儿童心理健康对成长的重要性范文

随着现代化进程和城镇化建设的不断推进，大量剩余劳动力由农村向城市转移。受限于条件艰苦、学费高昂、精力不够等客观条件，许多父母只得将子女托给老人抚养或交由亲戚寄养，其子女也由此成为农村留守儿童。由于父母长期不在身边，农村留守儿童缺少来自父母的陪伴和关怀，心理健康问题十分突出。面对农村留守儿童数量的不断攀升，针对留守儿童的实证研究成果也越来越丰硕，但针对留守儿童心理健康教育的课题研究却略显单薄。尽管学者都已经认识到留守儿童心理健康教育和行为疏导的重要性和紧迫性，但由于这一课题的特殊性尚未上升至整个社会层面的症候性，因此部分学者在对留守儿童这一群体开展研究时往往围绕学校教育、社会支持展开，很难深入到心理健康领域。然而，农村留守儿童心理健康问题发生的高概率与持续性使得农村留守儿童心理健康教育及行为疏导成为全社会无法回避的重要课题。

厘清农村留守儿童常见的心理健康问题，是有效开展农村留守儿童心理健康教育及行为疏导的重要一步。一是认知偏差。与非留守儿童相比，农村留守儿童出现认知偏差的比例普遍较高且逐年增长。父母角色的缺席，使得农村留守儿童缺乏安全感和归属感，习惯性对外界保持警惕和疏离，过度的“内生长”也使其长期压抑自己、隐藏自己、封锁自己，这种“自我封闭”的成长环境很容易导致农村儿童对外界产生错误认知。二是行为障碍。农村留守儿童多由老人抚养，由于代际差异，老人往往缺乏正确的教育经验，要么一味溺爱、有求必应，要么不管不顾、动辄大骂。有的老人只管孩子吃饱穿暖，农村留守儿童无人管束、无人引导，稍有不慎，便容易行差踏错，沾惹上打架斗殴、吸烟喝酒、沉溺游戏等不良嗜好。三是人格错位。由于缺少父母关爱和心理疏导，农村留守儿童多敏感内向、孤傲偏执，这也导致了两种性格极端：一种是讨好型性格，自卑缺爱；一种是攻击型人格，冲动易怒。

针对上述心理健康问题，农村留守儿童心理健康教育及行为疏导可从以下三个方面寻求纾困之道。家庭层面：父母应意识到陪伴和关心孩子的重要性，即使在外务工繁忙，也要抽空回家看望孩子或定期视频电话，关心孩子的身体健康和学习情况，让孩子感受到被关心、被呵护、被重视。此外，家人的一言一行均是孩子模仿、学习的“范本”。即使父母不在身边，其他看顾者也应注重家风家教建设，以身作则、做好表率，引导孩子树立正确的道德观念和行为规范。学校层面：学校应深入贯彻“以人为本”的教育方针，重视农村留守儿童的心理健康教育。一是实行农村留守儿童建档，记录留守儿童的家庭情况、身体状况，及时调查摸底，定期随访追踪，逐一记录归档，让学校的心理健康教育工作更有条理、有计划、有效果。二是心理健康教育常态化。学校应将心理健康教育作为通识课程普遍开展，针对不同年龄阶段、不同心理健康问题，有针对性地分类开展，同时将情绪管理、人际交往、学业规划、家庭相处等教学内容有机串联。社会层面：社会应整合各方力量，综合利用资源，提供农村留守儿童救助救济和社会支持。例如，社区或乡镇应定期开展组织心理健康教育宣传活动，普及心理健康知识，强化社会对农村留守儿童的关心关切。针对极端情况，落实帮“困”措施，开展个案研究。此外，社区还应不断强化家访、校访的频率和力度，构建社区、家庭、学校三方联动的心理健康教育机制。

目前，农村留守儿童心理健康问题已经牵涉到教育、心理、法律、经济等方方面面，甚至影响到国家未来发展的人才大计。无论之于国家大政方针，还是家庭幸福美满，抑或社会和谐稳定，留守儿童心理健康教育问题都让人百感交集、下笔千斤……关于如何有效开展农村留守儿童心理健康教育及行为疏导，跳出农村留守儿童教育困境，除了上述措施外，经开明出版社于2022年9月出版的《留守儿童心理健康教育》一书亦能提供诸多参考。全书共12个章节，分别从留守儿童心理研究的起源、意义、方法出发，借助精神分析学派、行为主义学派、人本主义学派等学派的理论研究，强调了留守儿童心理健康教育以及保障留守儿童的儿童福利与权利的重要性，并分析了家庭对留守儿童环境适应与心理健康、人际关系问题、学习问题、网络心理健康等方面的影响。此外，该书还从政府、学校、社区、家庭等几个方面对留守儿童问题纾解进行了前景展望。该书的创新价值在于以实际问题为切入点，既有真实案例，又有临床记录，有助于人们全面、深刻地了解留守儿童的现实处境，以期为留守儿童心理健康教育及行为疏导找到真正能够破局的路径。

作者：蒋桂黎单位：西安航空职业技术学院

儿童心理健康对成长的重要性范文

当前留守儿童的教育问题，越来越引起社会各界的重视。随着社会的发展，逐渐滋生了各种对留守儿童”具有不良影响的事物，很容易对留守儿童”的心理产生冲击。因此，对留守儿童”的心理健康教育势在必行。农村学校也开始认识到，重视对留守儿童的心理健康教育，让留守儿童在学校教育的熏陶下，消除陋习，与其他学生一样，快乐、公平、健康地成长，是我们必须面对的重要课题。一、影响留守儿童”心理健康的原因由于现代社会发展的快节奏和激烈的竞争，我们的生活也发生了日新月异的变化，原本宁静的校园也越来越热闹，留守儿童”比他们的父辈承担了更多的心理压力。其中，影响留守儿童”心理健康的主要原因有以下几个：1.物质生活的丰富导致留守儿童”思想的变化留守儿童”在远离父母的日子里，由于监护弱化，使得他们的学习观念淡薄，对鼓励、表扬抱无所谓的态度，甚至对批评也满不在乎，尤其是在学习上碰到困难，也没人辅导，这严重影响了他们学习的积极性，就使厌学、逃学、迟到、不按时完成作业等现象时有发生。2.家长工作忙，把教育责任转移给上一辈，导致留守儿童”的道德表现不良由于父母长期不在身边，造成了留守儿童”道德上的空白，祖辈们由于教育观念陈旧，往往重生活方面的照顾，而缺少心理、感情、道德上的引导交流，使得留守儿童”的能力得不到发展，时常发生打架、小偷小摸等违纪现象，久而久之，就产生了心理健康问题。3.行为偏差问题随年龄增长，导致留守儿童”心理问题日渐突出留守儿童”在家中受到的只是祖父母单一的溺爱，给其心理健康发展带来很大阻力。他们常表现为两种倾向：（1）内倾性，即内向，性格孤僻，感情脆弱，不合群，不善与人交流；（2）外倾性，即脾气暴躁，易冲动，具有较强的逆反心理，自暴自弃，学习意识淡薄，自律能力差，上课故意讲话，课后打架斗殴等。4.教育教学管理和教师素质中存在的负面影响，对留守儿童”心理起到负面作用不能否认，在学校教育过程中也存在影响留守儿童”健康成长的一些因素。如：因受应试教育的影响，一部分教师只注重考试成绩，而忽略留守儿童”心理健康教育，致使留守儿童”找不到情感依托，往往就会成为不法分子引诱或侵害的对象。二、确保农村留守儿童”健康成长的措施留守儿童”问题是特定时代下的产物，具有多样性和不稳定性。但作为教师，必须义不容辞地关注、帮助他们，使他们与其他学生一样健康成长，全面、和谐地发展。1.扮好三个角色，真诚为留守儿童”奉献爱心第一角色：做留守儿童”的爱心父母，弥补留守儿童”欠缺的父爱与母爱对留守儿童”，我们采取的措施是根据留守儿童”的数量与表现，教师主动充当爱心父母”，在自己的儿女”遇到困难、挫折时，由父亲”或母亲”出面，鼓励其正确面对，放宽胸怀，敢于向困难与挫折挑战。在必要时，教师可进行适当物质资助，让他们快速走出困境，树立信心。第二角色：耐心导师，引领留守儿童”迈向健康之路留守儿童”离开父母后，就容易产生孤独感，常使他们情绪低落，严重影响了他们学习注意力，这就需要耐心、耐心、再耐心。教师对留守儿童”的责任，就是教育其在学校养成良好的学习习惯和为人处世的方法，让他们感受到人与人之间的温情，并从中找回失去的温馨和安全感，正确调整心态，积极投入集体生活中去。第三角色：做留守儿童”的知心朋友，帮助留守儿童”改正不良习惯作为一名老师一定要放下高高在上的架子，俯下身子，以朋友的身份面对学生，以自己的诚心，换取每一位留守儿童”的信任，从而达到很好的教育效果。2.认真对每一位留守儿童”摸底调查，掌握真实情况，开展积极的心理辅导留守儿童”远离父母，缺少关爱，在心理、学习、生活等各方面出现了较多问题，严重影响了他们的健康发展。为了掌握留守儿童”的真实情况，班主任要定期或不定期地进行家访，了解留守儿童”家庭情况，建立留守儿童”基本情况登记表、家校联系卡。在日常工作中，用留守儿童”成长记录袋记录他们的成长过程，针对他们在学习、生活中表现出来的一系列问题，通过自主学习、合作竞争等策略培养他们的学习习惯，鼓励他们自强、自立，帮助他们学会生活、学会学习。3.组织开展丰富多彩的主题活动，促进留守儿童”身心健康和人格的不断升华为了丰富留守儿童”的业余生活，我校组织成立了科学实验兴趣小组、美术兴趣小组（包括书法、绘画、雕刻、手工等）、音乐兴趣小组、体育兴趣小组，使其生活学习更加充实。另外，每月开展一次感恩”系列活动，并要求留守儿童”坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的生活和学习情况，这样不仅锻炼了留守儿童”的写作能力，也促进了他们的身心健康。总之，全社会应积极行动起来，关注留守儿童”，关心他们的成长，更要关心他们的心理健康。

儿童心理健康对成长的重要性范文篇3

论文摘要：我国城镇化和工业化不断加快，进城务工人员不断增多，这是我国现代化过程中的必然趋势，由此农村留守儿童也形成了一个特殊的庞大群体。由于父母不在身边，使得农村留守儿童心理健康教育的缺失。首先分析了农村留守儿童心理健康教育中存在的问题，在此基础上提出了加强农村留守儿童心理健康教育的对策建议。

改革开放以来，我国大量的农民涌进城市打工，目前我国进城务工人员达到2.3亿，庞大的进城务工人员造成约2000万农村留守儿童出现。农村留守儿童是指农村地区因父母双方或一方外出务工而被留在家乡、由他人照管的正常儿童。这些留守儿童正处于生长发育期、思想成熟期，但由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了他们在思想道德、心理健康的严重缺失。从而使得农村留守儿童在思想、行为和心理上都偏离成长发育的轨道，对儿童今后的认识发展产生了巨大的影响。因此，加强农村留守儿童的心理健康教育具有十分重要的现实意义。

一、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题

1.性格上的缺陷

由于农村留守儿童长期与父母分开，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或者处于对孩子的溺爱，对小孩的管教不严，使得孩子缺乏良好的家庭教育环境。同时由于缺少父母的爱，孩子感情上缺乏依靠、内心的活动很难向外倾诉，久而久之变得不愿与人交流、性格孤僻，形成以自我为中心的性格。具体表现在缺乏自信，过度怕羞，拒绝交朋友。

2.心理上的障碍

亲情对于培养儿童良好的情感来说至关重要，在父母的关爱下，在家庭温暖的环境中，儿童从小就在心理播下爱的种子。而农村留守儿童由于感受不到父母的亲情，在留守儿童身上很难找到这个年龄孩子们应有的那种天真与活泼，被错误地认为他们懂事了，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。缺少关爱和交流的留守儿童很容易造成心理上的障碍。比如有困难没地方倾诉，有焦虑、孤独倾向等问题。这些心理障碍造成农村留守儿童经常不能集中注意力来学习，经常不能够按时按要求完成作业，甚至不愿意回家。

3.认知行为上的偏差

农村留守儿童由于父母不在身边，孩子有疑问都无法得到解答，使得他们不能对事情有个正确的认识，造成认知行为上存在偏差。他们对事物的看法往往呈现出简单化、片面化的倾向，这样就很容易造成农村留守儿童情绪化。

二、加强农村留守儿童心理健康教育的对策建议

1.发挥家长的教育作用

农村留守儿童心理诸多问题主要是由于父母不在身边造成的，是由于家庭的缺失造成的。因此，要重视发挥家长在农村留守儿童健康心理成长中的作用。笔者认为，家长要从以下两个方面加强对农村留守儿童心理健康的教育：（1）要多跟孩子交流，尽可能地保证每天跟孩子通电话，多跟孩子谈谈心，多跟孩子沟通，对孩子的心理、情感和精神需求给予更多关注。（2）家长要主动跟老师联系，不要等老师来主动联系你，通过跟老师的交谈来了解孩子在学校的状况，同时可以跟老师交流一下怎么教育孩子，以便能够及时地了解孩子的心理问题。

2.营造良好的教育环境

对于农村留守儿童我们应该高度重视，尽量营造一个宽松的环境。特别是学校，更要高度重视，不歧视老师儿童，平等地对待他们。要特别关心留守儿童的思想状况，多给留守儿童一些热情的帮助，比如城里留守学生之家和心理咨询室，以解答学生成长中的烦恼。村里可以聘请离退休的老师当留守儿童的心理辅导员，负责孩子思想、情感辅导。

3.建立完善的留守儿童心理健康教育机制

在留守儿童的成长中，学校要负起更大的责任，必须建立完善的留守儿童心理健康教育机制，以培养留守儿童健康的心理。笔者认为学校应建立“留守儿童”档案和成长记录袋，但不能让留守儿童知道，以免刺激孩子。对他们在学习、生活等活动中的表现及健康状况进行调查登记，以实现对农村留守儿童成长道路上监护的缺位。在开展多种形式的宣传教育中，可以通过讲座、“夏令营”之类的活动来进行。同时在“进步之星、三好学生”的评比中向留守儿童倾斜，并且树立标兵，在留守儿童中形成你追我赶的良好教学氛围。

总之，农村留守儿童心理健康教育问题是关系到我国社会主义未来建设成果的重要因素，因此绝不能忽视对2000万农村留守儿童的心理健康教育。但留守儿童心理健康教育问题不是某一方面就能完成的，需要家庭、学校、社会的共同努力、共同参与，从而构建完善的农村留守儿童心理健康教育机制，促进农村留守儿童的心理健康发展。

参考文献