多媒体在体育教学中的优势范文

关键词：新媒体思想政治教育创新构建策略

中图分类号：G416文献标识码：A

深化思想政治教育改革，是新时期高校人才培养战略优化与调整的必然要求，也是发挥思想政治教育效能的重要保障。在传统思想政治教育理念的影响之下，大学思想政治教育面临教学载体单一、教学内容陈旧等问题，在很大程度上弱化了思想政治教育的作用，学生参与的积极性不高，教育的作用难以充分发挥。因此，如何在新媒体的大环境之下，依托新媒体的融入，拓展大学思想政治教育平台，成为推进大学生思想政治教育发展的着力点。本文立足大学思想政治教育的现状，阐述了新媒体环境下大学思想政治教育构建的策略。

一、新媒体环境下大学思想政治教育的改革着力点

（一）构建思想政治教育新平台，提高思想政治教育的主动性

在新媒体时代，微信、微博等新媒体，凭借互动强、容量大等优势，成为思想政治教育的重要载体。一方面，大学思想政治教育利用新媒体的资源、平台等优势，对现有教育资源进行优化与调整，突破传统教育的局限性；另一方面，多元化的社会环境，强调大学思想政治教育应与时俱进，抓住新媒体快速、主动的特性，主动向学生进行思想、政策等的宣传教育，构建新的教育阵地。因此，新媒体在大学思想政治教育中的融入，为思想政治教育拓展了教育平台，转变了传统思想政治教育被动的局面。

（二）契合学生的学习生活需求，提高思想政治教育实效性

指尖上的生活模式，逐渐成为新媒体时代的缩影。大学生作为新媒体平台最为活跃的群体，新媒体已完全融入学生的生活与学习之中。

大学思想政治教育抓住自身发展与学生之间的需求契合点，优化思想政治教育模式、拓展思想政治教育内容，极大地提高了思想政治教育的实效性。因此，新媒体环境下大学思想政治教育要主动抓住教育与被教育之间的需求契合点，让两者在彼此的需求中，最大程度地发挥着思想政治教育的“正能量”，通过多元化的思想政治教育形式，提高思想政治教育的实效性。

（三）丰富大学思想政治教育手段，提高学生参与的主动性

在传统的思想政治教育中，以课堂教育为主体的教育手段，显然难以适应新环境下思想政治教育的发展需求，弱化了学生参与的主动性。新媒体时代，微信、微博、论坛等逐渐成为大学思想政治教育的新载体，以新的教育手段，构建思想政治教育的新局面，是当前大学思想政治教育的改革重点，将教育放在线上、线下。

线下，优化传统课堂教育方法，提高教育的有效性；线上，通过新媒体平台，构建新的教育手段，在思想政治教育专题网站、微信公账号等模块之中，形成更直接、有效的思想政治教育，提高学生参与的积极主动性。

二、新媒体环境下大学思想政治教育面临的挑战

新媒体为大学思想政治教育提供了改革发展的着力点，但同时也让思想政治教育面临诸多挑战。新的环境、新的需求，都强调大学思想政治教育的发展，应认清当前的发展困境，有针对性、建设性地提出解决措施。

（一）思想政治教育面临新的环境，挑战性加大

在多元化的新媒体环境之下，学生所接收到的思想、文化多元化，消极的、堕落的、腐败的思想文化，逐渐渗透到学生的思想之中，加大了思想政治教育的难度。一方面，思想政治教育逐渐陷入僵化的发展境地，思想政治教育效力的弱化，直接影响思想政治教育的改革进程；另一方面，不良的社会信息，通过新媒体向学生传播，思想政治教育所形成的正面教育作用，正逐渐被部分不良思想文化所消耗，提高大学思想政治教育的实效性，显得尤为重要。

（二）思想政治教育改革进程缓慢，教育模式面临挑战

毋容置疑，新媒体对于推动大学思想政治教育改革，起到了积极作用。但改革进程缓慢所带来的滞后性问题，成为思想政治教育模式创新性发展的挑战。改革一直是大学思想政治教育发展的主旋律，但改革进程缓慢，在与新媒体的融合过程中，教育理念、教育制度的滞后性影响尤为突出，以至于现有教育模式与新的教育载体、平台形成冲突，依托新媒体推进改革有待进一步提高。

（三）思想政治教育有了更高要求，强调工作者要有良好的媒体素养

新媒体为大学思想政治教育提供了新的平台，优化了教育模式，这一系列的发展促进，也对思想政治教育有了更高要求。一方面，要求大学应主动适应、积极推动，在改革发展中始终与时俱进；另一方面，新的教育环境、教育载体，要求思想政治工作者应具备良好的媒体素养，更好地适应当前的新媒体环境，利用好新媒体平台拓展思想政治教育，丰富思想政治教育内容。

三、新媒体环境下大学思想政治教育的构建策略

依托新媒体深化思想政治教育改革，是新时期思想政治教育创新发展的着力点，也是提高思想政治教育实效性的重要依托。在新媒体环境之下，大学思想政治教育迎来了创新发展的新机遇，但同时也面临发展的挑战。在机遇与挑战并存的发展面前，大学思想政治教育的创新构建，应抓牢新媒体的优势，强化新媒体的运用；以创新为驱动，优化思想政治教育手段，搭建新的教育载体。

（一）强化新媒体的融入，实现新旧媒体优势互补

新媒体的融入是新时期大学思想政治教育的发展需求，如何实现新旧媒体的优势互补，是最大程度发挥媒体效能的重要基础。在深化新媒体融入的过程中，一是要重视新媒体与思想政治教育的整合，依托新媒体平台，开设网络思想政治教育专栏，将学生关心的社会热点等信息放到专栏之中，强化新媒体平台的作用发挥；二是利用好传统媒体，特别是报刊、杂志等传统媒体，要在引领校园舆论导向等方面，发挥积极的作用。因此，无论是新媒体，还是传统媒体，都有其媒体的独特性和优势，在整合媒体效能的过程中，应强化新旧媒体的优势互补，充分发挥媒体平台在大学思想政治教育中的重要作用。

（二）狠抓校园网络文化建设，构建思想政治教育新环境

新媒体环境之下，大学校园逐渐形成了新的校园环境。校园网络文化的形成，对思想政治教育带来挑战，但更多地要求主动适应，依托校园网络文化的建设，强化思想政治教育的主动权。首先，大学思想政治教育要提高主动权，主动融入到校园网络文化建设的大背景之中，为思想政治教育构建新的环境；其次，依托校园网络文化建设，拓展思想政治教育平台，通过学校官网，开辟思想政治教育主题专栏，让校园网络文化建设，成为思想政治教育优化与调整的重要契机；再次，发挥校园网络文化建设的引导作用，学生在思想政治教育中不再是被动的接受，而更多地是主动参与、积极融入，这对于提高思想政治教育的功效，起到重要的作用。

（三）拓展教育载体，提高思想政治教育的渗透力

在传统思想政治教育中，教育的渗透力缺乏，上完课、实践完活动，思想政治教育的作用力就消失了，无法对学生形成潜移默化的、持久性的渗透教育。因此，新媒体时代要抓住新媒体的载体性，拓展思想政治教育手段，最大程度地发挥思想政治教育的作用力。当前，大学生已成为使用新媒体最为活跃的群体，手机微信、微博等已成为学生学习生活的重要部分。高校在夯实思想政治教育阵地过程中，就需要依托新媒体拓展并创新思想政治教育手段，发挥好、利用好新媒体的载体作用。

（四）优化思想政治教育内部环境，强化整体素质

新媒体环境对大学思想政治教育提出了新的要求，如何在运用新媒体中，关键在于内部环境的优化，为新媒体的融入创造良好的基础。首先，思想政治教育工作者应注重对新媒体的技术学习，能够紧跟时展，转变思想政治教育理念，主动适应新媒体环境下思想政治教育的发展需求；其次，及时了解并关心学生的生活、学习状况，了解学生网络行为，进而实现新媒体在思想政治教育中的有效融合，契合学生的现实需求；再次，要及时关注网络信息，并通过网络建立自己的平台，如建立微信公账号、QQ群或者微博，通过网络新媒体平台，扩大思想政治教育领域，宣传思想政治教育主题。

四、结束语

总而言之，教育改革是一个过程，强调以创新为驱动，紧扣时展背景，优化改革环境、夯实发展基础，才能更好地实现教育的可持续发展。新媒体时代给予高校思想政治教育提供了新的发展契机，是拓展思想政治教育平台、丰富思想政治教育内容的重要“抓手”。大学思想政治教育的改革突破口，在于如何突破传统教育模式下教育僵化的局面，能够抓牢新媒体这个大环境，需要教育教学的改革发展，充分发挥思想政治教育在高校人才培养中的重要作用。

参考文献：

[1]张金虎.新媒体环境下大学生思想政治教育创新略探[J].学校党建与思想教育，2013（12）：56.

[2]赵雪.新媒体环境下大学生思想政治教育研究[J].今传媒（学术版），2013（03）：78.

[3]冯杨.关于新媒体环境下大学生思想政治教育网络建设的调查研究[J].教育探索，2014（02）：6.

[4]翁爱萍.浅谈新媒体下大学生思想政治教育的创新[J].中国科教创新导刊，2013（11）：106.

多媒体在体育教学中的优势范文

关键词：教学；多媒体；教改创新

自从计算机诞生以来，教育就是它的一个重要应用领域，多媒体技术的发展使计算机在教育领域中的作用就更大。现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。利用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像的特点，能激发学生学习兴趣，使学生主动、活泼地学习和发展自己，全面提高学生素质。

多媒体教学应用是一项复杂的系统工程。其理论研究、技术进步、硬件发展、实践应用相关紧密。多媒体教学应用是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，一种探索和创新精神的培养。我们应针对当前多媒体教学应用取得的经验和存在的问题，努力为教学改革寻找创新点和突破口，使多媒体的教学应用从热点走向制高点，从低层次徘徊向高水平发展和持续发展，形成规模和整体优势，真正担负起承前启后发展现代教育技术的重任。

一、多媒体现状

我国的现代教育正逐步摆脱传统的”教师――黑板――教科书――学生”的教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性，创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段。

二、多媒体在现代教学中的应用

现代教育的思想、理论、观点，都是为了适应时代的发展，适应社会对人才需要的变化，在教育改革上提出的更高要求。一般书架型、工匠型的人才已经不适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而素质全面，接受继续教育能力强，智能型，有创新精神的人才，则更适应时代的激烈竞争。所以教育家们提出要促使传统的以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。有了现代教育技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生。所以，教育家对教育改革提出的更高要求，是进行多媒体教学应用研究的基本思路、主要途径和重点，我们应据此来发挥多媒体技术的特性。

1．发挥多媒体信息集成控制的特性，促进教学和学习效益的提高。

2．发挥多媒体智能交互的特性，强化素质教育和技能、智能训练。

3．把多媒体与网络结合，进行开放教学和协作学习。

三、以多媒体教学设计促进教改创新

多媒体的教学应用，重要的是教学设计。缺乏科学合理实用的教学设计，就会有教材不会合理应用，有条件不能充分发挥作用，有能力而无法施展。好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。多媒体教学的教学设计，一般应注意以下几点：

1．首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待，研究多媒体与其它多种媒体的有机组合，因为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。因此，在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。

2．选择适合发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体教材，使有限的制作能力用在关键的地方，好钢用在刀刃上。

3．根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，充分发挥各种功能的优长，做到媒体优势与效益的有机结合。

4．多媒体的各种特性的发挥，应重在准确、简捷和恰到好处的教学实用性，要尽量以少而精的资源，制作出简而优的多媒体教材。

总之，要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神。

教学活动应是师生共同相互完成的教与学有机结合的过程，教师的“教”必须引导学生的“学”，并注重师生的互动。课件的演示容易忽略学生的参与，忽视学生在教学活动中的主体地位。因此，教师应事先分析好教材或教案，依据学生的心理特点，精心安排和引导学生有效参与到整个教学过程当中，培养学生的求知欲望和创造性思维，循序渐进地掌握知识。恰当运用语言、手势和丰富的表情，活跃课堂气氛。要多注意学生的反应，重视教与学的互动，适时提问，多给学生思考与分析的余地。最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。

参考文献

[1]杨喜兰．灵活运用多媒体教学提高数学课堂教学的有效性[J].现代教育教学探索杂志．2011，(9)．

多媒体在体育教学中的优势范文篇3

关键词：社交媒体；高校体育教育；变革路径

1社交媒体及其传播特征

社交媒体（SocialMedia）是一个随着媒介技术发展而提出的概念，最早出现是在2007年。目前，社交媒体没有统一概念，通过学界对社交媒体的多种版本定义，本文认为社交媒体是一种允许人们原创、分享、评论信息内容的网站技术和工具平台。现阶段其主要的表现形式有：Facebook、Twitter、Youtube、QQ、微信、微博、博客、播客、人人网、陌陌、时光谱、SNS、论坛等社交网站和即时通讯载体。相对传统媒体来说，社交媒体有独有的传播特征：①无缝隙融合虚拟时空和现实时空[1]。②去中心化趋势明显，创造和消费活动融合传播[2]。

2社交媒体对高校体育教育变革的影响

2.1传统的高校体育教育存在的问题

第一，体育教育内容相对浅显，运动技能提升效果不明显。由于高校体育教育考虑到学生整体身体素质，设置课程主要是基础入门为主，故课程时间往往较短，合班上课多，内容难以深入，学生一般不会重复选修一门体育课，这些客观因素导致高校体育教育难以兼顾深度和广度。第二，体育教育手段较为单一，自主学习方式缺乏多样性。高校体育教育传统教学手段较为单一，一般是实行“老师教”和“学生学”的传统方式，学生依赖于老师。同时，由于学生自主学习受限于体育技能的学习规律，大学生难以在体育教学过程中实现自主学习和创新。

2.2社交媒体对高校体育教育的积极影响

第一，丰富大学生对体育教育内容的视野。目前，大学生日常接触的主要媒体形态是社交媒体，他们通过各种形态的社交媒体，接触到许多“高、新、奇”的体育运动项目，比如瑜伽、肚皮舞、跑酷、平板撑、轮滑和登山等新型的体育项目类型，丰富了大学生对体育教育内容的认知范畴。第二，拓展大学生的学习空间。传统的体育教育的空间一般是在田径运动场和体育馆。而社交媒体涵盖的广泛网络学习资源，无疑大大拓展了大学生的学习空间。大学生可结合自己的兴趣，利用社交媒体查阅各种相关教学视频，达到反复学习和完善技能的目的。第三，颠覆传统体育教育方式。在社交媒体中，每一个受众即每一个用户既是信息的接受者也是信息的生产者，他们之间是一种双向性的信息传播模式，颠覆了传统的以教师为中心和重视书本知识传授为重点的教学模式。师生通过社交媒体的平台，不再拘泥教学角色和位置，双方之间可以开展深入交流，丰富了教学形式和内容，实现了“一对一”或者“一对多”的交流。

2.3社交媒体对高校体育教育的消极影响

第一，社交媒体弱化了体育教育的真实性。体育教育强调师生之间面对面的交流、手把手传授的真实教学情境，教学老师可以按照学生的行为特征和学习效果来及时调整教学内容和方法；学生较为零距离地和全方位地观察以及模仿教师的肢体动作。社交媒体虽然具有学习平台多样化和学习内容丰富性等优势，但是不能为大学生带来身临其境的感觉，师生之间亲身互动难以实现。第二，社交媒体忽略了体育教育的规律性。传统教学中，体育教育遵循着一定的学习规律，体育教师根据自我掌握的体育教育理论，遵循体育教育的技能形成规律，分阶段、分步骤地实施教学活动，促使大学生开展合理科学的运动技能。作为社交媒体上承载的教学资料，虽然可以教会大学生基本技能，但是无法帮助大学生把握和控制学习的过程和效果。

3高校体育教育的变革路径

（1）社会层面：

营造健康文明的社交网络环境传播体育教育文化内涵。社交媒体是一种全社会覆盖的具有亲和力的文化传播媒介，它具有双向互动和平等开放等媒体优势，因此受到高校广大学生的认可和运用。但是对于思想尚未完全定型的大学生来说，对社交媒体中展现的体育教育项目缺乏理性思考，有时甚至接受了不健康的体育教育视频材料而误入歧途。这就需要充分利用社交媒体的优势，建设良好的社交网络环境，为大学生对体育教育的正确认知提供条件。一是政府部门要大力发展社交媒体相关网络技术，提高网络安全防护功能，防止网络病毒和不健康产品的入侵，进一步净化网络环境；二是制定社交媒体使用文明制度。社会要制定出社交媒体文明使用的规章制度，以此促使网络社会秩序和个体网络自由能协调发展。

（2）高校层面：

搭建弘扬体育教育精神内涵的校园公共社交媒体。高校是开展大学生体育教育的主体。作为高校，应该充分运用社交媒体的传播优势，搭建弘扬体育教育精神内涵的校园公共社交媒体，根据体育教育类型进行分类规整，以大学生所广泛接受的生动活泼语言来推进校园公共社交媒体的建设，引领大学生形成正确的体育教育文化理念。一方面是建立宣传高校体育教育的微信公众号等公众平台。另一方面是高校要组建专门的技术人员和宣传策划人员保证公众平台的良好运营，组建专门的公众平台管理团队，科学准确和巧妙灵活地表现体育教育文化，使大学生在接受公众平台传递的信息时领会体育教育的精髓；另外，需嫁接社交媒体和校园传统媒体。

（3）教师层面：

顺应社交媒体发展态势，利用社交媒体开展教学教育工作。社交媒体的发展已经成为社会发展的潮流，它成为了一种不可逆转的发展趋势。高校教师是高校体育教育的主体传播者，要进一步更新教育观念，充分利用社交媒体开展教学教育工作。一是高校教师要提高体育教育的理论素养，熟知社交媒体的优势、传播特点和使用规律，能够熟练且灵活地使用社交网络平台开展对大学生的体育教育活动；二是高校教师要深入到学生广泛使用和熟悉的社交媒体网络环境中，充分发挥社交平台交互性较强的优势，倾听学生发自内心的心声，收集学生的相关意见，创新高校体育教育方法和手段，引导大学生在日常生活和学习中践行高校体育教育理念和本质。

（4）学生层面：

培养自我驾驭社交媒体的媒介素养。一是要设置相关的媒介素养教育课程，尊重人的主体性价值，教学突出学生的主体性地位，激发学生的能动意识，让大学生主动学习如何运用社交媒体进行体育教育，加强体育锻炼；二是融合社交媒体和校园媒体创造体育教育的良好实践环境。高校应充分融合社交媒体和校园媒体，鼓励学生通过这些媒介形态积极参与体育教育之中，提高他们信息传播和公共参与的能力。

参考文献：