预防传染病资料范文

课堂是教学的主阵地，如何在生物课堂上培养学生理论联系实际、自主解决生活中的问题的能力，既是适应新课程改革的需要，也是体现以人为本、着重学生终身发展的需要。现以“传染病及其预防”一节课的课堂教学为例，谈一下如何充分利用课堂教学培养学生应用知识解决生活中问题的能力。

本节课的一个重要任务是让学生运用探究、比较的方法理解传染病的相关知识。在教师的引导下，学生通过情境体验、音乐欣赏、图片观察与分析、课外探究等活动，有效地培养了学生运用知识自主解决生活中的问题的能力。

一、创设情境，导入新课

我首先播放《健康歌》来导入新课，为以下新课的开展创造了良好的学习氛围。引出课题后，我并不急于往下进行，而是让学生思考：看到这个课题，你想了解些什么呢？学生的积极性一下子就被调动起来了，纷纷提出了自己想知道的问题：“怎样保护自己的健康？哪些病会传染？怎样预防传染病？”

这样由教师设疑转到学生设疑，激发了学生的探究兴趣，并且将提问的机会也留给了学生，培养了学生提出问题的能力，为学生积极参与课堂学习提供了动力。

二、观察对比、表达交流、归纳概括，创设自主解决生活中的问题的空间

让学生观察对比幻灯片中狂犬病和近视眼的图片，并说出二者病因有何不同、与健康人接触后结果有什么不同，学生表达交流、归纳概括病原体和传染病的概念。接着展示几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，让学生体会知识与生活的联系。

三、分析资料，讨论探究

学生了解了传染病的概念之后，急切想知道传染病是怎样传染的，我把学生分成小组，共同分析教材69页有关流感、肝炎的资料来讨论探究：传染病流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？

这是本节课的重点内容。在此要给学生留出足够的讨论分析时间，并深入到学生当中与他们一起讨论。为了使学生更形象、直观地了解流感是如何传染的，给学生播放动画（课件），最后通过班级交流探究结果，由学生概括出传染病流行的三个环节(传染源、传播途径和易感人群)。学生在回答过程中，要给予适当的鼓励、点拨、补充。然后马上播放动画：你能分别说出流感、肝炎、艾滋病的传染源、传播途径和易感人群吗？帮助学生合理地搭上理论联系实际、自主解决生活中的问题这条线。

接下来引导学生思考：缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？

让学生根据自己的生活经验，说一些常见的预防传染病的方法，在老师的点拨提示下，归纳出传染病的预防措施（即控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）；并让学生举例说出一些常见传染病的主要预防措施（如：麻疹、乙脑，要预防接种，以保护易感人群为主；肝炎、淋病应以切断传播途径为重点），使学生明白，预防传染病，要做到综合与重点措施相结合。

四、运用知识，关注社会

1、新流感：简单介绍新流感（因近期流行，学生很熟悉），让学生说出防治方法，然后再出示相关防治图片。

2、“非典”：“非典”曾给人留下刻骨铭心的记忆，可让学生运用所学知识，分析“非典”流行的三个环节以及预防措施。

3、艾滋病：艾滋病作为世纪顽症，目前科学界对它也没有好的治疗方法，它对人类的危害极其严重。如何对待艾滋病患者引起了我国和世界的高度关注，因此给学生普及艾滋病的知识十分必要，这也是本节课的难点。

首先学生在歌曲《爱的奉献》的熏陶下，交流课前查阅的资料。学生的回答可能不十分全面，接下来播放影视资料，包括艾滋病的病原体、传播途径、预防艾滋病的方法、艾滋病患者图片、“红丝带”（防治艾滋病的国际性标志）图片，以此来激发学生正确地对待艾滋病人，关心他人的情感。同时也帮助学生解决了如何与艾滋病患者相处的问题。

五、畅谈收获，自我总结

学完本节课的内容之后，让学生自由发言。要关注不同层次的学生，让他们都有表现自己的体会，尝到成功的喜悦。接下来转入巩固练习，以一个具体病例分析不同的处理措施分别属于预防传染病的什么措施，再次帮助学生合理地搭上理论联系实际、自主解决生活中的问题这条线。

六、课堂延伸，巩固升华

课件展示：课外调查当地常见的传染病，把收集的资料进行整理，每个小组书写一份调查报告。又一次帮助学生合理地搭上理论联系实际、自主解决生活中的问题这条线。

预防传染病资料范文

目的了解1960─2013年新疆昌吉回族自治州（简称昌吉州）病毒性肝炎的流行特征和发病规律，为制定防控措施提供科学依据。方法运用描述流行病学方法分析1960─2013年昌吉州病毒性肝炎的发病资料。结果1960─2013年昌吉州共报告病毒性肝炎85860例，年均发病率147.23/10万，发病率呈逐年上升趋势（χ2=23049.017，P<0.05）；乙型肝炎报告例数最多39722例，占肝炎报告总数的82.90%，发病率263.30/10万；其次为丙型肝炎6110例、占12.75%、发病率40.50/10万；甲型肝炎和戊型肝炎较少，分别占3.08%和0.17%；丁型肝炎无发病报告；肝炎未分型报告527例，占病例总数的1.10%。结论昌吉州病毒性肝炎发病总体呈上升趋势，今后应加大防控力度，提高新生儿乙型肝炎和甲型肝炎疫苗的及时接种率，继续做好大龄人群疫苗的查漏补种，提高疫苗的有效接种率，并开展防治病毒性肝炎的宣传教育。

关键词：

病毒性肝炎；流行病学分析；发病率

病毒性肝炎是由肝炎病毒引起以肝脏损害为主、可引起多器官损害的一种传染病，是严重危害人民群众身体健康的传染病之一[1]。病毒性肝炎一直是昌吉州传染病的高发病种，占甲、乙类传染病发病首位，是危害人民健康的重大传染病。为了解其流行特征和规律，并为制定相应的防控策略提供依据，本文分析了1960─2013年昌吉州病毒性肝炎的发病资料。

1资料与方法

1.1资料来源通过查阅昌吉州疾病预防控制中心档案资料获得1960─2003年的发病资料，2004─2013年资料来源于中国疾病预防控制信息系统，人口资料来源于昌吉州统计局。

1.2方法将1960─2013年昌吉州病毒性肝炎疫情资料录入Excel建立数据库并进行统计汇总，用Spss17.0软件对数据进行统计学处理，用描述流行病学方法分析。采用卡方检验比较率，取α=0.05，以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1发病概况1960─2013年昌吉州共报告病毒型肝炎85860例，年均发病率147.23/10万，占甲、乙类传染病报告总数的32.00%，位居传染病第1位。

2.2发病趋势昌吉州病毒性肝炎发病总体呈逐年上升趋势（χ2=23049.017，P<0.05）。1977年发病率最高为1079.04/10万，1968年最低为0.24/10万；以20世纪60年病率定基比为100.00%，增长速度定基比104.09%～921.72%，增长速度环比-52.47%～329.42%，发病率波动幅度较大，53年间发病率上升了921.72%，见表1。

2.3各型肝炎发病情况2004─2013年昌吉州病毒性肝炎报告以乙型肝炎为主，累计报告39722例，发病率263.30/10万，位居肝炎病例报告总数第一；其次为丙型肝炎6110例、发病率40.50/10万；丁型肝炎无发病报告；乙型肝炎占病毒性肝炎报告总数的82.90%，其次是丙型肝炎占12.75%，见表2和表3。

3讨论

1960─2013年昌吉州共报告病毒型肝炎85860例，年均发病率147.23/10万，发病呈上升趋势，占甲、乙类传染病发病总数的32.00%，且所占比例逐年增长，可见昌吉州病毒性肝炎的防控形势依然严峻。病毒性肝炎病原学分型可明确肝炎型别，从而提高治疗和防控的针对性，以前昌吉州对病毒性肝炎的分型报告要求不严格，自2003年开始使用传染病网络直报系统后，要求对肝炎病例分型报告，因此本文只统计了2004─2013年昌吉州各型肝炎的发病数据，主要以乙型肝炎为主、占82.90%，由于乙型肝炎具有病程长、难治愈、容易转化成慢性的特点，造成久治不愈的患者作为传染源逐年增多，以及一些青壮年外出机会多、防范意识薄弱，造成发病人数增多[2]。随着乙型肝炎血清学诊断技术的普及、人们生活水平的提高，健康体检机会亦增多，使更多的乙型肝炎感染者得以发现导致报告人数增多；有些医疗单位将乙型肝炎病毒携带者也作为患者上报，造成误报人数上升。每年开展的传染病漏报调查和相关文献均有显示[3-4]，因此患者人数的上升也与乙型肝炎的规范报告有很大关系。昌吉州乙型肝炎的发病变化主导着全州的病毒型肝炎发病趋势，与国内其他研究基本一致[5-6]。

疫苗接种是病毒性肝炎最安全、经济和有效的预防措施，因此在继续做好适龄儿童乙肝疫苗预防接种工作的同时，应做好成人及学生接种乙肝疫苗的健康宣传教育工作，提高他们主动接受预防接种的认识，增强人群的免疫水平；同时加强医源性感染的控制，减少性传播和母婴传播，切断传播途径，规范乙型肝炎病例的报告，逐步降低和控制乙型肝炎发病率[7-8]。丙型肝炎目前尚无疫苗预防，只能通过加强相关教育及改善卫生条件预防其传播。

参考文献

[1]王镜泉,刘建华,官陈平,等.福州市2007─2011年病毒性肝炎流行病学特征分析[J].中国预防医学杂志,2013,14(1):44.

[2]方允静.2004─2014年江苏省灌南县病毒性肝炎流行特征分析[J].职业与健康,2015,31(18):2525-2527.

[3]郭晓荣,郝惠莲,邱琳.陕西省乙型肝炎报告质量调研结果分析[J].疾病监测,2005,20(9):478.

[4]杨海,梁转萍,.关于制定规范乙肝报告办法的建议[J].疾病监测,2005,20(3):154.

[5]郑强,王新旗,曹岩,等.2004─2010年新疆法定传染病流行趋势分析[J].疾病预防控制通报,2011,26(6):6-10.

[6]朱荣.江苏省2010年与2011年病毒性肝炎疫情对比分析[J].江苏预防医学,2012,23(3):38-39.

[7]张守荣,赵建海,张永基.不同人群乙型病毒性肝炎传播危险因素调查与分析[J].中国疫苗和免疫,2008,14(3):253-255.

[8]初晓妍,孙晓静.2004─2010年烟台市牟平区病毒性肝炎流行特征分析[J].预防医学论坛,2012,18(2):154-155.

预防传染病资料范文篇3

血源性疾病

血源性疾病是指致病因子可以通过血液传播引起易感者感染的疾病或综合征。许多致病因子都可以通过血液传播，目前常见的血源性疾病有乙型肝炎、丙型肝炎、获得性免疫缺陷综合征、艾博拉出血热、梅毒、疟疾等。

医务人员感染血源性疾病的危险估计

患者血液中含有致病因子是造成医务人员感染血源性疾病的先决条件。据有关研究资料报道，医务人员因针刺伤或其他锐器损伤接触受污染的血液后，感染乙型肝炎、丙型肝炎、获得性免疫缺陷综合征的危险性分别为2％~4％、3％~10％及0．2％~0．5％；因黏膜接触或已损伤皮肤接触及咬伤等方式引起感染的危险性大小尚不清楚。这些疾病除经血液传播外，还可通过、阴道分泌物、血性体液、唾液、血制品、渗出液等媒介传播。

影响血源性疾病传播的愿因

①血源性致病因子的传播方式即感染剂量。不同的传播方式可使机体获得不同剂量的致病因子。在医务人员的职业暴露中，血源性致病因子主要通过针刺伤、锐器损伤、黏膜或破损皮肤接触等方式传播，接触血量越大、时间越长，机体获得致病因子的量越大。据研究资料报道，使用空心针、深度皮肤或接触大剂量血液所引起的血源性疾病传播明显高于黏膜接触。②医务人员暴露越大，受感染的危险性越大。医院是患者就诊治疗与康复的场所，即使特定致病因子在人群中感染率非常低，医务人员因职业关系接触这些致病因子的频率也明显高于普通人群。医院内不同岗位的医务人员暴露频率也不相同，外科、急诊室、创伤科、血液透析室、实验室、病理室、血库工作人员暴露频率较高，护士高于医生。③人群中致病因子感染率的影响。医务人员接触及感染致病因子的危险性随人群感染率的升高而增加。④暴露前后要采取必要的预防措施，可减少血源性疾病传播。接种乙肝疫苗可预防感染乙肝病毒，医疗操作中戴手套可降低皮肤的血液接触。