家校合作的必要性范文

校企合作既是一种办学模式，也是一种人才培养模式，更是对传统人才培养模式的一种历史性的变革。校企合作培养人才长效机制，是指在校企合作培养人才活动中，由国家、企业、学生及学校各方之间相互作用而形成的相对规范、长期有效、符合各方利益及人才培养规律的过程和方式。在2010年度职业教育与成人教育工作会议上，教育部部长袁贵仁指出：“职业教育要解决的问题很多，但一个根本点在于校企合作。校企合作既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置和经济社会发展需求相适应的重要途径。”本文通过对笔者所在学校多年来校企合作的经验的分析与探讨，对今后长期开展校企合作提出了一定的见解。

二、建立校企合作的必要性分析

1.我国经济的飞速发展决定了开展校企合作的必要性

2006年，在全国科学技术大会上的讲话中指出，在世界新科技革命推动下，知识在经济社会发展中的作用日益突出，国民财富的增长和人类生活的改善越来越有赖于知识的积累和创新。科技竞争称为国际综合国力竞争的焦点。世界各国尤其是发达国家纷纷把推动科技进步和创新作为国家战略，在国际经济、科技竞争中争取主动权。

2.我国职业教育的政策导向决定了开展校企合作的必要性

2002年，国务院下大了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》加强了对职业教育工作的领导和支持。决定中指出，大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措。特别是在决定中还指出，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。

3.企业对高技能人才需求的不断扩大也决定了开展校企合作的必要性

我国目前的企业技师和高级技师占全部技术工人的比例很低，在多数制造企业中，普遍存在高技能人才紧缺的现象，成为提升“中国制造”品牌价值、建设创新型国家的重要制约因素。为了实现由传统制造业向现代制造业的转变，我国必须加强职业教育，加大对高技能人才的培养力度。

4.促进教育体制的国际化也决定了校企合作的必要性

众所周知，世界上好多发达国家很早就开始实施了校企合作，相应的规章制度也早已经过实践的检验与规范，比如，德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位，而德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育。这种教育模式以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。通过这样的有效结合，最终使得德国的经济获得了飞速的发展。

我国的职业教育发展落后于世界上发达的国家，如果我们能积极鼓励并扶持学校与企业进行校企合作的话，必将走向国际化，与国际接轨。

三、建立校企合作长效机制的实践探索

校企合作，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，不仅是职业教育办学的显著特征之一，而且有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。通过这几年笔者所在学院的实践情况来看，要想办好校企合作，不仅需要学校自身的努力，也需要企业的合作，更需要政府的鼓励与扶持。

1.要建立并完善校企合作长效机制，思想认识一定要到位

近年来，随着市场的不断多元化，企业对人才的需求也越来越高，因此企业对人才的招聘方式也越来越多样化，他们也认识到挖掘人才，用好人才，首先应该是人才素质的培养上要下功夫，为此，多数企业逐步将眼光投向了学校，学校是人才的孵化器，但学校培养人才的时候如果不考虑企业需求，也很难培养出适合企业的人才。在这样的前提下，如果没有一定层次的认识，想要把校企合作长久的开展下去，恐怕很难。

2.要想建立并完善校企合作的长效机制，必须要建立各种保障机制

首先，要建立长效校企合作机制，必须有政府的宏观指导和相应的政策保障，确立职业教育的投入政策，成立由政府教育、劳动、人事、社保等部门组成的校企合作教育指导委员会，负责指导、调控、推进校企合作教育的进程及工作；政府通过建立相应的政策法规来调节、规范及推动、促成校企合作，健全相应的法律法规，严格规定院校和企业各自的责任和义务。

其次，要建立长效校企合作机制，还必须有相应的激励机制。建立激励机制的目的在于调动校企双方合作培养高技能人才的积极性，巩固和发展校企合作的成果。可以成立由职业院校和企业负责人及有关专家参加的专家委员会，共谋人才培养模式和专业教学计划；或者校企双方相互兼职；或者聘请企业有关专家和富有丰富实践经验的师傅为学校特聘教师；或者制订合作企业、兼职人员奖励制度；或者将具有丰富实践经验的老师傅调入学校从事教育事业。

有激励就有约束，有约束才有规范，才有校企合作的健康发展。建立长效校企合作是双方共同履行的责任和义务。通过双方签订具有法律规范的协议，在协议中明确规定双方的权利义务以及违约的责任。

3.要想建立并完善校企合作长效机制，人才培养模式尤为关键

产学研结合，是职业院校培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高技能专门人才的唯一途径。目前，多数职业院校的校外实习实训基地流于形式，学生实践教学难以按计划付诸实施，严重影响职业院校人才培养目标的实现。为此，职业院校应探索并建立有效的人才培养模式，比如，顶岗实习，工学结合，使学生在真实的职业环境中学会学习与创新；进行课程的改革与创新，从而建立“互动”型校企合作的新型教学模式。

四、结语

经过近十年的发展，中国职业教育已经打下了良好的基础。在目前大力发展职业教育的良好形势下，职业教育又迎来了前所未有的历史机遇。在这个环境下，我国职业教育事业应当抓住历史机遇，加大改革力度，努力办出“校企深度合作，双方共育人才”的新模式，从而拥有稳定的发展和美好的未来。

参考文献：

\[1\]王勇，杜学元．斯坦福大学产学研一体化模式的启示\[J\]．教育与现代化，2005，(1).

\[2\]李德春，杨静达．关于建立高职教育创新机制的思考\[J\]．现代教育科学．高教研究，2007，(6).

\[3\]崔文琪，张文斌，张文星．高职教育校企合作的探索与实践\[J\]．机械职业教育，2002(5).

\[4\]李芹，谭辉平.政府在高职产学合作教育中的角色分析\[J\].中国高教研究，2006，(2).

家校合作的必要性范文

学生家长有权利和义务参与学校教育实践，但他们不应是校园的“跨界生”，其“合作意愿”只可引导。学生家长可以有效采取“跨界行动”，密切配合学校，与学校一起用力，从而保障学校教育稳妥、有效地前行。而这些合作行为只能借助恰当的方式进行有效唤醒――主动参与的，学校应该健全开放机制、搭建互动平台、创新融合方式，最大限度地发挥他们的积极价值；有参与意愿却存在参与困难的，学校应该尊重其实际生活和工作状况，通过努力改变自身去满足其参与需求，不能搞“一刀切”；没有参与意愿的，学校应该做好引导工作，及早达成共识，进而让他们萌生参与校园实践的积极性。

学生家长有优势和能力完善学校教育实践，但他们不应是校园的“跨界生”，其“支持行动”只可引领。学生家长有优势组织好诸如家长会这样的课堂，为学校建设奔走呼告、出谋划策；有能力运用好诸如家委会这样的平台，为学校的发展提供人力、财力、物力……可这些跨界“支持行印辈豢擅闱俊R皇潜匦爰霸缧纬晒彩丁Q校必须用好家长会、联谊会、校园开放活动等不同互动平台做好家教观念的引领工作，让尽可能多的家长可以和学校在育人方向上达成共识，及时转变自己的家教理念，主动提升自己的家教素养，自觉优化自己的家教方式，明晰参与“跨界实践”对于自身开展家教活动的价值所在，可以积极参与校园实践；二是必须及早形成合力。学校通过自身的努力，赢得学生家长的理解、认同后，还必须继续做好“融合文章”，及时创造条件将“愿意跨界”的家长安排到具体校园活动中去，用好他们的才智，展现他们的风采，让他们能够拥有漂亮的“跨界经历”，既可以培养他们参与的情趣，又可以唤醒其他家长的参与热情，还可优化学生的思想品德和行为规范的养成教育。

学生家长有热情和活力配合学校教育实践，但他们不应是校园的“跨界生”，其“激励行为”源于自觉。一是有效配合需要自觉约束。学生家长对于学校教育实践的配合效果在很大程度上取决于他们日常的素质和形象，以身作则、言行一致，以德育德、以才育才、以情动情、以性养性、以行导行，直接对身边的孩子产生良好影响。如此优秀的日常表现靠的是自我约束，并不是学校或教师严格要求就能左右的；二是有效配合需要自觉示范。学生家长的一言一行，都成为孩子们模仿的对象。孩子们从家长的进取精神、学习态度中可以获取自己学习的动力、体验模仿的乐趣，而这却是任何学校教育所无可替代的。加之中小学生对家长绝对信任，因而模仿时就会不加任何选择。

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论文关键词：家庭教育；高职生；思想政治教育；合力

现代社会，家庭教育、社会教育和学校教育共同构成了一个完整的教育体系。作为整个教育的基础，家庭教育越来越受到人们的关注，因为家庭教育是高职生思想政治教育的重要环节和有益补充，是改进和提升高职生思想政治教育工作的助推器，他们在教育目标上是一致的，教育过程上也是连续的，在作用上更是互补的。

一、高职生家庭教育与思想政治教育相结合的现状

1.家庭教育不能与高职生的思想政治教育有效接轨

据调查，87％的家长在学生的小学及中学阶段，为了能够让孩子考上理想中的高等学校，会主动地与教师及学校保持良好的沟通和联系，以期了解学生在校的各种表现；同时，92％的家长在家庭教育中也会非常关注学生的思想状况。当孩子进入大学之后，许多家长思想上有所松懈，认为自己的教育任务已经完成了。首先，许多父母认为子女已经是成人了，具备了成人应有的辨别能力和控制能力，能够以对自己和家庭负责的态度来规划自己的大学生活，因此认为没有必要继续施加教育。其次，许多家长认为自己的学识、修养、生活经验不足以影响子女，过分依赖学校教育，认为学校教育能代替家庭教育。再次，由于许多父母忙于生计，无暇施以教育，特别是众多的农村家庭，赚钱是他们的首要任务，对子女教育是心有余而力不足。各种原因，促使两种教育不能有效结合，学生也在中间无所适从，因此，家庭教育和学校教育的合力作用就被削弱了。

2.学校未把家庭教育列入思想政治教育的工作日程

虽然学校很重视学生的思想政治教育工作，但并没有把家庭教育工作列入日程。据调查，学校中的思想政治教育工作者，能够较全面、准确地了解学生家庭背景的不足15％，有的辅导员管理学生一年了，还不能准确地叫上每个学生的名字，更不用说深入了解学生的家庭历史背景、文化背景，与家庭成员以及亲朋好友的关系，家长对学生的期望了。在学校的思想政治教育安排中，一般都没有把家庭教育纳入工作范围，对思想政治教育工作人员的业绩评估也很少有这方面的要求。

3.高职生本人也忽视了家庭教育在其成长过程中的重要作用

许多高职生不主动也不愿意接受父母们的教育指导，这是高职院校家庭教育缺失的又一个原因。许多高职生认为自己在外求学，父母也帮不上什么忙，而且有的父母文化水平有限，说不出什么道理来，于是和父母的联系就少了。其实，好的家庭教育能够使学生感受到家庭和睦带来的快乐，为他们受挫时提供一个必要的缓冲。对于在外求学的高职生，父母的教育也会为他们的生活增添色彩。

4.家庭教育基础不一、参差不齐

有些家庭的综合文化水平和素质都比较高，在孩子成长的过程中感受到的是一种正面的、优良的氛围；有些家长的文化水平比较低，没有受过教育的专门训练，缺乏教育的专业知识和理论修养，缺乏科学的教育方法，教育孩子的能力差，许多家长凭自己的主观愿望和一般经验教育孩子，缺乏教育科学的理论指导，不了解孩子不同年龄阶段身心发展的特点和规律，难以做到科学育人；有的家庭长辈之间关系紧张或者长辈有严重的过错行为，这种家庭对孩子的影响势必会产生消极作用。

二、加强家庭教育与高职生思想政治教育相结合的迫切性

1.实现家庭教育与高职生思想政治教育相结合，是构建文明校园的需要

由于目前在校高职生中有许多是独生子女，他们是在父母溺爱中长大的，缺少生活的磨炼，怕苦、怕累、怕难，往往存在自理能力差、不善与人交往的问题，表现为以自我为中心，感恩意识缺失、诚信意识薄弱。在构建文明校园的进程中，基础文明教育、感恩教育和诚信教育作为高职生思想政治教育的主要方面，务必做好。

2.实现家庭教育与高职生思想政治教育相结合，是构建和谐校园的需要

作为刚刚迈人成年的高职生，还处于一个心理断乳期，思想上还很不成熟，他们既想摆脱家庭的束缚获得独立，同时又对家庭存在较强的依赖性。一方面，表现为抗挫能力低下、心理承受能力差，缺乏理性、容易冲动；另一方面，表现为生活自理能力差、对自我的驾驭能力不足等。在构建和谐校园的背景下，高职生心理健康和学校安全稳定工作必须常抓不懈，务必做实。

3.实现家庭教育与高职生思想政治教育相结合，是促进学生成才的需要

上了大学后，由于没有了高考的压力，一些学生往往也就失去了学习的动力和目标，表现为无所适从或将过多的精力和时间花在了网络游戏中，导致生活不规律、学习成绩下滑。主要有三个层次：第一，逃课弃学，欠费欠学分；第二，延期毕业，无证无工作；第三，学校劝退，毁己毁家庭。

三、家庭教育在高职生思想政治教育中的作用

1.发挥家庭教育的连续性作用，为高职生健康成长保驾护航

对新时期的高职生来说，在思想上还有许多不够成熟的地方，容易产生行为的偏差，需要有人及时给予心理上的指导，而在现有的辅导员制度下，作为高职生思想政治教育工作主力军的辅导员，一个人需要面对的是300多名学生，难以做到面面俱到，及时发现每个学生的异常现象。而作为家长，子女上大学之前的陪伴者，对孩子的思想和行为有比较全面的了解，当孩子在思想和行为上有异常表现时，要给予足够的重视，并及时进行干预，确保学生健康成长。

2.发挥家庭教育的监督性作用，为高职生全面发展献计献策

日常教育管理是高职生思想政治教育的常规工作，涉及方方面面，涵盖了学习、生活和工作，诸如上课、考试、请假、纪律、卫生、实习等。各项工作由学校的校纪校规来规范，也需要家长的教育和监督。第一，在学习方面，家长要督促学生认真学习，对于收到学籍预警的学生，家长务必要及时与学校、学生本人沟通，共同商定帮扶计划。第二，在纪律方面，家长要要求学生遵守校纪校规，协助执行外出及假日的请假销假制度，并同时做好安全提醒工作。

3.发挥家庭教育的示范性作用，为高职生素质提升树杆立标

对于每个人而言，诚信是立身之本，感恩是人之常情。然而，随着思想政治教育的进一步深化，在高职生中，不诚信、感恩意识淡薄现象依然存在，主要表现为考试作弊、假贫困、知恩不报等。家庭作为教育实施的载体，家长作为家庭教育的实施者，有责任也有义务为孩子树立典型，营造诚信感恩的环境。此外，对于发生在孩子身上的不诚信、不感恩现象，家长有责无旁贷的教育引导责任，要认真对待，坚决制止，防微杜渐。

4.发挥家庭教育的指导性作用，为高职生就业择业把脉问诊

目前，许多家长存在重智育轻德育的现象，他们主要从自身的需要和愿望影响学生，存在急功近利的思想，这与大学将学生培养成为全面发展的人有一定的分歧，教育观念的不一致，在一定程度上抵消了学校教育的效果，不利于高职生的健康成长。其表现为大学期间的学习唯一目标就是为了毕业找个工作，导致学生对学业没有理性的规划，对就业也没有科学的认识。因此，家长务必转变观念，结合孩子的实际，根据行业的发展，参照学校的人才培养方案，科学合理地为孩子的生涯规划提供指导，并督促付诸实施。

5.发挥家庭教育的针对性作用，一对一地开展思想政治教育工作

当前，我国许多高等学校认为，政治教育工作是以辅导员为主进行管理的。按照教育部的规定，辅导员和管理的学生比是1:150，但在现实中根本达不到要求，有的学校比例甚至达到1:400，这使辅导员不能够关心到所有学生的学习和生活，关心到每一个学生的细微心理变化。中国有句俗话：“知子莫如父。”所以家长有责任、有义务积极配合学校开展各方面的教育工作，向学校及时反映学生的状况，以便于辅导员和教师及时、全面地掌握学生的情况。与此同时，学校也能够把学生在校的情况及时地反映给家长，使家长第一时间了解学生的思想动态，从而进行有针对性的个别教育。

四、家庭教育与高职生思想政治教育相融合的建议

学校和家庭之间要做好高职生的思想政治教育工作，就必须经常交流学生在校期间的思想政治表现和学业情况，听取家长对做好学生思想政治教育、日常管理工作的意见和建议，统一思想，达成共识，实现增强教育效果的目的。

1.增强家长与学校思想政治教育的合作意愿

在进入大学以前，家长与学校之间的联系一般比较密切，但进入大学后，家长与学校之间的联系就相对会比较缺乏，而这对高职生的思想发展是极为不利的。事实上，高职生本质上仍是未完全独立的一部分未成年人，尤其是大学新生。学校与家庭教育只有很好结合，才能提升高职生的情操。家庭与学校的合作，不应只是双方教育方法的一致统一，更应该是双方合作教育意愿的增强。唯物辩证法认为事物的内因是事物发展变化的源泉和动力，是事物发展的根本原因，而外因是事物发展变化的次要原因。内因是变化的根本，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。美国著名教育专家范德格里夫特和格林曾提出，“参与”的重要因素之一是内在的积极态度。这个内在的积极态度，应当是共同服务于高职生全面发展的需要，彰显以人为本的理念。只有在这种理念的指引下，双方建立起相互信任、积极主动的伙伴关系，才能促进双方的积极沟通，使双方的教育资源得以整合，充分发挥家庭教育和学校教育的优势，促进高职生的全面发展。

2.提高高职生家长的素质

高职生家长的自身素质如何，和学生的健康成长有着密切的关系。家长是学生的第一任教师，家长的良好素养、健全的心理和人格，对引导高职生积极进取是一种无形的力量。所以家长要严格要求自己，加强自身的思想道德修养。首先，家长要不断充实学习，用最新的理论观点提高自己的思想认识水平。其次，家长要认识到自己的不足和缺点，并勇于开展批评和自我批评。再次，对于大是大非问题，要坚持原则，不能颠倒黑白，唯唯诺诺。最后，家长要严格要求自己，以身作则，言传身教，注意自己言行对高职生的影响。作为父母，要带头遵守社会公共道德，老老实实做事，踏踏实实做人，为学生起到表率作用，对孩子起到潜移默化的影响。

3.重视对家长教育方式方法的培训

父母的文化背景、家庭收入状况以及家庭成员间的结构关系等，都会影响着家长参与学生教育的言行。在家庭与学校的合作教育中，处于不同阶层的家长在行为方式表现出很大的差异，这将直接影响到学生的受教育经历，也关系到学生的身心健康。针对问题，我们有必要对家长进行教育方式方法的培训，培训内容包括：如何帮助孩子尽快适应高职生活；如何与已经是成人的孩子进行沟通；如何帮助孩子规划自己的学业生涯；如何面对自己的情感问题；如何处理好和家庭成员的关系等。

4.建立学校和家庭思想政治教育的和谐互动机制

我们要探索一条学校教育和家庭教育在思想以及方法上和谐一致的互动机制，使学校教育和家庭教育和谐统一起来，切实发挥教育的合力作用。

(1)建立动态的学生档案，获得有效的与学生家长联系的第一手资料

学生一入学，就应该建立家庭与学校的联系档案，了解学生详细的家庭通信地址、联系电话、父母的工作单位、主要的社会关系等情况，为后面工作的开展打下坚实的基础。

(2)通过新生家长见面会，解读学校教育管理规定并告知相关联系方式

在新生家长见面会上，向家长宣讲学校的校规校纪，让家长理解和支持学校的学生教育和管理工作，提出学校对学生的要求，指出家长在高职生教育管理中应当发挥的作用。同时，告知家长相关联系方式，诸如学生工作办公室的电话、辅导员联系方式、学校校院网址、成绩核查路径等。

(3)主动与学生家长沟通，交流学生的在校情况和通报相关紧急事宜

针对高职教育的特殊情况，负责教师应主动与家长建立联系。与学生家长的沟通，可分类进行，主要有如下形式：其一，对于学生正常的学习情况、思想情况及综合表现，可以以信函的形式告知家长；其二，对于突发性或者意外事件，以电话的形式在适当的时间告知家长；其三，对于情况较特殊的学生要密切跟踪，除了通过网络、电话、信件等方式与家长联系，有必要时还要深人家庭，以家访的形式实现，以加强对特殊学生的关注和教育，防止意外事件的发生。

(4)家长代表座谈会是学校与家长建立联系的必要途径