幼儿心理健康的课题研究范文

这个方向主要对学前教育行业发展进行研究，学前教育中存在的问题，各省市从政策角度对学前教育问题的探索，幼儿园发展中存在的问题，幼儿园管理和实践中的探索等。

1．一线城市学前教育事业发展中出现的问题研究

2．三线城市学前教育发展的编制和执行研究

3．国外学前教育管理机制的历史、现状和对策研究

4．公立幼儿园的管理机制中存在的问题研究

（二）学前儿童发展与教育

本方向涉及学前儿童身体、认知、情感和社会性等方面的发展，以及各种有利于学前儿童发展的培养策略的研究。

1．幼儿科学探索过程的技能（观察、分类、运用时空、确立关系、数量化、测量、实验、解释数据、下定义等）培养与学习方式的研究

2．幼儿科学领域的核心经验”及其获得方式研究

3．幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养研究

4．幼儿数学操作性学习及其教学策略研究

5．幼儿想象力发展的支持性策略研究

(三)幼儿园健康与安全教育

1．幼儿园安全制度建设现状与对策研究

2．幼儿园保育保健质量评估体系研究

3．幼儿健康行为与健康教育研究

4．0-3岁幼儿的健康教育研究

5．农村幼儿的健康现状与教育研究

（四）幼儿园的课程

本方向涉及幼儿园课程的现状与问题，幼儿园课程的改革和发展，幼儿园教育活动的组织形式与方法策略，幼儿园课程资源的挖掘与利用，幼儿园教育环境的创设与利用等研究。

1．幼儿园课程方案的审核与监管研究

2．幼儿园课程评价与监测体系建设研究

3．农村幼儿园课程现状调查研究

4．幼儿园与小学教学内容与方法的衔接状况与改进研究

5．西部地区农村学前一年混龄教育课程研究

（五）游戏与玩具研究

幼儿园游戏的现状与问题，幼儿园游戏的创新与发展，游戏材料的开发与利用，幼儿园教玩具的开发与利用等研究。

1．民间游戏引入幼儿园教育的研究

2．幼儿园玩教具基本配置的研究

3．游戏资源及其开发的研究

4．有特殊需要儿童的支持性游戏研究

5．不同年龄段幼儿游戏特点及教育策略的研究

（六）家庭、幼儿园、社区协同教育

本方向主要涉及幼儿园与家庭、社区在学前教育儿童教育领域的相互支持、协作与配合研究，关注幼儿园、家庭与社会协调教育的现状，研究幼儿园、家庭与社区有效配合的途径与方法。

1．家、园、社区协同教育研究

2.幼儿园家庭教育指导策略的研究

3．家园沟通中的问题及其改善策略研究

4．幼儿园亲子活动的有效性研究

5．新入园幼儿家长辅导研究

（七）教师专业教育和教师行业发展

该方向涉及教师资格培训、教师培训的现状和问题研究；学前教育师资的成长和标准研究；教师培训机构的课程教学研究；国内学前教育体系的构建等方向。

1．学前教育教师维权方式和效果研究

2．学前教育老师的工作待遇和成长环境研究

幼儿心理健康的课题研究范文

幼儿教师心理健康新课程改革心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。幼儿教师尤为特殊，尤其是现代充满竞争的社会，对幼儿教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。

教师心理不健康就不能正确理解孩子的行为，更无法巧妙地处理幼儿问题，轻则影响师幼关系，重则可能伤害幼儿心灵。因此，为了更好地教育幼儿，幼儿教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注幼儿的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象会使人精疲力尽。因此，教师可以试着在平时给自己充电。例如，学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。

幼儿心理健康的课题研究范文篇3

一、在环境创设中突显民族文化

《幼儿园工作指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”优秀的幼儿园环境应该是一本立体的、多彩的、优雅的、富有吸引力的无声教科书。我们将民族文化经典元素融入环境之中。那幅由教师、幼儿共同完成的红色长城图，用鲜艳的中国红象征着中华民族团结向上的精神，也寓意着我园团结向上、积极奋进的和谐氛围。在环境创设中，把水墨画、剪纸、民族乐器、泥工等作为环境的主调；以中国山水画为背景，再现中国教育名家的名言警句，设立教育名家名录墙；以世博会场馆微缩景观和传统节日等为主要内容，建立画童收藏馆。走进幼儿园，强烈的视觉效果冲击着每个人的多种感官，让幼儿、教师、家长在互动和日常生活中感受到民族文化的博大精深。

在楼道内布置温馨一角、教师休闲吧，将民族乐器、茶道等融入其中，让教师们在音乐、博览、品茶中舒缓心情，陶冶情趣，潜移默化地形成一种内在的文化特色，力图使环境成为一种内在的教育力量，成为隐性课程。

二、在民族课程建构中承载民族文化

优秀的民族文化是我们民族的根系，凝聚了民族的全部智慧和精神财富，而教育作为文化的载体，具有继承和传播文化的功能。在课程建构中，以民族文化教育为切入点，渗透初浅的民族文化知识，融五大领域教育于一体，从幼儿的兴趣需求和年龄特点出发，设计生动有趣的主题活动，提出“健康活泼又自信，友好合作善交往，兴趣广泛乐表现，自主发展会探究，学会关爱有责任”的育人目标。以民族文化为核心创想课程，以民族主题活动为主要教学模式，将民间故事、民间童谣、成语故事、民乐欣赏、民间舞蹈律动、儿歌、剪纸、水墨画等融入到课程中。推进民族文化的园本课堂，确立市级“十二五”课题“立足民族文化教育，全面构建园所文化的策略研究”，通过课程的研磨，全面提高教师的业务素质，逐步形成具有一定浸染力的物质和精神文化氛围。

三、在健康身心中融入民族文化

孩子的健康牵动着千千万万家长的心。我园以幼儿健康为主线，把民族文化和健康文化有机融合，将健康文化分为两大部分，即身体的健康和饮食的健康。通过幼儿身体发展情况的分析、教师健康理念问卷和饮食文化调查，对健康文化进行有针对性的研究，2011年，申报区级“十二五”规划课题“基于中国传统饮食文化的幼儿园饮食特色的研究”和“以中国二十四节气文化为切入点，探索幼儿园健康教育新途径”，以科研为引领，借民族文化之精髓探究健康文化之理念。在研究中我们集全体人员的智慧，发挥每个成员的积极性，全园参与，探讨饮食和健康特色的文化理念和实践，旨在将饮食文化、健康文化融入到幼儿的日常生活中。

我们发现，依据二十四节气的自然规律调理饮食结构对身体健康起着很重要的作用。所以，我们成立了幼儿健康研究小组，积极探索实践，挖掘各节气、时令对身体、饮食的有机意义，合理运用，科学安排到幼儿日常饮食工作中。同时，学习研究中医穴位理论和虚、寒、气、脉保健常识，开发了幼儿眼保健操、眼球操、叩齿操、拍手操、手指操等健康课程，并将其融入到幼儿一日生活各环节，总结了四季节气宣传手册、四季食谱手册、节气食谱表等，从多角度体现饮食文化和健康文化。