计算机在教育教学中的应用范文

[关键字]计算机科学技术现代教育意义

1.计算机科学技术地位日益突出

1.1计算机科学技术发展背景。现代社的一个显著特征就是信息化，国家的竞争能力强弱也逐步从经济实力等硬件方面转为教育、科技和知识的比拼。为了更好的适应社会的发展，各个国家都在不同程度上将计算机技术当做国家重点发展对象和优先发展目标。

1.2我国计算机技术在我国教育系统中的发展情况。我国的计算机发展起步晚但起点高，早在90年代，教育部就明确了基础计算机技术要从小抓起，从中小学做起。因此，计算机在中小学发展迅速，具体体现在两个方面：一是，多媒体教室的使用。多媒体教室的使用是计算机科学技术在教育中的一大贡献，可以在最大限度上让老师和同学进行一对一的沟通，而增加了学生的学习兴趣。同时将枯燥无味的讲课内容和单纯的书本内容转化为动画和电脑格式，一方面让课堂变的丰富多彩另一方面也调动了学生多种感官提供了学生的上课效率。二是，远程教育的开发。基于计算机科学技术基础上开发的远程教育可以说是教育历史上的一座里程碑。一是，远程教育解决了教育空间限制，由于经济发展和教育投入不平衡等原因，教育水平在不同地区差异化明显，特别是师资力量。远程教育的实行很好解决了这个问题，通过远程终端，在一定程度上弥补了偏远地区和落后地区师资力量薄弱的问题。二是，远程教育将学习主动权交给了学生。和传统的老师填鸭式教育方式对比，远程教育在提高学生自主学习能力方面具有非常大的优势。远程教育过程可以是视频也可以是录制的声音，学生可以根据自己的学习习惯和学习方法自主决定学习范围和学习的进程，极大的提高了学生自主学习能。

2.现代教育发展现状以及对计算机技术的要求。

现代教育发展现状。随着我国对教育的财政投入日益增加，教育事业获得的长足的进步，在很多教育基础领域方面都有重大突破。社会经济的进一步发展，人们思想的日益解法特别是信息技术的普及对我国现代化教育提出了更高的要求。因此我国现代化教育要想实现信息化，就必须要从以下三个方面做出更多的努力。

2.1现代教育基础理论研究。教育基础理论的研究关系是现代教育能否发展好的关键。近几年来，我国基础教育理论界积极吸收国外先进思想，量化发展思路，同时坚持马克思基本理论思想，在完善中国特色社会主义教育体系方面做出了巨大的成就，逐渐形成了，从单纯的课堂为主，老师主导，学生跟随的教育教学模式发展成为信息化条件下的网络教学为主，学生主导，老师指点的新型教学模式。

2.2积极研究计算机辅助教学下学生个性化发展。现代远程教育虽然具有众多优势，但是受我国经济发展不平衡和人民思想等因素制约，现代远程教育普及率还有待提高。一方面是，克服地方保护主义和狭隘主义，将优质的高校讲课授课资源上传到网络媒体上，并免费想公众开放；另一方面也要加强学校信息化基础设施建设，提高硬件水平，努力给学生提供良好的网上学习通道。现代教育已经从以前的口耳相传的模式转变为学生主导，计算机辅助，老师提点模式。但是远程教育缺乏对学生的有效监督，学生又是处于多玩好动的年龄，耐性不够，因此必须要加强学生思想教育，努力研究如何做好计算机辅助教学下学生自主性发展和自主学习能力的培养。

2.3实现计算机技术的网络化。现代教育要求教育要具备新知识，新内容，如果单纯的校园只用校园网络进行校园教育，在接触社会发展新方向，新领域的知识方面就会有所欠缺。但是网络具有复杂性，思想潮流比较多而学生正处于人格培育期，很容易受到网络不良思想侵袭。因此在实现计算机技术的网络化的同时必须要做好计算机技术研究，确保学生接触的是正面的积极的内容。

3.计算机科学技术在现代教育中的应用意义

计算机科学技术在现代教育中的广泛应用改变了传统的教育教育模式，创新了教育方法，扩展了教学内容的传递方法，为教育体系增加了新的血液。具体体现以下三个方面：

3.1优化教育结构，提高教学质量。多媒体教学丰富了教育教学内容，将枯燥无味看课本勾画，老师讲课，记笔记的传统教学模式转变成为生动活泼的网络教学，积极调动了学生多种感官，提高了学生的学习效率。远程教育更是起到了优势互补，平衡教育差距的作用。而且在培养了学生自己搜集、分析知识的能力和树立学生终身学习的态度和养成良好学习习惯方面就有突出的贡献。

3.2实现了个性化学习条件下的学教并重。传统的教育教学方式注重老师的授课，注重课题教学，轻学生自主学习能力，近几年来随着人民群众对课改的呼声，教育体系又出现了重视学学生自主学习忽视老师教学的现象。增强学生自主学习能力是教育的一大研究方向，但是由于学生没有老师多年的教学经验和专业素质以及对学科发展的眼界，单纯的自主学习对学生并不能带来足够的好处。而计算机技术的普及很好解决了教与学的矛盾，完全可以实现个性化学习条件下的学教并重的局面。

3.3实现教育资源优势互补和缩小地区间教育差距。我国的教育地区发展不平衡，单纯靠国家财政补贴形式，发展周期比较长，效果也不是很理想。计算机技术的普及特别是远程教育在缩小地区教育差距实现资源互补方面具有非常大的作用：一是，国内高校和有关的教育机构部分已经开通了远程教育课程，不同地区的学生可以轻易找到这些课程学习。二是，国外教育机构入驻中国市场，丰富了我国远程教育市场资源，三是，远程教育系统化和智能化的水平提高，网络教育平台数量增加，为学生个性化发展提供了多种选择。

总结语；

网络教学是全球化教育趋势，也是我国教育改革的发展方向。随着计算机技术的不断发展，计算机科学技术在现代教育方面的应用的深度和广度会进一步的深化，未来会有更多的实践成果应用到现代教育中。必须认真研究计算机技术的特点，积极探索新的网络教学方式，为我国现代教育的发展和完善做出突出贡献。

[参考文献]

[1]高付东.中学化学计算机辅助教学的研究[d].曲阜师范大学，2003年

[2]蒋婷.对计算机辅助教学下学习方式的实验研究[d].重庆大学，2002年

[3]毛远明.中学化学计算机辅助教学的应用研究[d].西南师范大学，2001年

计算机在教育教学中的应用范文篇2

关键词：中职；计算机教育；分层教学法；内涵；应用

计算机在当今的学科教育中有着重要的作用，其对于学生的基础有着很高的要求，但是当今的中职院校学生质量参差不齐，在进行教学的时候很难达到理想的教学效果。如果教学速度过快的话，基础稍差的学生很难跟上进度，但如果过慢的话，将会拖延整个教学进度，不利于学习目标的实现。笔者对分层教学法的内涵进行了分析，旨在加深人们对分层教学含义的理解，并在此基础上提出在中职计算机教育中应用分层教学法的措施。

一、分层教学的内涵

每个人在接受程度、输出水平、领悟能力等各个方面都一定的差别，但是我国自古就有有教无类的说法，正是在这个环境之下，对于不同的人采取不同的教学就成为了一种教学的理念。中职教育在改革开放初期为社会输送了大量的人才，但是随着高等教育的发展，其吸引了大量的人才，这对于中职教育而言形成了不小的压力。中职院校学生的素质相对较差，在知识的掌握程度和学习能力上存在着明显的缺陷，如果对其进行无差异化教育的话，就会造成学习成绩的分化以及教育资源的浪费。计算机教育对于学生基础知识以及学习能力的要求比较高，如果学生的素质存在着明显分层的话，如果不采用分层教学法的话，就会使能力强的学生学习的能力下降，那些基础比较差的学生也会由于无法跟上学习的进度而落后，为了解决这个问题，就需要对学生因材施教，根据学生的能力水平、接受能力等进行分层，根据不同层次的学生采取不同的教学方法，这样才能达到更好的教学效果。分层教学法本质上体现的是一种以人为本的思想，重视每一个学生的发展，同时根据其特点对其因材施教，这样才能真正使得学生的水平获得整体性的提高。

二、分层教学法在中职计算机教育中的应用措施

差异性在学生之间是必然存在的，为了提高计算机教育的教学效果，就需要能够按照学生能力水平，对其采取相应的教学方法。但是需要注意的是，这种“分”是建立在“合”的基础上的，要使得分层教学法在计算机教育中得到更好的应用，就需要考虑到分层的形式和办法，这样才能解决学生学习进度不一致的问题，实现学生的共同发展。具体来说，主要可以分为以下几个层次：

1.基础知识扎实的学生

计算机教育具有很强的理论性，因此在教学的时候，教师应该对学生的基本情况有一个了解。那些基础知识比较扎实的学生，其本身具备的理论素质和计算机修养都得到了一定的开发，在对其教学的时候很多基础性的东西不需要过多的重复。教师应该将教学的重点转移到深度问题的探究上来，致力于提高这些学生的理论水平。

2.能力比较强的学生

由于计算机是现在比较流行的一门课程，很多学生都对计算机感兴趣，并对其充满了好奇心。这些学生在计算机课程中表现出极大的兴趣，往往被激发出很强的能力。这些学生往往对于计算机实践课的兴趣比较浓厚，教师可以根据他们这个特点，在实践课中对其加强指导，拓宽其知识面和实践能力，锻炼其能够就业的一些技能，这样有利于其就业竞争力的提高。

3.专才型学生

有些学生在计算机上表现出过人的天赋，他们无论是在理论方面还是在实践方面都表现出很强的能力，相较于平常人来说，其具有更强的能力和素质。但是这些学生往往在其他学科中存在短板，能力素质发展非常不协调，为了更好地促进这些学生的发展，就需要对其进行专才式的教育。教师应该对这些学生进行专门化的训练，根据其特性，为其选择擅长的领域，并在这个领域内不断提高自己的能力素质。例如，学生在编程方面表现出很高的天赋，教师就可以在这个方面对其进行加强，并使其成为一名优秀的工程师，这样其就能对社会作出更大的贡献。

三、总结

在中职计算机教育中，学生往往存在着很大的差距，为了缩短这种差距就需要对学生进行分层教学，根据学生的特点来对其开展教学活动，这样往往能够收到比较好的教学效果，对于学生的长远发展有着深远的影响。

参考文献：

[1]曾爱玉.中职计算机教育中实验教学的重要性浅析[J].成功（教育），2011（7）.

计算机在教育教学中的应用范文

创新是一个民族蓬勃发展的不竭动力,处在当今这样一个知识经济时代,在人才培养方面我们应尤为注重创新意识和创新能力的提升,这也是教育改革的重要内容。面对当今信息爆炸、计算机迅速普及的局面,传统的计算机基础教育已经滞后于现代化的需要了。为改变现状,必须将创新教育引入计算机基础教学中。改善传统的教学模式、方法、理念等在培养计算机应用型人才的技师学院教育中显得尤为重要。

我国提出要建设创新型国家,作为一个国家的方针政策被提出,可见创新能力的重要性和国家的重视程度。而钱学森老先生临终前的一问,也说明了我们国家创新型人才的匮乏以及我们对创新型人才的渴求。技师学院着重培养应用型人才,创新更加需要与应用的结合,在计算机基础教育工作中我们要发现其中的不足,改革弊端,用创新教育培养学生的创新意识和创新能力。

一、传统计算机基础教学中存在的不足

1.知识陈旧,应用价值低

作为发展最为迅速的学科,计算机知识与技术的更新可谓是瞬息万变,与此相对应的计算机基础教学,本应该紧跟其步伐和学科的更新保持一致,然而实际教学中的现状却不容乐观。我发现在很多技师学院中,使用的教材都是几年前的,学生学的知识很多已经被更为先进的所取代。即使学校更新了教材,而有的老师不更新自己的知识储备,按自己的老一套讲,学生学到的知识很多都是已经被淘汰掉了的。试想这样的现状我们怎么能适应现代化的需求?

2.理论储备滞后于实践

在技师学院中我们注重培养应用型人才,学生的动手能力使我们更加看重的,但这并不是说理论教学就不重要。现实中就有这样的情况,技师学院的同学文化水平偏低,对复杂、乏味的计算机基础理论掌握的并不够好,常常是理论和实践相脱节,学生只是机械的记住操作的流程,对于原理就没有那么得心应手了。没有科学的清晰的理论指导,学生不明白其中的原理,知其然而不知其所以然,学生的创新能力是被严重限制的。

3.教师教学观念落后

在很多学科的教学领域都存在这样的现象:学生埋头苦学,考试得到高分以为这样就是学好了,心存这种观念的学生很多,老师也不在少数。老师是教学的主导力量,更多的应该是改变学生的学习态度,优化学习方法,而不是引导学生埋头故纸堆的死读书。能力更重要,我们应坚决避免走上应试教育的老路子,学生满腹经纶却一点用处都没有,这绝不是教育的宗旨。这样的教育不会培养出人才,更不会培养出有创新意识的人才。

二、创新教育在计算机基础教学中的应用

1.教学内容的创新

首先,学校应根据计算机学科更新速度快的特点,在选择教材上紧跟学科前沿。选当下时新、实用的课本,果断淘汰一些内容,避免学生学到陈旧的没有实用价值的知识和技术。其次,多对学生进行启发,鼓励创新,善于发现和肯定他们的奇思妙想,创造一个尊重创新,敢于创新的氛围。再次,多安排学生的相互交流,让他们说出自己的想法,在学习中遇到的问题让大家一起讨论看有没有解决的办法。自己看到的新的技术、知识、想法都可以拿来分享,这样同学们更容易受到启发,增强创新的意识。

2.分不同层次因材施教

智育是教学工作中的一个重要方面,但不是全部。创新教育更不能单从智育方面下手。在计算机基础教育中,创新主要来自学生的兴趣。老师要善于把握学生的个性特点,因材施教,把不同潜质的学生培养成具有不同核心竞争力的人才。学生都有自己的优势和不足。对于实践能力比较强的学生,我们就着重让他做一些实践性强的工作;而对于逻辑思维方面存在优势的学生,注重对他的理论教育,让他们发挥各自的优势,同时培养他们团结协作的精神,取长补短,成为一个具有创新意识和创新可能的团队。在计算机基础教育中,老师应根据学生的不同潜质和需求有针对性的教学,这对培养创新型人才、创新型团队都具有不同寻常的意义。

3.创新的教学理念

老师作为一个教授者,在教育中的责任是教授知识,培养兴趣,积极引导。在创新教学理念方面教师更处于主导的地位。在实际教学工作中,教学理念决定老师的行为,科学的理念能有效地促进教学工作的优化,提高教学效率。教学观念的创新更要先于其他工作。在计算机基础教育中,尤其在技师学院中,一定要注重学生的能力培养,不能只重理论、分数,忽略实践、能力。让学生了解应用是计算机学习的真正意义,在教授中激发学生的兴趣,给学生的教学任务要具有实际意义,注重解决实际问题,让学生真正感觉到自己学到的东西是有用的。另外,老师不要只看重学生的考核成绩,可以给学生提供机会,让学生把在课程外的兴趣、优势表现出来,引导学生自主学习,真正掌握学习的主动性,这样才能为创新技能的培养提供基础。