部署,采取分层推进的原则,开展了农电工“一培四证”技能提升培训。“一培四证”培训采用“实践为主、技能为先”的培训方法,着力开展电工基础知识、电力系统基础知识,电气安全技术,电工常用工具及电工仪表,电机、高低压电器及配电装置,照明装置,低压电力线路等主要内容的技术技能培训,旨在提高农电工的综合素质。

技能鉴定培训:在“一培四证”技能提升培训的基础上,我们开展了农电工技术技能等级资格的考试考核的技能鉴定培训。2009年,参加“一培四证”技能鉴定培训的农电工约为707人,98%的参考农电工取得了进网作业证书和特殊工种作业证书;约有300人取得了技能等级初级工资格证书。“一培四证”培训,极大的激发了农电工钻业务、学技术、强技能的热潮,为加强“三新”农电队伍建设,起到了强有力的推动作用。

二、启动变电运行仿真培训,为变电运行培训安上“智能”翅膀

(一)变电运行培训的“里程碑式”意义

变电运行仿真培训,填补了长期以来培训中心变电运行培训的空白,对于开展电网主营专业的变电运行培训,具有“里程碑式”的发展意义。

(二)变电运行仿真培训,是变电运行人员学技强能的迫切需求

根据变电运行培训需求调研所知,目前,我市变电运行人员现状不容乐观,业务不精,操作技能普遍偏低;敬业精神不强,安全管理意识薄弱。变电运行单位期望提高变电运行人员的业务基础知识和操作能力,增强安全意识。

随着电力系统“厂网分开”改革战略的逐步实施,保证输配电网的安全运行将是今后电网公司头等重要任务。电网规模的不断扩大和自动化技术水平的不断提高,对电网调度人员以及变电运行人员的技术素质和工作能力提出了越来越高要求。近年来,电网相继投入了大量的调度自动化系统、变电站集中控制系统和变电站综合自动化系统,但缺乏足够合格的运行及维护人员,在某种程度上给电网的长期安全、稳定运行留下了隐患。

所以,开展变电运行仿真培训,是电网建设与发展和保证电网安全运行的迫切需要,是推进变电运行人员素质工程建设的迫切需要。

变电运行仿真培训,世界上技术发达国家称之为提高工人素质、确保生产技术领先地位的“秘密武器”和“尖端武器”。西方发达国家,如美国、德国、英国、日本等国的大型工业企业相继采用计算机仿真系统进行职工培训,效果十分显著,参训人员在数周内可以取得在现场2―5年的工作经验。

我培训中心建立的变电运行仿真系统,以我市彭湾220千伏变电站和西城110千伏变电站为仿真模拟运行操作实体参照物。培训中,学员通过全数字实时仿真,进行变电运行倒闸操作,模拟各种运行故障的异常及处理。该系统,在全省电力教育培训系统中处于领先地位,是全省唯一一个模拟真实电网变电站,实现三维仿真的系统。其高层体系结构(HIA)的分布式,交互电力仿真支撑平台的研究和应用,可视组件变电站三维仿真建模系统,总体技术与应用达到国内先进水平。

变电运行仿真培训,为我公司变电运行培训安上了“智能化”翅膀,助推了电网的“智能化”管理。

学员反映,变电运行仿真培训,使学员对变电站一次设备和保护装置有了进一步认识;模拟演习,对倒闸操作、事故处理步骤及过程,留下了真实、深刻印象;可以从容面对操作,对突况和事故处理,有了更多自信。对平时变电站内难以遇到的事故及故障进行了仿真模拟,并进行分析处理,提高了对事故的应急和处置能力。

三、ERP、SG186培训,为公司信息化建设提供人才和智力支撑

2009年5月,国家电网公司总经理刘振亚在“2009年特高压输电技术国际会议”上,提出了建设坚强智能电网的目标。

智能电网,以实现信息化、自动化、互动化为主要特征。

建立ERP管理系统、实施SG186工程,是电力企业的信息化管理革命。信息化是现代企业的显著特征,是提高电网企业核心竞争力的重要途径,是实现企业集约化管理的坚强支撑。

企业资源计划系统ERP引入全新的企业管理理念,它将彻底改变原有的企业管理思想和业务流程,变智能管理为以价值管理为核心流程管理,实现公司一体化、精益化管理;实现生产经营信息的实时、集成、共享的最大化;实现企业资源管理的集中、透明、可控的集约化,为企业提高分析决策能力提供准确可靠的信息技术支持,支持管理创新,推进绩效持续改善。

2009年7月13日,孝感供电公司在职工培训中心启动企业资源计划系统ERP培训.ERP培训,涵盖设备PM系统培训,财务FICO系统培训,项目PS系统培训,物资MM系统培训,人资HR系统培训。

ERP培训,涵盖了基层有关最终用户,也涵盖公司高中层用户。

共举办SG186营销管理培训班23期,共培训学员863人。

培训结束后,我们对培训效果及时进行了评估抽样问卷调查,绝大多数学员给予了积极肯定评价。

对培训效果描述评定意见,统计了226份问卷调查意见:

对“对本次培训的质量如何评价”一项,认为“极好”的101人;占问卷调查人数的44.7%;认为“好”的115人;占问卷调查人数的50.9%;认为“一般”的8人,占问卷调查人数的3.5%。

开展“三部曲式”大学毕业生岗前培训,打造知识型新员工队伍大学毕业生培训,创建了“半军事化”管理、“三部曲式”培训的特色培训模式。“半军事化”管理,即实行集中培训、统一吃住的“半军事化”封闭式管理模式;“三部曲式”培训,即按照实施“走进企业――归属企业――贡献企业”的“三个阶段”,“认知――熟知――践行”的“三个过程”,“企业认识教育――专业基础培训――实践技能养成”“三大培训主体”开展培训。

“走进企业”,即通过军训、“企业概况”、“职业道德”、“电力系统”、“绩效管理”、“优质服务”等课目的培训,向学员进行对企业的“认知”教育,让学员了解企业,熟悉企业,热爱企业,使学员牢固树立“走进企业”、自己已成为企业一员的理念,从而培养学员的企业主人翁意识。其间,穿行到大悟革命老区开展革命传统教育和参加唱红歌活动的爱国主义教育,激发学员的感恩意识和报效意识。

“归属企业”,通过安全知识、电力营销、高低压电力线路及设备、机电保护、抄核收知识等电力专业知识培训,促使学员从“认知”企业到“熟知”企业,认识电力企业在国民经济建设中的重要作用,增强对企业的使命感和社会责任感,从而产生对企业的“归属感”。

用电基础知识培训范文

目前中等职业学校主要现状综合以下几点：

一、学生轻视计算机知识的学习。

实际会计电算化培训中，由于时间、场地和学生素质所限，学习内容往往注重财务软件的操作流程和操作方法，对电算化会计信息系统的基本理论讲解较简单；忽略了对计算机基础知识和应用知识的介绍，如操作系统、数据库管理系统、办公软件和计算机网络等。虽然在学生学习会计电算化之前曾经进行过计算机基础知识和办公软件的简单学习，但是不能和会计电算化的相关知识紧密结合，造成学生对电算化会计信息系统认识模糊，不能了解系统的全貌，自然更谈不上软件功能的全面深入应用；有的学生仅能操作财务软件，对其他应用软件一无所知，不能充分发挥计算机在提高会计工作效率和质量方面的作用。

二、学生计算机知识学习不够牢固，报表部分的学习尤其薄弱。由于近年来中等职业技术学校的生源素质较差，

科学文化基础和新知识接受能力普遍较差，虽然曾经学习过一部分的计算机基础知识和办公软件，但是在学习过程中学生掌握的极其有限，等到学习会计电算化软件时，常用快捷键和常用命令都比较生疏，并且在学习报表时，由于EXCEL表格的基础不扎实，而导致学习报表编辑、设计和格式生成都有较大的阻力，这是亟待解决的问题。

三、学生学习的会计软件经常比社会上发行的软件要落后若干年。

当前，网络时代对财会人员知识结构有了新的要求。在网络时代，从网上支付、网上销售到网上理财等等都与传统商品交易方式有着许多不同的地方。一些新技术、新观念将贯穿于新的商品交易和商品结算过程中。而这些新的交易方式将不可避免地使现代财会人员的知识库面临着严重的冲击。为此，高校会计电算化教育所培养的财会人员必须具以下知识结构：

1．更新专业知识

随着财务软件向着电子商务方向发展，人们对网络安全的要求越来越高，网络会计、安全会计以及研究与开发会计也会随之产生，由于实时系统和数据传输通道的快捷与畅通也给远程审计带来了深远的影响；同时会计电算化在新时代的背景下也出现了“网络财务”、“全能ERP软件”、“数字化管理”等多种定位。这就要求我们的会计电算化教育必须适时充实或增加上述内容。

2．学好计算机知识，努力适应社会发展

网络时代的财会人员除必须懂得一些常规的计算机操作知识、常用财务软件的使用及简单维护以及掌握一门编程语言外，在互联网（Internet）的使用方面，更应该特别注意加强学习和训练，掌握其常规使用方法。如电子邮件（E－mail）的编辑、收发，常用网址中相关信息的搜寻和检索，专业网页（Web）的设计和维护，相关文献的上传、下载等等。另外，办公软件等基础软件的学习一定要加强，这样在学习会计软件时才能达到举一反三。因此，高校会计电算化教育应适应网络时代的需要，必须加强计算机网络及应用的教学力度。

3．学好一门外语，努力提高自己的外语水平

根据国际有关权威机构统计，互联网（Internet）信息量中，有93%是以英文为基础的，常见的网页设计及一般程序都以英文为基础。虽然近年来中文网站显著增加，但无论是信息搜寻、文件编辑，还是电子邮件的收发，都仍然是大量以英文的形式出现。另外，在经济发展全球化，商品交易日益国际化的趋势下，国际之间的交往已存在大量外语的商业信函，重要合同文本，往来凭证，支付手段。因此，作为目前高校培养出来的财会人员如果不掌握一门外语，在将来的时代里，就很难算作一名合格的优秀会计人员。

4．熟悉相关学科知识，扩展学生的专业视野

在即将到来的网络时代里，能否熟练掌握诸如网络应用知识等财会专业所必修的“边缘知识”，将成为衡量一名财会人员是否称职的重要标志。因此，高校会计电算化教育必须及时充实、更新该专业的课程设置，以使学生不仅掌握既有的必不可少的专业知识，更能掌握随时展所必备的专业知识及边缘知识，这样才能使我们培养出的人才在未来的网络时代有立足之本。所以我们设置课程时，一方面要有学生必修的一些专业知识，另一方面还应有与其专业密切相关的其他学科知识供学生选修，以便扩展他们的专业视野。通过对相关现代管理科学和社会科学方面知识的学习，可进一步加深他们对本专业知识内涵的认识和理解，使其知识结构更趋合理。

针对目前中等职业技术教育的状况，本人发表一点拙见，主要归纳如下；

（一）更新培训内容，完善学生会计电算化知识结构体系，丰富相关计算机知识

具体地说，一方面是要加大会计信息系统和会计电算化的理论知识比重，要求学生掌握会计核算软件功能结构，数据处理流程，具备计算机基础知识，懂得简单操作与维护，能运用office等办公软件，熟悉Internet的知识；另一方面要能适应知识经济环境下新的会计分支，如人力资源会计，或新的商务模式（如电子商务）等对传统会计电算化内容扩充的要求。

（二）充分利用计算机与互联网资源，丰富会计电算化培训的方式

知识经济时代计算机网络发展迅速。以网络为媒介，采用远程教育或兴办教育网站的方式，既可以及时更新学生的电算化及相关知识，又可以解决培训时间、场地不足的问题，官方网站与软件供应商网站还可以优势互补，从政策与实务两方面提供会计电算化培训所需材料。

（三）建立良好培训机制，完善培训制度，落实培训效果

从宏观来看，可改革现有的会计电算化人员培训上岗证制度，使会计电算化培训成为学生从业资格教育及后续教育的一个组成部分；从微观企业来看，可制定企业内部培训制度，有计划有组织地开展内部培训工作，并明确奖惩以激励学生，形成良好的组织培训和自我学习的环境。

（四）培养会计电算化骨干力量，带动学生素质的提高