初级电工入门教学范文篇1

今天，我们在这里举行师德培训会，目的是回顾总结2008学年度教育工作，研究部署下学期全县教育工作的整体目标和任务，进一步理清发展思路，动员全县广大干部教师与时俱进，开拓创新，扎实工作，为全面完成年初确定的各项工作任务，推动全县教育又快又好地发展而努力奋斗。下面，我代表县教育局讲几点意见。

一、2008学年度教育工作的回顾与总结

上一学年，在县委、县政府及上级教育主管部门的正确领导下，教育系统广大干部教师发扬团结实干、开拓进取的精神，克难攻坚，狠抓落实，较好地完成了既定的各项任务，全县教育事业继续保持了健康、持续、稳定发展的势头。

一学年来，我们推进教育均衡公平发展，优化城乡教育。出台实施中心校战略文件，对“中心校”与下属学校实行育管理，统一财务制度，统一福利待遇，师培养，统一工作考核的“五统一”政策，充分发挥中心校辐射作用，带动镇域其他学校整体发展。建立教育会计核算中心，基本完成第二批学校财务归并工作，为更好实施中心校战略打下良好基础。继续实施普通高中“阳光招生”政策，定向招生比例在原来40%的基础上提高到50%。首次实行中考网上阅卷，切实保证广大考生成绩的公平、公正。整合特教资源，做好筹建县特殊教育学校的各项准备工作，切实保障智障儿童义务教育权利。大力推进城镇教师支援农村教育工作，深入开展名师送教下乡、城乡学校结对帮扶活动，承办西湖区名师送教活动；强化对支教教师的管理和考核，通过完善的城乡教师流动制度，进一步推进城乡教育的均衡协调发展。继续实施义务教育阶段全免费政策；投入140多万元用于职业教育助学金奖学金、三大类紧缺专业一、二年级学生免学费和家庭经济困难学生的爱心营养餐。

一学年来，我们扎实推进基础设施建设，改善办学条件。完成了玉城中学迁建工程招投标工作，开始动工建设。楚门中学教学楼改建工程和电大、进修学校迁建工程的设计方案均已报建设部门审核待批。坎门中学综合楼已完工；城关中心小学体艺楼工程完成中间验收；清港中学教学楼危房改造对桩基进行静压测试。将陈屿、楚门、沙门3个中心幼儿园扩迁建工程列入重点项目上报省厅。投入367万元，新建多媒体教室90个，更换多媒体设备47个，购置等离子电视21套，学校办公电脑、学生电脑等413台。完成城关三中实验室改造；组织实施农村中小学“书香校园工程”。全力推进玉环县教育信息化区域发展，改版玉环教育信息网首页，完善网络安全管理制度。

一学年来，我们推进党风廉政建设，优化服务水平。开展深入学习实践科学发展观活动，以“抓教育质量提升，树教育良好形象”为载体，深入查找制约教育科学发展的问题，形成领导班子分析检查报告和整改落实方案。组织48所学校的3722名教师参加在职职工住院医疗互助活动。举办玉环县首届教职工运动会。抓好两个廉洁教育示范学校的特色创建工作，全面提升廉洁文化进校园工作水平。继续开展廉洁文化教育项目评比活动，继续对教育系统投资额在30万元以下的工程项目实施防范廉政风险项目化管理。进一步转变职能，成立行政审批科。积极实施科室和工作人员绩效考核制度，举行普通高校志愿填报现场咨询会，扩大教育宣传面，在《今日玉环》开辟《教育之窗》专刊。完成党代会、人大、政协提议案办理，满意率和基本满意率达100%。

二、200年第一学期的主要工作目标和任务

200年的第一学期，我们要继续围绕“质量、均衡、公平”的主题，坚持“明确一个目标（提升教育质量），确保两个促进（教育公平和教育均衡），抓实四个环节（抓教育教学改革、抓教师队伍建设、抓学校内部管理、抓教育行风建设）”的总体思路，着力提升教育内涵，全面提高教育教学质量，努力使玉环教育发展有新的突破。

初级电工入门教学范文

关键词：高职会计实用软件课程建设

“会计实用软件”课程是高职会计电算化专业的专业主干课程,也是一门专业技能和实务操作课,是现代会计学科的重要组成部分。在“会计实用软件”课程建设中必须优化课程内容,突出实践能力和实务操作技能的培养,符合职业技术教育的办学要求。笔者依据多年从事“会计实用软件”课程教学的实践经验,对“会计实用软件”课程的建设谈几点思考。

一、准确定位课程地位,明确课程教学任务

“会计实用软件”课程着重培养学生的实践能力和实务操作技能,是培养高职会计电算化专业技能型、实用型人才的一门重要专业课。要求学生通过本门课程的学习,掌握会计实用软件的基本理论和现代通行财务软件,熟悉会计电算化技术,了解现代企业财务软件的功能和特点,能够熟练运用财务软件进行账务处理,最终出具会计报表的能力;能够利用财务软件提供的管理功能,具备参与企业管理,为管理层决策提供会计信息的能力。课程初级任务是获得电算化会计证书,终极任务是具备企业会计信息化的能力,为企业信息化服务。

1.课程开设符合经济发展、企业管理升级对会计工作电算化日益增长的需要。经过改革开放,我国市场经济得到飞速发展,我国企业管理已经进入市场经济时期的“新管理”时代,企业管理正在实现国际化、信息化、系统化,传统的手工记账方式已越来越难以满足各方面对会计信息的需要。进入21世纪后,顺应市场经济瞬息万变的需求,企业行为必须快捷、灵敏,要求企业在管理理念、管理方法和管理手段上不断创新,借助当代信息科技的最新成果,优化和加强企业的运营和管理,提高企业会计人员参与管理、为决策服务的功能,从而最大限度地发挥会计人员的参谋职能。“会计实用软件”课程正是顺应这一需要而产生的一门学科。

2.课程开设符合职业技术教育对会计专业人才培养目标的要求。会计电算化专业培养的是适应市场经济发展和社会主义现代化建设需要,具有诚信、敬业的良好职业素质,具有创新精神、创业能力和实践能力,通晓国际实用会计、审计以及相关经济领域知识,具有一凭多证(一个文凭,多种证书:计算机等级证、外语等级证、珠算证、会计电算化证、会计从业资格证),一专多能(一个专业,多种能力),胜任本专业工作需要的高级技术应用型专门人才。为办出职业技术教育特色,会计电算化专业多次进行了人才培养方案的修订以及教学模式的改革,并初步尝试了工学结合的人才培养模式,其中“会计实用软件”课程改革就是强化实践技能的一个突破口。

3.课程开设符合企业管理信息化的要求。现代企业管理要求会计工作者能够准确、快捷、系统地提供会计信息,并且参与企业管理,为企业管理层的决策服务,而目前由财务软件公司开发的ERP软件可以满足企业这一需求。学生通过理论学习与实践技能训练掌握作为会计电算化核算岗位工作人员所必备的基础理论知识,能够熟练运用财务软件进行账务处理,最终出具财务报表,达到财政部对会计人员的初级会计电算化要求。同时能够利用财务软件提供的管理功能,为管理层决策提供相关的会计信息,具备会计信息化的能力,财务软件的高效、自动、准确、及时、数据量大、完整、全面为企业信息化的实现提供了有力保证。

二、课程设计的理念与思路

“会计实用软件”课程教学设计以培养学生会计职业能力为重点,与用友财务软件集团及其他企业合作进行基于会计工作过程的课程开发与设计,课程在设计上以企业实际业务为依托,在实际操作中以企业的具体经济业务为例,根据会计电算化工作岗位的基本流程为主线组织教学。采用举例法、比较法、讨论法、演示法、一揽子实验、岗位轮换、顶岗实习等方法组织课程教学,课程设计充分体现会计电算化核算工作岗位的职业性、实践性和开放性的要求,突出培养学生的会计电算化职业能力。教学设计中以企业的具体经济业务事项核算处理为教学内容,顺序开展教学。这种方法不仅可以巩固课堂知识,熟练职业技能,而且可以培养学生适应职业变化的能力,为学生走向社会打下坚实的基础。

三、改革教学内容,强化技能训练

“会计实用软件”课程针对会计职业岗位要求以及完成会计电算化岗位的实际工作任务所需要的知识、能力、素质的要求来设计课程教学目标和安排课程教学内容。为了突出职业技术教育特色,强化学生实际动手能力的培养,我们将“会计实用软件”教学由学期课程改为阶段性课程,并将课堂教学和实训教学紧密联系在一起,在组织教学时以理论够用为度,序化教学内容,注重会计电算化核算岗位的职业能力培养。

在教学安排上,“会计实用软件”课程的教学以用友ERP-V8为蓝本,按照强化职业能力要求组织教学。本课程的教学分为两周理论教学(合计60学时,其中理论讲授34学时,上机操作26学时);两周会计实用软件实训教学,学生通过岗位轮换提高对财务软件的综合应用能力;五周会计综合实训,将会计理论课程转化成职业技能,并比较手工账与计算机账的异同,深刻体会财务软件对企业信息化的作用与意义;最后为期3个月的顶岗实习,让学生在真实的会计职业环境中进行实务操作,弥补课堂教学不足。

四、课程主要的特色与创新点

1.以任务驱动序化教学内容,注重学生职业能力培养。“会计实用软件”课程教学的任务是取得电算化会计证,达到财政部对会计人员的初级会计电算化要求。无论理论教学还是实践教学紧紧围绕会计电算化岗位职业能力展开,按照教学任务序化教学内容,由浅入深,由易入难,每名学生在课程教学结束后均能独立完成企业从电算化资料的准备、建账、记账、结账、自定义报表到生成财务报表的全部工作。

2.实现会计技能与实际会计工作的“零距离”对接。课程教学与企业会计核算密切结合,教学内容根据企业会计核算和会计信息系统的发展进行了多次修改和完善。近几年来为解决“信息孤岛”的问题,很多企业已从原来单纯使用财务软件转变为在企业整个范围内使用ERP软件,因此我们在课程内容设计上随着企业的变化而做了相应的调整,讲课及实践用的软件升级为用友ERP-V8软件,在课程体系的设置中突出学生的职业或岗位技能训练,使学生毕业后到企业上手快,操作技能强,实现了会计技能与实际会计工作的“零距离”对接。

参考文献：

初级电工入门教学范文

本刊特邀江西省电化教育馆为我们介绍了该省近年来在基础教育信息化建设方面所取得的成绩，并以南昌市、永修县、新余市渝水区为例，从不同角度展示了江西省教育信息化建设的亮点，以期为区域教育信息化提供一定的发展思路。

自2000年10月全国中小学信息技术教育工作会议召开以来，我省中小学信息技术教育工作呈现良好的发展势头，特别是通过实施国家农村中小学现代远程教育工程，我省农村中小学教育信息化条件得到了明显改善。根据我省中小学电化教育事业发展实际情况，我省确立了积极建设省级基础教育资源中心，通过精心打造省级网络平台，有效带动市、县教育行政部门和学校的基础教育信息化进程，稳步实现全省电教工作重心的转移，推动电教事业大发展的工作思路，取得了初步成效。

一、我省基础教育信息化建设基本情况

目前，江西省各级各类中、小学校共计15512所，累计在校生6806135人，其中:小学12890所，在校生4239268人;初中2082所，在校生1744883人;高中540所，在校生821984人。全省中小学专任教师共计360283人，其中:小学专任教师198005人，初中专任教师113254人，高中专任教师49024人。

我省中小学计算机生机比为26∶1，其中:小学为45∶1，初中为19∶1，高中为10∶1。我省中、小学校已建校园网2063个，其中:小学1098个，初中632个，高中333个。

2005年我省开始实施全国农村中小学现代远程教育工程，至2007年底，中央和我省累计总投入3.87亿元，全省农村中小学共装备农远工程项目三种模式15627个，其中:装备农村初中的计算机教室(即模式三)1642个，乡镇中心小学的卫星地面接收站(即模式二)7579个，村小和教学点的光盘播放点(即模式一)6406个，覆盖了全省近90%的农村中小学，极大地改善了我省广大农村学校教育信息化条件。

二、顺势而为，积极推动省级基础教育资源中心建设

近年来通过实施国家农村中小学现代远程教育工程，农村中小学的教育教学由于有了国家资源中心所提供的资源支持，在资源共享方面已从源头上得到了较好解决。根据我省实际情况，我们认为，在调动广大学校、教师参与资源的共建方面还有大量的工作可以做和急需做，这项可以做和急需做的工作必将带来我省电教工作重心的转移，成为新形势下开创我省电教工作新局面的一个最有力的平台。这个平台就是“江西省基础教育资源中心”。

为此，在江西省教育厅领导的重视和支持下，2006年3月，江西省编办正式批复江西省电化教育馆增挂“江西省基础教育资源中心”牌子，主要职责是组织基础教育资源征集、引进、开发和整合工作，为全省中小学提供网络资源服务。

江西省基础教育资源中心的建设思路和发展方向是:

一是在资源建设方面，通过采取一定的行政手段并辅以积分激励，发动广大学校、教师积极参与资源共建活动，使省基础教育资源中心真正成为全省以向中小学校提供优质教育教学资源为核心业务的资源中心，更好地实现资源免费共享。

二是在促进教师专业成长方面，依托省基础教育资源中心网络平台积极开展教师远程培训，构建一种交流与学习一体化的教师培训新模式，使省基础教育资源中心真正成为全省中小学教师远程培训的中心。

三是积极构建全省基础教育的管理数据中心，努力拓展省基础教育资源中心网络平台的服务功能，整体提升全省电教系统的信息化服务能力。

2006年以来，江西省电化教育馆先后投入近千万元用于省基础教育资源中心的设备购置和资源建设，新建了省基础教育资源中心主机房，购置了20余台专业服务器，配置了100T容量的网络存储设备和100T容量的磁带备份库，增加了一条与中国电信的100兆光纤的互联网链路，先后组织开发了可以容纳3000人左右同时在线的远程互动视频教学系统和网上直播系统，开发了教师培训远程报名系统，开发了可以支持1000人左右同时在线考试的考试系统，目前正在加紧建设省基础教育资源中心在全省11个设区市的镜像站点。

省基础教育资源中心及其在全省11个设区市的镜像站点和农远工程项目学校的建成，为有效构筑从省到市、县和乡镇学校的稳定通畅的网络远程平台、从而有条不紊地部署开展各项教育信息化工作奠定了坚实基础，成为我省基础教育信息化工作的一条鲜明的主线。

三、上下齐心，点面结合，共同建设全省中小学优质教育教学资源中心

江西省基础教育资源中心的资源建设主要通过三种途径进行:一是组织开发精品课程;二是教师个人上传资源;三是购买引进部分素材等。

1.组织开发精品课程

江西省基础教育资源中心建成之初，在省教育厅的重视和关心下，先后投入近200万元相继组织开发了《小学语文》、《小学英语》、《小学品德与生活》、《小学音乐》、《初中音乐》等成系列的网络精品课程，全部上传江西省基础教育资源网，供全省中小学教师免费共享使用。

为积极服务于江西省高中新课程实验工作的需要，江西省电化教育馆作为我省普通高中新课程实验工作领导小组办公室负责资源建设的成员单位，于2008年、2009年共投入近200万元组织开发了高中新课程实验的资源，主要包括:《高中新课程培训》、《高中新课程名特优教师同步说课及示范》、《高中新课程网络课堂》同步辅导教学光盘、《江西省普通高中新课程教学示范课》等。

其中，《高中新课程网络课堂》同步辅导教学光盘由全省七所省重点中学的一线知名教师担纲主讲。2009年6月底完成了高一上册九门学科的摄制工作，总共308节课，于今年新学期开学初在全省高中推广使用，得到了学校的充分肯定。目前，《高中新课程网络课堂》同步辅导教学光盘高一下册九门学科的摄制工作正在加紧进行。

2.积极鼓励教师上传个人资源

通过建立教师上传个人资源的积分激励机制，以及在开展县区电教工作考核评比和省级现代教育技术示范学校重新评估定分等工作中，将教师上传个人资源列入对县区和学校的考核项目，采取行政督促和积分激励相结合的方式，多管齐下，充分调动了教师上传资源的积极性、持续性，从而为江西省基础教育资源中心资源的有效增长提供了一个有力保障。

为保证网络资源的质量，江西省电化教育馆还通过个人自荐、单位推荐和网上投票评选相结合的方式，在全省11个设区市的大部分县区均设有江西省基础教育资源网学科版主和论坛版主，负责对教师上传个人资源的审核和网站论坛的维护，较好保证了教师上传资源的质量。

3.购买引进资源

通过发挥江西省中小学电化教育教材审查委员会各学科专家库的作用，组织对各类电教教材的审查引进、择优购买，上传省基础教育资源网供教师免费使用，重点是引进素材资源等。

截至2009年10月30日，江西省基础教育资源中心拥有各类教育教学资源总量达971500余条，全省实名注册的教师308500余人，注册学校近8500所，网站总访问量接近4500000次，教师日均上传资源600余条。转贴于在“百度”搜索引擎中，以关键字“基础教育资源”进行检索排名，江西省基础教育资源网站在同类网站中的排名列全国第二位。一些教师还在论坛上热情留言，称江西省基础教育资源网是真正的“教师之家”。

四、以实施“农远工程”项目学校教师全员远程培训为突破点，积极打造全省中小学教师远程培训中心

江西省目前已建设“农远工程”三种不同模式的农村中、小学校共计15600余所，约占全省农村中、小学校总数的90%，全省农村中小学的现代教育技术设施得到了较大改善。如何进一步发挥“农远工程”的教育教学作用，使农村学校所有教师都能通过培训，整合利用“农远工程”的教育教学资源，帮助提高教育教学水平，较好促进城乡教育均衡发展，这是关系“农远工程”能否持续发挥效益的一个亟待解决的重要课题。

为更好地服务于农村学校教师学习信息技术、使用远程教育资源、提高教学水平的需要，江西省电化教育馆依托江西省基础教育资源中心网站平台，通过以乡镇为单位“集中+网络”培训的方式，积极组织开展了对各地学校教师的远程培训和指导。

所有的培训和考核都放在网上进行，通过江西省基础教育资源中心网站上的教师培训栏目，把由江西省电化教育馆制作的网络教学课程录像和相关教材放到栏目中供各地教师下载，教师可以通过网上的教学资料进行自学和集中学习。每个设区市、项目县至少设立一个考试中心，并选拔一批辅导教师分片负责培训点的辅导。学员考试通过计算机操作进行，由市、县电教部门具体组织。

这种以乡镇为单位“集中+网络”培训的方式，既有效解决了教师工学矛盾，又为学校节约了一笔培训经费，而且学校参与面之广、教师培训量之大都是前所未有的。目前，全省已报名参加远程培训的中小学教师79896人。

五、不断拓展信息化服务功能，努力建设全省基础教育的管理数据中心

经过近几年的不断努力，江西省基础教育资源中心作为我省基础教育的资源中心和教师远程教育的培训中心的作用和地位，正在得到我省越来越多的各级教育行政部门的领导和广大学校、教师的认同和肯定。同时，江西省基础教育资源中心业已建立的全省中小学校基础数据库和较为完善的网络平台，以及在“农远工程”的实施工作中锻炼、成长起来的一大批基层电教技术骨干，使我省电教部门不断开辟信息化服务新领域、积极寻求事业发展新突破成为可能和必须。在江西省教育厅领导的重视和厅有关处室的大力支持下，目前我们正在积极开展以下工作:

1.全力做好全省中小学学生电子学籍管理的技术准备工作

配合江西省教育厅基础教育处起草了全省中小学学生电子学籍管理的各项技术文件，先后赴湖北、吉林、辽宁等省考察、学习他们的学生电子学籍管理的实施及应用情况，起草了《江西省中小学学生电子学籍管理系统需求分析报告》等技术方案，制订完成了江西省高中阶段学生电子学籍管理系统招标技术方案。

2.积极配合做好全省大中专院校校内上网场所安全管理工作

根据江西省教育厅的要求，江西省电化教育馆负责全省大中专院校校内上网场所视频监控技术设施和安全保护监控软件的安装、调试、维护工作。为保证这项任务的顺利完成，江西省电化教育馆组织制定了《校内上网场所安全保护技术系统安装管理办法》，积极开展了相关工作。