关于教育孩子的读书笔记范文

关键词：阅读习惯；问题；农村小学生；策略

一、习惯及阅读习惯

习惯是长久以来在生命活动中逐渐形成的一种固有的生活方式。好的习惯不但可以促进个人的发展，也会影响人的一生。习惯的培养绝非一朝一夕，良好习惯的培养应当从小学做起，在小学教育中应当注意培养学生良好的学习习惯和阅读习惯。所谓阅读习惯，主要指通过对学生阅读兴趣的激发来培养学生阅读的主动性，让学生学会自主阅读。所谓“授人以鱼，莫如授人以渔”，就是这个道理。好的阅读习惯不仅可以促进学生阅读能力的提高，还有助于学生学习成绩的进步和未来的发展。

二、小学生阅读习惯培养存在的问题

1.缺乏课外阅读的兴趣

小学生，尤其是在农村生活的学生，由于学习环境的落后和家长的忽视，并没有形成良好的阅读氛围。小学生在课余的时间也很少去主动阅读，休闲玩乐成了他们课外唯一的活动，长此以往，学生的阅读兴趣不高。在农村，小学生放学回家除了完成课外作业，还要帮助家里做一些农活，小学生自身用于阅读的时间就很少了，长期缺乏阅读，影响了学生对于阅读的兴趣和求知欲。

2.读书方法不正确

子曰，“学而不思则罔。”部分学生只知读书却很少去思考，不恰当的读书方法影响了读书的效率，即便有了好书，也只是囫囵吞枣式的阅读，不利于形成良好的阅读习惯。在读书过程中，学生从来不做读书笔记，时间久了自然遗忘。读书方法的不正确导致学生的读书效率低下，学生渐渐地就会失去读书的兴趣和乐趣。

三、培养小学生良好阅读习惯的对策

1.创造良好的读书环境，激发学生的阅读兴趣

以农村小学生为例，由于农村小学环境本身的限制，学校很难提供给学生一个良好的读书环境，回到家里更是没有浓厚的读书氛围。针对此，在平时的教学中，应当注重对学生阅读兴趣的培养。首先，从学校方面来说，农村小学应该加大对于图书经费的投入，买入或者借入一部分书籍，为学生建造专门的读书室，让学生在校期间能够受到浓厚的读书氛围的熏陶，逐渐激发学生的阅读兴趣。其次，从家长来说，应当重视小学生阅读兴趣的培养，减少小学生参与农活的时间，多给他们买一些课外读物，鼓励他们去阅读，为他们创造一个良好的家庭读书环境。

2.培养学生科学的阅读方法

针对农村小学的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，促使学生养成良好的阅读习惯，就必须注重对小学生科学阅读方法的培养。读书有精读和泛读之分，要做到精读，就必须重视阅读的方法。可以通过写读书笔记的方式来进行精读式阅读。“好记性不如烂笔头”，只有写了下来，不断翻阅，才能掌握知识，通过读书笔记，学生不仅可以快速把握书中的精华知识，还可以让学生读书逐渐系统化。作为良好的阅读习惯，写读书笔记可以帮助学生提高阅读效率，提升阅读能力。此外，读书要学会思考。科学的阅读方法离不开思考，只有学生自己思考得来的知识才是自己的，才能记得牢。

3.转变农村教育观念，改善农村阅读环境

以农村学生为例，他们缺乏阅读兴趣主要在于缺乏相应的阅读氛围和阅读的环境。要转变农村教育观念，重视对学生阅读兴趣的培养，改善农村的阅读环境，营造良好的阅读氛围，才能更好地促进小学生良好阅读习惯的形成。首先，农村家长观念的转变对于创造和谐的家庭读书环境是十分必要的。父母的重视对于孩子阅读习惯的形成是基础性的，父母对待孩子进行阅读的一言一行，都会影响孩子的阅读兴趣。以往农村父母的不重视，造成孩子对阅读的忽视，不喜欢阅读，也无法形成良好的阅读习惯。只有父母观念改变了，重视对孩子阅读能力的培养，孩子才能感受到父母对学习的重视，刺激孩子去进行阅读和学习。可以通过在农村进行宣传，让家长意识到孩子阅读的重要性。其次，作为农村小学教育的主要场所，学校应当重视对孩子阅读习惯的培养。比如，可以通过教师的引导来刺激学生的求知欲；改善阅读环境，建造图书室，打造学习型校园；积极开展农村学校的读书活动，通过读书交流会等方式来培养学生的阅读兴趣。

综上所述，小学生阅读兴趣的培养对提升其阅读能力、促进学习进步和未来发展打下了坚实的基础。在农村，只有家长和学校转变阅读观念，重视小学生阅读兴趣的培养，才能更好地促进孩子阅读兴趣的发展。

参考文献：

关于教育孩子的读书笔记范文篇2

学校教育尤其是义务教育阶段，通过最有效率的课堂教育方式，将人类的知识高度集约化、效率化和组织化，在有效的时间内教给孩子，作用就相当于母乳。但教科书不是真正意义上的原生态的思想。一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了对于人类经典的阅读，就不可能走得很远，精神发育肯定不健全。

我一直认为学校教育最关键的一点是，让学生养成阅读的习惯，培养阅读兴趣和能力。如果一个学校将这个问题解决了，主要的教育任务应该说就算完成了。如果一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就很容易将书本永远丢弃到一边，这样的教育一定是失败的。相反，一个孩子在学校里成绩虽然普普通通，但对培养了浓厚的阅读兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，他的未来一定会比单纯考高分的孩子走得更远。学校教育不仅要像提供母乳一样给孩子们提供最基础的滋养，最重要的是要通过提倡自主阅读让孩子们学会自由飞翔。

苏联教育思想家苏霍姆林斯基说，一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。只要有了书，孩子们就有了阳光，有了成长的空间。苏霍姆林斯基的学校比我们现在很多乡村小学的硬件设施还要差得多，但他每天都要和老师、孩子们一起读书，让孩子们真正走进图书的精彩世界。

一个人的精神饥饿感是在中小学形成的。古代的士大夫说“三日不读，面目可憎”，这正是精神的饥饿感造成的。人的很多习惯和能力的养成是有关键时期的，在这个时期如果适当地给予刺激，只要一学习就能够掌握。精神饥饿感的形成也有关键时期，一旦错过这个关键时期，再想养成阅读习惯，就很困难了。

现在，我国学校和学生的图书拥有量是很可怜的，民众阅读相当匮乏。我国每年出版的图书超过30万种，但是户均消费图书只有1.75本。作为世界上最大的图书生产国，我们却又是人均阅读量最少的国家之一。

不仅仅是普通民众，大学生也没有阅读习惯。据复旦大学的一个调查：大学生阅读本专业经典著作的只有15.2%，阅读人文社会科学经典著作的仅有22.8%，阅读专业期刊的只有9.3%，阅读外文文献的更是只有5.2%。而美国的大学生，平均每周阅读量至少是500页。美国大学是怎么上的呢？不是满堂灌，不是学生“课堂上记笔记、考前背笔记、考后全忘记”。美国的大学首先是重视阅读，在有了共同语言的前提下再进行接下来的课程，这是建立在阅读基础上的对话。而我们的老师甚至二三十年来都拿着同样的备课稿去给学生们讲课，这被人戏称为“拿着一张教育的旧船票每天重复昨天的故事”。

没有阅读的学校，培养出来的学生也很难有阅读的习惯；没有阅读习惯，我们培养的学生就是“半成品”甚至是“废品”。面对未来的社会和挑战，他们将很难有完整的精神生活和充实的人生。

关于教育孩子的读书笔记范文

【关键词】农村小学生课外阅读兴趣培养

去年，我国科学研究所公布了一项调查结果，结果显示，我国国民阅读率持续走低，有阅读习惯者仅占5%。在今天这种信息网络时代，不少年轻人甚至是少年儿童很多课外时间都在网络“游荡”，无心致力于阅读文献资料，从而导致语言能力的下降，人也变得浮躁、浅薄，近年来青少年犯罪率逐年上升也与此不误关系。因此，引导孩子大量阅读经典名著，用人类文化的精品滋养孩子的心灵，已经成为广大教育工作者的共识，并成为当前语文教育改革的一个方向。新的《语文课程标准》也强调扩大学生的阅读量，要求小学生课外阅读总量低年级不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。而如何引导学生积极主动地阅读课外读物，保质保量完成这样这样庞大的阅读任务，让阅读成为一种需要，一种习惯，需要我们在教学实践中不断探索和创新。我认为应从以下几方面入手。

一、教学设疑，激发阅读兴趣。

“兴趣是最好的老师”。学生对阅读一旦产生了兴趣，学生就会自主地阅读，逐步养成阅读习惯。怎样才能使孩子们感受到阅读的乐趣呢？

1、要结合教学内容，设置问题，制造课外阅读的机会，通过课外查阅，让学生体会做事成功后的成就感，从而产生阅读的兴趣。需要特别指出的是，培养学生课外阅读兴趣，并不只是语文老师的责任，他需要所有学科的老师彼此协作，共同完成。如《品德与社会》涉及的内容非常广泛，不仅有思想品德方面的，还有历史、地理、社会生活等初步知识，其中有很多学生感兴趣的人物，教师可借以提高学生课外阅读的动力。如在五年级上期，当讲到古老的丝绸之路和唐朝的强盛之后，我便提问学生：“你们知道元朝吗？知道马可·波罗和《马可·波罗游记》吗？”同时有意识地对马可波罗和《马可波罗游记》做简单适宜的介绍，对学生提出的问题我却不做正面回答，要求他们自己去阅览室寻找答案，借以激发学生课外阅读欲望，让阅读真正成为学生自身的需求。

二、帮助孩子们选择恰当的读物。

对不同年龄阶段的学生，他们的心理特征、性格特点、兴趣爱好、乃至价值取向都会有所不同，因此教师应根据这些不同指导学生选择他们感兴趣却又有益于身心健康的、思想性和教育性较强的优秀读本。对于低年级学生来说，因为年纪小，无意注意仍起主要作用，注意力往往比较直观，应该向他们推荐一些注音、插图的童话、儿歌、寓言、科普故事等，推荐的读物最好是以名篇为主；中年级学生可以读一些诗歌、童话集、简短的小说和故事书；高年级的孩子则可以读一些古诗词、散文、儿童小说，有兴趣的甚至可以读一些名著，如《西游记》、《水浒传》等。在向孩子推荐好书时，不能做统一的要求和规定，孩子们到底喜欢读什么书，最终取决于他们自己，这样才能达到较好的效果。

三、营造阅读氛围，激发阅读兴趣。

教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育。良好的读书环境对人的影响是十分巨大的。因此，我们应首先在班集体中营造一种浓郁的读书氛围，以激发学生的阅读兴趣。

1、设立班级图书角，就是一种行之有效的好办法。农村小学的学生，家庭经济条件都不宽裕，学生个人拥有的课外书籍很少，教师应发动全班同学，把自己喜欢的好书带到学校与大家共享，由老师安排责任心强的同学统一管理，全班同学可以随时借阅，这样不仅能充分利用学生个人藏书资源，还能让同学们在相互借阅的过程中建立起深厚的友谊，共享一份读书的快乐。

2、全面开放学校图书室，充分利用学校现有的藏书资源，由教师根据学生阅读水平和年龄特征，有计划地为学生提供借阅书籍目录表，加强学校图书室借阅管理，提高图书的借阅率，至少每人一周可借阅1本/次，保证每个学生都有书可读。

3、巧妙运用教室黑板、墙壁信息，引导学生阅读。如在墙壁上贴一些名人名言、名人字画和学生的优秀作品等；在黑板的一角开辟“每日格言”，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常置身在这种充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，就能慢慢感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而喜欢上读书。

四、教给阅读方法，提高阅读兴趣。

做任何事情，都要讲究方法，这样，才能事半功倍，读书亦是如此。因此，在课外阅读中，教师必须教给学生读书的方法，学生掌握了一定的方法，知道了怎样去读，才能保持阅读的兴趣，使阅读成为自己生活的重要内容，而不仅仅是一时的心情。

读书的方法很多，我们可以在不同的场合，针对不同的读物灵活采用不同的方法。如优美的诗词、儿歌、散文等，我们要在精读基础上大声诵读；而小说、故事等则采用略读和浏览的方法。为了提高读书质量，还应该指导孩子们做好读书笔记。读书笔记是一种很有效的读书方法，他不仅可以提高孩子们的阅读归纳和分析能力，帮助孩子们养成积累语言的习惯，同时，还能有效的提高孩子们的写作能力和语言表达能力。读书笔记的要求可根据学生年龄特征逐步加深，低年级的读书笔记，只要求能记下阅读时间、名称、书中人物即可。中年级学生，可以增加喜欢的词语、句子的摘录、文章主人公等要求。对于高年级学生，则要求记下阅读的主要内容、文章作者资料、读后心得等。通过这样循序渐进的过程，每个孩子都能养成良好的阅读习惯，同时，老师只需要检查学生的读书笔记，就可以了解孩子们喜欢读哪些书，读书的效果如何了。

五、开展读书活动，强化阅读兴趣。