小学绘本阅读教学范文

【关键词】英文绘本阅读小学英语教学

英文绘本是具有连续性故事情节的英语文学作品，以图画搭配文字的形式出现，尤其是图画有着特殊的教育意义，不仅能够体现出文本内容的含义，还是文学、美学和教育的有机整合。在小学英语课程教学中应用英文绘本阅读，可为学生提供更加丰富的语言输入资料，而且精美的图画可激发他们的学习兴趣，不仅可降低阅读难度，还可发展学生的理解能力。

一、合理选择英文绘本，明确知识学习目标

在小学英语教学中应用英文绘本，教师选择的绘本需充分考虑到教学对象的实际情况，使用简洁短小、图多字少、词句语法结构简单的英文绘本，符合小学生的年龄特点和学习需求。英文绘本通常由生动形象的图文和文字紧密搭配而成，对于小学生来说具有较强的吸引力，教师开展英文绘本阅读教学时，应明确学习目标，让他们带着目标有目的性的去阅读。并结合教材内容，拓展小学生学习英语语言的范围，培养他们语言学习能力。

比如，在学习26个英文字母时，教师可使用《易贝乐彩图绘本》中的精灵字母表，通过将英文字母和可爱精灵整合在一起，使用暖色的线条绘制图画，使字母与故事在时空与思维上发生关系，将分散的字母形象由平面化变为立体化。诸如，在这一彩图绘本中对英文字母的描述是：AisforAcornElfalwaysacrobatic（A是坚果精灵常常表演杂技）；BisforBottleElfboldlybalancing（B是瓶子精灵大胆地保持平衡）等。绘本中搭配有精美的图画，能够有效吸引小学生参与学习，认识英文字母的音和形学习目标明确。

二、引导学生阅读绘本，细心品味巩固知识

英文绘本通常是一个完整的小故事，在小学英语教学中指导学生阅读英文绘本，教师需引领他们通过主线掌握整个故事内容，可先使其观察绘本的封面，借助封面想象绘本主题和内容。小学英语教师可将绘本中的描述和对话读给学生听，让他们在倾听过程中体会故事中蕴涵的道理和情感，并引导学生学习绘本中词汇的搭配、语句表达，以及语法和时态等，让他们知道阅读英文绘本并不是娱乐，本质上是为英语学习提供服务。

例如，在进行《Myschoollife》教学时，教学内容涉及到星期天到星期一的七个单词，教师可使用英文绘本《Theveryhungrycaterpillar》辅助教学，该绘本讲述的是一条毛毛虫由虫卵在一周的每一天不断吃东西，最终变成一只美丽的蝴蝶的故事。这一英文绘本阅读材料绘制的生动形象，其中毛毛虫看起来十分可爱，故事中还涉及到sun、apple、pear、plum、orange等词汇，以及星期几的具体用法onMonday/Tuesday。在阅读绘本故事时，教师不仅要求学生学习新词汇，还应复习旧知识，通过耐心品味巩固学习成果。

三、注重英文绘本评价，升华阅读教学效果

在小学英语教学中，学生阅读完英文绘本之后的评价环节同样重要，教师可通过一系列的练习强化和拓展阅读内容，培养他们的英语综合应用能力。小学英语教师可要求学生以书面或口头形式内化绘本知识，实现从学习语言知识到发展语言能力的进化，并关注他们价值观念和情感态度的转变；或者要求学生对绘本故事进行改编、续写，将英文绘本改编为剧本，并在课堂上表演出来，从而深化对知识的理解和情感的渗透。

举个例子，在讲授《Myfamily》时，教师可组织学生阅读英文绘本《Mydad》和《Mymum》，辅助对教材内容的学习。这两个绘本都是借助孩子天真自豪的口吻，通过朴实简单的语言与精心设计的排比句，用孩子的眼光与口吻描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样；使用对比来形容妈妈的各个方面，也使用比喻的手法说妈妈柔软的像沙发、美丽的像蝴蝶，显示出孩子对妈妈的深深爱意与崇敬之情。阅读绘本后，教师可从情感态度方面进行评价，教导小学生要和绘本中的作者一样热爱自己的爸爸妈妈，从而升华阅读教学效果。

英语绘本阅读在小学英语教学中合理应用，不仅是对教学内容的有效补充，也是优化教学效果的关键途径。所以，小学英语教师应认真选择和使用英文绘本，指导学生仔细阅读，学习绘本中的语言知识和做人的道理。

参考文献：

[1]赵益.小学低年级英语绘本阅读教学实践研究[D].上海师范大学，2015.

小学绘本阅读教学范文篇2

【关键词】小学英语教学；绘本阅读；有效方法

英语是现在为止使用区域最广的一门语言，学好英语在一定程度上往往意味着将来能有一个好的发展。想要学好英语，在刚开始接触英语的时候就需要对它产生兴趣，不能厌烦它。就现在来说，学生第一次接触英语是在小学，因此，在小学进行英语绘本阅读教育就显得尤为重要了。英语绘本将原本没有生命的一个个字母拼接起来的单词或者句子变得生动起来，这样使得小学生更容易接受一些。同时，英语绘本在一定程度上面也降低了学习英语的难度，起到的作用是多方面的。

1小学英语教学使用英语绘本阅读教学的现状

从小学阶段增加英语这门科目以及成为越来越多学校的选择。为了能让小学生更加容易进入英语的学习的氛围中，许多学校都选择使用英语绘本来进行教学。各种英语绘本层出不穷也各有特色，但是学校往往会忽略学生的需求，一厢情愿地选择教学所用的英语绘本。而教师也在一定程度上面没有很好地利用英语绘本阅读这一件有利的工具。教师习惯“填鸭式”的教育，往往喜欢照本宣科，忽略了英语绘本的形象性。教师的想象力自然不如小学生，他们无法从英语绘本上面了解到绘本想要表达的精髓，而小学生的想象力比较丰富。如果教师在教学之中没有办法很好地引导学生进行英语绘本的阅读，就很有可能会事倍功半。英语绘本本身也有着很大的问题。有些编辑只看制作英语绘本会产生巨大的收益，却没有认真沉下心来编导这样一本英语绘本。这样就会使市面上的英语绘本参差不齐，许多学生家长也对这些没有什么研究，不会进行挑选。

2小学英语教学使用英语绘本阅读教学的必要性

英语的学习是枯燥无味的，小学生处于一个好动的年纪，是没有办法沉下心来学习的。但是如果可以利用生动形象的英语绘本来进行教学，便会使小学生更加容易学习英语。英语绘本具有简明扼要、直观生动的表达方式，它能帮助学生更好地理解那一个个僵硬的英文字母，从而进一步加深学生对英语单词和句子的理解记忆。这样使学生能够在原本枯燥的英语学习中找到学习英语的乐趣，并且可以积极主动地学习英语。在最初接触英语的低年级段的学生来说，英语绘本的吸引力毫无疑问是大于仅仅是文章的课本。相信大家在小时候往往更喜欢读连环画而不喜欢读那些长篇大论的枯燥文章。英语绘本便是这样一本“连环画”，它能打开小学生学习英语的大门。

3小学英语教学使用英语阅读教学的有效方法

3.1增加教师对英语绘本阅读的认同感

英语教师都是大人，图片对于成人的吸引力自然没有很大。这样就会导致教师在教学的过程中，往往会忽略英语绘本中的图片，只将重点放在了字母、单词、语法上。许多教师也是饱读英文文章才有了一个教师的基本积累。在他们看来，学习英语只要背单词，了解语法，练习语感就足够了。他们已经学会了从长篇大论之中提取他们所需要的内容，往往不会在意图片的作用。但是对于小学生来说，图片却在很大程度上面引导着他们学习。如果教师对于在英语课堂上使用英语绘本这一个方法不认同，那么将会导致学生没有兴趣听，没有了兴趣自然也学不好英语。

3.2选择适合小学生的英语绘本阅读书籍

现阶段市面上的英语阅读绘本参差不齐，有的能够起到很好的引导作用，有的还可能导致相反的效果。作为培育祖国花朵的优秀园丁，教师一定要认真审查所使用的英语绘本阅读书籍。有的学生学习能力好，有的学生学习能力差，教师应该因材施教，为不同层次的学生选择不同的英语绘本阅读书籍。在学习的不同阶段，教师也应该根据学生的掌握情况，推荐不同的英语绘本阅读书籍，以便于学生更好地进行英语学习。

3.3在课堂上引导小学生进行英语绘本阅读

做任何事情都需要有人引导，学习英语也不例外。教师在课堂上面应该引导学生进行英语绘本阅读，从而增加学生对英语学习的兴趣。教师在课堂上应该帮助学生更好地理解和掌握语言知识，并能够灵活运用所学的知识。这个时候就需要教师立足课本内容，并且有意识地使用英语绘本阅读，从而达到高效的、有目的、重复主要语言知识点。在课堂上面，教师应该有意识地使用英语绘本教学。并且可以模拟绘本上面的语境，让学生在课堂上面重现绘本上面的对话，从而达到更好的训练口语的效果。教师还可以根据绘本上面的内容引申出不同的故事，激发学生的想象力，将自己所想的故事写出来或者演出来，这样可以锻炼学生的写作能力。教师在课堂上面引导学生进行英语绘本阅读，激发了学生学习英语的兴趣。学生在课下还可以根据教师的推荐选择合适自己的英语绘本进行阅读，这样不仅在课堂上面能够学习，在课下还能进一步的学习，延长了学习时间，增强了学习效果。

4结束语

在小学英语教学中利用英语绘本阅读具有极强的先进性和有效性。教师在教学的过程中一定不能忽略英语绘本的作用，要积极主动地利用这一工具。英语绘本阅读能让学生的英语学习更加的生动有趣，在学习英语的路上走得更加轻松。学生可以通过英语绘本阅读体验到英语语言无穷的魅力，这样可以激发学生对于学习英语的兴趣。对于教师来说，教师也应该在传统的教学上增加英语绘本阅读，让英语的课堂教学更加高效，使英语的教学情境更加真实贴切。

参考文献：

[1]孙雯.小学英语绘本阅读教学的有效实践探析[J].才智,2019(19):55.

小学绘本阅读教学范文

【关键词】文眼小学英语绘本阅读教学

前言

近年来，绘本以其自身图文并茂，具有故事情节为特点受到广泛关注，并在图书出版界流行，其中有很多国外作家创作的原版作品。绘本内容与儿童生活相接近，能够在心灵上引起儿童共鸣，吸引学生注意力，为儿童理解文字提供更多帮助。与城市不同，小学英语教学整体效果不尽人意，主要是教学理念、教学方法滞后，使得英语阅读教学质量大打折扣，学生对英语学习兴趣不高。将绘本引入到英语阅读教学中，围绕着主旨引导学生感悟，从而更好地领悟文本内涵。

一、英语绘本特点

英语绘本是一种以图片、文字共同表述故事的故事类读物。在教育界，绘本已经被公认为儿童早期的最佳读物，从本质上来看，绘本具有儿童性特点，在阅读时，儿童能够随之故事的情发展而发展，如《No，David》讲述的是主人公大卫调皮捣蛋故事，虽然总是斥责，但是依旧用温情干扰大卫，无形中让孩子们能够感受到浓浓的母爱。绘本还具有图文合一、节奏感等特点。绘本有韵律的文本，使得学生在阅读时，能够很好地体会故事的情感，有利于提升学生对文字的审美。

二、基于文眼小学英语绘本阅读教学策略

1.Cinderella内容简介。绘本Cinderella是小学高年级教材中的一个故事，主要是将灰姑娘的故事。小学生对灰姑娘的故事并不陌生。此绘本插图色彩鲜艳，人物生态生动逼真，且每幅插图都隐藏着很多细节信息，贯穿于整个故事。故事文本语言非常简单，前后连贯，关键句型重复出现。

2.文眼分析。通过阅读，我们能够发现教学的重点在于理解词汇和句型，即“why？because”，且能够通过正确的发音朗读故事，并在同学之间的合作下共同表演该故事。因此教师在设计时，要围绕着重点开展教学，引导学生加强对故事情节的理解，深入思考，并与生活相结合，从而提高教学有效性。

3.教学内容设计。在教学中，该故事对于五年级学生来说并不陌生，其中很多情节学生都已经有所了解，对一些简单词汇也有所掌握，为本节课学习奠定了坚实的基础。故事主要以对话形式出现，整体篇幅较小，多为短句，并不会增加学生理解难度，有利于教学活动顺利开展。

4.确定教学目标。教学目标的确定是教学活动的主要依据，能够为教师提供指导，提高教学有效性。具体来说，教学目标确定为四个方面：一是学生能够流利朗读故事；二是复述故事大概情节，进一步学习故事；三是根据主人公之间的对话，设置不同的场景，使得学生能够猜测出主人公可能会说的话；四是引导学生表达对灰姑娘的看法。综合来看，前两个教学目标难度不大，教学重点在于后者。

5.教学设计。为了激发学生兴趣，在教学前，教师可以进行课堂导入，提问同学们有谁看过灰姑娘的故事，哪个学生可以给大家讲一讲，吸引学生注意力后，让学生打开绘本，并提问“whatcanyouseeonthecover？”，学生们会纷纷回答“灰姑娘”，此时教师要继续追问，最后将故事标题板书，并提出本文的重点“why...？”询问原因后，运用“because...”回答原因。

6.聚焦文眼。文眼是整个课堂教学的核心，在教学中，教师可以学生熟悉的灰姑娘的故事，呈现出本单元的why的询问与because的回答。充分利用书本知识，进行实际对话练习，让学生能够掌握因果关系，并熟练的交流，逐渐培养学生捕捉文章大意能力。同时，通过这种方式，还能够增强学生对语法与句型的掌握，从而促进学生养成良好的学习习惯。在练习中，教师要努力引导学生进入到故事情境当中，对故事内容有所把握，激发学生阅读兴趣。完成教学后，教师要让学生朗读故事，并根据绘本中的内容强化对重点内容的学习。此外教师还可以围绕着句型设计看图问答等活动，使得学生能够对故事的情节有所了解，发散思维，积极思考，从而促进学生思维、语言表达等各项能力进一步发展。

7.阅读练习。完成教学目标后，教师要设计一些练习题，为学生提供更多练习机会，强化对句型的掌握。为了激发学生阅读兴趣，教师可以将学生划分为多个小组，并让学生自行分配角色，进一步熟悉故事，能够记住文中的内容，或者对剧情进行创新，并在下节课上表演。

三、结论

根据上文所述，小学阶段是学生语言知识积累关键时期，教师加强对学生阅读兴趣和能力的培养，有利于学生更好地学习英语知识。因此在教学中，教师要以绘本文眼为基础，明确具体教学目标，并尊重学生主体地位，激发学生学习积极性，锻炼学生思维能力，不断提高教学有效性，从而促进学生语言能力进一步发展。

参考文献：

[1]张文华，孙媛.小学英语绘本阅读教学活动设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，（02）：88-92.