外出游玩安全预案范文篇1

溺水导致死亡的进展迅速，全程不超过5—6分钟。因而发生溺水后，争分夺秒地做好现场抢救对挽回溺水者的生命极为重要。同学们说说溺水事故发生后该我们如何自救呢?以下是为大家整理的夏季预防溺水策划方案及教案资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。

夏季预防溺水策划方案及教案一

一、活动目标

1、提高幼儿的安全意识，知道在水边玩耍会发生的危险，学习有关溺水安全的知识。

2、引导幼儿了解溺水安全内容，了解落水自救的常识，切勿亲自下水做到基本的安全防护意识。

3、引导幼儿正确认识身边不遵守你睡安全的不良习惯现象，提高幼儿对生活中的危险行有基本的辨别、判断能力。

二、活动准备

1、安全教育课件《防溺水》

2、泳池、河塘、海边游泳图片

3、安全教育相关视频

三、活动过程

1、教师通过谈话导入，引起幼儿对本次活动主题的预知感受，通过热和流汗，找凉快的方法，幼儿在举例时便带入了本次活动《防溺水》游泳、洗澡等关键词。

教师：小朋友们，昨天下午我们在课外活动的时候，小朋友们一个个都热得呼哧呼哧的，汗水直流，有的小朋友衣服头发都打湿了，夏天马上就要到了!在很热的时候我们有什么方法能马上凉快下来呢?

教师引导幼儿回忆夏天解暑的相关措施方法：吃冰激凌、冷饮、西瓜、吹空调等等，教师注意引导幼儿说出游泳、洗澡等词语。

2、教师出示教学课件《防溺水》，进入安全中心，观看小朋友解暑凉快的措施方法。

(1)刚刚小朋友的回答都非常的好，这些方法都可以让我们凉快起来，但是很多小朋友都很喜欢在夏天的时候去游泳、爸爸妈妈带着他们一起冲个冷水澡，小朋友你们在夏天很热的时候喜欢游泳吗?

(2)你们会不会游泳呢?游泳的时候是什么感觉?游泳的时候你会带些什么?

(3)看看图中的小朋友他游泳的时候是怎样做的，你们觉得他做的对吗?我们小朋友可不可以自己去泳池、海边、河塘游泳呢?会发生什么事情?

在夏天游泳是让自己凉快的方法!很多小朋友在爸爸妈妈的带领下到泳池或者海边游泳，他们会穿着泳衣、带着泳帽、还会带上游泳圈。

带游泳圈是为了防止溺水做的安全措施!小朋友是不可以自己去泳池游泳、河边下河洗澡的，如果没有大人的陪同，很容发生溺水的危险!会被水淹死，失去生命!

3、教师出示安全课件，进入安全钥匙环节，教师引导幼儿观看溺水安全的视频动画，引导幼儿回答相关问题，引导幼儿深入了解溺水安全相关知识。

(1)看看图中的小朋友，她在什么地方玩耍?后来发生了什么事情?

两个小朋友贪玩自己跑到河边去玩，一个在河边捉小鱼、一个小朋友正在水里游泳，而身边没有大人的陪同!然而，危险就发生了，捉鱼的小朋友不小心溺水，游泳的小朋友也被水给冲走了!

(2)欢欢很想去游泳，但欢欢是怎么做的呢?你们觉得他这样对的吗?

欢欢很想游泳，但是爸爸妈妈都告诉欢欢，小孩不能一个人在水边玩耍、在水里游泳!欢欢的爸爸在周末时就带欢欢到正规的游泳池里游泳解暑，游泳池里很安全，欢欢带着游泳圈，爸爸在一边教欢欢游泳和保护欢欢，这样做很对，欢欢不会发生溺水的危险!

4、活动小结：教师引导幼儿了解游泳还需要注意，在泳池游泳时不离开家人的视线、不在泳池场里乱跑、泳池边玩水嬉戏，池边很湿很滑，容易摔跤和掉进泳池，不注意这些安全，也会发生溺水的危险!

四、活动延伸

1、教师出示教学课件，进入拓展安全温馨提示环节，根据画面提示，引导幼儿说说本次活动的主要内容和重点。

2、教师根据活动延伸温馨提示环节：如果看到其他小朋友落水，我们该怎么办?能不能自己下水去救他们?

小朋友自身能力有限，还不具备下水救人的条件，盲目下水自己也可能会发生溺水危险。如果有小朋友溺水，可以呼叫身边大人，或者拨打110报警。

夏季预防溺水策划方案及教案二

珍爱生命，预防溺水”主题班会活动方案

德育考评

(一)班会目的：

1、情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2、知识目标——初步了解溺水安全的有关内容，知道每一个学生(包括公民)都要提高安全意识。

(二)活动地点：五9>班

(三)教育重点：学习溺水安全的基本常识，培养有关防范力。

(四)活动过程：

一、导入

主持人：五9班珍爱生命，预防溺水”主题班会现在开始。我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。五年级珍爱生命，预防溺水”主题班会活动方案。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些溺水事故的发生，请看大屏幕。(课件)

二、"防溺水"的重要性

中队辅导员：这些触目惊心、惨不忍睹的灾难就在我们身边发生，溺水已成为中小学生的生命杀手”。近几年来，我市已发生数起中小学生在节假日溺水事件。随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。据有些地区统计，溺水死亡率为意外死亡总数的10%。因此，我们外出游泳洗澡要严格遵守四不”：未经家长老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江溪池塘不去。

三、溺水原因

小队长：同学们，你知道溺水原因主要有哪几种吗?(不会游泳;游泳时间过长，疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。)

四、保障生命安全

主持人：如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生?

同学抢答：对水情不熟而贸然下水。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救：

(1)对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止;

(2)若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

(1)若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅;

(2)溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出;

(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快。

辅导员：注意，作为小学生，这些自救知识仅为了解，不要勉强为之，更好的方法是积极向有能力的大人求助，切莫延误救助。

五、活动总结：

主持人：同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说-------怎样珍惜每一天?

辅导员：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。

夏季预防溺水策划方案及教案三

教学内容：

学习溺水安全的基本常识，培养有关防范意识。

教学目标：

1、了解有关溺水安全相关知识，感悟生命的可贵。

2、培养学生养成遵守防溺水安全的习惯，掌握溺水救护方法。

教学重难点：

重点：溺水安全自救与预防措施。

难点：溺水安全自救方法的指导。

教学准备：收集有关溺水的文字、图片资料，并制作多媒体课件。

教学形式：多媒体教学。

教学设计：

一、导入新课

【新闻回放】2011年4月24日下午，莆田市秀屿区东庄镇西温村小学2名学生，到笏石镇温东村下尾盐场附近一养虾池戏水时，不慎溺水死亡。2011年5月26日下午，重庆开县长沙镇再次发生这样的悲剧，当地陈家小学10余名小学生一起私自下河洗澡，结果4名男生溺亡。

(师)听了这个案例，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。针对这起事件，你想到了什么呢?请同学们谈谈你的看法。

学生思考后举手回答自己的想法。

(小结)生命只有一次，每个人都应该注意安全，珍爱自己的生命。

(师)今天这节课我们就一起来学习预防溺水的相关知识(板书课题：防溺水安全教育)。

二、新课教学

(一)溺水原因

在炎热的夏季，大家都想到河里或池塘里游泳。然而，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。

【幻灯片放映】图片展示近六年全国0——14周岁儿童溺水死亡情况柱形图。(引导学生明白)溺水在所有意外伤害死因中所占的比重，6年来持续保持在一半以上的水平，趋势有增无减。【《防溺水安全教育》主题班会教学设计】《防溺水安全教育》主题班会教学设计。图片展示近六年全国0——14周岁儿童溺水死因构成图，(让学生明白)溺水在所有意外伤害死因中的比例在半数以上。图片展示2011年4月24日下午，莆田市秀屿区东庄镇西温村小学2名学生，到笏石镇温东村下尾盐场附近一养虾池戏水时，不慎溺水死亡。2011年5月26日下午，重庆开县长沙镇再次发生这样的悲剧，当地陈家小学10余名小学生一起私自下河洗澡，结果4名男生溺亡。据相关媒体报道，每年暑假，医院急诊科都会遇到大量因遭遇溺水意外事故求救的病例，而其中有相当一部分就因现场急救措施不得力而错失抢救时机，令人痛心。

学生思考后回答，教师根据学生回答作简要总结。

【幻灯片展示溺水原因】1、可能是在河道、水渠、池塘、水井、水池、水库中嬉水落水引起的;2、也可能是街道下水道无井盖，下大雨时看不清，致使人落入下水道，建筑工地水沟积水、开放性水域无明显警告标志和隔离栏;3、不会游泳，游泳时间过长，疲劳过度，在水中突发病尤其是心脏病，盲目游入深水漩涡。

(师)因此多学一些自救与互救的知识和技能，可以给自己与他人的生命多一份保障。下面我们就一起来学习有关专家对溺水致死原因和溺水症状的描述。

(二)致死原因

【幻灯展示】据医学专家解释，溺水致死原因主要是气管内吸入大量水分阻碍呼吸，或因喉头强烈痉挛，引起呼吸道关闭、窒息死亡。

(三)溺水症状

【幻灯展示】据医学专家解释，溺水症状主要表现为呼吸困难，嘴唇和指甲青紫，嘴唇和口鼻四周有泡沫，重者则昏迷或呼吸心跳停止。

(四)如何自救

(师)溺水导致死亡的进展迅速，全程不超过5—6分钟。因而发生溺水后，争分夺秒地做好现场抢救对挽回溺水者的生命极为重要。同学们说说溺水事故发生后该我们如何自救呢?

生作讨论后，师鼓励其列举各自想法。

(师)同学们所谈的想法都相当不错，我觉得刚才大家的想法可以归纳为以下两个方面。

【幻灯图片展示】

(1)发现溺水者如何将其救上岸。

1、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。

2、若没有救护器材，会游泳者可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己(为什么?)然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。

(强调)未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材施救，未成年人保护法有规定：未成年不能参加抢险等危险性活动。”

【角色扮演】学生按照以上方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。抽几个小组轮流上台表演，其他同学细心观察，最后做出总结，并指出优点和不足。

(2)如何开展岸上急救

【幻灯图片展示】

第一步：当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。如果溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推进。同时，两手的食指与中指向下扳颌骨，即可搬开他的牙关。

第二步：控水。救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。

第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，通常采用口对口吹气的方法效果较好。若心跳停止还应立即配合胸部按压，进行心脏复苏。心肺复苏的目的在于尽快挽救脑细胞，避免因缺氧引起细胞坏死。因此施救越快越好，同时注意要在急救的同时，要迅速打急救电话，或拦车送医院。

【角色扮演】学生按照上述方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。抽几个小组轮流上台表演，其他同学细心观察，最后做出总结，并指出优点和不足。

(五)预防措施

(师)为了不让溺水事故侵害我们的生命，加强预防是关键。如何预防溺水事故，同学们有什么好的想法不妨为老师出几个点子。

根据学生出的点子归纳小结。

1、学习溺水相关知识，知道溺水的危害性，了解一些溺水的预防和急救措施。

2、未经家长、老师同意不去游泳。不要单独到河边、池塘边玩耍。年龄小的儿童外出玩耍一定要有家长带领，不能单独乱跑，以防跌入下水道和粪池。

3、初学游泳时，可参加游泳学习班，由老师辅导。不要在标示禁止戏水的区域游泳和嬉水，若在江、河、湖、海游泳，则必须有伴相陪，不可单独游泳。

4、学会游泳后也不能忽视水上安全，下水前做好充分的准备活动，游泳时要根据自己的体力和能力量力而行，饥饿、太饱和疲劳时不能下水。

5、发现下水道无井盖，应及时与有关部门联系以便尽快检修。

(六)倡议书

【幻灯展示】

为积极响应学校近日以珍爱生命、谨防溺水”为主题的活动，创设更安全的和谐的学习生活环境，杜绝溺水悲剧的发生，学校提出以下倡议：

1、对自己负责：树立安全意识，加强自我保护。绝不参与没有家长陪同的游泳活动，绝不到危险、陌生的河塘游泳，绝不在河塘边垂钓鱼虾，绝不做危险举动，绝对远离溺水杀手。

2、对家人负责：如果游泳，一定要在自己的家长陪护前提下，到安全的、正规的游泳场所游泳，并要做好相应准备活动，防止溺水事件的发生。

3、对学校负责：要遵守学校的各项规章制度，不断强化安全防范意识，以血为鉴。积极参加学校组织的珍爱生命，谨防溺水”安全教育活动，学会相关的预防溺水知识，并能将所学的知识运用于实际，掌握溺水自救的基本知识和技能。

4、对他人负责：在加强自我安全意识的同时，要努力做好说服教育工作，对于那些违反学校纪律，私自外出游泳的行为，要坚决抵制、劝阻。

三、总结结束

外出游玩安全预案范文

编者按：如何能让网瘾的孩子戒掉网瘾?关键的关键是当孩子―接触电脑，便不让他(她)产生网瘾。如何不让他(她)上瘾?那就要提早预防!而我们不少家长，往往是开始完全不注意这个问题，等孩子上瘾了，逃学了，一入网吧就“乐”而不归了，才关心孩子，才想办法把孩子从网瘾中拉回来，但又由于大人们性情急躁，方法不对，正如许多心理专家讲的，欲扭转孩子这个倾向就非常难了，有时用九牛二虎之力，也不一定见效。这是什么原因呢?有何办法能挽回呢?请看下面我刊转载的这篇文章――

“青少年一旦染上网瘾，就很难根治，关键是要预防!”近日，中国青少年心理成长基地主任、总医院副主任医师陶然在汉指出，网瘾对青少年的戕害，不亚于鸦片。

陶然应邀来汉参加科协年会，在武汉大学做了《青少年游戏与网络成瘾的预防策略》报告，公布了他率队对641例网络成瘾青少年的临床心理分析，会后接受了记者采访。

信号：网瘾成为青少年头号“瘾症”

“我国青少年对网络已经成瘾的有1000万人，接近成瘾的也有1000万人。这个数字目前仍在增加。”陶然举出了共青团中国青少年网络协会的一项调查数据，说明网瘾之严重。

陶然说，在中国青少年中，各类成瘾行为按严重度从重到轻排列依次是：网络、烟酒、、，而在美国青少年中，依次为：、娴酒、性、网络。可以看出，网瘾对青少年的影响，在我国要甚于美国。网瘾成为我国青少年头号“瘾症”。

案例：―男生竟然带“尿不湿”打网游

陶然举例说，有3个对网络成瘾的学生．曾在家人带领下找到他治疗，接受了两三个月的矫正治疗。这三个学生的行为令人吃惊。

来自浙江的一名16岁高中男生沉迷网络游戏，因打游戏经常是“团队对抗”，他不想因上厕所而耽误时间，竟带着“尿不湿”上网吧。

另外一名17岁的高中男生，父母忙于做生意，他带着1.8万元钱，穿着羽绒服住进网吧，出来时已经是春天，70多公斤的体重瘦得只有四五十公斤。这名网瘾学生不告诉家人他在哪里，只是给家长发短信：“不要担心，我很安全”。

另外一名女生，在网上举行过68次“网婚”(在网络上举行虚拟婚礼)，到北京找陶然治疗住院时，还有网上“老公”给她寄来礼物。

陶然说，这些患网瘾的学生不少是“上知天文，下知地理，惟独不通人情”，情商相对较差。老师、家长教育他时，他先和你讨论网络上的知识，“说不过我，就别教训我”。

提醒：五大特征判断是否有网瘾

到底什么样的情况，才算网络成瘾呢?

陶然介绍，以下五种特征若持续出现3个月以上，就可称做网络成瘾：有心理依赖；耐受性增强，要不断增加上网时间才能达到同样的满足程度，也就是瘾头越来越大；有戒断反应，被迫有一段时间不上网(从几小时到几天不等)，会出现无所适从；有生理反应，饮食发生变化，身体出现疾病或其它不适状况；社会功能受损(该上学的不想上学，该工作的不想工作)。

与会专家提醒，网瘾较难根治．关键在于预防。等到发现孩子染上网瘾，再想扭转就比较难了。家长发现孩子有以上五类成瘾的苗头，就要及时与孩子交流，分散孩子对网络的注意力，培养孩子新的兴趣，比如体育、艺术等，教会他们与人沟通的技巧，培养他们积极乐观、自尊自信的成熟品质。

通过“木马”偷卖玩家装备．获利数十万元

三名网游大盗被判重刑

据新华社电：在网上非法获取游戏玩家账号并登陆，窃取账号中的游戏装备和游戏币转卖为人民币。近日，陈某、林某和林某某等3人被浙江省丽水市云和县法院以破坏计算机信息系统罪一审判刑。这样的判决在全国同类案件中尚属首例。

从2005年开始，著名网络公司网易开始陆续收到大量《梦幻西游》玩家的投诉，声称账号被盗，千辛万苦打下来的装备一夜全无，而浙江偏僻的山区丽水却因为常常有人以非常便宜的价格叫卖装备而在网游界声名鹊起。

为此，当地警察通过在网络虚拟世界里长达一年的层层搜索，终于得以在现实中破门而入，将7个已形成集团化作案的犯罪窝点一举端掉，抓获三名犯罪嫌疑人。警方证实全国共有5.6万个游戏玩家的账号被盗取，还有几十万个账号和密码已经被盗得．但里面的装备还没来得及被卖掉。

据知情人士介绍，网游大盗们进行了精密的分工合作：有人专门设计木马程序，有人负责种植放木马，还有人专门“洗号”，即“潜入”玩家账号，盗窃游戏装备，在获取虚拟物品后，直接转让给专门负责销售虚拟物品的人销赃。而此案的三个案犯所做的，就是用非常便宜的价格把这些信息买下来，窃取账号里的装备和游戏币，出售换取现金。其中陈某非法获利31万余元，林某和林某某非法获利16万余元。

云和县人民法院审理后认为，三名案犯的行为不仅是损害了游戏玩家的利益，更严重破坏了《梦幻西游》网络游戏系统的安全运行，给游戏运营商网易公司的经营造成严重影响，后果严重，其行为已构成“破坏计算机信息系统罪”。这是《新刑法》中新出现的一个罪名。此前，盗窃网游玩家账号和装备的个人，均是以“盗窃罪”来进行处罚的或者仅仅是治安处罚。法院一审判决陈某有期徒刑4年、林某有期徒刑2年、林某某有着徒刑1年6个月，缓刑2年。作案工具予以没收，非法所得上缴国库。

忠告“网恋”朋友刘美兰

虚拟网络如梦游．

家庭破裂为祸首．

奉劝网络痴迷者．

莫将网游视仙舟．

正确对待人生路．

好好生活无溲涡!

我国网民数居世界第二总数162亿网站达131万个

外出游玩安全预案范文

关键词：儿童；社交焦虑；个案；干预

一、问题的提出

无论是国内还是国外的学者，社交焦虑的概念都是从行为、主观感受和认知这三个角度考虑，社交焦虑除了表现出社交回避、苦恼和害怕否定评价外，还表现出主观上的焦虑和紧张。自20世纪80年代以来，儿童社交焦虑的相关问题逐渐受到国内外研究者的关注，但在研究的内容上主要是对社交焦虑群体进行普遍分析，或对社交焦虑群体提出教育上的建议；研究对象的年龄范围大多在7-18岁，很少涉及到学前儿童[1]；干预研究也只针对7岁以上的人群，缺少对学前期社交焦虑儿童的个案研究或具体的干预措施研究[2]。本研究的主要目的是发现3岁社交焦虑儿童的特点，研究出有效的干预措施，为促进幼儿健康心理，提高家庭教育和幼儿园教育的质量提供切实有效的依据。

二、观察与分析

（一）研究对象

1、个人资料

小S，3岁，男，独生子，小班幼儿，身体健康，学习积极，喜欢去幼儿园，不迟到、早退，性格内向。小S看上去很听话，一个人玩耍，生活很有规律，不让父母操心。

2、家庭背景

小S父母均属于事业单位基层人员，性格都偏内向，家住某小区顶层。小S一岁半之前，几乎没有走出家门。一岁半之后才接触本楼和小区的人，但是接触的频率很低。父母工作忙，轮流看护小S，父母只让小S在他们认为的安全（家中）的范围内活动，怕到外面有安全隐患，基本不带他出去，所以大部分时间小S在家自己玩耍。只有在周末，父母双方有共同的时间才带小S到公共场合。

（二）观察与分析

情景一早晨，小S来到教室，他自己坐着，极不愿与小朋友游戏、说话，也不愿与老师交流。晨间活动时，小S坐在老师身边不出声，只是看着小朋友玩。

社交焦虑儿童非常明显的特点是不愿与人打交道，封闭自己，内向，不自信，不懂得交际技巧，并且见到不熟悉的人会紧张害怕。小S在幼儿园不参与小朋友的游戏，是由于他害怕这个不熟悉的群体。通过与小S父母访谈，得知小S父母性格内向，父母较小的交际圈影响了孩子的社交范围和社交技巧。

情景二在幼儿园上午加餐时间，两个老师因短暂的离开，小S因看不到老师瞬时大哭，冲进盥洗室找老师。

小S之所以表现出对老师的依赖，是因为他主要从老师那里获得安全感，安全感一旦消失，他的恐惧感就会立即出现，于是表现出哭闹现象。

情景三在幼儿园环境创设比赛时，有一位摄像师来到班级拍摄，小S看到后立刻嚎哭，浑身颤抖，要求老师抱着离开。

社交焦虑儿童伴随着紧张焦虑的情绪，会表现出出汗、口干、发抖、心慌等特点。由于小时候接触陌生人的机会少，在毫无心理准备的情况下，突然来一个陌生人，对小S来说，这是个很大的刺激。在他的安全意识范围内，这个陌生人超出了他意识当中的安全界限，因此，他会嚎哭，并向他所认为的有安全感的老师请求帮助，要求自己离开或陌生人离开。

情境四在看动画片时，看到《哪吒传奇》里的石矶或大国师就会出现惊恐的表情，小S请求老师赶快更换画面。即使电视里没有画面，但发出“呲呲呲”的声音，小S也特别害怕，要求关闭电视。

从儿童社交焦虑的概念出发，儿童对陌生的环境和人物会表现出紧张不安，害怕，焦虑，也就是说对陌生的声音也会产生刻意的回避和逃离。据小S妈妈介绍，孩子在一岁半前都在他们安静的房子里度过，没有见过陌生人，没有听过刺耳的声音。这种教育方式使孩子限制在他们所认为的“安全”的环境中，导致小S表现出同龄人所没有的不良情绪状态。

三、干预过程及干预效果

根据观察，小S在家时语言沟通会较顺畅，自由游戏也较愉快，但是在幼儿园基本不和小朋友沟通和游戏，可是小S看到有趣的游戏情境也会露出笑脸。研究者在幼儿园环境中循序渐进地缓解小S的社交焦虑，并记录干预的效果。此干预方案实施是从2012年9月1号到12月30号，共4个月。

（一）干预方法

1、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿期主要的活动形式。在游戏中，幼儿始终处于积极主动状态。利用游戏的特点，研究者对小S进行行为干预。

在研究前期，研究者试探小S的意向。他爱看，但是不敢参与，研究者就让他在合适的位置观看。等他理解了游戏规则，研究者就让其为孩子们加油。等待小S参与劲头十足时，研究者鼓励他参与，孩子们也邀请他参加，在这种气氛下，他加入了活动，但时间较短。研究者定期更换游戏，让小S在玩的过程中享受集体活动的快乐，从而增加他与人接触的机会。

2、奖励法

奖励不是盲目的奖励，要在孩子需要时立即发放。上午实施游戏法，下午实施奖励法。小S如果在班级中回答老师的问题，游戏中帮助他人、讲故事的片段、识字等，研究者就会给他微笑，点头，竖大拇指，发放小粘贴，赠送小礼品等不同形式的奖励。

3、榜样法

幼儿的模仿能力很强。在班级里，研究者观察到小S模仿老师的说话方式特别像，于是在游戏法和奖励法有效果的时候，研究者提出让小S作为本班学习的小榜样。小S的记忆力非常好，老师教的儿歌、故事、古诗、律动、手指操等他都会，研究者利用他的优势，让他带领大家一起做，以增加他的自信心和成就感。

（二）干预效果

经过4个月的干预，小S的社交焦虑症状基本解决。小S不再表现出对新环境或陌生人的恐惧、焦虑和回避。而能以一种较轻松和稳定的心情面对较熟悉的人和活动。

四、结论及建议

为了社交焦虑儿童更健康的发展，研究者提出如下建议。

（1）家庭和学校多给予社交焦虑儿童参与社交和娱乐活动的机会，让社交焦虑儿童在现实生活中学习更多的社交方式，正确地处理社交活动中的各种冲突；

（2）家长和老师多关注社交焦虑儿童，多给他关爱，多和他交流、做游戏，多给社交焦虑儿童一些表扬，以增加他的自信；

（3）家长和老师给社交焦虑儿童传授大量的人际交往知识，加强其主动性，使之面对陌生的环境、事物或个体时，消除其紧张、焦虑的情绪。家长和老师多沟通，让老师了解孩子在家里的状况，让家长了解孩子在幼儿园的情况，从而为孩子更好的发展提供更加和谐的空间；

（4）通过图书、玩具、食品等吸引其他小朋友主动与社交焦虑儿童交往；

（5）增进家庭成员之间的和谐，活跃家中的气氛和文化生活。（作者单位：1.天津师范大学心理与行为研究院；2.天津市滨海新区大港欣苑幼儿园）

参考文献：