校园环境设计范文篇1

【关键词】校园规划；建筑设计；环境设计

校园建筑及环境设计，长期以来，是“偏爱”一般功能研究，而“冷落”教育功能的研究的。随着教育的发展，社会的进步，当今校园建筑环境已成为重要的教育因素之一，引起了各方面的重视，并且大家试图从教育功能上进行认真探索。

校园环境一般是指学生学习和生活的周围环境，它既包括建筑整体设计、景物设置、绿化布局等诸多方面的硬环境，也包括校园精神文明建设、学校管理等方面的软环境。（在此我们只谈建筑。）

学校建筑不同于一般的建筑工程，它除具有实体性、耐久性之外，尚具有教育的特征，即丰富的文化内涵。因为学校是培养人才的摇篮，要把一个学生培养成合格人才，必须通过多种教育途径的共同作用才能实现。因此，校园建筑环境的可读性直接或间接的映射到了教育当中，并成为一极重要的因素。校园建筑又称教育建筑，它既符合建筑学的一般形式和美学规律，又适应教育所特有的规律特征，推动校园建设的不断进步并营造出一种积极的氛围，以便培养更多的创造性人才。这需要教育业内人士和建筑界的通力合作，通过校园建设这条纽带，来满足未来教育发展的要求。

学校是育人之所，环境力求一种内在的、简洁的美。创造优美的校园环境应是建筑师孜孜不倦的追求。我们应使每一项设施都蕴含教育观念，体现一种向往创新的精神，配合学校素质教育的培养目标要求，创造优美的校园环境。例如整个校园设计中，把大小空间结合起来，室内室外相互渗透，屋宇、庭院上下呼应，构成富有变化的庭园空间，再配置以相宜的绿化、小品、雕塑等，使整个校园生动活泼，富有趣味性、知识性和艺术性，创造“校园、花园、乐园”的意境，当你步入校园，就会被这美丽的环境所感动，留下难忘的记忆。

尼尔（A.S.NELL）认为：“学校应适应学生，而非学生适应学校。”学校建筑以教育哲学为导向，以学生为中心，设计适合学生心理特点和行为发展的校园环境，可以诱导和影响学生积极向上的行为。研究校园环境的实质就是发掘校园中适合现代教育和学生发展的有利因素，克服不利影响，创造自然、物质、人文三位一体的校园环境，突出学生这一主题，让学生有种尊重感。例如：在平面设计上注意把教室布置在建筑群的静区，较少地采用外廊和短中廊，以专业划分或以年级为单位的分散式或组团式布局，各组合之间突出人・环境・建筑的交融，减少人流和噪音干扰。以教育为学校建筑设计的主题是我们始终如一的原则。

如何利用新颖多样的建筑造型从共性中突出个性是我们校园设计中面临的关键问题。在建筑设计中需要充分考虑环境要素、外型的形态、空间模式的变化、造型的象征性、时代的意义性，既有共性，又突出个性，表达学校建筑自身的文化内涵，结合地域条件变化和各类学校特点，在外型和体量上显现出一种开拓精神、求实奋进的意识，各自形成一种独特的风格。例如：设计方案在体型、形式或装饰色彩上体现青少年生动活泼、充满朝气的特点，可使设计方案线条简洁流畅，色彩明快，具有立意；新颖的体型外观也可使方案在造型和用色上注意和周围环境的协调，具有民族风格和地方特色。

另外，合理而有效率的安排活动场地也是做好校园设计不可或缺的条件。校园环境，应根据教育的目的，充分利用环境的作用，来加强对学生的教育。当今实施素质教育，但素质教育并非开几门音乐、美术、文学等课程就能实现的。显然，传统的教育体系必须改变，学生的学习不再局限于课堂教室。因此，开放式校园环境作为学生行为心理以及新的教育走向开放的社会发展需求应运而生。合理利用地形地貌，紧凑地布置建筑物，挤出较多的土地布置各种运动场，并将小块活动场地分散融合于庭园绿化之中，使校园成为学生的第二课堂，为师生创造一个有特色的文化环境，这些可以使学生在一个充满文化气息的育人环境中成长。

校园建筑作为一种硬环境，有着特殊的教育功能，这是多方面的。作为建筑工作者，我们要注重下面几个方向的研究。

校园环境应有利于学生健康情感的熏陶和培养。学生长期置身于一个高雅整洁的环境中，能将自然升华成一种健康向上的精神力量。良好的建筑环境，作为载体，有利于学生克服情感与理性的矛盾，通过景情开启他们的心扉，引导他们健康成长。旷达深豁的校园布局，新型典雅的空间组合，层次变化的整体构思，有助于人胸襟宽广、气度恢宏、理想远大；四季常青的树木、花坛、草坪能让人心旷神怡、神情舒展，会营造出宜人、活泼、明快而宁静的校园气氛，在学生的心灵中逐渐凝聚为高尚的情品，使他们勤奋向上，实现自我。

建筑设计要有利于学生审美情趣的形成和提升。建筑设计除了功能、空间、环境、形象之外，还要使人们的思想感情达到情与物的融合，情随景移，摹物传情的境界。校园建筑设计应注重美的塑造，以审美的原则和要求精心设计。建筑方面的多样化，顶部精心的推敲，细部认真的构思处理都能使他们积累美的感性认识；校园绿化、庭园小品的艺术化可以陶冶学生美好的情操；布局与组合的协调统一，色彩的完美搭配将对学生产生永久的魅力，长期置身其中，感知世界会发生奇妙作用，环境和人以友好的姿态对话，反映人・环境与心灵的契合关系，从而使学生奠定良好的审美基础，加深对美的理解。

建筑文化反映了社会的发展和进步。优美的校园环境是一部立体多彩的、富有魅力的、无声的“教科书”。它不仅能提供身心愉悦的多种感官刺激，而且还能为知识传播创造良好条件。因此，校园建筑设计应蕴藏丰富的文化内涵，启发思维，培养创新能力，体现建筑文化特有的具有震撼力的渗透和传播力量。建筑造型、饰面处理、走廊橱窗、壁画等等，均可以渲染出浓厚的文化与学术氛围。室内大厅设置领袖、杰出科学家、名人塑像，庭园内布置名人铭牌可以感召学生，提升他们的精神品位，让他们树立正确的人生观、价值观。

校园环境设计范文

【关键词】大学；校园环境；景观规划设计；价值；策略

中图分类号：X21文献标志码：A文章编号：1007-0125（2017）11-0201-01

从普及高等教育和高校扩招开始，我国大学校园改造升级建设进入了高潮期。老校区改建、新校区建设遍地开花。校园环境景观规划设计是校园整体规划设计中的重要组成部分，是为了营造优质的校园文化，建设优美的校园环境。但在实际建设中，出现了许多不伦不类的景观设计，例如湖北某民办高校中的假长城景观令人啼笑皆非，许多校园景观求大求新，忽视了校园景观规划设计的原则和价值，“千校一面”的情况突出。鉴于此，对校园环境景观规划设计进行分析研究很有必要，使校园环境景观不仅承载生态、美观的功能性作用，更能体现校园文化，使大学师生在适宜的校园环境中生活、学习。

一、校园环境景观规划设计的价值与原则

校园环境景观规划设计是校园整体规划设计中的重要组成部分，也是自成体系的系统化工程。在师生对校园环境设计要求越来越高的当下，校园环境景观设计的价值也更加显现。一方面，学校教育的范畴不仅仅是若干平米的教室，而是整个校园，环境景观规划设计具有审美意蕴、功能性和文化传承性，能够营造更好的教育环境、交流环境、生活环境和人文环境；另一方面，其价值体现在学校软实力上，例如北京大学的未名湖、武汉大学的樱花，成为推广大学品牌的助推器。同时校园环境景观也能激发师生对学校的认同感和归属感，人文力量更强。所以说，校园环境景观规划设计不是简单的景观元素堆砌，更要结合校园的地域性、文化积淀，设计出适合自身的环境景观。

校园环境景观规划设计需要有个性、凸显自身优势，但其设计共性和原则基本一致，就其规划设计原则来说，有以下几点：

第一，整体性规划设计。校园环境景观设计需要考虑与校园整体风格一致，在保证功能性的前提下，色彩、设计语言、形态要与校园建筑、校园文化协调统一。景观个性不能掩盖整体性风格，要实现校园环境的完整。

第二，文化性规划设计。校园文化有两方面，一方面是校园历史文化的积淀传承性，另一方面是营造积极、开放的校园文化。所以校园环境景观设计要体现校园文化的厚重感，同时要考虑满足师生学习交流、生活活动的需求和人与环境之间的互动。

第三，生态性。校园环境景观规划设计要与地域性、经济性和绿色可持续相联系。凭借校园地理特性，“靠山吃山、靠水吃水”，尊重地域气候特点和植被规律，因地制宜地进行规划设计，避免大拆大建。使建设成本、后期维护成本减低，同时要融入绿色可持续理念，使之能良性循环。

二、校@环境景观规划设计策略

校园环境景观规划设计的元素众多，例如交通道路、雕塑小品、植被、建筑等，本文从大学校园几处代表性环境景观规划设计场所入手进行策略分析。

第一，校园入口。校园入口是校园环境和形象的第一个展示空间，所以对校园入口的环境景观设计要凸显校园的特点。在设计上多以道路为轴心，进行对称性展示。宽敞的入口道路两旁或为草坪，或为常绿植物，同时借助景观植物和雕塑、小品等进行搭配设计，在道路的延伸线上以水体、山体等为依托。例如中南财经政法大学校园入口的景观设计，在进入校园后道路设计成环岛，环岛中央是大片的草坪和绿植，一方面起到分流车辆的功能作用，另一方面在视觉表达上大气稳重。在道路两侧也是草坪，其中有学校第一任校长的铜雕像，凸显校园的文化性和气质。

第二，校园中心区。中心区是高校教学楼、行政楼的集中区域，在这一区域内的环境景观设计一方面要体现功能性，例如多条步道的设计、座椅的设计和小品、绿植的设计。设计时将多栋建筑中的空间划分层次不同的功能区域，利用水体、坡地等进行划分。

第三，开放空间区域。这一区域是高校内学生组织活动、休闲、交流的场所。所以这一区域的景观设计种类多、功能多、承载的文化性重。以武汉大学为例，武汉大学依山傍水，依靠珞珈山和东湖，在开放空间区域的景观设计上充分利用山地、坡地和水资源，以草坪、树木和喷泉、湖泊为景观重点，在湖光山色中营造出人与自然和谐相处的景观环境。

三、结语

总而言之，校园环境景观规划设计不是孤立的设计，更不是脱离校园实际的设计。以校园环境整体性为基础，突出校园地域性和文化优势，体现景观规划设计的价值和功能，实现人与自然的和谐。为校园师生营造出精神愉悦、功能满足的校园环境，体现高校自身的文化特点，展现独有的风格。

参考文献：

[1]张洪征，李东东，孙妍.现代高校对校园景观的要求[J].河北农机，2017（03）.

校园环境设计范文

关键词:山地大学;校园规划;空间设计

Abstract:Universitybytopographicconditions,thecontradictionthatdesignedtosolvedismoreoutstandingandspecial,howtheuniversitycampusplanninganddesignofmountainouscampusspaceinthemountainousenvironment,pointsouttheproblemsinthedesignofmountainouscampusspace,putforwardthedesigntrainofthought,namely"copycat"developmentandconstructionofthe"campuslandscape",andthendiscussionondesignideasundertheguidanceoftheprincipleofdesignproblemisthefocusofresearchpapers.

Keywords:University;campusplanning;spacedesign

中图分类号：TU021文献标志码：A文章编号：

一、山地大学校园空间的发展特点及现状

1.山地大学校园空间的发展特点

我国古代的官学崇尚儒家的积极入世，多建于城市，而古代的私学则崇尚老庄的虚无遁世，返朴归真，追求山林野趣，养性脱俗。书院的出现是我国高教发展史上的一件大事，也是山地大学的最早雏形。1894年甲午战争以后，在为新思想的推动下，中国开始兴办近代大学。我国真正意义上的近代山地大学在这个时期才开始出现。

随着时代的发展，科学领域不断扩大，国际间交流日益增多。观念的更新，生态问题的日益严峻、可持续发展受到重视促使我国广大的建筑师在实践中开始注意到创造一种切合时代要求的、符合山地地形的、多样的、有特色山地高校校园模式，出现了许多新型的校园和较有特色的设计作品。

2.山地大学校园的现状

①分布广、数量多。据笔者的不完全统计，单单重庆的山地高校就有几十所，云南、贵州、广西、四川等地的山地高校数量也很多。

②时间跨度大。在我国山地高校校园中有的历史悠久，如重庆大学建于1929年，武汉大学建于1928年，云南大学建于1922年。也有刚刚落成才投入使用的，如华南师范大学南海学院2002年才投入使用。

③规模差距大。大型的山地高校如华中农业大学，占地面积达到7425亩；而小型的如大连医科大学仅516亩，两者相差将近14倍。

④建设水平层次不齐。有建设的极为优美的如武汉大学、厦门大学、深圳大学，也有目前还不尽如人意的。

二、山地校园空间设计思路

1.“山寨式”发展

如今的大学已从过去单一的、封闭的象牙塔转变为多元的、开放的交往场所。美国当代著名建筑家查尔斯·摩尔提出一种既能反映新的校园生活，又保留对传统尊重的特殊的校园设计思路一一将山地高校以“山寨式”设计，强调校园的场所精神和社区感，并在实践中取得了较好的效果。

山地有着强烈的向心性和集聚性，山地校园与山寨在空间特征上有许多相似之处，如生态环境的特殊性、人文环境的多样性、建筑组群的村落性等，因此可以建立一个适用于山地高校的“山寨式”发展模式，以全新的理念来指导山地校园建设。她没有农业人口和生产，但有浓郁的学术氛围和青春气息；没有过度的商业炒作，但有较强的消费环境和服务需求；没有过多的城市污染，但有优美的山地自然环境。这是一种独特的发展模式，以文化为其主导职能，其中既有普通的“硬件”(生活)设施，又有特殊的“软件”(学习)设施。这是一个集人文、社会、科学于一体的综合体系，是城市发展的源动力。

2．建设“山水校园”

在古代人们即对自然山水有着原始的敬畏和崇拜心理。孔子指出“智者乐水，仁者乐山”这是对中国古代朴素哲学中山水观的概括和总结。建设“山水校园”的关键在于中国特色，即用中国优秀的传统造园手法进行设计，“相地合宜、精在体宜、巧于因借、追求意境”等手法有很强的指导性，是前人在大量实践基础上总结的经验。校园既有良好的生态环境，又有完美的文态环境，有文气、讲意境，继承中国山水文化的精神。

三．山地校园空间设计原则

地形坡度对于山地校园建设至关重要，坡度的大小直接影响到建设质量和成本的高低。当坡度在3％以下时，基本上是平地，道路和建筑可自由布置，故而可基本按照平地校园建设，山地特色并不明显。当坡度大于50％时，建筑和道路均需做特殊处理，工程难度明显增大，人们行走也极为不便，此时已经基本不适合于建设高校。因此，山地校园建设多数选择坡度在3％一一50％之间的基地，以下的设计原则是适用于该类基地的。

1．因地制宜原则

山地是形成校园特色和文化的关键所在，应该从具体环境出发，实地调研土地的承载容量，因地制宜，地尽其用，最大限度的减少土方量。但改造必须是以保护为前提的，避免建设性破坏。

2．山水结合原则

有山无水则失去灵性，有水无山则失去名气。因此，山水是一对最佳搭档，她们共同赋予其中的建筑独特的生命力。如果校园所处的山地环境中没有水体，我们应尽可能的增加这一因素，将人工水体与原生山体相结合，创造出”山环水绕，宁静致远”的优美意境，从而使整个校园充满生命力和活力。

3．生态景观优先原则

山地是一个生态敏感区，生态系统极其脆弱，因此应该坚持生态景观优先原则。将生态系统与校园空间系统、道路系统等要素统一考虑，力求在保持完整的生态系统的同时，取得它们之间的平衡关系，使建成后的校园领导其周边环境整体提升为一可持续性的优质生态景观区。

四、结语

回顾历史，山地为中华民族带来无限生机和可能。品评当代，我们可喜的看到有许多成功的山地校园建成，如武汉大学、湖南大学等。展望未来，有越来越多有识之士关注此焦点问题。在经济全球化和文化趋同的大环境中，我们立足自身，独领。笔者坚信，未来必将有更多属于我们自己的、有中国特色的山地校园建成。

参考文献：

【1】李多、伍江．“大学城”一种人本主义的校园设计思想．时代建筑，1999．1

【2】诸大建、黄晓芬．创意城市与大学在城市中的作用．城市规划学刊，2006．1