培养创新思维的好处范文

创造性思维，又称为创新思维，主要体现为标新立异。其主要特点是：第一，创造性思维包括发散思维和集中思维（收敛思维），而且更多地表现在发散性上。第二，创造性思维具有新颖性、首创性、独创性的特点，它是一个人智力水平高度发展的表现。第三，创造性思维与想象紧密联系。创造想象是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造新形象的心理过程。它参与创造性思维之后，能够结合过去的经验，在想象中形成创造性的新形象，提出新的假设，使创造性活动顺利开展。

二、培养学生创造性思维的原则

1、因材施教原则。针对教学内容，适于发展思维训练的，要充分加与利用；不适于创造性思维培养的，如字词识记、课文背诵等，不要牵强凑数。针对教学对象的实际，宜行则行，不行则弃，不能为“创造”而创造，抹杀语文课其他任务目标。

2、创新原则。心理学上的方法是普遍性的，有普遍指导意义，但那些心理方法移植到语文课创造能力培养上来，不能照抄照搬。一则没有适用万物的方法，二则语文课堂培养创造能力并没有科学系统的成功经验，老师们都只是各自在探索，我们更多地需要尝试、总结。教师创新是必然的，创新就既是目的也是手段。否则可能永远步人后尘而且贻误学生。

3、兴趣原则。兴趣就是最好的老师，兴趣是持久学习、探索的动力源泉。培养创造性思维、创造精神是长期的过程，缺乏兴趣激励的一切培养手段训练措施都可能随时间而迅速失去吸引力，失去效能。创新性与趣味性是中学语文课堂内培养学生创造性思维必须重视的两个原则。

三、创造性思维能力的培养

（一）充实感性经验，激发求知欲

“巧妇难为无米之炊”，任何思维都是以感性材料为基础的，都是对已有的知识和经验进行不断加工、改造的过程。因此，教师要引导学生通过各种渠道，占有足够的感知材料。一方面，要把督促学生认真学习课本知识和积极扩大课外阅读紧密结合起来，不断增加阅读的信息量，扩展知识的范畴，开阔思维的视野；另一方面，要引导学生走向社会，用自己的眼睛和大脑去观察体验、去研究思考，掌握事物规律，透过现象认识事物的本质。

（二）创设情境，丰富学生创造性思维

美国心理学家吉尔福说:“迄今为止获得的最有意义的认识之一是:创造力再也不必假设为仅限于少数天才，它潜在分布在整个人口中间。在课堂教学中，教师应当对学生进行敢于创新、敢于想象、敢于打破常规而感到骄傲和自豪。”

（三）重视学生独立、民主意识的培养。

在民主和谐的教学氛围中，学生没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦，精神饱满，思维会处于积极状态。如果课堂气氛呆板、严肃、紧张，学生就会疲劳烦躁，如坐针毡，思维处于呆滞状态。因此，民主和谐的教学氛围是培养学生创造性思维的前提。

（四）抓好发散思维能力的培养

培养学生的发散思维，在引导他们吃透问题、把握问题实质的前提下，关键是要学生能够打破思维的定势，改变单一的思维方式，运用联想、想象、猜想、推想等，尽量地拓展思路，从问题的各个方面、各个角度、各个层次进行灵活而敏捷的思考，从而获得众多的假设或结论。

培养创新思维的好处范文篇2

【关键词】创新思维、中职语文、作文、应用

在中职语文作文的教学中，教师要重点对学生进行创新思维的培养，从思想上重视创新能力的培养。创新能力的培养能够开发学生的思维能力，提高学生看问题，思考问题的能力，充分开发学生的想象力。在写作时，学生经常会感到无话可说，在面对作文题目时无从下笔，所以教师在平时的教学中，要着重培养学生的创新思维的开发，让学生在作文面前，轻松自如，通过对事物的思考，运用自身的创新思维，不断提高自身的写作能力，同时也能够提高中职教师的语文作文的教学质量。

一、激发学生兴趣，做好创新基础

创新思维的培养需要学生的兴趣作为基础，学生具有好奇心才能积极主动去探索，去不断探究为什么，兴趣是学生学习过程中最好的老师，不断激发学生学习的兴趣能够为培养学生的创新思维打下基础，激发学生不断去学习写作，在兴趣中探索写作。教师在中职语文作文的教学实践活动中，要不断通过各种方式方法，激发学生的写作的兴趣，培养学生的创新思维，引发学生的好奇心，让学生积极主动地去学习写作。让学生不断在发现的过程中，发现自己的兴趣点，从兴趣出发，开发自身的创造性思维，为语文作文写作打下基础。从历史上来看，具有极强的好奇心和兴趣是许多人才的特征，这些人才都具有创造性，为社会做出了巨大的贡献。比如，作文题目是“我最喜欢的一个成语”，教师在课前通过准备一些成语故事，如“盲羊补牢”“守株待兔”“拔苗助长”“塞翁失马”等等，通过对这些成语进行故事性的阐述，学生对这个作文题目能够更好地进行创造性思维的写作。

二、培养学生思考，激活创新细胞

学生对事物的不断思考是创新思维的关键所在。在学生的学习热情被激发之后，对写作有了兴趣之后，教师就要积极引导学生进行思考。光有发现，没有思考，学生就对事物的本质缺乏探究，失去了发现的意义。就目前来看，中职院校的学生普遍存在懒惰的心理，在学习的过程中，只指望老师的讲，在考试的时候背课本，只愿意接受现成的知识，不愿意自己去思考问题，去探索答案，只依赖于教师的教，自己不主动去学。这样的行为不仅不利于学生创新思维的培养，也对学生整体学习产生不好的影响，阻碍学生学习能力的培养。所以，教师在中职语文作文教学过程中，要培养学生主动思考能力，例如，教师可以在作文题目出来后，通过开展对论文题目的讨论和指导，让学生有一个充分的时间对作文的题目进行思考，在这个时间内，学生的创造性思维得到开发。比如，关于作文题目“扶不扶”，通过对作文给出的一段材料，材料描述了当今社会中的热点问题，关于路上碰到摔倒在路上的老人，扶不扶的问题。社会热点问题，学生在平时生活中有所接触，所以教师对学生进行合理地引导，通过提出一些问题，引发学生的思考，如，为什么会出现这些现象，你是怎么看待这类现象的，如果是你面对时，你将如何应对？学生就可以积极去思考，然后在写作时抒发自身的真情实感。

三、鼓励学生表达，落实创新指导

学生完整准确的表达自己的所看到的，所想到的，所思考的是创新思维的重点。如果只发现，只思考是不利于创造性思维的培养的。就目前来看，中职院校的学生多数学生害怕当众发言，当众发言就会语无伦次，思维混乱，不善于表达。学生平时缺乏这方面的锻炼，就会在表达时产生畏惧心理，这样不利于学生的学习，也不利于学生的整体成长。所以，教师在平时的教学活动中，尤其是在语文作文教学实践的过程中要注重学生的语言表达能力的培养，加强并鼓励学生自信地表达自己的所思所想，这样有利于学生逻辑思维能力得到训练，有利于学生作文的写作。例如，教师在平时可以通过开展各式各样的活动，如演讲比赛，趣味朗读，诗歌朗诵口头作文等等活动，都有助于学生进行口头表达能力的培养。例如，在布置学生写作任务之前，教师可以让学生先进行口头式作文，让学生发挥自己的创造性思维，捋顺自己的写作逻辑。如，作文题目为“读书的好处”，教师可以让学生进行口头式作文，提高学生语言表达能力，有的学生从自己的亲身经历列出读书的好处；有的学生从成功人士的身上发现的读书的好处；有的学生从书的种类，不同的书能够带给我们哪些知识和启发谈读书的好处。通过口头作文，关于“读书的好处”学生可以借鉴其他学生的优点，学生也可以将自己的作文进行逻辑上的梳理，在写作时，能够更加顺畅。教师在平时可以通过各种形式和方法培养学生的表达能力，开发学生的创造性思维，提高学生的写作能力。教育是一项长期且艰巨的任务，需要教师在教学实践活动中，不断探索新的有效的教学方法，激发学生的学习热情。中职语文作文能力的培养对学生的成长之路具有重要意义，教师要在教学活动中，对学生加强创新思维的培养，在教学活动中，鼓励学生进行创新思维的探索，激发学生的作文兴趣，在自己不断地探索和发现的过程中，提高自身的创新能力，从而可以提高自身的作文能力。教师在中职语文作文的教学活动中要积极引导，不断提高学生的学习主动性，培养学生的创新思维，让学生爱上语文的学习，爱上写作。

参考文献：

[1]臧瑞云.模仿是创新的根本—例谈高中作文教学[J].作文成功之路,2013,12(3):11-12.

[2]杨慧.论中职语文教学中创新思维的培养[J].学周刊,2015,6(1):32-33.

培养创新思维的好处范文

【关键词】小学数学教学创新意识策略探索

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）16-0114-01

数学作为一切科学的基础，是重在培养数据处理、逻辑证明、实验观察、空间抽象等理性思维模式的学科，对于处于思维发展期的小学生来说，思维习惯思维模式的养成是十分重要的。随着新课改施行，创新教育已经成为现价段素质教育的重要环节，创新意识的培养贯穿在教学的方方面面，在我们抓好基础数学教学工作的同时，必须重视小学生创新意识的培养，这不仅是全面提升学生素质的有效途径，更是时展的要求。

一、研究数学教学中创新意识培养的意义

教育是社会经济发展的基础，小学教育作为教育事业的基础，不论是对个人发展，还是对社会发展都有着无比重要的意义。一直以来数学教学中普遍存在一些问题，主要体现在注重基础教育基础技能的培养上，数学学习与生活实际脱离，缺乏探究性教学，缺乏创新意识和实践能力的培养等等，在大力推行素质教育以来，这些问题正在逐步得到缓解。

其中，创新精神和实践能力作为素质教育的核心，不仅能挖掘学生创造力，促进学生身心和谐发展健全完美人格，还能为个人发展社会发展提供源源不绝的动力。数学创新意识的培养，不仅有助于提高学生数学素养，加强处理事物解决问题的能力，在学生正确的世界观以及探索创新能力的养成方面有着极大地推动能力。

二、培养小学生数学创新意识的策略探索

1.善用教学策略，创设良好环境

良好的学习氛围是开展教学活动的必要条件，能有效调动学生积极性，激发学生学习热情，促进教学质量。首先要注意建立良好师生关系，在以学生为中心的教学活动中，教师是教学环境的设计者，需要从主导地位转换到引导地位，建立平等互动的的学习氛围。教师的充分尊重和宽容有利于学生自尊心自信心的培养，更有助于学生思维活跃，为培养创新意识打下基础。

其次要鼓励学生质疑问题，保护学生好奇心。能善于发现问题，敢于提出问题是创新意识培养的基础，小学生普遍认识面较窄、认知能力不高，所以尽管有些时候提出的问题不正确，教师也不要对其直接否定，要正确引导让学生自己学会评判，这样有助于学生发展思维能力。另外，鼓励学生多思考，充分拓展解题思路引导学生一题多解或一解多题，运用学生的好奇心、求知欲和敢于质疑的特点，培养他们的创新意识。

2.培养自主探索能力，促进创新意识形成

教师在教学上还要善于培养学生自主探索的能力，让学生掌握自学的方法和能力，发挥学生的主观能动性。在日常教学中教师要注意给与学生合理的自由时间，不同学生学习基础不同，学习方法掌握上也存在差异，针对不同学生给与他们自由思考探索的时间，对学生掌握数学知识十分必要；其次，创设一定的教学情景，使数学教学生活化，增加数学教学趣味性和实用性，这不仅能使学生对数学产生兴趣，并给学生自主探索能力的培养提供了一定基础。另外，教师还可通过布置创新式的课后作业来增加学生自主探索的能力，例如统计一周内家庭支出表等等开放性、实践性试题。这样在学生掌握数学知识，培养创新探索能力的同时，还对学生综合素质实践能力的提高有所帮助。

3.强化思维训练，加强创新意识培养

数学教学重在培养思维模式，提高思维能力，教师在教学过程中除了引导学生学习外，要注意思维模式的养成，从而加强思维训练，如求异思维、联想思维、发散思维等。求异思维可以扩展学生思维空间，打破固有思维模式，督促学生全方位、多角度对同一个问题进行思考分析。一般情况下，创新思维更多的表现为求异思维，对求异思维的强化训练，是促进创新思维萌发的有效手段。联想思维在数学教学中的运用侧重于对固有知识的回忆，并通过一定联系与现有知识结合起来，使知识系统化，对学生建立完整知识结构有积极的作用。发散思维多运用于开放性题目的探究，是创新思维的重要组成部分，适度的发散思维训练可以培养学生思维的灵活和变通，更大程度地提升学生创造力、发挥学习的创造性。

4.改革教学方式，实现教学内容的开放

教学的主体是学生，一切以学生需要、适应学生发展为基本理念，目前数学教学中，很多教材内容枯燥乏味，甚至与实际生活关联太少，对小学生没有吸引力和实用性。这就要求教师根据生活实际以及小学生心理特点对教材做适当调整，选择性的活用教材。其次，要求教师充分利用多媒体技术与传统教学方式结合，在教学范围内使教学方式多样化，提高教学效率，并通过多媒体技术给学生建立培养创新意识的平台。

5.有效结合实践，提高创新意识和创造能力

数学教学的特殊性要求数学要应用于生活实践中，这就要求教师教学注重生活化，开展丰富多彩的课外实践活动是巩固学生知识的有效手段之一，例如数学知识竞赛、数学兴趣小组等等，对小学生来说，课外实践活动不仅适应了他们爱玩好动的性格特点，更对提高他们动手实践创造能力大有裨益。除了课外活动的开展，教师还可将实践活动伸展到课堂上去，例如制作教具演示、学生情境模仿等等，给学生提供更多的动手实践机会，在解决问题的过程中，教师再给与正确引导，使学生探索发现后最终得出结论。这不仅充分调动了学生学习数学的积极性，促使学生有效掌握了数学知识，还对全面提高他们综合素养、创新实践能力有重要的推动力，更是实现创新教育的有效途径。

总之，创新意识的培养不能流于表面，教师不仅要深刻认识到培养创新意识对学生个人发展、社会发展的重要意义，还必须要在小学数学教学工作中落到实处，使学生积极参与到数学教学中来，在保证教学质量的同时，努力提升学生创新实践能力，实现学生综合素质全面可持续发展。

参考文献：

[1]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2009.

[2]张龙祥.浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2011，26：135.