兽医的介绍与理解范文篇1

一、基本目标

以宣传贯彻落实《动物防疫法》、《国务院关于推进兽医管理体制改革暂行办法》、《执业兽医管理办法》、《执业兽医资格考试管理暂行办法》、《执业兽医资格考试管理违纪行为处理暂行办法》等政策法规为重点，坚持“积极主动、形式多样、点面结合、深入到位”的原则，其实做好考试政策、目的、意义、要求和工作成效等方面的宣传工作，提高社会各界对执业兽医制度和执业兽医资格考试政策的认知度和关注力，为执业兽医资格考试工作的顺利开展营造良好的社会氛围。

二、宣传内容

（一）执业兽医管理相关政策、法律法规；

（二）执业兽医资格考试的作用、意义；

（三）执业兽医资格考试报名条件、要求；

（四）执业兽医资格考试组织实施、纪律要求；

（五）执业兽医资格考试工作经验、成效。

三、工作计划

全县执业兽医资格考试宣传工作分四个阶段进行。

第一阶段，准备阶段。制定《20__年全县执业兽医资格考试宣传工作方案》，在三七之乡网和县畜牧兽医局政府信息公开网开辟《执业兽医》栏目，刊发有关执业兽医资格考试文件和相关宣传材料。各乡镇要结合实际，因地制宜制定切实可行的宣传方案，并做好宣传准备工作。

第二阶段，考试报名阶段的宣传。县畜牧兽医局将以县畜牧兽医局政府信息公开网为平台，设立“执业兽医资格考试专题”，通过日报、县电视台等大众媒体开设专版，及时宣传执业兽医资格考试的作用意义、报名条件、报名办法、考试时间等各类相关信息；积极与大专院校联系，通过召开专题工作会议、开设执业兽医资格考试讲座、召开专题介绍会等形式，宣传考试各类相关信息，使广大学生了解执业兽医资格考试的重要性、目的意义和考试过程。同时，通过印发信息简报、宣传手册、明白纸等形式，及时向社会宣传考试政策、考试规则等相关信息，营造良好的社会氛围。各乡镇要按照本方案的要求，开展形式多样、内容丰富的宣传工作。

第三阶段，考试期间的宣传。各乡镇要通过橱窗张贴宣传栏、发放明白纸、电视、广播等形式，进行执业兽医资格考试的法律法规、考试纪律等方面的宣传。

第四阶段，考试结束后的宣传。召开执业兽医资格考试工作典型经验交流、新获得资格的执业兽医培训、执业兽医相关法律法规知识培训。着力宣传执业兽医资格考试工作经验和成效，提高执业兽医工作地位，增加其就业机会。

四、保障措施

兽医的介绍与理解范文

关键词：人畜共患病；传播；防控

中图分类号：S855.9+9文献标识码：B文章编号：1007-273X（2017）05-0046-01

人畜共患病是指由同一种病原体引起，流行病学上相互关联，在人类和动物之间自然传播的疫病。其病原体包括病毒、细菌、支原体、螺旋体、立克次氏体、衣原体、真菌、寄生虫等。研究资料表明，人畜共患疫病不仅频繁发生，而且呈上升的趋势。

1人畜共患病的定义

联合国粮农组织和世界卫生组织专家介绍，人畜共患病是指“人和脊椎动物由共同病原体引起的，又在流行病学上有关联的疾病”。国际文献记载的人畜共患病约有近200种，其中的几十种曾引起大规模的传播。其中，曾造成大规模流行、死亡率较高的有鼠疫、黄热病、艾博拉、狂犬病、艾滋病、结核病、炭疽、森林X炎、口蹄疫、疯牛病等10多种。有些疾病迄今人类还无法攻克。

2人畜共患病的分类

按传播类型分为直接传播、循环传播、媒介传播、腐物传播。

按病原宿主分为兽源性（病原的宿主为低等脊椎动物，人类患病主要是受动物的感染。如狂犬病、炭疽、禽流感、H1N1流感等）、人源性（病原的储存宿主是人，动物患病主要来源于人。如人的结核、A型流感等）、互源性。

按病原体种分为由细菌引起的人畜共患病如鼠疫、布氏杆菌病、鼻疽、炭疽、猪丹毒、结核病等；由病毒引起的人畜共用病，如流行性乙型脑炎、狂犬病、口蹄疫等；由衣原体引起的人畜共患病，如鹦鹉热等；由立克次氏体引起的人畜共患病，如恙虫病、Q热等；由真菌引起的人畜共患病，如念珠菌病等；内寄生虫引起的人畜共患病，如弓形体病、旋毛虫病、绦虫病等。

3人畜共患病的传播途径

通过唾液传播，如患狂犬病的猫、狗，它们的唾液中含有大量的狂犬病病毒，当猫狗咬伤人时，病毒就随唾液进入体内，引发狂犬病；通过粪便传播，粪便中含有各种病菌这是众所周知的。结核病、布氏杆菌病、沙门氏菌病等的病原体，都可借粪便污染人的食品、饮水和用物而传播。大多数的寄生虫虫卵就存在粪内。钩端螺旋体病的病原是经由尿液传播的；通过空气传播，有病的畜禽在流鼻涕、打喷嚏和咳嗽时，常会带出病毒或病菌，并在空气中形成有传染性的飞沫，散播疾病；通过被毛和皮屑，畜禽的全身被毛和皮肤垢屑里，往往含有各种病毒、病菌、疥螨、虱子等，它们有的就是某种疾病的病原体，有的则是疾病的传播媒介。某些宠物爱好者如果不注意个人防范，任意与动物拥抱、亲吻、食同桌、寝同床，是有可能从它们身上染上共患病的。

4人畜共患病的防控措施

4.1做好监测工作

人畜共患病监测工作主要由兽医部门来完成。实践证明，做好人畜共患病监测工作，有利于及早采取措施，有效地控制人畜共患病的发生与流行。

4.2控制和消灭感染动物

对检出的感染动物及其产品，必须按国家规定进行无害化处理。

4.3检查和治疗人群中的病例

牧民、饲养员、兽医、动物性食品加工人员、卫生防疫人员、地质工作者和军队有关人员以及从事实验室的医学工作者，是人畜共患病的高危人群，他们应该作为卫生监测的主要对象，一旦受到感染应及时予以治疗。

4.4切断由动物传染至人群的途径

消灭媒介动物，加强人畜粪便及动物废弃物的管理，做好日常消毒工作，搞好饮水、食品的卫生监督是切断由动物传染至人群的重要措施。

4.5提高免疫力

给人群和动物群进行免疫接种，提高抗病能力。

5意见和建议

5.1完善畜牧兽医体制改革

在体制改革的基础上，进一步强化畜牧兽医部门的行政管理职能，完善乡、镇、村级防疫服务队伍，提高基层畜牧兽医人员福待遇，增强对全区的动物防疫，检疫工作的指导和监督能力。

5.2抓好动物防疫工作

加强动物防疫基础设施建设，提高动物防疫水平，抓好口蹄疫、禽流感、狂犬病等人畜共患病的免疫，免疫抗体检测达到国家规定标准，真正构筑起坚固的免疫保护屏障。

兽医的介绍与理解范文

兽医免疫学工作过程教学改革

兽医免疫学是兽医等相关专业的一门专业基础课程，其理论和实践教学体系的编排对兽医相关专业的人才培养起着至关重要的作用。目前我国传统学科的课程理念根深蒂固，真正与工作过程相结合的职业教育课程的开发还处于摸索阶段。目前，高等职业教育的课程改革正在积极的进行着，但在很多方面仍然存在着许多问题，如理论和实践衔接不紧密，课程与工作岗衔接不紧密，学用不一致。教学内容跟不上社会需要，与岗位需求脱节等。以往的教学中往往以理论讲述为主，不利于调动学生的积极性，也不利于学生职业能力的培养。为此，应该积极探索和工作岗位相结合的兽医免疫学教学方法，适应将来的岗位需要。

一、《兽医免疫学》课程改革的原则

《兽医免疫学》课程具有技术性、实践性强的特点，该课程的教学改革应遵循以下几个基本原则。

1.重新修订教学目标

在教学过程中，使学生掌握兽医免疫学所必须的专业基本技能，专项实践技能和综合职业能力。掌握细菌类疾病，病毒类疾病，其他微生物疾病实验室血清学检验技术。利用实训环节培养学生动手能力，提高学生职业素养，注重敬业精神，吃苦耐劳等方面的教育，并形成良好的职业道德。

2.以技能培养为根本

可以考虑在《兽医免疫学》教学内容的安排上加大技能的比重。要构建与职业环境相似的教学环境，促使学生主动参与教学活动。教师的角色应由“课堂主导者”变为“学习指导者”，学生也要以完成任务主体的身份出现。要培养学生的开放思维、合作精神和独立学习能力，挖掘学生的潜能，使他们的素质全面提高。

3.以工作过程为导向，融教、学、做于一体

通过对就业岗位分析，确定典型的工作任务，再对典型工作任务进行整合，最终确定课程体系。在课程体系上，根据专业能力的最终培养目标，推出所需要的专业技能，得出相互关联，每个能力项目由不同的工作任务完成，使专业能力的培养与生产岗位能力要求紧密结合，突出专业技术能力的培养主线。

4.校企合作开发工学结合课程

兽医免疫教师与企业相关技术人员，在开展校企合作的基础上，开发工学结合课程。实践教学在实训室进行，结合校企共建的动物疫病监测中心、校内兽医院和养殖场的生产任务完成实践教学。部分项目可在现场完成，边讲授，边操作，探索不同的教学模式。本着突出能力培养的目标要求，在课程设置上强化实训教学体系的建设。

二、《兽医免疫学》课程教学方法手段探索

贯彻以生产过程为导向的教学理念，总体上根据学生循序渐进的认识规律，将全部内容划分为三个阶段，依次为基础模块（兽医免疫基本技能部分），技术模块（综合技能），特色技术模块（免疫学技术应用），为学生构建全方位的兽医免疫学实验室实验操作技术地训练。

1.在教学顺序安排上

以生产过程为导向，以突出职业能力为本位，按照实验难易的顺序，灵活安排的组织教学，使学生在生产过程中掌握专项技能，理解专业理论，形成综合能力。

2.教学内容的安排

力求突出重点，尽量贴近生产，做到举一反三。将动物病原微生物细菌类疾病诊断过程的独立性，病毒类疾病的诊断过程的独立性，其他微生物的诊断与进行科学研究技术与态度的综合性在教学过程中实现有机的统一，这是组织教学内容的核心和难点。在教学中介绍基本实验技术，关键生产实践技能，和相应的专业知识的传授和训练，其余内容以突出特色技术为重点进行对比性介绍。

3.教学方法与手段

以工作过程为导向的教学观念，必须在强化职业技能的同时，提高学生专业理论水平，实现高职教育的完整内涵。

（1）在以生产过程为导向的教学中，从解释现象，分析机理，解决问题入手，以“必须”“够用”为原则，扩充理论知识，培养学生思维。

（2）在教学方法上，应从学生的实际情况出发，坚持以学生为主体，教师组织指导，答疑和检查等启发式教学为原则，积极采用直观式，现场讲授，问题讨论，示范操作，典型剖析，实际价值，布置研究型课题等教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，优化教学内容，启发学生思维，提高教学效果。

（3）做好各种教学资料的准备工作。如图片，实物，标本，专业录像片等，FLASH动画，网上资源，多媒体课件等教学工具，增强学生的感性认识，并注意知识的科学性、先进性和实用性。

4.实践教学的组织与安排

（1）为保证实践教学体系的顺利实施，必须要建立起配套的校内实训基地校外实训基地，基地内应有用作实验的材料与设备（欲做科研，应有一定的技术性设备），校内生产基地应以科研、生产、示范推广为目的。校外实训基地应首选有现代化管理理念和科学化，标准化，规范化管理水平的企业或事业单位实训室，采用产学研结合机制，给学生创造一个实训和研究条件。