推荐书的作文

盛大文学华文天下作文周刊社

二、大赛宗旨：

阅读经典作品放飞文学梦想抒写性灵文章

三、大赛特邀顾问：

蒋风、夏辇生、朱仁声、颜学琴、洪画千、何夏寿、姚荣金

四、参赛对象：

全国小学生

五、阅读推荐书单：

《神笔马良》《小鲤鱼跳龙门》《小猫钓鱼》《作文周刊》各版报纸

六、大赛说明：

1.大赛本着自愿参加的原则，不收参赛费。

2.阅读推荐书单中任一本书，并撰写不少于600字的读后感。

3.为了使广大学生更好地把握大赛主题，掌握读后感的写作方法，《作文周刊》将在9月特设“大赛辅导专辑”，对大赛的阅读书目进行导读，并针对读后感这一文体的写作方法进行专题讲解。

4.比赛规则将在《作文周刊》和盛大文学华文天下网站公布，参赛报名表将刊登在《作文周刊》2012年7～8月合刊上（也可从网站下载）。

七、投稿方式：

参赛者可通过邮寄或网络方式投稿。

1.邮寄参赛作品请誊写在16开稿纸或打印在A4纸上，并将填写完整的报名表附上方为有效，信封上请注明“童话读后感”字样。邮寄地址：北京市海淀区丹棱街18号创富大厦三层常青藤收邮政编码：100080

2.网络投稿邮箱：（请与报名表一起发送）

八、阅读书目选购方式：

1.盛大文学华文天下官方淘宝店：http:///

2.书籍邮购地址：北京市海淀区丹棱街18号创富大厦三层游珊珊邮政编码：100080

电话：010-82605959-519

3.《作文周刊》邮购地址：山西省太原市第232号邮政信箱作文周刊社邮政编码：030009

订阅电话：0351-7075201

4.欢迎大家通过《作文周刊》驻当地工作站订阅。咨询电话：0351-7075843

5.团购更多优惠，敬请电话联系。

九、大赛截稿日期：

2012年10月31日（以当地邮戳为准）

十、奖项设定：

一等奖（3名）、二等奖（5名）、三等奖（10名），大赛另设优秀奖若干名、优秀组织奖和优秀辅导教师奖。

十一、大赛组委会：

盛大文学华文天下

联系人：韩老师

电话：010-82605959转276

作文周刊

联系人：欧阳老师

电话：0351-7069466转810

13520652372

十二、特别说明：

1.大赛将邀请国内著名儿童文学作家、特级教师及资深编辑组成评委会，对所有参赛作品进行公平、公正、认真的评选。所有来稿一律不退，请同学们自留底稿。

2.参赛作品严禁抄袭，一经发现，立即取消参赛资格。

欢迎登录作文周刊社网站：http://;盛大文学华文天下网站：http://了解大赛详情。

推荐书的作文篇2

[关键词]学习论坛小学低年级语文教学

一、低段语文学习论坛的缘起

随着信息技术的发展，特别是互联网的日益普及，使现代社会进入“网络时代”，家家户户都有自己的电脑。我们进行了调查，发现95%以上的家庭拥有电脑。这一资源能否为我们小学的语文教学服务呢？在这个特殊时期，充分发挥网络的作用，无疑能促使教师更加有效地开展语文教学，顺利完成培养人才的任务。

二、贴近低年级孩子的语文实践，设计论坛的内容

为了使学习论坛更有效地为小学低段语文教学服务，我们安排了两个版块：快乐课堂、小小书迷。

（一）在“快乐课堂”版块中我们随着教学进度，安排了丰富多彩的网络学习内容。我们设计了这样几个主题：课前预习、课后拓展、课堂小练笔。

1.课前预习。每一单元教学之前，我们都会事先准备好一个单元的教学内容，针对教学的重点、难点，为小朋友指明课前预习的方向。比如第四册第三单元《泼水节》一文，对二年级孩子来说，周恩来总理是比较陌生的，傣族、凤凰花、象脚鼓等对于我们北方的孩子比较遥远，认识有一定难度。我们在论坛上为孩子们提供这些资料：关于周恩来总理的浅显的故事，傣族泼水节的来历，凤凰花和傣族人民欢度泼水节的图片等。阅读这些跟本课紧密相关的信息，既提高了小朋友的学习兴趣，也降低了学习难度，一下子拉近了孩子和文本的距离，同时还培养了孩子整理资料的能力。

2.课后拓展。在这个板块里，我们为小朋友提供了比课本更为广阔的学习空间。在学了《泼水节》一课后，在小朋友对周总理这个伟大的人物有了初步认识的基础上，引导孩子继续了解这个为中国付出了毕生精力的伟人。孩子们在论坛上继续讲述着周总理的故事：《飞机遇险的时候》、《和老百姓一起坐公共汽车》《“为中华之崛起而读书”》；有的孩子还谈了他对周总理的认识：“周总理真是一个伟大的领导人，我们要向他学习。他为中国人民付出了很多，我们爱周总理。真希望周总理能活着，这样他也能跟我们一起过一个节日。”有了这么丰厚的积淀，二年级的孩子才能抒发这样的感叹。

3.课堂小练笔。一年级以写句子为主，二年级逐渐过渡到段的训练，偶尔进行写简短的文章的训练。老师们把学生的作业中优秀的文章展示在“小练笔”专栏中。这样，孩子们在论坛里阅读后，就有了对照，看到朝夕相处的同学能够写出这样优秀的文章，对孩子们是一种激励，使他知道优秀的句子或者作文也不是遥不可及的。比如在学习第四册第三单元的《北京亮起来了》一课时，孩子们积累了很多关于灯光的词语，如：华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、光彩夺目、焕然一新……孩子们看着网上许多关于灯塔夜景的图片，就运用了这些刚从课堂中学会的词语用丰富的语言来赞美灯塔：每当夜幕降临，灯塔就亮起来了。市府广场华灯高照、灯光闪烁，简直是人间仙境，令人如痴如醉。瞧，广场中央的音乐喷泉在皎洁的月光下银光闪闪，光彩夺目，时而像巨龙腾空而起，时而像朵朵礼花竞相开放……

（二）在“小小书迷”这个版块里，我们主要设计了这样几个主题：好词佳句对对碰、读书交流会和好书大家看。

1.好词佳句对对碰。学生在课外阅读中会发现很多好词佳句，如何引导他们把这些词语、句子积累下来呢？我们在这里设计丰富多彩的活动，有“春天大集会”，小朋友在这里摘录了很多描写春天的词语和句子：春暖花开、百花争艳、春风拂面，也有小朋友摘录了句子：春姑娘轻轻地帮柳树姐姐梳头发……让春色装满你的眼睛，让春风染绿你的思绪，然后，把那个春天采回来，就放在你的案头枕边……还有其他很多活动，如：“词语接龙”“名人名言大联盟”“我喜欢的格言”……

2.读书交流会。这个主题里主要记录了小朋友在课外阅读中的个人感言。对于一篇课外的文章，他们通常都有自己独特的理解。一个小朋友在《读灰姑娘有感》里写道：其实继母也不是一个十恶不赦的坏人，她对自己的孩子很有爱心。另一个小朋友在读了《渔夫和金鱼的故事》写道：读了这个故事，我懂了，人不能太贪心，要靠自己的双手去创造幸福。作为一名小学生，我们要靠自己的努力，才能取得好成绩。

3.好书大家看。现在的书店里关于孩子们阅读的书籍真是琳琅满目，孩子们在阅读的过程中应该有选择性，我们在这个版块里设计了如下主题：童话神话推荐书目、少儿百科推荐书目、童谣诗歌推荐书目、其他好书推荐。这个主题里家长和孩子们的参与积极性很高，他们也主动为同学们推荐了很多好书，班级书库中的书籍，在这一栏目的指引下不断充实。

推荐书的作文篇3

关键词：家长；助教；作文综合课

中图分类号：G23.23文献标识码：A文章编号：1009-010X（2013）03-0044-02

请家长当“助教”并不是要家长履行大学里助教的工作――为导师准备资料，整理文集，批改作业，偶尔上课等事务。而是开发家长资源，利用家长优势，为学生打开求知视野，让学生亲近生活，学习课本中、学校中无法学到的知识，体验当下学校不能提供的生活情感，使学生打心眼里感受到作文的魅力，而把习作当成生活的致思与致乐行为。

家长资源极其丰富，利用起来就是好“助教”。且不说不同的家长有不同的才艺，就说他们的职业吧，每位家长都有自己的职业，而家长的职业内涵和属性，学生能知多少呢？不是学生不想知道，而是没有途径、没有机会了解。家长也没有让孩子了解自己职业的意识，甚至觉得没有必要让孩子知道。一个班50位学生，少说有100位家长（加上四老远不止），打个折扣至少有50种职业，那就是50场精彩的讲座，如果教师不加利用，这么好的教育资源就浪费了。为充分利用家长资源，更好地促进学生的发展，我把家长“助教”与作文教学相整合，构成家长“助教”作文综合实践课课程。具体做法为：

一、明助――职业进教室

“明助”就是让家长清楚自己这次给学生上课的目的，为学生写好作文提供一个帮助。家长要走进教室为学生讲授自己的职业领域里的某项内容，或职业心得，或生活感悟……久在教室里的孩子是非常渴望视听校外的大生活的，家长职业内容的融入，无疑是给学生的心里注入一剂兴奋剂。眼看家长上课的新鲜场景，耳听家长讲授的职业内容，心里翻动着好奇的渴望，有内容又有情感，这样的时刻就是学生习作的最佳时刻。如：请当警察的家长给学生讲解“警用八件套”，让学生观察并佩戴体验，照相留影，那情景就是活生生的习作素材，所以，学生写这样的作文是极流畅的，真情实感，流露自然。一次，我请了在“香水厂”工作的家长给学生讲授香水的成份与制作过程；请在“化纤厂”工作的家长讲了布料的认识与识别；请了在“电厂”工作的家长给学生讲电厂发电与环境保护；请在“烧烤店”工作的家长给学生上现场烧烤课……内容丰富多彩，学生天天盼着这样的课，不仅写作文没问题，还能看到书本上看不到的东西，甚至课堂上还能饱口服，每一堂课都新鲜，每一节课都充满了期待，如此的感受，学生能写不出真情实感吗？

请家长不是教师请，而是学生请。学生先要在班级里写推荐书，推荐自己或自己熟悉的家长，比较谁的推荐书写得好才能选他的家长，这就有个竞争，即写推荐书能力的竞争，选中者当然无比自豪，更加有自信，未选中者要反思，争取下一次机会，如此，也让学生有写好推荐书的期待。接着是写邀请函，邀请函直接送给被邀请的家长，给家长看，这又是一个新的刺激。写出的作文不只是给老师批改，而另有阅读对象，所以学生格外慎重，想邀请到家长，是要和家长沟通的，这又是实际生活里的交际能力，也是口语交际的实战应用。家长上课后，还要给家长写感谢信，这是应用文再次展现。所以，一个家长走进一次课堂，学生前前后后要多次写文，有了许多的语文实践能力锻炼。这样，学生经历的“口语”作文和“写信”作文是很过瘾的。

二、趣助――才艺进课堂

“趣助”与“明助”相似，只是助教的内容不同而已。“趣助”是以家长的才艺为授课内容，是一些家长的特殊职业，请他们到班级里给学生秀一把。如，请厨师家长表演并指导学生进行花样拼盘；请音乐家长（音乐老师或从事文艺工作的家长）到课堂与孩子一起表演――母亲弹琴，孩子唱歌，爷爷书法，三代人唱响一堂课……才艺课堂是丰富多彩的，因为是同学的家长，学生会感觉特别亲切，观赏与听讲过程更能激起学生的各种感情，他们写出的文章是很个性化的，这跟学生到外面观看一场演出是不一样的。有才艺可以秀的家长毕竟不多，所以，教学过程可以穿插着进行，以职业为主，艺术为辅，因为这样的课不会安排很多，所以，也会让学生极其期待。在期待心情下所见的内容转化为习作，使习作更具有特点和个性化。

三、暗助――作文进家庭

因为是综合实践课，授课时量限制，所以，“明助”与“趣助”一个学期不可能很多，只能举办2～4次。我还采用“暗助”法，即把作文带回家，让父母协助完成，而父母在协助中却是不知情的，是一种真实情境下的协助。如老师布学生回家“抢活干”，即父母没有动手做家务时，孩子也不动手，但只要父母一动手做家务，孩子就上前抢来做。这样，会引发父母（或长辈）的好奇，这种好奇心下的语言、动作、表情、态度是非常奇特的，这种奇特就是孩子习作的特写镜头，也是真情实感的源泉。学生完成这样一篇作文，是长辈在不知不觉的协助中完成的。如：学生抢着洗碗被父母“K”了一顿，结果写出了《洗一次碗可真难啊》，还有学生用父母的话做标题《你一定有意图》、《犯错误了吧》、《献殷勤，想求我什么》等，文章情真意切，非常打动人心。暗助也是可以形成一个系列的，如：《为父母夹菜》、《向父母讨钱》、《今天我当家》……这样，学生既密切了与家长的关系，又写出真情实感的作文，习作过程也是乐在其中了。

四、赞助――学生体验职业

请家长赞助，不是要家长捐钱，而是让家长出力，给学生提供方便。如办工厂的，或是车间工人，可帮助申请，在老板许可下，可以为学生开放工厂或某个车间让学生参观，或是假期提供职业体验（儿童不宜的除外）。许多家长有车，由于班级没有经费，家长可以为孩子当一次司机，带学生走进工厂；办公司的家长也可以开放公司让学生参观；摆小摊的，可组织学生分批次地去观察或体验；果园、农家更是一个广阔的空间，学生投入自然的怀抱，那真是心花怒放、美不胜收。杜威说：“儿童在活动的一瞬间，他们就表现出自己的个性；他们就不再是一个集体，而是变成我们在校外、在家里、在家庭亲属间，在运动场上和在邻居中所熟悉的具有显著特点的人。”是的，学生走进工厂，走进自然，走进大街小巷，他们的天性就显露出来，本真就会在家长的讲解、实践的体验中得到更好的发展。这两年，我的学生走进了厦门鑫久公司参观恐龙虾，并有学生体验喂养过程；走进香水配制厂，走进烧烤店，走进警营等实践活动，学生写出了不少好的习作，有的在报刊上发表了。

五、协助――学生自当家

“协助”是指导学生在经历了一系列的助教活动之后，已经有一定的实践能力，这时，教师与家长都成为旁观者协助者，整个活动都交由学生自主策划执行，培养学生的语文生活素养。许多家长都说孩子进入中高年级后，叛逆心理严重，跟父母的交流越来越少，“应（顶）嘴”现象十分严重，父母说一句，孩子反驳十句，家长的心火烧火燎的无法接受孩子的这种表现，所以，家长与孩子的关系很不和谐。而有参与“助教”的家庭就不同了，由于长辈经常协助孩子策划活动，交流机会多，交流时间长，交流又有具体的目标，所以，孩子与家长之间没有代沟或代沟不明显，学生跟家长的关系因为沟通而密切，感情是融洽的，家长助教时的课堂表现会让孩子赞赏，孩子写出真情实感的个性作文，家长也夸奖，一个相互欣赏的家庭成员之间是不容易出问题的。特别是孩子在家长、老师的协助中，实践能力、交往能力逐渐加强，学生的自主性得到提高，理解包容能能力也会得到提高。而这些正是父母盼望的，也是作文综合实践课的教学目标。由此，让我再次想到杜威在“做中学”中的一段描述：“儿童能把在家庭里所学到的东西在学校里加以利用，又能把学校里所学的东西应用于家庭。儿童来学校时具有在校外获得的一切经验，以及离校时具有某些东西能直接应用于日常生活，这是打破隔离现象与实际联系的两件主要事情。”

推荐书的作文篇4

句；读后感言

【中图分类号】G623.23【文献标识码】A

【文章编号】1004―0463（2017）05―0101―01

苏联著名文学家高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”面对懵懂无知、贪玩任性的小学生，教师该采取何种措施，引导学生博览群书、渴求知识呢？笔者在教学实践中，探索试行了“读”“讲”“记”“写”四字指导法，对提高学生课外阅读效果大有裨益。现介绍给大家，以供交流商榷。

一、开推荐书目，引导学生在“读”上下功夫

面对碜韵质凳澜绺髦置浇楣夤致嚼氲挠栈笥氤寤鳎小学生的鉴别能力十分有限，他们辨别不出优劣好坏，这时候最需要教师的正确引导。每学期开学，教师要为学生有针对性地开列推荐必读书目，下发到学生手中，由教师和家长共同配合，督促指导学生完成课外阅读任务。所开推荐书目，既要符合学生年龄特征，结合课本所学内容，又要考虑学生知识水平，照顾学生的兴趣爱好，尽量做到一学期一规划，由易到难，层递推进。比如，课本上有《农夫与蛇》课文，推荐书目中就有《伊索寓言》；低年级多安排《安徒生童话选集》《宝葫芦的秘密》《小灵通漫游未来》《天方夜谭》等儿童文学书目。高年级逐渐扩大阅读范围，加深阅读难度，安排《中国上下五千年》《海底两万里》《十万个为什么》等书目。教师在课堂上要经常表扬先进，鞭策后进，督促学生完成课外阅读任务。并多联系家长，发挥好家庭监督的优势。像这样一以贯之地抓下去，小学六年每名学生至少可以阅读400余本中外名著，不仅激发了学生强烈的求知欲望，也为其提高写作水平打开了大门。

二、设故事讲坛，引导学生在“讲”上展风采

在抓好课外阅读的基础上，教师还要为学生搭建展示课外阅读成果、施展个人才华的舞台。结合课堂教学和课外阅读内容，教师可开设小学生故事讲坛，每周利用20分钟时间，轮流请三到五名学生上台讲故事，可以讲成语典故、寓言童话，也可以讲名人故事。例如，学了《掩耳盗铃》寓言故事后，教师利用一节课专门安排了中国寓言故事会，请学生分别讲不同的中国寓言故事。教师在总结时，归纳出中国寓言的特点，让学生明白一个中国寓言一般对应着一个成语，在此过程中让学生当堂就学会并记住了叶公好龙、南柯一梦、刻舟求剑等成语。同时，还可穿插举办诗歌朗诵会、作文竞赛台等活动，教师也可唱主角，每月安排一节儿童文学赏析课或中外名著名篇导读课，引导学生读好书、求真知。这些丰富多彩的活动，不仅为学生单调的学习生活平添了乐趣，也在潜移默化中提高了学生对文学艺术的鉴别审美能力。

三、集名言警句，引导学生在“记”上作文章

俗话说：“好记性不如烂笔头。”教师要教会学生记读书笔记的方法，指导学生科学分类，笔录各类词汇和知识。笔记内容不拘一格，可以抄录自己感兴趣的好词好句、精彩片断、诗词歌赋，也可以抄录历史文学、美术体育、科学技术等方面的知识。例如，有的学生在名言篇里记下了“少壮不努力，老大徒伤悲”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等名言，时时鞭策自己；有的学生大量摘录了描写自然景物的优美片断，准备写作文时参考；有的学生喜欢古诗词，抄录了不少经典名句……教师要坚持每学期开展两次读书笔记评比活动，督促学生博览群书，自觉累积知识。六年小学下来，只要坚持不懈，笔“录”不辍，日积月累，学生的词汇量和知识面必将大增，写作文词汇贫乏的问题自然会迎刃而解。

四、作读后感言，引导学生在“写”上出成果

要让学生懂得“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，教师每月可安排学生写两篇至少200字以上的读书感言，随读书笔记一同上交批阅。感言可以写读书后的心得体会，可以对书中的人物、事件作点评，也可联系现实针砭时弊，关键在于巩固读书成果，启迪学生思维。例如，有个学生在看了敦煌壁画故事后写：“九色鹿是人类的朋友，善良的化身，她的命运多么像今天的藏羚羊，只要有华丽的皮毛，就会引来无数盗猎者。人啊，始终难改贪婪的本性……”虽然只有几句，但从中能看到思想的轨迹，说明这位学生读书时能联系现实，感悟人生。

推荐书的作文篇5

那么怎样对儿童进行课外阅读指导呢？

一、要培养儿童的阅读能力和兴趣。

要使儿童对于书籍发生有爱，并且有恒地阅读下去，能接受其中有益的东西，教师应该培养他们的阅读能力和兴趣。

1.在语文课中培养儿童阅读的能力。儿童的阅读能力主要是阅读课中培养起来的。“得法于课内，得益于课外”已成为人们的共识。如果教师能在课堂中很好地培养儿童的阅读能力，能为儿童的课外阅读打下基础，也能培养他们的课外阅读兴趣。语文课上主要要培养儿童的理解能力、分析能力、欣赏能力、阅读和默读能力。这是上好阅读课的一般要求。至于有些课文密切联系课外读物而教师有计划地介绍这些读物时，更应该在教学中提出有关课外读物的主要线索，使儿童产生阅读课外书的强烈要求。

2.上好课外阅读指导课。小学的课外阅读指导课，是培养儿童阅读兴趣的重要手段，根据我个人的实践，下面谈几点做法。

（1）简述书中大意。对于短篇故事，可以简单介绍书中大意；对于较长的故事，在简述大意后再突出介绍其中一二篇，以引起孩子们的阅读兴趣。

（2）提示要点。为了使儿童更好地掌握书籍的主要内容、中心思想，在课外阅读指导中，教师对重要指导的书籍，要提出内容提纲，或提出一些启发性的问题，使儿童在阅读中，沿着这个提纲进行思考，这样收获更大。

（3）指导阅读的方法，针对儿童的具体情况，进行正确的阅读指导，是提高儿童阅读能力的重要手段。有些儿童看书不用心，走马看花，这就要求他们把速度放慢些；有些儿童喜欢读大部头的书，这就要指导他们正确认识一本书的真正价值，不要以分量来衡量书籍的如何优劣。如果全班只有几本书，可以分成阅读小组，有阅读能力强的儿童念给大家听；如果书籍多，可以教他们进行独立阅读。并学会做读书笔记。

二、要为儿童推荐书籍，并给予阅读指导。

小学生年龄小，鉴赏能力低，不懂得从书海中找出适合自己阅读的书籍，所以当学生阅读兴趣被激起后，如何向他们推荐课外读物就显得非常重要了。

1.根据儿童的年龄特点和知识特点进行推荐书籍并指导阅读。近几年，我向学生推荐《院士的故事》、《冰心作品赏读》、《百岁冰心和100颗孩子的心》、《新地球》等书，不仅推荐而且还要精心指导儿童进行深入仔细的学习，并要求他们做好读书笔记，写读后感，发挥丰富的想象力，自己写科幻故事，并选送儿童的优秀习作参加全国、全省征文比赛。平时，推荐儿童订阅《快乐语文》，如《中国古典文学名著故事》、《中国古典诗词曲赏读》、《中国现代文学名著故事》、《世界科幻名著故事》等书籍。

2.结合课堂阅读教学推荐有关书籍。如教了《蜜蜂》一文，推荐书目《昆虫记》，教了《祖父园子》，推荐书目《呼兰河传》，教了《丑小鸭》，推荐书目《安徒生童话选集》，教了《揠苗助长》《守株待兔》等课文，推荐书目《中国寓言》。这都是课文内容有关的书籍，也是儿童乐意看的书。结合课文，介绍有关书籍给儿童阅读，可以加深儿童对课文的理解，可以收到巩固课堂教学的效果。

通过以上的课外阅读指导，学生的阅读兴趣、阅读能力、写作水平、认识能力、知识面等都有了很大的提高。

首先，提高了课外阅读的兴趣。不少家长告诉我，他的孩子原本最不爱看书的，现在成了小书迷，放学回家就躲进房间如饥似渴地阅读老师推荐的那些书，连吃饭都要三请四请，可以说达到了废寝忘食的地步。兴趣是无价之宝，孩子们爱读书了，他的思想觉悟、认识水平、知识面、写作水平必然得到提高。

参加“海峡·冰心杯”全国青少年写作大赛中，陈睿同学的《冰心奶奶，你的话我记住了》一文获得一等奖，并收入《百岁冰心和100颗孩子的心》一书中。《恐龙再生》一文获得二等奖并被收入《新地球》一书的首篇。苏宣同学的《假如我有一支神笔》获二等奖。选送的作品在在各种报刊中刊登，如《小学生周报》《三明报》等。孩子写作兴趣浓厚，写作水平有了很大的飞跃。

我让学生在阅读《院士的故事》的基础上，让孩子展开想象的翅膀，以“新世纪的我”为主题，让孩子畅想未来，学生充分发挥丰富的想象力，写了许多令人欣慰的好文章。其中蔡晨尧等同学写的《下任总编该是谁》、《新世纪的我》、《当个光荣的人民教师》、《我要当卡丁车的总设计师》、四篇作文被刊登在《海峡语文世界》2000年第二期上。编辑特别加上“编辑叔叔的话”，指出他们“写出自己对祖国、对家乡、对科学技术以及对自己未来的美好理想”，这些大大推动、鼓舞了孩子的阅读课外书籍和写作的兴趣。此后，《少年军校日记》、《向你介绍我》等多篇文章见诸报刊。

其次，课外阅读不但提高学生的作文水平，而且可以扩大知识面。洪伟同学在《冰心奶奶教我学语文》一文中写道：“我最近看了中国四大名著之一——《三国演义》。书中的蜀国名相诸葛亮就是从小酷爱读书才会从一个隐居隆中的隐士成为一代名相，才会有《三顾茅庐》、《托孤白帝城》、《南征北伐》、《北伐中原》等这些流传千古的故事。以“草船借箭”为例吧，诸葛亮为什么会知道三天后就会有大雾呢？所以才敢立下军令状，有智谋“借”到十几万支箭，如果诸葛亮没有看这么多书，就没有那么多的聪明才智，就会被周瑜所害。他在这篇文章的结尾写道：“知识就是力量，我们是社会主义事业的接班人，就需要掌握这种力量。教育家说：‘书是智慧的钥匙’；史学家说：‘书是进步的阶梯！’；政治家说：‘书是时代的生命’；经济学家说：‘书是致富的信息’；文学家说：‘书是人类的营养品’。”我说：“书是我们的好朋友。”

推荐书的作文篇6

书，这积累了人类无穷智慧和想象力的传承媒体，给予了人们众多情感的交集。阅读，不仅能扩展现在的空间，还能给人们指明未来的方向。让我们现在就开始拿起手边搁置已久的这或厚或薄的动力源泉开始阅读吧，不仅仅是在4月的23日。因为，读书，是一项个性化的体验，其中的美妙，非亲历而不能知。

（田野）

行动“集结号”

节日的作用，常常是一种提醒：在无谓的忙碌中，不要忘了，生命中还有一些更重要的东西。4月23日，“世界读书日”提醒了我们什么？

在中国，读书还用得着提醒吗？一个口号在华夏四处流行：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。大城市疯狂的择校热、县乡学校准军事化的重点中学、赚得盆满钵满的补习班，孩子们恨不得从黎明鸡啼开始，读书读到半夜鸡叫……读书，特别是重视青少年读书，可能是中国最不需要提醒的一件事了。

果真如此吗？

一件事的黑与白，常常极不分明地搅和在一起。细一分析，国人的自豪感可能就荡然无存了――孩子们手中放不下来的书籍，多半是课本，是习题集、作文选，或是被视为减压玩具的动漫书、校园故事、恐怖小说……这一类阅读，真的能让孩子顺着“人类进步的阶梯”一步步拾级而上？

具有讽刺意味的是，在以课业负担之重闻名全球的中国，孩子们却根本没有自由阅读的时间和精力。一项针对中美儿童的阅读调查称，中国儿童能够独立阅读的年龄，比美国儿童晚了4年，阅读量仅及美国儿童的六分之一。功利性阅读，正在败坏着中国孩子的阅读品位和胃口，甚至可能造成他们对读书的怨恨。长大成人以后，终于有可能摆脱功利阅读的他们，要么干脆远离书籍，要么青睐快餐读物。

一项针对上海部分小学高年级学生的调查说，43％的孩子“写不出”中国和外国著名作家各一位的名字，另有5％表示知道的孩子，却填出了爱迪生、爱因斯坦、徐根宝；就是填写正确的孩子，也只是从课本上而不是从自己的阅读经验中了解大师之名……

我们真的愧对4月23日，这个全世界读书的节日！

那么，究竟是什么，在消解中国孩子阅读的乐趣以及对大师的尊重？

我们可以继续谴责应试教育的无孔不入，也可以谴责浮躁而急功近利的生活方式。问题在于，每一个人都在指责，同时却都在心安理得：大环境如此，我们无能为力。

我们，真的无能为力吗？

如果是有决策权的领导干部，能不能反思一下，我们真的重视孩子的教育了吗？何以各地都热衷建豪华的楼堂馆所，而所费无几的社区图书馆却长期付诸阙如？

如果是出版界人士，能不能反思一下，儿童书籍的贪大求贵、愈演愈烈的跟风炒作，是否也对消解阅读习惯、败坏阅读品位推波助澜？

如果是教师，您有没有用作业“侵占”过孩子们的“阅读课”，是否没收过孩子的课外读物？如果是家长，您有没有检点过自家的书橱，是否应试读物占了一大半，而且还在不断地给孩子买进家门？如果您是学生，有没有反思一下，是不是过于亲近电子游戏而远离图书？

我们每一个人，都可能或多或少地为书香的渐渐消散，担着一份责任。

据说，“世界读书日”源起于勇士乔治屠龙救出公主，公主赠书以报的故事――看来，今天的国人，要想从书籍中获得知识与力量，要想用阅读改变人生，可能先得做一次“勇士乔治”，挑战使我们的心灵逐渐荒芜的功利之魔，以解救美丽芬芳的书香……

（选摘自《人民日报》2007年4月23日第5版李泓冰《愧对世界读书日》）

人读等身书，如将兵十万。

为学者，读书如胡应麟，“饥以当食，渴以当饮”；为官者，读书如宋真宗赵恒，“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读”。然，读书所得之浅深，在阅历之浅深，便有隙中窥月、庭中望月、台上玩月之别。书与人神遇，血脉相连如故交。

对于中学生，语文成绩的提高，更需要通过大量的阅读，逐步培养和提升语文素养，作文才能信手拈来。中学生必须通过大量阅读散文、诗歌、小说或小说片段，提高品德和人文修养。我们首先提倡的是阅读经典，各种世界名著的译本或者精简本，如《三国演义》《老人与海》《爱的教育》等；其次，提倡阅读以科普为主的助学读物，一般以简单的语言介绍各种科学的先进知识，语言通俗易懂、生动形象，如《从一到无穷大》《时间简史》等，可以弥补课堂所学科学知识的不足。然今书海浩瀚，选择亦难，而我国历代有荐书传统。从唐敦煌遗书《杂钞》，到“五四”以降胡适的《一个最低限度之必读书目》、梁启超《国学入门书要目及其读法》等等，第13个“世界读书日”，我们也在行动。现特选刊各学界的名家推荐的部分“私房书”，限于篇幅，难免有挂一漏万之憾，只好俟诸来日弥补。

名家私房书

著名作家推荐

余华（著名作家）

重点推荐书：川端康成（日本）《伊豆的歌女》和汪曾祺《受戒》

推荐语：善用书，可借前人之手脑眼耳心体，铸成新的自我。改变我人生的是两个短篇小说，日本作家川端康成的《伊豆的歌女》和中国作家汪曾祺的《受戒》，我因此有了写小说的兴趣，然后就成为了一个作家。

陈应松（湖北作家协会副主席，鲁迅文学奖得主）

重点推荐书：爱默生（美国）《代表人物》和伊萨克・巴别尔（俄罗斯）《骑兵军》

推荐语：《代表人物》这本人物随笔，有关于柏拉图的，关于蒙田的，关于莎士比亚的、拿破仑的、歌德的。还有一篇叫《伟人的作用》也是奇文。哲学家爱默生的笔下浩荡千里，汪洋恣肆，精彩的句子滚滚而来，让人目不暇接。读他的随笔，会增长智慧，心扉大开。

我总觉得《骑兵军》是我读到的最妙的小说，百读不厌，虽然这本小说集已经有三四年流传的历史了。写小说的人不可不读巴别尔，好的小说有刺激你写作的欲望，会让你的笔下也跟他一样地灵动跳跃，出其不意。好的小说可提升你的语言能力和想象力。

阿来（四川作家协会副主席，茅盾文学奖得主）

重点推荐书：怀特利（美国）《我们周围的仙境》

推荐语：奥帕尔・怀特利有一种奇异的与自然融为一体的能力。她虔诚地勾画森林中那些鲜活的生灵，细细深究那些动植物喜怒哀乐的微妙情感；充满奇幻的浪漫想象，教人如何欣赏身边的仙境，感受与大自然亲密合一的清幽禅意。

柳建伟（中国作家协会主席团委员，茅盾文学奖得主）

重点推荐书：威廉・曼彻斯特（美国）《光荣与梦想》

推荐语：这是一本可以告诉你美国为什么成为美国的奇书。25年前，我第一次读到它，就被震撼了。那时，二十郎当的我，对世界老大美国一无所知。这本书成为我全方位了解美国的指南。当我从别的渠道了解美国，二十多年后阅读，收益更大，美国还将在世界老大的椅子上稳坐很久，它是我们了解美国的最佳读本。

著名出版人推荐

止庵（出版人、学者、自由撰稿人）

重点推荐书：君特・格拉斯（德国）《剥洋葱》

推荐语：格拉斯的《剥洋葱》，这本书在刚出版就引起很多人注意。其实我的兴趣不在这里，我想知道这样一个作家一生的心路历程，因为格拉斯现在快八十岁了，已经属于走到人生边上了，我感兴趣的还是他一生的经历，尤其是写作的经历。

其他书目：多丽丝・莱辛《时光噬恨》、诺瓦利斯《大革命与诗话小说》、亨利・贝斯顿《遥远的房屋》、热内・培德《追忆逝水年华之前，普鲁斯特之夏》

黄集伟（出版策划人、书评家）

重点推荐书：叶圣陶、叶至善《干校家书》

推荐语：该书记录了叶圣陶、叶至善父子的500封家书。第一封信写于1969年5月2日，最后一封信写于1972年。其中有两封信是父子二人讨论干校，两个人对一件事情有着惊人的认同，这是第一。第二，这本书有一个神奇的地方――编者介绍叶圣陶有一个习惯，他每次收到别人的来信之后，做的第一件事情是回信，第二件事情是把信给撕了。但是他一生当中有两个时期没有撕信，第一个时期是全家逃难到南方，把每一封家书都编了号；第二个时期就是“文化大革命”时期，所有的家书都没有撕，都留起来了。我看过这本书后感到非常惭愧，在当下这样一个飞速发展的时代，好像我们遗忘的速度比以往更快了，我们不仅对爷爷奶奶或者是过去的历史不在乎，我们对父母可能也没有太在意。所以，我特别推荐《干校家书》。

其他书目：张大春《聆听父亲》、齐泽克《伊拉克：借来的壶》、董桥《今朝风日好》

张立宪（《读库》主编）

重点推荐书：柏杨《中国人史纲》

推荐语：当年，这套书几乎是历史读物中的首选，后来我们又知道了钱穆、黄仁宇、唐德刚、史景迁，而柏杨的这部八十万字的巨著依然不可或缺。作者将几千年的中国史――同时还对照了“东西方世界”，给打通了，也写通了，达到了所谓“大历史”的高度。

其他书目：王树增《1901年》

名校教师、学者推荐

叶朗（北京大学艺术学系教授）

重点推荐书：傅雷《傅雷家书》

推荐语：这是一本关于人生修养的难得的好书。我愿每一位中学生和每一位大学生都仔细读一读这本书。读这本书，可以使我们懂得什么是爱，懂得什么是艺术，懂得一个真正有文化、有教养的人是一种什么样的精神境界。

冯友兰先生经常说，中国哲学中最有价值的是关于人生境界的学说。世界是同样的世界，人生是同样的人生，但每个人的人生意义和人生价值并不相同。每个人的人生意义和人生价值，构成每个人的精神世界，中国人称之为“境界”。这种精神境界，就人的心理状态来说又称之为“胸襟”。表现出来（举止态度）就称之为“气象”。读《傅雷家书》，我们可以看到傅雷的胸襟，傅雷的气象，傅雷的境界。博大、开阔、善良、温厚、光明、纯净，“恢恢然，广广然，昭昭然，荡荡然”，“视其色如春阳之温，听其言如时雨之润”，和那种武断、骄横、褊狭、刻薄的所谓“名人风度”真有天壤之别。

金圣叹评《水浒传》中的阮小七，说：“使人对之，龌龊销尽。”又评李逵，说：“令人读之，油油然有好善之心，有谦抑之心，有不欺人之心，有不自薄之心。”这就是灵魂的净化，精神境界的升华。读《傅雷家书》也是这样。在不知不觉之中，人的灵魂可以得到净化，人的境界可以得到升华。

其他书目：《论语》《庄子》及黑格尔《美学》（共三卷）

陈嘉映（华东师大哲学系教授）

重点推荐书：高尔泰《寻找家园》和徐晓《半生为人》

推荐语：《寻找家园》从一个完全不同的视角讲述右派生活。无论是高尔泰的经历还是高尔泰的精神，都来得远比章诒和酷烈。高尔泰有传奇的经历，更有不折的精神，特立独行这个词用在他身上是再适当不过了。那是一个荒唐的、苦难深重的时代，有时候我会觉得，苦难的意义似乎在于它能够产生不同寻常的精神作品。《寻找家园》是这样的作品，可惜这样的作品与我们的期待相比太少了。高尔泰的回忆录是以他自己的经历为轴心的，徐晓的《半生为人》多半写的是她认识的人们。徐晓发表的文章不多，但在读书人圈子里，她的文章备受推崇，一篇《永远的五月》让京城纸贵。徐晓也有过苦难的经历，但不像高尔泰经历过的那样酷烈。而且，似乎是有意的，徐晓在笔下避免酷烈，要让执著的精神在普普通通的叙述里流淌出来。

年轻人也许觉得我推荐的内容都是些陈年往事。的确，谁能不带偏见来推荐呢？我觉得就陶养言，历史是最易入门的。我也觉得，历史给现实以深度。深度本身大概已是个老朽的词儿，但平面的现实不必在书里求，若不要这个深度，干吗读书呢？

刘绪源（文学评论家）

重点推荐书：林达《像自由一样美丽》

推荐语：描写纳粹暴行的书出了无数种，但这一本是与众不同的。作者用淡淡的冷峻的笔墨，记下了捷克的犹太集中营中的孩子，悄悄编创地下杂志《先锋》的故事。即使在死亡面前，他们仍然需要艺术。这是令人战栗的。同样令人战栗的是孩子在迫害面前的感受。“对于孩子们来说，他们一开始最不能理解、不能接受的，是他们突然和别的孩子‘不一样’了。”作者这样写道，这平凡的句子后面，有多么深刻的悲愤！书中附了许多犹太孩子们的画和诗，画是那样的美，超过了我们今天所见的一切儿童画；诗却是每一首都能令人掉泪。

其他书目：罗琳（英国）著，马爱新译《哈利・波特与死亡圣器》、陈之藩《寂寞的画廊》

《语文世界》杂志社推荐

王晨（《语文世界》总编）

重点推荐书：叶永烈《傅雷与傅聪――解读》和《比尔・盖茨给青少年的11条准则》

推荐语：《傅雷家书》从内容来说，仅是一封又一封父亲写给儿子的信；从形式上来说，也没有吸引人的小标题，日复一日，年复一年，如此而已。但是，令人难以置信的是，这样一本家书，却在27年间21次印刷，总印数超过了100万册。这其中的魅力在哪里？这是一对怎样的父子？他们又有着怎样的命运？看了《傅雷与傅聪》，我们就会知道。这是一对特殊的父子，父亲是我国著名文学翻译家，儿子是著名艺术家。傅雷被打成“右派”后，导致了傅聪的出走；而傅聪的出走，又导致了傅雷夫妇在“文化大革命”中惨遭迫害双双弃世。《傅雷与傅聪》将引领我们走进这个特殊的家庭，走进这个特殊的世界……

在人们的心目中，比尔・盖茨等于成功，等于富有，等于神话，他身上的光环令人眼花缭乱。但是，你知道在这些光环后面的故事吗？《比尔・盖茨给青少年的11条准则》一书告诉我们，曾经，他也和我们一样不名一文；曾经，他也和我们一样有痛苦，也有失败。但他不同于我们的是，他除了是一位电脑天才和管理天才外，还是一位“精通生活和经营人生的天才”。正是这些不同凡响之处，才成就了他，成就了他辉煌的事业，成就了他灿烂的人生。

重点推荐书：陆键东《陈寅恪的最后20年》和北岛《青灯》

推荐语：陆键东根据大量档案文献和第一手的采访资料，详尽描绘了陈寅恪先生最后20年（1949～1969）的生命轨迹，披露了许多鲜为人知的史实，让我们看到了一段封存了的历史。读来或许沉重，但能给人启迪。这20年，也不仅仅是陈寅恪一个人的20年，更是其妻子、其助手、其学生、其友朋的20年。他们相互扶持，相互映衬，共同构建了一幅悲壮的画卷。作者以充沛的情感，赋予笔下人物鲜活的生命，支撑这些生命的，是一颗颗独立、坚强、追求自由的灵魂。那些鲜为人知的片断，终被还原；而历史，终将呈现出它的本来面目。

《青灯》是北岛先生最新的散文集，收录刚完成的十一篇作品，并可分成两部分。第一部分是忆念，就像灯火辉煌的列车在夜间一闪而过，给乘客留下的是若有所失的晕眩感；主角是熊秉明、蔡其矫、魏斐德、冯亦代等故人，青灯素帐，烛影惶惶。第二部分则是游历，足迹遍及世界各地，作者在漂泊中怀揣着家园。文笔精炼如诗，情感如压抑的火山，蕴含爆破力量。

两年前以《失败之书》《时间的玫瑰》重回人们视野的诗人北岛，现任教于加利福尼亚州戴维斯大学，一直低调地生活与写作。据说，北岛最先获得诺贝尔文学奖提名的不是因为他的诗，而是他的散文与小说。这本书似乎可以印证这种说法，书中充溢的是对人性最深刻的洞察以及对整个人世间的大悲悯，这是一种接近神性的光。

对于北岛来说，母语是他的剑，然后变成了他的盾牌、他的密封舱。他在漂泊中与语言之间那种隐私的、亲密的关系，变成了命运。他是命运之子，他站在世界的高度回报了自己的母语。他在时间深处点燃了一盏《青灯》：“故国残月/沉入深潭中/重如那些石头/你把词语垒进历史/让河道转弯//花开几度/催动朝代盛衰/乌鸦即鼓声/帝王们如蚕吐丝/为你织成长卷//美女如云/护送内心航程/青灯掀开梦的一角/你顺手挽住火焰/化作漫天大雪//把酒临风/你和中国一起老去/长廊贯穿春秋/大门口的陌生人/正砸响门环”这是北岛献给著名汉学家魏斐德（FredWakeman）的诗，为纪念其退休而作。

其他书目：路遥《平凡的世界》、王安忆《长恨歌》、陈忠实《白鹿原》、钱锺书《围城》、刘海军《束星北档案》、陈祖芬《成年人的童话》、韦君宜《思痛录》、鹿桥《未央歌》、黄仁宇《万历十五年》、伏尼契《牛虻》《古文观止》《世说新语》《文心雕龙》《红楼梦》《鲁迅全集》

北京大学教授、著名评论家张颐武教授认为，在“世界读书日”这一活动契机下，读者最应纠正一个阅读习惯――改变阅读越来越实用的现状。他指出，中国人应该重新建立自己的读书生活，中国人现在读的书并不少，但其中大量是与个人工作和生活相关的功利性强、实用性强的图书。而与自己没有直接关系、能陶冶性情的“闲书”却极大地减少了，这是目前最大的隐忧。他建议，中国人应该每天至少要读20分钟的“闲书”，这些书将直接影响着一个人乃至一个民族的精神状态和人文素质，甚至关系到文化价值的传承。对于张教授来说，也许这些“闲书”就是心中的好书，而下面各学界的几位名家心目中的好书各是怎么样的呢？尽管答案丰富多彩，却有一种共同的美好期盼――

他们心中的好书

王蒙――读书与人生互相发现

读书不是我的长项，聊以自慰的是我读书能消化，读书能调动自己的人生经验，我常说读书的快乐在于从中发现人生，而人生的快乐之一是从中发现了书卷。

读书与人生是互相发现，互相证明，互相补充。

所以，第一我喜欢读经典，因为经典百读不厌，时有新发现，如读《老子》，如读《红楼梦》，如读《唐诗》，如读康德或者黑格尔。

我还特别重视工具书与百科全书，各种大词典我都有。

我喜欢读自己不完全能读懂的书，例如英语书，能懂50％我就可以拿起来读，因为它是挑战，也是刺激，一定读有所获。例如今年就读了多丽丝・莱辛英文原著。

我喜欢杂志，特别是非文学杂志，我的知识面太窄了需要扩充。

我浏览一下现今青年的书，白领，小资，明星，叛逆，粗犷，都接触一下。

有些怪人的书我也看，例如湖南的学过哲学、做过拍卖、服过刑的浮石的小说《青瓷》与《红袖》，并希望他能逐渐提升格调。

我还读了王海的《天堂》，他写的陕西农村，令我笑破肚皮。

张汝伦――启人心智的书最值得读

中国人习惯把知识分子叫做读书人，读书人就要读书，不读书就不是读书人。但是，一个成天只看武侠小说和连环画的人，一般人们也不会称他们是读书人。可见，传统并不认为只要读书（不管什么书）就是读书人，而是对读书人所读之书，心照不宣地有所认定。这种不言而喻的认定体现了一个社会和民族健全的良知和心智。然而，当印书出书与商业利润结合在一起时，传统的标准就难以为继了。不过，个人还是可以坚持自己读书的要求与爱好。

在我看来，最值得读的书是启人心智的书，即能破除心中的种种偏见和误解的书，能打开一个新的精神领域或精神世界的书。人最容易被自己头脑中种种错误的思想、认知和成见所蒙蔽，因而无法看清真理，反而固执地拒绝接受真理。最好的书就是能破除人心执迷与魔障的书，也就是能解放思想的书。“解放思想”说起来很痛快，可实际上不容易。启人心智的书是让人于无疑处有疑的书，是让人觉今是而昨非的书，是让人恍然大悟的书，是让人深思不已的书。这样的书，一定不会是人云亦云、拾人牙慧之书，而是体大思精、远见卓识的原创著作。这样的书，一定不是文人舞弄风雅或小资红男绿女之书，而是关怀人类和文明命运的忧患之书。这样的书，也一定不会是十分好读的书，好读的书多数比较浅薄。启人心智的书要能破我们心中的迷障，一定是初看会觉得不容易理解或不好接受。但我们想都不用想就能接受的东西往往是我们心中已有的东西，就谈不上启人心智了。

我还喜欢看用心，而不仅仅是用头脑写的书。尼采说他喜欢看用血写的书，大概也是指灌注了作者生命之书吧。就像哲学一样，有的哲学后面有哲学家那个人，有的哲学后面则没有。现在很多书只有所谓客观知识，却没有作者本人对知识的体贴和融通。作者仅仅是用头脑在写书，而没有同时也在用心在写书。不知怎的，我对这样的书总提不起兴趣。也许人们会笑我不知学问为何物。不过依我浅见，司马迁的《史记》、闻一多的《唐诗杂论》、熊十力的《新唯识论》，大概还是可以算是有学问的。

周国平――好书使人精神发生变化

我心目中的好书有以下特点：

一、读了以后，会使我产生强烈的冲动，自己也想写点什么，哪怕所写的东西表面上与这本书似乎毫无关系。它给我的是一种氛围，一种心境，使我仿佛置身于一种合宜的气候里，心中潜藏的种子因此发芽破土了。

二、一本好书会唤醒我的血缘本能，使我辨认出我的家族渊源。书籍里是存在亲族谱系的，同谱系中的佼佼者既让我引以自豪，也刺激起了我的竞争欲望，使我也想为家族争光。遥远谱系中的好书不会使我产生仿效和竞争的欲望，但会使我感到欣赏的愉悦，就像欣赏一种陌生的异国风光。

三、有分量的好书往往使人的精神发生变化，在多数情况下是继续生长，变得茁壮和丰盈，在少数情况下是摧毁然后重建。

四、卡尔维诺列举经典作品的特征，有两点最为精辟：一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书；一部经典作品是一本即使初读也好像是在重温的书。可以用这两个尺度来鉴定那些最好的好书，即伟大的书。

汪家明――好书有益又有趣

我心目中的好书是怎样的？想了想，也许可从买书说起。

读大学时，手中缺钱，买一本书往往掂量好久，有时拿起、放下、又拿起，反复多遍。不是好书，不会买的。渐渐形成一个习惯：先到学校图书馆借书读，读后认为确有价值，值得反复阅读的书，才去买。大学毕业后，我在一所偏僻小城的中学里教了一年书。小城生活十分乏味，唯一的乐趣，就是每天去书店，寻找值得反复阅读的好书。常常找不到，乐趣却在其中了……后来手头宽裕了，买书随便起来，凭着直觉去买；忙忙碌碌，读过再买也做不到了，甚至买后再读都难做到，常常是捧回家去，束之高阁，留待将来。直到有一天猛然发现，屋子全被书占满了！于是重拾早先的标准。“值得反复阅读”，可视为我对“好书”的唯一要求。

陈子善――不必迷信“好书榜”

在我看来，“好书”应该具备如下基本条件：

一、原创的，而不是拼凑的。

二、独立思考的，有真情实感的，而不是人云亦云的，虚假的。

三、至少在该书所涉及的专业范围内受到同行的关注，而不是虽然列为这个重大项目那个重大项目，获得这个大奖那个大奖，却仍无人问津的。

四、经得起时间淘洗，而不只是一时畅销的。

五、装帧与内容相匹配的。（前面四点或能得到认同，这一点也许会有争议。但我固执地认为，作为“副文本”，书籍的装帧同样十分重要，内容虽好但装帧不佳，仍不能跻身“好书”之列。）

窃以为这些基本条件对专业性书籍和普及性书籍，对虚构类书籍和非虚构类书籍，都是适用的。以此标准衡量（哪怕只符合其中一条就行），我们现在每年出版的新书中，能有百分之一、千分之一称得上“好书”，已是上上大吉了。实际情况是大部分图书只是可以看看而已，离让读者击节叹赏，得到心智的启迪、知识的拓展和性情的陶冶还相去甚远。