程序员实习自我总结范文篇1

消防安全培训、宣讲消防安全知识，防火、灭火、火场自救，逃生等，讲解消防器具的使用方法，消防意识，提高防火、灭火、火灾自救的本事，下面是小编为大家带来的2022消防演习总结报告范文，希望你喜欢。

2022消防演习总结报告范文1学校消防安全工作是学校综合治理的重要资料，关系到学校财产安全、教师和学生的生命安全。对于这项工作，我校从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改善和完善工作方法，提高安全防范本事，将事故隐患减少到最

低指数，最大可能的供给安全保障，确保学校发展与改革事业不受影响。

为进一步提高中小学生消防安全意识和自防自救技能，增强中小学生应对灾害情景下的应急处置突发事件的本事、在遇到火险时逃生、自救本事，我校于进行了全校性的消防应急演练。现将活动情景总结如下：

一、高度重视，安排周密，进取做好消防安全的宣传工作。

1、准备工作

仅有思想上重视起来，安全行为才有保障。本次演练开了两次预备会议。第一次是星期一午时领导班子召开专门消防应急演练活动会议，星期三又召开了全体教师大会，分发活动方案，周密部署，异常强调职责意识和疏散安全。

本次演练将疏散区域分成二个安全通道，一个大疏散区，每个楼道口、安全通道、疏散区都有教师负责安全。

参与教师分成协调组、后勤保障组、疏导疏散组、宣传组、场地安置组，职责明确，分工细致。

2、活动时间

本次演练活动时间从星期五日午时14时30分至15时00分结束，全校师生参与了本次演练。演练中，从报警哨声响起到学生全部从教室撤离到学校安全区域，历时四分钟。整个演练过程做到快速、安全、有序。

二、演练过程

1、三个阶段

第一阶段：演练前学校播放了由消防支队录制的消防安全知识宣传片，班主任对学生先进行相关的培训指导，学习疏散演练方案。

第二阶段：火灾发生时，组织逃生、自救。

第三阶段：演练后总结，查找存在的问题和不足，发现隐患及时整改。

2、实施过程

①安全知识教育及组织安排

午时14时20分，各班班主任给学生讲解安全知识及自救措施，对假想的突发火灾进行具体指导：学生到室外确认疏散通道及安全场地;学生在教室演练迅速按组站队，从四个出口出去，并练习用毛巾或衣袖掩鼻等自救动作。

②逃生、自救、互救

14：30，警报拉响，演练开始。

各班学生迅速有序出班，以队列形式两列并排下楼，二个安全通道向安全区域疏散。队中有班主任维持秩序、应急疏导，队后有带班教师断后。学生没有惊慌失措的喊叫，无一人摔倒，无一例踩踏事件。全校师生仅用四分时间就完毕。集合完毕，校长对此次演练进行了小结。各班沿着原路回到。

校长对此次演习活动进行了总结性发言，并表示这次消防逃生自救演练圆满成功。

三、取得的成效

1、演练活动锻炼了全校师生在紧急情景下的应变本事，还让同学们学到了许多安全自救知识，了解紧急情景下逃生路线。

全体师生的消防安全意识有所增强。

2、全校绝大多数班级能有组织、迅速地引导学生安全疏导，对今后应付突发事件很有益处。

3、演练过程中，学生的遵守纪律观念、“一切行动听指挥”观念经受了考验，班级团体荣誉感得到了升华。

4、学校安全工作领导小组的组织本事、指挥本事、应变本事也受到了锻炼。

四、存在的不足

中年级不如低年级严肃认真。多数学生只是行动迅速，对于捂口鼻等措施还视同游戏，演练不够到位，不够真实，效果不是太好。

五、提议

灾难不分时间，残酷无情。本次演练只是模拟在上课期间发生火灾，演练是在预先的安全安排下进行，所以十分成功。而课间、课外活动期间等时段，更是灾情容易发生的时段，所以演练应更着眼于接近实际灾情，以此来真正提高师生的应变本事，防患于未然。

这次演练活动，安排周密，全校师生

高度重视，各工作人员各就各位，各司其职，认真负责，确保了活动万无一失。经过消防演练活动进一步增强了师生防范意识和应急逃生自救的本事，完善了学校消防设施的布局与操作规程。

2022消防演习总结报告范文2我校按照区教育局平安工作会议精神，于20__年__月__日在全校开展消防应急实习练习，此次消防实习练习以增强全校师生在消防平安上的自我救助本事主，增强生命教育，提高学生消防平安提防意识，此次实习练习，我们按照预定方案进行了一次“防火逃外行艺实习练习”勾当，勾当搜罗：“模拟火情”;学生逃生(学生在平安负责教师指导下，用湿毛巾捂住口、鼻，手扶着墙壁下楼);讲解灭火器常识，点评学生模拟逃生中存在的问题和注重事项;黉舍___校长总结了次消防实习练习勾当。本校学生进取热情地加入实习练习，此次仿真实习练习提高了我校学生的逃外行艺和平安意识，增强了学生对消防官兵的崇敬之情，使学生切实感应感染到社会对未成年人成长的关心与爱护，进一步明晰了“珍爱生命，关爱他人”的教育主题。

一、精心筹备

我校针对此次防火演习建造了防火宣传板，让学生们体味火灾的风险和若何预防和火灾后的逃生。建造了各个楼层的防火涣散图，学生在进入校内的时辰能够一目了然，一旦发生火灾应当从哪个防火通道门撤离。

二、我们的严密部署

针对此次防火演习，王自欣校长召开全体教员会议，安插了消防工作的具体实施方案。明晰每个员工的具体位置和职责要求。一再强调此次消防演习的主要性和每个员工在此次演习傍边的所起到的浸染

三、消防演习

11月20日下战书14：35，一声令下，学生们迅速从防火通道口撤离。只见他们一个个神色严厉，用湿毛巾捂住口鼻，迅速而有序的从通道口撤离“火灾”现常楼内涣散人员按照预先的消防演习方案涣散学生，保证在楼内学生的平安，以免慌乱中呈现拥挤或者踩伤学生现象。学生们逃生到操场之后，就会招到响应的队伍排成方队。

本次消防平安涣散演习历时3分钟，能够说是在黉舍平安小组的当真组织下，是一次需要的、成功的全校师生平安涣散演习。此次实习练习勾当，放置周密，全校师生高度正视，各工作人员各就列位，各司其职，当真负责，确保勾当万无一失踪。经由过程演习，使巨匠加倍明晰，一旦发生火情，每小我应当做什么;若何正确报警;若何正确扑救;若何涣散学生;若何自救和逃生。

演习中，黉舍教职工立场当真，团结协作，慎密亲密配合。经由过程集中实习练习，使巨匠在实战中获得教练，取得经验，到达正视平安、防火工作。演习竣事后王校长以“珍爱生命，远离火灾”为主题对本演习做小结。本次演习取得了圆满成功。

2022消防演习总结报告范文3为了普及消防安全常识，提升员工应急防护自救和逃生本事，强化消防意识，做好厂区的消防安全工作，公司于2022年7月7日午时15:00—17:00举行了“消防应急演练活动”。整个活动包括现场模拟火灾疏散急救、初期火灾灭火演练二个过程，共历时2小时，车间现场作业人员及相关部门领导共计580余人参加了演练。经过此次消防演练，为应急人员供给了一次实战模拟训练，使大家熟悉了必须的应急操作，进一步增强了员工消防意识和应急逃生自救的本事，为真正的事故应急行动供给了宝贵的经验保证，同时还掌握了干粉灭火器、二氧化碳灭火器、消防栓的操作使用步骤及方法。

领导高度重视，演练活动组织到位

近年来，随着现代化生产的发展，其规模日趋扩大，随之而来的重大事故也不断发生，火灾、爆炸、毒物泄露事故等都严重威胁着人类的安全和健康。随着公司对安全工作重视程度的提高，应急演练工作引起了公司领导的高度重视。这次消防演练工作从演练策划、前期准备、组织实施到正式演练所经历的各个阶段，公司领导都给予了很大的支持和帮忙，为“消防应急演练活动”的成功演练供给了有力地保障。

演练目的明确，预案策划周密

根据应急预案演练的要求，从公司安全工作的实际情景出发，确定本次消防演练的主要任务是开展一次火灾事故的应急演练。其主要目的是验证应急预案的可行性和贴合实际情景的程度;发现应急预案存在的问题和不足，以便及时改善;使每位参与者能学会灭火器的正确使用方法，掌握火场逃生基本方法，提高自我保护意识，化解风险自救本事。在演练前期，经过认真研究，拟定了“2022年消防应急演练方案”，公司安环办针对本次消防演练，做了充分的准备，在方案中就演练的时间、地点、资料、对象都作了具体的安排。

经过演练，活动到达预期目的

参与人员的消防安全意识有所增强，对抗击突发事件的应变本事有所提高，现场演练人员能有效组织、迅速地对火灾事故警报做出应急反应，为今后应对突发事件的有效处理打下了坚实的基础。

经过演练前组织的消防基本知识培训，使参与演练人员的消防安全知识、突发事件应急本事、事故发生后逃生技巧都得到了提升。

演练过程中，参与人员都能遵守纪律"一切听从指挥"，团队凝聚力得到提升。

安全工作组的组织本事、指挥本事、应变本事也受到了锻炼。

对演练过程中出现的问题，要及时总结经验教训，客观评价取得的成绩和不足，找出弥补的措施，对预案的可行性和可操作性，作出实事求是的评估。并完善预案，为下一次演练供给参考，确保应急预案的有效性。

经过这次的消防演练，进一步增强了广大员工的防范意识和自救的本事，了解和掌握如何识别危险、如何采取必要的应急措施等基本技能，以便在事故中到达快速、有序、及时、有效的应急处理本事。

今后我们将经常性地开展训练或演练工作，以提高我公司员工的应急救援技能和应急反应综合素质，有效降低事故危害，确保公司安全、健康、有序的发展。

2022消防演习总结报告范文4为了建立有效的防范和处理火灾事故的工作机制，增强学生在遇到火险时逃生、自救本事，2011年3月9日午时1点10分，我校成功进行了消防疏散演练活动。演练中，从火警警报响起到学生全部从教室撤离到学校安全区域，历时一分半钟。整个演练过程做到快速、安全、有序。

一、师生重视

我校成立以副校长王越为总指挥的演练小组。班主任为副组长，任课教师为成员的演练委员会，全体师生都参加此次活动的演练。

二、重视平时的训练

我校本学期，自开学以来就把此项工作渗透在每日的大课间中。我们定位定人，有位有人，确保学生的安全。我校大课间是这样安排的：1、两分钟做准备。2、在教室做眼保健操。3、教师组织学生有序出教室。4学生团体做操或跳绳、跑步。

三、重视学科课程与非学科课程的结合

我校教师认真上好安全教育课，课堂上重视消防安全知识的传授。此次活动又讲授正确的消防安全自救办法和灭火器的使用方法，让师生们亲自实践，增强直观性和可靠性、可操作性，把学科课程与

非学科课程有机的结合了起来。

四、重视德育教育

此次活动，师生们能做到安全有序撤离，得力我校对德育工作的管理。我校平时注重经过板报、班队会等形式对师生进行消防知识教育，经过各科教学对学生进行思想品德教育。

此次活动，提高我校师生的安全意识，增强了我校师生的凝聚力和抗意外事故的心理承受本事!

这次消防演练活动增强了师生的消防安全意识，对普及消防安全知识和提高学生自护自救本事起着重要的促进作用。另外，经过这次演练活动，也提高了师生应对例如地震等地质灾害的应变本事。

2022消防演习总结报告范文5为了进取响应国家消防安全宣传日活动，根据学校消防安全领导小组研究决定开展一次消防安全演练工作，根据保卫处“119”消防安全活动日演练方案，组织学校各职能部门校义务消防队、管理员、电工、生宿员、食堂及服务部承包商和宿管会学生参加本次消防演练。学校聘请福清消防大队蔡警官来校开展演练示范。

20__年11月16日午时第三节课，演练一共历时1小时，参加人员全体师生共300人左右。演练紧张、有序进行，并取得圆满成功。经过此次消防演练，不仅仅增强了全体师生的消防安全意识，同时还掌握了一般灭火器材的操作使用步骤及方法，进一步提高了全体师生应对突发事件的本事，确保师生命安全及财产安全。

一、领导重视，演练活动组织到位

这次消防演练活动，安排周密，从演练策划、前期准备、组织实施到正式演练所经历的各个阶段，学校的领导都给予了很大的关心、支持和帮忙。林为銮校长作为学校第一职责人和演练领导小组组长，对这次演练工作高度重视，认真审定演练，确定演练目的、原则和规模，还亲自对演练工作进行部署，亲临演练现场进行指挥。

二、进取参与，演练效果呈现良好

广大师生大家一齐学习消防基本知识，了解常用的手提式干粉灭火器的使用方法。体会了如何正确的使用灭火器消防演练紧张有序，安全保证工作到位，演练到达预期效果，最终获得了圆满成功。

三、经过演练，活动到达预期目的

经过消防演练，师生的防范意识和应急自救的本事得到加强。

1、师生的消防安全意识有所增强，对消防安全常识有了进一步的了解。

2、掌握了一般灭火器材的操作使用步骤及方法，进一步提高了全体师生应对突发事件的本事。

3、演练过程中，参与人员都能遵守纪律，“一切行动听指挥”，团队凝聚力得到了升华。

我们将经常性地开展训练或演练工作，以提高我校师生的应急救援技能和应急反应综合素质，有效降低事故危害，减少事故损失，确保学校安全、和谐、健康、有序的发展。

程序员实习自我总结范文

一、强化组织领导，制定切实可行的实施方案

为保证此次学习教育检查活动分层次、有步骤地进行，真正取得实效，我们首先成立以局长刘作强同志为组长，分管局长和公证处主任为副组长，其它有关人员为成员的领导小组，具体负责对整个活动的组织领导和全面督查。根据烟台市局通知要求，结合蓬莱实际，制定出了切实可行的实施方案，对活动的指导思想和目标任务、重点检查范围、突出解决的问题、方法步骤等做出明确规定，并印制了配档表，将活动内容和要求进一步细化，从而形成了主要领导重点抓、分管领导靠上抓、公证主任具体抓，一级抓一级，层层抓落实的良好氛围，为保证整个学习教育活动取得良好效果奠定了良好的基础。

二、强化学习教育，认真开展自查自纠

为使每一位公证员都能了解开展这次活动的重大意义，积极参与到活动中来，我们强化了学习教育。组织全体公证人员原原本本、认认真真地学习了烟台市局下发的《关于在全市公证系统开展严格公证程序规范执业行为整顿公证法律服务市场集中学习教育检查活动的通知》，使每一位公证员都明确了这次学习教育检查的目标、任务和重点。同时，组织公证员认真学习《公证程序规则》、司法部《开奖公证细则（试行）》等业务文件，学习中，还结合市局下发的关于转发省厅《〈关于转发司法部关于“西安体彩假票案”等涉及公证严重问题的通知〉的通知》的通知要求，重点学习领会司法部和省厅通知，使公证员认识到严格公证程序、规范执业行为、整顿公证法律服务市场的重要性和紧迫性，进一步引导公证员树立质量是公证生命线的意识。在此基础上，根据市局确定的重点检查范围和突出解决的问题，认真开展自查自纠，组织公证处对年至年的出证公证卷宗共1320件进行了认真自查自纠，其中经济类581件卷，包括经济合同、抵押登记、保全证据、企业章程土地使用权拍卖现场公证等。民间类476件卷，包括委托书、赠与书、声明书、遗产分割协议等。涉外类368件卷，包括亲属关系、未受刑事处分、出生和学历等。自查过程中，每一位公证员都对自己所办理的公证书分类进行了检查，写出了自查报告和办证中存在的主要问题。经过全面自查，没有发现错、假证和投诉、上访现象，履约率达到98%以上。

三、强化建章立制，规范公证内部管理

虽然自查中没有发现大的漏洞，但也存在一些不可忽视的问题，如迁就当事人，简化办证程序，造成卷宗材料不全和公证书格式不够严格规范；谈话笔录过于简单，有的调查材料不够齐全；有少部分公证文书的装订顺序没按要求做等。对发现有问题和有瑕疵的公证书，及时进行了纠正和补救。为防止今后出现问题，针对在执业活动和内部管理中查出的问题，我们还指导公证处进一步健全完善具体工作标准、操作规程和质量监管方面的配套措施，一是制定了公证处内部业务流程，确定了办理公证过程中申请、受理、审查、出证、送达五个步骤的具体内容，进一步严格办证程序，做到依据不准不出证、事实不清不出证、材料不全不出证、未检验不出证，确保不出任何纰漏。二是落实了公证质量检验员到岗到位，确定一名专职公证质量检验员，每一份公证书须经质检员检查合格，才能出证，有效保证了公证书的质量。三是制定了公证处单项公证事项操作规程和应急处置预案，并作为一项制度进行了公示，使公证办理实现了制度化、规范化、科学化。四是建立了公证处疑难公证事项集中研究、重大情况报告制度，建立了详细的处会务记录，制定了重大、疑难事项处理预案，对处理程序、时间和责任都做出了明确规定，防止了轻率受理和错、假证事件的发生。

程序员实习自我总结范文

针对教学中出现的一些问题，为了更好地实现该课程的教学目标，在教学实践中逐渐摸索和总结出适合计算机软件技术基础课程的3种教学方法．

1.1归纳教学法

归纳教学法是在教学过程中经常用到的教学法，一般用于对同类教学内容进行横向或纵向的归纳．它是立足于对内容的掌握．课程中有很多知识点不是孤立的，而是相互关联的，在讲授过程中需要归纳和对比．譬如，循环结构的语句，需要对3种循环语句进行总结归纳，找出其中的区别和联系，进而了解它们对哪一类问题是适用的．如数据结构部分，在讲顺序和链式存储结构时，要分析二者的区别和各自的优缺点．再如排序算法讲授中，对各种排序算法进行归纳总结，明确它们的算法思想和时间复杂度的不同．这样既对所学的知识进行了回顾，加深了学员的记忆，又使同类知识更具有系统性，有利于学员从整体上把握．该类教学法适用于对同类知识的讲授上，通过在实际教学中的运用，证明该教学法在提高学员对知识的掌握方面效果良好．

1.2启发式教学法

启发式教学法主要是通过启发诱导的方式促进知识的传授并激发学员思考问题的潜能，不断促进其思维能力和解决问题能力的提高．启发式教学强调以学员为主体，摒弃了传统教学中以教员为主体的模式，教员更多的是引导学员逐步掌握知识．提到启发式教学，往往让人联想到课堂中的提问环节．的确，在启发式教学中提问是一种常用的方式，但是启发式的提问不是简单的提问，而是精心设计的提问，它引导学员对问题有更深理解，从而激发学员的学习积极性和好奇心．这些提问具有以下3个特点．

1)深刻性——问题基于从形象思维向抽象逻辑思维迈进的基础上．例如在冒泡排序算法的讲授中，启发式问题可以通过以下步骤和方法进行设置．首先，给出N个具体的数据，要求学员进行排序，抛出问题，激起学员兴趣，启发学员积极思考采用何种方法对这组数据排序．学员回答一种排序的方法是，从N个要排序的数据中先找到最大的一个，那么这个最大的就不用再考虑了，再从剩下来的N－1个数据中按照同样的方式找出最大的一个，依此类推，可以完成对一组数据的排序．教员对回答进行肯定和确认，并指出刚才的方法就是冒泡排序的基本思路，这样就引出冒泡排序．接着讲授冒泡排序的过程，共6个数，需要经过5趟排序过程，在第1趟排序中需要5次两两比较，在第2趟中需要4次，在第3趟中需要3次，第4趟和第5趟则分别是2次和1次．从这一个具体、形象的问题出发，提出一个问题：如果有n个数，排序过程有什么样的规律．而这个问题正是建立在由形象思维到逻辑思维的抽象概括的基础上，具有深刻性，启发了学员的思维，使学员对冒泡排序过程的认识从具体到一般，从形象到抽象．

2)逻辑性——在知识之间内在的逻辑关系上设计问题．例如在讲授“结构”这部分内容的时候，首先讲授结构和前面经常用到的整型（int）等基本数据类型一样是一种数据类型，只不过是需要自己去定义的数据类型．学员掌握了结构数据类型的定义后，可以提出问题：可不可以用结构数据类型定义变量？如何定义？进而提问，可不可以定义数组、指针变量呢，如果可以，又如何定义？通过这种提问的形式，一方面把具体知识之间内在的逻辑关系揭示出来，使得学员更容易理解和记忆这些知识，另一方面调动了学员的学习积极性．

3)辐射性——巧妙地设计问题，引导学员从一个问题中举一反三．例如在讲授求解n×n矩阵中所有元素之和的时候，利用循环嵌套和二维数组的知识可以解决这个问题，但是问题的解决不应仅仅止于此，可设计更多的问题发问：如何描述右下角元素区域从而求解该区域中所有元素的和，进而如何描述矩阵中其它区域(左下角、右上角、左上角)，从而可以求出这些区域内元素的和．一个问题可以引发很多问题的延伸提问．问题层次递进地提出，使得问题具有较强的辐射性，学员在教员不断设问的引导下，逐步解决一系列相关却层次不同的问题．

1.3案例教学法

在传统的教学方法中，教员利用板书和幻灯片讲解知识点，然后把涉及到所讲知识点的程序展示出来，最后对程序进行逐一解读．在教学过程中编程思想退居其后，甚至没有涉及，学员不清楚为什么程序这样编写．一旦让学员独立编程，学员就束手无措，不知如何下手．案例教学法打破了传统教学法中的常规教法，最初在哈佛大学发起实施．案例教学法以案例为素材依托，在精选的案例基础上，开展一系列教学活动，达到理论知识和实际应用相结合、调动学员学习的积极性、拓展学员思维能力水平和提高学员解决实际问题能力之目的，是一种师生共同参与，教员处于引导地位，而学员处于主体地位的教学方法．案例教学法通常选择在具有一定的知识积累后进行，一般选择在教学的中间或最后进行．运用所学的知识和一部分需要学员自主学习的知识来解决一个案例，从而系统运用所学的知识解决具体的问题．实施案例教学一般经历精选案例、分发案例、熟悉案例、分析讨论案例、实施案例和总结案例等步骤．

1)精选案例．案例教学法成功与否，与选择的案例有非常密切的关系，是案例教学法中关键的第一步，精选案例由教员完成．案例教学法首先要求选择合适的案例，案例选择的原则是能够覆盖较多具有逻辑关系的知识点，体现经典算法的基本思想，贴近实际应用，难易适中，要考虑到学员的特点和层次水平、现有的知识积累和知识结构．选择的案例也要有一定的延展性，能够提供给学员更多的思考和能力提升的空间．文献[5]建议建立合适的案例库，方便教学和提高案例质量．

2)分发案例．分发案例由教员完成．在实施案例教学法的课堂教学之前，需要提前给学员分发所要解决的案例资料，并给学员布置需要预习的知识．

3)熟悉案例．熟悉案例过程由学员完成，学员接收到教员分发的案例资料后，熟悉案例内容，自主学习或预习案例中相关的知识点，尝试为实现案例提供算法．这一阶段也是非常重要的，由于案例的综合性，需要学员提前熟悉案例，并为案例的讨论和实施等步骤储蓄足够的知识．这样，知识的学习并不是枯燥、刻板的，而是生动地体现在案例中，切实地和实际问题的解决紧密地联系在了一起．与案例相关的知识可能是已经学习过的，也可能是没有学习过的，对于已经学习过的知识，可进一步得到巩固．对于没有学习过的，在完成案例的强大压力驱动下，学员需要自主进行学习，彻底改变了传统教学方法中教员单方面灌输而忽视学员的主动性的状况．

4)分析讨论案例．分析讨论案例是由教员和学员共同完成的．教员处于引导地位，学员处于主体地位，教员引导学员对案例的具体实现进行分析讨论．在具体实施中，分成不同小组讨论，教员注意引导和释疑解惑，鼓励学员思维创新，最后形成实施方案．在分析讨论案例的过程中，教员首先引导学员根据实际案例，进行需求分析；根据需求分析进行总体设计，确定系统各个功能模块，探索各个模块之间的联系(包括各个模块的接口关系和调用关系)．然后鼓励和引导学员设计各个模块功能的实现和所采用的数据结构，进一步设计各个模块中所使用的算法．在此过程中，各个小组的成员积极讨论、献智献策．在整个讨论的过程中，教员处于引导地位，是学员完成案例过程中的引领者，是在适当的时候帮助学员解除疑惑的释疑者，是督促学员更好更快完成任务的督促者．教员不会一个步骤一个步骤地手把手教学员怎么做，一切知识的学习和案例的完成最终取决于学员自身，学员起着主导作用，是学习的主体．对案例的讨论,把学员置身于真实的情境中，缩短了理论和实际问题的距离，提高了学员的表达能力、逻辑分析能力和合作协同能力．这个阶段不仅包括课堂上的讨论，还包括课下小组的讨论和资料的收集，最终要求学员形成讨论结果的文档．在这个过程中，学员提高了自主学习的能力、查阅资料的能力和独立解决问题的能力．分析讨论案例使所涉及到的知识点系统而有机地结合起来，在学员头脑中形成了更加清晰深刻的印象，为以后案例实施打下了坚实的基础．分析讨论形成的方案和扎实稳固的知识将贯穿整个案例实施过程．

5)实施案例．实施案例也是由教员和学员共同完成的．学员按照讨论形成的实施方案，形成详细代码，以小组为单位上机调试，直至整个案例完成．教员提供必要的指导．学员按照讨论形成的实施方案，以小组为单位编制代码进行详细设计，上机反复调试并修改程序．在这个阶段教员时刻观察学员出现的各种问题，引导学员查找并修正错误．各个小组成员之间相互协同合作共同完成案例的实施，甚至和其他小组进行协同合作共同完成案例．这个阶段，学员将经历不断的挫折和失败，从中找出原因，不断修改程序直至调试成功，经历失败的痛楚也经历成功的喜悦，形成不怕挫折失败，百折不挠、敢于成功的情感态度．在实施案例阶段，知识切实转换成了能力，学员的动手实践能力得到极大的增强，通过小组成员之间的协同合作以及小组之间的协同合作，进一步促进了学员的协同合作能力，而这一能力在软件开发中是非常重要的．

6)总结案例．总结案例也是由教员和学员共同完成的．学员以小组为单位上交总结实习报告，教员予以点评和总结．通过总结案例，学员对完成案例的整个过程有了更为系统的认识，获得了成功的经验和失败的教训，进一步夯实了解决实际问题的实践能力．教员对案例教学实施中的各个环节加以观察研究，一方面，对教学过程进行反思，思考总结案例教学中存在的不足，下一次实施时应该注意改进的地方；另一方面，从学员在实施过程中不断闪现的创新思维的火花中汲取营养，也进一步促进和完善自己．案例教学中，不再是单方面的教员向学员的知识传授，而是以学员为主体的自主学习和自我成长，甚至是师生相互学习、相互成长的过程．

2结束语