信用管理学范文

关键词：教学管理；信息化；应用

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-05-0251-01

随着计算机技术的发展，信息化技术在越来越多的行业内都得到广泛应用。信息化技术以其丰富的内涵，灵活方便的使用性，在教学管理中更能体现其优越性。尤其是在高等职业院校的教学管理中，方便而广泛的使用性是它区别于传统教学管理的主要优势所在。

一、教学管理信息化的优越性

教学管理的信息化是计算机技术在教学中的一项主要应用，它不仅答复提高教学管理的效率，相比于传统教学管理模式，信息化的教学管理有着显著地优越性。

1.大幅提高管理效率

信息化的教学管理的办公效率高，通过数据库等计算机技术，可以快速选择和安排教学计划。通过整体的调整和安排，可以快速准确的对教学计划进行安排。在教师方面，教师可以在第一时间看到教学计划的安排，对于一些时间冲突课程进行及时的调整。在学生方面，学生选课是学习过程中的一个重要环节，而学生众多，对于不同学生因材施教也是教育的基本要求之一，信息化技术可以使学生通过个人计算机登陆教学管理系统，对不同课程进行选取。相比于传统教学方式，信息化技术可以及时对选课信息进行统计分析，对教学班容量进行调整，省去学生本人一一调整，实现真正的依照学生志愿选课的目标。在教务管理方面，通过信息化技术可以快速的对课程进行安排，通过学生选课请款，对教室进行调整，对于空闲教室实现有效利用。并且通过教学反馈，对于教室进行及时调整，并能公告及时通知。

2.资源共享性高，互动性强

信息化教学管理可以实现有效的师生互动，通过数据库技术，学生可以在个人计算机上对教学资源进行访问了解，有效利用教学资源。在教学方面，教师之间可以利用数据库中的教学资源，补充课堂教学的不足。同时还可以得到学生的及时反馈，对教学进度以及深度有所了解，实现全方位的互动。在课程方面，教学管理信息化可以有效实现网络教育等多媒体教学方式，不同专业的学生可以通过学校的数据库进行对其他专业知识进行学习，实现人才的全面培养。

二、高等职业院校信息化教学管理的现状

高等职业院校对于信息化教学管理已经进行了多年的实践和探讨，并不断总结和发展，已经形成一套较为成熟的信息化教学管理体系。但依旧有一些问题存在，阻碍着信息化教学管理的发展，成为信息化教学管理发展的桎梏。

1.教师计算机水平有限

教师是信息化教学管理的最基本环节，教师在教学中的总用也是最大的。然而高等职业院校的教师计算机水平普遍不高，尤其是年纪稍长的教师，对于计算机的应用更是困难。这一方面是由于现代软件的更新快，老教师难以适应，另一反面也与软件的设计有关，软件设计缺乏人性化，不容易上手，功能庞杂凌乱。因此对于信息化教学管理的发展，必须提高教师的计算机水平。

2.教学资源有限

对于信息化教学管理，教学资源是系统的核心组成部分。虽然信息化教学管理系统已经经过多年发展，体系日臻成熟，但教学资源仍旧缺乏。对于教学资料来说，一方面需要不断地的收集和管理，进行更细优化，另一方面需要使用者进行资源的共享。而对于资料收集来讲，缺乏有针对性的更新和专业资料的补充，使得资源老旧而失去使用价值。对于使用者来说，许多使用者的资料是自己制作的，一般不愿意进行资源的共享。

3.教学管理信息化体系不成熟

高等职业院校教学管理信息化系统虽然经过多年发展，教学管理信息化系统日趋完善，而相比于国外同类院校以及一些本科院校来讲，依旧存在较大的差距。一是对于教学系统总体的管理方面不到位，系统内可供查询的资料有限；二是系统本身功能不完善，对于一些学生普遍关注的问题没有能够及时反馈，主要关注学生学分管理。

三、进一步加强信息化教学管理的建议与策略

1.提高教师计算机水平，实现有效的资源共享

提高教师计算机水平，不仅能够在信息化教学管理系统的应用上实现有效利用，同时，对于教师个人的多媒体教学资料的制作与整理也能起到有效的帮助。通过提高教师计算机水平，可以实现教师对于资料的整理与完善，不断扩充和更新数据库内容。在数据库内容完善的同时，实现了有效的资源共享，大幅提高教学水平，有效促进教学经验的交流。

2.完善信息化教学管理系统

信息化教学管理系统的完善，不仅是内容上的丰富和更新，更重要的是对于系统本身的完善。从系统的操作上要尽量采取人性化优化，尽量采取少的操作步骤来实现对内容的操作。在界面设计上，应采用简洁明了的设计理念，能够实现功能增加而操作步骤减少的要求。

3.充分发挥信息化系统优势，提高教学质量

信息化系统能够通过应用数据库技术，对教学信息进行数字化管理，从而提高教学质量。因此，信息化教学管理应当充分发挥其高效率、高共享的优势。首先，尽量将教学资源数字化，实现多媒体技术与教学的配合，从而提高教学效率。同时，将现有的数字化教学资源进行分类存储，实现实时的读取使用，能够有效丰富课堂内容，并能促进教学质量。最后，注重传统教学方式与数字化教学方式相结合，通过多媒体资料来丰富课堂内容，帮助学生理解教学内容。

四、总结

总而言之，信息化教学管理在高等职业院校的应用有着广泛的前景，并能有效的提高教学水平，改善教学管理的办公环境和工作方式，实现无纸办公等现代办公方式。

参考文献

[1]朱洁兰.高校课堂知识管理系统的研究与模型构建[J].中国远程教育，2006，（7）.

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[关键词]高等学校教学状态数据库数据信息化管理

中图分类号：G647；G434文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）34-0114-01

近段时间内，伴随着中国效益的进步和科学技术的发展，人们对教学的要求也越来越高，中国高级教学从人才化时期迈向了群众化教学时期，高级教学的教育水平变成了民众注重和探讨的角度主体。与此同时，数据技能和网络技能在此时期快速进步，并慢慢将运用深入到每个制造区域和时代生存。应对快速增加的教学能源和教育管控信息，以及即时、变动的教育进程，人力已经不能达到要求。高级院校必须不断强化自身教育管控能力，中国也要肩负着对院校教育基础状况监督和引导的职责。

一、确定教学基本状态数据填报责任主体

教育基础状况信息是以教育任务为中心的，与院校的各个层面有关，必须搜集每个功能单位的信息，每种类别信息的搜集途径也大不相同。搜集指令下达的时期，会产生部分信息由多个单位掌管，或者没有单位掌管，比如专职和兼职老师数量、老师课程数、学生课外科学学术项目、试验室构建利用状况等等。诸多单位计算出来的数据并不能得到验证，甚至存在冲突。还有少量信息没有单位掌管，比如岗位资历训练、素养教学基地等。此类信息无效，必须切实掌管单位切实有关任务，整合、计量、检验相关信息。所以，以教育基础状况信息搜集为机会，理清功能单位的任务分配，确立信息报告职责对象，各个功能单位共同协作，一起完成信息搜集的任务。

二、规范数据标准推进校园信息化建设

就教育基础状况信息搜集的层次而言，范围比较广泛，由院校、年级、专科等构成，与老师、体系、课时等微小视角信息无关。只有通过完成微小视角的基本信息构建的完善和保护任务，才能精确填报大范围信息，此为高级院校数据化构建的领域，由每个院校各自构建和管控。

高级院校的微小视角分布在原本比较独立的工作体系、教育管控体系、图书管控体系、互联网教育空间、科学研究配置管控体系、人力能源体系、同学管控体系、财产管控体系等等事务职能体系中，每个体系中包含着信息复杂和信息差别等状况。比如同学管控体系和教育管控体系中的同学数量可能存在差异，人力能源体系和互联网教育空间上的老师数量也会具有差异等等。在搜集教育基础状况信息时，一般要调整、判定每个体系中信息的完全性和准确性。与此同时每个事务体系间还包含信息条件不一致的情况，信息的展现方式复杂多样而且独特。每个功能单位的信息时刻发生着变化，每个时间段获得的信息都不一样，比如同学信息、老师信息在每个学年，甚至相同学年都有可能产生专科、职位等数据的转变。

三、通过资源共享提高工作效率

教育基础状况信息搜集结束，能够即时检查，有助于院校各个功能单位之间完成信息分享。以往各个功能单位间信息传播要求一一对应，较复杂。教育基础状况信息包含了教育工作的各个层面，数据完整。各个功能单位需要的宏伟视角信息不再要求反复搜集和整合，比如招生办事处不再要求通过专科领导、职业办事处、人力部门等就能够经过教育基础状况信息直观获得院校情况、专科配置、老师资源、入职等状况，有利于招生宣扬。经过信息分享，删除了原来各个单位间的协作和信息传播，完善了处理过程，提升了工作水平。教育基础状况信息展现了院校教育基础、教育状况、教育水平等实质，主要突出了院校的教育思想，院校干部能够即时查询，全方位把握院校的总体状况，精确了解院校当前的教育状况，有专门性地完成任务。高级管控单位能够即时审查教育基础状况信息，并运用体系信息进行比较、研究和预期，提升教学的质量。

四、对照评估指标体系常态化自评自查

院校参照教育单位的考核标准，任何时间都能够开展自我评价和自我判断、院校干部经过查询教育基础状况信息，对照本科教育考核标准系统和条件，构建自身的信息对照要求，设定要求底限。进而准时找出漏洞，发现距离，编制改善策略，防止状况的累积，提升工作水平，持续改善教育水平保障系统。院校内能够构建一般化监督制度，对院校的教育基础状况信息按时研究，按时反应，有利于各功能单位掌握好工作核心，编制科学的规则机制，提升工作水平，更高效地服务于教育活动。

五、利于了解学校全貌便于决策

院校内经过水平对比，能够找到各个院校、专科、功能单位间在参加同学课外运动小组、进展位置、校外见习训练场地构建、精英培育目的服务等等层面的差异。奖赏、攒钱和推崇那些定义位置精确、方式恰当、绩效明显的途径。指引和督导低效的途径，持续推动院校内教育水平保证系统构建。经过对院校历届教育基础状况信息的垂直对比，能够发现院校近段时间的活动核心，鉴证院校、专科教育管控质量的逐渐提升，教育保证体系持续改善的发展历程。与此同时，也能够看出依然置于弱势阶段的关键点，指引往后的活动导向。与此同时经过院校内部微小视角的垂直对比，能够清楚地发现老师、专科、体系的进步过程。经过对院校之间历届教育基础状况信息的水平对比，高层教育管控单位能够掌握每个院校的基础状况和特征，为引导和监控院校的进步提供参考。经过利用教育基础状况信息，教育考核人员可以精确、全方位、迅速地达到考核目的。

六、深度数据挖掘及时调整发展方向

经过对院校历届教育基础状况信息的深层次发掘，能够看出院校各类信息之间的内部关联。比如：每个专科历届的就职概率对新生入学率和招生的作用；每个专科培育策略的调节对就职的作用；活动教育在专科培育规划中比重的调节对见习场地构建的作用；英语类别专业层次教育改进对大学生四级、六级英语及格率的作用；同学们参加老师科学研究与参加竞赛得奖状况的关联等等。

信息发掘有利于院校发现表层下的内部因素，经过治理本质来实现目标。院校干部阶层依照教育基础状况信息的深层次发掘成果，冷静研究信息间的内部关联，披沙拣金，找到院校进步应对的首要冲突。进而明确下个环节院校活动核心，准时调节投资导向，标准化对应的管控机制。

综上所述，彻底而科学地运用教育基础状况信息，有助于高级院校自我判断，增加投资，持续调节活动核心，标准化管控措施，促进数据化构建，并且最好完成提升教育水平和管控质量的目的。

参考文献

[1]徐成杰，朱永江，任永峰等.高校教学基本状态数据的数字化建设[J].实验室研究与探索，2012，31（4）：170-172.

[2]许晓东.全国高校教学基本状态数据库的研究与应用[J].中国大学教学，2012，（4）：83-87.

信用管理学范文篇3

作为教育信息化主体部分的校园网，目前已渗透到学校职能业务与管理决策的各个层面，以及师生员工学习、工作、生活的每个角落，是对传统的教学方法、教学手段、教学理念和教育管理模式的变革和挑战。目前，很多学校建设有自己校园网站，但是，有多少学校能充分利用校园网络资源进行教学及教学管理，有多少学校又能通过校园网络促进教师专业成长，这是一个问号，但我认为这并不奇怪，它是基于网络环境下产生的新问题，是一个值得我们共同探讨的新问题。

一、充分利用校园网络促进教学和管理

我校校园宽带网的开通已经五年多了，在这五年多的时间里，校园网已成为学校教育教学管理，教师教学和教育科研不可缺少的重要手段，促进了教育教学及管理，这是十分可喜的进步。但是，从去年才开始建立学校网站，仔细分析学校校园网及学校网站，发现存在这些现象：教师用的多，学生或家长用的少，内部人员用的多，外部人员访问少，存在这些现象问题，说明学校的网站要真正吸引人，还有不少工作要做，我想首先要做的应该是不断更新充实，把最新的最有吸引力的内容放到网上，学校的校园网才会真正吸引同行。

二、利用校园网站激发教师钻研业务，不断学习

“国家的希望在教育，教育的希望在教师”，教师在教育教学改革中的关键作用得到了人们更广泛的认同。教师专业化、教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为各界教师教育关注的焦点。全国数学教学研究会副理事长，特级教师顾泠沅教授曾说过这样的话，如果说过去的校长以教学质量为他的责任的话，那么现在的校长的职责有两条，还应把教师的发展作为他的职责。我们认为，教师专业发展需要一种氛围，而网络的交流给我们提供了很好的空间。

三、利用校园网站加强学校与社会的沟通

我校利用校园网站中的“校园文化建设”展示学校的各种活动，如学校的健康教育、学校教师风采，学校的艺术教育以及校企联合办学等，使更多的人了解了我们的办学理念、办学特色，提升了我校的社会声誉。我们通过学校网站给社会各界人士了解我校情况提供了很大的便利，学校的社会知名度日趋增强。

然而，从我校网站建设及其在学校管理中的作用中看到，现代教育技术已广泛地被运用于教育教学当中，并取得了一定的成就，而作为学校工作重要内容之一的学校管理在现代教育技术面前则显得无所适从，教育信息化的要求与学校管理手段的陈旧之间的矛盾已经突显出来。从我校校园网站建设和它在学校管理中的应用中（尽管目前作用还不是很明显），但我已足认为教育信息化在学校管理中的作用是非常大的，具体体现在以下几个方面：

1、现代教育技术是学校管理现代化的重要内容

现代教育技术在学校管理中的应用主要指学校管理者以现代教育技术为手段，通过对各种学校管理信息的收集、处理、传送、分析等来实现对学校的管理。它在学校管理中具有信息收集全面、处理准确、传送快捷、分析科学等特点。因此它在学校管理中的运用是学校管理现代化的重要标志。我国教育事业虽然取得了一定的成就，但在总体水平上还比较落后，还不能适应社会主义现代化建设和建立社会主义市场经济体制的需要，特别是学校管理的落后，对教育战略地位的落实以及离现代化宏伟目标的要求仍有一定差距。为了迎接信息时代的到来，首先应认识到信息时代的学校管理不再是依靠经验来管理，要实现由传统的行政管理转向为一种信息的管理，要在广大的教师和教育管理干部中普及现代教育技术。

2、现代教育技术是学校管理科学化的主要手段

学校管理的科学化主要指在学校管理中按照教育工作的规律和管理的规律来组织、调整学校内部人际关系；协调机构之间的相互关系；充分发挥人力、物力、财力的效能，实现教育目标。可以说，学校管理过程就是对学校管理信息进行分析、处理的过程。学校管理人员运用现代教育技术手段来收集信息了解管理对象，通过现代教育技术手段对信息加工处理制订工作计划或进行学校工作决策，通过指导信息实施对学校工作的调度与控制，通过反馈信息来检查和评价学校工作的效果。

3、运用现代教育技术构建学校管理信息系统

学校管理信息系统主要以计算机及其网络为手段，对学校管理信息进行全面管理的人――机系统，它由硬件和软件两部分构成，硬件主要由学校管理资源库服务器、管理信息网（计算机网络）、用户终端（多媒体计算机）等构成，软件部分主要由系统软件、操作平台、管理软件组成。学校管理系统能准确、及时地反映学校各项工作的当前状态，能利用过去的数据预测未来，能从全局出发辅助学校各职能部门。由此可见，学校管理信息系统首先必须具有强大的数据处理功能，能大大提高学校管理人员的工作效率，减轻劳动强度，同时，学校管理信息系统应当采用管理数学模型，将**、优化结合起来，为学校管理者的管理行为提供有效信息。

4、提高学校管理人员的现代教育技术素质

（1）树立现代学校管理观念

学校管理人员的观念决定了他们进行管理活动的原则，管理方式，对管理过程的认知取向。随着现代信息教育技术在学校管理中的广泛应用，许多学校管理人员的管理观念，存在与之不相适应的问题，这就要求学校管理人员解放思想，更新观念，树立依靠现代信息教育技术手段提高管理水平的观念，以适应现代教学管理的要求。

（2）提高学校管理人员的信息素质