对中学生的心理疏导范文

摘要：目前我国高校大学生的心理压力日趋增大，心理上和思想上容易出现障碍，既往的以理论教育为主的思想政治教育方式已不易解决学生的实际心理和思想问题，由此，心理疏导在思想政治教育工作中的应用显得尤为重要。

关键词：思想政治教育心理疏导教学应用

高校学生思想政治教育是“立德树人”的重要环节，心理健康教育又属于思想政治教育的一部分，有关心理疏导方面工作的开展，对于解除大学生的思想疑惑、树立坚定的理想信念、形成健康的心理素质，成长为社会主义事业接班人，具有十分重要的现实意义。

一、高校思想政治教育与心理疏导关系的探讨

1.高校思想政治教育与心理疏导的内涵。

高校思想政治教育的一般方式是通过课程中的理论学习，引导大学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，并形成健全的人格和良好的心理素质，实际是强调学生思想道德观念的形成。心理疏导最初是医学心理学方面的一个概念，建立在心理咨询与治疗的基础上，由经过专业训练的心理咨询师或心理专家，运用心理咨询与治疗的相关技术和理论，以缓解或消除求治者的心理问题或人格障碍，促使其人格向健康、协调方向发展的过程。

2.高校思想政治教育与心理疏导相互作用。

高校心理健康教育与思想道政治教育有着密切的关系，二者在工作目标、原则、内容和方法等方面相互交融、相互渗透，心理健康教育为有效地实施思想政治教育提供了良好的心理背景，思想政治教育为心理健康教育指明了方向，只有将二者有机结合，使之相互借鉴、加强协作，发挥它们的联动效应，塑造大学生健康完整的人格，才能培养出适应社会、服务社会的合格人才。

二、心理疏导在高校思想政治教育中应用的现状

1.受教育者对心理疏导的认识具有片面性。

受教育者对高校思政教育开展心理疏导工作缺乏科学理性的认识，通常将心理疏导与心理辅导、心理咨询甚至心理治疗相混淆。某些学生认为心理疏导对象是有心理疾病或者精神疾病的群体，这说明这些大学生对心理疏导对象存在误解，对心理疏导的认识停留在治疗心理疾病层面，忽视心理疏导是从心理层面解决实际生活中遇到的思想意识等实际问题的深层次的重要内容。

2.教育工作者心理疏导能力水平参差不齐。

某些从事辅导员一线的教育工作者是非科班出身，没有很好的思想政治教育和心理健康教育理论背景，没有接受过系统的心理健康知识的学习，对学生开展多种多样的心理健康教育活动停留在初级阶段。一方面没有过硬的专业素质，另一方面没有丰富的实践经验，在日常工作中忙于日常繁忙的事务性工作，没有时间学习心理健康教育方面的理论知识，缺乏专业的心理疏导技能。

3.高校心理疏导机制不完善。

心理疏导是一项系统工程，贯穿高校教育的各个方面、各个环节、各个阶段，需要学校多方面的心理疏导资源，拓展心理疏导的新空间，形成目标统一、相互配合、全方位的心理疏导网络。另外，心理疏导机制还需要人自身的和谐、人与人之间的和谐及整个疏导环节的和谐。高校开展思想政治教育的工作实践证明：一个机构或者团体若有着健全的心理疏导机制，即使在各种条件极端差的情况下，学生也能保持好的心态，进而克服种种困难，甚至创造出奇迹；相反，心理疏导机制不健全，会导致学生产生消极的心理状态，不能解决遇到的心理问题，即使在优越的条件下进行学习或开展活动，也不能取得成效。因此，心理疏导机制的健全与否，事关学生的健康成长，是整个高校工作的重要一环。当前我国高校的心理疏导机制建立虽然取得一定的成就，但是这种机制有待进一步完善。

三、如何在高校思想政治教育中融入心理疏导

1.教育工作者要提升自己的心理健康知识的理论水平。

大学生处于特定的年龄阶段，心理发展还不成熟。他们进入大学后，身边发生翻天覆地的变化：新的生活环境、新的同学、新的课程、远离家乡，生活自理能力较弱，感到无所适从，再加上缺乏良好的家庭教育，势必会造成巨大的心灵冲击。近年来，有些大学生心理上存在一些不良反应和适应障碍。教育工作者应该关注学生的心理问题，并自觉学习心理健康知识。学校应定期对教育工作者进行培训，并鼓励相关教师考取心理咨询师资格证。

2.高校应完善心理疏导机制。

当代大学生，心理障碍和疾病的出现，与多个诱因有关联。近年来，某些高校学生因为心理障碍或是精神疾病导致各类事故时有发生，所以高校要不断完善心理疏导机制。要以人为本，从关心、爱护的前提出发，切实帮助学生，设身处地地为学生着想，尊重学生的人格，平等地对待每一位学生，实实在在地解决他们的实际问题，耐心细致地解决学生的思想问题。学校应进一步完善心理咨询中心，构建各级心理危机识别干预工作体系，加强个体心理排查工作。

3.需要创新心理疏导方式。

传统的心理疏导方式为：教育工作者一味地与学生谈心，通过交谈的方式解决学生的问题。但在现实中，心理问题的发生发展常与躯体疾病有关，躯体疾病常伴有心理问题的出现，心理问题常呈现躯体化表现，二者在生理解剖上存在一定的关联。建议学校适当增加健身设备、营造体育锻炼氛围，注重提高学生身体素质，从而促进学生身体和心灵协调、健康发展。高校还应开展形式多种多样的群体活动，在活动中与学生建立彼此信任的关系，为以后的交流打好基础，可以通过活动使学生之间加强思想交流，树立团队合作精神，还可以通过相关的专题讲座，使学生潜移默化地懂得如何做人、如何与人相处，慢慢地敞开心扉，融入集体。

4.转变学生的思想观念，使之乐于疏导。

教育工作者是人类灵魂的工程师，作为工程师更注重的是实践，既要会说，更要会做。要做好大学生灵魂的工程师，就要深入探索学生的心灵，切实从学生的角度出发，做到心与心的触碰，这样学生才会和教师面对面地交流、倾诉、提问，自觉地接受传递给他们的信息，这种“随风潜入夜、润物系无声”的影响，比单纯的说教更容易滋润大学生的心田。心理疏导的目的是防止学生出现过激的行为，所以要消除学生对于“心理咨询很丢人”的误解，让学生明白：心理咨询是一种勇敢的表现，并鼓励学生充分表达自己的思想和情感，建立自信心和正确的自我评价；给学生提出建议，加快问题的解决。

参考文献：

[1]韩小娟.高校思想政治教育方法的探索――实现心理疏导与思想引导的有机结合[J].商，2015（3）：66-67.

[2]姚念龙，刘颖.简论大学生思想政治教育中的人文关怀和心理疏导[J].北京交通大学学报（社会科学版），2014（4）：107-110.

[3]杨芷英.浅谈心理疏导对于高校思想政治教育的现实价值[J].思想政治教育研究，2009（4）：104-108.

对中学生的心理疏导范文篇2

关键词：心理疏导；高职院校；思想政治教育；现实价值中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0019-01目前心理疏导对于学生心理健康非常重要，只有使学生从心里接受教师的思想政治教育，才能发挥思想政治教育的重要作用，使学生积极主动敞开心扉接受教师的教育，使高职思想政治教育达到根本的教育目的，因此本文结合心理疏导内涵及意义，分析了心理疏导对于高职院校思想政治教育的现实价值，使高职院校为我国培养大量综合素质人才提供科学依据。

1.心理疏导的内涵及意义

心理疏导的内涵：心理疏导是教育改革重要方法之一，心理疏导在我国教育教学中的应用是对我国传统教育方法的一种创新与突破，因此要充分把握心理疏导的内涵与意义，将心理疏导有效应用于高职院校思想政治教育中[1]。其内涵主要表现在以下方面：首先，心理疏导作为一种新的教育观念主要起源于西方国家教育界，它实际上是将现代教育学、心理学、生理学以及精神医学和社会学等多门学科相结合的产物，心理疏导在我国最先应用在心理学方面，并逐步将其延伸到学校教育中。心理疏导实际是在平等、积极的氛围内，根据当事人的心理行为和心理活动的困扰，有效的运用心理学技巧与心理学理论，给当事人满足其心理需求的服务与指导，协助心理行为困扰者摆脱心理问题，心理辅导在高职院校思想政治教育中的应用主要站在学生的立场，更加关注于关心学生合理的需求，并满足学生这些合理需求，将其应用到思想政治教育中主要充分遵循学生的心理活动规律。

心理疏导的意义：目前我国已经进入经济发展的关键时期，部分社会矛盾也日益加剧，人们心理问题不断涌出，对于高职院校学生的思想政治教育越来越重要，高职院校学生在学校生活与学习中也面临着就业压力、竞争压力和生活压力，这些压力使高职学生心理负担加重、心理困扰增多，长期下去使学生心理失衡现象越来越严重，这时就需要高职思想政治教育中要以心理疏导为主导，这是构建和谐校园、为我国培养高素质人才的必然要求，也是高职院校实现教育以人为本的重要体现。

2.心理疏导对于高职院校思想政治教育的现实价值

2.1动力价值。高职院校是结合人文精神培养综合素质人才的场所，教师和学生的精神面貌直接影响到高职院校文化的积淀和形成，影响到校园氛围的营造与创建，因此应在高职院校思想政治教育中融入心理疏导，利用心理疏导解决思想政治教育中存在的教育难点，一切从学生出发，不断发掘高职院校学生心理活动和心理问题，切实做好心理疏通，使学生敞开心扉，以宽广和阳光的心理接受高职院校思想政治教育，以此培养学生正确的人生观和价值观，促进学生心理健康发展，由此可见只有在学生中进行心理疏导才能使学生接受思想政治教育，配合高职院校的思想政治教育工作，不断提高学生的心理素质，促进高职院校在竞争中处于不败之地，因此说心理疏导在高职院校思想政治教育中的现实价值之一是为其思想政治教育起了推动作用，是思想政治教育的动力价值体现[2]。

2.2协调价值。高校思想政治教育的主要参与者是教师和学生，教师在向学生开展思想政治教育时对学生做心理疏导，在心理疏导过程中加强了教师与学生的交流，突破了以往教师和学生缺乏了解和交流的瓶颈，教师的思想政治教育方式从之前的单纯课堂教育指导拓展到生活中，对学生的生活和学习进行全面了解，以此掌握学生心理行为活动，通过各种疏导手段满足学生合理的心理需求，以此增进教师和学生的关系，使师生之间相互信任，教师只有充分掌握学生的所有情况，才能取得学生的信任，使学生感受到教师对自己的理解和关注，使学生产生主动配合教师心理疏导的积极性，在正确的心理疏导后对学生展开思想政治教育，完全提高了高职院校思想政治教育效果，由此可见心理疏导在高职院校思想政治教育中实现了协调师生关系的现实价值，促进高职院校思想政治教育工作顺利进行。

2.3塑造价值。高职院校教育目的不仅要提高学生的技术能力还要使学生通过高职院校的学校和生活，不断提高自身综合素质，使其身心健康成长，拥有正确的价值观和人生观，以此槲夜培养综合素质人才，因此高职院校思想政治教育开展时要做好学生的心理疏导，心理疏导能够使学生拥有健康阳光的心理，塑造学生健全的人格，只有学生具有健康心理和健全的人格，才能在今后的学习和生活中勇于面对挫折和困难，也只有学生拥有健全的人格，才能使学生掌握人生正确的方向，不以扭曲的心灵和观点看待问题，因此说心理疏导在高职院校思想政治教育中具有塑造学生健全人格的现实价值，为高职院校思想政治教育奠定了重要的基础[3-5]。

3.结论

综上所述，心理疏导对高职院校思想政治教育具有重要现实价值，教师通过心理疏导保证学生心理健康成长，只有学生拥有健康的心理，才会使学生不断朝着正确的方向发展，才会使高职院校为我国培养大量综合素质人才，以此加快高职院校的成长与发展。

参考文献：

[1]司楠.新时期大学生思想政治教育存在的问题与对策研究[J].哈尔滨职业技术学院学报.2016，15（03）：189-190.

[2]薛建辉.论思想政治教育与大学生就业规划的关系[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2016，16（06）：290-291.

对中学生的心理疏导范文

[关键词]心理疏导高校思想政治教育现实价值实现路径

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）07-0243-02

高校大学生尚未定型的世界观和人生观，会不断地受到五花八门的思想、不断进行的社会变革和复杂的信息社会的影响，最终使他们的心理时而清晰，时而模糊。所以，对于上述方面的不理解和不适应，是高校大学生心理问题产生的主要原因。

一、正确理解和把握心理疏导的科学内涵

（一）心理疏导的科学内涵

心理疏导是指在一种平等、积极关注和包容的氛围下，心理疏导者与受疏导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系。心理疏导法首先产生于西方的学校和教育活动中，它是现代心理学、教育学、社会学等学科相结合的产物。心理疏导有别于一般的在高校中的思想政治教育方法，它是站在需要疏导的学生的角度，关心他的需求，并且在法律法规许可的条件下，尽可能地满足受疏导者的心理需求，运用这种方法可以更快地走进学生的内心。

心理疏导的方法有狭义和广义。狭义上的心理疏导就是人们传统意义上的心理治疗，它被广泛应用在心理治疗的领域，通过患者进行沟通，对其信息的收集和反馈，了解到患者真正心理上的阻碍或者心底真正的想法，从而有针对性地进行治疗。与狭义的心理疏导运用的领域不同，广义的主要应运用于教育和管理的领域。这种意义上的心理疏导是最终使被疏导者的心理健康水平能够得到提高，其社会适应能力也能够得到增强。

我们本篇文章所要探讨的高校思想政治教育工作中的心理疏导是属于广义上的，但是教育内容和教育的立场也与广义上的心理疏导不同，所以在高校思想政治教育工作中运用心理疏导法不能完全照搬广义上的方法。

（二）思想政治教育工作中的心理疏导

上面探讨了心理疏导的科学内涵，下面我们需要了解的是思想政治教育工作中的心理疏导的涵义。它是指在思想政治教育工作中，帮助人们进行一定程度上的心理调适来宣泄其负面情绪，使被疏导者的心理压力得到缓解或者是在对他的心理调整的过程中解决他的思想问题。

二、心理疏导在高校思想政治教育工作中的现实价值

心理疏导在高校思想政治教育工作中的现实价值，是指心理疏导在高校思想政治教育中已经实现或正在实现的价值，它直观地体现了心理疏导在高校思想政治教育工作中的有效性。心理疏导在高校思想政治教育工作中的现实价值主要有两个，即协调价值和塑造价值。

（一）协调价值——促进身心和谐，协调人际关系

心理疏导具有一定的协调价值，这样的价值可以促进教育者与受教育者的身心和谐，化解人与人之间的冲突，为受教育者的心理健康、教育者的自我实现以及学校的发展和和谐校园的建设奠定了坚实的心理基础。

（二）塑造价值——塑造健全人格，构建和谐校园

塑造健全人格的重要性，塑造健全人格已经成为高校思想政治教育工作的重要任务之一。在这其中，教育者的人格具有比一般人更为强烈的道德意义，他们的人格就是教育工作的一切。教育者必须塑造自身较为完美的人格形象，并且巧妙地将高尚的道德规范、人格特质、科学态度以及良好的“三观”相容于受教育者的人格、认知、情感等结构中，这样才能够更好地促进受教育者的人格发展和心理水平健康成长。

在一个人不断成长的人格个性中，当他在面对困难时，会使他获得战胜困难、人格成长的力量，即他的心理应激能力得到了一定程度上的提高，反之会产生一系列负面情绪，影响他的人格健康成长。在高校校园环境下大学生们也不能避免，这使得教育者和受教育者的心理压力越来越大，继而他们对于社会上精神和物质上的支持的需求越来越大，面对这些变化我们必须有解决措施，而心理疏导就是解决这些问题的方法之一，它使用一些系列方法与需要被疏导的人们平等的开展交流，克服由那些问题而产生的一系列负面情绪，最终达到健康发展。

三、探索心理疏导在高校思想政治教育工作中的实现路径

（一）营造良好的心理认知的氛围

在运用心理疏导方法的要点中曾指出教育者与受教育者要建立良好的关系，创造一个平等、关注和包容的谈话氛围，让受教育者将心中的消极情绪宣泄出来，减轻他们的心理压力。开展心理疏导的前提是了解并掌握受教育者心理症结所在，营造良好的心理的氛围，有利于教育者运用好的心理疏导的方法，提高思想和心理疏导的效果，而营造良好的心理认知的氛围的重要因素之一就是建立和谐的人际关系。它能够使人们在心理上相互信赖、在认识上相互宽容并达到情感上的共鸣。所以，教育者和受教育者之间在心理疏导前建立良好的关系，能够使教育者的心理疏导内容更好地被受教育者所理解和接受。

（二）创建绿色的思想政治教育网络平台

在信息网络高速发展的现今，高校在进行思想政治教育工作必须在传统教育方式的基础上，运用网络的方式，搭建教育者与受教育者间交流的网络平台，进行网上的心理疏导。由于网络心理疏导具有隐匿性、便捷性等特点，这样能够缓解受教育者的紧张心理，释放他们在学习和生活上的压力，这样的方式对宣泄受教育者的各种消极情绪有较强的积极作用。高校在开展网络心理疏导的工作中一定要注意加强校园网络的监管力度，努力创造一个绿色的网络环境，杜绝学生利用这样的网络平台做一些不利于心理疏导的事情，并积极引导受教育者加强网络道德自律，自觉地约束自己在网络上的行为。

（三）建设和谐的校园文化

指导和规范教育者和受教育者的行为的作用。各高校应广泛开展各类校园文化活动，以丰富学生的生活，培养他们良好的道德情操，引导他们积极参与有益于身心健康的各类活动，增强他们的人际交往能力，创造接纳、真诚、友爱的人际关系，自信而充实地面对大学生活。

（四）建立校园心理危机机制

心理危机干预要坚持立足教育、预防为主的原则。积极开展富有实效的心理健康教育，是预防和化解心理危机的基础，也是心理危机干预的重要途径。举办心理健康讲座、普及心理健康知识、开展有利于心理健康的活动、进行心理咨询，都是立足教育、预防为主的有效方式。因此，学校必须定期对学生们的心理健康状况做出科学的分析，特别是在考试或发生重大冲突与毕业前夕等特殊时段，学校还需加强对受教育者心理健康知识的宣传与教育，高度重视校园心理咨询工作。这样能够为需要这方面专业指导的大学生提供及时有效的帮助，提高他们的心理素质，增强克服困难、承受挫折与压力的能力，并在咨询或辅导工作后切实有效、有针对性地解决他们的具体问题，最终使受教育者全身心都得到健康的成长。

总之，心理疏导对于高校思想政治教育工作具有重大推进作用。

【参考文献】

[1]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]杨芷英.浅谈心理疏导对于高校思想政治教育的现实价值[J].思想政治教育导刊，2009（4）.

[3]代冬芳，庞亚新.浅谈高校思想政治教育中的人文关怀和心理疏导[J].改革与开放，2009（4）：181.