微课在语文教学中的应用范文篇1

【关键词】微课高中语文教学方式

引言

微课，从本质上讲，就是以不超过十分钟的微型视频为载体，实现某一个知识点、某一个题目或者某一个教学环节的讲解的教学手段。微课这种教学手段使语文教学实现自由化和碎片化，学生在对微视频进行观看时，可以将文章的主旨理解，更能够深刻地感悟文章所表达的情感。根据实际的教学可以看出，微课不仅可以将教学中的各个环节优化，还可以提高教学的质量。因此，高中语文教师应该重视对微课这种教学模式的利用，丰富语文教学资源，实现课程内部与课外的知识联动起来，丰富学生的情感，满足学生的多样化学习需求。

一、利用微课导入语文课程的内容

对于高中语文教学来讲，课程内容的导入在整个教学过程中都显得尤为重要，课程内容的导入对于学生在整节课中的学习热情以及兴趣都起着重要的影响作用，影响着整个语文教学的质量和效果。因此，为了让语文教学开展的更加顺利，教学质量更加高效，高中语文教师应该重视对课程内容的导入环节，为整个课程打下基础。在现阶段的语文教学中，教师要充分的利用微课教学来进行课程的导入，因其以视频的形式出现，更加形象生动，能够更好地吸引学生的注意力，让学生在课堂上有高涨的热情和浓厚的兴趣，从而能够自主地投入到学习当中，积极参与课堂的提问和活动，从而使得学生的学习效率和学习质量提高。如，在对《林黛玉进贾府》进行教学时，语文教师应该将红楼梦的选段给学生们播放，从而使得课堂的氛围更加活跃，学生的积极性和学习热情都会被调动起来，最大程度上提高教学的质量，使得语文教学目标高效完成。

二、利用微课对语文预习的任务进行设置

在高中语文教学中，预习也是重要的教学环节之一。在传统的教学方式中，语文预习只是对课文进行阅读，使得预习的效率极低。在预习中采用微课的方式，可以让预习内容更加深入，更具有层次感。微课可以使学生主动的参与到学习中，从而能够在课前大致的了解教学内容。与此同时，学生在进行微课的观看中，可以找到问题并在课堂上提出，使得语文课程的讲解方向更加多元化，内容更加深入。因此，语文教师要对微课进行充分的利用，对预习内容进行布置，使得学生的预习效率提高。例如在对《我的母亲》进行课程预习布置时，为了让学生对课程能够有个大概的了解，提高预习的效果，教师可以根据课程的内容做一个七分钟左右的微视频，在微课中将名人如何描绘母爱进行展示，并分析老舍的母亲对其性格的影响。学生在对微课进行观看中，便可以大概的了解老舍与母亲的情感，与此同时，在微课重点强调老舍的母亲对其生命的教育。这样学生便可以将微课与课本内容相结合，从而了解文章的主要内涵，在观看的过程中，可以明确预习的目标，节省时间，正确的把握文章主旨，提高预习的效率，深化对文章内容的了解。

三、利用微课创设语文教学情境

对于语文教学来讲，一个完善的教学情境可以有效地提高语文教学质量。目前在很多高中语文课堂上，教师把教学的重点放在解题办法与基础知识的学习上，在很大程度上将学生的情绪以及学习的效果忽视，从而使得语文教学的效果并不明显。在教学过程中，学生的情绪对学习的效果有着很大的影响，因此，教师在教学过程中，对课堂的教学情境进行打造十分必要。在进行语文教学时，将微课应用其中打造出代入式的课堂情境，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生在相对轻松、愉悦的环境下进行学习，有效地提高学习效率。

四、利用微课引导学生自主思考，丰富教学内容

微课的时间虽然很短暂，但是在这些有效时间内和空间内却拥有丰富的创意，因此，微课在语文教学中的应用可以很大程度上将学生的视野拓宽，丰富学生的思想。例如，在对《雷雨》这篇课文进行教学时，教师可以将话剧《雷雨》给学生观看，让学生通过视觉以及听觉的冲击来对这篇文章所展示出的社会现象进行思考，在此过程中教师应该鼓励学生进行讨论，经过这一过程来扩充学生的思想，提高其学习能力。除了学习课堂上的内容，还应该进行课外扩展，通过对微课的利用，可以将知识更为直观的展示在学生面前，因此，在进行课外知识扩展时，也应该采用微课教学模式。

微课在语文教学中的应用范文

关键词：微课；小学语文教学；教学情境

一、利用教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学，如果教师想让学生对语文的学习充满兴趣，乐意在自己空闲的时候学习语文知识，那么，教师就要思考自己的教学方式是否可以有效刺激学生的学习欲望，激发学生学习语文的兴趣。只有学生对语文学习产生了足够大的兴趣，才能使学生有意愿学习语文，自主去思考问题，提高学习语文的热情。而且，小学生的年龄比较小，思维方式比较简单，一般在观察问题、思考问题方面较为直观，对一些图画类型的科目比较感兴趣。因此，教师在授课过程中，要结合学生的一些心理特点，利用微课的方式，把课本上文字化的抽象知识简单明了地展示给学生，以方便学生更容易去理解课本内容与教师讲解的内容。教师在授课过程中应尽可能地利用一些色彩比较亮的图画或者找一些学生喜欢的动画片形象，引起学生的听课兴趣，让学生尽可能全身心地投入到微课教学中，享受微课带给自己的学习乐趣，享受语文的学习。例如，教师在讲解《悯农》这首古诗时，可以通过自己的语言，勾画出一个老爷爷在日头正大的太阳底下，一滴滴的汗水往下滴，却还是坚持耕种，利用微课将这个情境展示出来，让学生有一种身在农田的感觉，从而深刻感受到农民的辛苦，知道以后要节约粮食、粒粒皆辛苦的道理，也对语文的学习产生兴趣，愿意跟着教师的思维去思考问题、观察问题，从而在根本上提高了学习质量。

二、利用想象力，活跃课堂气氛

语文教学具有很悠久的历史，从古至今在不同的领域上对语文进行了不同的研究，因此，语文教学发展到今天已经多种多样、复杂多样，甚至有很多语文知识并不能简单地靠教师陈述学生就能掌握的，它需要学生有很强的领悟能力，就像一句话说的：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”也就是说，有些内容并不是书写陈述出来的简单意思，更深刻的意旨是言语无可传达的。面对语文知识的这一大奥妙，教师应在授课过程中多培养学生的理解领悟能力，借助微课辅助教学，构建语文的知识点框架，让学生能够更快地融入语文内容的学习中，然后能把自己感受到的语文知识分享给其他同学，这样，学生不仅能够思考领悟语文知识，还活跃了课堂气氛，使语文课堂充满活力。小学语文有了微课的帮助，学生开阔了思维，能主动和小伙伴讨论互动，能更深刻地理解语文知识，从而更有效地学习。如果这时，教师能细心地指导学生、引导学生，那么学生将会对语文有不一样的理解。例如，教师在讲《题西林壁》这首诗时，可以先让学生知道这是苏轼写庐山的一首诗，让学生知道庐山的壮观，然后利用微课给学生展示庐山的一些图片，让学生对庐山进行丰富的想象，让学生在自己的想象里感受“一览众山小”的感觉。

三、利用朗读，提高学生的学习效率

在小学语文教学中，教师可以适当地让学生去朗读课文，因为有效合理的朗读可以在一定程度上提高学生自身的修养，开阔学生的视野，增长见识，还可以净化学生的心灵，陶冶情操，使心情保持愉快，一定时间的朗读还可以增加学生的词汇量，在大脑里形成一个词库，使学生方便灵活地运用所学到的词汇。而且学生在朗读课文的过程中，复习了上课时所学的知识，增加对知识点的记忆度，加深印象，学生通过朗读，把无声的书面知识转化为有声的语言知识，致使眼睛、嘴巴、耳朵、大脑共同合作一起完成朗读，使思维变得活跃，从而更好、更有效地记住课文，掌握更多的语文知识。于永正老师曾说，语文教学所谓的“亮点”，首先应该在朗读上。因此，在小学语文教学中，教师应该时常督促学生多朗读，最好是能够用普通话对课文进行流利的朗读，在朗读中学生会对课文的整体知识有一个较为完整的理解，同时在朗读中培养了对语文学习的感情，也深深被语文的内涵所熏陶，提高自身的修养。教师还可以借助微课给学生提供一些经典的朗读，使学生的朗读更准确、标准，更深刻地理解语文课文内容里的感情，提高学生的学习效率。

随着教育的不断发展，语文课堂变得复杂多样，学生的学习生活变得丰富多彩，尤其是教学在微课的帮助辅助下，学生对语文的学习充满热情，并全身心地投入到语文学习中，促进小学语文教学效率的有效提高。

参考文献：

[1]赖文学.浅谈小学生数学自学能力的培养[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

微课在语文教学中的应用范文

关键词：微课教学小学语文有效应用

面前，许多小学语文教师已经将微课教学引入课堂教学中，那么“微课”到底是什么呢？“微课”简单地讲，是指教师在教学过程中，通过应用教学软件、多媒体等，针对某个重难点的语文知识录制或是编辑一段十分钟左右的教学视频进行教学。随着信息技术的不断发展，微课的发展前景越来越被人们看好，微课教学打破传统的语文教学方式，但是同时也对教师的教学提出更多的要求及挑战。

一、尊重微课设计原则，有效的微课教学从原则开始

在进行微课教学设计的时候，教师要积极地把握语文教学的特征，将教学目标及教学内容切实地结合在一起。微课的教学目标十分明确、单一、实际，能有效地使学生感受到教学过程中的重难所在，获取“聚焦式”的学习体验。由此我们可以清楚发现微课教学与传统语文教学之间的不同。为了更好地体现出微课教学的价值，教师在进行微课设计的时候，要积极地贯彻微课设计的原则。首先，以生为本的原则。微课教学的宗旨是为学生服务的，而且衡量微课教学指标的是学生在通过微课学习后的最终体验，由此可见，学生才是微课教学的核心。因此，在进行微课设计的时候，教学内容及教材的组织等都要做到以生文本，根据学生的实际情况开展。其次，微原则。微课的特点重要体现的是“微”字，它包含时间短、内容精、选题小、体积小这四个具有创新性的四个方面。然后，交互性原则。在小学语文教学过程中，不能一味地尽心文字上的讲解，这样的教学方式极易让学生产生疲倦感、烦躁感，进而导致学生的兴趣低下、教学效率不高。因此，教师可以在微课教学中加入一些图片、音乐、对话等元素，增强微课的趣味性。多与学生交流，多让学生之间交流，使学生在语文教学过程中变成课堂教学的主人，培养自主探究的学习精神，提高自主学习能力与互动合作的能力。

二、积极引入微课教学，有效的微课教学从引入开始

微课在语文教学中的应用十分广泛。首先，课前导入。良好的开头是成功的一半，好的教学导入不仅可以奠定一堂课的教学基调，还可以切实地影响整节课的教学氛围。例如在进行《窃读记》的课文教学时，教师可以利用微视频，对文章的作者进行介绍，并配上相应的文字、图片、音乐等，这样的教学导入能一下子将学生带入作者生活的时代环境中，让学生对老北京产生兴趣并对其有初步的了解，有助于帮助学生提高对文章的理解程度。整节语文课因为有了运用微课做的教学导入，而提高整体教学质量、营造出轻松愉悦的学习氛围、激发学生的学习兴趣。其次，解决教学重难点。在语文教学过程中，总会碰到一些难以在课堂上立即解决的问题，这时会具有针对性，将课堂上学生提出的疑问及教学中的重难点提取出来，录制一段视频，并将其到相关的教学网页上，让学生课后也能进行自主学习，这种微课教学不仅能有效地将课堂延伸到课外，还能有效地在没有教师教学的情况下为自主学习的学生提供教学上的帮助，实现学生的全面发展。

三、发挥微课教学优势，有效的微课教学从优势开始

微课教学是以构建主义为基础的一项教学方式，它将大的知识点分解为了一个个小知识点，为学生提供了学习上的方便，具有时间短、针对性强等巨大的优势。首先，利用多媒体辅助教学工具进行微课教学。微课的技术核心是微视频，它可以凭借整合微作业、微课件等实现小学语文教学。在语文教学过程中，教师可以通过多媒体等，将图片、声音、文字等结合在一起，运用多种教学资源丰富教学内容，给学生呈现出融合各种技术的教学气氛。例如在进行《少年闰土》教学时，教师就可以将闰土的照片展现给学生看，在播放图片的时候，教师还可以为其配上悠扬的音乐作为背景，以营造具有情境的教学氛围。在语文课堂教学中运用多种教学资源以丰富教学过程，可以有效提高学生的参与度与积极性。充分运用其短小精炼的特点，实现学生自主构建语文知识体系。小学语文这门学科，相比美术、音乐这类学科所包含的内容更多，所以一堂课要讲完所有知识点几乎是不可能的，因此教师可以凭借微视频进行辅助教学，让学生在短时间内把握教学内容的重难点。微课在语文教学中扮演辅助教学的角色，能切实提高教学效率，为了充分地发挥微课的价值，教师要将微视频的播放时间控制在十五分钟以内。最后表现微课的有趣性。微课打破了传统教学带来的枯燥乏味，现如今学生是课堂的主体，教师要做的是使学生有兴趣去自主学习，而不是强迫学生学习。在进行微课教学时，教师要努力吸引学生的眼球。例如在《落花生》这一课中，教师为了吸引学生的注意力，可以将文章同实际生活结合在一起，向学生讲述一些发生在自己和家人身上的小故事，以此提高学生的学习积极性。

总而言之，微课教学凭借其内容新颖、富有典型性、短小、精炼等特点牢牢地吸引众多的小学生，同时还可以有效地解决教师在小学语文教学过程中遇到的问题。微课视频突出教学重点，建立高效而系统的教学体系。因此，为了更好地调动学生的学习积极性、提高学生语文综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分发挥“教育信息化”的优势，做到真正与时俱进。

参考文献：

[1]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.