竞技游戏培训范文篇1

关键词：形体训练体育游戏创新

G807.4

一、形体训练课程在高职院校的地位

（一）形体训练课程的重要性

随着就业形势的日益严峻，高职院校学生走出校园大门，踏入竞争激烈的人才社会，能否得到社会和企业认同，除了应具备基本的专业知识和技能外，还应拥有一个健康健美的形体、良好的姿态、高雅的气质和风度，这也是学生就业择业、获得长远发展所必需具备的条件。俗话说：“人靠衣装，马靠鞍”，可见外在美从古至今都是评价体系中一个不可或缺的因素。

形体训练课程不仅能够提高学生的身体素质，同时它也把形体美、动作美、姿态美和精神美有机的结合起来，既能矫正、修饰和改善学生的不良身体姿态，又能培养学生美的鉴赏力的课程。

（二）形体训练的课程设置的基本情况

形体训练课程是我院旅游系学生的一门限选课程，现阶段有旅游管理专业、导游专业、酒店管理专业和航空服务四类专业的学生进行课程学习（如表1）。这四类专业的学生毕业后就业岗位大多面向服务行业，对学生的外在体现要求较高，这就需要学生拥有良好的行业面貌。

（三）形体训练课程的基本内容

1.基本姿态练习：人体的基本姿态坐、立、行、蹲。通过训练，改变学生诸多不良体态，展现体态端正而高雅，挺拔有气质，给人以赏心悦目的美感。

2.基本素质训练：通过对人体的头、肩、胸、腰、腹、腿等部位的训练，提高人体的支撑能力和协调性。

3.基础芭蕾练习：通过徒手、把杆、形体姿态大量的动作训练，进一步改变身体形态的原始状态，逐步形成正确的站姿、坐姿、走姿，提高形体动作的灵活性。

二、体育游戏运用的现实意义

（一）体育游戏的概念

体育游戏是以游戏活动为形式，以发展学生的身体素质，提高学生跑、跳、投等基本活动能力为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏是从游戏派生和发展起来的一个分支，是体力活动与智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的一种自觉而主动的活动。体育游戏在体育课程中发挥着巨大的作用，它具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性。

（二）体育游戏与形体训练的关系

形体训练课程属于体育与健康课程的分支，在课程中科学合理地运用体育游戏不仅可以提高课程的预计效果，还可以在课程中起到画龙点睛的作用，让课程丰富多彩。但由于形体训练课程受场地和器材等的限制，课程的开展有一定的时空局限性，体育游戏的合理安排成为打破局限性的突破口，能p少因时空原因而造成的课程单一性和简单化。

1.体育游戏是实施美育教育的重要途径

形体训练不仅培养学生的形体美，更注重培养学生对美的鉴赏能力。例如在课程中加入“微笑大眼睛”的游戏（微笑大眼睛：两位学生面对面站立，相互微笑看着对方的眼睛，从对方眼睛中寻找自己的微笑，比比看哪两位学生坚持的时间最长）。这个游戏既可以培养学生的微笑亲和力，又可以增进学生之间的友情，使学生能够用最美的微笑面对生活，做一个微笑的天使。

2.体育游戏是开发学生智力不可缺少的手段。

体育游戏发展到今天已经不再是单纯的体力游戏，更多的考验学生的团队能力和思维能力。而在实际的形体训练课程中，学生也表现出对于智力游戏的浓厚兴趣。例如“萝卜蹲”游戏（每位学生为自己取一个萝卜名字，接力被喊到名字的学生即可进行深蹲，反应过慢或反应错误的学生失败）。这个游戏在课程中的运用不仅可以锻炼学生的下肢活动能力，也可以培养学生的思维反应和记忆能力，活跃整个课堂气氛。

3.体育游戏能培养学生的创新能力

体育游戏的主体是学生，每一个体育游戏的创造都是为学生能够更好的参与，达到睿智健体的效果。体育游戏不是教师的“专利产品”，更多的需要学生来配合、来融入其中。因为只有学生才最了解自己的兴趣和能力，所以在课程中教师应该着重培养学生创造游戏的能力，培养他们的创新能力。

4.体育游戏是实施德育教育的重要途径。

在竞赛胜负类型的游戏活动中，部分学生可能会因求胜心切、展现自我而出现不守纪律规定、作弊、不相互配合、突出个人表现等情况。此时，老师除了制止外，还要根据学生的不同特点和表现，培养他们维护集体利益，团结互助，胜不骄败不馁的竞争意识，提高自我的心理承受能力和抗压能力，从而形成良好的心理品德，树立个人道德魅力。

5.体育游戏能够帮助学生消除疲劳

在课程的结束部分，采用放松性的游戏，可以缓解学生的疲劳感或消除因疲劳引起的不愉。例如游戏“人体波浪不间断”（全体学生手拉手围成一个圈，根据音乐节奏，从右手开始做触电式的波浪动作，依次由下肢经腰到上肢，最后到左手波浪接力给左手边的下一位同学）。这是一个负荷较小的游戏，在内容和形式上力求做到轻松、活泼、幽默，使学生可以愉快而轻松地完成一堂课的学习任务。

三、体育游戏的创新运用

形体训练课程的教学任务、教学内容和教学场地已经决定了它在学生心目中的独特地位。一个具有独特魅力的课程本身对学生的吸引力是极高的，所以学生在课程初期的参与度非常好，如果课程内容的古板或是枯燥很容易造成学生的失落感。所以课程的趣味性、创新性和实效性非常重要。作为一名年轻的形体教师，在课程的内容和形式应该大胆尝试创新，使形体课程更好的发展。

（一）体育游戏创编的创新

传统的体育游戏，例如“老鹰捉小鸡”、“三个字”、“接力比赛”等等，虽然在教师的主导下，学生的参与度较高，但是个别学生仍然会变现出厌倦或冷漠的情绪，这实际是在对教师的创新能力提出挑战。体育游戏的创编是为了吸引学生对课堂的兴趣、学生参与身体活动，培养学生的团队精神等，但是教师在创编过程中，自己的主观意识占指导地位，往往会忽视学生的感受，所以体育游戏的实际效果与预期效果存在一定的差距。要打破传统游戏的局限性，就必须要大胆创新。当代大学生属于90后，他们是思维最活跃前卫，追求自由的一代青年。所以他们创造出的体育游戏更具时代性与创新性。例如游戏“十五、二十”，这本是一个智力考验游戏，通过学生的改变，融入健身操内容。（两位学生面对面跳基本热身操，当双手同时运动到身体正前方时，即刻要喊数字，口中喊出的数字与四手相加总和相同即获胜积一分，一套热身操结束后，两位同学总比分相比较，分数较少的学生惩罚10个俯卧撑）。

（二）体育游戏时间安排的创新

在传统的体育课当中，教师会经常在开始部分安排体育游戏作为热身运动，既可以提高学生的兴趣，又可以转移学生的集中注意力，还可以活动学生的身体，达到热身的效果。但是长期把体育游戏安排在开始部分，容易使学生产生一种“耐药性”，每次上课的第一件事就是做游戏，如果教师没有安排体育游戏，学生就会抱怨课程枯燥，产生厌学情绪。对体育游戏在课程中做出适当调整，会有意想不到的效果。我最喜欢在课程中安排“报数抱团”游戏（全体学生围成一个圈，在音乐的伴奏下舞动身体，教师控制音乐停，在音乐静止时同时报数，学生听到教师的数字后即找到相同数字的伙伴抱成一团，数字不正确的抱团将接受五个下蹲的惩罚）。一次课中我大胆尝试将这个游戏安排在课程的基本部分，虽然不是为了热身，仅仅是调节学生的疲劳情绪，但是收获到意外效果。职业院校学生的形体训练课程是90分钟，而往往学生在课程到达30分钟时已经开始产生疲劳和验血状态，这个时候比开始上课时更需要调节学生的情绪和注意力。当观察到学生的情绪变化时，正好下一项课程练习的组织安排是全体学生围成一个圆，在练习之前，随机安排了“报数抱团”游戏，学生的厌学情绪得到缓解，课堂气氛再次活跃，将体育游戏合理安排在基本部分课程中比安排在开始部分得到的效果更好。

（三）体育游戏激励作用的创新

体育游戏本身具有激励作用，激励学生团结拼搏，激励学生吃苦耐劳。尤其是竞赛胜负型的体育游戏，更能激励学生团队协作。将竞赛胜负型的体育游戏安排在一节课的开始部分，游戏竞赛的结果与接下来的基本部分训练内容相联系。例如：在课的开始部分安排游戏，将比赛结果作为接下来课程组织的分组结果，比赛获胜的小组与比赛失利的小组“需别对待”，在练习次数、练习强度、练习方法等方面，获胜的小组安排少一点、小一点、简单一点，失利的小组安排多一点、大一点、复杂一点，这样运用体育游戏的比赛结果来进行分组上课的模式，不仅可以提高学生参加体育游戏的积极性，更多地培养了学生小组的团队精神，有利于班级建设凝聚力。

（四）体育游戏竞赛规则的创新

体育游戏的竞赛规则会随着参与者的年龄、时间、场地等因素的变化而发生改变。竞赛规则的变化会影响学生的参与态度，从而影响游戏的效果。怎样才能使游戏的竞赛规则发生变化而提高游戏效果？学生的创造力远大于老师，竞赛规则以学生为主体，教师为主导来改变创新。例如平板支撑游戏，传统的游戏规则是计时赛，最终坚持时间最长的学生获胜。经实践修改的游戏规则为小组赛，两位同学一组进行平板支撑接力赛，每一小组必须完成十分钟的平板支撑时间，两位学生只要有一位在支撑即可，中途可以换人，换人次数不限，换人过程中必须在两人同时支撑时进行接力换人，如果犯规或是中途落地即为挑战失败，重新计时开始。游戏规则的变化增加了平板支撑的娱乐性，同时也提高了学生的锻炼效果。

（五）将课程基本内容转换为体育游戏

在形体训练课程中，大部分的内容适合女生进行练习，所以男生的参与度成为教师的关注点。例如：拉伸练习，男生本身的柔韧性要差与女生，所以在拉伸练习时男生的参与度很低，为了提高男生的积极性，将拉伸练习变为一项游戏――长腿欧巴接力赛（五名学生一组，要求每一组男女混合搭档，脚尖对角尖进行劈叉接力，最后测量出最长的一组获胜）。在进行这个游戏之前安排三到五分钟的时间给学生自由拉伸，经实践证明大部分女生会帮助男生下压韧带，游戏开始之前的准备过程中，学生表现出团结协作、相互帮助、认真吃苦的精神，课堂气氛十分活跃。当然，最终练习项目变成游戏环节，学生从游戏中收获了乐趣，锻炼效果也事半功倍。

综上所述，形体训练课程中融入体育游戏是时展的必然要求，也是创新课程的融入需要，其重要作用日益突显。但是，课程游戏化不是游戏泛用、滥用，而是要求教师在精通教学内容的前提下，结合学生年龄、身体素质、场地等因素，合理而巧妙地将体育游戏运用到课程当中，使游蛴胙盗烦浞秩诤希增强课程的目的性、实效性，提高学生参与课程的主体意识、发展学生的创造性思维，提高学生的创新意识。创新体育游戏能给形体训练课程注入新的活力，最终到达在轻松有趣的课堂氛围中收获快乐与健康。

参考文献：

[1]卓善学，浅谈体育游戏在体育课中的作用[J]，《新课程教师》2013年第五期

[2]陶彩霞，浅谈体育游戏的教学创新[J]，《新一代》2014年第七期

竞技游戏培训范文篇2

关键词：游戏机制；技能训练；高效

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）43-0173-02

随着社会经济的不断发展，国家高度重视职业技术教育，地方政府也对职业技术学校给予大力支持，职业技术教育出现了前所未有的良好发展态势和机遇。江苏省职业学校的学生一般分两个层次上学，一部分是读职业高中、职业中专，学生毕业后进入企业工作直接就业；另一部分是综合高中，这部分学生毕业后可以参加对口单招进入高职院校继续深造，也可以进入企业工作。职业中学的学生毕业后不管是进企业就业还是进高职院校，都需要具备较高的专业技能素质。国家对这方面也提出了很高的要求，首先设置了职业学校技能大赛，技能大赛已经成为职业教育的一件大事，举办职业学校技能竞赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育的重要举措，是教育工作的一项重大制度设计与创新；其次综合高中参加对口单招，对口单招总分中有300分是技能考试分，占总分的30%，因此职业中学的学生必须具有很好的专业操作技能。我们学校非常重视学生的技能训练，经过近几年的实践探索，在职业教学技能训练过程中引入游戏机制，让学生在游戏中训练，在游戏中学习，提高了职业教育技能训练的有效性，提升了学生的技能水平，贯彻了国家对职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育方针。

一、技能训练的游戏化做法

1.技能训练基础知识“怪兽”游戏——提学习兴趣。职业学校要进行技能训练，首先要让学生学会使用技能实训所用的工具、器材，了解器材、实训的原理、过程。学生虽然对实训有着天然的兴趣，但看到技能训练还需要学习许多理论知识，一时的兴趣马上就会消亡，怎么样才能激发和促进学生学习技能训练基础知识的兴趣呢？我们在调查中发现，许多学生喜欢玩游戏，特别喜欢玩魔兽类的过关游戏，这给了我们很大的启发，我们可以把技能训练基础知识设置成游戏中过关的条件，让学生在游戏中学习技能训练的基础知识，只要完成若干个基础知识问题就能打败一个怪兽，打“怪兽”游戏完成，也就意味着他已经把技能训练基础知识学会了。古人说“兴趣是最好的老师”，学生对此种学习方式非常感兴趣，其学习积极性大大增强了。这样既能玩游戏，同时又能轻松完成学习，学习的有效性大大地提高了。

2.技能训练“升级”游戏——促技能提高。有了扎实的基础知识作铺垫，可以开始进行技能训练了。技能训练需要有一个由易到难循序渐进的过程。我们在教学实践中，同样把这个过程设计成“升级”游戏。每完成一个层次的技能训练，在技能训练的游戏中升一级，每升一级都有一定的奖励，当然奖励以精神奖励为主，分别授予技能新手、技能下士、技能上士、技能少尉、技能中尉、技能上尉、技能少校、技能中校、技能上校和技能将军十个等级的荣誉称号，其中技能尉官能做小组长，技能校官能做大组长，技能将军就能当技能班长。并在技能训练升级过程中引入竞争机制，技能小组长必须把本组士兵（同学）带到技能小组长的水平后，才能晋级上一级荣誉称号，这样教师带技能班长，技能班长带大组长，大组长带小组长，小组长带组员，形成了一条苦练技能的良性循环“生物链”，各班的技能训练就肯定能不折不扣地完成，使整个学校学生的技能水平得到了很大的提高。

3.技能训练“PK”游戏——成良性竞争。技能训练过了一段时间，学生们的技能有了一定的基础，如何来确定学生的技能水平呢？我校技能训练组就设计技能训练定级“PK”游戏。学生们在技能训练游戏中的级别需要通过“PK”游戏来确定学生的技能等级，同一级别的学生通过“PK”完成同一任务，根据任务的完成时间和质量综合考评，通过几轮“PK”优中选优，再来确定谁是技能将军、谁是技能上校等。这些等级并不是固定不变，每个学期要进行四次“PK”游戏，每次“PK”后，其荣誉称号会随着“PK”成绩发生变化。这大大调动了学生技能训练的积极性。

4.技能训练“实战”游戏——显就业前景。职业中学大部分学生毕业后主要的出路是到工矿企业去当一线工人，因而企业在录用新工人时非常重视学生的技能水平。学校组织的技能训练是否满足工厂的需要，是学生能否顺利找到工作的前提条件。为此我校技能训练组研究决定开展技能训练“实战”游戏，即把技能训练的游戏地点转移到工厂，在工厂的车间内根据工厂的生产任务组织技能训练项目，让学生的技能水平在工厂里展示，企业的领导非常欢迎这样的活动，它们可全程参与这个过程，实际观察学生的技能水平。技能“实战”游戏中取得优胜的学生当场获得了企业的肯定，草签了用工协议。这样做充分发挥校企双方的优势、资源共享，学生也可到了解企业的生产设备的运用和对工人的技能要求，实际感受真实的企业环境。学生技能训练的热情更加高涨了。

二、技能训练游戏化取得的效果。

1.技能训练游戏化以其娱乐性（包括竞争性）吸引广大中职学生，因而有助于培养学生参加技能训练的兴趣，提高学生技能训练的积极性。把那些那些最重要、需要经常反复训练而又比较单调的基本技能知识创编成游戏，其训练效果往往是原来的好几倍。

2.技能训练游戏化以其特有的内容、情节、形式、规则及要求，贴近学生生活实际。在技能训练中有游戏有训练、有竞争有合作，形成了强烈的团队合作精神与竞争意识，养成团结协作、遵守纪律、诚实自制、拼博向上等优良品德，陶冶学生的情操，寓技能训于兴趣之中，效果明显。

3.技能训练游戏化解决了技能训练中的枯燥性，站在尊重学生的需要和重视学生的情感体验的角度出发，把要完成的技能训练溶入到游戏中。在快乐的心境中，学生们轻松上阵，为紧张的技能训练生活平添了许多快乐，往往能把训练气氛推向高潮。游戏中训练，可以充分调动运动神经、运动器官的兴奋度，从而打破枯燥无味的训练场气氛，创造出良好的训练效果来。

参考文献：

竞技游戏培训范文篇3

[关键词]农村中学足球课现状游戏法

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）120070

目前，全国组织开展了小学、初中、高中及大学四级联赛，各地学校也在不断开展多层次、多方式的校园足球比赛，有条件的学校要组织班级、年级联赛，以及校际邀请赛、对抗赛等竞赛交流活动。学校要制定科学的训练计划，积极组建足球代表队，为喜欢足球和有足球特长的学生提供训练机会。本文想通过足球游戏在体育教学中的运用研究来激发学生对足球技能学习的兴趣，培养学生在体育活动中团结互助的集体观念，更全面地提高技战术意识水平，从而提高农村中学的足球水平。

一、农村中学足球教学现状

1.教学方法陈旧

据调查发现，目前农村中学足球专业师资缺乏，在足球课的教学中不能因材施教，把初中生的足球课当成专业足球队来授课及训练，没有考虑到初中学生的年龄特点。课堂上就是单一地练习踢球技术、控球技术等基本动作要领，没练几脚就有许多学生因无法达到要求而兴趣倍减。教师调动不了学生的积极性，仍然使用“填鸭式”与“命令式”的教学方法，这就使学生对足球课产生抵触的情绪，采取消极的态度。

2.硬件设施缺少

全市农村中学的足球场基本上都是土场地，且场地不标准。学校的球类缺少，有些学校根本没有诸如障碍桶、标志杆之类的器材。

3.学生活动时间得不到保障

初中生正处于中考的重要阶段，学习任务繁重，学生除了体育课之外，其他时间基本被任课教师占用，甚至有时候课外活动时间也被学校各种竞赛占用。

二、足球游戏在教学中的重要性

在足球课的教学中，教师利用足球作为道具设计一些游戏性的活动我们称之为足球游戏。足球游戏的内容具有活泼、丰富、生动、对抗及竞争等特性，教师结合学校场地、器材等硬件从学生实际情况出发来设计适合本校学生的足球游戏，就能激发及培养学生产生积极的心理倾向，得到心理满足，因此对足球产生浓厚的兴趣。

足球游戏的目的就是以游戏的手段来激发学生对足球运动的兴趣，将单调乏味的基本动作训练渗透到游戏活动中，让学生体验足球运动的快乐。在游戏中训练和培养学生的团队合作能力，如在运球技能训练时可以设计“运球接力游戏”，这样既能锻炼学生的体质，又能培养学生的团队合作能力。有的游戏具有很高的对抗性和激烈性，要求学生必须全力以赴，可以使学生在比赛时的心理和身体得到很好的锻炼。

三、体育教学中如何开展足球游戏

1.分年级分性别选择游戏

可以说足球是一项强体质高技能的体育运动，对学生的要求较高，所以在设计足球教学时要特别注意学生的年龄及性别。在教学中设计用足球游戏法时，教师要分年级、分性别设计游戏内容及规则。针对较低年级或女生的身心特点，教师可安排一些具有灵敏性、娱乐性、趣味性及简单易学的足球游戏。

2.根据不同的教学内容选择适宜的游戏

依据中学《体育与健康》教材中设计的教学内容，针对不同教学内容编排不同的游戏内容，游戏的内容要在符合教学目标的要求下，以学生特点来编排才能达到预期的效果。如可采用“螺旋跑”及“蛇行跑”等游戏来教学运球技术；可采用“定位球踢准”及“点球比多”等游戏比赛射门技术。

3.根据足球课的结构安排足球游戏

首先，我们可以在做导入活动时，把足球作为道具，穿插到一般的导入活动中，编排一些简单实用的游戏。例如，在绕田径场慢跑时，可以带球做练习，或者在场地里做“S形带球跑”等。这些游戏既能达到热身的目的，起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学。

其次，在基本部分的学习中穿插足球游戏。就好比米卢让中国队玩网式足球一样，在游戏的同时，更能练好自己的基本功。我个人认为如果体育课的基本部分强度较小的话，应该安排一些足球游戏，内容安排为心情得到调节、身体得到恢复的放松游戏，运动量不宜过大，让学生在轻松愉快的气氛中学习基本部分的内容。

竞技游戏培训范文篇4

关键词：体育；游戏；田径教学

随着素质教育理念的不断深入，体育教学在各个院校都得到了重视，田径教学是体育课的重要组成部分。但是，相当多的学生不喜欢上田径课，其主要原因就是田径教学的手段比较单一，教学内容比较枯燥，很难激发学生对田径运动学习的积极性。如何提高田径课程对学生的吸引力成为诸多体育教师研究的重要课题，体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法，成为体育田径教学训练中很重要而有效的教学手段之一。

一、体育中的游戏特点

体育游戏的特点决定了它在体育教学中的地位和价值，在体育教学中体育游戏有着七个比较明显的特性：

趣味性。游戏的最大特点就是趣味性，体育游戏是要通过身体运动进行娱乐而对身体肌肉及神经调节，以便达到消除疲劳、增强兴奋性、转移注意力的目的，能够使参与体育运动者以平等、自由、轻松的心态参加游戏活动，拥有一种愉悦的心境。体育游戏所蕴藏的趣味性成为体育教学运用的重要条件。

竞争性。体育游戏具有一定的竞争性，在游戏中，参与者要克服个人的心理、生理障碍及外界物质的障碍，同时还需要付出意志努力，参与者通过竞争从胜利中获得愉悦。这就能够进一步吸引参与者乐于克服困难、勇敢拼搏，为得到最后的胜利坚持到底，锻炼了游戏者的竞争意志。

组织性。体育游戏必须按照指导人给出的游戏规则进行，因此对参加者的要求比较高。要想培养一个人的注意力，组织性是必须的，通过对游戏规则的执行、游戏条件的限制、游戏赛后的奖罚等，以便促使每个参与游戏的学生密切关注组织活动，并使他们迅速地转移所要进行的活动的重要方面，逐渐养成注意力的稳定性。

群体性。体育游戏是集体活动，很多内容是需要相互协作才能完成的，在游戏比赛中，每个小组的成员都应该自觉地为本队的胜利而努力。在群体性体育游戏中，学生的集体主义情感在潜移默化中得到提升。

约束性。游戏是具有一定的条件要求和规则的，学生在游戏时都是积极主动地，但又必须以一定的条件和规则来约束自己。游戏的规则性在无形中培养了学生的自觉性和遵纪守法的思想。

科学性。体育游戏是体育教学中的一个手段，游戏与运动力学、心理学及生理学等都有一定的关联，游戏能够提高学生对知识的理解和运用。

表现性。学生在集体游戏中处于一个既要主动又相对紧张的状态中，在这种情况下，学生很容易表现出自己的特点，教师可趁机针对不同的学生表现给予不同的教育。

二、游戏在田径教学中的作用及可行性分析

（一）游戏在田径教学中的作用。

游戏教学法是提高田径教学的有效手段。在田径教学中，游戏教学法贯穿田径教学的整个过程，游戏在期间成为知识和技能传达的载体。游戏作为准备活动，能够提高中枢神经系统的兴奋性和各个器官系统的技能，能够增强肌肉的弹性，提高身体体温，防止突然的剧烈运动损伤机体。与田径教学内容相结合，准备活动的游戏能够对增强中枢神经对正式练习的调节能力，强化动力定型。

游戏教学能够提高课堂氛围，吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到教学活动中，能够激发学生的兴趣，启发学生的思维想象力，学生学习的积极性得到提高。同时，能够培养学生的良好品质，学生参加体育游戏就需要遵守一定的规则和评判标准，又要全力拼搏，尽力获得成功。因此能够培养学生遵纪守法、诚恳踏实的优良品质。体育游戏能够发挥学生的主体作用，培养学生坚忍不拔、顽强、果断、机智的优秀品质。

（二）田径教学中游戏教学法的可行性分析。

1.符合学生的自身生理、心理特点。

采用游戏教学法，能够调动学生的兴趣，使学生产生强烈的兴奋，课堂氛围比较活跃，教学质量得到提高。学生在田径教学中精力充沛，对新鲜的事物能够较快产生情绪都是学生心理特征的表现，因此在与自身感兴趣的活动联系时，大脑皮层建立的神经联系使有关部部位达到适度兴奋状态，这时正是学生掌握运动要领、提高运动成绩的大好时机。

2.符合田径教学的特点。

田径教学中，学生要对动作要领及其机构进行掌握，并对这些动作进行大量练习，这是田径运动学习的基础。在田径教学中运用体育游戏教学法，能够增强学生的学习兴趣，使学生更注意教师的教学内容，并保持良好的纪律性和组织性。在游戏的过程中，能够让学生体验到写作和相互帮助、相互鼓励的精神，并在竞赛中观察其他同学的动作，和自己的动作对比，找到其中的差异，在教师的帮助下进一步理解和领会动作结构间的内在联系，加深对动作的领悟和理解，提高对技巧动作的处理能力。在体育游戏中，学生不仅能够快速掌握田径技术，还能使心情保持愉悦。

三、游戏在田径教学中的具体运用

（一）游戏在准备活动中的运用。

田径课中体育游戏的很大作用都是运用在课前准备及课堂结束的部分。田径课的准备阶段，主要是想让学生从心理和生理上都尽快投入到田径教学课程中，让学生投入到学习状态中。体育课之前的游戏准备活动能够起到“热身”的效果，并起到引导教学内容的作用。教师可以根据教学任务和内容，有针对地选择体育游戏安排在准备活动中，这样不仅能够调动学生学习田径的积极性，还能使学生学习到田径知识。

（二）游戏在技能教学中的运用。

体育课的主要任务就是发展学生的身体素质，能够使学生根据大纲规定来掌握体育知识的技术、技能，能够培养学生的自我锻炼能力。基本的技术教学很可能会让学生觉得单调无趣，如果采用游戏教学就可以改变单一、枯燥的技术动作，提高学生学习田径技术的兴趣和兴奋性，在变化的情况下强化动作技术，促进动力定型的形成。

（三）游戏在身体素质练习中的运用。

单调的身体素质训练方法不仅使训练乏味，影响学生训练的积极性，也不能适应学生的素质要求，对于同一训练内容，教师应该不断改革教学手段和方法，激发学生锻炼的积极性。游戏教学训练方法，使学生在情绪高、兴奋性强的情况下进行训练，积极性比较高，以便收到良好的训练效果。在游戏活动中，教师选择的游戏要突出趣味特点，内容和形式上做到新颖、轻松活泼，既有利于组织，又能够起到育人的效果。游戏用于素质练习，教师要时刻注意学生运动量的适度，防止负荷过大，同时要做好安全措施，防止出现意外事故。

（作者单位：深圳市龙岗职业技术学校）

参考文献：

[1]徐小荷.浅析体育教学中体育游戏的运用[J].体育科技，2003，24（1）：80-81.

[2]蒋至兰.浅谈体育教学中的游戏[J].体育科学研究，2003，11（3）：9-10.

竞技游戏培训范文篇5

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竞技游戏培训范文篇6

一、做好大学篮球教学工作的重要性

篮球教学具有自己的特点，这项体育活动可以为学生提供广阔的活动空间，不需要局限在课堂上进行教学。高校的教育和教学与社会密切联系，是贯彻国家全民健身战略的重要途径。做好大学体育的篮球教学，可以更好地贯彻党的教育方针。为社会培养更多更好的优秀人才，也是帮助学生实现自己的人生价值的途径。篮球运动对于学生团队精神的培养，集体合作沟通能力的形成和提高

等，都有很好的辅助作用。篮球运动可以帮助学生改善其心理品

质，特别是老师的鼓励，游戏带给他们的兴趣等，可以增强学生的自信心。所以，高校体育教学应该把篮球教学作为一个重点内容。

二、高校篮球教学存在的问题

（一）没有充分体现健康教育观念

高校的篮球教学，其内容、方法等方面依然存在着滞后的情况，特别是对学生健康教育观念的培养和形成，没有真正发挥出应有的作用。篮球作为高校体育教学的重要组成部分，教学中应该保证学生掌握必要的篮球运动技巧，同时培养学生的终身篮球运动

习惯。但是实践中，教学情况却不容乐观。这主要与教师的教学观念有关。

（二）教学模式与内容老化

作为传统体育教学内容，篮球在各级各类学校的体育教学

中，都占有重要的位置，是教学内容的重要组成部分。体育运动没有在全民中普及开来和我国的体制有关系，篮球重视技术传授，忽视学生中的运动普及；教学注重了能力的培养，忽视了学生素质的提高；重视比赛，忽视了篮球运动带给人的乐趣和享受。教学模式程序化，呈现出落后的态势。在教学内容方面，教师对学生的技术传授保留在基本姿势、控球、运球、传球、投篮的动作分解及综合上。所以缺乏新意的教学，无法激发学生的兴趣。

三、提高高校篮球教学有效性的措施

（一）注重学生能力的培养

教师在篮球教学中，要重视学生技术和能力的齐头并进，不能向某一方面倾斜。在教学中，要树立新观念，以健康训练为主，以培养学生的终身体育意识为主，使篮球在全体学生中产生广泛吸引

力，吸引更多学生参与进来。在教学中，教师要始终坚持运动技能、身体素质、意志品格、综合体育能力提高的教学理念。力争把这些内容全部贯穿到教学的整个过程中，并将技术和技能的教学，与学生的健康运动有机结合起来，使学生在篮球运动中享受乐趣，从而陶冶情操，提升品位，锻炼意志，强健筋骨。

例如，在篮球投篮教学中，可采用“一分钟跳投”等游戏让学生体会投篮的节奏感，提高投篮命中率。在游戏开始前，教师要告诉学生正确的技术动作并且做示范，在游戏过程中要提醒学生投篮

的基本动作，在游戏结束后应当对学生进行点评，对表现好的学生进行表扬，鼓励那些技术不好的学生继续努力。

（二）利用游戏进行篮球教学

游戏是各个年龄段的人都喜欢的活动方式，游戏可以调动学生的学习兴趣，特别是篮球运动，更适合以游戏的形式进行。

1.游戏的设计要符合学生的心理特点，根据学生的技术水平设计形式

对于技术标准、活动量等，都要结合学生的实际情况进行。设计的游戏要适合篮球运动的教学内容。

例如，在教学中，我设计了体侧、头上、胯下传球的接力游戏，对于女同学可以采用力量、耐力、竞争能力的培养。比如，投篮的训练，分组进行竞赛，固定距离和固定方式进行投篮竞赛，投中多者为胜。

2.根据篮球课的结构形式安排游戏

一堂体育课，通常都有预备开始、基本动作学习、结束等三步骤。篮球的教学也要和这个步骤吻合。所以，篮球的游戏设置，要结合课堂教学的步骤和环节进行。安排的目的是保持学生的学习注意力集中，同时更为重要的是让学生掌握一定的篮球运动技巧。游戏的设置可以在教学的各个阶段，开始阶段的游戏要注意提起学生的注意和学习兴趣；中间部分的游戏设置要注意技能和技巧的学习和掌握；结尾的游戏设置要注意趣味性和娱乐性，使学生感到意犹未尽。

例如，运动的游戏设计：首先设计一人运两球的游戏，看谁能在双手拍球前进中走得更远。这种形式的训练，让学生始终保持了旺盛的兴趣，竞争力的存在，延长了学生学习篮球运动中的有意注意时间。学生的学习兴趣浓厚，学习效率也提高了。

3.篮球课堂开展针对性对抗游戏

体育游戏的功能特征决定了它在体育教学实践中的特殊地位。篮球本身就是对抗性体育活动，具有很强的游戏性。因此，根据篮球课的特点设定对抗性篮球体育游戏不但可以使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼，活跃课堂气氛，而且可以激活学生学习篮球的主动性，促进其篮球技能的形成和发展。

比如，笔者用“两传一抢”游戏来进行篮球传接球教学，目的是训练学生的传球速度，让他们掌握隐蔽传球技术。笔者一般将学生分成三人小组，其中两人面对面相距三四米站立，第三个人在中间准备抢球。游戏一开始，两边的传球者用各种方式互相传球，努力不能让抢球者得逞，而站在中间的抢球者则想尽办法迅速做出反应来抢球，当某一传球方传的球被抢球者抢获，则互相置换游戏角色继续进行。如此设计，将篮球战术融于游戏，避免了单一练习的枯燥性，能吸引学生全身心投入训练，有助于学生很好地掌握动作技能，提高课堂效率。

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【关键词】学校体育目标；增强体质；“五性”终身体育；锻炼时间；体育游戏

【中图分类号】G512.13【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2012）12-0109-01

体育游戏的内容不仅丰富多彩，生动活泼，寓教于乐，而且能使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，对于促进学生健康成长，全面发展学生身体素质、增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。此外，通过游戏还可以培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。在学校体育教学中占有十分重要的地位，在教学过程中被广泛应用。因此，在体育游戏中应体现以下几个方面：

一、锻炼性

锻炼性是体育游戏中最本质的特征。应根据参与体育游戏的学生年龄、性别以及实践活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式；根据参加体育游戏的学生人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动的时数和单轮活动的时数及游戏活动的路线等。如，人数较多时，应避免那些费时过多的轮流比赛的游戏，尽量采用每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏，选择那些游戏规则较简单，活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总之，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。

二、教育性

体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中。如：为培养学生顽强的意志品质，可选择有一定动作难度的“支撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作的集体主义精神，可采用分队竞赛的游戏形式和个人得分与团队积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创新能力，在完成游戏的过程中，尽可能地留有一定的余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创新能力。另外，体育游戏的名称既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。

三、趣味性

趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据学生的特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作、胜负的判定以及游戏的情节等设计方面上应多下功夫。

增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说，各种内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈、而实力大致平衡的分组是公平竞争的基础、趣味竞争的保证。

提高游戏的趣味性，主要是看游戏过程中的动作是否新颖、惊险（惊而无险）和有一定的难度。如：把游戏中常用的动作加以戏剧化；用变异的动作替代习惯动作；用器械来限制动作的幅度和速度；把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。

在判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分发等等。

四、安全性

促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此，在选择体育游戏时应特别注重贯彻安全性原则，对游戏的各个环节均应作“完全检查”。一看游戏的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理。在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故，最后在教师的统一口令下投掷或收回。三看规则制定是否严谨。如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害事故。四看场地的安排是否注重了安全因素。如每对、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。

五、针对性

体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据学生的年龄与性别、生理与心理特点以及身体素质和基本技能水平，并紧密结合的内容和任务，有的放矢地选择有针对性的体育游戏，才能达到预期的效果。

竞技游戏培训范文篇8

关键词：高校篮球；教学与训练；新方法

一、高校篮球教学与训练方法的背景分析

高校篮球的教学与训练是高校体育教学活动重要内容，它本身所具有的集体性、竞争性、趣味性等特点，使它成为大学生普遍喜爱的一项球类运动。高校学生在参与篮球运动过程中，所表现出的拼搏互助精神也是高校进行素质教育的重要体现。因此，重视高校篮球教学与训练，对培养和提高高校学生的素质意义重大。

目前，虽然我国高等教育正处在快速发展时期，篮球运动在高校中也得以迅猛发展，然而，篮球教学与训练中存在的各种问题也逐渐暴漏出来，成为严重制约高校篮球运动发展的瓶颈，也影响了高校学生参与篮球运动的兴趣，以及阻碍了高校体育素质教学目标的实现。这样不仅不利于高校学生身心健康的发展，也不利于高校篮球教学与训练的顺利进行。

在此背景下，要想改变高校篮球教学与训练中存在的诸多问题，就需要对其问题进行现状分析与研究，以便改善高校篮球教学与训练的旧的方法与模式，从而增强高校学生参与篮球运动的积极主动性，促进高校篮球教学活动的健康发展。

二、高校篮球教学与训练方法的现状分析

就目前情况而言，高校篮球教学与训练的方法虽然得到了一定的改进和完善，但是，随着现代高校体育教学目标与任务的的逐步确立，当今的高校篮球教学活动方法还远远不能满足体育素质教学的需要，其教学模式和方法也暴漏出了很多弊端。以下通过对高校篮球教学与训练方法的现状进行分析，其问题主要表现在以下几方面。

（一）方法陈旧单一

在高校篮球教学活动中，一直受到传统教学理念与方法的制约，使得高校篮球体育教学与训练方法比较单一陈旧。在教学训练过程中，内容的选择上往往按照基本姿势和步伐、控球、运球、传接球、投篮等技术进行，课堂教学单调乏味。教师一般都会采用先示范、后练习的套路，强调技术的规范性与系统性。这样往往只是片面强调学生的巩固性、循序渐进性等原则,而忽视了学生在教学活动中的重要地位，这就使学生长期的处于消极、被动状态，严重挫伤了学生参与篮球运动的积极主动性,也不利于篮球教学质量的提高。

这一陈旧单一教学方法，影响了学生在学习篮球过程中健身娱乐、陶冶情操、终身体育等意识的形成和培养，以及由此提高学生整体素质的兴趣、习惯和能力，已经成为阻碍高校篮球教学与训练方法创新的主要因素，想要改变这种教学方法落后的现状，就需要对传统篮球教学与训练方式进行全面改进和完善。

（二）强调单向教学

在我国高校篮球教学与训练中，教学内容一直以讲解、示范以及教师命令学生做大量重复的训练和练习为主。这种教学方法的运用,虽然有助于高校学生快速掌握篮球的基础技术,但是这种方法,也造成了大量时间花费在学生重复做技术动作的环节上,忽略了篮球教学与训练的一个重要任务和目标，也就是篮球教学不仅要求学生能够掌握基础知识和技术动作，还要求师生之间和同学之间的交流和沟通，从而实现学生参与篮球运动的积极性以及在篮球教学活动中自身素质的提升。

这种一味强调单向的教学方式，不能为学生营造一个轻松有趣、、娱乐身心的教学环境,不利于学生独立性和创造性的发挥更加不利于学生在实践中对篮球技术的灵活处理与运用。

三、高校篮球教学与训练的新方法研究与分析

通过对高校篮球教学与训练方法的现状分析可知，目前篮球教学活动中存在的问题关键是，在篮球教学活动中方法的使用不当以及忽视了学生的主动地位。因此，本文主要从这一问题着手进行研究与分析，并总结出了几个有利于篮球教学活动顺利开展的实用新方法。

（一）领会法

在高校篮球教学与训练中，与传统篮球运动的教法不同，领会法是把篮球运动的特性和篮球的战术意识作为教学的重点教学内容，强调把篮球动作技术转向培养学生认知能力和兴趣上，而不再是把篮球的技术动作作为教学重点。另外，在运用领会法教学时，教师首先是对学生进行战术意识培养，而不是从篮球的基本技术动作开始教。由于领会法淡化了篮球技术动作的规范性和统一性,使学生打破了规则和技术要领的限制,因此，有利于培养学生对篮球战术意识的理解和领会,学生能够根据自身的学习水平，逐渐提高和改进自身的技术水平和能力。

在篮球教学与训练中，运用领会法的教学主要有以下几个特点：一是从篮球运动的整体特征入手,再回到具体技能的学习,最后再回到整体运动与训练中；二是从战术意识入手,并将战术意识贯穿到篮球教学的各个环节中；三是突出主要的篮球运动技术；四是注重比赛的形式,并强调在比赛和实战中，加强学生对技术的理解。

（二）游戏法

在高校篮球教学活动中，游戏法教学是指把篮球运动技术动作按照一定的规则编成各种游戏，让学生在游戏的过程中来达到掌握技术动作的目的一种方法。这种教学方法，可以使学生在竞争氛围中体验一种愉悦感，不会使学生感到枯燥乏味，符合高校学生的生理和心理特征。因此，在高校篮球教学训练过程中，可适当穿插一些小游戏，将篮球的教学内容与游戏充分的结合起来，从而激发学生的兴趣，提高学习篮球的积极主动性，推动学生篮球运动技能的掌握，促进其身心健康的发展。

篮球教学游戏法的运用过程要注意以下几个内容：第一，要准确的讲授篮球技术的方法和进行基础训练，再将各种技术的训练方法按难易程度编排成具有竞争性的游戏，这一可以培养学生对篮球学习的兴趣，并能使学生在轻松的游戏中掌握篮球技术动作。第二，学生要在对抗的游戏氛围中尽快适应和接受这种游戏性的比赛方式，更早地培养学生的各种迎战能力和技巧，同时提高学生的心理素质。第三，运用对抗性的游戏时，对学生要有激励作用，并能培养学生积极思考问题，发现问题和解决问题的能力，从而有效的调动学生学习篮球的积极性。

实践证明，在高校篮球教学与训练中，游戏法的运用产生了很好的效果，它不仅可以培养学生学习篮球的积极主动性，提高了学生对篮球的兴趣，融洽了师生关系，也促进了学生智力因素的发展，同时还在游戏比赛的竞争与合作中，培养了学生的集体主义责任感，从而也提高了学生的篮球技能水平，有利于篮球教学目标的最终实现。

（三）意识训练法

"意识训练法"主要包括"心理意识训练"和"战术意识训练"两方面。在篮球教学与训练中，意识训练法是指充分发挥学生在篮球学习中的主动性,对所学技术进行积极思考，教师的的教学内容不再是简单的示范、讲解,而是通过概括、分析、比较、等一系列系统化过程,对篮球动作概念进行讲解,使学生理解篮球动作技术的真正含义。

心理意识训练，能帮助和提高教师的教学与训练工作的效率，可以提升学生适应竞争的需要。值得注意的是，竞争意识虽然可以提高学生的篮球运动成绩,但对比赛来说,却是不利的。如篮球比赛是五个人上场,如果场上队员之间、替补队员之间配合不默契,单靠个人技术就难得打出好成绩。因此，在篮球竞赛场上,一定要注意队员间的默契配合,个人不能过于急燥。教师要特别注意队员的心理意识训练，在比赛中要注意学生的情绪,为学生营造成良好的心理状态环境,只有这样，学生在比赛中才能充分发挥自己的技战术水平,取得优异成绩。

综上所述，在高校篮球教学与训练中，传统的教学与训练方法已经不能适应现代篮球运动的教学内容。因此，在篮球教学活动中，要积极摆脱陈旧教学方法的束缚，就要研究和创新出适应现代篮球教学的新方法，提高篮球教学与训练的效果以及学生学习篮球的积极主动性，从而促进高校篮球教学与训练的快速发展。

参考文献：

[1]韩京松.高校篮球教学现状及教学模式的改进[J].湖北成人教育学院学报,2009（5）

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体育游戏既不同于一般的体育运动,也不同于一般的智力游戏、娱乐游戏,它是以身体练习为内容,以游戏活动为形式,以发展身心为目的的一种特殊的体育煅炼方法。体育游戏具有煅炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点。这些特点,决定了体育游戏的作用和价值。

一、体育游戏能增强学生的体质,发展基本活动能力,掌握正确的技术动作,为提高运动能力打好基础。因此,体育游戏既可以作为中、小学生体育教学的基本教材之一,使学生通过体育游戏的教学,直接达到煅炼身体,学习体育基本知识、技术、技能的目的,又可以作为教学训练的一种手段,为完成教学训练的主要任务服务。它主要以集体、小组的形式进行,并不代表可以忽视学生的个别差异。应从教学目标、内容选择、组织形式、奖罚措施等环节,尊重学生的差异,做好区别对待,才能使每个学生在轻松愉快、生动活泼、互帮互助、公平竞争的氛围中,得到快乐和成功的体验。

二、体育游戏从它的娱乐性(包括竞争性)吸引着广大中、小学生。因而,有助于培养学生参加体育活动的兴趣,提高学生的练习积极性。“兴趣是最好的老师”,把那些最重要,需要经常反复练习,而又比较单调的基本技术动作,创编成游戏,以激发学生的练习情绪,使其乐而不厌是提高教学、训练效果的一种重要方法。同时,也应最大限度地发挥体育游戏的娱乐功能,使学生在游戏中获得丰富多样的情感体验,为学生打造一种快乐体育、终身体育的思想观念。

三、体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求,陶冶学生的情操,培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。寓教育于兴趣之中,其效果最优。

四、体育游戏有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏一般都是以争夺最后的胜负而告终的。体育游戏的胜负,不仅是体力的竞争,同时也是智力的竞争。胜负的评判,无论是以完成任务的数量、质量为基本指标,其完成任务的方法是起决定性作用的。例如:在丰收季节“抢收玉米”的游戏中,如何才能搬得、搬得快,而又不丢失?在“独木桥过河”的游戏中,怎样才能争时间,抢速度,而又不致于落水?如此等等,都需要通过积极的思维,选择和创造最有效的方法。而方法有一个非常重要的战术配合战略安排问题,更是智慧的较量。因此,好的体育游戏和好的组织教法,对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是大有好处的,而这些能力,是现代社会对人材培养极为重要的要求。

五、体育游戏的生理作用。每次体育教学和训练课的内容都应力求能吸引学生,并使他们始终保持着旺盛的求知欲望。体育游戏首先就能提高学生中枢神经系统的兴奋性,使大脑处于良好的机能状态。运动生理学曾告诉我们:当人处于良性兴奋状态时,最有利于学会各种运动技能,因为任何运动技能都从神经生理学的观点来解释才进行条件反射,而当处于兴奋状态时,最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成。体育游戏恰恰可以起到集中注意力,提高兴奋性的积极作用。比如说:整队集合可以采用“有效与无效口令”或“反呤”来吸引学生的注意力,别外,还有集体性的游戏,都能达到生理作用。

竞技游戏培训范文1篇10

关键词游戏教学法；小学足球；体育

中图分类号：G623.8文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0124-02

1前言

游戏教学法是现代教育教学中的重要方法之一。美国著名的心理学家布鲁纳曾这样说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”喜欢游戏是学生的天性，教师要做的就是将所要教授的知识以一种游戏的方式呈现在学生面前。这样既能最大化地激发学生的学习兴趣，使他们在快乐的状态下最好地吸收知识，又可以让整个教学过程变得乐趣横生，使教师、学生都受益匪浅。在小学足球这个重要课程的学习上，更应当提倡寓教于乐[1]。

2小学足球游戏的教学特点

足球游戏教学的趣味性小学生的年龄段大概是6～12岁，各项身体机能在不断持续快速生长中，但心理尚未成熟，尤其在心理特点方面，“贪玩儿”是最大的特征。因此，在小学足球教学中合理应用一些足球游戏，可以激发学生积极主动参与教学过程，主动学习知识。

如在小学足球教学过程中，教师可以有意识、有目的地组织学生观看一些世界级足球明星的比赛，并先讲授足球比赛的规则，让本来对足球感兴趣的学生更加感兴趣，让兴趣不大的学生也通过“偶像”教学法爱上足球这项运动。此外，教师还可收集学生喜欢的足球明星的精彩动作，让他们反复观看并学习偶像的特殊技能。学生的模仿力特别强，通过引导让学生模仿一些球星的技能，不失为一种启发性的教学方式[2]。

足球游戏教学的对抗性和参与性在足球游戏对抗中，可以充分调动学生的参与度，使他们在学习足球的时候把所有注意力都放在对抗性练习上，不仅可以快速提高足球技能，而且可以在教学过程中体会竞争和团队合作的意义，这对于学生的成长来说也是受益匪浅的。除此之外，对抗性练习的特点可以让学生的体力、耐力、注意力最大化地体现出来，在体力挥发的同时，他们会积极思考怎样的进攻、防守才能更好地取得效果。这个时候，学生不仅仅充分运用了体力，也积极动脑，在“做”的时候学会了“思考”。这一切就在简单的学习足球技能的基础上升华了，变成了更深层次的学习。

如教师在小学足球教学中可以采取寓教于乐的教学方式，将班上的学生按照男生和女生两两分组，然后让学生自己选择队名，或者由教师指定某一队为“西班牙队”，某一队为“巴西队”。这样的教学方式对于培养学生足球技能虽说没有太大的作用，但可以提高学生的参与热情。此外，教师分组后还要按照学生的个体发展差异进行个别训练，然后进行对抗训练，并尽量按照学生的分组组合方式布置一些目标任务。

足球游戏教学的协同性和教育性因为足球游戏教学本身是一种以学生掌握足球技能为目的的手段，所以小学足球游戏本身的教育性就很强。足球是一项集体运动项目，除了团队中的每个人要具备一定的技能外，还需要每一个成员的全力以赴、积极参与，而在这个过程中要求每个成员都不能“逞英雄之勇”，要顾及集体利益，要注重团队协作，更要注重竞争意识的培养，为学生以后的学习生活打下坚实的基础。因此，教师在教学过程中不能过分强调足球技能的学习，而忽略了团队协作能力的培养；也不能过分注重团队集体观念的渗透，而忽视了学生个体足球技能的提高[3]。在教学过程中应该进行多人训练，并且尽量按照正规的比赛秩序和比赛规则来增强学生的紧张感，让学生明白合作的重要意义。

3游戏在小学足球教学中的作用

有针对性地提高小学生的足球技能使用游戏教学最重要的原因莫过于体现游戏的趣味性和“玩”的特点，可以最大限度地激发学生的学习兴趣和调动学生的求知欲。采用游戏教学方法，其教学设计本身由于教学对象就是小学生，因此，其教学内容的设计以及具体实施工作要符合小学生的身心发展规律，使教学内容通过游戏的方式呈现，充满娱乐性、趣味性以及灵活性。

如低年级的小学生游戏教学过程中可以采取一些比较简单易懂的游戏，如固定的颠球比赛，比赛的结果就仅仅按照颠球数量的多少来决定。还有定点射门、运球绕杆等极具趣味性但难度很低的游戏。而在教学设计中如果教学对象为高年级学生，那么相应的教学设计的内容也应该发生变化。其教学内容在游戏的基础上应该适当地增加难度，如一些体力及耐力的训练，可以让学生绕球场踢球跑，在跑的时候设计一些场景，或者运球接力、踢远训练比赛等。总之，运用游戏式的足球教学方式也要有针对性，当教学对象发生变化的时候要适当调整教学方式，同时重新划定教学设计的内容[4]。

教学过程具有充分的选择性在课程改革之后，各个学校为了达到教育部所规定学生要掌握的教学目标，常常需要在原有教学设计的基础上调整教学设计内容。如为达到小学生掌握点球技术的目的，可以进行的足球游戏有个人点球、双人点球等；若是为了达到小学生掌握传球的教学目的，可以对小学生进行的游戏训练包括不同距离之间的传球接球；在采用踢准游戏的时候，训练学生的射门技术等。总而言之，采用游戏式的教学方式训练的是学生不同的足球技能，对学生来说具有充分的选择性，不至于枯燥乏味。

游戏式教学可以促进学生的身心健康游戏式的教学方式是在充分考虑和尊重小学生身心健康的基础上进行设计的，所以对小学生学习足球具有一定的合理性，它能够在提高小学生足球技能的同时，让学生在足球的学习过程中懂得团结协作，竞争意识得以加强[5]。

4结语

足球运动作为全世界最受关注的一项体育运动，在我国有着很好的群众基础。经过教学实践证明，在教学中结合足球游戏，可以激发学生的兴趣，培养学生的智力并提高体能，有利于学生更好地掌握足球运动的各种技术和技能，起到良好的促进作用。在小学足球课的教学实践中运用游戏方法，能够激发学生的学练兴趣，引导学生主动学练，从而有利于学生更好、更快地掌握足球运动的各种技术与技能，以实现增强教学效果、保证教学任务顺利完成的目的。

参考文献

[1]赵杰.足球游戏对小学生体育兴趣的影响[J].辽宁师范大学学报：自然科学版，2011（1）：58-61.

[2]呙华峰.小足球游戏对肥胖儿童身心健康的积极作用[J].西安体育学院学报，2002（2）：108-110.

[3]王立军.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].当代教育实践与教学研究，2015（6）：18-20.

竞技游戏培训范文篇11

关键词中学体育游戏发展身心提高身体素质

中学生正处在成长发展的最美好阶段，如果缺少科学合理的体育开发与训练，身体素质就跟不上。故在中学阶段开展形式多样的体育游戏十分重要。下面笔者就体育游戏在中学体育教学中的作用谈谈自己的看法。

1有效地促进学生的体能发展

体育游戏可以帮助学生增强体质，发展体能。有效开展体育游戏能充分体现“健康第一”的教学指导思想和以人为本的教育思想。而且它对身体具有比较全面的锻炼效果。例如“跳绳”就能训练学生的全身运动，形式有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、跑跳、蹲跳等，都能有效地促进学生骨骼肌肉的发育与体能发展。

2积极培养学生的运动兴趣

兴趣对学生的体育学习同样重要，直接影响着学生参与体育学习和活动的积极性和主动性，有助于促进学生形成坚持体育锻炼的习惯。游戏的最大特点就是“趣”，同样的教学内容可用常规教学形式也可用游戏的形式体现，但是效果明显不一样，趣味性的体育游戏能极大地激发学生的参与能力，游戏中的不同角色和游戏的智能性、竞争性、激烈性，极大地刺激了学生的各种感觉器官，提高了学生中枢神经系统的兴奋性。在趣味性和积极性的氛围中，极大地激发了学生的学习兴趣。在游戏中，学生可以欢乐地交流使得身心愉悦放松，摆脱学习中的忧虑和烦恼，在精神上获得满足。我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”每个教师都应该学生健康成长为己任，结合本校学生实际，努力挖掘学生兴趣资源，力争把更多的、鲜活的体育游戏呈现给学生。让学生发自内心地热爱体育运动，享受体育运动带来的无尽的快乐。

3有助于更好地掌握体育技能和体育动作

标准的体育技能和体育动作，有助于更好地达到体育锻炼的目的，因此，掌握正确的技术动作是提高运动能力的前提。通过体育游戏的教学，既可以改变以往部分学生因体育课前活动单调枯燥缺乏个性等原因而导致不愿意或怕上体育课的现象。又可以加大训练力度，达到训练身体素质，增强体质的目的。众所周知，走、跑、跳跃、投掷等是日常生活中所必需的活动技能。它与田径、体操、球类等项目密切配合，使单调乏味的训练变得气氛活跃，且能促进学生掌握生活中基本的活动技能。如抛击“西瓜”出圈就是提高投掷的活动技能，它要求学生用篮球投掷，动作必须是双手举过头向下抛击，只有四次机会。这个游戏就是发展上肢肌肉力量和准确用力能力，从而达到了提高投掷的活动技能。经过多次练习，在游戏中慢慢把握投掷的运动技巧，既达到体育课的最终目的，又不让学生感到动作练习单一乏味。

4有利于学生的个体发展

一个人成为社会人的过程，不仅是生产实践的过程，也是其他活动要完成的过程。体育游戏是运动者充分发挥个人的创造力和想象力的一种途径。大力开展体育游戏，不仅能够营造一种浓厚的体育生活气氛，而且会促进学生体育习惯的养成，有利于学生的全面发展。体育游戏是群体性运动，一般需要2～3名以上的学生共同合作才能进行。诸如“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等活动则需多人参加，通过相互协调、模仿，使学生助人、合作等心理品质得到发展。而且使他们能够在日常生活中控制自己的情绪和行为，若有这样机会，对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助。这就拉近了人与人之间的关系，使运动者逐渐成为好朋友，促进参与者之间交流，这对现在“独生子女家庭”是尤为重要的。

5培养学生的积极性

体育教材的理论部分是一些体育基础知识，体现了培养学生遵守纪律、热爱祖国等品质，是提高体育文化修养和终身从事体育锻炼所必须。教材内容的安排影响着学生的身心发展，队列培养学生的组织纪律性，严肃整齐、朝气蓬勃的集体主义精神，跑培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志和勇往直前的精神，跳培养学生勇敢、顽强、果断等优良品质，投掷培养组织纪律性和不怕苦、不怕累的精神，体操培养学生组织纪律性及良好的集体主义观念，篮球培养学生胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切协作的集体主义精神，武术培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品质，朝气蓬勃刻苦耐劳的优良品质和民族自豪感。由此看出，要做到德育在体育教学中的渗透，思想品德内容要纳入教案的设计，并把思想教育贯穿于体育课始终，同时，要开展丰富多彩的课外体育活动作为实践体育的补充。

6以学生直接参与实践活动为主体

由以上针对教学内容而进行的分析，可以归纳总结出，体育教学的几个特点，即：实践性、完整性、及时性、多样性以及长期性。体育教学活动是以学生对教学实践的参与为主体的，开展体育教学活动的每一个部分、每一个环节，都存在对学生实施思想教育的时机，体育任课教师要善于观察、及时把握，这样才能把教学内容科学地贯穿于整个教学的全过程。

在开展体育教学的过程中，学生始终处在活跃的体育运动之中，其自身所具有的思想觉悟、优点、弱点都会在言行有所表露，体育任课教师可及时捕捉科学的、合适的教育时机，进行表扬或指出不足、及时纠正，及时引导，对“差生”的“闪光点”及时鼓励。同时体育任课教师还要注意灵活运用多种方法，既要有精神上的，同时还要有心理上的。双管齐下，从而全面激发学生的主观能动性，使之达到即可育体，又可育心的目的。

因此，必须注意通过各种教育手段，长期不懈地渗透德育教育，切不可在短时间内一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效和理想效果。

在体育游戏中，常采用对抗竞争的形式，可以激发参与者克服困难、积极进取的精神，培养学生的竞争意识。竞争意识是现代人适应社会所必备的素质，越来越引起人们的重视。例如“迎面接力”、“夺球仗”等游戏，在激烈对抗中，引导学生努力去克服困难，勇敢积极地去争取胜利，从中得到乐趣。群众中广泛开展的踢毽子、跳绳、拔河也属于竞争型游戏。

总之，体育游戏对学生来说是一种“快乐有趣的教育”，在规则许可的范围内，教师可在体育教学中采用适当的游戏方法来组织学生的学习，充分发挥个人主动性和积极性来提高身体素质，提高运动能力的一种行之有效的方法。

参考文献

竞技游戏培训范文1篇12

【关键词】电子竞技；体育教学；结合

电子竞技是2003年11月成为国家体育总局批复的第99个运动项目，现已经更名为第七十八项体育运动，但至今还没有一所高校开办相应的体育课。本文旨在介绍电子竞技与传统体育的有效结合，以期让学生树立辩证的电子竞技观。

一、电子竞技全面认识

（一）我国电子竞技产品之现状。随着信息技术的飞速发展，互联网拉近了人与人的距离。但与此同时也疏远了人们之间的距离，让很多人沉迷于网络社交。电子竞技的产生与发展有其必然性，作为一种休闲娱乐方式，它必然会对人们的观念和行为产生一定的影响，然而在给商家带来利益、给大众提供一种相对方便快捷的娱乐同时，电子竞技难免也带来了许多负面的问题。由于我国还没有自主的电子竞技，没有宣扬我国优良文化的竞技，大多是国外的舶来品，这些游戏良莠不齐，很多也不适合我国国情。这也在某种程度上导致了社会对电子竞技的误解。

（二）电子竞技与网瘾。要澄清电子竞技与网瘾的区别，就要明确以下几点：第一，电子竞技有完善的游戏规则，而极易成瘾的网游只有相对较少的游戏限制，可以在游戏里为所欲为；第二，电子竞技追求的是技巧性、公平性，体现了更高更快更强的奥林匹克精神，而网游则是商业产物，需要玩家投入金钱才能玩的更好，这对玩家是不公平的，也削弱了技巧的重要性；第三，电子竞技是人与人的对抗比赛，从而能够锻炼人的即时决策能力、协调能力、思维能力，而网络游戏大部分是角色扮演，在网络世界中重新构建一个虚拟世界，里面有各色各样的虚幻故事，让玩家在里面为所欲为，这样的世界很容易让人迷失自己也很容易上瘾。如果长时间玩此类游戏，人们会在现实生活中产生错觉，把游戏中一些消极负面的行为带到现实生活中，对社会产生不良影响。

经过比较，我们不妨给电子竞技再次正名：电子竞技所涉及的对抗主要是射击类对抗、体育类游戏对抗等等。电子竞技大部分是单机游戏，主要依靠技巧性，不存在剧情。它纯粹考验脑力与四肢协调能力。奥委会副主席曾这样评价过电竞“我认为电子竞技是从网络游戏中脱颖而出的阳光游戏，它是按体育精神、体育规则在网络的虚拟世界里进行的一项体育运动。”这个是一个比较高的评价，也说明了电子竞技和普通网络游戏的区别。

（三）电子竞技的实用性。其实，如今中国军队也有了诸如虚拟对战演练游戏《光荣使命》等一些电子竞技项目，旨在训练官兵的实战演练能力。在其他一些国家这些军用游戏已经开展许多年了，这种虚拟对战演练的优势在节约成本、灵活多变，对军队战术训练的效果大于军队死板的教学案例。在游戏对抗中官兵可以灵活运用所学知识进行模拟练习，对提高作战意识非常有帮助。同理，这种方法如果运用到体育教学中，对大学生提高团队类体育项目的认识也必然事半功倍。加之现在大学生笔记本电脑使用率非常之高，学校也有公开的机房用来推广信息化教学，所以推广使用相关的类似足球、篮球等电子竞技技术必定会对传统体育教学提供一个新思路。

二、依托传统体育推广健康电子竞技势在必行

（一）传统体育教学对当前电子游戏市场应发挥的积极作用。中国互联网络中心在京《第33次中国互联网络发展状况报告》报告显示，截至2013年12月中国网民达6.18亿，全年共计新增网民5358万人。互联网普及率为45.8%，较2012年底提升3.7个百分点。2013年12月7日在安徽省蚌埠市召开的2013年度（第十届）中国游戏行业年会上获悉，全年中国整个游戏行业的生产经营总收入约为1230亿元，网络游戏的经营收入约为650亿元，约占整个游戏产业产值的52.8%，游戏产业蓬勃发展。与此同时，网瘾成为困扰当代青少年最严峻的问题之一。而中小学缺乏相应的教育课程，只是单纯的禁止，这种强硬粗暴的方式是解决不了问题的。对于大学生而言，他们的世界观已经初步形成，如果只是单纯的禁止网游收效甚微。虽然现在网络游戏都设置了防沉迷，但是随便一个成年身份证号就能轻松绕过，所以这也根本解决不了本质问题。

就像大禹治水，防网瘾不能简单的堵，得靠疏通、靠引导！如果把体育类的电子竞技与体育运动结合起来，就能很大程度上引导学生从事积极有益的活动，减少网络游戏对学生的负面影响，或许还能戒除网瘾。通常，爱宅不爱运动，是网瘾学生的通病，所以可以从改变游戏种类开始减少学生对网络游戏的依赖程度。网瘾也被称为精神鸦片，而体育锻炼则可以使人变得积极乐观、活泼开朗、强健体魄，所以是抵抗网瘾相当有效的手段。那么把体育竞技类游戏与体育运动相结合，使得患网瘾的学生拥有辩证看待游戏的能力，逐渐重新回归正常健康的生活方式，不失为解决当前网络依赖症的可行手段。

（二）电子竞技和体育教学结合的必要性。由于大型团队类体育项目，比如足球，在我国民间普及率不高，学生的足球素养也千差万别，所以从电子竞技入手可以培养学生对足球的兴趣爱好，加深学生对足球的规则的认知，快速提高学生掌控足球比赛大局的能力，使其更好的在球场上与队员进行默契的配合。那么，什么电子竞技比较适合教学呢？现在主流的足球游戏有FIFA系类，实况系类，FM足球经理系列等。以FIFA为例，无论选择绿茵传奇（控制个人）还是大师联赛（控制球队）都能提高足球的技战术水平。双人对抗需灵活使用所学战术、培养大局观念、加强对战术的理解和贯彻能力，因而有助于在真实的足球对抗时组织有效的战术配合。这中寓教于乐的教学方法可以大大提高学生学习的积极性、互动性和实战性，同时也是加快体育教学的信息化建设、跟上时展的大潮流。

三、结语