体育教学思路范文篇1

关键词：阳光体育运动”，高职体育，教学管理，改革

教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深人地开展全国亿万学生阳光体育运动。阳光体育运动的宗旨是人人参与”、个个争优”。免费论文，改革。其特点多样化、个性化、兴趣化。这就要求高职的体育教学与管理及时转变育人观念，改革教学方法、更新知识结构，提高自身素质，以适应阳光体育运动的要求，更好地为教育、教学、科研服务。随着阳光体育的深化，教育自主化、个性化的趋势已经成为现代改革的主流。传统教学方法管理受到了很大冲击，在阳光体育运动”背景下高职体育教学管理应该更新观念，重新审视和重新定位其价值取向。免费论文，改革。

1阳光体育运动中高职体育教学管理所面临的问题

1.1教育目标的变化

传统的体育课程目标是以总体目标代替具体目标，导致各级各类体育课程目标过于笼统，缺乏层次性。阳光体育运动的教育目标是通过校园文化与体育文化的相互影响、渗透、促进而发展的，它以校园为时空，以学生为参与主体,以对抗和竞赛为内容,以进步和友谊为目的，培养人坦诚、宽容、谅解、互爱等品质，使人在组织性、纪律性和集体观等方面得到加强和提高。

1.2教学内容的变化

传统的体育教学摘要求，并能开出具有特色的选修课。

1.3教学方法与手段的变化

传统的体育教学方法和手段过分注重运动技术，忽视了学生能力素质上的差异性，忽视了学生个体的发展。免费论文，改革。阳光体育运动要求教师在教学中尊重学生的个性选择，尊重学生的兴趣爱好与主动性；采用具有个性化，多样化的教学手段，重视情感教学方法，力求实现因材施教；注重学生的参与度，培养学生的兴趣与参与体育运动的热情；广泛应用现代化的体教育技术，在增强学生的体育与健康意识的同时。免费论文，改革。免费论文，改革。进一步扩大体育教学的开放程度。

1.4体育评价的变化

传统的体育评价内容单一、考核内容与新课程目标脱节，强调对学生体能、技能的评定，忽视了对学生学习态度、习惯养成、情感、合作、适应等方面的评价，违背了健康第一”的指导思想。阳光体育运动注重锻炼的过程和参与精神，放宽了锻炼结果的评价，主要从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大学习领域进行评价。评价内容由单一内容评价向综合化和个性化转变，侧重于运动技能的评价的同时兼顾体能、体育知识、学习态度、情绪表现和合作意识等领域的评价，从而达到了客观评价与主观评价相结合，终结评价与过程评价相结合的目的。

3阳光体育运动”背景下高职体育教学管理的改革思路

3.1更新体育管理理念，适应阳光体育运动的要求

高职开展阳光体育运动，要结合本校实际。寻找现有体育课教学与阳光体育的结合点，更新观念，深化体育教学改革，通过体育教学，引导学生积极参加阳光体育运动。根据高职体育课程的目标，体育教学内容应兼顾高职体育的近期和远期效益，特别重视培养发展学生的个性、兴趣和自制能力。从学生和社会对健康的实际需要出发，推陈出新，精选和丰富课程内容，从学生的实际出发，给学生提供多种锻炼的方式，增加学生的学习兴趣，以适应学生综合素质的提高。高职体育教学管理应响应中央号召，积极探寻找―些符合阳光体育的新方法、新途径、新手段，使课堂教学凸显学生的主体地位。体育管理理念的更新是一个长远课题，只有在高职体育实践中不断积累经验，加强各个环节的提高和完善，才能真正把高职体育工作抓好，把阳光体育运动抓到实处，全面改善大学的体质健康状况。

3.2发挥体育社团功能，吸引学生参与课外体育活动，推进阳光体育运动

体育社团是由具有相同体育兴趣、爱好的学生自发组成的群众性业余团体。体育社团种类繁多、活动内容丰富极大地满足了学生多样化需求。体育社团参与的自主性和社团活动形式的灵活性为学生创设了一个宽松的锻炼氛围，使体育社团成为当前和未来学校体育课外活动的重要组织形式。免费论文，改革。因此，学校要充分重视学生体育社团的作用和功能因势利导，加强对学生体育社团的支持、管理和指导。同时，学生体育社团要加强自身的组织管理，合理安排活动时间提高场地的利用率，加大宣传力度，提高社团的知名度，吸引更多的学生加人社团活动，主动积极地参与体育锻炼。

3.3营造良好的舆论导向，推动阳光体育持续健康发展

开展阳光体育运动，要营造良好的舆论氛围。高职学校要利用资源优势，以点带面，大力宣传阳光体育运动，带动全校师生参与阳光体育运动，辐射周边社区和社会团体积极参与阳光体育运动。比如，通过网络、海报、宣传手册、课堂教学等方式广泛传播健康理念，开展形式多样，适宜不同年龄阶段人群参与的趣味运动会，倡导高职学生不仅自己要积极锻炼，还要学习健康知识和科学的锻炼方法，带动并指导自己的家人、亲戚、朋友一起参与阳光体育运动；举办体育文化艺术节，拓展活动空间和时间、改变活动的功能的融健身、娱乐、竞技于一体的综合性的文化节日，大量引入趣味性强、时代性强、具有地方特色和民族特色、操作简单、大众性的体育娱乐项目，扩大直接参赛人数，使更多的人能够从参与竞争中体验体育带来的乐趣以及竞赛中体现出的体育精神。让阳光体育运动更加深入人心，大学生的身体素质。

参考文献:

[1]教育部，国家体育总局.共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[S].教体艺[2006]6号2006-12-23.

[2]刘海元,袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊，2007(7):10-14.

[3]王月华．开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].上海体育学院学报，2007(11)．6-7．

体育教学思路范文篇2

关键词初中体育教学校园足球发展思路

1引言

初中教学是培养学生习惯和性格的重要阶段。而推动初中教学改革，一直以来也是我们推进的教育改革事业。体育教学是培养健康学生不可缺失的课程。一直以来，党和政府高度重视学生体育工作，并且专门针对足球事业发展制定并通过了一系列文件和政策，积极鼓励发展学校足球事业，营造健康良好的足球学习氛围。初中学生是学习足球的关键阶段，必须紧密结合学生特点，制定完善足球教学思路和计划，大力发展校园足球建设。

2初中体育教学构建“校园足球”的相关要求分析

尽管构建“校园足球”是我们推动初中体育教学改革的方向，而且我们也在着力推动足球教学改革，但想要做好“校园足球”工作，就必须结合相关要求：

首先，必须紧密结合新课程改革进程和思路。校园足球教学推进不能脱离教学改革实际，要从学校实际出发，教学设置要得当，同时对学生参与体育锻炼，尤其是足球学习的时间和人数做好把控，不能过量锻炼，同时人数也要分类处理，人数不能过于集中。足球教学课程开设不能盲目，要结合学生兴趣开展。

其次，必须坚持体系完善发展的原则。推动校园足球事业发展，不是一时兴起，也不是一蹴而就的事业，必须通过构建完善的教学体系，确保校园足球持续全面发展。必须坚持循序渐进发展的原则，通过完善的足球教学体育，推动校园足球事业发展。

最后，必须坚持公开举办足球教学的原则。校园足球活动建设作为一项事业，其推动建设不只是学校和教师的努力所能完成的，也需要社会、家长和学生积极参与其中。通过公开举办足球教学这一基本理念，能让校园足球活动更贴近学生成长实际，同时也与校园文化实现深度融合。

3初中体育教学构建“校园足球”的具体思路分析

想要做好初中体育教学改革，创新足球教学思路和形式，实现“校园足球”教学改革成功落地，就必须紧密结合学生培养目标，深化推动校园足球建设，具体思路为：

3.1完善课程设置，开设足球教学课程

结合当前课程改革的思路要求，推动“校园足球”建设就需要完善足球教学课程，将足球常识教学融入学校教育，同时结合学校和学生基本状况，普及足球常识，结合学生学习足球、热爱足球的兴趣和意愿，通过创新足球教学内容，尽可能培养每一个学生学习足球的兴趣。想要建设好校园足球，就必须让学生正规学习足球知识，完善学习内容，确保学生在完善的足球学习氛围下开展足球活动。

3.2丰富足球教学活动，营造“校园足球”学习氛围

想要营造“校园足球”学习氛围，就需要通过开展一系列足球教学活动，巩固所学足球知识，熟悉足球运动。同时也能有效提升学生的足球学习兴趣。而想要有效组织开展足球教学活动，就要积极鼓励各班学生建设足球队，组织开展足球训练和足球对抗比赛活动，通过大多数学生参与足球活动，为“校园足球”理念成功落地，营造良好的学习环境和氛围。

3.3重视足球教学队伍建设，树立学生兴趣为本的足球教学理念

校园足球教学的关键和核心就是普及足球学习知识，培养学生学习足球的兴趣。因此在推动足球教学过程中，要充分重视足球教学队伍建设，提升体育教师的足球水平和足球教学水平，定期对足球教师和教练员进行技能培训和足球技术指导，确保建设一支强有力的足球教学队伍。同时，通过优化教学过程，深化教学理论，树立学生兴趣为本的足球教学理念。想要形成校园足球，就必须将每一个学生都融入到足球训练教学上来。

3.4完善教学体系和训练制度，做好足球教学考评机制

开展足球教学活动时，要完善足球教学体系，科学授课。同时要制定规范完善的足球训练制度，制定科学化的足球训练计划，有针对、有计划的推动学生学习足球。确保校园足球建设发展有制度保障。此外，还要完善足球教学的考评机制，将足球教学纳入整个教学活动当中，针对表现较好的老师和学生及时进行奖励。

3.5加大资金投入，完善场地设施建设

构建校园足球，校方要加大对足球教学、训练的经费投入。并且结合教学状况，引入多方赞助，吸引广大社会力量进行赞助投入，有效补充足球教学活动的形式和内容，同时要充分完善足球场地和设施建设，提升足球硬件应用水平，为足球教学和训练提供必要场地。通过场地完善，为校园足球建设提供必备基础。

4结语

推动开展校园足球活动是发展全民足球，提升我国足球水平的重要举措，通过有效开展校园足球活动，不但增强学生体质，更有效提升学生的足球技术水平，培养学生的配合精神和团队意识，培养学生全面人格。但是足球活动开展需要一定的足球场地和相关设施，也需要校方高度重视，注重投入，变革长期以来片面的教学思路，促进足球活动顺利进校园，而这正是素质教育，培养全面人才的必然要求。

参考文献

体育教学思路范文篇3

【论文关键词】数学教育应用技能新理念

随着时代的发展,人们对数学教育的价值观发生了深刻的变化,数学教育已从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。《全日制义务教育数学课程标准》的前言部分中提出:“其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”并明确了数学总体目标是通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到允分发展。从前言与这一总体目标中,我们可以深刻地了解、体会到:数学教学已不再是以“传授数学知识”为目的了,而是更加关注在数学教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化。让学生在丰富多彩的数学实践活动中寻求解决问题的不同策略及良好的情感和态度的形成等等。进而使学生获得对数学理解的同时,体验探索知识、解决问题的感受。促进学生全面、持续、和谐的发展。

为了我们的数学课堂教学适应今天学生的学习需要。教师首先要更新观念,通过学习《全日制义务教育数学课程标准》,更新我们的教育教学观念。把新的理念带进课堂,优化学生的学习过程。

一、如何在备课中体现新的理念

1.选择现实的、有意义的素材

由于教材编写具有时代性,限于当时的社会背景,根据那个年代学生的条件及当时社会对各方面人才需要的要求不同,教材编写的内容及要求只符合一定时期的使用。随着社会和科学技术的迅猛发展,再好的教材经若干年也会滞后的。因此,我们手中的教材有些编排顺序、准备题、例题、呈现方式及例题的情境已不能适应我们今天的学生学习了。这就要求我们备课时,在基本不改变教材的编排意图的同时,根据学生身心发展的特征,选择学生身边熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或内容为学习素材。激发学生的求知欲,使他们感到数学就在自己的身边,与现实日常生活密切联系。这样,在学习过程中学生才会乐于参与,他们才会对学习数学产生兴趣。

2.改变教材的呈现方式

采用不同的表达方式呈现教学内容,以满足多样化的学习需求。教育家叶圣陶先生曾经说过:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用。”这句话揭示我们,教材不是圣书,它只是提供了最基本的教学内容。为了体现新的教学理念,备课时我们要根据学生具体情况,从实际出发,重新组合教学内容,安排最佳的呈现形式。因为,教材的编写往往是根据知识的结构展示其发生、形成、发展的顺序。而我们的学生在学习过程中的思维方式不一定适应教材中的呈现顺序及呈现方式。

3.改变新课的导入方式

现行教材中的准备题,是为新知学习铺路搭桥。其内容一般是与本节课新知识密切相关的旧知识,目的是使学生的思维快速进入新知境界。然而,从新的教学理念看,它恰恰是限制了学生的自主性,缩小了探索空间。加之,教材中的例题在提供答案的同时,也提供了思考过程,在出示例题的同时,就有怎样想,它既约束了教师的思维,又扼杀了学生的创新精神。随着数学教学的价值取向由知识传授为主转向个性、才能的发展为主,导入阶段的目标也应随之由为知识学习作准备为主转向情感诱导为主;由关注知识技能领域向关注发展性领域转变。

二、如何在课堂中体现新理念

1.创设没有精神压抑的学习环境

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。要使学生积极主动的参与这一过程,教师的主要任务就是为这一过程创设一个安全的学习环境。

(1)转变教师的角色。

教师以朋友的身份参与学生学习探索过程。实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者转变。人们常说“亲其师,信其道”,良好的师生关系可以为学生创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境,使学生在心理轻松的情况下形成一个无拘无束的思维空间,能促进学生积极、主动地探索,产生愉悦的求知欲望,无顾忌地充分表达自己的创意。

(2)教师要用自己的热情感染学生。

“感人心者,莫乎于情”。在课堂教学中,我们要诚于衷而行于外,应满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中,并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生,恰当地组织教学。教师要灵活地选择教学方法,通过对一个个问题导语,一个个环节的安排,一句句情真意切话语,激发起学生的情感,使学生感受到老师对自己的爱,从而使学生对数学课产生兴趣。

2.创设开放式的教学过程

由于开放式教学过程能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会,让每个学生在主动探索中得到发展。实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

开放式的教学过程是让学生自己发现问题、解决问题的过程。教学过程中,为激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动机会,教师要尽量设计探索性和开放性的教学过程,给学生主动探索的机会和更多有思维空间。

3.设计不同层次的开放性练习题

体育教学思路范文篇4

1.1体育教学与文化学习的关系没有协调好

处在高中时期的学生，他们的智力需要不断开发，不断吸收新的知识，同时，学生的身体也在逐渐发育。所以，教师需要积极协调与处理好学生在文化学习与体育锻炼等方面的关系。但是，在具体教学进程中，随着升学压力的不断加大，对于一些学生把自己的精力全部投入到自己的学习中，没有进行体育锻炼，甚至在体育课堂上也去学习其他文化课，不利于体育教学工作的开展。

1.2训练项目布局不合理

在体育教学中，体育教学项目作为一个重要的组成部分，作为开展体育工作的一个基础，因此，体育项目的合理选择与布局十分关键。然而，在具体教学发展中，已经形成一定规模的体育训练项目，而一些训练项目，已经达到经济的发展水平，但是，其经济效益仍然很落后。从全国分析，对于一些项目的设置与布局，往往与本地区的教学实际一致，尽管有开发的项目，但是调动不起学生的兴趣，造成学生低的热情[1]。

1.3心理问题重视不足

在体育教学和训练中，青少年的身体、心理得到健康的发育也作为一个重点来抓，目前，对于体育教学的工作，并没有充分贯彻体育精神，也没有充分联系体育项目训练与心理健康教育于一起，对于教师在进行教学时，关注的是项目的训练，不重视学生的心理健康教育，也没有重视学生的心理健康问题。

2高中体育教学思路与方法创新的必要性

随着新课改地深入进行与发展，在高中教育中，以创新的模式来进行，促进教学的发展，对于体育教学，在高中教育属于一个重要部分。在具体高中体育教学当中，要从学生的身心健康开始关注，使学生形成自我创新、完成合作探究的意识，这个体育教学问题需要及时解决。但是，受到以前教学的思路、方法的影响，尤其以教师的地位为主体，学生的主观能动性得不到发挥，这样，学生只能被动地接受知识的学习，不能彻底进行体育学习，使得体育教学目标不好实现[2]。

3高中体育教学思路和方法创新的有效策略

3.1高中体育教学思路创新

3.1.1新的教学指导思想

在新时期，为了完成高中教学任务，需要有好的指导思想，即以教育部门的政策方针为主，结合新课标、素质教育所提出的要求，促进学生的学习而得到知识与技能。因此，在高中阶段每一个学科的教师，要根据自己学科的特点来教育学生，使其养成高素质的人才。对于体育教学，按照新课标的要求，以体育运动技能为主培养学生。针对每一个地区的学校，在进行体育教学时，结合文化理论知识学习来进行，使得学生的精力更加充沛面对自己升学的压力。对于体育运动，从形式、战术、技能等方面进行分析，在体育教学中，使其具有发散的、逆向、创新的思维，以及养成好的精神、团队合作的意识，利于以后的学习和工作。

3.1.2加强对德育功能的重视

对于高中每一个学科，在具体教学中，德育教育尤为重要。尤其对于体育课程，使其形成开放的、竞技的、趣味等特点，以情感为角度，使教师与学生之间的距离更近了，通过加强德育教育，促进教育的效果。比如，在实施教学的过程中，给学生多说明体育训练、学习史，让学生受到潜移默化的影响，使其养成好的品质；给学生讲述在体育竞技方面的精神、体育竞技项目的战术信息，开拓学生的视野，同时，把体育精神引入到学习中，使其具有好的素质，充分发挥体育教学的德育功能[3]。

3.1.3重视开发智力创新的体育教学

在进行体育教学活动时，教师积极发挥学生的智力作用。在以前的体育教学中，仅仅告诉学生做什么，不做什么，而不告诉学生为什么这么做。目前，在体育教育思想方面，不仅要求学生懂得如何做，还要学生懂得理论知识，促进学生的智力开发。比如，在分析跳高、跳远、跑步等动作时，给学生讲解关于人体的组织、形式、机构等知识，以及人体的运动规律，进而让学生把握动作的要领，实现科学、合理的动作。

3.2高中体育教学模式的创新

3.2.1教学方案的创新

在实施高中教学时，以体育教学方案的创新为主，来实施体育的创新教育。以新课程的标准要求为起点，调动学生积极进行体育锻炼，使学生具有好的习惯。其一，一个良好的教学氛围要积极创设，对于教师，带着积极向上的精神面貌面对学生，感染学生的行为，尤其重视体育课程，在学习过程中，以积极的心态对待学习，充分利用体育时间进行锻炼，同时，学习更多的体育知识与技能。

其二，教师从学生的心理开始关注，逐渐走近学生，积极开导有心理问题的学生，使学生形成强健的体魄，同时，学生养成好的心态。

其三，教师以学生为主体，在具体教学中，以大众教育为思想路线，尤其在讲述技术、要领时，考虑到每个学生，使得每一个学生得到重视，实现整体教学效益。

3.2.2教学方法的创新

目前，科技在不断发展，使用现代化设施、设备越来越多，尤其多媒体被使用。因此，通过改变传统教学，善于利用多媒体进行教学，学生根据自身实际，反复进行观察与学习，掌握体育基本技能。或者通过小组合作的形式，提高学生的学习效果。

3.2.3打造新的教学平台

依据新课标的要求，在进行高中体育教学，以素质教育为精神，发扬传统教学的优势，在教学过程中，以学生实际为基础，以学生为中心进行教学，发挥老师的引导，实现师与生的互动，完成创新教育。通过创新教育，使得师生之间成为平等的关系，促进体育运动技能、体育项目战术实施。

体育教学思路范文

关键词：高中体育；教学思路；方法；创新

当今社会，人们逐渐意识到了体育锻炼的重要性，尤其是对于面临巨大的高考压力的高中生来说，因此，学校对于高中的体育课的重视程度有所提高。这些改变给高中体育教师带来了新的挑战，这要求教师要转变教学方式，以更好地引导学生学习体育知识，参与体育锻炼。

一、高中体育教学目标

高中体育的教学目标是以学习和掌握体育知识技能为主要目标，以身体活动、体育知识教学和体育锻炼为手段，增强学生的生理机能、身体素质和基本活动能力。新课改下，高中体育还被赋予了新的使命，不仅是给学生传授体育知识，更重要的是培养学生的终身锻炼的意识和创造性思维。总之，新课改的目标在于培养富有创造精神的、全面发展的高素质人才。为了更好地、高质量地完成新课改的教学目标，高中体育教师应该充分尊重每一个学生的个性和学生之间的差异性，因材施教，以满足未来社会对高素质人才的需求。

二、高中体育教学现状

1.体育教学与文化学习的关系难以协调

在中国当前教育体制下，高中生面临巨大的高考压力，而健康的身体则是高效完成学习的保证，因此，体育教学的必要性可想而知。但实际情况是，一些学生将大多的精力投入到文化课的学习中，却忽略了必要的体育锻炼，难以起到体育教学应有的作用。

2.训练项目不合理

训练项目是体育教学的实践部分，更是体育教学效果的检测方式之一，所以训练项目的选择和安排布局是否合理，对体育教学质量有着至关重要的影响。各个地区、各个学校的体育课程应该因地制宜，结合自身的综合条件设置布局训练项目，充分调动学生的积极性，让他们自愿参与训练。

三、高中体育教学思路与方法创新的必要性

1.教学改革的要求

从个体角度出发，高中体育教学是为了提高学生的身体素质，让他们有健康的身体来面对巨大的学习压力；从社会角度出发，高中体育教学是为了培养一批高素质的人才，为社会的发展储蓄动力。因此，高中体育课是高中教育的重要组成部分，要想适应新课改，与其他课程相互配合，必将走上创新之路。

2.高中体育教学发展需求

传统的体育教学思路是以教师为主体，忽略了学生的主观能动性，这就使得学生只是被动接受他们原本认为枯燥且不必要的知识，并没有真正意识到体育的重要性，这样一来，预期的高中体育教学目标也就难以实现。

四、高中体育教学思路和方法创新的有效策略

1.增强教学的灵活性

如今，传统的教学方式难以满足教学需求，新颖丰富的课堂成为教师的必然选择。教师要活跃课堂氛围，让学生专心投入到课堂中。这就要求体育教师充分了解学生的身心特点和兴趣爱好，根据他们的年龄特征制订合适的课程安排。教学进度要由易到难，让学生树立自信心，再逐步提高难度。还可以将游戏与教学相结合，以此来增加教学的趣味性。

2.创立师生交流平台

新课标提出要求：高中体育教学要贯彻素质教育精神，以学生为教学中心。传统观念中，教师和学生之间总是有一条鸿沟，师生交流平台就是要跨越这条鸿沟，重视师生间的互动。在师生交流平台上，以相互尊重为根本，师生之间是平等的个体，学生可以对教师的讲解提出质疑，畅所欲言，也可以自由发表见解，积极讨论体育运动技能或是体育项目的战略战术问题。

3.分层教学，强化教学效果

个体之间存在着很大的差异，但是体育课又是按照班级授课，因此这就让体育教师只能做到“统筹”却难以做到“兼顾”。学生的能力不同往往会影响他们的兴趣，久而久之就会产生厌烦情绪，这就会直接影响到最终的教学质量。高中生具有^强的自尊心，不愿意承认自己在某一方面的不足，这样的心理也会影响体育教学目标的实现。教师应该通过体能测试、成绩分析等途径对学生的情况有一定的了解，再以尊重学生的意愿为前提，根据性别、身体能力等条件进行分组，制订不同的学习目标，以保证最终所有学生都能比最初有所提高。

五、总结

高中体育教学思路的创新研究一定要从实际情况出发，考虑到学校、教师和学生的现有条件，让学生成为课堂的主体，让他们能够自主地投身到体育课堂中，和教师一起高质量地完成教学目标，提高自身的综合素质，成为全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]乌金成.分析新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].文体用品与科技，2014（8）：86.

体育教学思路范文篇6

关键词：多媒体高职体育教学改革新思路

中图分类号：G8文献标识码：A文章编号：1672-3791（2017）04（c）-0152-02

随着社会经济的快速发展，科学技术日新月异，为各领域的发展提供了技术支持，其中多媒体技术的诞生和运用，对教育教学方面产生了深刻的影响。目前我国高职体育教学正处于改革发展期，传统的体育教学理念和观念依然束缚着高职体育教学，一定程度上影响了高职学生对体育课程学习的积极性，降低了体育教学的质量和效果。多媒体技术在图像、声音和文字等方面的优势为高职体育教学改革提供了新的思路，能够在教学质量、效率和内容等方面促进高职体育教学的快速发展。

1多媒体技术的内涵

多媒体技术是信息技术的一种类型，主要是通过数字化技术，对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息开展加工、处理和传递，让多种媒体信息形成内在的联系，使用户能够利用多个感官器官去实施信息的交互，具有信息承载多样化、信息集成、人机交互以及人性智能化等多个方面的优势和特点[1]。多媒体技术为高职体育教学的改革提供了新的思路，在丰富体育教学手段的同时，更为重要的是实现了体育教学的高参与度，提高了学生的体育运动意识。

2多媒体技术在高职体育教学中的价值

2.1增强了高职体育教学的技术性

传统的体育教学方式就是体育教师口头讲解和动作示范，然而由于课堂时间和教师水平的限制，很多学生对动作要领掌握不足，进而影响了高职体育教学的质量和效果。通过利用多媒体技术的图像、动画和声音等，体育教师可以把不同的体育内容充分地展现给学生，改变原有的枯燥、单一的教学方式，营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习积极性。

2.2调动了高职学生体育锻炼的热情

由于受到传统的教育理念的影响，很多教师和学生存在着重学习轻体育的观念，影响了学生开展体育锻炼的热情。高职体育教学的核心问题就是充分调动高职学生的积极性，通过积极参与体育锻炼，促进学生身体素质和综合素质的发展[2]。通过多媒体技术的运用，能够改变原先单一的教学方式，实现听、看、模仿等的统一，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中完成体育教学的内容。

2.3开拓了高职学生的眼界和视野

由于受到篇幅和时间的限制，高职体育教材内容涉及面窄，且更新速度慢，无法实现高职体育教学的与时俱进。高职体育教师自身的知识结构已经固化，对于新知识与新内容掌握不足，影响了高职体育教学的效果。通过多媒体技术和互联网技术的融合，相关的体育知识和内容超过了教材和教师，不仅能够开拓高职学生的眼界和视野，而且也拓宽了学生和教师的体育思维空间，更好地去认识体育、学习体育。

2.4帮助学生认识体育锻炼的重要性

科学合理的体育锻炼对学生的身体素质发展具有重要的作用，然而目前很多学生没有充分认识到体育的重要性或者认知存在偏差，这就需要体育教师给予正确的引导和指导。通过利用多媒体技术，高职体育教师制定科学合理的体育课程，通过播放相关的视频让学生更为直观地感受体育的重要性。同时，要考虑到学生的自身条件和运动喜好，利用多媒体技g展示适合的运动项目，最大限度地满足学生的体育锻炼需求。

3多媒体在高职体育教学中的运用

3.1在理论教学方面

在传统的高职体育教学中，体育教师对理论知识只是进行口头讲解，然而由于体育理论知识本质的枯燥，使得高职学生对知识的重点难点理解不够，进而产生厌学情绪，严重制约了体育理论教学的质量[3]。体育理论知识是体育动作练习的基础，理论知识的掌握对体育动作的学习具有重要意义，利用多媒体的图像、动画和声音等方面的优势，把体育知识编制成学生喜闻乐见的形式，在短时间内让学生快速地掌握体育理论知识，为体育动作的练习做好准备，这样既可以增加学生的学习积极性，又可以活跃课堂气氛。

3.2在动作示范教学方面

在高职体育教学中，动作示范教学是教学环节中不可缺少的内容，有助于高职学生快速地模仿和掌握动作要领。然而由于部分体育教师的动作幅度、动作标准等方面存在不足，影响了学生体育动作的学习，通过利用多媒体技术的视频、动画和声音等，对每一个动作详细地讲解，让学生真正掌握动作的要领。在高职体育健美操和瑜伽等课程，对体育教师的要求较高，很多动作体育教师无法进行标准化示范，这就可以借助多媒体技术的图像视频，把标准的动作传授给学生，实现体育动作标准示范的质量和效果[4]。

4多媒体视野下高职体育教学改革的新思路

4.1转变体育教学模式，提升学习学习的积极性

传统的高职体育教学模式相对较为滞后和松散，学生在体育课上较为消极和懒散，很多时候达不到体育教学的效果和目的。通过多媒体技术开展高职体育教学，在正式上课前，可在音乐下开展热身活动，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，进而提高学生学习体育的积极性，确保高职体育教学的质量和效果。

4.2通过视频教学应用，提高学生学习的自主性

多媒体技术的视频功能对高职体育教学具有重要的作用。在体育教学的过程中，需要给学生进行理论知识的讲解和动作要领的示范，然而由于受到体育教师自身的限制，往往整体效果不佳。通过充分发挥多媒体技术的视频功能，教师可以选取精品视频给学生重复播放，直到学生掌握动作要领，既提升了教学的质量和效果，又减轻了教师重复示范的压力。在体育教学中，有一些体育动作初次练习存在一定的危险性，若学生对动作要领掌握不足，很可能会出现受伤的现象，通过视频的示范讲解，能够加快学生学习的速度和质量。

4.3教学内容展现多样化，增强教学的直观性

传统的高职体育教学主要是通过教师口头讲解和动作示范，但是由于内容的枯燥和乏味，学生学习的热情较低。通过利用多媒体技术的图片、声音和视频等多方面技术，提高体育教学的趣味性，让学生更为直观和形象地感知体育教学的内容。在教学过程中，可通过动漫和真人视频两种形式进行展示，动漫主要是通过卡通或虚拟的形象进行动作示范，提高了趣味性；真人视频通过真人的动作示范，提高体育教学内容展示的真实性，增进学生与教师的距离，进而提高体育课堂教学的质量[5]。

5结语

高职体育教学质量的高低直接关系着学生的身体素质锻炼，对学生综合素质的发展具有至关重要的作用，通过引入多媒体技术，利用图像、声音、视频和动画等方面的优势，充分展现高职体育教学的内容，让学生充分感受到高职体育的魅力，进而提高学生自我学习的积极性和热情，实现高职体育教学的目的，进一步推动高职体育教学改革的深入发展。

参考文献

[1]王涛.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].当代体育科技，2015（31）：122.

[2]许佳.多媒体视野下高职体育教学改革新思路分析[J].时代教育，2016（22）：90.

[3]李金林.基于多媒体视野的高职体育教学改革分析[J].求知导刊，2015（2）：87.

体育教学思路范文篇7

随着社会经济的快速发展，科学技术日新月异，为各领域的发展提供了技术支持，其中多媒体技术的诞生和运用，对教育教学方面产生了深刻的影响。目前我国高职体育教学正处于改革发展期，传统的体育教学理念和观念依然束缚着高职体育教学，一定程度上影响了高职学生对体育课程学习的积极性，降低了体育教学的质量和效果。多媒体技术在图像、声音和文字等方面的优势为高职体育教学改革提供了新的思路，能够在教学质量、效率和内容等方面促进高职体育教学的快速发展。

1多媒体技术的内涵

多媒体技术是信息技术的一种类型，主要是通过数字化技术，对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息开展加工、处理和传递，让多种媒体信息形成内在的联系，使用户能够利用多个感官器官去实施信息的交互，具有信息承载多样化、信息集成、人机交互以及人性智能化等多个方面的优势和特点[1]。多媒体技术为高职体育教学的改革提供了新的思路，在丰富体育教学手段的同时，更为重要的是实现了体育教学的高参与度，提高了学生的体育运动意识。

2多媒体技术在高职体育教学中的价值

2.1增强了高职体育教学的技术性

传统的体育教学方式就是体育教师口头讲解和动作示范，然而由于课堂时间和教师水平的限制，很多学生对动作要领掌握不足，进而影响了高职体育教学的质量和效果。通过利用多媒体技术的图像、动画和声音等，体育教师可以把不同的体育内容充分地展现给学生，改变原有的枯燥、单一的教学方式，营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习积极性。

2.2调动了高职学生体育锻炼的热情

由于受到传统的教育理念的影响，很多教师和学生存在着重学习轻体育的观念，影响了学生开展体育锻炼的热情。高职体育教学的核心问题就是充分调动高职学生的积极性，通过积极参与体育锻炼，促进学生身体素质和综合素质的发展[2]。通过多媒体技术的运用，能够改变原先单一的教学方式，实现听、看、模仿等的统一，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中完成体育教学的内容。

2.3开拓了高职学生的眼界和视野

由于受到篇幅和时间的限制，高职体育教材内容涉及面窄，且更新速度慢，无法实现高职体育教学的与时俱进。高职体育教师自身的知识结构已经固化，对于新知识与新内容掌握不足，影响了高职体育教学的效果。通过多媒体技术和互联网技术的融合，相关的体育知识和内容超过了教材和教师，不仅能够开拓高职学生的眼界和视野，而且也拓宽了学生和教师的体育思维空间，更好地去认识体育、学习体育。

2.4帮助学生认识体育锻炼的重要性

科学合理的体育锻炼对学生的身体素质发展具有重要的作用，然而目前很多学生没有充分认识到体育的重要性或者认知存在偏差，这就需要体育教师给予正确的引导和指导。通过利用多媒体技术，高职体育教师制定科学合理的体育课程，通过播放相关的视频让学生更为直观地感受体育的重要性。同时，要考虑到学生的自身条件和运动喜好，利用多媒体技?g展示适合的运动项目，最大限度地满足学生的体育锻炼需求。

3多媒体在高职体育教学中的运用

3.1在理论教学方面

在传统的高职体育教学中，体育教师对理论知识只是进行口头讲解，然而由于体育理论知识本质的枯燥，使得高职学生对知识的重点难点理解不够，进而产生厌学情绪，严重制约了体育理论教学的质量[3]。体育理论知识是体育动作练习的基础，理论知识的掌握对体育动作的学习具有重要意义，利用多媒体的图像、动画和声音等方面的优势，把体育知识编制成学生喜闻乐见的形式，在短时间内让学生快速地掌握体育理论知识，为体育动作的练习做好准备，这样既可以增加学生的学习积极性，又可以活跃课堂气氛。

3.2在动作示范教学方面

在高职体育教学中，动作示范教学是教学环节中不可缺少的内容，有助于高职学生快速地模仿和掌握动作要领。然而由于部分体育教师的动作幅度、动作标准等方面存在不足，影响了学生体育动作的学习，通过利用多媒体技术的视频、动画和声音等，对每一个动作详细地讲解，让学生真正掌握动作的要领。在高职体育健美操和瑜伽等课程，对体育教师的要求较高，很多动作体育教师无法进行标准化示范，这就可以借助多媒体技术的图像视频，把标准的动作传授给学生，实现体育动作标准示范的质量和效果[4]。

4多媒体视野下高职体育教学改革的新思路

4.1转变体育教学模式，提升学习学习的积极性

传统的高职体育教学模式相对较为滞后和松散，学生在体育课上较为消极和懒散，很多时候达不到体育教学的效果和目的。通过多媒体技术开展高职体育教学，在正式上课前，可在音乐下开展热身活动，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，进而提高学生学习体育的积极性，确保高职体育教学的质量和效果。

4.2通过视频教学应用，提高学生学习的自主性

多媒体技术的视频功能对高职体育教学具有重要的作用。在体育教学的过程中，需要给学生进行理论知识的讲解和动作要领的示范，然而由于受到体育教师自身的限制，往往整体效果不佳。通过充分发挥多媒体技术的视频功能，教师可以选取精品视频给学生重复播放，直到学生掌握动作要领，既提升了教学的质量和效果，又减轻了教师重复示范的压力。在体育教学中，有一些体育动作初次练习存在一定的危险性，若学生对动作要领掌握不足，很可能会出现受伤的现象，通过视频的示范讲解，能够加快学生学习的速度和质量。

4.3教学内容展现多样化，增强教学的直观性

传统的高职体育教学主要是通过教师口头讲解和动作示范，但是由于内容的枯燥和乏味，学生学习的热情较低。通过利用多媒体技术的图片、声音和视频等多方面技术，提高体育教学的趣味性，让学生更为直观和形象地感知体育教学的内容。在教学过程中，可通过动漫和真人视频两种形式进行展示，动漫主要是通过卡通或虚拟的形象进行动作示范，提高了趣味性；真人视频通过真人的动作示范，提高体育教学内容展示的真实性，增进学生与教师的距离，进而提高体育课堂教学的质量[5]。

体育教学思路范文1篇8

关键词：自媒体；大学生；思想政治教育；路径

伴随移动网络的发展，新型网络载体的普及，自媒体时代也随之到来，大学生作为自媒体时代中较活跃的人群，对自媒体喜欢的程度相对较高，但由于自媒体存在传播快、内容可信度低等因素，因此对当代大学生的学习、思想等方面会造成一定的冲击，如何利用自媒体手段加强大学生的思想政治教育是当今高校所要急需解决的一道难题。

一、自媒体特点分析

（一）信息的时效性自媒体更新信息速度快、及时，使用者通过自媒体平台编辑内容并，打破了传统的媒体形式，打破了时间和空间的约束。当个体发现事件或新闻时，可以通过手机等工具编辑信息第一时间到网上，每个人都是一个行走的媒体，捕捉身边新鲜事和新闻，尤其当一些热点事件发生时，人们会通过手机等工具及时该事件的相关信息，同时信息阅读者也能在第一时间看到者的信息和内容，及时对该事件有进一步地了解和关注。

（二）信息内容的复杂化自媒体快速发展，平台数量也在快速增加，但法律对自媒体的约束还不健全与规范，由于自媒体开放程度较高，者的文化水平和素质差距较大，每个使用者都能随时编辑内容并，呈现出信息涉及面广、内容复杂等特点。网络监管力度较低，大量的信息在不被审核的情况下出来，信息内容良莠不齐，在自媒体大量的信息里，涉及领域极广，每名使用者通过自媒体可以搜到想要关注的信息。在自媒体时代中，无需用真实的身份，随意编辑随意，使得自媒体的信息变得复杂化。

（三）传播速度快由于自媒体信息的时效性，人们可以不受时间的限制通过自媒体平台第一时间查阅或观看自己所关心的事，同时可以不受时间和空间的限制进行转载，使用者多数是年轻的群体，大学生又是年轻群体里比较活跃的人群，一些信息最初转播是在大学生中间开始的，人们可以不受任何限制随意地转载，同时也可以根据自己的思想随意，如微博的热搜榜，许多年轻人都会随着去搜索和关注，当出现一些大事件或者娱乐八卦，便会迅速地占领平台的搜索榜，其传播速度极快。

（四）信息真实性较低法律对自媒体平台的监管不够完善，相关的法律条文不够规范，自媒体平台自身存在的特点和开放的程度较高，使其成为大众娱乐的重要场所，人们可以匿名申请并注册账号，随意一些虚假的信息；自媒体平台数量多，竞争比较激烈，为了获得更高的关注度和粉丝量，一些自媒体平台一些有失真实的信息来吸引眼球，这种不惜触碰道德底线的行为比比皆是，一些人将平时看见的新闻事件随意编辑到自媒体平台上，其所的信息不经过任何的考察和验证，仅仅是根据自己所看的，其真实性无从考证，某些人为了传播一些不实的信息，雇佣大量的水军帮其转发，我国有句成语“三人成虎”，自媒体上虚假的信息在经历无数次的转载以后也会变成真实的，这种人为操作的虚假信息在自媒体平台上随处可见[1]。

二、自媒体时代对大学生思想政治教育的影响

自媒体信息真实性较低的特点使得自媒体的自身存在一些较为严重的弊端，如信息内容比较复杂、信息可信程度比较低、一些自媒体平台的质量和水平差距较大，但由于大学生是自媒体时代下较活跃、价值多元、喜欢接受新鲜事物的重要参与者和使用者，因此自媒体不仅仅对当代大学生的生活和学习带来了一定改变，同时也对其思想产生了一定程度的负面影响，对高校开展大学生思想政治教育工作造成了一定影响[2]。

（一）信息内容多而杂自媒体时代的到来，标志着人人都可以成为人们口中所谓的“媒体”，根据个人的想法、经历、理解等随意编辑和一些信息，进而被批量转发形成“媒体”传播。大学生多关注微博、快手、抖音等自媒体平台，该类平台信息内容丰富、覆盖面极广、信息实时，炫富内容低俗，一些所谓的人生感悟散文，对一些明星、网红、社会热点的负面抨击和过激言论，深受大学生喜欢，这些负能量的快速传播对其价值观和人生观的影响较为严重，如抖音某女网红，粉丝数超千万，为了提升关注度和粉丝量，直播戏唱国歌，侮辱国歌，此行为在微博等一些平台占据热搜榜，一度成为网络关注的热点。

（二）大学生“模仿”“学习”成风当一个自媒体平台的某个视频火爆，并被病毒式传播，各种各样的模仿视频呼啸而来，一段舞蹈、一段歌曲的火爆，吸引着大学生纷纷模仿和学习。在火爆的视频里，最不缺少的就是一些低俗段子、舞蹈视频，负能量满满的网络名句，大学生口中所谓的“感同身受”散文，受到大学生的广泛学习和模仿，最为明显的就是网络语言的模仿和学习，网络红人的口头语、网络评论的常用语已经完全渗入和融合到大学生的日常生活和学习中，成为高校对大学生思想教育工作开展的一道阻碍。

（三）信息内容可信度低，法律监管较差一些网络平台通过更改或者隐藏新闻或者事件的真实性手段，以获得更高的点击量和关注度，由于自媒体平台信息量大、内容繁杂，法律对自媒体平台信息内容监管的力度还不够强，造成了大量匿名的、虚假的新闻信息出现在大学生所关注的自媒体平台上，从而被大学生阅读、接受，并被转载和传播。失真的新闻和信息会对大学生人生观和价值观产生一些冲击，对其思想的成长和形成产生错误的引导，尤其是部分自媒体平台为了追求更好的关注度和点击量，降低平台内容标准，忽略道德标准和新闻的真实性，较多数量失真的新闻与内容，逐渐腐蚀着大学生的思想，阻碍着大学生正确积极的人生观和价值观的确立。

三、自媒体时代大学生思想政治教育创新的路径

（一）自媒体与思想政治教育有机结合随着自媒体的出现和发展，日渐成为当今大学教育模式中的重要一部分，如教师和学生年度人物的评选等都通过自媒体平台向学生、社会展示，网络投票也成为年度人物评选打分的一部分，课堂不再是大学里传授文化的唯一平台，越来越多的大学生开始通过自媒体平台学习，教师也通过自媒体平台进行学习和教学。如考研、公务员的视频及讲解，名校名师的公开课，高校的思想政治教育工作也在随着时代的改变而改变，不仅仅局限于课堂、谈心谈话等传统的工作模式，还通过与时代相结合进行更有效的思想政治教育工作。通过在QQ、微信等自媒体平台真实的信息内容，当发生一些大事件或者带有政治性热点问题时，不要在自媒体平台大肆宣传一些虚假的和有失真实性的信息，误导大学生的思想，并对大学生看待问题上造成较为严重的影响时，再去做大学生的思想政治工作，向学生宣传正确的信息，改正同学们所看到的和理解的错误内容，这样见效不仅慢，还会事倍功半。高校教师、辅导员应时刻关注热点事件，如召开，并及时转发由相关官网具有准确性和真实性的信息内容，并通过学校一些公众号平台及时宣传，第一时间将正确的信息内容传递到学生的眼前，在宣传的同时与学校的宣传板、主题班会等方式相结合，让同学们在线上线下时刻能看到最真实最准确的信息，更好地开展思想政治教育工作，不被错误的信息和内容所引导和影响，更好地坚守好大学生的思想阵地[3]。

体育教学思路范文篇9

关键词高校大学生体质弱势群体体育教学思路现状

中图分类号：G807文献标识码：A

0引言

近几年大学生体质差已经成为教育部关注的焦点，大学生们的身体发育水平提高，营养状得到改善，但是每年的体能测试大学生们的成绩越来越差，达到大学体育课程任务的时候学生也越来越少，其中体质弱势群体的比重也逐渐增大，范围也一步步地扩大，从身体残疾扩大到心脏病、肥胖症、肾脏类疾病等，这就对高校的体育教学提出了更高的要求，我们应该想尽一切办法了解如今高校体育教学现状，在课程设计、教学内容、教学方法、成绩评估方面满足大学生体质弱势群体对体育的需要，为他们创造更加适宜的教学环境和设施。

1高校大学生体质弱势群体体育教学现状

1.1课程设计与目标不一致

根据相关规定，针对大学生体质弱势群体开设的特殊课程――保健课，课程设计存在不合理的情况。保健课对于普通大学生来说具有普遍性和群体性的特点，适合大学生锻炼身体，但是对于体质弱势群体的大学生保健课的目的是传授学生对自身身体的保护和健康科学管理的方法。但是在很多高校的保健n对课程定位不够准确，学生们不能更好地锻炼身体，所以取得的教学成果微乎其微。

1.2学校教学系统不够完善

在中国很多高校关于大学生体质弱势群体体育教学的教学体系还很不完善，由于发展时间较短，课程的安排存在很多不合理的地方，大学生体质弱势群体在课堂上不能根据自身的身体状况进行专项训练，课程比较单一缺少针对性。而且在教学评价没有统一标准，评价方法过于简单，难度较低，忽略了学生们自身身体健康状，使得评价结果不够公平，在一定程度上缺乏公正性、科学性。

1.3学校体育教育缺乏专业性

在高校体育教学中关于大学生体质弱势群体的教育在很多高校都没有受到重视，随着体质弱势群体的增多，学校的教育经费有限而且学校很多地方都需要经费支持，因此对于体育教学就没办法投入过多资金，那也就无法购进专业的设备来帮助体质弱势群体的训练。并且上课时间不能固定，教学缺乏系统性和整体性。同时学校的体育教学队伍缺少专业的老师，老师们虽然毕业于专业的体育院校，但是他们没有系统的学过针对体质弱势群体的培训课程，不能为学生们提供专业的课程和心理疏导，因此很多高校这类课程都没有取得很好的教学效果。

2高校大学生体质弱势群体体育教学有效策略

由于高校开设保健课的时间较短，课程的设计、安排、内容存在很多不合理的现象，这就需要我们进行不断地研究、探索和规划，本着为学生们健康着想和服务学生的意识，在经过长期的探索，得出了几条关于高校大学生体质弱势群体教学思路的建议：

2.1正确对待体质弱势群体

在很多高校虽然设置了针对体质弱势群体的保健课，但是很多学生都不愿意来上课，因为他们认为上这种课很丢脸，其他同学会因此瞧不起他们，给自己贴上特殊的标签。在国家颁布的相关政策中也规定患有身体残疾、慢性疾病、心脏病等体质弱势群体经过申请可以不参加不适合的体育运动，但不代表他们可以不参加其他的体育活动。这就造成了很多人对体质弱势群体的认识，他们也可以参加适合的体育运动，为健康运动。学校应该改变学生们这种错误的看法，让我们正确对待他们，鼓励和支持他们一起为健康而努力。

2.2建设专业师资队伍

教师在课堂上发挥着不可替代的作用，对于体质弱势群体所上的体育课程对专业性有着更高的要求，由于体质弱势群体自身的身体情况比较特殊，在很多方面都有很多要求，更要避免不必要的伤害，因此上课的教师必须掌握专业的知识和急救技能，能够应付课上很多突发状况，以保证学生们的安全。老师必须经过严格培训，获得相关资格之后才能给学生们上课。如果老师不够专业资格的话，很容易造成学生身体的伤害，这是对学生及其不负责任的表现。

2.3课堂教学发多样化、灵活化

体质弱势群体的体育教学情况与普通的大学生不同，因此教学方法要发生变化，教学内容也就不同。学校应该根据学生们身体状况进行分类，因为不同学生他们锻炼的要求不同，教师应该因人而异。在课堂上上课人数也不宜过多，因为他们的特殊体质需要老师们的悉心关注，所以要开展小课堂。上课的地点、时间也要根据学生们的身体状况选择安排合理的时间，能够让学生获得恰当的运动量。

3结语

随着高校教育的不断改革，高校当中体质弱势群体得到了学校的重视，为了能让他们更加健康地成长，学校做出了周密的安排。在体育教学中应专门针对体质弱势群体开展相关课程，聘请专业教师进行指导，以保证他们能够科学地锻炼身体。目前，高校的这类体育教学还在摸索阶段，作为一名教育工作者，我们有责任为其出谋划策。提供行之有效的教学思路。

参考文献

[1]张和平，何素艳，任晋军.普通高校学生体质弱势群体体育教学干预研究[J].武汉体育学院学报，2013（4）.

体育教学思路范文1篇10

关键词：新课改；高中；体育；成才

高中体育的基本要素一直是实施体育课程的教学。体育课程改革的质量和效益，体育教学改革成为新的体育课程改革关注的焦点。与以前的体育教学大纲相比，新颁布的《体育与健康课程标准》在课程性质，课程目标，课程内容，课程评价等方面有了很大的变化，反映了新一轮课程改革的基本理念。教学目标、内容。方法和手段方面的改革。在新的课程标准指导下，如何进行教学，改革的方向是什么，是体育教师需要明确的重要问题。新的《体育与健康课程标准》为指导的体育教学改革。其基本思路是由应试教育向素质教育转轨，真正实施素质教育。

一、树立健康第一思想

在新课改下改变以往重运动技术、轻身心健康的现象，减少以竞技运动为主的教育模式。并非要忽视运动技能的培养，让更多的学生参与进来，贯彻健康第一的指导思想，从增进学生身心健康出发，引导学生掌握基本的运动技能，培养坚持课外锻炼的习惯，提高身体素质和社会适应能力。

以前是通过体育教学增强学生的体能，不重视体育教学对于提高学生心理健康水平方面的作用。过分强调系统的技术教学，不能够因人而异，不重视学生体质的全面提高，导致学生体质未能得到增强。健康是完整意义上的健康，新课程提出了健康第一的指导思想，是对人的全面健康的要求。促进学生的全面发展，具体落实到新体育课程中就是要求我们在教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的采用、学习评价的实施，都要渗透“健康第一”的指导思想，紧扣健康第一的指导思想，为促进学生的健康服务。

二、新教学内容的开发

高中体育与健康课程重视将身体练习和健康教育的学习相结合，包括每周两节体育课的学习，而且另辟18学时保证健康教育专题内容的教学，更有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高整体健康水平。高中体育与健康课程教学的一个亮点是选项教学。选项教学之后，学生可以根据自己的兴趣和意愿来选择运动项目进行学习，学生正在由过去样样学到现在着重培养爱好和专长转变。此次课程改革明确提出“健康第一”的指导思想，将以课程或者学科为中心，转变为以学生发展为中心，是改革带来的可喜进展和根本所在。

三、学生主动性的培养

体育教学应改变过分强调单方面传授的教学方式，为学生创造学习环境和条件，让学生转变学习方式。在体育课上教师主导作用发挥得好不好，对学生学习兴趣的高低有着十分重要的关系。教师的言行要带有鼓动性，激发学生的学习动机。当学生做一些徒手操或其它带有声响的轻器械操时，教师把口令的声音放低，激发学生练习热情。不切实际的表扬或过分的批评，会降低学生练习兴趣和他们上课的积极性，造成紧张或消极的气氛。体育课上一旦学生形成了起哄，教学局面就难以掌控，会严重影响教学任务的完成，教师的表扬与批评一定要适度，要恰到好处，否则就会收到相反的效果。

四、学生合作性的培养

合作学习从学生主体意识出发，巧妙地利用了学生之间的互动互补，为学生投入了大量的课堂时间和空间，让他们有机会互相学习，互相帮助一起练习。我们不应该只是把合作精神和协作能力停留在表现形式上，应充分利用合作的机会，培养学生的合作精神和与他人合作的能力。体育课堂合作学习，是体育教师应该倡导和采用的教学方法。竞赛、游戏等教学行为需要合作，原来许多由教师做的工作现在可以由学生共同完成，教师真正成为了学生协作学习过程的推动者。

五、教学评价的多样化

美国教育家布鲁姆提出过过程评价理论，过程评价就是在教学过程中，一个单元结束和一个系列教学活动结束均要进行综合评价，只有将终结评价与过程评价结合起来，对学生的评价才能做到客观公正，最大限度地激发学生学习的积极性，从而提高教学质量。在评估中，我们主张学校和教师对学生的学习和考试成绩进行分析，客观地描述学生的学习进步和不足，用最有代表性的事实评价学生。日常应鼓励学生正确认识其他的评价，尽量从正面加以引导。由于教育教学活动是非常复杂的、多因素的，每个评估方法的评估都有一定的局限性，所以任何一种教育评价方法都不是万能的，有其自身的特点，有一个特定的范围和边界。

应试教育，评价方法大多是单一或简单的定量方法。定性方法简单，严重影响了教育评价的客观性，合理性。我们只注重学生的学业成绩，不注重学生的全面质量检查，不注重学生的学习态度、创新精神和实践能力的发展，不注重学生良好的行为习惯和积极的情感体验等。我们不仅要检查学生的认知水平，还要检查行为层面。教师的评价不只停留在学生的知识水平和理解的能力上，更要注重学生的情感，态度，价值观和行为意识层面。各种评估方法相结合，可以充分发挥各种评价方法和专业知识的优势，使评估结果更客观，更公平。

我们要把握体育的时代脉搏，运用清晰，健康的新理念，紧紧围绕促进学生的生理，心理，社会适应能力和道德方面的发展需要，努力提高体育教学质量。在新课程标准的指导下，全面育人，使学生从“让我做”的被动状态中解放出来，热爱体育活动，改善学生的学习过程，培养学生终生体育的意识和能力，努力达到身心全面和谐发展。

参考文献：

[1]李勇.浅析如何在高中体育教学中激发和培养学生的学习兴

趣[J].现代阅读，2011（20）.

[2]邓征军.新课改视角下高中体育教学创新思维初探[J].现代阅

读，2011（3）.

[3]雷秀华.谈新课标下体育教学的创新和评价体系的建立[J].科

体育教学思路范文篇11

关键词：体育学科实验教学新思路

一、现状

1.学生理论基础知识单薄，实验学习兴趣不高

普通高校体育专业学生的生源绝大多数来自于有体育特长的高中学生，很多学生入学成绩远低于普通高校招生的入学成绩，他们对理论学习的兴趣较低，尤其是运动人体科学类课程大多数知识是学生很不擅长的记忆类的内容，其学习成效的好坏更依赖于实验课程中所获得的直接学习经验。但由于长期以来的实验内容的设置更多的是与理论课程高度相关的验证性内容，与体育运动实践的关联性不强，学生的学习兴趣不高，加之操作不规范，实验经验少，故在实验后获得的学习效果不佳。

2.实验教学依附于各理论课程，各成体系，实验教学内容交叉重复

在传统体育专业的教学过程中，运动人体科学类课程中的实验教学只是辅的教学，是用来配合理论教学，无论是实验管理体系、实验课程设置，还是实验内容选择都没有得到足够的重视，实验教学体系设置和开设依附于各理论课程，实验教学缺乏全面、系统的统筹安排和相对独立性。运动人体科学实验，一般在理论教学计划中安排一定的实验课时，教学内容完全围绕理论课，致使各课程实验教学彼此独立，实验教学内容没有交叉和渗透，各课程实验教学间有机的联系被人为地割裂，甚至出现重复实验内容。

3.实验设备陈旧老化，内容及方法手段更新慢

除一些专业的体育学院，一般高校的体育学院在进行建设时多偏重于运动场馆的建设，运动人体科学实验室建设普遍重视不足，建设资金偏少，导致实验设备陈旧，器材组（套）件数少，更新速度慢，实验技术落后，导致一些实验无法正常开设，严重制约了实验教学的顺利进行。

4.实验教学形式单一

运动人体科学实验教学的形式相对封闭，时间集中在课堂，场地集中在实验室。但课堂时间有限，有限时间不能进行充分的实践，只能保障基本教学任务的完成，无法满足部分学生要求进行更深层次学习的要求；实验教学与其他院校、专业交流匮乏，不能取长避短。学生的实验经验获得与体育运动实践相差较远，不能真正在体育运动过程中发挥其医学指导和医务监督的作用，在运动场地、体育比赛中，又不能进行因时、因地教学，学生的学习积极性受挫，不易达到良好的教学效果。

5.实验室管理落后

部分高校在近年来购进的一些大型先进的仪器，也因其功能的精密性和使用操作的规范性，对仪器的管理有较高的要求，致使实验教学尤其是本科教学很少能利用，导致实验手段与现代技术相脱离。部分实验室设备也存在重复购置，造成资源浪费。部分学校实验室仍没有实行开放式实验教学管理，课余时间无法对学生开放。

二、人体科学实验教学改革新思路

1.构建独立的运动人体科学实验教学体系

实验教学内容的更新和优化应以建设有利于培养创新人才的实验课程体系和教学模式为目标，以适应高素质创新人才的培养。针对运动人体科学发展的趋势及社会发展的需要。按循序渐进的阶梯方式，根据实验内容的复杂程度、包含知识点的多少，将运动人体科学实验体系分为四个层次：第一层次，基础性实验课程类。突出基本知识、基本操作、基本技能在实验教学中的重要性。代表课程如人体解剖学，运动生物力学，运动生理学和体育保健学等。第二层次，综合性实验课类。着重综合性实验，以掌握基本的运动人体科学研究方法为目的，旨在培养学生掌握基本的运动人体科学科学研究方法。第三层次，设计性实验课类：完善研究设计性实验，目的在于培养学生的创新能力，实验内容具有一定的开放性。第四层次，专业段研究性实验：逐渐展开学生自主实验，本层次实验由学生自主选题，内容完全开放，类似于在教师指导下学生进行的课题研究，突出学生的个性培养，为优秀成才创造条件。

2.创建开放式实验教学体系，进行开放式实验教学

运动人体科学类实验进行开放教学，是给学生提供时间和空间充分开放和自由地进行实验的环境。开放式实验教学包括两个方面：对学生开放和对社会开放。对学生开放是指除课堂实验时间之外，实验室应每天定时向学生开放，学生可根据学习兴趣和自身基础，学生可随时来实验室，练习实验操作或选做自己感兴趣的项目，还可安排一定的时间对社会开放，为社会公共提供体质测评、健身、理疗等方面知识咨询和检测服务。此外，走进各类运动场所和各种体育比赛场地，开展相应的实验项目，提高学习兴趣，养成自主学习、探讨研究的良好学习习惯。

3.实现实验仪器数字化和多功能化

实验仪器的数字化和智能化代表了信息化发展的方向，因此我们的应该致力于大型的多功能实验平台的开发和使用，如现已投入使用的运动心肺功能测试系统、多导运动信号处理系统，则能在同一系统中完成多组别的实验数据的测试并进行记录分析，如此进行的实验教学既节约了实验设备的购置费用，又可以让学生能与体育科学研究实际工作相结合，获得人体科学的实践经验。

4.增强对实验教学人员的培训

学生进行实验活动的引导者是教师，实验教师对实验成果的好坏有直接的影响。实验教学质量的提高，教师队伍是关键。合理实验师资队伍的培养，是提高整体体育科研水平和引领学生进行科技活动的关键。我们不能只着眼于引进高水平的人才，吸引博士，硕士到实验教学岗位，更应该是通过各类的培训、进修、学习的机会，提高业务水平，形成一支结构合理、专业素质强、科研能力高的师资队伍。

5.改善实验教学的评价体系

体育实验教学效果评价的主体主要包括学校、教师和学生。学校作为主导对体育专业实验室进行管理，以教师和学生为主体，主动参与实验教学改革，提高实验教学管理水平，改进实验教学的管理模式。以增加学生实践运用能力为目的，以体系化的实验环节为过程，建立符号社会需求的评价体系。

三、结论

运动人体科学实验是实践应用性强的实验课程，不仅要求学生有运动相关的基础医学知识，更要求学生在运动实践中能够进行应用。用理论指导运动实践，在运动实践中检验理论。教会学生进行思考和总结，则达到了培养人才的最终目标。

参考文献：

[1]赵焕彬，王海涛，刘彩绵等.体育院校实验室及实验课现状与发展对策[J].体育学刊，2006.

[2]黄丽敏.关于高校体育专业实验教学改革的探讨[J].黑龙江高教研究，2009.

[3]王珍武，刘丽艳，徐群.关于体育实验教学的改革[J].实验室研究与探索，2002.

体育教学思路范文

摘要现在高校的体育思想是要培养适应社会发展的合格人才，所以我们在体育工作中就要创造良好的学校体育环境、建立和谐的师生关系、创新教学方法。本文着重介绍了快乐体育教学思路，希望对教学工作有所帮助。

关键词高职体育教学思路

随着社会和经济的不断快速发展，社会的竞争压力也越来越大，在这种形势下要培养出不仅具有良好的身体素质，还具备健康的心理素质的、可以适应社会发展的合格人才。所以在平时的教学过程中很多的体育教师开始运用、完善快乐体育的教学方法，下面笔者结合自身运用快乐体育教学理念的教学经验，谈一下如何在高校体育建设中积极有效地实施快乐体育思想。

一、创造良好的学校体育环境

学校良好的体育环境是保证体育活动顺利开展的根本保证，其中学校的体育环境主要指的是物质环境和学生的心理环境，其中物质环境主要是指学校体育设施的完善；学生的心理环境作为一种抽象的体育环境，主要是指学校积极营造一种体育氛围，通过学校、班级的生活所体现出来，把体育意识、健康风气以及体育的管理制度灌输到学生们的思想中，让他们对于体育建设从各方面加以深化理解。学校的体育环境直接影响着学生的体育态度，如果学校的体育设施不完善，就会影响和制约着学生的发展，而学生的心理环境也对学生的体育思想存在暗示，所谓的快乐体育指的是让学生快乐地学习体育，享受体育。因此，学校应结合自身的能力，完善体育设施，努力营造一种和谐健康的体育氛围。

二、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围

体育活动的主要组织者是体育教师，作为教育者，就必须具备良好的情感意识，学生与教师之间的教学任务完成，不仅是一种单纯的说教，而是一种情感的交流，这种交流可以影响学生的情绪和认知性，所以说和谐的师生关系培养是一门高深的艺术。教师的言行直接影响着学生对于这门课程的热爱程度，直接关系到课程教学的效果和学生的素质提高。所以，在平时的教学活动中教师就要不断、有意识地提高自己的道德水平，真正地关爱学生，努力建立和谐的师生关系，不断提高自己的情感交流引导意识，这样一来，学生在情感的引导下，就会自觉地完成教学任务，让学生真正喜欢上体育课程。

三、创新教学方法，提高学生对体育课的兴趣

活跃体育活动气氛，培养学生浓厚的体育兴趣的重要因素之一就是教学方法的多样性，在教学过程中，只有体育教师懂得灵活运用教学手段，不断革新教学方法，寻求更加适应学生心理的教学方法经行教学，才能更好地调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。在教学方法的选择上，我们要注意，不仅要符合教材的特征和学生的实际情况，还要有深度、有情趣、富有变化，使得教学气氛愉悦轻松，使得学生有兴趣的参与其中。随着教学的不断深化，游泳、体育舞蹈以及健美操等课程在体育课堂中广泛的开展，也可以注重一下游戏的因素。结果很受学生的欢迎，游戏教学的实施，使得学生对于体育这门课程的兴趣得到了极大的提高。

四、因材施教，尊重学生的个性需求

体育教育必须重视学生的主体地位，在学生中，我们可以很明显地看到运动水平和对于体育兴趣的差别。他们所追求的目标，学习的方式也存在差异，这就要求我们在教学过程中，因材施教，分层递进。体育教学中，只有老师最大限度地掌握学生的实际情况和真实感受，才能更加有效地开展教学，最终取得良好的教学效果。传统意义上的整体教学，不利于学生的个人发展，容易造成素质好的学生活动不足，但是身体素质差的学生吃不消的现象。因此，在教学中就要区别对待，分层递进，了解学生身体素质的差异，经常分组教学，让每个学生都在自己的基础上得到适度的提高，活动量不同。通过这样的分组教学，让不同层次的学生都能完成自身范围以内的练习内容，充分发挥个人的潜能，调动他们的积极性。

五、设置合理的教学内容，使学生提高运动技能

每一个人都是这样，对于陌生的，没有接触过的事物就存在好奇感，存在求知欲。同样，在我们的体育教学中，也要运用这种常理。当学生对于新鲜事物感到新颖时，就会激发他们的求知欲，对符合自身运动水平的活动产生浓厚的兴趣，并且这种兴趣的保持时间相对较长。同样的一个教学活动任务，经常因为学生身体素质上的差异而出现不同的结果，致使他们对于体育活动的学习兴趣也存在差异。教学内容的难易程度对于学生的学习积极性有着密切的联系。对于符合他们年龄段特征、富有新意的、有竞赛性的活动最容易激发学生的学习积极性。相反，对于那些违背学生年龄特征、缺乏新意和创造力的教学活动就会极大地降低他们的积极参与性，所以在教学过程中对于活动内容的选择应加以重视。

六、结语

在目前高校体育教育中，快乐体育教学思想确实是一种比较先进有效的指导思想，也是在当前体育改革教学中应当合理应用的教学思想。它的运用，不仅培养了学生的学习兴趣，激发了学生对于体育活动的热情，极大调动了学生锻炼身体的积极性，还培养了他们的健康运动意识，使得教学活动气氛和谐愉快。

参考文献：

[1]吴红胤.高校校园体育文化建设的思考[J].浙江体育科学.2008.30(1):2-4.