制药工程专业就业方向及前景范文

关键词：协同创新；培养模式；制药工程；人才培养质量

《高等学校创新能力提升计划》明确提出了“以协同创新引领高等学校创新能力的全面提升”[1]的要求。协同创新作为一种全新的教育理念，是高等学校新时期重要的办学战略和办学理念，已成为当前形势下提高高等教育质量的有效途径。专业学位教育是硕士研究生教育的重要组成部分，在国家培养高素质、高质量、应用性、专业性人才方面发挥着重要的作用。在协同创新视角下如何构建有效的专业学位研究生培养模式，以最大限度地激发各创新主体参与研究生培养的积极性，推动高校研究生教育健康有序发展和研究生培养质量稳步提升是目前高校研究生教育面临的重要课题。

制药工程领域工程硕士专业学位是与医药工程领域任职资格关系密切的专业性学位，其教育目标是培养具有基础扎实、素质全面、工程实践能力强并具有一定创新能力的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。各高校人才培养类型、生源和教学条件等方面均存在一定的差异，且人才培养模式的构建又与特色课程建设相辅相成。本项目充分结合我校制药工程专业学位研究生培养的现状，从协同创新角度对专业学位研究生的培养途径进行探索，以期能够切实提高人才培养的质量。

1专业学位研究生协同创新培养模式的内涵

协同在英文中由collaboration，cooperation，synergy等表述，中文是齐心协力、互相配合的意思。美国麻省理工学院的PeterGloor认为，协同创新是“由自我激励的人员所组成的网络小组形成集体愿景，借助网络交流思路、信息及工作状况，合作实现共同的目标”。从这个论述看，协同创新核心是资源协同，本质是创新，通过系统内部资源与要素的有效汇聚或同步联合及集体行为，结果产生1+1＞2的效应。在高校中，协同创新就是高校与高校、企业、研究院及地方政府共同分享优质资源，实现教育与科技进步相结合的协同机制[2]。由协同各方以专业学位研究生的专业、职业为背景，共同制订研究生培养模式及标准，共同培养出高质量、高标准的创新型人才。

2专业学位研究生协同创新培养模式的构建

山东第一医科大学制药工程领域工程硕士专业学位研究生培养依托本校的生物学、化学、工程图学及药学优势学科，立足自身实际，从目标定位及实现方略等诸多方面着手，通过跨学位、跨学科、多元化导师、跨组织间的协同培养，设计和构建专业学位研究生的人才培养模式。

2.1跨学位间的协同培养

专业学位与学术学位研究生在培养规格及培养目标上是不同的，因而在课程设置、导师组成、论文要求等环节两者有显著差异，这就要为两种学位的研究生分别开设不同课程，即使是同一门课程也应因类型不同而异。专业学位研究生更应注重课程内容的宽泛性、务实性和实践性，形成以职业能力为主的知识结构。许多高校专业学位研究生的专业课教学与学术学位研究生是一起进行的，课程内容过于学术化。但调研发现，与学术学位研究生共同上课，能够提高专业学位研究生的就读收获[3]。基于此，在课程设置方面，将专业学位的课程设置分为专业知识、实用技能和人文素养3个模块。专业知识是提高学生的理论水平，选取制药工艺与工程、药剂学、药物合成过程模拟与优化课程，与学术学位研究生共同开课，两种学位研究生各有自己的优势和偏重，他们相互沟通协商、交叉融合、资源共享，则可深化专业学位研究生的知识结构，激发学生的创新欲望，培养创新思想；实用技能单独开课，增加实践(验)教学课程的比重，在授课过程中采用专题研讨、团队学习、实践观摩、模拟训练等形式，系统培养研究生的实践能力和基本技能。

2.2跨学科间的协同培养

专业学位研究生培养过程中，充分考虑了学科间的交叉融合，鼓励专业学位研究生在药学、化学、工程图学、生物学学科范围内，选修实践(验)技能课程和与本专业相关的课程，如生物化学实验技能、医学实验技术、绿色催化过程与工艺课程等，这样能够吸收其他学科的理论知识和研究方法，以此与实际应用相结合，灵活掌握相同问题不同分析方法、不同问题相似的分析方法的应用技巧。鼓励学生参加国内外的学术会议和项目研讨，了解学术前沿，在共享的学术资源中，达到知识的转移和提升。

2.3多元化的导师协同培养

导师队伍是影响专业学位研究生培养质量的关键因素。我校《工程硕士(制药工程领域)专业学位研究生培养方案》对专业学位研究生的论文提出了明确要求：学位论文选题应来源于工程实际或具有明确的工程技术背景，有一定的技术要求和工作量，能体现学生综合运用科学理论、方法和技术手段解决实际问题的能力，并具有先进性、实用性。这要求导师需具有一定的工程实践能力。从2013年起，采取了如下措施：第一，鼓励导师参加实践项目，进入大型药企进行实践训练，围绕高新技术产业实践性课题和问题教学，提高教师的工程实践能力，加强应用型导师队伍建设；第二，构建多维度导师团队，让不同学术背景、知识结构、研究方向的导师形成协同创新团队可以克服单一导师指导方式的程序化、单一化；第三，建立“专业导师+企业导师”联合指导制度，聘请实践经验丰富的、有一定教学能力的制药企业高级技术人才担任校外导师，协助专业导师共同负责研究生论文的选题及其相关的工程设计、技术改造、实验研究和论文撰写等环节的指导工作。

2.4跨组织间的协同

突破高校独立式培养，跨组织协同创新培养研究生。当今科技创新的新范式是大学与企业、研究机构发挥各自能力优势整合互补资源，实现各方优势互补，加快技术推广应用与产业化[4]。在专业学位研究生培养过程中探索校校协同、校企协同、校地协同、校所协同等协同的创新培养模式。合作模式主要有：(1)单向交流合作。受我校制药工程专业自身办学层次与水平所限，向山东大学、济南大学等学校派送学生，进行校校协同人才培养。(2)地域教学联合。处于同省的济宁医学院、滨州医学院、山东第一医科大学等高校形成联合培养共同体，可互推免试研究生、课程互选、学分互认、开放实验室等。(3)产学研联合培养。制药工程专业本身就是实践性很强的学科，无论在研究生的基础理论学习、专业实践环节还是学位论文的选题环节，都要突出其实际应用、注重综合培养和工程实践能力的特点，确立校企协同办学的理念。通过产学研合作渠道，研究生在合作单位至少要进行一年的项目开发与创新实践，熟悉生产流程，了解产业对最新科学技术的应用需求，使“大学内在发展逻辑和社会需求在协同发展中寻求共赢的过程[5]”。近几年，我校化学与制药工程学院在泰安市京卫制药厂、齐鲁制药厂等建立了人才培养基地，进行产学研合作办学，现在研究生与企业联合申报国家专利及专著10余项，联合发表科研论文20余篇，实现校企互惠，研究生创新实践能力得以提高。

3研究生培养模式的质量评价和质量保障体系

3.1培养质量评价

培养质量评价体系要充分考虑人才培养目标和社会的客观需求，这样评价体系才能发挥良好的导向作用。专业学位研究生培养目标注重知识应用和技术创新，强调具有坚实的专业基础、解决问题的能力和组织管理能力。培养质量评价主要表现为以下几部分：(1)专业基础方面，主要包括课程设置是否按培养目标指定和课程考核成绩；(2)解决问题的能力评价，包括研究生实习表现、校内实践课程成绩及学位论文开题、阶段性汇报、中期考核成果、学位论文答辩等；(3)组织管理能力，主要包括实习过程中对药品生产相关突发事件的应对能力，开展创新创业实践活动的能力。其具体指标及权重分配可以进行有针对性的设计。

3.2研究生培养模式质量保障体系

根据研究生协同创新培养模式的实际，形成学校、二级学院两级管理机制，一是对教学环节建立质量监控机制，使主要教学环节的实施过程处于有效控制状态，各教学环节有明确的质量要求，建立质量监控机制；二是对实践环节进行监控，制订相应的考核机制和学业标准；三是建立毕业生跟踪反馈机制，及时掌握毕业生就业去向和就业质量，以用人单位对毕业生的满意度等，作为质量改进旳依据。

为保障培养质量，各院系从横向、纵向角度进行科学的梳理，从利益分配机制和导师团队协同机制着手创新管理，以实现统筹和优化配置校内外科研、教学等资源，形成有利于协同创新长效机制。

山东第一医科大学制药工程专业依托协同创新，通过跨学位、跨学科、多元化导师、跨组织协同培养研究生，对专业学位研究生的培养模式进行了构建和实践，为保障培养质量，建立了相应的质量保障体系。从近两年的培养质量评价结果来看，取得了一定的成效。新的人才培养模式的构建一直是个难点，结合学校自身的特点，从“点”出发，力求对高校制药工程领域专业学研究生“面”上的培养有所帮助，推进制药工程领域专业学位研究生培养模式的改革与创新。

参考文献

[1]教育部,财政部.关于实施高等学校创新能力提升计划的意见[Z].2012-03-15.

[2]李经民,段春争,刘冲.依托协同创新机制的机械工程专业学位研究生培养模式探索[J].教育教学论坛,2017(33):44-45.

[3]张东海,陈曦.研究型大学全日制专业学位研究生培养状况调查研究[J].高等教育研究,2011,32(2):83-90.

[4]宫新栋,杨平,王元纲.协同创新环境下高校在研究生工作站产学研合作中的校色定位[J].江苏科技信息,2018(5):60-62.

制药工程专业就业方向及前景范文

不同的收入期望，会直接影响我们对专业的选择。有些专业的毕业生总体薪资待遇情况比较理想，但优势并不十分明显；而有些专业就业后薪资待遇呈两极分化，做得出色能拿高薪，做得不好甚至会被迫转行。当然，还有一些专业需要“熬出头”；毕业之初待遇一般，但坚持下去，成为这个领域的能手，待遇就非常可观。总而言之，薪资待遇是我们挑大学、选专业时的重要参考项。

一、平均月薪最高的专业

据统计，我国最新一届本科毕业生平均签约月薪为2690元，硕士毕业生平均签约月薪为4778元。月薪最高的本科专业为能源动力类，中外合资、外资、独资企业签约薪水高过国有企业。从专业来看，当前签约月薪最高的硕士毕业生专业类为电子信息科学类（5780元），签约月薪最高的本科专业类为能源动力类（3544元），高职高专则为语言文化类（2752元）。

北京青年压力管理服务中心的大学生就业压力调查报告显示，目前大学生求职心态更为现实，本科学历人群中愿意接受零月薪的比例达到20%，与去年的1.2%相比大幅攀升。一方面，可见大学毕业生面临着巨大的就业竞争；另一方面，也可以看出大学生普遍摆正了心态，将着眼点放在三五年之后甚至更长远的未来，而不去过分计较刚毕业、还没有太多实践经验时的报酬。

本科生从事的各职业中，外语类专业、工学类技术职业收入最高，但从整个专业大类而言，工学类专业大学毕业生的平均月薪不敌经济学专业。

调查数据显示，大学生的就业期待地与实际工作地点存在较大反差，毕业前大多数毕业生的就业期待都是留在直辖市和副省级城市就业，愿意留在区县就业的大学本科生仅3成左右。

但在毕业半年以后再来看，大学生就业主要集中在地级及以下城市。有52%的一般本科学生都在这里工作，而“211”本科院校的毕业生也达到44%之多。大城市虽然就业机会多，但是求职竞争也非常激烈，与其一直堵在大城市找工作，不如多在中小城市寻找就业机会。

从本科专业大类来看，经济和工学类以及管理类专业的毕业生收入最高，超过了学习小语种的毕业生。

从行业来看，随着互联网的进一步普及和运用，电子商务蓬勃发展，相关行业的收入也水涨船高。在行业就业的毕业生半年后实际月收入水平也是同类毕业生中的佼佼者。在本科毕业生就业的行业中，半年后实际月收入较高的还有金融、保险、房地产业，电信及电子信息服务业；高职高专毕业生就业的行业中，半年后实际月收入较高的还有金融、保险、房地产业，建筑业。

从性别来看，无论是本科还是高职高专毕业生，毕业前的月收入期待、半年后的实际月收入和雇主愿意提供的最高月收入，这三项指标都是男性高于女性。这种现象在高职高专中更为突出。当然，这是行业乃至整个社会的普遍现象，具体到每个人，还是要看自己的功底、努力程度以及职业规划。

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法语专业

专业链接：接受相应语听、说、读、写、译等方面的训练，掌握一定的科研方法，培养从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强的能力。

就业走向：能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理等工作。

院校推荐：北京外国语大学、上海外国语大学、大连外语学院、南开大学、四川外语大学、天津外国语大学。

信息安全专业

专业链接：本专业是计算机、通信、数学、物理、法律、管理等学科的交叉学科，主要研究确保信息安全的科学与技术。

就业走向：毕业后从事计算机、通信、电子商务、电子政务、电子金融等领域的信息安全维护工作。

院校推荐：西安电子科技大学、中国科学技术大学、武汉大学、上海交通大学、南京邮电大学。

药物制剂专业

专业链接：学习掌握物理化学、药物化学、药用高分子材料学等基本知识；培养药物制剂的研究与开发的能力。

就业走向：能在药物制剂和与制剂技术相关联的领域从事研究、开发、工艺设计、生产技术改进和质量控制等方面工作。

院校推荐：沈阳医科大学、中国医科大学、广州中医药大学、黑龙江中医药大学、广东药学院、甘肃中医学院。

志愿导航

医疗技术美容专业

专业链接：在传统医学的基础上，学习现代美容科技，掌握相关理论和护理方法。

就业走向：在医院、美容院和美容机构，担任美容师、培训师、美容导师或相关产品的销售人员。

院校推荐：辽宁卫生职业技术学校、山东中医药高等专科学校、重庆医药高等专科学校、湖南中医药高等专科学校。

移动通信技术专业

专业链接：学习移动通信技术基础理论，掌握电话机、传真机等在内的通信工程安装、管理和维护。

就业走向：可从事移动通信公司的设备研发与调试、移动通信业得运营，相关产品得检修和营销等工作。

院校推荐：重庆电子工程职业学院、陕西邮电职业技术学院、南宁信息工程职业技术学校、广东邮电职业技术学院。

旅游日语专业

专业链接：除了学习日语、旅游业务相关知识外，还要学习团队管理、业务联络等技能。

就业走向：考取相关证书，可到旅游公司从事导游或旅游管理工作，也可当老师或翻译。

院校推荐：上海师范大学旅游学院、西安涉外旅游职业学校、桂林旅游高等专科学校、安徽国际商务职业学院。

空中乘务专业

专业链接：立足民航业和旅游业的发展需要，以服务为宗旨，以校企合作为途径，以国际合作为特色，培养具有良好职业道德、较强岗位实践能力、岗位专业综合服务能力及岗位应变能力和可持续发展能力的，从事客舱服务、民航地面服务、旅游酒店及其他管理服务等工作的高技能人才。

就业走向：毕业后可从事国内外航空公司的空乘服务、地勤服务及民航商务等工作。

院校推荐：西安航空技术高等专科学校、桂林旅游高等专科学校、郑州空中乘务专业学校、上海应用技术学院。

导游专业

专业链接：学习旅游概论、旅游管理、饭店管理、初级会计学、中外民俗等专业课程，进行旅游知识讲解和导游员等岗位实习，从而具备相关工作的入行基础。

就业走向：可在全国各大旅行社、旅游企业、景区景点、国家军事博物馆工作。

院校推荐：桂林旅游高等专科学校、上海师范大学旅游学院、阜新高等专科学校、辽宁省交通高等专科学校、四川旅游学校。

二、月薪增长最快的专业

调查显示，本科和高职高专薪资最低的均为医学和医药卫生大类。这是否说明包括医学类在内的目前“低收入”专业的就业前景不佳呢？其实不尽然。尽管医学目前月薪偏低，但其发展潜力却很大。在月薪增长最快的前10位专业中，医学类占据半壁江山。其中中药学、药物制剂专业增长最快，增长率为46.5%。

制药工程专业就业方向及前景范文篇3

关键词：高校；《制药工程制图》；课程教学改革

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）30-0143-02

一、《制药工程制图》课程改革的必要性

1.新形势下高校应用型人才培养发展的需要。当前，随着社会经济的深入发展，国家和用人单位对于应用型人才的需求量逐步增大。高校是国家需求人才的输送口，在这样的背景下，更要适应国家大势的发展需求，为国家培养出所需的应用型人才，满足国家以及社会发展对于技能型人才的需求。在这样的大环境下，《制药工程制图》的课程教学改革顺应新形势下高校应用型人才的培养需求就显得尤为重要了。

2.提高高校毕业生就业竞争力的必然要求。随着高等教育大众化趋势的进一步发展，社会上大部分的高校毕业生面临就业难的局面。一方面，许多制药工程专业的高校毕业生在寻找工作时只具备理论知识，缺乏一定的实践经验，使得他们不能满足用人单位的需求，导致工作难觅；另一方面，就是许多高校毕业生尽管课程中开设过实践、实验课，但其实践知识往往不能紧随时展的步伐，多是一些被时代淘汰的实践、实验课程。

3.社会对高校毕业生技能要求提高的必然要求。当前，高校在进行《制药工程制图》的授课时，教师多是以理论教学为主，涉及到实践的环节较少，导致制药工程专业的学生虽然具备了丰富的理论知识，但还是很难满足社会上用人单位的需求。当前，社会用人单位在进行社会招聘时倾向于选择那些具备一定实践经验的求职者，因为这种求职者工作上手快，在一定程度上节省了企业的培训成本。因此，应用型、技能型的人才能受到社会、单位的极大青睐。在这样的背景下，高校在进行教学时要迎合时展的需求，将高校大学生打造成符合时展、用人单位青睐的应用型、技能型人才。

二、《制药工程制图》课程教学现状

1.《制药工程制图》教学内容存在的问题。大多数高校的教案中实际上还是以画法几何、制图基础、机械制图为主，由于课时短，计算机绘图讲授的时间基本没有，更别提与制药工程制图有关的制药设备与工艺的绘制；目前的教案内容陈旧，不能紧随时展的步伐，基本上还是之前的教授内容，讲述的内容以机械零件为主，与制药有关的设备和工艺基本不涉及。没有能够很好地将《制药工程制图》讲授内容与社会、企业对人才的需求相结合；与课程内容相对应的配套习题缺乏。配套习题研究也不够深入，主要体现在配套习题题量少，设计的习题无法体现课程的重难点，无法很好地帮助学生理解教材的相关内容。

2.《制药工程制图》教学方法存在的问题。受现在各个学校重科研、轻教学思路的影响，工程制图课程所需要的立体模型基本缺乏或者即便有也可能是多年前的，损坏很多；对于计算机绘图这块，需要做到学生人手一台电脑，教师在多媒体上讲授相关内容，而学生需要像自己大一学计算机基础时那样，一步步随着教师的讲授而操作。然而目前很多高校没有制图课程相对应的机房，教师教学过程中经常碰到的问题，如学生无法正确安装CAD软件到自己的电脑里，笔记本待机时间无法满足上课时间要求，等等；有一些难度较大、空间想象多的地方，用立体模型也很难讲授清楚。比如讲述组合体的三视图，对着立体模型，只能讲述模型相关的内容，无法完整呈现整个主视图、俯视图、左视图的作图过程及其相互关系。

3.《制药工程制图》理论教学与实践教学衔接问题。在许多高校传统的教学模式中，教师在《制药工程制图》的课堂中多是采用传统的理论知识教授，很少会涉及到实践教学的内容。在高校的《制药工程制图》的教学过程中，最常见的就是将理论教学与实践教学区别出来。同时，由于《制药工程制图》的教学内容具有一定的抽象性，很难让学生在短时期内理解与接纳。此时就需要高校制药工程专业的教师采用一些的实践教学环节，如立体模型和动画等，来帮助学生理解所学的《制药工程制图》的相关知识。

4.《制药工程制图》师资队伍问题。受现在各个学校重科研轻教学思路的影响，教师的引进基本都是按照科研的要求而不是按照教学课程来进行的，因此很多教师并不具体了解相关的药学背景，尤其是制药工程专业的学习背景。很多高校，如天津大学，作为一个工科背景的高校，其《制药工程制图》基本上是按照化学工程的专业设置来进行的。同时也应看到，因为教师本身不是按照教学对应引入，部分教师可能本门课程没学过或者本科学习过且学时较少，根本没有深入地研究。

三、《制药工程制图》课程教学改革实践

1.《制药工程制图》教学内容的改革。高校在进行《制药工程制图》的教学内容的改革时，要在事前做好充分的准备：首先，要对国内外的《制药工程制图》的教学大纲、培养目标以及培养方向有一个大致的了解。其次，就是要对国内的大型制药企业以及与制药工程专业相关的企业进行一定的社会需求调研，可以通过问卷、访谈等方式进行。最后，就是将上述两方面内容与高校自身的实际教学情况相关联，在此基础上对《制药工程制图》的教学内容进行再定义、再创新。要使《制药工程制图》的教学内容中包含必要的教学模块，如计算机绘图，制药设备与工艺的绘制，同时在进行教学内容的编排上也要十分注重它的逻辑性、系统性，使《制药工程制图》的教学内容能够有效衔接。另一方面，《制药工程制图》在教学内容的O计上要实现要增加与制药工程专业相关的实践案例，辅助学生们进行学习。

要在教学内容中强化制药工程专业图纸的绘制，制药工程制图图纸的绘制对于制药工程专业的学生至关重要。教师在对学生在进行《制药工程制图》的教学过程中要要帮助学生去学习制药设备的表达方式以及尺寸标注，还要使学生在经过《制药工程制图》的学习后能够熟练的阅读各种制药设备图，能够在具备一定基础知识储备的情况下绘制不同深度的制药工艺图，帮助药厂设计简单的平面图，等等。

2.《制药工程制图》教学方法的改革。《制药工程制图》教学方法的改革主要表现在以下两方面：（1）在《制药工程制图》教学中可以采用案例教学法。在制药工程专业的教学中通过案例教学将理论教学与实践教学有机的结合起来。举例来说，教案的选择可以包括最先进的制药工艺方面的相关案例、制药工程专业方面的典型案例，在进行案例教学时要将制药的每一个重要的工艺过程都进行演练。（2）就是在《制药工程制图》的教学中采用现场教学法。通过与课本内容有关的立体模型和课件中动画相结合的方式，让学生更好地想象立体模型的构造以及从立体模型到图纸上的视图这样三维转变为二维的原理。此外，教师在进行《制药工程制图》的教学时，图纸的绘制是其中必不可少的教学环节，为了在初期培养学生们严谨、细致的思想，教师要先对学生进行手绘图纸的教学，训练学生们图纸绘制最基本的字体、尺寸标注、线形、以及视图布置等能力。在学生们掌握基础技能的基础上再对学生进行计算机图纸绘制的教学。采用这种循序渐进的教学方法，可以培养学生对于《制药工程制图》这门学科的专业素养。在计算机绘图教学中，为避免CAD软件装不上等非课程讲授问题，笔者所在的学校就专门建立了制图课程的机房，做到上课的学生人手一台电脑，这样有利于将计算机绘图和手工绘图穿插起来进行教学，值得其他兄弟学校效仿。

3.《制药工程制图》教师队伍的改革。在进行《制药工程制图》的专业课教学改革时，也应对《制药工程制图》的专业课教师进行一定的培训。对于没有药学基础的教师，应该培训相应的制药设备和工艺知识；对于没有制图基础课程或者本科学习课时较少的教师，第一年应避免亲自授课，而是改为听有经验教师讲课，一对一地进行传帮带。同时，在对高校教师进行培训时，也要针对制药工程专业教师实践教学经验不足的情况进行对症改进，鼓励高校制药工程专业教师多参加一些社会实践，例如每年举办一次的全制药工程设计大赛，并通过假期带制药工程专业学生去药企参加暑期实践，等等，提高对制药有关的设备与工艺的认知，以便教师可以更好地进行绘图教学工作。此外，高校制药工程专业在进行对外招聘时，要着重考虑那些兼具制药专业实践经验与理论知识的“双师型”人才，而不是一味地按照科研要求引进人才。

参考文献：