学校急救知识培训范文

关键词旅游导游急救培养

中图分类号：G424文献标识码：A

1中职院校学生导游旅游急救能力现状

1.1中职院校学生导游旅游急救能力总体偏低

我国中职院校在导游旅游专业中虽然设置了急救能力的相关课程，但是课程内容相对较少，同时课程的质量也可能因侧重点的不同难以得到保证，甚至存在有部分学生为了学习而学习，在学习中只是记住了书本上叙述的方法，但是在实际操作中缺乏动手急救的能力，甚至出现在急救中惊慌失措，因为紧张而忘记急救方法的情况。

1.2重理论轻实践，急救能力不足

长久以来，我国的教育中就存在重理论轻实践的问题，这种教育惯性也延伸到了中职院校的专业课程中，在需要实践课教学的导游旅游急救实践课上也是如此。学生对书本上的急救知识相当熟悉，在考试中也能精确地将急救相关的问题回答清楚，但是在实际操作时却不知道如何进行。有些学生利用寒暑假接受过旅行社的培训，但是由于时间所限与可操作性差，学生学到的知识往往较少。尤其是在急救情况比较特殊，对学生的专业要求较高的情况下学生更是束手无策，如对心脏病病人应该采取的急救措施，大多数学生知道用心肺复苏法，但在实际操作时却不知道怎么做，对于双手的手势、应该按压的位置、按压的力度大小等多数学生毫无概念，这些都是在平时的学习中缺乏针对性的训练所造成的后果，如果在现实中遇到该种情形，没有专业的急救知识与急救手段势必会危机到游客的生命安全。

2中职院校学生导游旅游急救能力培养过程中存在的问题

2.1急救实践课的不严谨

由于急救课程只是模拟急救现场的情况，许多学生在进行急救实践活动时缺乏该有的急切感、紧迫感、危机感，对待急救实践活动课不专注，甚至有些学生主观认为这只是一项实验课，没有去的必要，索性完全不参与急救实践课的学习。这对于日后的实际工作是相当不负责任的表现。

2.2急救设施的缺乏

在学生对待急救实践课态度不严谨的同时，学校给急救实践课配置的相应急救设备也有限。进行急救实践活动时通常情况是以小组为单位共享急救设备，还有些必需的急救设备，如灭火器、绷带、假人、夹板等配置得较少，“僧多粥少”，这样就造成了不是每个学生都能有机会拿着设备进行急救实践的现象，加上实践时间不够充足，有些学生好不容易等到自己可以实践了，实践课已快接近尾声了，在这种情况下，老师的教学质量难以得到保证，教学进度也很缓慢。同时，因为设备不够分配，造成有些想实践的同学打消了实践的念头，进而影响了后续的实践知识的学习。

2.3老师专业能力的欠缺与专业师资的匮乏

一方面，中职院校导游旅游专业的老师常年在学校进行教学，理论知识丰富但缺乏实际操作的经验，有些学校导游旅游专业的急救课由缺乏专业护理能力的导游老师兼任，但有些老师理论知识丰富，虽然掌握一定的急救技能，但是并不十分擅长；另一方面，学校不仅缺乏毕业于专业护理专业的老师，同时还缺乏专门从事急救课程教学的老师，有些老师虽然对急救知识有所了解，但是没有急救证，这就导致老师的急救教学成果得不到很好的保证。另外，急救课应该由持有急救证、具备专业的急救技能的老师进行教学，教给学生正确的急救方法，这样才能保证教学质量，才能在危机时刻给需要帮助的游客提供及时正确的救治。

3给中职院校学生导游急救能力培养方法的建议

3.1重视急救实践教学

对于导游专业学生的急救实践课，学校应该给予充分的重视与支持。除了书面知识，教材理论上的教学之外，可以适时多增加一些急救实践课，同时，教学地点不用拘泥于教室内，可以走出教师，在操场、体育馆等场地进行。另外，教学方式也可以多样化进行，如采取模拟教学、表演教学等方式，增强教学的现场感与形象感。学校也应该多举行一些与急救知识相关的活动来激发学生参与急救实践活动的积极性、参与性，如举行消防演习、火灾逃生、急救演练等实践活动，在实践中锻炼学生的急救能力，在活动中培养学生应对突况的实践能力，在教学方式的多样化中吸引学生学习急救知识的兴趣，在学校组织与支持下，多管齐下，培养急救能力。

3.2引进配套设备，积极参加社会实践急救培训

学校应该为导游专业的学生配备相应的急救实践设备，让学生获得实践急救知识的机会。如遇到游客遭遇骨折意外时，夹板的位置该如何摆放，绷带的绑法怎样才是合适的，进行怎样的手法才能为受伤的游客缓解疼痛。这些都必须得在专业老师的指导下，正确地进行救治，同时有了设备的支撑，让学生在进行实践急救时有了更为直观的体验与感受，这样，在以后遇到类似的问题时才不至于惊慌失措，才能“对症下药”，才能有相应的办法解决相应的问题。

对于价格昂贵、质量较好的急救设备，为节约学校成本，学校可以只购买人数最多的一个班的设备，在课程安排的时候避免班与班之间在该课实践上的重复，大家按照教学安排循环使用，这样既有了专业急救设备的支持，由能保证老师教学的条件与学生参与实践救济的积极性，将资源的配置最优化，达到一举多得的目标。

除了在学校进行急救实践活动外，学生们还可以自己参加社会上的急救活动，如积极参加消防知识讲座了解相关的消防知识，积极去医院、疗养院参加志愿服务活动，在实践中提高自己的应急能力，为日后的工作做好充足的准备。

3.3加强对老师专业能力的培养与考核，“引进”专业老师

前文所述，在部分学校，由只懂得一些急救技巧但是缺乏专业医学知识的老师兼任的导游急救课老师，这显然是不利于导游专业学生急救能力培养的。因此，需要学校加强对老师专业能力的培养与考核，要让老师“走出去”，如组织老师参加校外急救培训，到优秀的学校、旅游单位学习别人专业的知识与技能，努力提升自己的教学水平与教学质量，同时，理论联系实际，加强社会实践，积极考取急救证书，提高自己的专业水平与专业能力，在“走出去”的同时，还要坚持与“引进来”相结合，学校积极引进医院的正式医生到学校讲课，利用他们专业的知识、丰富的经验给学生传授急救技能。

参考文献

[1]邓荆云.院前急救知识及培训需求的调查与思考[J].卫生职业教育，2008（14）.

[2]韦齐齐.建立普通高校院前急救体系的探讨[J].黑龙江科技信息，2010（35）.

[3]吴晓莲.护生掌握护理突发事件应急知识的调查与分析[J].护士进修杂志，2009（4）.

学校急救知识培训范文

[关键词]船舶精通急救教学探索

中图分类号：R-4文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）07-0240-01

为了提高船员的基本安全和专业技能水平，保障水上人命安全，《1978年海员培训、发证和值班标准国际公约》（1995年修正）、《中华人民共和国船员培训管理规则》和《中华人民共和国船员精通急救和船上医护专业培训、考试和发证办法》都规定，凡在船舶上任职的船长、驾驶员、轮机长、轮机员、无线电人员和指定为在船上提供急救的其他船员，必须完成船舶精通急救培训，并取得《精通急救合格证》，因此，船舶精通急救教学与培训就显得尤其重要，我校不仅开展轮机、驾驶专业而且还是船员精通急救专业培训的培训机构，本人一直承担《船舶精通急救》的教学任务，对目前的教学培训有一些心得体会，现提出来供大家一起探讨。

1、目前教学、培训的现状

船员精通急救专业培训培训机构师资要求担任教学的教员应具有医科类院校大专及以上学历，主治医师及以上职称的医生，所以船员精通急救专业课的教学任务主要由校属医院具有相应资历的医生担任。教材采用中国海事局组织编写的《全国海员培训系列教材----船舶精通急救》。培训学时数24小时，每班培训人数不超过40人，其中理论15小时，实操9小时。教学内容包括两大部分，一部分为船舶基础医学知识，第二部分为海上救护（精通急救），重点讲解海上航行及作业中可能发生的意外事故、损伤和各种急症的诊断、紧急处理措施、治疗方案等。教学方法主要以口授为主，辅以人体结构模型、供操作演练的人体模型、人体解剖挂图和与培训内容有关的药品和器械等。

2、目前教学、培训存在问题的分析

2.1培训机构对任课教师培训欠缺

目前，就我校情况看培训与任课是分开的，任课教师是校属医院够资格的医生担任，但他们只是单纯地从医学角度就教材甚至只有教学大纲而教课，而且他们没有得到作为教师而应受到的相关的指导和培训，例如教学方式方法的指导、听课等培训，更重要的是，他们对于船员培训方面的信息不足，不了解船员与陆地上人员对于教学内容的区别，教学缺乏针对性。

2.2系列培训教材有待进一步完善

我们知道，一般教材基本都配有教学参考书，而目前的船员培训系列教材则缺少相关的教参书籍，同时教学大纲要求的内容很多，而课时相对较少。医学本来专业性就特别强，在如此短的时间内要求非医学专业的学员掌握如此专业的医学急救知识是非常困难的。当然这也变向地对任课教师提出了更高的要求，如果培训机构不对任课教师加以培训和指导，提供便利教学的条件，那么培训简直就是流于形式。另外，相关配套试题也不足以满足学员的需求，自我检验学习成果的途径有待拓宽。

2.3教学方式方法比较落后

我们知道目前多媒体教学模式已经占据教学主导地位，而医学教学的特殊性和专业性，临床学科的教学方法与一般学科的教学方法相比有其共性和个性。临床兼职教师普遍存在的问题是未接受过系统、规范的教学方法培训，他们对教师教学的基本能力即“备教材、备教案、备学生、备环境、备自己”缺乏足够的理解，更不知如何应用启发式的教学思想去引导学生学习以及如何激发学生的学习热情和求知欲望。

临床教学是医学教育中必不可少的重要阶段，理论讲授和临床实习相结合是临床教学的必要手段，教学医院是学生进行临床知识学习的课堂，不能仅仅依靠实操实验室教学代替医院实习。临床兼职教师在临床教学中发挥着极其重要的作用，临床兼职教师对教学方法的理解和应用对临床教学质量的保证有着重要的意义。

3、改进现有教学的建议

3.1加强任课教师的管理与培训

任课教师医学专业方面的资质是不容质疑的，是教学必备的硬件之一，但相应的软件辅佐则要求培训机构为之提供，比如正常专职教师所需的相应教学相关的培训、指导，作为急救兼职教师也应全有，同时，也要给他们作为船员的实习经历，我们知道医学专业更强调的是理论与实践相联系，理论最终为实践服务，任课教师对于所教学生专业相关知识毫不知情，则很难担任好其中任一门的课程。

3.2培训系列教材及时更新、完善

我们知道医学知识日新月异，更新速度很快，医学教材大致五年一更新，而我们急救系列教材却远远落后于医学教材。任课教师掌握的是最新医学知识，而急救教材却是很早以前的医学知识，以致任课教师不知是按照哪个标准去讲，如果按照医学新知识去讲，但培训考试却是按照培训教材而定，所以造成所学为何所用之难题，是专门为了考试而学，还是为了真正掌握一些急救常识而学，作为教者，被推上了做一两难的地位。另外，相应教参、习题也应同步跟上，这样，更利于巩固学生学习成果。

3.3教学方法进一步改进

因为本培训教学学时较少而又集中，往往不被受到重视，只要学员考试通过就算完成任务，再加上学员没有经过医学基础课的学习，突然学习深奥的、专业性比较强的临床医学课，是非常难的，这就对任课教师提出了更高的要求，既要掌握各种教学方式方法，更要会灵活应用，尽可能增添部分通俗或科普医学知识的讲解，最好配以多媒体教学，以促进学生的理解。

参考文献

[1]1978年海员培训、发证和值班标准.

[2]陈兵.船舶精通急救.大连：大连海事大学出版社，2002，12：64=70，75-76.

学校急救知识培训范文篇3

应急救护比赛策划书【1】

活动名称：凯里学院理学院"红十字"应急救护培训会

活动时间：xx年9月17日8：00--17:30

活动地点：31205教室

策划主办单位：凯里学院理学院

承办单位：理学院团总支学生会

合作单位：贵州省"红十字会"救护员培训指导中心、

邀请嘉宾：贵州省"红十字会"救护员培训指导中心

黔东南站站长李昌仁

理学院党熊正文副教授

理学院副院长董秀红教授

培训师：龙京华老师、龚连俊老师、余松涛驾驶员

参加对象：理学院xx级全体新生

活动宣传：

1、平面宣传，横幅、海报

横幅2条（分别挂在校门口，3号教学楼）

2、媒体宣传：黔东南记者

凯里学院大学生通讯社记者

理学院团总支宣传部学生会记者站

活动目的：

现代社会中，人类交往日益频繁，活动空间日益扩大，生活方式日益丰富。然而，意外伤害事故也因此而更为频繁地发生，据统计，每年约有350万人死于事故造成的损伤、日常生活中的意外和暴力行为，受伤需治疗的人数为上述人数的100-500倍，其中约有200万名受害者是由于没有得到及时或救护不当而造成永久性的残疾或死亡。

"关爱生命，敬畏生命,珍惜生命"及时正确的事故现场抢救，除了可明显降低致残率外还可以大大降低死亡率。在大多数情况下，受伤者的伤情恢复程度以及能否成活，往往取决于现场及时的抢救。有专家认为，及时、正确的现场急救处理比后期在医院治疗更为重要。

为能利用科技进步成果，落实科学发展观，针对生产、生活环境下发生的危急症、意外伤害，向"第一目击者"的公众普及救护知识，使其掌握先进、正确的基本救护理念和技能，以便在专业医务人员到达现场前，争取"救命的黄金时刻"。从而达到"挽救生命、减轻伤残"的目的，为健康成长、安全生活提供必要的保障。

活动内容：

救护新概念、人体解剖概述、现场心肺复苏术（cpr)、创伤救护（止血、包扎、骨折固定、搬运等）、常见急症及意外伤害的急救处理、重大交通事故现场的急救处理、火灾事故现场的急救处理、触电事故的急救处理、溺水事故的急救处理、地震逃离等。

活动流程：

一、活动启动仪式

由主持人开场白介绍参加此次培训活动的领导及嘉宾，并介绍参加培训的必要性。

二、领导发言

1、邀请贵州省"红十字会"救护员培训指导中心黔东南站站长李昌仁讲话；

2、我院党总书记熊正文讲话；

3、副院长董秀红讲话宣布活动正式开始。

三、培训活动正式开始

有三位老师分别上课。

具体安排：

1、由理学院学生会文娱部安置话筒设备；

2、由理学院团总支组织部、宣传部、记者站布置会场；

3、由助理班主任维持会场纪律；

4、由学生会主席团提供后勤服务；

5、由团荆涛老师、副书记王顺意负责接待；

6、由荆涛老师负责餐饮工作

公益性应急救护培训方案【2】

为进一步提高群众自救互救能力，减少自然灾害、生产事故、突发事件所致伤亡，树立友爱互助的社会风尚，根据省红十字会《关于实施市20XX年公益性应急救护培训项目的通知》要求，结合我镇实际，现制定20XX年公益性应急救护培训项目实施方案如下：

一、培训任务

全镇初级救护员培训50人，普及性救护培训500人。

二、培训对象

本镇区域内的学校师生、社区居民、重点行业相关人员、机关工作人员、各类志愿者等。

三、培训时间

2014年5—6月。

四、培训内容

初级救护培训参训人员须完成中国红十字会初级救护员培训教学大纲规定的救护课程并经考核合格后，由市红十字会发放《初级救护培训合格证》，成为初级救护员。普及性救护培训为知识讲座和技能操作，使受训者掌握基本救护知识和技能，不发证。

五、项目进度

第一阶段（4月）：动员阶段。

第二阶段（5月）：全面推进阶段。镇红十字会统筹安排，全面开展应急救护知识普及培训工作。

第三阶段（6月）：总结阶段。镇红十字会全面总结今年公益性应急救护培训项目实施情况，并将完成情况上报。

六、组织保障

镇成立公益性应急救护培训项目实施工作领导小组，负责全镇公益性应急救护培训项目的组织实施和协调工作。领导小组在镇红十字会内下设办公室，具体负责项目的实施工作。市卫生局负责为培训工作提供师资和技术支持。镇政府组织人员参加普及性救护培训，并提供培训场地。镇区各学校组织辖区内学校师生、校车驾驶员参加培训。各村（居）负责组织本辖区内村居民等参加应急救护知识培训。