夏令时通知范文

一、目前夏令营活动中的一些弊端

（一）“利”字当头，性质变味。“言过其实”是现在夏令营组织者中惯用的伎俩。一些夏令营组织者在组营广告中宣传得天花乱坠，但往往一旦活动开始就无端丢掉一些“学习”、“考察”的内容，突然“变脸”为单纯的旅游。如某网校组织的“快乐学习夏令营”，广告中宣称“参观联想集团，体验高科技的革命；带你走进北大、清华，实地感受最高学府的风采”，实际上却是乘车路过这些单位的门口时，老师只说一句：这是清华大学，这是联想集团。一些组织者打着英语交流的幌子，热衷于组织学生出国“夏令营”。实际上他们只是将学生安排在当地的居民家里，而这其中的营员只有极少具有英语沟通能力者，根本无法与当地人交流，极易引发安全问题。尽管“挂羊头卖狗肉”，但这些所谓的“特色”夏令营收费却不低。曾听到一位不愿透露姓名的家长说，她的孩子在小学四年级曾参加过学校组织的夏令营，当时14天的费用就高达2万元。这些高价的夏令营活动，究竟能给学生今后的学习或成长带来什么样的收益，恐怕连组织者自己也不能自圆其说。

（二）管理、服务跟不上。在夏令营中常常暴露的问题还有：住宿太差和管理混乱。经营者为了赚取更多的利润，在对营员的管理和服务上大打折扣。以我自己所经历的教委组织的北京夏令营来说，住宿竟然住到了五环以外，每天仅坐车到市区就要两个多小时。餐厅的饮食条件也很差，苍蝇乱飞，让同学不敢下筷，这样的消费怎么让大家认同。

(三)安全问题无人监管。由于夏令营的服务对象主要以中小学生为主，安全成为“夏令营游”的最敏感话题。据调查，多数家长在送孩子出游时，安全问题是放在第一位的。由于大多数旅行社介入夏令营时间较短，对于保证学生出游安全还没有可靠的方法和经验。由于缺乏规范的管理和组织，一些夏令营尤其是旅游性质的夏令营安全保证措施并不到位，为降低成本，从减少安全防护中克扣费用，甚至根本忽视安全防护。因为安全而放弃让孩子出游的家长不在少数，安全就成为夏令营游的另一掣肘因素。

二、发展夏令营经济的思考

我国有数以亿计的中小学生，其中哪怕千分之一的学生假期外出旅游，也能造就一个无比庞大的市场。再加上成人游这几年价格基本趋向透明化，参与竞争的旅行社日益增多，已无多少潜力可以挖掘。而作为尚未开掘的夏令营游，市场潜力巨大，众多的旅行社正是看中这一点，才来了个180度的大转弯，变轻视为重视，投入人力、物力而大举进入，使得“夏令营游”成为旅游市场的“新宠儿”。我认为，发展夏令营经济首先应做好以下几方面工作：

（一）尊重青少年培养规律，不能光在“钱”字上做文章。所谓的培养规律，指的是青少年的身心发展规律和认知规律。夏令营丰富多彩的活动也是中小学德育的一个重要载体。夏令营活动应通过各种活动方式，帮助不同年龄层次的学生提高心理素质、健全人格、增强适应不同环境的能力。应以培养学生在不同环境中自信、自强、自控、自律、乐观、坚韧、宽容、合群等健康的心理素质，促进学生人格健全发展为目标。夏令营应在营期组织各种活动，包括体育的、美育的、游戏的、故事的，以及各种形式的主题教育活动，使学生的身心全面和谐的发展。这里特别强调辅导员与学生应一起参与活动，并注意间接启发学生在活动中学习，在活动中思考，在活动中探索，在活动中欢乐。

（二）加强夏令营的组织管理。各地教育主管部门要切实负起责任，为青少年组织开展一些具有一定数量和质量的夏令营，减少学校和家长、学生盲目参加社会“经营性夏令营”的机会。各级教育行政部门要注意保护青少年利益，发挥监督作用，减少社会假冒伪劣“夏令营”对青少年利益的侵害。同时，组织夏令营要注重生活实际，不能伤害任何学生。这里所说的生活实际，就是学生的家庭环境。现在的夏令营费用居高不下，动辄上千元,甚至还有几万元的。昂贵的费用，使得一些工薪阶层的家庭都望而却步，更不说处于贫困地区的少年儿童了。要想让夏令营经济健康发展，应处理好盈利与费用的关系，将夏令营发展为绝大多数少年儿童都可以自费参加的群众性活动。这就应根据青少年不同层次的家庭经济状况，安排不同层次的夏令营活动。比如，到老区农村体验生活；到山区去感受大自然风光等。夏令营的组织者可安排更多的营地生活，减少长途旅游给少年儿童身心带来的影响，充分利用营地条件开展活动。这样，不仅可以减少费用，同时也可使夏令营的活动更加有利于少年儿童身心成长。

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关键词学术夏令营培养与选拔创新研究生生源中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.017

AcademicSummerCamp-NewWaystoTrainandSelectHigh-qualityandInnovativeTalents

YUHong（GraduateSchoolofZhejiangUniversity，Hangzhou，Zhejiang310027）AbstractCultivatinginnovativetalentsisafundamentalmissionandanimportantgoalinthe21stcenturyresearchuniversity，"AcademicSummerCamp"istheneedtoadapttothetimes，learnfromforeignexperienceinhighereducation，playtheadvantagesofZhejiangUniversityandexploreanewwaytotrainandselectinnovativetalentsandoptimizegraduatestudents.Keywordsacademicsummercamp;trainingandselection;innovation;graduates21世纪的竞争是知识的竞争、人才的竞争，无论是发达国家还是发展中国家，都把人才资源视为战略资源和提升国家竞争力的核心因素。而人才竞争的关键是创新能力和创新精神的竞争。这种竞争的时代对当代高等教育提出了新的要求--如何培养大批具有知识创新和技术创新能力的人才，以适应国际竞争的需要。这是时代赋予高校的新使命和新要求。为此，我校就如何培养具有创新精神和创新才能的高素质学生进行了不断的探索，其中的一个成功的尝试就是学术夏令营的举办。从2010年开始浙江大学研究生院通过网上报名、提交方案、专家评审等方式评选出一些立意好、特色新、计划全、成效大的学院的夏令营方案并予以立项资助，至今已成功举办了四届。

1举办学术夏令营的立意和依据1.1“创新型国家”的发展目标赋予的使命提高自主创新能力，建设创新型的国家是我国发展战略的核心，也是提高综合国力的关键。大量国际经验表明，一个国家的创新，关键是科学技术的创新以及知识的创新。科学技术的创新体现在创新投入和产出高、科技进步贡献率高、自主创新能力强，能够培养和汇聚大量创新人才。这几方面都与高等教育有着直接的联系。而知识创新的主要基地也是高等教育，高等教育是科技进步和人才培养的结合点，高校是科技创新和创新人才培养的主阵地。因此作为教育的龙头，高等教育在社会主义经济建设、政治建设、社会建设和文化建设中责任重大，使命崇高，是实现创新型国家的重要任务的领头羊，是国家创新体系的支柱和基础，负着为社会培养和输送高层次创新性人才的不可推卸的使命。然而目前的高等教育状况显然不适应国家发展的战略目标。尤其有两个亟待解决的问题：一是高校中创新性人才培养的质量和数量有等提高，特别是培养高层次人才的研究生教育还相对薄弱，培养的人才对经济增长的贡献相对发达国家来说还很小。二是高校的知识创新、科技创新能力有待提高，相应的创新成果及其对经济社会的贡献不够，科学研究、学科发展国际化程度较低，缺乏核心的竞争能力。①要解决这两个问题的关键是要在大学本科高年级段的学生中培养他们的创新思维和创新精神。学术夏令营正是适应这种使命而探索的如何在高年级大学生中甄别和选拔创新型人才的一种模式。

1.2研究型大学培养高素质创新型人才的需要创新型人才是研究型综合大学培养人才的重要价值导向。

研究型大学所要培养的是未来社会的精英人才，而这些人才不但是知识的拥有者，更是知识的创新者。因此，研究型大学人才培养中，应以“创新”为首要理念，注重学生创新精神、创新能力、创新人格的培养，以造就大批高层次，高素质的创新人才。浙江大学是一所立志成为世界一流研究型综合性大学的高校，培养一大批高素质研究型综合性人才既是学校目标，也是学校研究生教育的使命。然而传统的研究生的应试招生模式容易把一些富有创新和研究能力的学生拒之门外，更多地招收一些善于应付考试，死记硬背却又缺乏创新力的学生，因此如何更多地选拔优秀生源并改善学源结构一直是我们探索的一个课题。

1.3发达国家大学创新人才培养模式的启示重视创新人才的培养是当今世界各国的共同趋势，大学，特别是研究型大学日益成为各国高层次创新人才培养的重要基地。1998年，美国博耶研究型大学本科生教育委员会发表了《重建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》的研究报告，明确提出“探索、调查、发现是大学的核心。大学里的每一个人都应该是发现者、学习者”，“研究型大学应通过一种综合教育造就出一种特殊的人才，他们富有探索精神并渴望解决问题，拥有丰富的多样化的经验，这样的人将是下一个世纪科学、技术、学术、政治和富于创造性的领袖”②在这种倡导培养学生创新精神的氛围下，美国研究型大学开始纷纷修订人才培养目标，重视创新人才的培养。英国大学则以“探测、挖掘和开发学生的潜在能力，激励个人的创造性精神”为宗旨，培养出了一代又一代高素质人才。日本以1996年的《日本劳动白皮书》为发端，开始大张旗鼓地开展新一轮的创新性教育的研究和实践。③在教学模式上，他们采用了探究式学习为主的模式，即教师在整个探究活动中只起一个组织者和指导者的作用，而将学生视作“参与者”与“合作伙伴”，积极引导学生参与教学过程。这种学习模式，不仅培育了学生的创新精神，提高了学生科研能力，同时也锻炼了学生的表达能力和沟通交流能力。其次他们设立学生的科研计划，让学生积极主动参与科研活动，反对学生照搬照抄，鼓励学生借鉴他人的研究成果，开动脑筋进行创造性的研究。

相比发达国家在人才培养模式上的创新。我国高校目前基本还在沿用传统的灌输式的教学模式，忽视学生的特点和个性，难以激起学生的求知欲和学习热情，制约学生创造性思维的培养，最终阻碍了创新型人才的出现。学术夏令营正是受国外先进教学模式的启示，避免中国教学模式的弊端而探索的一条培养和选拔创新型人才的途径。

2学术夏令营的目标2.1培养高年级大学生对学术研究的兴趣目前我国高等学校专业选择基本局限于高考志愿的填报，很多学生对专业和自我认识都不够充分，缺乏对本学科的了解和对学术研究的兴趣。学术夏令营的目标就是把研究型教学和实践性学习结合起来，通过课程设置、主题研讨、专题讲座、实践调研以及参观实验室、与学科带头人及教授们近距离接触交流、对话企业家、科研作业及评价等各个环节，提高学生对本学科的深入了解，激发学生的学术兴趣、研究能力及对学术探索的热情。

2.2培养优秀大学生的创新能力与创业精神创新精神是知识经济时代一个高素质人才必备的宝贵品质。著名教育家陶行知先生说：“人人是创新之人，天天是创造之时，处处是他造之地”，可以说每个学生都有创新的潜能。

但在中国高等教育中，一般均着重于对硕士生及博士生的创新能力的培养，对本科生的创新能力还不够重视。中国的本科教育模式仍旧以填鸭式教学、验证性实验、应答性考试为主，往往把学生培养成循规蹈矩，缺乏创新思维的“乖孩子”，严重阻碍了具有创新精神的研究型人才的出现。学术夏令营针对传统教育模式的弊端，努力探索一条教育教学的新模式：通过理论与实践的紧密结合，依托浙江经济优势及浙江大学学科优势，把学生学术研究兴趣的培养与自我激发、科学探究能力和实践创新意识的训练、科学规范与严谨的治学态度的养成作为学术夏令营的目标。在夏令营活动中，老师采用多种多样的教学方法，鼓励学生探究式学习，开展互动式教学模式，提高学生独立思考的能力以及善于探索的意识，激发学生创新思维;设计更多的启发性课程引导学生求索热情，提供更多的调研机会锻炼学生实际能力，全面营造学生学术研究和创新氛围。同时通过与企业家的交流，参观实践调研究基地等活动，激发学生的创业精神，为学生确定自己人生的奋斗目标提供良好的借鉴。

2.3加强高校之间的学术与人才交流学术近亲繁殖一直是中国高校所存在的问题，尤其目前中国高校的本科生培养是以学习为主，除了课堂之外，缺乏交流平台，对其他学校和科研机构以及学术前沿几乎毫无了解。

学术夏令营通过与国家教学名师、长江学者、求是学者、国家杰出青年基金获得者、全国百篇优博论文指导教师、学科带头人及教授们近距离接触交流，使营员进入学科的前沿领域。通过聆听一些实力强劲的名师的讲课，感受他们渊博的理论知识、宝贵的实践经验、丰富的人生阅、与众不同的思维方式和观点、深厚的理论功底，激发营员的学术兴趣和热情，使营员的思维得到最大的释放。通过师生互动、营员互动、以及与学长的互动，让来自不同学校的营员掌握不同的学术科研方法、学术的最新动态和学术的前沿问题，在相互探讨中碰撞出智慧的火花。这一切使得营员在本科阶段就能了解到本校外其他学校和科研机构的研究情况，为以后在研究生阶段选择适合自己研究兴趣和志愿的学校、导师及学科方向提供参考。

2.4选拔高质量的研究生生源中国研究生招生考试的初试往往在划定的参考书范围内考查知识，忽视对学生学术性和科研能力的检测，加之初试专业科目成绩区分度不够，过分强调外语尤其是英语的选拔功能，虽然在初试合格后还有复试环节，但在短短的一二个小时的面试时间内是不能真实地反映出学生的学术能力的，这就导致一些综合素质较好，具有科研潜能的考生被拒之门外，录取较多往往是缺乏科研创新能力的高分低能型学生。

学术夏令营本着“不具一格降人格”的精神，发挥浙江本土和浙大的优势，面向全国高校的大三学生，尤其是全国“211”和“985”高校的大三学生，采取自愿报名和教授推荐相结合中，依据成绩、研究潜质和综合素质来选拔营员。在整个夏令营活动中，通过沙龙与专题讲座等现场交流，让教授们判定学生对于学术问题的敏感性，观察参与学生是否具有扎实的基础知识、精深的专业知识，能够敏锐地把握当前学科前沿;是否具有怀疑精神，敢于对现有观点提出质疑并加以论证;是否具有丰富的想象力，善于通过精密的逻辑分析和推理，提出新的观点。通过参与实地调研与撰写调研报告，了解学生是否善于透过现象看本质，通过发现问题来解决问题，是否勇于尝试，不怕失败，积极将想法付诸实践并具有高度的提炼能力。通过科研论文答辩、演讲辩论赛等方式，考察学生是否能够充分利用资源，整合材料融会贯通以及具有良好的沟通能力。从而发现真正具有研究潜质的创新学生，为选拔高质量的研究生提供生源保障。

3学术夏令营的成效及今后发展的思路从2010年起，浙江大学研究生院资助各）学院举办学术夏令营，本着边实践、边探索、边完善的方法，至今已成功举办了四届，取得了诸多成效：3.1促进学生的成长与发展学术夏令营的举办旨在增强高年级本科生的学术意识，培养他们的学术素质，开阔他们的学术眼界。可以说学术夏令营利用浙江大学校内校外的优势，促进全国各高校尤其是重点院校高年级优秀学生之间的互相交流，帮助他们了解当前学科发展前沿的热点问题。同时把在研究生生涯中才能接触到的一些教学模式及教学内容在整个夏令营活动中贯彻始终，让学生在大三时提早掌握前沿理论和研究方法，为进入研究生阶段提早做好准备，相比一般情况下研一才接触到相关训练提早了一年多的时间，促进了学生的成长与发展。同时学术夏令营的经历对学生以后的就业、申请免研、出国深造、学术研究等都将产生积极的影响。夏令营结束后，学生们认为这样的模式使他们受益匪浅，他们在此不只是学习，而是通过研究自我进行了很好的学术训练。

3.2研究生生源结构得到了很大的改善四年来国内外共有百余所高校近3000名优秀学生参加了我校各学院举办的学术夏令营，从中发现并选拔了一批具备未来学术发展潜力的高素质研究型综合性人才，其中被录取为直博生的有近600人，被录取为免试硕士生的有近800人。尤其是那些原本生源较差的学院，由于以前缺乏宣传，导致同内同类高校本科生对浙大研究生招生情况、对一些院系的教授、科研、人才培养和实验室条件等情况缺乏了解，害怕门槛太高，不敢或不愿报考浙大。通过学术夏令营活动，生源结构和生源分布都有了很大的改善，达到了预期的目的。展示了浙江大学及各学院的风采。

夏令时通知范文篇3

带着这样的想法，黄炫淇决定参加保研夏令营。

姓名：黄炫淇

学校：北京科技大学

专业：管理科学与工程，信息管理与信息系统方向

去向：清华大学OpenFIESTA，学习互联网+创新设计方向

在投夏令营简历时，黄轩淇采取了海投战略，向比较合适的学校和专业发出了申请，大概10个左右，专业大多是经管学院的管科专业，另外几个也是与此专业相关的，比如物流与供应链、数据挖掘等。黄炫淇所学的专业是经管和计算机相结合的，选择方向比较多，她个人更想在计算机、数据挖掘方向继续做研究，所以除了经管学院，也申请了几个理工科学院。最终，她得到了中国人民大学信息学院、商学院和北京理工大学经管学院的入营通知，由于人大商院和信息学院的夏令营时间重合，信息学院的管理科学与工程专业更偏重理工科，黄炫淇感觉更适合自己，所以她考虑再三放弃了人大商学院的夏令营机会，先后参加了人大信息学院管理科学与工程专业、北理工经管学院管理科学与工程的夏令营。清华大学也举办了信息方向的夏令营，但与黄炫淇的实习时间冲突，她放弃了。

参加夏令营前，黄炫淇咨询了学长学姐，了解了往年的活动、笔试和面试的知识范围等情况。为了更多地了解导师，同时咨询一些专业相关的知识，她提前发邮件联系了自己心仪的研究大数据挖掘方向的教授。

在本科期间，黄炫淇学习了数据挖掘专业课，很喜欢钻研这部分内容，她觉得数据挖掘的应用范围很广，行业前景很不错。那位老师看了黄炫淇毛遂自荐的邮件后提出了见面。见面时，黄炫淇带上了简历和以前做得比较好的研究报告和小论文。她的简历介绍了曾获得过物理、英语、计算机方面的一些奖项和证书，这些正好比较符合老师的要求。另外，老师对她在校参加的创新项目（内容与舆情分析有关）和系统开发项目很感兴趣，所以在向老师简单介绍项目内容、主要承担的工作等之后，黄炫淇也得到了老师的指导。老师还回答了一些关于研究生学习方法、招生安排、需要提前掌握的技能等问题，并带黄炫淇参观了实验室，让她了解老师的团队在做的研究方向。

黄炫淇申请的夏令营都在7月，所以最大的问题是时间特别紧，尽管放弃了人大商学院的夏令营，留下的两个在时间上也是紧挨在一起。那一周，黄炫淇的压力都很大。

北理工的夏令营主要是参加一些讲座，重点是论文的展示；人大信息学院夏令营主要是笔试和面试。在夏令营过程中，黄炫淇最大的感受就是优秀的同学真的很多，她比较羡慕那些发表过优质论文的同学，在面试的时候，有老师提到，在一定程度上是从论文和创新成果中能够看出同学们的科研潜力的，所以遇到这种学生，老师们会多留意一些。不过，黄炫淇没有因为本科期间未发表优质论文而沮丧，在面试中她感受到，做科研最重要的是严谨、认真、能沉得住气，所以学生的个人性格和品质是老师们考察的一大重点。“从录取结果看，我感觉，比较谦虚低调但是细心的同学录取的比较多。”黄炫淇说，“所以，在夏令营里不需要惧怕大牛对手，毕竟大神和大牛是一两个，只要自己努力，发挥正常，表现大方一点，还是很有机会被录取的。”

在夏令营中，黄炫淇能和教授们有所交流，听了不少场专业讲座。每位老师都会介绍自己的研究方向，在讲座中可以了解更多专业的前沿知识，黄炫淇在这个过程中逐渐明确了自己未来的研究方向。她的本科所学是信息管理与信息系统方向，从前总是把重点放在信息系统开发上，通过参与夏令营，黄炫淇发现自己的专业还可以和电子商务、物流与供应链、创新设计等方向结合起来。

2015年8月，黄炫淇拿到了人大夏令营的预录取资格，不过，她还在做准备。10月，黄炫淇通过了清华的推免面试。最终，她选择了清华大学的OpenFIESTA。