现代教育技术读书笔记范文篇1

关键词：职业教育学习方法

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）08C-0014-02

接受职业教育的学生是在国家“一本”，以及部分“二本”院校依照分数由高到低统一排列录取之后录取的，在当前的教育及考试体系中，职教院校学生往往被贴上“低分”或者“差生”的标签，甚至有的已进入职教院校学习学生也把自己放在“低能”的位置上。其实，分数只是对过去接受教育的评价，对将来的学习以及走上社会的工作能力不具有任何影响。职业教育在现代市场经济社会中发挥着越来越重要的作用，具备大学的基础知识，同时又掌握现代实践操作技能的职业教育大学生越来越受到现代企业的欢迎。所以，职教院校学生应当端正学习态度，刻苦钻研，为将要走上社会积蓄充足的实践技能。

一、接受职业教育的大学生应具备的素质

所谓素质，是指有机体与生俱来的生理解剖特点，它是人的能力发展的自然前提和基础。素质应当定义为：个人的才智、能力和内在涵养，即才干和道德力量，指人的体质、品质和素养的具备。每个人的素质除天然具备之外，在后天培养中得来也非常重要，甚至可以颠覆与生俱来的东西。一个人具备的素质越高，就越想提高自己的精神品位。

（一）伦理道德素质

伦理道德素质包括心理素质和人文素质。心理素质是一个人对于自我的认识，感情、意志力以及抗压能力等多方面的综合体现。一个人的心理素质，体现在处理突发、意外事件的能力上。心理素质通过有意识的训练可以得到提高。正确地评价自我，抛弃自卑心理，勇于承认错误并努力改正，这都是提高心理素质的途径。

人文素质是为人处事的方法，在处理事情时表现出的精神面貌。作为接受职业教育的大学生，首先要学会做人，要关心、爱护他人，尊重父母、老师，懂得感恩，感恩身边的人。在处理事情时要自尊、自立、自爱，宽容对待别人，对他人的要求不要苛刻，对别人要体谅，甚至原谅别人的缺点乃至错误。忽视眼前的小事，把自己的目光放长远。这样才能树立人生大理想，确立专业追求大目标，具备认识事物的大视野、处理人事纠纷时的襟、看待利益冲突时的大境界、化解矛盾时的大气度、处理特殊事情时的大手笔。

（二）身体素质

曾经说过“身体是革命的本钱”，现在虽不是革命年代，但放眼当下，这句经典之语仍然具有积极的指导意义。《资本论》中马克思引用威廉配第所说的“劳动是财富之母，土地是财富之父”，可见劳动对于社会财富创造的重要意义。不管是体力劳动还是脑力劳动，有一个健康的体魄对劳动技能的掌握是至关重要的。对于一个接受职业教育的大学生来说，可能是脑力劳动居多，但每一项社会调研，每一次社会实践活动，在脑力劳动的基础上，无不对身体素质提出挑战，所以要加强锻炼，增强体质，有一个好的身体素质，可以达到事半功倍之效。

（三）专业素质

专业素质是研究者经受的专业知识和技能方面的训练。作为接受职业教育的大学生，提高专业素质，不仅要靠学校特别是老师的教育，也要靠接受职业教育的大学生个人在认识上的提高和行动上的自觉。在知识的积累上要广，可以博览群书;在专业知识上要专。即使最伟大的学者，掌握的知识也不可能面面俱到，但广博的知识系统是专业上提高的基础，这就是知识积累过程中所谓的广是手段、专是目的。

在专业知识学习、积累的过程中，要有意识地培养自己提出问题、分析问题的能力，不能仅限于掌握知识，要能提出问题，对他人的观点要进行再思考，在思维上要有突破。不仅能传承别人的成果，而且要有自己的创新成果，在专业素质积累的过程中，要以自己的知识体系不断去探究科学问题，要注重自己的研究和创新能力，对社会现象的理解、观察，并进行分析、讨论，最终以自己的观点去写作，为社会、为他人做贡献。

二、需要掌握的方法

方法是人们认识世界、改造世界的一般办法，是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。在接受职业教育的大学生学习、生活中，特别是在以后的工作岗位上，需要掌握一些看似简单，实则非常重要的方法，这些方法使用得当，会使自己在以后的工作中游刃有余。

（一）支配时间的方法

一位老师说过：人最大的差异就是支配时间的方式不同，成功者都能够合理地支配自己的时间。时间对每个人都是相同的，不同的就是支配方法的差异，所以要学会支配自己的时间。从学校对高中学生与接受职业教育的大学生的课程安排上看，接受职业教育的大学生课程相对变少了，似乎是空闲的时间更多了。但作为接受职业教育的大学生，如果还是让老师像高中阶段一样“管”着向前走，显然有违学校培养目的。这就需要接受职业教育的大学生学会支配好自己的时间，在学习、实践、人际交往等许多事情上做到统筹安排，提高效率，不要在可有可无的事情上消耗太多精力，以节省时间。在日常的生活、学习过程中不要放弃零碎的时间，一些看似无用的零碎时间，如果利用起来，积少成多，集腋成裘、也可以办许多事情。

（二）读书的方法

获得知识的途径有许多，读书无疑是最重要的一种方式。作为接受职业教育的大学生，在老师的传授、带领下，需要大量阅读书籍，而且要高效阅读，这就需要掌握一定的方法。在读的过程中要做到眼到、心到、手到。眼到就是读的过程，理解字里行间的意思;心到就是在读的过程中要多思考;手到就是要多记录。读书过程中的记录是很重要的一个环节，要养成做记读书笔记的习惯，记录自己感兴趣、对自己有启发的语句，并标清出处，以便以后使用。

三、专业的攻读方法

每位接受职业教育的大学生，在具备基础知识之后，都需要攻读自己的专业，首要方法就是研读专业书籍，了解本专业最新的研究成果、阅读本专业最权威学术杂志，了解学术前沿。在阅读过程中要有耐心，即使自己很了解的内容，也一定要把作者的意见、观点认真读完。通过这些了解本专业已有的成果，要做好学术日记，传承已有的思想。但是，只阅读专业书籍还不够，因为在公开刊物上发表的文章，已经至少是半年前的思想，为了掌握最前沿的专业动态，最新的专业思想，必须听老师讲课，听讲座、学术报告，来了解最新学术动态，在听的过程中还是要做好学术日记，在研究过程中启发自己。在专业的攻读过程中，对于在日常上课、学习、阅读过程中发现的思想火花、触动自己的灵感、思考中新的观点要及时记录，为自己在专业上有所突破积累信息。有了新的学术思想或观点，拿出来与别人讨论也是非常重要必要的，别人提出反对意见或缺点，才能发现自己的不足之处，借以完善自己的思想。

四、操作技能的学习方法

操作技能学习是指“运用学习方法、规则、技巧对操作技能有效进行调节和控制的一系列执行过程”。大学生和高中生不同，接受职业教育的大学生是以职业性为导向，培养生产、服务于第一线的技能型人才。除学习、研究文化基础课外，还要学习职业技能，因此，还必须对接受职业教育的大学生操作技能学习策略进行指导。重点突出操作技能学习，加强操作技能学习策略的指导，提高学生操作技能的学习能力。结合接受职业教育的大学生身心特点与操作技能学习特点，应注重以下几方面学习：

1.对专业操作技术认知策略。接受职业教育的大学生在学习操作技能前，要理解技能训练项目的要求、内容和意义及基本认知理论，形成正确的分解动作姿态，了解技能操作的注意事项以及操作过程中如何自检和故障分析与处理。例如，学生进行梳棉机实训操作时，就应先了解梳棉机的工艺过程、主要机构及作用，了解梳棉机挡车操作方法、操作技术分析标准、主要工艺、棉网疵病及产生原因、梳棉机吸尘点布置、梳棉滤尘设备及专件维修保养知识。

2.在已经初步掌握操作技能知识的基础上，要通过大量、反复的练习，转化为实践中合格的动作操作技能。在操练过程中，要合理安排、分配集中练习的时间;在练习过程中，必须对练习结果进行及时总结，以便于吸取教训，排除不当的方法。

3.反思内化策略。美国著名教育家波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。”通过反复练习熟练动作后，积极地进行自我意识，不断反思自己的技能操作，不仅有助于提高操作技能的学习能力，而且能够促进未来学习的迁移。

参考文献：

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现代教育技术读书笔记范文篇2

教学工作计划高中

1、教育教学理论培训。

教师教学能力的高低，教学质量的有劣，取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。本学期我们将加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，读即积极开展教师读书活动，丰富教师的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会;研即搞好小型的学习理论研讨交流会，教师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的;写即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文;评即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效，对学有所成的教师给予精神及物质上的奖励。

2、抓好教学常规管理

新课程的全面推进，教学改革的不断深入，管理模式和不合理的规章制度，积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神新措施，加强校园内用普通话，板书工整，书写规范。检查做好记录，作为教师年度考核的一个重要依据。

充分利用电教室的远程教育进行课堂教学，充分利用现有的教学设备，做到用好电教设备，管好电教设备，使其为课堂教学服务。

根据县教研室和学区的安排，积极主动开展片区教研活动，同本镇的兄弟学校开展教研交流，或同外乡镇的其他学校共同开展教研大练兵，走出去，请近来，保证人人参与，人人提高，个个有收获，巩固课堂教学主阵地，确保教学质量这一生命线。

3、教育教学方法培训。教育教学理论怎样落实和指导教师的实践工作?怎样有效提高教师的教育教学水平?怎样使教师的教育教学工作更加高效?这是每一位教师课堂教学的方向和必须深入研究的课题。

现代教育技术读书笔记范文篇3

著名教育家蔡元培先生说过：“教育不专在学校，学校之外还有许多机构，第一是图书馆。”日本也有学者把学校教育和图书馆教育比喻为“同一辆车上的两个车轮”，两个车轮协调转动，才能使学生的成长得到全面发展。在信息技术飞速发展的今天，课堂教学在教学内容和时间上具有很大的局限性，而图书馆则弥补了学校教育的不足，是学生的“第二阵地”，可以直接面向全体学生实施全方位、多层次的素质教育，是学生进行知识内化和延伸的重要场所。

1图书馆是学生“书海”中的“风向标”

新课程标准的问世，对学生的语文素养提出新的要求：要求学生具有一定的信息搜集能力和信息处理能力，要关注资源信息的发展，并从中汲取文化营养。伴随教学改革的深入，图书馆将成为学生获取知识的“第二阵地”。然而，由于小学生年龄小，文化底蕴较差，面对图书馆琳琅满目的图书，虽然往往表现出极大的阅读热情，但阅读的目的性不强。针对这一现象，可以做出以下改变。

1.1发挥宣传阵地作用，让学生了解图书馆，实现自我管理

利用校园电视台，对全校学生进行图情课讲座，讲授图书分类、编目，图书的选择和阅读等基础性知识。同时组织新生参观图书馆，了解馆藏书的结构和图书馆工作的基本流程，让学生对图书馆有一个基本的了解，知道如何使用图书资源。为各班培训了图书管理员，传授给他们一些图书管理和图书分类知识，使他们能参与到图书管理中来。学生在管理图书的过程中也学会了自我管理，既服务了同学又提高了自己的管理能力。

1.2积极开展阅读交流指导课，指导阅读方法，提高阅读能力

阅读指导课侧重讲解如何选择图书，教给学生一些读书方法，教会学生利用图书资源，解决学习生活中的问题，使学生通过阅读能获取丰富的知识来认识世界，提高自身素养。如低年级的阅读指导课，笔者会深入浅出地讲解一些适合低年级学生的阅读方法，并在游戏中和学生一起进行读书实践，不仅教会学生读书方法，还激发了学生的读书热情；中高年级的阅读课，笔者会侧重一些读书方法的指导，课上会由现代人才竞争说到知识的获得，由知识的获得说到广泛阅读的重要性，在潜移默化中使学生体会到阅读的重要性，知道掌握好的阅读方法更重要。

2引导学生在“书海”中自由遨游，增强阅读效果

新课程标准以培养学生创新精神、实践能力和健全人格为目标，以培养学生综合素养为基本理念。作为学生的第二阵地与资源库的图书馆，理所当然地要适应课改需要，在教育教学中发挥应有的作用。为了适应新的课改，使图书馆成为学生一个巩固课堂知识、扩充知识、拓展知识的“第二阵地”，成为课堂教学的延伸、教学改革的新舞台。

2.1解疑化难，获取知识

新课标中对学生创新教育的重点是培养他们具有自学能力、独立思考能力、表达能力，使学生学会学习、学会应用、学会创造。在教学中，教师要有意识地培养学生利用图书馆丰富资源获取知识信息的技能，引导学生带着课堂上的疑问到图书馆来解决，在解决问题中提高他们的各种能力。如在预习课文《虎门销烟》时，学生想对民族英雄林则徐有更多的了解，就来到图书馆，找到许多关于林则徐的书籍或视频资料，如饥似渴地读起来，并认真地做着记录。课堂教学时，学生精彩的表现让笔者感到学生的阅读真的达到一定的深度。看到学生自豪的样子，笔者真替他们高兴，也为图书馆能成为学生获取知识的“第二阵地”而欣慰。

2.2适时推荐，辅助教学

著名教育家叶圣陶曾经说过：“教科书上的知识是有限的，所以从小学一年级起，就要鼓励孩子们自己学习，在课堂之外，锻炼观察的本领、思考的本领、创作的本领，还要让孩子们高高兴兴地学、有滋有味地学。”作为学生“第二阵地”的图书馆，要力争做好教学的“贤内助”，根据课程标准和教学进度，向不同年级的学生推荐不同的读物。如在讲到“圆”时，推荐课外读物《祖冲之》；教学“追寻李白”时，适时为学生推荐《唐诗三百首》《诗仙李白诗圣杜甫全集》《中国古典诗词赏析》《唐诗三百首鉴赏辞典》等书目。通过阅读，学生对所学内容有了更深的理解，知识面也拓宽了，阅读兴趣更广泛，求知欲更强，学生整体素质得到提高。

2.3博览群书，提高素养

苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读，再阅读。”课本上的知识是有限的，而图书馆的知识却是无限的，图书馆是信息的积聚地，学生可以在这里纵览天下事，可以在知识的海洋自由遨游。作为课外阅读的重要组成部分，读书笔记是学生阅读作品，从中获取文化知识与科学技能、感悟作品真谛、增长人文素养，课外阅读技能日益长进和快乐成长的记录。为此，有意识引导学生做好读书笔记，指导学生在阅读中学会积累名言佳句，把阅读心得进行归纳、总结，把自己理解感触的体会写出来。这样可以帮助学生积累资料，提高分析问题和解决问题的能力，有助于提高学生的写作能力。

3拓宽阅读途径，为学生搭建交流平台，提高学生的阅读实践能力

新课标中提倡学生自主阅读、研究性阅读，鼓励自主写作、自由写作、有创意地表达，鼓励有独到的见解，用适合自己的方法学习。怎样才能让学生有兴趣地、自觉地从“书海”中汲取营养，不断提升自身的阅读实践技能呢？

3.1雏鹰文学社，打造书香校园

为了展示学生的习作风采，锻炼他们的协助能力，努力打造书香校园，学校成立雏鹰文学社，并创办了社刊《雏鹰展翅》，其目的是挖掘学生潜质，发展个性特点，提高综合素质，造就一专多能型的写作人才，用书香、墨汁培育出一只只展翅高飞的小雏鹰，并为繁荣校园文化，打造书香校园服务。

3.2书海拾贝，展示才华

在校园电视台开设新的读书栏目“书海拾贝”，栏目中包括好书推荐、心得体会、读书经验交流、感情朗读等，为学生提供一个展示自己读书成果的平台，同时也激发了学生的读书积极性，增加了学生的读书数量和质量。

3.3多彩活动，我能行

活动是育人的载体和平台。在学生的学习过程中，与各班班主任配合举办形式各异的读书活动，这些活动的开展大大提高了学生的实践能力，增加了学生的自信心，提高了学生的创作热情，如“知荣明耻做合格少年故事演讲赛”“争做环保小卫士征文”“自办期刊评比”等活动。将活动中的优秀作品推荐到校电台“书海拾贝”栏目中播出，使学生产生强烈的成就感，并激发他们的创作欲望。通过这些活动，调动学生读书的积极性，让学生在读书中寻找乐趣，增长知识，不断提升自身的素养。图书馆也把“第二阵地”的职能发挥得淋漓尽致。

面对新课改，图书馆作为学生接受教育的“第二阵地”，对提升学生素养，对学生增长知识、开阔视野、陶冶情操、发展个性起着不容忽视的作用。它与“第一课堂”之间相互依存、相互补充，只有两个“课堂”相互携手，才能对教育教学改革起到更积极的促进作用。

现代教育技术读书笔记范文篇4

【关 ；键 ；词】小学语文教育；传统文化；教育

【作者简介】石皇冠，内蒙古包头市土默特右旗教师进修学校，副高级教师，研究方向为小学语文教学。程小娟，陕西省西安市未央区方新小学，小学一级教师，研究方向为小学语文教学。

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）34-0017-04

（接上期）

五、加强传统文化教育首先要解决的若干问题是什么

1.语文教师写规范字。教育部在加强传统文化教育的文件中明确指出，语文学科要加强汉字书写教学。因为学写规范字像学习广播操一样，属于动作技能学习，今天学生能否把规范书写学好，与学生过去文化课成绩高低没有直接关系。

先破除一个谬论。如果有美术教师说：因为照相机的发明与大量销售，导致我绘画教学质量明显下滑，教出来的学生，绘画水平一届不如一届。人们一定会认为他在胡说。如果有一位体育教师说：因为家庭小汽车不断普及，导致我体育教学质量明显下滑，教出来的学生，走步水平一届不如一届。人们一定会认为他在胡说。如果语文老师说，由于电脑、手机不断普及，导致我写字教学水平明显下滑，教出来的学生，书写水平一届不如一届。人们一定会认为这是真理。其实这是更加荒谬的胡说。但是，这种胡说竟然在网络上和社会上，特别是在专业人员和公众眼中，都成了颠扑不破的真理。试问：你的学生每人一台电脑？每人一部手机？你的语文课堂上师生都是用电脑和手机上的？你的语文课堂学生没用笔？学生六年小学、三年初中，所有作业都是用笔写的，从未用电脑和手机上交作业，老师上语文课，学生也没有实现每人一台电脑，怎么能把书写教学效果差、效率低归罪于电脑和手机？这明摆着是在推脱责任嘛！电脑和手机，是人们语文生活中使用的工具，在课堂之外，和语文课内的写字教学八竿子打不着。电脑、手机日益普及不应该成为语文课书写教学质量差、效率低的遮羞布。笔者在小学进行了一次语文课改实验。学生人手一台笔记本电脑，把电脑搬进语文课堂，在语文课堂上频繁使用电脑，但是书写教学质量和效率并不低，甚至很高。实践证明，用电脑写语文作业，并未影响书写教学质量。就像学绘画和学摄影，同时学，也是可以的。

揭开这块推卸责任的遮羞布之后，我们再来研究如何解决问题。有同行对笔者说：“您研发的黄金练字教学法有诸多优点，书写教学质量和效率都很不错，最好能编写一套教材出来，让广大语文老师和您共享教学研究成果”。笔者回应：“编一套教材，可以发挥作用，但现在不会发挥什么作用。”他问：“为什么？”笔者回应：“我给您找一套外科手术教程，您能否去医学院给学生担任外科手术教师？我给您找一套飞行训练教程，您能否去航校担任飞行训练教师？我给您找一套烹饪教程，您能否去职业学校担任烹调课教师？我给您找一套少林寺拳脚棍棒教程（有文字有图解有视频），您能否去义务教育学校担任武术教师？我给您找一套初一到高三的数学课本以及所需的各种教参，您能否担任高中数学教师？”他回复说：“不行，干不了。”笔者问：“为什么？”对方回答：“我懂了。我不会做外科常见手术，不会驾机飞翔，不会做饭，不会拳脚棍棒，不会做高中数学题，所以，即使我懂教学设计原理，即使有再好的教材，我依然不能胜任上述职务。”笔者说：“因为好多语文教师自身书写技能不过关，因此，学习再多的教学方法和理论，拥有再好的教材，都无法提高写字教学质量和效率。就像张三想当优秀的游泳教练，但自己的游泳水平只是一般层次，却到处寻找并学习各种流派的游泳教学法和游泳教材，十年下来，游泳教学质量依然原地踏步。他要做的事情，首先不是寻找教学法和教材，而是尽快提高自身游泳水平。” ；

对于吹嘘的神奇练字法，以及广大老师过分迷信某些神乎其神的写字教学法，一个简单的办法即可戳穿谎言、发现真相。《史记・孙子吴起列传》记载，春秋时期，著名军事家孙武去吴王那里求职，向吴王介绍自己的兵法十三篇。吴王听了孙武的广告词，急于想看看孙武是不是有带兵的真本事。于是想让孙武“上一节公开课”：把宫女当作士兵，请孙武当场操练。孙武的一节公开课，当场使吴王折服，孙武因此找到了理想的工作。既然某某写字教学法神奇，众多小学语文教师的书写技能亟待提升，随便组织四五十名，请推广人按他们宣传的教学法执教，用不了半天，结果自明。如果培训老师用来效果不好，效率不高，那么培训学生的教学效果能好到哪里去？效率能高到哪里去？教学实践证明，笔者设计的黄金练字法，不但教小学生书写技能效率高，教成人学习书写技能，效率也很高，能于短期内迅速提升教师书写水平。

许多学校领导看到所在学校语文教师书写技能普遍偏低，不能胜任书写指导，于是把加强书写教学的希望寄托在书法教师身上。这样一来，语文学科加强传统文化教育和语文常规教学就容易被弄成“两张皮”。语文教师先教学生把字写会（很容易写歪，形成不良书写习惯），然后书法教师再花时间教学生把字写好（矫正）。类似于儿童学习说话阶段，先跟着一个口吃的人形成口吃习惯，再找专业人员矫正口吃。因此，全校学生依靠一两位书法教师点缀门面，不能解决问题。解决问题的出路在于迅速培训广大教师掌握书写规则，提升书写技能。

2.语文教师读文言文。小学语文阅读教学领域，阅读教学法琳琅满目，数不胜数。各自都说自己的方法效果非常好。他们不但讲方法，还阐释方法背后的规律。他们也认为，他们的方法之所以起作用，是因为方法契合阅读技能发展的客观规律。如果请这些小学阅读教学高手们按照他们掌握的阅读技能发展规律和阅读教学方法来培训小学语文教师提升读书本领时，他们就会“顾左右而言它”。也就是说，小学语文阅读教学高手们掌握了培养儿童阅读技能的技术，还不懂成人阅读技能的提升技术。不谋全局者不可以谋局部。只研究儿童阅读技能提高技术，而忽略了成人阅读技能提高技术，只顾局部不管整体的片面的研究，得不出符合客观实际的结论。小学教师在接受高等师范教育时，高等师范只顾开设“小学语文教学法”，只顾研究小学儿童阅读技能教学技术，忽略了如何提高师范大学在校学生的阅读技能。也就是说，师范大学阅读教学研究，大多停留于理论层面，不敢接触眼前的实践，不敢啃硬胡桃。师范大学学生在校四年，汉文阅读基本技能缺乏有计划提升，大学本科毕业，基本阅读技能和高中毕业时差不多。高中三年应试炼狱，基本阅读技能培训被边缘化，高中毕业时的基本阅读技能和初中毕业差不多。初中三年课程多，语文课以培养高级技能和答卷技能为主，初中毕业时的基本阅读技能和小学毕业差不多。也就是说，对于绝大多数师范大学毕业准备走上语文教师岗位的青年人来说，基本阅读技能和小学毕业时差不多，如果说其中有一些人还有一些提升的话，那也可能是在漫长的岁月中读了一些书，但这毕竟是少数人高耗低效的提升过程，于大局无补。

书写技能不过关，学习书写教学法于事无补。同样的道理，阅读技能不理想，学习阅读教学法于事无补。小学语文教师群体，急需提升读书的本领。按照上面提出的汉文阅读技能六层次标准，小学语文教师应该成为“真正的读书人”，应该能阅读无句界文言文（四库全书文本格式），至少也应该能读标点本二十四史、《资治通鉴》等典籍，但实际上绝大部分小学语文教师仍停留于“白话文读者”水平，还是实实在在的文言文文盲。怎样提高小学语文教师基本阅读技能，已成为教师继续教育和高等师范院校小学语文教师职前教育面临的重大课题。通过几年研究，笔者已经初步掌握“一条龙”基本阅读技能培训技术：从白话文文盲水平提升到阅读无句界文言文水平的一整套技术，只要是正常的儿童和少年，只要没有心理学家所说的学习障碍，都可以成为真正的读书人。

3.掌握教学设计技术。教师会写规范字，教师成为真正的读书人之后，是不是就能成为合格的语文教师？还不够。达到这个水平，可以当语文学习的教练（师傅）。教练≠教师，师傅≠老师。教练（师傅）+教学设计技术=教师（老师）。不懂教学设计技术，教学目标难以清晰化，好似一团乱麻。严格讲，语文教练和语文师傅的主要问题，不是教学目标模糊，而是根本没找到教学目标。语文教学目标不是字、词、句、段、篇、卷等语文材料，听、说、读、写、书、思等语文活动未必就是学语文的过程。然而，绝大多数语文教练却误把字、词、句、段、篇、卷当作语文教学目标，绝大多数语文教练误认为听、说、读、写、书、思等语文活动中一定包含语文教学。语文教学目标比较隐蔽，语文教练和语文师傅的共同特征就是找不到语文教学目标。能找到语文教学目标的，才有可能成为合格的语文教师。语文教学目标是隐藏在字、词、句、段、篇、卷中间支配听、说、读、写、书、思等活动得以正常进行的语文学科的程序性知识。当语文学科教学任务简单的时候，可能觉得教学设计技术可有可无；当语文学科加强传统文化教育，要求学生一定要写好方块字、一定要成为真正的读书人时，又觉得无技可施，无可奈何。

语文教师能写规范字，未必能教学生把字写规范。按照目前的汉字写字教学体系教写字，一节课的教学目标是写会好几个不相干的汉字。如果要教学生规范书写的话，教学目标应该是隐藏在汉字中间、学生可理解的、能支配学生的筋肉得以规范书写的书写规则，因为没有对要写的2500字进行科学合理的分组，一节课中要写会的若干汉字中包含了好多条书写规则。规则多了，教学目标也就多了，怎么教？小学生一课一得，一节课最好学习一条书写规则。如果教师懂了这一点，他就会整合教材，重新给2500字分组，而不是随课文分散教写字。这种“美其名曰积累，实则随时随地捡破烂”的汉字写字教学体系，就是不懂教学设计技术的专家（教练）弄出来的。再加上长期以来课标、教材、教法等层面的培训不断给老师们强化这种错误认识，这种错误的认识先入为主，根深蒂固，洗脑困难，导致写字教学设计技术等语文教学设计技术的正确认识难以被教师们短时间接受。因此，必须把写字教学设计技术和书写技能培训结合起来，让教师们在学习书写技能的同时理解写字教学设计技术。

同样道理，阅读教学设计技术，也得跟教师阅读技能培训结合起来，教师才能在体验式学习中逐步理解并掌握阅读教学设计技术。教师培训，特别是教师书写技能和阅读技能培训，以及教学设计技术培训，都属于程序性知识学习，要按照程序性知识学习的规律进行设计，那种以听报告、观摩课的方式培训教师的陈旧办法，是听广播和看戏剧，那是学习陈述性知识的方法，很难帮助语文教师掌握程序性知识。这些陈旧的培训方式必须及早摈弃，同时代之以符合程序性知识学习规律的培训模式：“体验+交流+指导”。

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现代教育技术读书笔记范文1篇5

《傅雷家书》是关于教育，父子情的着作，公开名不虚传。傅雷，傅聪虽身隔万里，但父亲却经由过程儿子的信，深切地熟悉儿子，写下悦耳的信。今天小编整理了傅雷家书2022初中读书笔记感悟五篇供大家参考，共同阅读吧!

傅雷家书2022读书笔记1父亲如山，母亲如水。虽然纸短情长，但却奔赴千里，终于见字如见面。很多年前就读过傅译的《约翰克里斯多夫》，在书店里也见过各种版本的傅雷家书，也曾耳闻傅雷家书入选教科书，与曾国藩家书地位相当等，但军规愚见，一直不看好书信体的“作品”，以为这种作品未免难成系统，又不免陈词滥调，絮叨琐碎。然而，最近一个多月，军规利用午休前晚饭后的时间，在公司陆续读完这本传世家书，不时或掩卷深思，或喟然长叹。其中鲜活之形象，谦虚之人格，无私之父爱，细腻之笔触，深刻之见解，让此书不负其盛名，为人父者当读之，为人子者更当读之。

家书内容在此不再赘述，读者读完自有道不清的感悟。军规只说本书最后附的傅雷朱梅馥遗书，傅雷在遗书中详细列出家中重要资产归属，委托妻弟代为处理，如补缴房租，遣散保姆费，甚至他们夫妻的火葬费!在遗书中，傅雷违心地称儿子傅聪为“人民的叛徒”，与整本家书中其它部分，傅雷与子信中提到如何以傅聪为其骄傲，又鼓励他在艺术上继续进行，知感恩，培养高尚的人格等——态度迥异!由此可见，遗书中这最后几句是傅雷先生在如何极端残酷恶劣的环境下的无可奈何之语，正如评论家所说，傅雷先生的死不是绝望之死，而是有尊严的死。傅雷的家书，会像一盏明灯，照亮一代又一代坚强、正义和值得尊敬的父辈与子辈们。

傅雷家书2022读书笔记2看过全文，犹如跟傅雷老师对话一样，一个生动形像的傅雷展现在眼前，似乎傅雷就是我的父亲，在对我进行谆谆教导。对傅雷老师最深的印象，就是傅雷老师的爱子情深，管教有方。以前我曾经看过刘庸老师写的《肯定自己》，也是对儿子的告戒，从字里行间里面体现出了刘庸老师对儿子的疼爱。两本书表现的都是对儿子的疼爱以及管教的方法。而他们本质上却有不同的地方。《傅雷家书》告诉我们的是怎样把握自己的心态，怎样把自己的学业、事业发展完善，而《肯定自己》告诉我们的更多的是开放的思想，以及独立的观念。

接触傅雷老师的《傅雷家书》我就体会到了，一种中国传统的但又包含先进的思想。我很欣赏傅雷老师告诉儿子的学习方法，但我不是很喜欢傅老师对儿子情感的宣泄，与刘庸相比，傅雷明显得比较含蓄、保守。

从书中我体会了父母对我含辛茹苦的养育，他们辛辛苦苦的工作，为我营造一个良好的学习环境，让我在一个舒适的场所学习，用功努力，能为将来创造一个良好的生活环境，过上不愁吃不愁穿的生活。他们辛苦了!而我们还总是不懂道理，逆反的心理一天比一天强盛，置父母的苦口婆心于不顾，一意孤行。其实到最后吃亏的还是我们!没有才能、水平，以后如何面对日益激烈的社会竞争?

我想，我们应该理解父母的苦心，努力学习，回报他们!

傅雷家书2022读书笔记3《傅雷家书》是一部充满了父爱与谆谆教诲的教育的书信集。在这部作品中，傅雷不仅仅是作为一名关爱儿子的父亲，关注着儿子的一举一动，也作为一个"过来人"的长辈，对儿子即将遇到的各种各样的事情做推测，更作为一个指路人，为儿子设计好应对即将到来的事的办法，保持一个平和的心态，也保持一个冷静的头脑，理智的分析，帮助儿子吸取经验，让他引以为戒。

这是一部很好的艺术学徒修养作品，也是一部充满父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。傅雷的艺术造诣极为深厚，对无论是古今中外的文学，绘画，音乐等各个领域，都有极为渊博的知识。即使儿子远在千里之外，正在准备一场极为重要的音乐演出，而他却好象在对待即将赴考的孩子一样，殷切的关注着他的没一个举动，设身处地的预想他要在去的路上会遇到的各种可能的情景，并替他设计好应该如何去应对，傅雷在这儿所透露出来的，不仅仅是他高深的艺术造诣，更是他作为一个父亲对儿子应有的关爱。

1955年1月16日的那封家书，是写在儿子成功之时，作者的儿子在那时刚刚取得了音乐会的成功，边寄了一封家书给父亲，傅雷在受到家书的时候，一方面为儿子所取得的巨大成就感到骄傲，真心的为儿子感到高兴，另一方面，也不忘告诫儿子，不要为胜利而冲昏了头脑，要儿子不管在什么时候，都要保持一颗赤子之心。

傅雷对儿子的祝福，表现了他作为父亲对儿子的关爱，但他在祝福儿子的同时也不忘教育儿子，却体现了他最为一个长辈对晚辈的严厉要求。

人的生命是有限的，但是人的事业却是无限的，通过亲生儿女，来延续希望，也延续与发展一个人为社会，为祖国，为人类所能尽的力量，因此，培育儿女也是一项为人父母所应尽的义务。从傅雷的行为中，也不难看出，他是一个以高度负责任的态度，在对社会，对祖国，对人类，对世界负责任的。

傅雷家书2022读书笔记4父母是我们身边最贴近的人们，他们时刻关怀着我们，在身边教导着我们。同样是父母，傅雷通过书信的方式沟通。正是这一封封的书信，感动着我们，打动着我们。

傅雷是我国文学翻译家、文艺评论家，他是一个博学，睿智，正直的学者，极富个性。母亲朱梅馥是一个具有东方文化素养，又经西方文化洗礼，既温厚善良，又端庄贤淑的东方女性。

傅雷对当今中外的文学、音乐、绘画、涉猎广泛，研究精深，个人的文化修养极高。而他培养的对象又是从小接受良好的家庭教育，终于成长为国际大师的儿子傅聪。他深刻懂得，艺术即使是像钢琴演奏也需要严格的技术因素，但绝不是“手艺”，而是全身心、全人格的体现。

读了《傅雷家书》之后，真为傅雷先生对人生的如此认真和对子女的如此关爱而感动万分。家书中大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细，无不关怀备至。为人父母的可以从中学习到教育子女的方法，学艺术的特别是学钢琴的可以从中学习提高技艺的方法。而此书中对我印象最深的是加强个人修养。从家信的话语中看出傅雷是一位对自己要求极严格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷让儿子立下的三个原则：不说对不起祖国的话、不做对不起祖国的事、不入他国籍。爱子教子的精神令人感动。

一封封书信，在表达浓浓亲情的字里行间，映照出美好的人际关系、高尚的生活准则、优良的行为操守与道德传统，拳拳的爱国热情。这些内容，都是中华民族优秀文化的组成部分。

有人认为书信是最为真切、自然和诚实的文字。是啊，因为写下的一切文字都是即时即刻的内心所想，思想到哪里，文字就到哪里。给亲人写信更是如此，而且是他敢于剖析自己，在子女面前承认错误，从自身的经历中给出经验和教训。所以，我想读傅雷家书我们读到的应该就是傅雷自己吧。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给了我强烈的感染启迪。

读了傅雷家书后，我懂得了许多，我更了解父母了。这本书不仅是一本教育书，也是一本可以拉近父母与孩子的一本书，让孩子更了解父母，让父母更了解孩子。

傅雷家书2022读书笔记5妈妈在我读四年级时就为我买了这本书，便没有去好好品味。这当中原有如此之多的道理。让人怎样兼顾事务与学业。有了它，我便确定了路该如何去走，事该如何处理，人要怎样去做。

《傅雷家书》文艺评论家以及美术评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。

爱子之情本是人之常情，而傅雷对儿子的爱却没有成为那种普通的温情脉脉，而是始终把道德与艺术放在第一位，把舐犊之情放在第二位。正如他对儿子童年严格的管教，虽然不为常人所认同，但确乎出自他对儿子更为深沉的爱。

该书由于是父亲写给儿子的家书，是写在纸上的家常话，感情纯真、质朴，令人动容。

这本小书里，不是普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手;第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年;第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想;第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家。”

在书中我也读懂了自己面对以后的生活不是手忙脚乱地去过。而是控制好每一件小事，让自己的生活秩序有条不紊，不去因为琐事而放宽自己的事业要求。不要因为自己要做一些额外的工作而影响了自己分内的学习任务。做好自己，老师的作业认真完成，同时最重要的一点就是和父母多沟通。分享自己的想法，让他们理解你，懂你。

现代教育技术读书笔记范文篇6

一、深谙儿童心理特征的诵读教学理念，以读促写

我国古代蒙学重视从儿童心理发展的角度，有针对性地指导蒙童诵读名篇。儿童多记性，古人认为蒙童十五岁以前物欲未染，知识未开。这符合现代心理学理论。私塾先生对阅读教学环节理解透彻，甚至已臻化境。朗读，熟读，精读；教书，背书，理书，讲书，步骤科学，成效卓著。诵读是蒙学的教学传统。如今，高中语文课堂琅琅书声已渐行渐远。诵读是中国几千年童蒙教育实践经验的结晶，这一优良传统我们没有发扬光大。有人反问语文教学多读就行了吗？但是，语文教学不多读行吗？叶圣陶说，语文学科不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口耳才好。吟诵就是心眼口耳并用的一种学习方法。读得不熟练，记得不深刻，背得不扎实，何来思如泉涌，应笔而出，滔滔不绝，文章倚马可待呢？北宋诗人苏轼云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”南宋朱熹说：“凡读书须要字字读得响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”这些观点恰巧契合心理学对人的记忆理解能力的研究结果。

我国古代通行蒙学教本有《三仓篇》《急就篇》《开蒙要训》《三字经》《百家姓》《龙文鞭影》《千家诗》（《分门纂类唐宋时贤千家诗选》）《诗经》《论语》《孟子》《春秋》《礼记》《千字文》《国语》《左传》《战国策》《老子》《庄子》《荀子》《昭明文选》《艺文类聚》《文苑英华》《千家诗》《唐宋家文钞》《古文观止》《唐诗三百首》《史记》等。据《中国历史轶闻》一书中统计，古代参加科举考试的考生要背熟精通几十万字的书，其中《论语》11750字、《孟子》34685字、《书经》25700字、《诗经》39234字、《礼记》99010字、《左传》196845字。值得关注的是，古人所说的背诵不是机械记忆，绝非鹦鹉能言，而是辅之以精思、贵通、贵用之法。

华南师大附小陈琴老师致力于小学语文“素读”经典教学的探索。素读经典就是不刻意追求理解所读经典内容的含义，纯粹地读。这种不求理解、大量背诵的方法是科学的右脑教育法。其一二年级素读目标为：《三字经》《千字文》《百家姓》《弟子规》《声律启蒙》；三四年级素读目标为：《论语》《大学》《中庸》；五六年级年级素读目标为：《老子》，选读《史记》《资治通鉴》。她的学生在小学毕业达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。每天识记100多字，还给学生硕果累累的六年。

作为高中老师虽未能在学生十六岁以前加以引导其大量背诵，但用心理学的观点指导学生吟诵，亡羊补牢，善莫大焉。2013年福建省高考语文《考试说明》背诵篇目增加到三十二篇。这是有识之士的远见，有独到的思考。熟读背诵，是屡试不爽的好办法。中国古典文学成就之高，令世界为之咋舌。文学家灿若群星，哪一个不是背诵顶尖高手。现代文学巨匠鲁迅、茅盾、巴金，其背功已成为美谈。读，只有先“死”后“活”，方能“死”去“活”来。

读，还能有力促进学生写作风格的形成。清代学者崔学古说：“通于《书》，其文必实；通于《易》，其文必深；通于《诗》，其文必逸；通于《春秋》，必断制；通于《礼记》、《周礼》，其文必典雅。”蒙学作文教学关注学生形成写作风格，何其高哉！纵观今日高中生写作现状，这个愿景难以实现，有遥不可及之态。

古为今用，推陈出新。如何深刻理解、借鉴古代蒙学诵读的要旨，有效指导高中生实现从读到写的涅槃，老师任重道远。这亦是笔者写作本文的初衷。总复习中，高三学子根据拼音写汉字，而这个动作已经重复了十二年，学生读在何方呢？笔者忧思之切。每念及汉代扬雄“能读千赋，则能为文”，笔者扼腕长叹，我们的语文教学特别是作文教学和古代蒙学弟子学文差距多大呢？高中作文教学应特别深入研究借鉴传统语文教育读对写的影响，深入骨髓地理解，厚积方能薄发。阅读是写作的基础，然并非浅尝辄止、浮光掠影般的泛读，也非“精耕细作”的精读，恰是系统的“诵读”。刘勰“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，量变推动质变。读得不好，怎能写得好？阅读是吸收，其为主；写作是运化，是皈依。高中教师如不能意识到写作的根在阅读，高中作文教学当无法实现质的飞跃。

二、闳中肆外的人文启蒙教育，蒙以养正

先秦至清末，古代蒙学重视启迪儿童心灵和智慧。蒙学教材文质兼美，充满饱满的人文精神，为弟子未来卓尔不群奠定坚实的智力基础。

蒙学教材内容历史演变，简要概括如下：先秦时期，出现我国历史最早的儿童蒙学教材《史籀篇》；西周蒙学以“六艺”为基本学科，学生德、智、体、美等和谐发展，农业、天文、历法、及数学等科技文化知识渗透蒙学；汉代《论语》《孝经》为最通用的经学教材，医学、史学也渗透到蒙学领域；魏晋南北朝时期蒙学教育融入玄、黄、老、庄、释、文、史；隋朝科举制成为蒙学教育的指南针，经学化倾向明显；唐代振儒术，容佛道，蒙学教育注入新的元素；宋朝尊孔崇儒，强调了道德启蒙和文化知识；元代蒙学教育普及农业知识和道德教化；明代法律已纳入了启蒙教育的范畴；清代鸦片战争后，蒙学领域教授西方科技文化知识。1898年的蒙学教材《蒙学课本》已破地理上“中国中心论”，强调天外有天，开放胸怀，迎接西学。蒙童人文启蒙教育根植于中华民族的璀璨文明，民族人文特色熠熠闪光。

据徐梓《中国传统蒙学书目》统计，蒙学教材为一千三百多种，门类繁多。蒙学对儿童人文启蒙教育闳中肆外。思想内容博大浩瀚，语言表达纵横捭阖，恣肆。人文启蒙教育使蒙童通晓天下人伦事理，精谙古今德教典故，立志建立化成天下的宏大功业。儿童为婴稚，即识人颜色，知人喜怒；其践行“凡出言，信为先”；诫“诈与妄、奸巧语、秽污语、市井气”；引导蒙童珍惜韶华、克尽求学之苦，正所谓“幼而学，壮而行，上致君，下泽民”。朱熹在《蒙学须知》讲到，“夫童蒙之学，始于衣服冠履，次及言语步趋，次及洒扫涓洁，次及读书写文字，及有杂细事宜，皆当所知”；塑造童子“于洒扫进退之间，持守坚定，涵养纯熟”。天真纯朴的儿童天性最终发展为他日铸成大器的精神底蕴、一抹亮丽的人格底色。令人叹为观止的是，古人让蒙童在生活中快乐学习，实行以人为本的教育，具有人文先进性。蒙童练就的蒙学童子功具有可持续性，能良性发展，浸透人文启蒙思想基因，为其将来写作注入了思想和语言的博大动力。

时至今日，须指出的是，许多优秀高中生埋头数理化题海，分配给语文学科的一点点时间又大量花在对高考满分作文的模仿上。虽苦苦耕耘，却一筹莫展，不得其法。没有阅读，高中生学识浅狭，胸中不富，作文无神气基调。清初语文教育家唐彪说：“从古未有只读四书一经之贤士，亦未有只读四书一经之名臣。故欲知天下之事理，识古今之典故，欲作经世名文，欲为国家建大功业，则诸子中有不可不阅之书，诸语录中有不可不阅之书，典制志记中有不可不阅之书，九流杂技中有不可不阅之书。”当代高中生会须痛饮一碗盛满人文思想的美酒。

若想提升高中生的人文思想，应格外注重学生阅读文本的选择，以崇高的作品塑造鼓舞学子的精神，感化和陶冶学生的情操。否则，贻误无穷。

三、质朴的作文教学法，百锻为字，千炼成句

古代蒙学对作文教学的认识质朴，但作文教学法科学有效。注重文道统一是传统蒙学作文教学的重要指导原则。人文启蒙教育客观上使蒙童在开蒙之初就得到了文德很好的训练。古代蒙学作文训练内容和形式丰富多彩。

其一，属对、连珠、锤字基本功训练。古人通过语音、词汇训练，修辞、逻辑训练，帮助蒙童弄懂语音平仄、词汇词性、语法结构等写作知识。作文讲究声律和谐、形式美观。

其二，模仿和抄写并用。蒙童模仿前人文章，含有创造的成分。师名家名篇的神，不师其貌，最终自然纯熟；抄写有助于品味前人遣词造句。

其三，培养观察能力。古人把用心观察事物，体验事物上升到写作基本功高度，蒙童善写天地人物情状，粱刘勰提到，“博见为馈贫之粮”。

其四，作文先“放”中“脱换”后“收”。欧阳修称，“作文之体，初欲奔驰”。初写放胆文，抒发胸臆；“脱换”即稍加限制；“收”指终要胆小，文章精雕细刻。文章从气象峥嵘、彩色绚烂，到造平淡，其实乃绚烂之极。

其五，文章不厌改。古人善于保护学生才思，提出随学生立意而改；择精当处，细小笔削地改，以点铁成金：易日经时地改，则自解雌黄。

反思中国古代作文教学法，我们要从中撷取吉光片羽，传承创新高中作文教学。

笔者认为小学初中直至高中语文必须实现教学一体化，要有一盘棋的思维，做好衔接工作。例如，古时蒙童属对，今天高中生做对联，但如何深入对联教学，这是个棘手的问题。笔者要求高一学生恶补《幼学琼林》《龙文鞭影》《笠翁对韵》，丰富典故知识、声律知识、自然常识。这种训练如果能提前到小学或初中阶段则更佳。

谈及古人写作模仿和抄写并用，高中老师大有可为。有些学生只看高考满分文章，这是误区。毕竟为考场仓促间所作，学生限于时间和才思，无法同前世和当代名家相比，故仅仅阅读此类文章收效甚微。笔者常年呼吁学生要看名家作品。学生读经书、读史书、读时文，融会变化，是为文的真诀。学生自觉向往酿花为蜜，蜜成不见花；当酿谷为酒，酒成而不见谷时，学生文章就有自家手笔。语文老师必须设计生成一个学生将来发展的空间。高一高二时要多抄写文章。抄同题不同人的文章，思路就能扫除枯涩阻碍；抄同一作者的不同文章，研究其意思、句语、路脉，从而潜移默化，融会贯通。水融之日，则是学生扬眉剑出鞘之时。

晋代陆机《文赋》提出“玄览”一说。“观山则情满于山，观海则意溢于海”；学生伫中区，颐情志，激起写作精神内驱力，这是足贵的。笔者认识到随物赋形能力对学生来说太难了。《普通高中语文课程标准》要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。应试教育如火如荼开展的今天，学生远离自然，远离社会生活，丧失了观察事物、体验事物的审美需求。倘能赏“万类霜天竞自由”，何其妙哉！

古人修改文章的做法非常符合现代教育心理学原理。高中作文教学要激发学生兴趣。老师改文章不能将学生的文章改得面目全非；切不可强改，要改出学生之非，改出先生之妙。清末教育家王筠提倡“少改易之，以圈为主”，笔者深以为是。若能将以前的文章拿出来改，则更有意义。这样的老师难能可贵。学生随写随丢，对自己以往文章妍媸好丑不以为意，这不可取。总之，学生文章多改则能助其深入揣摩、玩味、雕琢。正所谓沿根讨叶，思自转圆。

现代教育技术读书笔记范文篇7

“但这不等于汉王不想做大,一旦有机会我们就会冲出去!”刘迎建等了20年,终于看到了电纸书这个突破口。尽管几年前,绘图板、手写板、名片通这些产品已经让汉王初尝甜头,但电纸书却不一样,它不仅可以让汉王的销售规模成倍增长,也许还会在替代纸质书本这一革命性技术领域永远刻上汉王的名字。

那么在刘迎建眼中,这个小小的电纸书未来会有多大能量呢?它会以独立终端形态存在吗?待市场成熟之后,电纸书市场还会是汉王的天下吗?

电纸书不是电子阅读器

刘保华:手写识别、指纹识别、语音识别、人脸识别……汉王多年来始终都围绕识别实现多元化发展。但是现在,汉王的“一号工程”电纸书却似乎与识别技术关联并不紧密。汉王为什么破例了,做电纸书是出于什么考虑?

刘迎建:我最开始的愿望是做一个具有汉字识别功能的电子本,而手写板只是初级阶段产品。一个手写识别本,一支电子笔,再加上数字化,这就是最初的出发点。我二十多年来一直在寻找这样的技术,它可以把书写轨迹留下来。在两年前我终于发现了这个技术,它可以使手写识别本在书写的时候耗电,而显示基本不耗电。

我非常兴奋,虽然它在当时有显示速度慢的缺陷,但是应用墨水的原理做出的显示效果,与实际手写本已经非常相近。回国后我就组建了专门部门进行研究,而最开始它的名字叫做电子本,部门也叫电子本事业部。

我们逐渐发现这个技术前景无限,它不仅是个电子本技术,还是一种革命性技术――它可以代替书本。此时,亚马逊的Kindle阅读器问世了,索尼的电子阅读器广告也挂在了纽约机场的广告牌上。但是汉王内部仍旧有很多争议:索尼的电子阅读器是亏损的,而国内也有公司做类似的产品,仍是亏损的多,那么汉王到底做不做电子本?

我认为这是很有前途的产品,激光技术、半导体技术已经有所突破,屏幕并不发光,但阅读效果就像看真的书本一般具有油墨质感,并充分融合了无辐射、低功耗等健康环保元素。汉王最终还是推出了这个产品,不过在上市时的定位发生了变化,名称从电子本改为电纸书。这样的定位相当精准,想象空间也更大。试想日常生活中人们买一本书要花费几十元,买很多书就要上千元,而电纸书既有电子阅读器功能也有书写功能,因此其一两千元的定价完全可以被广泛接受。

刘保华:电纸书市场肯定会是一大趋势。现在很多国内大型IT企业也看到了它的商机,开始纷纷投入。你认为这对汉王电纸书会造成影响吗?

刘迎建:我认为汉王最为擅长做电纸书。汉王有电子笔技术、手写技术、传感技术、生产工厂,还有一支数字化的队伍,这就是汉王的机遇。我认为现在真正把电纸书做得比较成功的企业就是亚马逊和汉王。在手机、计算机领域我们发展得都比国外晚,但是在电纸书领域我们几乎与国外同步,产品甚至更为先进,在技术上汉王电纸书就植入了具有汉王自主知识产权的手写电磁板技术和手写识别技术。打仗强调战机,汉王也一定要抓住电纸书的战机。

刘保华:电纸书市场肯定是有发展的空间,但是未来电纸书到底以什么形态被用户接受,业界还是有广泛争议的。有人认为它可以集成在手机上,还有人认为电纸书不会以独立终端形式存在,那么汉王如何看待这个问题?

刘迎建:我认为数字化技术是一个里程碑,在电子设备上融入数字化技术最为方便,MP3是声音的数字化应用设备,数码相机是图片的数字化应用设备,唯有文字的数字化应用没有发展成熟。但是电纸书的技术彻底解决了书刊的数字化问题。试想文本文件放在电脑或者手机里虽然可以阅读,但并非纸质效果,而且耗电量大。因此我们的产品叫电纸书而不是电子阅读器,就是因为汉王强调的是纸质的效果。

刘保华:电纸书在定价上似乎并无优势。汉王电纸书刚上市的产品定价两千多元,而一些上网本都做到两千元以下了。

刘迎建:我们也有一千多元的产品,但是更受用户欢迎的反而是两千多元的产品。高端人群更在意功能强大的产品而非便宜的产品。

刘保华:新技术新产品刚上市的时候,企业采取这种方式是符合经济学撇油策略的,将第一层撇掉以后,才开始正式进入到大规模的推广阶段。这时,有很多有实力的企业开始看好这个市场,趁着汉王普及概念之时坐顺风车,它们对汉王电纸书销售是否造成影响?

刘迎建:这个市场真正成熟确实还需要时间。国内手机、电脑市场都有二三十家厂商竞争,更何况未来的电纸书市场。不过汉王很清楚,关键是谁能抢占商机。汉王站稳脚跟后,第二名必须以产品差异化策略发展,第三名只能打价格战,其他企业只能“陪太子读书”了。汉王想当电纸书市场的老大,老大就需要有预见性,抢先切入市场。我们是去年七月开始进入电纸书市场的,现在已经过了一年时间,撇油期就要结束了。此外,汉王有核心竞争力,电纸书需要手写,而我们在手写识别、电子传感方面有20年的技术积累。另外就是重视程度,我们把电纸书当成一号工程。

上网本、学习机不是对手

刘保华:既然电纸书作为一种终端可以独立存在,你认为它的理想形态应该是什么样,发展到什么形态就可以替代纸和书?

刘迎建:一般来说,革命性的技术一定要替代旧有的技术。比如数码相机就是对胶片的替代,但是替代有一个过程,当电纸书的尺寸大小可以随意改变的时候,当它也可以呈现彩色图文的时候,当价格逐渐降低并被广大用户接受的时候……我想十年以后它肯定会替代书本。

而现在,亚马逊推出了一个大屏幕的Kindle,大小更像一份电子杂志。这样出门就带小的电纸书,在家里就用大屏幕产品,我认为这是一种挺好的思路。另外就是如何把通信模块集成进去,与3G互联互通实现在线阅读。我想这个是亚马逊的研究方向,也是未来电纸书的发展方向之一。电纸书在应用上也有卖点,比如看英文书不用查字典,还可以在上面做笔记。

刘保华:这有点像学习机了。

刘迎建:学习机面板没有电纸书大。就是笔记本电脑、上网本也不能天天带着,电纸书却可以随身携带,而且显示上类似于纸质书,看十个小时眼睛也不会累。还可以在电纸书上装上摄像头,将老师上课内容拍摄下来,然后在上面做笔记。我们以后每个月都会研发出一个模具,适应客户的各种需求。总体说来芯片小巧、海量存储、内容查找方便、运行速度快等都是电纸书性能和功能上未来努力的方向。长期以来IT市场的新产品都是国外企业带到中国来,现在汉王要创出新产品引领电纸书市场。

现代教育技术读书笔记范文1篇8

本学期，我校的教学教研工作以办人民满意的教育为宗旨，以校本教研、全面提高教育教学质量为中心，以深化课堂教学改革为重点，以打造“书香校园”活动为切入点，强力推进实验教学、电化教学、阅读教学，充分利用远程教育、网络资源等现代教育技术，推动基础教育课程改革向纵深发展，努力提高教师业务素质，全面实施素质教育，进一步提高我校教育教学质量。

二、主要工作

1、提高认识，加强学习，进一步提高教师业务素质。

本学期，我校要深入开展“书香校园”活动，要以此为切入点，进一步掀起业务学习和理论学习高潮，进一步完善学习制度，校长要在率先学习的基础上，为教师提供和推荐有关教育专著、校本教研、课程改革、课程标准等方面的学习内容，组织广大教师认真进行学习和交流，主动扩展理论学习的内容，创造性地开展灵活多样的学习研讨活动。要采取多名教师同读一本教育专著，边读边交流，边实践。做到集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与写心得体会相结合，切实提高学习效果。我们要紧紧围绕“书香校园”活动，将读书笔记、教学反思、教学日记有机结合，在学习中融入自己的教学实践、反思与体会，创造性地开展灵活多样的学习研讨活动。

2、丰富校本教研的内容和形式，开展好各种校本教研活动。

（1）继续探索和完善符合我校实际的校本教研新模式，把集体备课、课例研究、教学反思等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。

（2）、本学期，要继续扎实有效的开展集体备课和教学反思活动。要进一步改进和完善集体备课的内容和方法，充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合。同时，要继续开展教学反思活动，要把教师在进行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点。

（3）、认真开展课例研究工作。我协作区与各所属学校要认真开展课例研究工作，确立以学科教研组（或备课组）为课例研究的实体和中心，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究，结合我区、校教学实际，开展微格教研活动。本学期，我们要积极主动地邀请名师或骨干教师到我校作课，这些活动的举行要由过去的重点观摩改为重点进行课例研究，要让广大教师以研究者的平等身份与作课教师交流切磋，共同提高。

3、开展课题研究，升华教研成果。

我们要把新课程实施中的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革方面的问题，作为课题研究的重点，同时要持续开展“小课题”研究，引导教师自觉地将日常教学工作有教育意义的“小问题”转化为“小课题”，做到“研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学”。

4、完善校本教研工作制度，加强校本教研工作考评。

我们要在校本教研实践过程中，不断完善校本教研工作的各项规章制度和考评激励机制，要结合本单位教学实际，采取切实有效的考评办法，引导教师积极投身于校本教研活动之中，树立研究意识，提高研究能力，进而升华教学研究的成果。

5、加强阅读教学和实验教学工作，提高学生综合素质。我们要以打造“书香校园”活动为契机，及时充实和更新图书室、阅览室，提倡建立电子图书阅览室，有计划、有针对性的经常对学生开放，努力提高我校小学生的阅读能力和写作能力。同时，还要积极创造条件，切实提高图书、仪器、计算机等各种教学设施的利用率，创造条件，保证实验时间，提高演示实验和学生分级实验的开出率，加强图书室、仪器室、微机室、实验室的管理和使用，进一步强化实验教学和电化教学工作，以适应当前教育发展和课改工作的需要，全面提高学生的综合素质。本学期，学校要通过举行读书、写作、实验操作、展示等活动来督促此项工作的开展。

6、深化课堂教学改革

我校要组织教师认真学习贯彻《新郑市中小学新课程教学达标评优活动实施方案》和《新郑市中小学各学科新课程课堂教学评价标准》，把《实施方案》和《评价标准》作为新一轮课堂教学达标活动的实施办法，扎实做好二、三级课堂教学达标验收和一级达标及达标评优教师的推荐申报工作。要以开展这两项活动为契机，重点抓好课堂教学改革，层层开展教师赛课活动，采取有效措施，激励教师全员参与，为每一位教师搭建课堂教学改革的平台，真正提高课堂教学效率。

7、充分利用现代教育技术，为教学教研工作服务

（1）加强现代教育技术设备的建设、管理和使用工作。学校要继续加强现代教育技术设备的建设、管理和使用工作，合理运用电教教材、计算机和互联网等现代化教育资源和设备，强化现代教育技术与学科教学的整和，使各种现代教育技术设备真正走进课堂，提高课堂教学效率。

现代教育技术读书笔记范文篇9

近年来,由于现代教育论文联盟技术的普及,全国各类学校也随之掀起了一股利用先进教育技术改革传统教育模式的热潮。尤其在英语专业,利用多媒体网络等现代教育手段改革传统一本教材、一个黑板”的教学模式成为必然。由于英美文学课程的特殊性,号召利用现代教育技术,改变教学模式的呼声愈加高涨。高职高专院校学制短、课程多、任务重。为了提高英语学习效率,学生可利用改变教学模式后的英美文学课,多快好省”学习英语。

一、英美文学的学科特点和学习目的

英美文学是我国各级高校英语专业高年级学生的一门必修课程或必选课程。本课程内容充实,信息量大:既重现经典作品,又展示当代文学特征;既重视作品阅读,又融入文学批评和伦理评价;既重视传统文学欣赏方式,又兼顾后现代、影视视觉艺术等审美方式。

开设该课程是为培养和检验学生英美文学的基本理论知识和理解、鉴赏英美文学原著的能力而设置的一门专业理论课程。其目的不仅仅是使学生获得必要的文学知识,更重要的是培养学生的文学鉴赏力和审美敏感性,以及敏锐感受生活,认知生活的能力”。著名语言学家littlewood曾经指出,课堂外语教学一个主要的问题就是难以创建一个真实有效的语言环境。而缺乏真实的语境是学生丧失学习兴趣的原因之一。英美文学课程可以给学生提供英语语言学习的真实场景,以扎实他们的语言功底。学生可通过对文学作品的视、听、读、写、编、演等方式最大程度的锻炼英语的自如运用能力,达到有效利用英美文学这一载体获取语言学习的机会。

二、高职高专院校学情

全国高等教育英语专业指导委员会主席何其莘教授曾说过,经典文学的学习费时费力,有时甚至是很枯燥乏味的。在英美文学学习过程中,学生必须学会从文学大师原著里的精炼隐晦的文学语言中挖掘其中或背后的博大精深的人文意义,这就要求学生必须首先对文本一点点去品味、去分析和探究。这是传统英美文学的教学模式。

然而,目前我国的高职高专院校学生的学情使得这种传统教学模式很难继续推广。以在笔者所在的院校为例,大部分学生由于成绩不够理想才选择的高职高专类院校,几乎很少有学生是自愿选择这类学校,且学生进校后往往会带有种厌学情绪。尽管辅导员和任课教师一直在孜孜不倦的进行着学生的思想和心理辅导,学校也会适时的开展各种活动以丰富学生的课余生活,可是针对课堂这一时间段内如何保证学生能积极主动,有效学习是一大问题。

对于文学这一特殊学科,大部分学生(无论是英语专业还是非英语专业的)都是谈及色变”。提到小说,认为艰深晦涩;提到诗歌,认为阳春白雪;提到戏剧,认为遥不可及,更何况是英美文学呢?阅读原著几乎成为老师对学生们的奢望了。所以,在这种学情中,要求学生去认真研磨英文原版文学的传统的教学模式已不再适用。

另外,高职高专院校基本是三年学制,英美文学课设在最后一学年开设。一般最后一学期都要安排一个多月的实习期,这样又占去了至少10课时;再加上学生面临毕业就业和毕业论文(设计)创作等方方面面的压力,更是没有上课的心境,逃课的现象非常普遍;另外,随着学校招生规模的扩大,学生数剧增,师资力量的紧缺也导致英美文学只能大班上课,这大大影响了教学质量。面对这种学情,改进教学方法,优化课堂教学,提高英美文学课堂教学效率迫在眉睫。

时下流行的建构主义教学理论指出学生是教学过程中的主体,是知识意义的主动构建者。如何在英美文学教学过程中做到以学生为中心,使学生做到主动积极有效的学习,现代化的教学媒体也给我们提供了便捷和高效的学习途径。

多媒体信息网络技术的利用是英语教学改革的一个重要举措。早在本世纪初,我国教育部部长周济就曾指出,外语是一门非常重要的工具,每个学生都要努力学好外语。但现在学习外语占的时间太多,要提倡

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多、快、好、省”,让外语学习更有效,要充分利用计算机教学提高外语学习的效率。

随着科技日新月异的发展,高校人才培养上也更加注重训练师生的在实际教与学”的过程中对网络多媒体技能的实际操作能力。作为现代高校的一名合格的教师,掌握多媒体信息网络技术是最基本的要求。鉴于此项技术的普及,在高校尤其是在高职高专类院校英美文学教学中使用多媒体作为辅助教学的手段是可能的,也是势在必行的。论文联盟

三、如何利用多媒体网络提高英美文学教学效果

在实际操作过程中,切记多媒体网络只是教学的一个辅助手段。人永远是最重要的。所以,教师要合理的利用这一手段更好的为学生学习服务。

1.网罗更新更广的教学资料,制作多媒体课件

多媒体网络又有资料库之称。英美文学作品选读可以通过网络搜集到更新更广的资料。教师自己获取资料的同时也要向学生介绍如何获取相关信息的途径,授之以鱼,不如授之以渔。然后教师还可以通过多媒体课堂教学向同学展示介绍已经整理好的相关的资料信息,并与学生交流。另外,还可以在实际过程中加入视频和音频资料,使这些大师作品变得更加直观形象,引人入境,使枯燥的文本形式的文学作品变成能给人感官带来刺激的立体艺术,从而使艰深晦涩的思想艺术得到具体的展示。

以笔者上课的实际课堂为例。在每一堂文学课开始前,教师都要做大量细致的准备工作。阅读不同版本的文学教材,同时上网收集相关的资料,获取最新的文学评论和其他信息,仔细整理,用powerpoint做出精美课件。每一张课件根据所要展示内容搭配不同的色彩和图片。比如,讲莎士比亚的第十八首十四行诗,随着诗歌内容的变化,展现在学生面前的也是时而是五月的嫩蕊”,时而是狂风大作的无常的天道”,再配上悠扬的音乐和单纯浓郁的英式发音的朗诵。让学生目不暇接的同时耳朵也像是在享受一餐盛宴一样,不由自主的会成为这个多元课堂的主导者,主动参与到课堂的正常运作中去。

2.营造灵活互动的教学环境

有了多媒体,教师在上课时自然要轻松些许。轻松并不意味着在上课过程中教师只要单纯的切换幻灯片,学生就按照每一张的内容闷头做笔记,师生间不需要互动交流。多媒体是一种手段,是教师能操控和利用的,千万不能让机”取代人。在英美文学教学中,教师要合理利用多媒体,积极营造灵活的互动教学环境。

阅读是作者与读者间的互动,上课是教师和学生间的互动,欣赏文学影视作品则是更为直接的互动,这三种互动是相辅相成互为一体的。传统的教学模式下,前两种互动也是有可能的。第三种互动的完成则需要借助多媒体网络技术。

在讲到某作家和他(她)的作品时,若有相关的影视资料,不妨拿来利用现代教学工具穿插在实际的教学过程。比如在提到英国的意识流代表virginiawoolf,如何让学生了解这位女士的她的创作环境、创作思想等,单靠阅读文本资料是不够的。此时教师可以播放反应woolf生活和思想著名电影《时时刻刻》。一旦开始放映,学生很快就会融入其中。电影艺术和演员角色的表演艺术,将语言、文化、思想、表情、形体等融为一体,吸引观众(学生),产生身临其境的感觉,使观众(学生)置身于电影的情景之中,同电影中的人物同呼吸共命运,互相感染,互相交流。可见,播放英美文学名著影碟精彩片断,不仅寓教于乐,而且解决了文学长篇巨著课上无法教,课后难自学”的问题,也克服了作品阅读时间紧迫的困难。虽然观看影碟并不能完全替代传统的阅读,不具有阅读时的独到韵味”,然而,作为英语专业的学生,毕竟因此可以问津英美经典名著,能对文学名著有一个相对全面的、感性的理解。这样,在多媒体或网络环境下,充分利用开放的学习空间呈现教学信息,进行信息的传播交流,真正实现教学互动、人机互动、师生互动和生生互动。

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3.建立英美文学网络辅助教学网站,开辟相关论坛

在校园网上建立英美文学辅助教学网站,主页要做的简洁醒目。教师可以把教材上提及的有关不同时期的社会历史、政治经济、思想论文联盟文化和宗教等方面的背景;作者的生平、作品及作品风格、文学流派等学习资料放到上面。主界面可建立以下模块:教学大纲、考试大纲、电子教案、名家名篇导读、重难点解析、术语解释、论文选题、考研点津、习题集锦、名著配套影视等,以提高学生对文学学习的兴趣并培养他们的合作、探索、研究能力以及自主学习能力。

在校园论坛开辟关于英美文学专题。一般,高职高专的院校为了让学生在走出校门前更加充实自信,鼓励学生参加二学历教育。参加者有绝大多数在毕业前都能完成这项教育,获得本科学历,并积极的准备参加硕士研究生考试。针对这一群体,教师可以利用多媒体网络技术,在校园论坛开辟自考英美文学”板块以及考研英美文学”板块。建立这些板块后,师生可以在论坛上自由交流一些关于英美文学的信息,自考英美文学的经验总结,参考书目等。另外,学生还可以把自己写的针对英美文学的一些读书心得或笔记贴到论坛上与其他同学或老师交流,互利双赢。

除以上几点外,教师还可以利用多媒体教学的灵活性的特点设计出更多的丰富多彩的课堂活动。传统模式下的英美文学课堂,由于时间紧迫,教师只顾闷头赶进度还不一定能完成预期的教学任务。然而借助多媒体教学后,教师在上课时间更加有弹性,上课的方式也是不拘一格的,每节课根据所要探讨的内容的不同,可以设计听、说、读、写、编、演等不同的课堂活动,让学生主动参与其中。

比如,在讲johnmilton的《梦亡妻》(onhisdeceasedwife)的过程中,里面的典故和场景,可以通过相关讲解和播放图片和音频资料,让学生们意识到诗人梦见亡妻由地府返回阳间的欢乐情景和梦醒后的悲痛心情”。之后,会有部分学生发现我国古代伟大诗人坡的一首《江城子》与弥尔顿的这首诗的情感有相似之处。就可以有目的的让学生展开讨论,可以引导他们针对艺术无国界”这类观点进行思考,并让他们当堂表达自己的想法等。如此一来,学生不但可以积极主动的投入课堂中,也锻炼了他们对文学的探究能力,同时这类活动的多次开展,也可以更大程度的增强运用第二语言的自信心、营造真实的语言环境,提高他们的英语的读写和听说能力。

四、借助多媒体后的英美文学课对英语学习的影响

利用多媒体及网络信息技术以后的英美文学课堂能够给学生提供真实的语言环境,激发学生的学习兴趣,真正做到了建构主义理论的核心要求:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学模式那样,只是把知识从教师的头脑中传送到学生的笔记本上),从而能够在较短的时间内更好的掌握英语专业的专业技能。

1.锻炼听说技能

在英美文学课堂上,教师可以经常播放一些名著改编的电影或者放送一些典型的用bbc或voa式的标准发音的英文朗诵的诗歌。久而久之,学生一方面接触到标准的英文发音,另一方面又能熟悉英文的思维习惯。笔者所带过的一个学生曾经说过,上文学课最享受的就是能听到优美的语音语调,这也是英文韵律美的最佳体现。如此,学生可以在美的享受中提高自己的听力技能。

每一次课教师都可以安排学生活动。针对某个具体的作家作品展开讨论;就某篇作品鼓励学生课下自编剧本,上课的时候汇演;还可以让学生在课堂直接大胆表述自己对于某位作家及其作品看法等等。所有这些活动的目的一方面是为了让学生更深入的理解教材内容,另一个重要的方面就是鼓励学生说出来。第一次也许学生会紧张羞涩,但随着掌握知识的增加,学生的自信心也在增强,口语更加流畅。

2.提高读写能力

英美文学教材和其他网络文学资料蕴含的词汇量在所有英文专业课中几乎是最大的,如此浩大的词汇量对学生的阅读是个挑战,也是一个动力。多彩灵活的文学课堂提高了学生对该课的兴趣,课下自然有阅读原著的欲望。且每一学期文学课正式开始以前,笔者都会要求所带学生认真阅读英文版培根的《论读书》,然后总结读书的方法。对不同作品采用不同的方法。随着阅读量的增加,学生可掌握一定阅读技能。对文本的转贴于论文联盟

阅读学习以及对文学影视的赏析,可拓宽学生在英美文学文化方面的视野。对文化背景的了解有反过来可以帮助学生的阅读理解。这对他们的专业应考都是大有帮助的。

现代教育技术读书笔记范文

1.1注重良好行为习惯的养成鲁迅认为：“教育是要立人。”立人的事均无小事，万丈高楼平地起，对童蒙的教育就应从点滴做起，培养他们良好的行为习惯。教育家洛克认为：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易、很自然地就能发生作用了。”习惯的养成不是一朝一夕的，它是长久积累而成的。一旦养成就会形成一股无形的力量，影响着儿童的成长。好的习惯能够促进儿童的成长，是儿童取之不尽的财富，所以古代教育家十分注重童蒙良好习惯的养成。如:朱熹在《童蒙须知》中就分别从衣服冠履、语言步趋、洒扫涓洁、读书写文、杂细事宜这五个部分对童蒙的生活起居，言谈举止等作了详细的规定，从生活细节着手，培养儿童良好的行为习惯。

1.2内容丰富的蒙学教材对于儿童来说他们面对的是一个全新的世界，有着许多未知的事物等待他们去发现探索，古代蒙学教材用通俗易懂的语言从天文、地理、日常生活等多个方面向儿童展示着大千世界，扩展童蒙见识，培养他们的兴趣。除此之外，依照儿童的年龄特征，童蒙教材还引入大量贴近生活的故事，对儿童进行人文思想的熏陶。如：“孔融让梨、孟母三迁、五子登科”这些故事让童蒙在寓教于乐中学有所得。

2蒙学教育对现今小学语文教育的启示

历史的车辙不断向前，课程改革不断深入，回顾过去，吸取蒙学教育的养分能够更好地滋养小学语文教育的根基。在课程改革不断前进的浪潮中，各种教育思想、教育模式层出不穷，纷繁复杂，也给教师带来怎样才能教好语文的困惑，对于这个问题，崔峦先生曾说：“简简单单教语文，扎扎实实求发展。”怎样简单而又扎实的教语文呢？我想我们可以从蒙学教育精髓中得到一些启示。

2.1注重读与写的训练何为语文？叶圣陶先生就曾说过：“口头为语，书面为言。文本于语，不可偏指，因合而言之。”而语文教育的目的就在于培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。培养新生一解和运用祖国语言文字的能力，行之有效的办法当为基本功训练，朗读与书写就是语文基本功中必不可少的两项。通过朗读能较快的将学生引入教材选文特定的语境中，在这个语境中去积累字词、感受语言、培养语感。特级名师于永正认为：“没有朗读或朗读不到位的课堂是冷冰冰的课堂，是没有味道的课堂，是没有灵性的课堂。要把孩子教聪明，就得好好朗读，朗读得活灵活现，有声有色，声情并茂。”朗读是语文课堂的灵魂。在教学中教师应针对具体的课文以及教学目标来采用合适的教学方法。如：科技性较强的选文，应注重学生阅读思维的训练，帮助学生掌握阅读此类文章的方法。注重学生自己的阅读体验，切忌让自己的阅读体验代替学生的阅读体验。而对于人文性较强的选文，则应注重学生的朗读训练。对于理解力不足的小学生来说，对于课文中的人文精神、用字艺术的理解可能存在一定的障碍，教师过多的分析会让他们感到云里雾里，蒙头转向。这样的教学事倍功半，收效甚微。所以对于此类文章应提倡学生多读，教师进行范读，通过教师的范读指导学生的朗读，在朗读过程中加深对课文的理解。学生通过模仿教师的范读还能揣摩教师的朗读技巧，提升自己的朗读能力。除了提倡朗读教学外，还应要求学生背诵。背诵是学习语文不得不下的苦功夫，教材中不乏优秀的选文，这些优秀的选文无论在语言还是内容上都是经得起推敲的。对于这样的选文教师可以组织学生背诵，在理解的基础上进行记忆能帮助学生将优秀的语言文字转化为自己的知识储备。小学是儿童发展的关键期，小学语文教育除了注重学生阅读能力的培养以外，还应该注重书写训练。随着信息技术的不断发展，电脑使用的普及，下笔写字的机会逐渐减少，人们的书写水平也有所下降，有时还会出现提笔忘字的情况。汉字是世界上最古老的文字之一，音形义结合于一身，有着它独特的魅力。能正确工整的书写祖国文字是语文素养不可或缺的部分。因此，小学教师应遵循书写规律，选择科学的训练方法,对小学生进行书写训练，提高小学生的语文素养。

2.2培养小学生多读书，读好书的习惯“读书破万卷，下笔如有神。”通过大量的阅读，能增长见识，培养学生的语文能力。古代蒙学教育主张童蒙多读书，通过阅读扩展自己的视野。学习语言文字的运用是语文教育的主要目的之一，有益的书籍凝聚着作者的智慧，作者对语言文字的把握，思索问题的方式都值得学生学习，学好语文离不开大量的阅读。教师与其让学生在题海中把握语言的运用技巧，不如抽出部分时间，让学生阅读优秀的书籍，在语言实践中去学习语言文字的运用。虽然小学生理解能力有限，但是阅读习惯的培养仍然重要。广泛的阅读不仅能培养学生的兴趣爱好，而且在达到一定的阅读量后，儿童的理解能力、表达能力都能得到提高。这样小学生的语文学习就能在愉悦的心情下形成良性的循环。教师可以根据学生的个体情况，推荐他们阅读优秀的书籍，在需要的情况下予以指导。长期坚持下去，学生有望养成良好阅读的习惯，这个习惯能让他终生受益。

2.3利用现代教育技术发展多元教材教材的内容影响着学生的学习效果,小学语文的教学对象是儿童，虽然儿童的注意品质随着年龄的增长，也在不断的发展，但是注意的稳定性不好。课堂上除了需要教师时常关注学生的注意力外，教材的选文也很重要。过于艰深枯燥的内容不易引起儿童的注意，相比贴近生活、富有趣味性的选文更易引起儿童的兴趣，吸引儿童的注意力。启蒙阶段的教育要注意培养儿童的学习兴趣，布卢姆认为：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”教材选文与学生的学习动力关系密切。随着科学技术的不断发展,教育也随之发生着变革，越来越多的现代信息技术被应用于教育，为教育开拓了崭新的视野。以计算机信息技术为核心的现代教育技术，有着信息量大，直观性强的优点。

现代教育技术读书笔记范文

教师素质师德修养终身学习基本功

现在许多报刊中提出：教师要想给学生一碗水，自己肚中必须有一桶水，而要想给学生一桶水，自己必须就是“自来水”。由此可见，每一位教师都必须加强自身知识的不断补充，不断提高自己的业务素质与教育教学水平。

一、要加强自己的师德修养

教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人的活动中，教师担负着特殊的使命。教师的思想、道德素质如何，直接关系到培养人才的质量。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”学生不论是掌握知识、说明道理，丰富情感、提高觉悟，还是受到教育，许多情况都不是自发的，而是在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。柯瓦列夫说：“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。所以，教师的道德面貌就起着这样重要的作用，他在课堂内外，在社会生活和个人生活中的全部言行，都是给学生作出的榜样。”可见，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。目前，我国正处于社会主义市场经济时期，形形的道德现象交织在快速发展和复杂多变的经济和社会现象之中，人们的道德观念特别是价值观念也在不断地发生变化。对于善恶、是非的识别比以前要困难得多。面对这种形势，教师必须坚持用马列主义、思想、邓小平理论武装头脑，自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献的精神，处处以身作则，为人师表。平时工作应该注意脸上常挂微笑、心中藏有关怀、口中句句文明、工作激情投入，以此不断提高自己的道德素质。

二、要树立多读书和终身学习的思想

实施素质教育，教师要更新现代教育教学思想观念，多读书则是前提，要做到“手不释卷”，不开拓视野便会成为井底之蛙。读书是获取知识的基本手段，只有这样，才能不断充实自己、更新自己，这种手段是其他方式不能代替的。正像提出“读书主义”的台湾学者高希均说：“自己再累也要读书，工作再忙也莫忘读书，收入再少也要买书，交情再浅也要送书，住处再挤也要藏书”。读书就是为了学习，在当前知识爆炸的时代中，我们应该着眼于培养能够迎接知识经济挑战的一代新人。

在学校生活中，我们要培养学生具有更多的发展余地和潜能，要为学生营造一种学习环境。教育的神圣就在于永远不能重复的、创造的过程。这就要求我们每位教师更加深刻的理解和体验教育。只有理解到、体验到，教师才会在教育过程中有近乎本能的、自然的流露，才会在无人观看，无人监督的情况下，面对学生有即兴的、恰倒好处的应答，有对即时事件很好的判断和处理。教师理解和体验教育，关键在于学习。没有学习后的眼界开阔和认识上的突破，理解和体验只能停留在浅层次上，也就不会有教育过程中的创造和激情。这就要求我们每一位教师能够更新观念，提高自己获取信息，获得知识、接受新技术新方法的能力。要掌握扎实的信息技术专业知识，熟练的操作技能，懂得如何组织教学，开发信息资源，作为进行信息技术教育的必备条件。积极参加技术培训，探索信息技术教育教研活动，探索信息技术教育与其他课程的整合。积极开展网络环境下的教育教学改革，探索信息技术，把信息技术变成教学内容和教学实践的工具和手段，指导学生创新学习，培养学生创新精神和实践能力。

三、要勤于写作

文字表达也是教师的业务基本功。一提到写作，有些教师往往以自己不是语文教师为理由而不愿提笔。其实，教师要求的写作能力，主要是内容实在，条理清楚，语言通顺，应该说，这些要求对于经常练笔的青年教师来说，是不难达到的。“勤于写作”写什么？一是记录自己平时在教育教学方面的思想火花：一次联想、一回顿悟、一个念头、一缕思绪……都可以以随感、格言的形式记下来。二是教育笔记：在班级教育与管理中成功或失败的做法，对“特殊学生”的跟踪教育等等。三是教改实验报告、学生心理调查报告、班主任工作总结等材料。四是根据自己的工作经验或体会写成的有一定理论高度的教育论文。在这四类文学中，前两类一般是写给自己看的，而不是为交流、发表而写，其主要目的既为练笔，也为积累；后两类文字则可以在校内外交流或试投报刊，这是使自己的科研成果被社会承认的一种形式。

早在20世纪40年代，我国著名教育家陶行知先生就指出：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造艺术。”当今知识经济时代更要求教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，更应该是“求实、求真、求新”。的研究型人员。

四、注意苦练教师基本功

俗话说“名师出高徒”，教师基本功贯穿于整个教学过程。它是教师素质的外在表现之一，更是实现课堂教学目标，提高课堂教学效果的重要保证，同时也是教师树立威信，赢得学生尊敬的必要手段。化学教师不会背元素周期表，数学教师记不住圆周率的前六位，物理老师连个小收音机也不会摆弄，这样的老师能上出一堂高质量高效益高水平的课来吗！连基本功都不过关的教师，何谈赢得学生的依赖，谈何培养出具有高素质的学生来。没有高水平的知识，教育教学就没有根基，所谓使命感、责任感就是一句空话。因此，应注重内强素质，外练操作能力。平时积极参加教师大练基本功、大比武活动。通过实践活动，能体会到教师的素质不是别人给予的，而是通过自身知识的内化形成和积累的。

五、要学会创新

现代教育技术读书笔记范文篇12

关键词：图书管理素质教育服务理念服务意识完善

中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）11-0244-02

在科技发展日新月异的今天，由于多媒体对信息传播、获取的全方位影响，图书馆的作用逐渐被电脑、手机网络所替代，图书越来越被人遗忘在角落里。尤其是艺术学校，相比以往座无虚席的情况，如今的图书馆可以说是门可罗雀。这不单单是网络影响的结果，也有学生素质急需提高的因素在里面。那么作为图书管理人员，如何让图书成为提高艺术生素质的有效途径呢？笔者认为创新服务会给这个问题的解决带来春天。那么如何进行创新服务呢？

1因材施教，时时更新教育理念

大家也许会说，因材施教算什么创新，早在3000年前我们的圣人先师孔子就知道这一点。事实确实如此。但笔者这里所说的因材施教与孔夫子所说的不同。孔夫子的“因材施教”是因人而异采取不同的教学方法，笔者所说的“因材施教”是因时代不同而对学生采取不同的教育理念。70年代、80年代的学生获得信息的途径少，速度慢，物质的匮乏使得大家想知道了解更多的知识，只有借助于书本报刊，而拥有书本报刊最多的地方只有图书馆，所以大多数学生选择到图书馆阅读增长知识。现代的学生，精通电脑，手中又有3G手机，移动网络全方位覆盖，学生手中拿着手机，就可以上下五千年，方圆几万里的去神游，怎么能静得下心坐到图书馆里去呢？也许有人会说，既然这样认识，我们又怎么能让学生到图书馆里去读书呢？笔者在这里要讲的是认识问题。我们必须了解到现在学生的特点，站在学生的角度去理解问题，开拓思路，才能解决问题，毕竟学生才是学习的主体，只有学生具有自主学习的主观能动性，才能让图书馆发挥作用，否则，一切都是空谈。今天我们面对的是00年代的学生，再过几十年，我们面对的将是更具有超前意识的学生，我们要想引导学生，自己也必须时时更新教育理念，了解学生，与学生产生共情，知己知彼，才能百战不殆。

2对症下药，处处彰显服务意识

艺术学校的学生，个性独特张扬，好舞好动，自制力差，追求完美，心底善良，讲义气，吃软不吃硬，针对这些特点，图书管理人员不能象对待大学生，70年代、80年代的学生那样在图书馆树上清规戒律来进行约束，那样只会把学生往外赶，不能把学生往内拉。我们要像医生那样，对症下药，方能事半功倍。图书管理员是老师，但我们更是服务学生的老师，既然这样，我们就要树立起服务意识，不说像商业上所说的“待顾客如上帝”了，我们也要“待学生如朋友”，让学生在图书馆里感到舒适，舒心，比窝在宿舍里舒服，比抱着手机更有氛围。怎么才能做到这一点呢？笔者认为我们先要在图书馆的硬件上下功夫，给学生创造一个温馨的环境。比如说冬暖夏凉，这是最基本的；摆点绿色花卉，让学生看累了可以休息下眼睛；装面镜子，让爱美的艺术生可以进出时整理装容；放几个纸篓，让学生方便的扔掉垃圾；软件上呢，主要是图书管理员的态度，可以是语言，可以是表情，可以是动作。比如学生进门时给一个微笑，学生借书时给一个指导，学生喧哗时给一个手势，学生还书时给一个鼓励……我相信，只有想不到的，没有做不到的，只要心中有服务意识，就会让学生感受到温暖，愿意到图书馆来。

3完善更新，书书紧跟时代步伐

随着时代的发展变化，一些书本中的观念、发生的背景、表达的思想已不能被现代的学生所理解。比如说忆苦思甜，吃过窝头咸菜的人只想吃白面馒头，想到乡间的荠菜就会想到当年的饥饿，但是你若跟现代的孩子讲，他们会觉得窝头甘甜好吃，荠菜绿色生态，根本起不到你想要的实际效果。现代的小学语文课本根据教育的需要也在年年更新着，何况我们图书馆呢？笔者认为，对艺术学校的学生来说，中专层次的孩子，刚上完初中过来，他们对人生的阅历，对社会的看法都不够深层次，我们没必要拿黑格尔，尼采让他们看，也没必要拿航天知识给他们读，图书馆里年年更新些杂志，最新的娱乐资讯，适合青少年成长的读本，尤其是多些艺术类的藏书，让图书紧跟时代的步伐，让学生对图书有新鲜感，就可以了。当然一些名著、大家杂谈、武侠小说、科幻神探、鬼吹灯系列也是必不可少的。这样做，既减少经费，又抓住学生的心理需求，对症下药，让艺术学校的学生愿意到图书馆来，在图书馆可以找到自己喜欢的书，这也是通过图书对学生实施素质教育的前提条件。

4创新举措，点点紧扣素质教育

读书的最终目的是要提高学生的素质教育，怎样才能达到这个目的呢？笔者有几点不成熟的想法：

4.1开展读书活动

根据教学需求，定期开展读书活动，制订读书主题。比如说语文老师讲到节选自《红楼梦》的课文时，可以让学生到图

书馆里查阅《红楼梦》原著；三月学雷锋的时候，让学生去了解雷锋事迹和相关的最美医生、最美教师等事迹。确定读书主题，会让学生读书更便于选择，更具有目的性，也使阅读紧扣素质教育。

4.2政治知识小竞赛

学校承担着教书育人的重任，我们不仅教学生知识，更要培养学生成为社会人，能较好的融入社会，并为社会发展做出贡献。死读书，脱离社会，两耳不闻窗外事，早已不能适应现代社会发展的需要了，我们要了解世界的动态，让学生了解国家发展的方针、政策，了解目前国家对教育的导向，这都是每个教育单位的责任和义务。那么由于这些实事政治的动态发展性，不可能在教课书中出现，这就要求图书馆配合学校教育，征集收藏资料。为了让学生更深入更深刻的掌握国情，我们可以适时进行政治知识小竞赛，通过竞赛的形式加深学生的印象，达到素质教育的目的。

4.3评选读书之星

为了鼓励学生多读书，我们可以开展评选读书之星活动。一个月评一次，对于一些爱读书，常读书，并能写些读书笔记的学生，由师生一起评选，并对评选出的读书之星给予物质上精神上的奖励，如免费送一套学生最想要的书，发放读书之星荣誉证书等，让爱读书成为学生的一种习惯，让素质教育贯穿在日常行为中。

4.4开展作品角活动

为了发掘学生的读书热情，我们可以在图书馆开辟出作品角，对于喜爱写作的同学，让他们给自己起个笔名，写出的好作品，张贴在作品角里，供全校师生观看。对有作品的学生是一种认可和鼓励，对没作品的学生也是一种鞭策和激励。这样既可以激发出学生的创作热情，也可以带动学生的读书行动，让每一个学生知道我们的学校也是卧虎藏龙，产生自豪感和荣誉感，从而达到素质教育的目的。