体育课程实施的主要途径范文

一、当前体育教学中德育教育存在的问题

在当前体育教学过程中，德育教育属于十分重要的一项内容，并且已经被越来越重视。就当前体育教学中德育教育实际情况而言，其虽然取得一定成果，然而仍旧有很多问题存在，对德育教育的开展造成不良影响。具体而言，在体育教学中德育教育存在的问题主要包括以卜几点:第一，德育教育形式仍较中一，在实际教学中教师仍主要以说教形式开展德育教育，通常情况卜教师都是在课堂教学前或者课堂教学后对学生适当补充德育教育，在课堂教学中往往忽略德育教育;第二，德育教育缺乏深入，在实际体育教学过程中，对于教师所关注德育教育而言，仍停留于形式层面，米能够系统全面地实行讲解，并且很多教师在开展德育教育中表现出明泉随意性，因而德育教育内容也就缺乏说服力;第三，德育教育缺乏整合性，在实际体育课堂教学中，很多教师在实施德育教育时并米能够对相关德育思想实行合理整合，并且对于德育教育过程中存在的问题米能够充分重视，从而导致德育教育作用并米能够得到充分发挥;第四，德育教育表现出明泉主观性，就当前体育教学中德育教育而言，很多教师在71=展过程中都过于注重自身主观看法，相关德育思想缺乏一定客观性，从而导致学生在认知德育教育方面缺乏全面正确信息作为引导，进而造成学生在思想上出现误区。

二、体育教学中德育渗透有效途径及策略

(一)通过体育课堂常规渗透德育

在体育课堂教学过程中，体育课堂常规是保证体育教学工作得以顺利71=展的重要前提，在培养学生良好思想及良好作风方面具有重要作用及意义。在实际课堂教学过程中，体育教师应当依据学生实际情况，将课堂常规要求与讲道德、讲礼貌及守纪律等有重点地进行结合，在对体育课严密组织形式充分利用的基础上，对学生实施组织纪律性教育，对学生进行严肃要求及认真考核，在对各种训练形式进行合理利用的基础上，对学生遵守纪律自觉性及行为作风进行培养。在强化组织纪律性教育的基础上，可使学生将外在规则要求转变成为对于社会道德准则深入认识及理解，从而使其热爱集体及遵守规章制度的良好思想品质得以形成。

(二)通过体育教学内容渗透德育

对于体育教学而言，其具备内容多、范围]’及思想性强等相关特点，这在实施思想品德教育方面属于十分有利的因索。在实际教学过程中，教师应当对教材及教学实践中所包括各种教育因索进行充分利用，在教学实践过程中积极渗透德育，依据学生在活动参与中相关具体表现，与不同运动项目特点进行结合，从而对学生思想品德及个性实行全面培养。在实际课堂教学开展过程中，体育教材内容应当保证与体育教学目标需求相符，教材内容需具备一定共性，同时还应当对不同年龄阶段及不同学生身心特点进行考虑，对于不同体质学生进行考虑，使其不同需求能够得以较好满足。此外，在实际教学过程中，体育教师应当对教材深入研究，对于教材中思想性充分挖掘，在与学生特点相结合的基础上制定相关措施，在保证体育教学在务完成的基础上，实现德育教育的有效渗透。

(三)通过课堂组织教法渗透德育

在体育课堂教学过程中，选择科学合理组织教法属于十分重要的内容，在此基础上不但能够对学生传授相关知识，对学生体育技能进行培养，使学生体力及智力发展需求能够得以满足，同时在实施德育教育方面也是重要途径，在选择不同组织教法的基础上，可使不同德育内容得以更好突出。在实际课堂教学过程中，教师应当将学生身体运动与其心理活动及意志行为等方面实行有效结合，在对课堂组织教法中各个环节进行充分利用的基础上，对学生实施较好思想品德教育。在课堂教学中，教师需对相关教学方法合理运用，使课堂氛围得以更好调节，使学生能够放松神经，可通过语言刺激、体态暗示及示范等相关方式，积极调动学生自觉性、积极性以及创造性，对于学生优点应善于发现，适当进行启发引导，激励学生能够形成不断奋发上进精神。

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【关键词】高职院校德育德育途径特殊性

【中图分类号】g641【文献标识码】a【文章编号】1673-8209(2010)08-0-02

1高职院校德育途径具有其特殊性

高职德育应建立完整的体系已是目前德育界的共识,高职德育体系构建中的要问题无疑是确定德育目标,因而也最为研究者关注,但在德育工作中要取得良好的效果仅确定了目标是远远不够的,德育途径是德育中必然要面对的问题,人们往往会把德育途径和德育方法混为一谈,尤其是在德育工作的实践中,确定了德育目标后,往往是先思考德育内容,紧接着就思考德育方法。有了内容和方法就可以去操作了,不必去想途径问题。实际上德育途径是德育工作中一个相当“物质化”的存在。它是为了达成一定的德育目标,采用一定的德育方法进行一定德育内容的教育所必须使用的渠道。它是德育内容、德育方法、德育过程的承载体。德育途径是客观存在的,在整个德育体系中,德育途径是最实在的。没有途径,内容、方法、过程都无所附着。加强对德育途径的研究,更好地把握其规律的特殊性是德育取得良好效果必然要求。

德育途径丰富多彩而且差异很大,它既具有客观性,又具有主观性。客观性指德育途径是客观存在的事物,是教育现实中的一种实实在在的重要德育因素。但是这种客观存在不一定被德育工作者完全认识,德育工作者往往根据自身不同的工作经验,形成了对德育途径的不同认识,因此它也就具有了主观性。高职德育工作者自觉地,力求科学地认识德育途径问题是一项非常重要的任务。当德育工作者对德育途径及体系有了整体把握之后,势必增强在德育工作中对德育途径进行选择的自觉性。根据不同的德育内容选择适合的德育途径,这肯定有利于提高高职德育的实效性。

整合并构建高职德育途径体系有利于发挥德育途径的整体效能。高职教育及其任何一个学段,都有其相对固定的德育途径,高职德育工作者把握了这些途径,可以在德育工作的整体计划中,结合不同的德育内容、方法使用不同的德育途径,使其所有作用都发挥出来,没有由于缺乏认识而被闲置的途径。这对于提高德育的实效性当然是有利的。同时德育工作分别考虑使用各个德育途径的时候,必然会进一步对德育内容、方法及过程深入审视,思考其整体运作的适应性,合谐性,使德育工作更符合客观,增强其实效性。

2高职德育七大途径的特殊性

德育途径一般从总体上按空间特点分为学校、家庭和社会三大基本途径,以学校德育途径为主,但这三大途径的分类过于概括、笼统,缺乏具体的实践意义,因此需要进一步按德育途径的性质特点对学校德育所经常运用的途径进行分析、整理和归类,目前成熟的分类方法提出了包括课程、实践、组织、环境、管理、咨询和传媒七大类途径。

2.1课程类途径

就课程类途径来说,高职的德育课程主要是马克思主义理论与思想政治课,这一点与其他普通高校并无不同,但从高职德育目标的职业性出发,高职院校思政课教师必须对教材内容进行分析、裁减、增删,突出职业性特点,思政课程分别对应思想、政治、法纪、道德和心理教育,教师在教学内容上必须有重点,如思想教育主要要树立正确的世界观、人生观和价值观,高职生就必须树立正确的职业观,通过这一途径重点帮助学生树立正确的职业观,良好的职业道德意识、职业法纪和守纪观念、良好的职业心理等。

学科教学课程指人才培养方案中所有的学科课程,这也是高职院校对学生进行思想品德教育的基本途径之一。其中各门学科都包含着许多德育因素,要树立全员德育的思想,在进行学科知识教学中挖掘各学科教学中的德育资源,明确每次课的教育目的,准确提炼和寻找学科德育的切入点,发挥德育的间接性、渗透性优势,使学生在不知不觉中接受教育,实践证明这是取得德育实效的有效途径。

2.2实践类途径

实践类途径是为了达到一定的德育目标,组织引导学生通过参与实践,接受教育的渠道。高职德育中必须充分发挥好高职优势,紧紧抓住实习这一高职教育教学的关键环节不放。

合格的高等职业技术人才,要胜任岗位工作必须具备良好的思想品德素质和职业道德修养,而实习正是实施德育的重要渠道。实习教学过程中,一方面着眼于巩固理论知识,培养操作技能,形成熟练技巧,完成“授业”任务,同时也是一个通过实践对学生进行多方面教育的综合教育过程,具有“传道”功能。通过实习,可以增进学生对所学专业和未来职业的了解,培养他们热爱专业的思想情感和学好专业本领的坚定信心,可以使学生形成热忱为人民服务的职业道德情感,养成严格遵守职业道德习惯,一丝不苟履行职业职责。同时,还可以使学生在环境设施与实习内容中产生美感体验,直接受到美的陶冶和感化,培养起丰富的审美想象力,以及对美的造型、结构和组织能力。

社会实践活动是指在高职德育工作中,依照德育目标有组织有计划地引导学生深入社会,在与社会的广泛接触和亲身体验中,认识社会、了解国情,独立自主地学习探索,从而提高思想觉悟、发展个性特长、培养兴趣爱好,锻炼意志品质,树立崇高的社会责任感和历史使命感。它包括由学校组织的活动如公益劳动、思想政治教育活动、共建活动等,也包括家庭实践活动,还包括社会中的实践活动如勤工俭学、德育基地开展的活动、社区服务等。

社会实践活动具有几个与课堂教学不同的特点,第一是活动形式的灵活多样性,第二是活动内容的广泛选择性,第三是活动主体的参与体验性,第四是活动系统的社会开放性。通过社会实践认识社会、适应社会,从而学会做人、学会求知、学会生存、学会发展。这是德育的十分有效的途径。正如同志在《关于教育的谈话》中明确指出:“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的社会经验。”(2000年3月1日《光明日报》)“人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。”

高职教育的特点要求无论是教学和教育都不得不十分重视实践的途径,这是一个仍有待开发的极其重要的领域,是高职德育工作者必须长期关注并探索的领域。

2.3环境类途径

环境类途径指充分体现德育意识、影响学生个体品德形成的客观存在的德育环境。大致可分为人际环境和文化环境。

人际环境指人与人之间的各种社会关系和交往的氛围。如师生关系、同学关系、班级与班级间的关系,不同专业之间的关系等等。这些环境因素都是学生品德发展的最重要的影响源。从某种意义上说,人与人之间相互关心、平等、合作的关系是影响学生潜能发挥和道德品质发展的制约因素。例如教师学生关系是师生形成团结向上具有凝聚力的集体的纽带。众多实践研究表明:民主的师生关系是一种较为理想的师生关系模型。以发展学生主体性为目的,富有教育民主和人道主义,它强调教师热爱学生对学生成长负责,民主、平等合作的与学生交往,根据学生的特点采用符合他们发展特点和教育要求的灵活多变的有效方式。和谐的师生关系是教师教育观念和素养的综合反映,是提高德育质量的基本保证。

文化环境指学校、家庭、社会(社区)的文化氛围,它包括两种相互融合的物质和精神的存在。其中,精神存在往往通过物质存在而传递,而物质存在又通过其意义体现精神的价值。高职院校要特别重视校园文化环境建设,这具体表现在五个方面:一是设施建设:教育教学设施建设和规划;二是净化,通过劳动使校园干净整洁;三是绿化;四是美化,有花坛草坪,假山喷泉,雕塑外还包括布置的环境。如宣传橱窗、校训校歌、名人肖像、广播室等,都具有无声的教育作用,有利于树立榜样,弘扬祖国传统美德和科学的价值观念;五是风气:学校安静的学习环境、尊师爱生的良好风尚、有条不紊的教学秩序等等,这些,必然对学生发挥感召力,身在其中的学生受到道德文化的熏陶。

2.4组织类途径。

所谓组织类途径即按照一定的目的、任务和形式所组成的集体。它包括高职院校中的政党及群众组织。

(1)党组织

在我国的教育事业发展中,党的工作具有突出作用,是学校德育的核心力量。高职院校培养的是人才,而人才的核心素质是思想政治素质,这就必须加强党对学校的领导,加强思想政治工作,这是

(2)学生的群众团体组织

①共青团组织:是

参考文献

[1],十六大报告.人民出版社.

[2]鲁洁,王逢贤主编.德育新论[m].江苏教育出版社.

[3]班华主编.现代德育论[m].安徽人民出版社.

[4]燕国材主编.素质教育论[m].江苏教育出版社.

体育课程实施的主要途径范文篇3

关键词：新形势小学英语新途径

小学英语课堂教学效率是指单位时间内英语老师完成英语教学任务的工作量多少。在新形势下，小学英语需要对学生的教育进行多方面的提升，这样对于学生多方面发展是有利的，英语教育的开展会更扎实有效。

一、仔细研读教材内容，把握课程要求

如果想开展新的教研途径，对于所要教授的内容进行仔细的研读是必不可少的。只有在掌握所要讲授课程的精髓之后，才能在教学途径上进行一定的探索与创新，这对于新的教研途径的开展是有效的。

二、利用多种教学办法开展新的教学途径

随着新课改的不断推进，教学方法在不断革新，新的教学方法对于开展新形势下小学英语教研的新途径很有帮助。为此，我们应该积极探索利用这些新的教学方法建立新的教学途径。下面笔者以课堂实践经验为例，简要说明这一途径。

1.以教材的根本为本

我们施行任何教研新途径的根据与最后的归宿都应该是教材。探索任何的教学途径，根本出发点都是从教材出发，因此无论采用什么样的教学方式都应该仔细研读教材内容，把课堂上所要讲授的内容吃透，这样才能说是真正把握了教学的本质，才能真正使课堂高效。

2.提高实际对话的能力

在教学过程中，应该突出学生的主体地位。在实际授课过程中，应该注意对于知识的实际应用与学生实践能力的培养，这就要求教师在实际课堂上多和学生交流，改变学生总是在课堂上被动接受老师传授知识的情况。这对于开展新的教学途径是很有帮助的。

例如，笔者在实际的授课过程中就会注意让学生和笔者一起互动，在每节课的课堂设计上都加上口语设计的成分，这是一种有效的授课方式。笔者在讲授小学一年级英语“Mybody”的时候，就让学生首先对课堂内容进行一定的预习，在实际授课的过程中让他们结合自己及同学的身体，开展“你指我说”等英语对话口语活动，课堂口语对话意味着改变向学生简单地传授知识为提高学生的英语听说能力。这样传授知识，能提高教师的教学水平。

3.利用多媒体进行教学

随着时代的发展，电子信息技术更发达，在以往单纯的课堂教学过程中，课堂教学并不能取得良好的效果。因此，为突出小学英语的现代化教学，可以在实际授课过程中采用多媒体教学的途径。为此，笔者在教学过程中施行的新的教学模式有翻转课堂，翻转课堂这种教学方法对于现代工具的利用率是相当充分的，而这正得益于当前智能手机、平板等的普及，教师通过视频录制软件可以将要学的内容事先录制好，然后以家庭作业的方式发给学生让其预先学习，视频的长短控制在10分钟左右，这样就可以对将要学习的内容加以提炼讲解，而且这些资料可以保存下来，随时观看。这种教学方式对于学生而言非常适用，在实际教学过程中能有效提高授课效率。

4.给学生及时合理评价

对于学生的表现，教师要给予正确合理的评价。在评价的过程中，应该考虑到学生的天性，给予他们更多的认可与鼓励，这样能够有效地提升学生学习的兴趣，进一步提升他们学习的积极性。在实际课堂授课过程中，我们要给予学生具有激励性质的客观的评价。这样在实际学习过程中，采用肯定鼓励的方式，让学生发现自己在学习过程中的闪光点，增强自信心，感到可以通过自己的不懈努力很好地掌握英语知识。

例如，在讲授人教版小学三年级上册“Let’sPaint”这一课程的时候，让学生就课本上的内容进行自己的一些创作，在实际学习过程中，学生因为水平的不同，创作出来的东西也就不同，这个时候，笔者就针对那些可能不太好的学生的作品，对其进行一定的鼓励，这样学生在学习过程中都能够感受到学习的乐趣，从而积极主动地学习。这种新的教学途径的开展对于我们每一个学生都是有利的。

三、结语

我们在研究开展新的教学途径的过程中，一定要考虑到学生的实际情况及其在课程上的主体性色彩，在对其进行指导的时候结合教材的主旨，采取正确的教学方法，对学生进行积极合理的评价。这样我们所开发的新的教学途径就是适合学生的，而让学生健康快乐地成长是每一个教师的责任。

参考文献：