文科二本院校篇1

关键词：本科教学;分类评估

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2015）01-0056-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2022年）》指出，高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）明确提出“健全教育质量评估制度”的指导意见，要求高校“出台高校本科教学评估新方案，加强分类评估、分类指导，坚持管办评分离的原则，建立以高校自我评估为基础，以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合的教学评估制度。加强高校自我评估，健全校内质量保障体系，完善本科教学基本状态数据库，建立本科教学质量年度报告制度”。

中南大学深入贯彻落实教育部《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，按照“质量为本，分类评估，量化指标，重在落实”的原则，从2012年开始在全校范围内试行了二级学院本科教学状态评估，探索建立基于本科教学状态数据的评估新机制。本文结合本科教学工作的实际，阐述中南大学二级学院本科教学状态评估开展的情况以及实践经验。

一、完善制度，推进本科教学质量评估改革

（一）制度建设：健全评估机构，新建三项制度

在二级学院本科教学状态评估工作正式开展前，学校成立教学质量评估领导小组，负责统筹评估工作的组织与协调、评估方案的制定与实施、评估结果的审核与确认等工作。同时，成立由主管教学副校长牵头，相关职能部门负责人、二级学院主管教学副院长、本科教学指导委员会、本科教学质量督导委员会、本科教学改革与质量学生工作委员会部分成员组成的评估专家委员会，负责各学院本科教学学年质量报告审阅、实地考察等评估工作。

在常规的质量监控与保障之外，为不断完善质量保障体系这一目标建立了三项新制度：第一，建立学校本科教学工作年度质量报告制度;第二，建立学校本科教学基本状态数据库及制度;第三，建立对教学工作中的重大问题及典型事例的约谈制度。

（二）平台建设：拓展交流空间，构建本科教学状态信息平台

为反映本科教学状态的基本数据，实现教学状态信息数字化、自动化管理，学校构建了本科教学状态信息平台。学校运用该平台实时更新与日常教学工作状态数据，二级学院教学工作年度质量报告等有关信息，且对有关教学状态数据进一步整理与分析，为管理决策提供依据，及时解决实际教学问题，逐步形成对教学过程的常态化管理，实现教学信息共享。该平台还构建了“二级学院本科教学状态网上评估子系统”。评估专家通过该系统可在线查阅、审查各二级学院的质量报告以及教学状态数据，能够对权限范围内的观测点进行评估。该评审系统可以根据各专家评审结果及其他观测点（职能部门提供）评审结果得到各个二级学院最终的评审结果、最终排序，完成高效评估。

（三）体系建设：规范指标体系，完善评估方案

建立和完善高校内部质量监控和评价体系是提高教育教学质量的有效手段，学校根据自身发展以及“十二五”规划的新要求，组织评估专家和教学院长进行多次研究讨论，最终制定了评估工作的试行方案以及新的指标体系。评估指标反映了各二级学院日常教学状态，具体包括教学管理与质量监控、师资队伍、专业与课程、实践教学、创新创业教育、教学效果六个方面。根据分类评估原则，在指标体系及等级标准的设定上，学校又将大文科、理工类、医学类分为不同三类进行评估。

二、统筹部署，有序实施，推动评估顺利展开

（一）本科教学状态数据及质量报告

学校根据教育部关于建立普通高校教学基本状态数据库要求，制定了《中南大学教学状态数据制度实施细则（试行）》，采集了反映本科教学状态的基本数据，并要求各二级学院进行自评，编制本科教学学年质量报告。报告内容客观反映学院实际情况，紧扣本科教学工作，分析教学基本状态，突出教学改革亮点、成就和经验，准确把握存在的问题，全面展示本科人才培养状况和教学质量，体现反映本科教学状态的支撑数据。学院参照指标体系及等级标准进行自评，确定等级并打分。自评结束后，各学院本科教学状态相关数据及学年质量报告在校园网及本科教学状态信息平台上集中。

（二）开展本科教学网上评估

教学状态数据及教学质量报告后，学校组织二级学院教学院长及督导委员作为网评专家，分“理工、文、医”三类对二级学院本科教学状态评估工作进行网评。专家进入网评系统后，根据网站平台所二级学院本科教学状态数据以及本科教学学年质量报告，参照指标体系等级标准，对评价学院的各项观测点进行逐项评级。网评系统再根据各专家及职能部门评审结果进行汇总，分类排序。

（三）组织本科教学评估现场交流会

在学院自评的基础上，学校按理工、医学、经管文法艺术类，组织了二级学院本科教学状态评估工作现场交流会。交流会要求学院党政一把手汇报本单位本科教学工作。专家结合二级学院（系）汇报情况、各单位自评报告、答辩情况和职能部门提供的统计数据，对各单位进行整体评价。

（四）强化专家组实地考察

评估考察小组对各二级教学单位进行实地考察。考察内容主要包括检查核实自评报告中的支撑材料、日常教学管理状况、各类教学文档的管理、评估整改情况。并根据需要召开学生座谈会以及相关人员座谈会。

（五）注重综合评优及意见反馈

学校根据网评评审、实地考察、现场交流等情况进行统计分析、综合评定，并确认评估结果，对评估结果为“优秀”的二级单位进行表彰，并在教学经费、实验室建设经费等方向给予适度的倾斜与奖励。本科生院汇总、整理评估专家对学院本科教学工作状态的意见与建议，相关文件直接反馈到各二级学院。

三、确立本科教学质量监控长效机制

评估工作基本结束后，学校对评估工作进行了全面的总结，充分吸收评估专家及二级学院对评估指标体系的意见和建议，以进一步完善本科教学状态评估方案，促进二级学院改革与发展，强化办学特色，提高本科教学水平。

（一）分类评估，凸显学科特色

中南大学目前有94个本科专业，涵盖理、工、医、文等9个学科门类。评估将35个二级教学单位按学科门类分为理工、医学、大文科三大类，根据学院办学模式及学科特点制定了分类评估指标体系。新的评估指标体系充分考虑了不同类别学院的办学模式及特点，在相对统一的前提下，凸显各学院的办学特色。例如，体系首次将“创新创业教育”作为一级指标，对于理科学院（数学、物理、化学）主要考察“基础学科拔尖创新人才培养”情况，而其他13个工科学院均办有“卓越工程师”试点班，主要观测点包括“卓越工程师培养方案”“工程实践教育中心”以及“双导师制”等方面的执行情况。对于实习实训，大文科主要考察社会实践方面，医学主要考察临床技能训练，工科主要考察工程训练等方面的情况。

（二）状态评估，重在过程监控

评估将以往的工作“水平评估”改为“状态评估”，主要考核评价学院一个学年度本科教学各项工作落实的情况和效果，强调日常教学状态，明确二级学院的责权利，把管理重心下移到二级学院，确保日常教学与管理稳定而有序。指标体系中的大部分数据收集来自平时的各项日常教学工作，反映本科教学实时和在线状态，例如：教授为本科生上课率、课堂教学质量、网上评教、教师评学等指标。实行状态评估，避免学院将本科教学工作停留在以往的成绩和成果层面，促使学院注重日常教学和管理，加强对教学过程的质量监控，特别是在一些主要观测点上实行常态监测，以保证正常教学秩序。

（三）数据共享，着眼常态监测

新的评估体系着眼本科教学基本状态数据、学院自我评估、专业认证及评估等方面的内容，将定量评析和定性分析相结合，以定量评析为主，定性分析为辅。评估指标体系按照教育部普通高校教学基本状态数据库的要求，选取了本科教学核心数据中的40多项作为评估基础数据。例如：教授为本科生上课率、教学事故数、双语课程数、实验开出率、综合性和设计性实验项目数、校外实习实训基地数、学生学科竞赛和获奖情况等。数据主要来源于本科生院、相关职能部门和各二级学院平时收集整理而成。选取具有“可操作性、代表性、共享性”的数据是建立本科教学基本状态数据库的基础，在评估时一目了然，便于评审专家评分。此外，学校定期全校的部分基本状态数据，有利于常态监测机制的建立。

（四）持续改进，形成长效机制

评估前，各二级学院根据学校指标体系和评估要求，将学院的实际教学状态数据报本科生院，并形成二级学院学年本科教学质量报告。学校将二级学院的本科教学质量报告在校园网上集中。一方面全校师生客观真实地了解本科教学状态和基本情况，另一方面学院通过比较了解自己的不足，明确下一步改进的方向，有利于促进学院之间的横向比较和良性竞争，推动学院的改革与发展。评估后，学校组织专家进行研讨，进一步完善评估指标和评估体系，改善评估过程。根据教育部的要求，学校在二级学院评估的基础上，将逐步建立本科教学基本状态数据库和常态监测机制，形成教学基本状态数据和学院学年教学质量报告制度，不断完善本科教学质量监控体系，促进二级学院强化管理，进一步提高本科教学水平和人才培养质量。

参考文献：

[1]教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见[Z].教高[2011]9号.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）.2010.

文科二本院校篇2

2018年高考将拉开大幕。近日，江苏省教育考试院《2018年普通高校招生百问》，对今年考生报名、考试、填报志愿、录取等各环节流程涉及问题，做出一一解答。今年，江苏高考本二、本三批次连续第二年合并录取，各批次均设置8个平行院校志愿、10个征求平行院校志愿。平行院校志愿与传统志愿有何不同，考生在填报平行志愿时应该注意哪些?

6月27日至7月2日，

填报本科院校志愿

1今年江苏考生何时填报高考志愿?

第一阶段：6月27日至7月2日(截止到17:00)，填报本科院校志愿。

具体包括：文科类、理科类提前录取本科院校(含军事、公安政法、航海、地方专项计划、乡村教师计划、其他院校等);体育类、艺术类提前录取本科院校;文科类、理科类本科第一、二批院校志愿。

其中，填报艺术类提前录取本科第1小批院校志愿的考生，必须于6月29日17:00前完成填报。考生在填报自主招生、试点学院、高校专项计划、综合评价录取院校志愿时，如果同时获得多个入选资格，则只能选择一所高校填报。

第二阶段：7月27日至28日(截止到17:00)，填报高职(专科)院校志愿。

凡未被第一阶段各批次高校录取且达到第二阶段填报志愿资格线的考生均可填报，具体包括：文科类、理科类、体育类、艺术类高职(专科)院校志愿。具体包括：文科类、理科类、体育类、艺术类高职(专科)院校志愿。

特别说明：

在相应批次平行院校志愿录取结束后，江苏省教育考试院将及时公布未完成招生计划的院校、专业及人数，未被录取且符合本批次填报征求(平行)院校志愿(艺术类为征求志愿，下同)条件的考生，须按《准考证》背面所规定的时间自行上网填报征求(平行)志愿。

2今年江苏高考志愿是如何设置的?

(1)文科类、理科类：

各批次均设置平行院校志愿、征求平行院校志愿。各批次平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H8所院校;征求平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H、I、J10所院校，每所院校志愿中含有6个专业志愿和1个专业服从调剂志愿。

(2)体育类：

各批次均设置平行院校志愿、征求平行院校志愿。具体详见本书体育类招生部分。

(3)艺术类：

各批次根据专业考试的不同方式，设置传统院校志愿(限于自行组织专业校考的院校和专业)、平行院校志愿(限于使用专业省统考成绩录取的院校和专业)和征求院校志愿。具体详见本书艺术类招生部分。

3考生如何填报平行院校志愿?

1

考生在填报高校志愿时，其学业水平测试(含选测科目和必测科目，下同)等级达到高校提出的等级要求。

2正确认识填报志愿的风险。虽然平行院校志愿降低了志愿填报的风险，但风险依然是存在的，有些风险并非平行志愿引起的，考生在填报志愿时仍需加以注意。

3定位不当有风险。如果考生所填报的8所平行院校志愿定位不准，自己的选测科目和学业水平测试等级不符合填报高校的要求或高考总分不达所填报高校的投档线，则该考生存在无法被投档的风险。

4争取认识投档风险。现行的录取体制允许院校投档数略大于高校招生计划数(原则上不超过105%)，由高校从中择优录取考生，因此被投出的考生中将有部分面临被退档的风险，按照平行志愿投档规则，考生一旦被院校退档，将不再补投到该批次平行志愿的其他院校。

文科二本院校篇3

志愿设置与填报

今年我省在文科类、理科类、体育类各批次以及艺术类使用专业省统考成绩录取的批次中实行平行院校志愿设置。

（一）文科类、理科类、体育类志愿设置

今年我省在文科类、理科类、体育类各录取批次设置平行院校志愿、征求平行院校志愿。院校端将依次显示为第1志愿、第2志愿。其中，平行院校志愿由考生在录取前预先填报；每批次平行院校志愿录取结束后，未被录取且符合填报条件的考生在规定的时间内自行上网填报征求平行院校志愿。

文科类、理科类、体育类各批次考生可填报的平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H8所院校，征求平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H、I、J10所院校，其中，文科类、理科类每所院校可填报6个专业志愿和1个专业服从调剂志愿，体育类每所院校可填报4个专业志愿和1个专业服从调剂志愿。

（二）艺术类志愿设置

艺术类专业按专业考试方式不同，设置传统院校志愿、平行院校志愿和征求院校志愿。录取批次设置为提前录取本科院校、高职（专科）院校两大批次。具体为：

1.提前录取本科院校。

第1小批：经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校（含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校）和原“211工程”院校校考的艺术类本科专业、中央部门所属高校的非美术类校考的艺术类本科专业，实行传统院校志愿设置。

第2小批：使用省统考成绩录取的省内外高校的艺术类本科专业，实行平行院校志愿设置。

第3小批：除艺术类提前录取本科第1小批以外的其他院校校考的艺术类本科专业，实行传统院校志愿设置。

2.高职（专科）院校。

使用省统考成绩录取的专业，实行平行院校志愿设置；使用院校校考成绩录取的专业，实行传统院校志愿设置。考生只能在使用省统考成绩录取或使用校考成绩录取的院校中选择其一填报。

艺术类提前录取本科、艺术类高职（专科）批次录取结束后，各设立一个征求（平行）院校志愿，考生只能在传统院校志愿或平行院校志愿中选择其一填报。

对使用省统考成绩录取的院校和专业实行平行院校志愿设置，各批次平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H8所院校，征求平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H、I、J10所院校；对使用校考成绩录取的院校和专业实行传统院校志愿设置，即每个录取批次设置1所院校志愿，每所院校志愿中含有4个专业志愿和1个专业服从调剂志愿。

（三）志愿填报

今年我省将在通知考生高考成绩、学业水平测试成绩，公布符合各阶段填报志愿要求的逐分段考生人数、各批次省最低录取控制分数线和填报志愿资格线后，分两个阶段组织考生在省教育考试院专设的网站（jseea.cn或gkzy.jseea.cn）填报高考志愿。

第一阶段：6月27日至7月2日（截止到7月2日17:00），填报本科院校志愿。具体包括：文科类、理科类提前录取本科院校（含军事、公安政法、航海、地方专项计划、乡村教师计划、其他院校），体育类、艺术类提前录取本科院校，文科类、理科类第一、二批本科院校志愿。其中，艺术类提前录取本科第1小批院校志愿须在6月29日17:00前完成填报。

此外，我省专门设立了“自主招生、高校专项计划、综合评价录取”志愿填报栏，考生若获得同一院校多个招生类型或不同招生院校同一招生类型填报资格，只能选择其一填报。

文科二本院校篇4

2018年广东省普通高校招生各批次录取最低分数线如下：

一、本科院校（含执行本批次最低分数线的提前批非军检本科院校）

文科类：总分443分。

理科类：总分376分。

体育类：文化科总分300分，体育术科190分。

美术类：文化科总分280分，美术术科205分。

音乐类：文化科总分250分，音乐术科190分。

（一）高分优先投档线（含自主招生、高水平艺术团、高校专项计划、综合评价）

文科类：总分550分。

理科类：总分500分。

（二）重点高校招收农村和贫困地区考生（地方专项计划）

文科类：总分530分。

理科类：总分480分。

（三）高水平运动队

文科类：总分496分。

理科类：总分430分。

（四）解放军和武警部队院校

文科类：总分550分。

理科类：总分500分。

其中，陆军工程大学：理科类总分376分。

（五）订单定向培养农村教师人才（教师专项计划）

文科类：总分476分。

理科类：总分410分。

体育类：文化科总分300分，体育术科190分。

美术类：文化科总分280分，美术术科205分。

音乐类：文化科总分250分，音乐术科190分。

其中，华南师范大学：理科类总分480分；广州大学：文科类总分530分，理科类总分480分。

二、专科院校（含执行本批次最低分数线的提前批专科院校）

文科类：总分215分。

理科类：总分205分。

体育类：文化科总分200分，体育术科180分。

美术类：文化科总分190分，美术术科160分。

音乐类：文化科总分190分，音乐术科150分。

三、订单定向培养农村卫生人才（卫生专项计划）

（一）本科院校农村卫生人才专项计划

理科类总分410分。

其中，广州中医药大学：理科类总分480分。

（二）专科院校农村卫生人才专项计划

文科类：总分423分。

理科类：总分356分。

四、高等院校招收中等职业学校毕业生

（一）本科院校招收中等职业学校毕业生

文化科总分305分。

（二）高职院校招收中等职业学校毕业生

文化科总分160分。

（三）高职院校招收退役士兵考生

文化科总分120分。

（四）高职院校招收内地西藏新疆班考生

文化科总分120分。

五、各类院校招收少数民族聚居地区少数民族考生

（一）本科院校少数民族班

文科类：总分380分。

理科类：总分320分。

（二）本科院校少数民族预科班

文科类：总分370分。

理科类：总分310分。

（三）专科院校少数民族班

文科类：总分360分。

理科类：总分300分。

六、其他预科班

本科院校边防军人子女预科班

文科二本院校篇5

关键词:民族院校；重点学科；建设；措施

百年大计，教育为本。教育大计，学校为本。高校大计，学科为本。在高校建设中，学科分为一般学科和重点学科。抓好重点学科建设，是高校提高竞争力、生存力和事业发展的关键。也是西部民族院校培养高质量人才和开展高水平科研的可持续发展的根本所在。本文在查新重点学科相关论文的研究基础上，对90年代以来有关高校重点学科建设的研究成果进行了归纳概述，发现大多数文章是以重点学科与图书馆的关系为出发点进行研究，而对于重点学科本身的研究偏少，对西部民族院校重点学科的研究更少。本文就是以此为出发点来进行探析，以期为研究这方面的学者抛砖引玉。

一、重点学科建设的内涵

所谓重点学科建设，是依据我国的国情而产生的一项战略方针，即把有限的资源优先用于若干自身基础较好、又为社会经济与发展所急需的学科，通过对这些学科的重点资助，促使这些学科迅速发展起来，在教育质量、科学研究、管理水平等方面有较大的提高,使这些学科成为高等学校科研和高层次人才培养的基地。同时以点带面，带动高校整体水平的提高。因此，抓好重点学科建设，是提升学校地位和确保高等学校可持续发展的关键。由此可见，重点学科在西部民族院校建设中的地位不言而喻。据对国外著名一流大学的比较分析，无论是综合性大学，还是多科性院校，都有一个共同的特征，就是这些大学的人才质量、学术水平和社会声誉，主要得益于有一批高水平的学科，这就是重点学科的由来。

同志指出：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。这样的大学，应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”同志的讲话精辟地指出了高等学校在科教兴国中应该发挥的重要作用。而重点学科的水平直接反映了西部民族院校的教学质量、科研水平、人才培养、管理能力和办学效益等水平。

二、重点学科研究层面及不足

从已有研究层面上看，搜索论文中涉及区域上论文主要是研究广东、上海、湖北、福建、北京、陕西、浙江、广西几个省市。从论文模式的共性来看，着重是介绍各省高校重点学科建设的经验、做法和取得的显著成效，指出了当前学科建设中存在的问题，提出了加快重点学科建设与发展的思路。并就学科评审对重点学科建设的经验和存在不足进行了分析和总结。从殊性上可看出浙江、广西、北京是以高校的学者从具体高校的某一个重点学科为例进行分析与思考。从论文的作者层面来看，对于区域研究主要是各省厅级管理层的具体工作人员，他们的视野更宽，更具体。如省学位委员会办公室、高教厅科研处。

另外，从行业研究方面，主要涉及煤炭、农业、石油、医学、民办高校、电力。其共性：一是煤炭高校图书馆参与重点学科建设的意义。二是文献资源建设是重点学科建设的重要保证。三是文献资源的开发利用和信息服务。其殊性：一是煤炭高校是煤炭行业重要的科研和教学基地，加强煤炭高校重点学科的建设，提高我国煤炭科技发展水平,是煤炭高校义不容辞的责任。二是对农业院校来讲，重点学科建设目标是建立一个能适应现代农业科技发展和实现学校发展目标需要的学科结构，瞄准和跟踪国内外学科发展前沿，促进农业与生命科学、工程科学和经济管理学相结合，农业与基础学科和高新技术相结合，为实现我国现代化的农业作出应有的贡献。三是石油高校要以雄厚的办学实力和科研优势进入二十一世纪，要成为石油天然气工业中高层次人才培养和科学方面的主力军。

从以上重点学科研究层面的总结，可明显地看出，涉及西部民族院校的重点学科建设的研究还很薄弱。

三、西部民族院校重点学科分布现状及其指导思想

西部民族院校包括西北民族大学、西北第二民族学院、湖北民族学院、云南民族大学、贵州民族学院、广西民族大学、民族学院、青海民族学院。在这8所民族院校中，根据登录中华人民共和国教育部网站，统计了由1988年审批、2002年审批、2007年审批的教育部重点学科，这8所民族院校是0项。在跟踪8所民族院校的网页可搜索出的重点学科是：西北第二民族学院属于宁夏回族自治区的重点学科有中国少数民族史，语言学及应用语言学，计算数学。西北民族大学在2001年国家民委为藏文信息技术重点实验室拨发200万元建设经费。西北民族大学省级重点学科：4个中国少数民族语言文学，民俗学，格萨尔学，宗教学。部级重点学科（国家民委重点学科）3个：中国少数民族经济，计算机应用技术，马克思主义民族理论与政策。西北民族大学部级重点实验室5个：藏文信息技术实验室，口腔医学综合实验室，电子材料实验室，生物工程与技术实验室，中国民族语言文字信息技术实验室。湖北民族学院的省级重点学科有基础数学、中医基础理论、野生动植物保护与利用、文艺学、民族学。院级重点学科有应用化学。

从以上的搜索可看出，西部民族院校的重点学科建设还存在许多薄弱之处。一是数量少；部级的重点学科和实验室几乎为零。二是档次低。从网上搜索的重点学科多是自治区和省级的级别。三是资金投入远远不够。比如某学院决定对获得硕士学位授予权的六个学科直接认定为校级重点建设学科，学校对每个学科的建设经费从每个学科点的20万元奖励经费中划拨。而名校的重点学科投入经费仅在十一五期间就是几亿元以上。

西部民族院校重点学科建设要以“四重一体化”为指导思想，也即重点学科建设必须同重点人才培养、重点项目研究和重点实验室建设相结合。李志建先生认为，重点学科建设中高校建设中有举足轻重的作用，一是可以带动高校的各项建设工作。二是高校各项建设工作中的重点。三是可以带动一般学科建设，使全校学科建设工作更上一层楼。可见，重点学科建设整个西部民族院校建设中具有示范性、“火车头”、凝聚力的作用。

四、西部民族院校重点学科建设的策略

西部民族院校重点学科建设的相关政策主要体现在以下一些内容。国家教委《关于评选高等学校重点学科的暂行规定》中指出：“重点学科应承担起教学、科研双重任务，要逐步做到能够自主地、持续地培养和国际水平相应的博士、硕士、学士；能够接受国内外学术骨干人员进行深造，进行高水平的科学研究；能够解决四化建设中重要科学技术问题、理论问题和实际问题，能为国家重大决策提供科学依据，为开拓新的学科领域，促进学科发展做出较大的贡献。”可见，这就明确了重点学科代表了西部民族院校的科研能力、学术水平和教学质量。以下是围绕人才队伍建设、科研能力和图书馆建设这三方面提出了一些具体的措施。

1.西部民族院校人才队伍建设。人才队伍建设重点是放在对学术带头人的选择和学术梯队的培养。在西部民族院校对学术带头人的选择和学术梯队的培养上要有长期观念，要注重培养年青的有创造力的学术带头人和能级结构合理的梯队，要成果论英雄，以实绩论英雄，不拘一格地选拔中青年人才，使学科始终充满活力。同时，在运行机制中充分关注学术带头人要拓宽知识领域，博学才能创新；二是优化知识结构，深知才能技高；三是开创知识层面，见光才能智足。

培养和造就学科带头人的基本对策。第一，坚定地实施“科教兴国”的战略方针，把培养和造就跨世纪学科带头人作为高教改革和发展的战略任务认真加以落实。第二，根据人才成长的客观规律，确定培养和造就跨世纪学科带头人的工作方针。第三，积极创造条件，促进跨世纪学科带头人茁壮成长。一方面，要积极帮助中青年学科带头人争取承担国家的科研课题项目任务，取得较为充足的科研活动经费；另一方面，尽可能在各方面给予财力资助。在分配活动经费时，给予中青年骨干以政策倾斜，使他们早于一般人员摆脱财力的窘迫，心想事成，尽快脱颖而出。

2.西部民族院校科研实力建设。科学研究和人才培养是高校重点学科的两条腿，缺一不行，长短不一也不行。而科研和教学的紧密结合是重点学科建设的一大特点。有学者把科学研究比作“源”，把教学比作“流”，很形象地说明了二者的关系。“科研促教学”成为教师的指导思想，而在重点学科建设中必须考虑的是自己基础力量比较雄厚的研究方向，考虑自己学科中国内外研究本领域所处的地位，考虑怎样以自己这雄厚的基础为基地，去攻克科技难关，为西部民族地区的经济和文化做贡献。

西部民族院校科研实力建设的措施。首先，要注重建设目标的层次性和协同性。西部民族院校都应大力实施“造峰填谷”的学科高原发展战略，构建具有特色鲜明、优势突出的学科群是增强重点高校核心竞争力的基础。其次，要遵循学术发展规律，防止急功近利，是学科发展的文化基础，是学术大师成长的摇篮。包括减少“跳槽”群体，学科建设要力戒“一言堂”，要重视构建自由、公正、公开的学术氛围与机制。

3．西部民族院校图书馆建设。西部民族院校图书馆为重点学科服务的宗旨是：以其丰富的文献信息资源重点支持确实具有优势的学科专业，使该学科尽快发展以提高本校的人才培养水平。其中的关键在于自身定位：搞好重点学科文献信息资源保障体系的建设，充分运用文献收藏特点，改革藏书建设，完善数据库建设体系，搞好文献信息调研工作。在实际操作中还应注意的问题：一是建设重量不重质的问题；二是有效的反馈监督机制；三是文献采访工作要形成合力；四是及时了解图书市场的变化和图书价格。同时更要注意服务中的问题：首先确立重点学科藏书的一流水平目标；二是充分利用现有图书馆藏，建立具有学科特色的文献资源体系；三是加强图书采访的团队建设；四是以人为本，提高馆员的素质。西部民族院校图书馆为重点学科建设应营造良好的内、外部条件。

从以上分析来看，西部民族院校重点学科建设中需要用创新的指导思想及切实有效的措施来加以解决。做好这项工作，需要西部民族院校的领导、科研管理部门以及相关学科的院系、部门的精诚合作，才能圆满完成。我们相信，随着西部建设的重点投入，西部民族院校的重点学科建设和发展也必定会进入一个新时期。

参考文献：

[1].储祖旺,朱明.浅议重点高校的学科建设[J].中国高等教育,2004(21).

[2].张太洪,陆建芳,廉清.加强高校重点学科的文献资源建设[J].图书情报知识,2002(1).

[3].张为华.重点学科与高校图书馆建设研究概述[J].图书馆论坛,2005(4).

文科二本院校篇6

一、考生查询第一阶段录取信息的时间及办法

我省普通高校招生第一阶段提前本科批次、第一批本科、第二批本科院校的录取工作于7月25日结束。考生可通过以下6种方式查询录取结果：

1.通过省教育考试院门户网站查询。考生可登录省教育考试院门户网站（jseea.cn），凭考生号和动态口令卡进行查询。

2.通过省教育考试院官方微信查询。考生可关注微信:“江苏招生考试”（微信号：jszsksb），点击“录取查询”进行查询。

3.通过各市、县（市、区）招办查询。考生可到所属市、县（市、区）招办查询本人的录取结果。

4.通过院校招生网站查询。考生可以登录所报考院校的招生网站查询录取结果。

5.通过“江苏招考”APP进行查询。

6.通过拨打电信声讯电话16887799查询。

二、第二阶段高职（专科）统招批次录取最低控制分数线、填报志愿资格线

1．高职（专科）统招批次录取最低控制分数线

文理类：文科类230分，理科类260分。

体育类：文化200分，专业省统考成绩90分。

艺术类省统考：

美术类：文化180分，专业省统考成绩160分；

音乐类（声乐、器乐）：文化180分，专业省统考成绩120分；

编导类：文化230分，专业省统考成绩190分。

艺术类专业校考：文化180分，专业校考成绩合格。

考生的高考文化成绩和相关专业考试成绩除达到上述要求外，其学业水平测试成绩还须符合我省及拟报考院校的有关要求。

2．第二阶段填报志愿资格线

文理类：文科类220分，理科类250分。

体育类：文化190分，专业省统考成绩90分。

艺术类省统考：

美术类：文化175分，专业省统考成绩160分；

音乐类（声乐、器乐）：文化175分，专业省统考成绩120分；

编导类：文化220分，专业省统考成绩190分。

艺术类专业校考：文化175分，专业校考成绩合格。

凡第一阶段未被高校录取且符合上述相关科类填报志愿条件的考生，可填报文科类或理科类高职（专科）院校以及体育类或艺术类高职（专科）院校志愿。

三、填报第二阶段高考志愿的时间、办法与要求

第二阶段志愿填报的时间为7月27日至28日（截止时间为7月28日17：00）。

考生须在上述规定时间内登录网上志愿填报系统（jseea.cn或gkzy.jseea.cn），凭考生号、身份证号、密码和动态口令卡网上填报平行院校志愿（含艺术类传统志愿），并对自己所填报信息的准确性和安全性负责，不需要现场签字确认志愿信息。

考生填报的志愿信息网上提交成功后，志愿方才有效。在填报截止时间前，考生可上网修改自己的志愿信息；填报志愿时间截止后，任何人不得更改考生志愿信息。

考生网上提交填报的志愿信息时，网上志愿填报系统将对考生志愿信息进行数据逻辑校验。如果出现红色的警告信息，说明限制考生填报该志愿或考生的学业水平测试（必测和选测）成绩不符合所填院校（专业）的要求，考生必须按警告的内容仔细检查所填报的院校与专业，并进行修改，直至正确为止；如果出现绿色的提示信息，说明考生拟报考的该类院校（专业）有相关要求。

考生在填报志愿时，务必认真查阅拟报考高校的招生章程，了解相关要求，知悉高校的录取规则，防止因单科成绩、身体条件等不符合报考高校的招生要求而被高校退档。因考生本人未认真阅读相关高校招生章程、录取规则等而对录取产生的不利影响，由考生本人负责。

四、填报征求（平行）院校志愿和专业服从志愿的有关要求

1.征求（平行）院校志愿

高职（专科）统招批次平行院校志愿录取结束后，省教育考试院将通过市、县（市、区）招办、江苏省教育考试院门户网（jseea.cn）、志愿填报网（gkzy.jseea.cn）和有关媒体及时公布未完成招生计划的院校、专业及人数等信息。未被录取且符合相应批次填报征求（平行）院校志愿条件的考生，须在规定时间（附于《准考证》背面）内自行上网填报征求（平行）院校志愿。

2．专业服从志愿

在文科类、理科类、艺术类和体育类的每所院校志愿中，均设有“是否服从其它专业”志愿栏。考生若填报了服从其它专业志愿，则表示愿意无条件服从该院校本批次所有的专业。

五、关于部分院校招生计划的说明

1.关于定向培养士官计划

2019年我省继续开展依托地方普通高校招收定向培养士官工作，江苏海事职业技术学院、南京信息职业技术学院、江苏信息职业技术学院和部分外省院校在我省招收士官，学制3年，毕业后取得大专学历。前2.5学年的全部课程由高校负责，招收部队根据需要对接指导教学；后0.5学年为入伍实习期，由部队负责，实习完成后由高校办理毕业手续。经身体复检和政治复审符合入伍条件的定向培养士官对象，由兵役机关办理招收士官入伍手续。

对于体格检查、政治考核、面试合格且有志报考的考生，须在第二阶段填报志愿时，在“定向培养士官”栏填报定向培养士官院校和专业志愿。报考定向培养士官院校的考生，不得兼报体育类、艺术类高职（专科）院校志愿。定向培养士官的录取工作安排在文科类、理科类本科第二批院校录取结束后、高职（专科）院校统招批次前进行。

2019年定向培养士官招生计划详见江苏省教育考试院门户网站（网址：

jseea.cn/contents/channel_80/2019/06/1906281702136.html）。

2．关于高职与本科分段培养项目

2019年我省继续安排部分高职院校与本科院校分段培养计划，该类计划录取的考生，在相关高职院校学习三年，考核合格者可转入分段培养本科院校学习两年（艺术类1462无锡工艺职业技术学院和1473苏州工艺美术职业技术学院录取的考生后两年本科阶段教育继续在高职院校内学习，由普通本科与高职联合实施教学），毕业后颁发分段培养院校本科文凭。

经院校申请，并报省教育厅批准同意，2019年江苏农林职业技术学院与扬州大学现代职教体系建设（3+2分段培养项目）取消招生。即《江苏招生考试》（2019招生计划专刊下册）第15页院校代号1495江苏农林职业技术学院，文科01专业作物生产技术（与扬州大学分段培养项目，计划15人），第44页院校代号1495江苏农林职业技术学院理科04专业作物生产技术（与扬州大学分段培养项目，计划15人），2019年停止招生。

3.关于农村订单定向医学生免费培养计划

2019年我省继续开展农村订单定向医学生免费培养工作，为农村基层医疗机构培养适宜医学人才。凡户籍所在县（市、区）有农村订单定向医学生培养计划的应届高中毕业生可结合自身情况，慎重选择填报相应院校志愿；考生户籍所在县（市、区）没有农村订单定向医学生培养计划的，一律不得填报。如果填报，即使被投档，有关院校也将作退档处理，并且不能再补投到同批次平行院校志愿的其他院校，由此产生的不利影响，由考生本人负责。

4.关于“石家庄邮电职业技术学院定向培养”计划

石家庄邮电职业技术学院为江苏省邮政公司下属有关单位定向培养计划，面向全省招生，考生录取后须签订协议，毕业后到定向培养地区就业。

5．关于省外院校空乘类和中外合作办学专业志愿填报的注意事项

考生报考省外院校须测试合格方可填报的空乘类专业时，不得将该校空乘类专业与非空乘类专业填报在同一院校志愿下；如拟同时填报该校空乘类专业和非空乘类专业，须分为两个院校志愿，分开填报。

省外部分院校的中外合作办学专业计划单独分类，考生须按照招生计划专刊中院校注明的有关要求填报。

6．关于“海外本科直通车”计划

我省部分高职（专科）院校与国外有关高校协作，举办“海外本科直通车”项目。考生录取后，根据教学计划，分国内、国外两个阶段学习，学完国内三年专科课程，成绩合格者取得专科文凭，同时完成相关外语和国外合作院校规定的部分课程的学习，以达到进入国外高校续读的要求。符合一定条件的学生，可到国外协作学校就读本科课程并取得本科文凭。该项目国外学习期间费用按国外协作高校规定的标准缴纳，国内学习期间学费标准按省物价局核定的标准收取。

六、关于高职（专科）院校注册入学计划

2019年我省继续在省内部分高职（专科）院校的文科类、理科类专业中进行注册入学试点。注册入学计划与统一录取计划的性质完全相同，其招收的考生除录取方式不同外，在校待遇、毕业生就业政策以及毕业文凭等均与统一录取的考生相同。

1．考生成绩要求

参加普通高校招生全国统一考试未被统招批次录取且取得全部七门学业水平测试科目成绩的普高考生，方可申请注册入学。在此基础上，院校可根据自身情况，进一步对申请考生提出高考成绩和学业水平测试成绩的要求。

另外，对于体育类（不兼报文理类）、艺术类（不兼报文理类）的考生，只要符合上述条件，均可选择参加文科类、理科类专业的注册申请。

2．注册录取流程

注册入学均须通过省教育考试院设立的注册入学网上管理平台（gkzy.jseea.cn）进行。注册入学共分两轮进行，每轮均包含考生申请、院校审核、计算机匹配录取三个过程。

（1）考生申请。符合注册入学条件的考生，通过网络登录省教育考试院注册入学管理平台，按“院校+专业”的方式，可同时申请注册6个“院校+专业”志愿。

（2）院校审核。院校依据向社会公布的招生章程，按照录取规则，对提交注册申请的考生进行审核。

（3）计算机匹配录取。省教育考试院通过计算机系统，按照考生填报志愿的先后顺序和院校确定的考生预录取顺序自动匹配录取1个院校及专业，注册即完成，考生不需要通过网络确认录取信息。

凡上一轮符合条件未注册成功的考生，均可继续参加下一轮申请；凡已成功注册的考生，不得再重新申请注册其他院校；未能成功注册的考生，一律不予办理录取备案手续。

经过考生申请、院校审核、计算机匹配录取后未完成计划的院校，可在下一轮继续接受考生申请，当院校录取考生数达到招生计划数时，即已完成招生计划。

3.时间安排

7月26日，考生可登录省教育考试院门户网站查询注册入学试点院校的招生章程、招生计划、录取要求等相关信息。

第一轮：8月7日至9日

8月7日8:30-17:00，考生网上提交注册申请；

8月8日8:30-9日11:30，院校审核确定预录取考生名单；

8月9日12:30-17:00，计算机匹配录取。

第二轮:8月10日至11日

8月10日8:30-17:00，考生网上提交注册申请；

8月11日8:30-11:30，院校审核确定预录取考生名单；

8月11日12:30-17:00，计算机匹配录取。

七、考生填报志愿的重要参考资料