初级电工技能培训范文

电工晋级培训E级班学员为初学电工和极不熟练电工，计划开三个班，培训25人，E级班在一季度举办；D级班学员为不熟练电工，开三个班，培训27人，C级班学员为较熟练电工，开四个班，培训34人，D级班和C级班在二季度举办；B级班学员为熟练电工，开三个班，培训26人，B级班在三季度举办；A级班学员为管理人员，开五个班，培训40人，A级班在四季度举办。

二、实实在在开展电工晋级培训

根据《新桥煤矿电工培训及考核办法》和培训计划，一季度举办电工晋级培训班10期，聘请教学经验丰富的技师杨安岭、工程师陈林等担任教师，对全矿26名电工初学人员进行了培训，上期培训不合格的学员必须参加下一期电工培训。在电工晋级培训中主要讲授了真空电磁启动器的工作原理及电路图、启动器的安装、操作、维护、真空电磁启动器常见故障排除、井下电器设备检修流程、万用表及摇表的使用等电工业务知识，并把适合操作的知识点进行实际演练，设置故障，开展故障排除实操练习。培训科根据区队意见采取了分批次、分层次培训的方法，以各区队现场培训为主，培训科集中培训为辅的办法，解决培训与生产的矛盾冲突，但考核要认真，避免基层区队，抓了生产，忽略了培训的不当做法。培训科一方面对区队现场培训严格检查，督促。明确各单位队长及机电队长负责日常现场实操培训及考核工作，明确责任人，便于现场实操管理。另一方面，对电工集中培训严格管理，集中培训少而精，以确保实操效果良好。

三、电工晋级培训经验探析

初级电工技能培训范文篇2

关键词：职业教育;职业资格;衔接;教学方法

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）07-0205-02

职业教育是我国人才培育体系中重要的组成部分，五年制高职教育主要是培养具有综合职业能力和可持续发展能力的发展型、复合型和创新型技术技能人才。五年制高职《电工电子技术》课是机电专业、电气自动化控制专业、计算机专业、电子电器专业、汽车等工科专业的基础技术学科，具有鲜明的职业性、典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性，也具有一定的专业理论基础，是一个以综合能力培养为主体，突出技能和岗位要求的课程体系。笔者通过探究《电工电子技术》专业教学与职业资格考核相结合，可以改变目前五年制专业教学与职业资格存在的脱节现象，还能很好地提高专业教学效果，也更符合人才培养目标。所以，五年制高职教育专业课教学与职业资格考核相衔接，一定能很好地提高教学效果。

一、五年制高职专业教学要求

五年制高职专业学校目前都是按照统一的专业教学进程实施教学的。当然，由于各个学校实际情况不同，可实施计划有所不同，但总体都是按照五年制高职专业人才培养方案实施的。现举例说明两个专业的教学进程安排。

1.《机电一体化》专业教学要求：五年制高职《机电一体化》专业教学进程安排表中“电工电子技术”模块包含：①《电工技术基础》包含电工仪表内容，是理论教学课程。计划安排在第3、4学期完成，每周4节课，共112课时。②《电子技术基础》包含电力电子内容，是理论教学课程。计划安排在第4、5学期完成，每周4节课，共100课时。③《电工基础技能训练》（含电工测量）是实训课。计划安排在第4学期完成，计1周时间，共28课时。④《电子装接工艺与技术训练》（含电子测量）是实训课。计划安排在第5学期完成，计2周时间，共56课时。该“电工电子技术”模块，共需286课时完成，约合10周时间。《机电一体化》专业教学进程中，在第8学期安排了4周时间进行维修电工技能训练，在第期还安排了6周时间进行维修电工技能训练，最终考《维修电工》高级工。实际教学安排中第8学期4周120课时的维修电工技能训练最终是考中级电工，而第期6周180课时的维修电工技能训练最终是考高级电工。该教学模块《机电一体化技术》专业人才培养方案中的教学要求为：①本课程为综合化模块结构课程，不同模块可由不同的教师分别任教。②实践性较强的教学模块，宜采用理实一体化或项目教学法。③简化原理阐述和繁冗计算，以应用性教学为主。④课题选择与工业应用项目相结合的为主。

2.《电气自动化技术》专业教学要求：五年制高职《电气自动化技术》专业教学进程安排表中“电工电子技术”模块的安排：①《电工技术基础》包含电工仪表内容，是理论教学课程。计划安排在第3学期完成，每周6节课，共96课时。②《电子技术基础》是理论教学课程。计划安排在第4学期完成，每周6节课，共90课时。③《电工工艺与技术训练》（含电工测量）是实训课。计划安排在第3学期完成，计2周时间，共56课时。④《电子装接工艺与技术训练》（含电子测量）是实训课。计划安排在第4学期完成，计3周时间，共84课时。该“电工电子技术”模块，共需326课时完成，约合11到12周时间。《电气自动化技术》专业教学进程中，在第5学期安排了6周时间进行维修电工综合训练，在第8学期又安排了8周时间进行维修电工综合训练，最终考《维修电工》高级工。实际教学安排中第5学期6周180课时的维修电工综合训练最终是考中级电工，而第8学期8周240课时的维修电工综合训练最终是考高级电工。该教学模块《电气自动化技术》专业人才培养方案中的教学要求为：①本课程系综合化、模块结构课程，宜采用或编写相应教材实施教学。②要简化原理阐述和繁冗计算，理论知识以够用为主，注重学生技能培养。③实践性教学环节，宜采用理实一体化或项目教学法。

二、目前教学中存在的问题

1.在五年制高职人才培养方案中要求这些技术基础课以及专业课应采取理实结合的教学方法。以前在电工、电子教学中还做一些实验，现在已经不做实验了。就目前的教学实际中，许多学校未采用理实一体的教学方法，还是在理论教室上理论课，即使采取一些新的教学方法实施教学，其教学效果也显然未能达到预期要求，加之现在学生的实际情况，可以想象结果是什么样的。这已是不争的事实，职教人都知道。

2.维修电工技能训练课程在实施教学时也存在一些问题：①单独进行技能训练学生难以接受，所以教学效果并不好。②1周（或更多）训练时间太短，学生还没有掌握技能已经结束了。③教学安排并不都是理论课结束以后再上实训课，可能是实训场所安排不过来，但作为实训指导老师只能按时间掐内容，这同样没有教学效果。④有些学校没有按照教学大纲要求实施教学。目前的技能训练课是达不到技能鉴定考核要求的。

3.在职业技能鉴定考核中，笔者多次参加高级工的考核，发现有时会出现比例较高的不合格，或者是理论或者是技能。究其原因是学生没有“学过”这些内容或是这个课题（项目）没有训练过，所以不会，还有相当一部分学校未按照初、中、高的要求逐级加强技能训练，这自然就导致了不合格。

三、《电工电子技术》教学与职业资格考核相衔接的探究

1.国家职业技能鉴定考核要求。前面述及两个专业最终要进行维修电工高级工的职业资格鉴定，而国家职业标准对维修电工是有一定要求的。①鉴定要求：首先学生要通过初级工的考核，然后再进行中级工的考核，通过后最后才能进行高级工的考核。②基本要求：首先是职业道德的要求;再就是基础知识要求，包括电工电子基础知识、电工读图基本知识、电气控制基本知识、常用电工材料电工工量具仪器仪表、供用电知识、钳工基础知识、安全文明生产知识、质量管理知识、法律法规知识等。③工作要求：国家职业标准是按照5、4、3、2、1级，即初级、中级、高级、技师、高级技师的技能要求依次递进，高级别包括低级别的要求。这里简单介绍初、中、高级的工作要求：①初级工。一是工作前的准备，要求正确准备个人劳保用品，正确采用安全措施以保证安全生产，能根据工作内容合理选用工量具，能根据工作内容正确选用电工材料，能够读懂并分析一般电气控制原理图和接线图。二是电气安装调试与维修，要求掌握基本电工安装操作技能，能够按照要求安装调试一般复杂程度的电气控制电路和简单电子电路，能够检查排除一般复杂程度的电气故障，能拆装测试一般的异步电动机和变压器及常用电器。②中级工。一是工作前的准备，要求会常用工具量具及仪器仪表的使用，读懂与分析较复杂的电气控制原理图及接线图。二是电气安装调试与维修，要求能按照要求安装调试较复杂的电气控制电路与电子电路，能用示波器等仪器对较复杂的设备电气控制电路进行检修故障，能够测绘一般复杂程度机械设备的电气部分。③高级工。一是工作前的准备，要求读懂与分析复杂电气控制原理图，如数控系统等。二是电气控制安装调试与维修，要求能按要求安装调试复杂电气控制电路如PLC控制电路，能够检修复杂电气控制电路如龙门刨或数控系统的电气故障，能测绘较复杂机械设备的电气（电工电子）原理图接线图及元件明细表，能对一般机械设备的电气修理进行工艺编制、会新技术的应用。三是能指导低级别电工进行工作，

2.《电工电子技术》教学与职业资格考核相衔接。①教学内容的衔接。首先，我们将《电工技术基础》、《电子技术基础》、《电工工艺与技术训练》、《电子装接工艺与技术训练》这四本教材的内容与国家职业标准《维修电工》初、中、高的考核要求进行对照，包括知识要求与技能要求。其次，我们将必要的知识内容和技能要求提炼出来。第三，我们将这些内容作了重新编排，作为我们的校本教材。这是非常难的一步，因为每一次课都必须包括知识要点和技能操作要求。②教学方法的衔接。教学时，我们根据事先编制好的校本教材，完全采用行知一体的教学方法来实施教学，也就是说每次课的内容都是将理论知识与技能实操相结合的。例如，某次课的内容是“照明电路安装”，学生通过串、并联电路的安装，掌握了电工操作的基本技能、电路安装的基本要求、电路安装的工艺要求等;还掌握了电路的组成、电路的联接、串并联电路的特点等重要概念。这些安装技能学生掌握了，这些基本概念也是学生通过通电试验得出的，更不会忘记。这种方式显然是大大提高了教学效果，特别是学生愿意这么上课。③教学考核的衔接。前面的校本教材每一次课都有一个课题或是一个项目，每个课题都有一定的理论知识要求和技能训练要求。我们将这些要求，按照职业技能鉴定考核的要求列出表格，根据职业标准对每列内容给出配分，课题结束前对学生进行打分。多次之后，学生自己也会评价自己了。

通过以上衔接，学生的学习积极性提高了，学习兴趣增强了，学习效果大幅度提升，职业技能鉴定的成绩明显提高。以上介绍的只是我们的初步探究。由于篇幅还有许多比如课题与课时的问题等，就不赘述了。五年制高职教育专业课教学与职业资格考核相衔接是一个系统工程，我们通过《电工电子技术》这个模块实施衔接，已经有了一定的收获。

参考文献：

[1]谈学梅.我国五年制高等职业教育的发展研究[D].南宁：广西师范大学，2014.

初级电工技能培训范文

关键词：权益培训激励

中图分类号：C975

一、依法用工，保障农电工合法权益

关心农电工的工作和生活，切实解决农电工的实际困难，让广大农电工有归宿感。

1.根据《劳动法》和《劳动合同法》等法律法规的有关规定，公司与全部在职农电工签订劳动合同书，对农电工实行劳动合同管理，劳动合同实施动态管理，及时在劳动合同到期前与农电工续签劳动合同，保障企业与员工合法权益。为员工办齐基本养老保险、基本医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险五项社会保险，每年按照属地社会保险缴费基数规定及时调整保险缴费基数，稳定了农电工队伍，从根本上解决了农电工的后顾之忧。

2.发挥农电工会的作用，通过开展“大病爱心帮扶基金”活动，建立多层次医疗保障体系，帮助解决农电工因大病造成的家庭困难，为患大病重症员工排忧解难，体现公司对农电员工的关爱。鼓励广大农电员工重视子女教育和培养，根据农电员工子女高考录取结果进行分等级奖励，体现企业以人为本，让广大农电员工有归宿感。日常工作中，对生病住院的员工及时送去鲜花和慰问金；迎峰度夏期间，做好防暑降温工作，送去防暑降温用品，随时关心员工身心健康，让员工感受企业的关爱和温暖。

3.畅通员工民主管理渠道，激发农电员工工作责任感，在农电员工中开展合理化建议征集评选工作，引导员工立足岗位，为公司安全稳定和谐发展建言献策，征集内容主要围绕安全生产、营销服务、经营管理和企业文化等方面，让员工参与企业管理、创新工作方法、提高工作效率、降低工作成本，实现企业更好更快发展。

二、加大培训力度，开展形式多样的培训活动

围绕公司中心工作，以提高技能水平和岗位工作能力为宗旨，结合企业生产特点和培训要求，有组织、有计划的做好农电员工培训工作。

1.做好新员工入职培训，实现角色快速转变

2011年起，公司员工入口由省公司统一管理，3年来从各大专院校引进了16名员工，为帮助他们快速完成学生到员工的身份转变，适应工作环境，结合新员工特点，制定详细的培训计划，将公司基本情况、企业文化、规章制度、电力安全工作规程、基本业务知识等内容编制成教材发放到新进员工手里，通过边培训边自学的方式加深对公司的了解，为尽快融入公司、融入岗位打下坚实的基础。

2.积极选送员工外培，加快高技能人员培养

针对企业施工资质的需求，公司有计划的选派人员参加“安全员、质检员、预算员、安装工长等培训；为提升技能人员的业务素质，根据岗位实际，选派业务素质较高员工参加营销业务知识与技能培训、用电检查资格取证培训、抄核收岗位培训、客户受理岗位技能培训等，他们学成后将所学的知识在日常工作中传授给其他员工，帮助大家共同进步。

3.开展在职学历教育，提高员工文化素质

农电工的整体文化层次较低，为全面提升公司农电员工文化素质，从普及中等职业教育入手，与合肥电力职工中专学校联合举办了首届”供用电技术”专业中专班，利用节假日时间，完成了97名农电员工的中专班学习。为进一步提升员工学历层次，鼓励农电员工立足岗位成才，积极参加学历教育、岗位培训等，公司制定了《员工岗位成才鼓励办法》，对员工参加专业对口的学历教育，公司给与报销学费的80%，有效促进了员工积极参加网络大学学历教育。目前公司已陆续有217人参加了在职大学教育，130人顺利毕业，大专及以上学历人数从8人增至163人，增长了20倍，其中28人取得本科学历，公司在岗农电工学历结构大大改善。

4.鼓励职工参加技能水平鉴定，加快高技能人才培养

2008年以前，公司农电员工中持有电力专有工种资格证几乎为0，从2008年起，公司启动电力专有工种技能鉴定工作，为鼓励员工积极参加技能鉴定考试，公司规定每个等级每个员工可以报销一次鉴定费，补考的一切费用自理，让员工身有压力，并重视鉴定培训及考试工作，经过近几年的努力，2012年底公司在岗员工100%取得初级工及以上技能等级，中级工及以上技能等级人数占在岗员工人数的80.97%，高级工技能等级人数达到在岗员工人数的47.98%。公司在鼓励员工积极参加技能鉴定的同时，邀请技能鉴定站老师针对员工的薄弱环节进行集中授课培训，对鉴定教材进行重点梳理和深入讲解。通过辅导培训，让参加鉴定考试人员进一步熟悉了鉴定考试的要求，提高了应试技巧，同时通过一系列学员与老师之间的答疑环节，使员工的理论和技能水平得到了进一步地提高。

三、？加强考核管理，建立激励机制

1.建立常态考核机制

为充分调动广大农电员工的工作积极性，促进工作质量和效率的提高，根据岗位职责及农电员工职责履行情况，按月考核每位员工的工作完成情况，并在月度考核奖中予以兑现。

建立健全“三项责任制考核”兑现机制，根据岗位及职责分工，根据单位的考核分数及二次考核结果在次年进行“三项责任制”考核兑现，打破平均主义，让员工在安全生产、党风廉政及资产经营等方面努力做出成绩，获得佳绩。

2.实行岗薪工资制

按照岗位及职责，在农电工工资待遇方上按不同的岗位设置不同的岗薪，将员工的薪级与学历、职称、技能等级等相挂钩。对取得高于规定学历的，每一个梯次在原薪级上加10元/月的学历补贴，低于规定学历的，降一个薪级。技能鉴定高于初级工的中级工、高级工、技师、高级技师或参加社会有关专业考试获得员级、助理级（初级）、中级、高级职称的，每一个梯次在原薪级上加10元/月。从一定层面上推动了公司员工变“要你学”为“我要学”的学习氛围。

3.选塑典型，做好引领作用

对获得国家电网公司“优秀营销服务技能人才”、“青年岗位能手”的王军，公司举办专题报告会，用他自己的岗位成长经历，讲述如何从一名普通电工成长为国网技术专家的艰辛历程，用自身的亲身经历诠释了什么是刻苦钻研、爱岗敬业，引导广大员工向优秀人才学习，争当岗位能手的良好氛围。